小学修辞手法教案
三年级语文教案(修辞手法)以及专项练习
三年级语文教案(修辞手法)以及专项练习教学目标：1. 了解并掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、反问等。
2. 能够运用修辞手法丰富自己的写作。
3. 通过专项练习，提高学生运用修辞手法的准确性。
第一章：比喻1. 教学内容：介绍比喻的概念和作用，学习比喻的构成要素。
2. 教学方法：讲解法、实例分析法。
3. 教学步骤：a. 引入比喻的概念，让学生理解比喻是通过将两个不同的事物进行比较来表达意思。
b. 讲解比喻的构成要素，包括本体、喻体和比喻词。
c. 举例说明比喻的使用方法和效果。
第二章：拟人1. 教学内容：了解拟人的概念和作用，学习拟人的构成要素。
2. 教学方法：讲解法、实例分析法。
3. 教学步骤：a. 引入拟人的概念，让学生理解拟人是将非人类事物赋予人类特征或行为。
b. 讲解拟人的构成要素，包括被拟物和拟人化的特征或行为。
c. 举例说明拟人的使用方法和效果。
第三章：排比1. 教学内容：掌握排比的概念和作用，学习排比的构成要素。
2. 教学方法：讲解法、实例分析法。
3. 教学步骤：a. 引入排比的概念，让学生理解排比是通过并列排列相同或相似的句子或词语来增强语言的节奏感和表现力。
b. 讲解排比的构成要素，包括并列排列的句子或词语。
c. 举例说明排比的使用方法和效果。
第四章：反问1. 教学内容：理解反问的概念和作用，学习反问的构成要素。
2. 教学方法：讲解法、实例分析法。
3. 教学步骤：a. 引入反问的概念，让学生理解反问是用来表达疑问或强调的句子。
b. 讲解反问的构成要素，包括疑问词和否定词。
c. 举例说明反问的使用方法和效果。
第五章：专项练习1. 教学内容：通过专项练习，巩固所学的修辞手法，提高学生运用修辞手法的准确性。
2. 教学方法：练习法、指导法。
3. 教学步骤：a. 针对每个学过的修辞手法，提供一些练习题目。
b. 指导学生进行练习，提供帮助和解答疑问。
c. 学生展示自己的练习成果，互相交流和点评。
小学语文修辞手法教案及练习
小学语文修辞手法教案及练习一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等。
2. 培养学生运用修辞手法进行写作的能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生认真听讲、积极思考、主动参与的学习习惯。
二、教学内容：1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
2. 拟人：把事物人格化，赋予它们人的属性。
5. 设问：自问自答或只问不答的修辞方式。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握比喻、拟人、排比、对偶、设问等修辞手法的概念和用法。
难点：如何让学生在实际写作中灵活运用这些修辞手法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解修辞手法的概念和用法。
2. 示例法：通过典型例句展示修辞手法的实际运用。
3. 练习法：让学生通过练习来巩固所学的修辞手法。
4. 讨论法：分组讨论，让学生分享学习心得和经验。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解生活中的比喻和拟人现象，引发学生对修辞手法的兴趣。
2. 讲解：详细讲解比喻、拟人、排比、对偶、设问等修辞手法的概念和用法，举例说明。
3. 示例：展示典型例句，让学生直观地感受各种修辞手法的效果。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学的修辞手法进行写作。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的写作心得和经验，互相学习和借鉴。
6. 总结：对本节课所学的修辞手法进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学的修辞手法。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、练习和讨论，评价学生对修辞手法的理解和掌握程度。
2. 收集学生的写作作品，评价他们运用修辞手法的准确性和创造性。
3. 鼓励学生自我评价和互相评价，提高他们的自我认知和表达能力。
七、教学反馈：1. 学生对修辞手法的理解和运用能力有明显提高。
2. 学生能够在写作中灵活运用各种修辞手法，提高写作的表达效果。
3. 学生对语文学习产生更浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和练习。
八、教学拓展：1. 引导学生进一步学习其他修辞手法，如夸张、反问、借代等。
小学语文修辞手法教案及练习
小学语文修辞手法教案及练习第一章：引言教学目标：1. 了解修辞手法的概念和作用。
2. 掌握修辞手法的分类和基本特点。
教学内容：1. 修辞手法的定义：修辞手法是指在语言表达中，为了增强语言的表现力和美感，运用各种技巧和方法对语言进行修饰和加工的方式。
2. 修辞手法的作用：修辞手法可以使语言更加生动形象，富有感染力，提高表达效果。
3. 修辞手法的分类：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、借代等。
教学活动：1. 引入修辞手法的概念，让学生初步了解修辞手法的定义和作用。
2. 通过举例讲解，让学生了解不同种类的修辞手法及其特点。
3. 进行小组讨论，让学生分享自己对修辞手法的理解和例子。
练习活动：1. 让学生练习识别和运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
2. 让学生尝试创作含有修辞手法的短文或句子。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与情况和理解程度。
2. 收集学生的练习作品，对运用修辞手法的准确性和创造性进行评价。
第二章：比喻教学目标：1. 了解比喻的概念和作用。
2. 掌握比喻的构成和基本类型。
教学内容：1. 比喻的定义：比喻是一种通过将两个不同的事物进行比较来表达意义的修辞手法。
2. 比喻的作用：比喻可以使语言更加生动形象，增强表达效果。
3. 比喻的构成：比喻由本体、喻体和比喻词组成。
4. 比喻的类型：直接比喻、间接比喻、明喻、暗喻、借喻等。
教学活动：1. 引入比喻的概念，让学生初步了解比喻的定义和作用。
2. 通过举例讲解，让学生了解比喻的构成和不同类型。
3. 进行小组讨论，让学生分享自己对比喻的理解和例子。
练习活动：1. 让学生练习识别和运用直接比喻、间接比喻等修辞手法。
2. 让学生尝试创作含有比喻的短文或句子。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与情况和理解程度。
2. 收集学生的练习作品，对运用比喻的准确性和创造性进行评价。
第三章：拟人教学目标：1. 了解拟人的概念和作用。
2. 掌握拟人的构成和基本类型。
小学修辞手法教案
一、教学目标：1. 让学生了解和认识修辞手法的概念和作用。
2. 培养学生运用修辞手法进行表达的能力。
3. 提高学生欣赏和评价文章中修辞手法的能力。
二、教学内容：1. 修辞手法的概念和分类。
2. 常见的修辞手法（如比喻、拟人、排比、反问等）及其作用。
3. 修辞手法的运用方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：修辞手法的概念、分类和作用。
2. 难点：修辞手法的运用方法和技巧。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 相关文章和例句。
3. 练习题。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的例子，引导学生思考修辞手法的作用，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍修辞手法的概念、分类和作用，用PPT展示相关图片和例句，让学生直观地理解。
3. 练习：让学生运用所学的修辞手法，进行句子仿写和段落创作，教师给予指导和反馈。
4. 欣赏与评价：让学生阅读一些优秀文章，分析其中的修辞手法，培养学生欣赏和评价的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调修辞手法在写作中的重要性。
6. 作业布置：让学生课后运用所学的修辞手法，写一篇小作文，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型文章和句子，让学生深入了解修辞手法的应用。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对修辞手法的理解和运用经验。
3. 任务驱动：布置相关写作任务，让学生在实践中运用修辞手法，提高写作能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量和运用修辞手法的准确性。
3. 写作能力：通过写作任务，评估学生在实际写作中运用修辞手法的熟练程度。
八、教学拓展：1. 推荐阅读：为学生推荐一些关于修辞手法的书籍和文章，拓展学生的知识面。
2. 修辞手法比赛：组织修辞手法运用比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 家长参与：邀请家长参与课堂活动，共同关注学生的学习进步。
九、教学反思：1. 课堂效果：反思课堂教学是否达到预期目标，学生对修辞手法的理解和运用程度。
小学六年级语文教案学习修辞手法的运用
小学六年级语文教案学习修辞手法的运用一、导言在小学六年级语文教学中，运用修辞手法是提升学生语言表达能力的重要方法之一。
本教案旨在帮助学生了解修辞手法的概念，并引导他们学习和运用具体的修辞手法。
二、教学目标1. 了解修辞手法的概念和作用；2. 学习和掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等；3. 运用修辞手法进行课文分析和创作。
三、教学准备1. 教材：相关的语文课文或文学作品；2. 教具：PPT、黑板、笔、纸。
四、教学步骤步骤一：引入修辞手法的概念（20分钟）1. 师生对话：教师通过与学生的对话，引导他们对修辞手法有一个初步的了解。
教师：同学们，你们知道修辞手法是什么吗？学生：不清楚。
教师：那么，你们有没有听说过比喻、拟人这些词汇呢？学生：有听过。
教师：这些词汇就是修辞手法的一种表现形式。
修辞手法是用来丰富语言表达和强调感情的一种方式。
2. 呈现PPT：教师使用PPT呈现一些常见的修辞手法和例子，让学生对修辞手法有更直观的了解。
步骤二：学习常见的修辞手法（30分钟）1. 分组探究：将学生分成小组，每组选择一种修辞手法进行探究。
2. 学生报告：每个小组派一名代表，向全班同学介绍探究的修辞手法，包括定义、作用和例子。
3. 教师总结：教师根据学生的报告，对每种修辞手法进行总结和点评，强调其在语言表达上的作用。
步骤三：运用修辞手法进行课文分析（30分钟）1. 选择课文：教师选择一篇适合的课文，进行修辞手法的分析。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们自行分析课文中的修辞手法，并记录下来。
3. 展示讨论结果：每个小组派一名代表，向全班同学展示他们分析的结果，并引导其他同学进行补充和讨论。
步骤四：运用修辞手法进行创作（40分钟）1. 分组创作：将学生分成小组，让他们自行选择一个主题，运用所学修辞手法创作一篇短文。
2. 互相交流：每个小组成员互相交流自己的创作，并提出意见和建议。
3. 课堂分享：每个小组派一名代表，向全班同学分享他们的创作，并接受其他同学的提问和评价。
小学三年级语文教案初步了解修辞手法
小学三年级语文教案初步了解修辞手法教案名称：小学三年级语文教案初步了解修辞手法教案内容概述：本教案旨在帮助小学三年级学生初步了解修辞手法，以提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
通过针对不同修辞手法的教学活动，学生将学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法进行自我表达，并能通过阅读文本准确理解修辞手法的运用。
一、教学目标1. 了解修辞手法的基本概念和作用；2. 能够区分和理解比喻、拟人、排比等常见的修辞手法；3. 能够运用所学的修辞手法进行自我表达；4. 能够通过阅读理解文本中的修辞手法并分析其效果。
二、教学重点与难点1. 修辞手法的基本概念和作用；2. 比喻、拟人、排比等修辞手法的区分和运用。
三、教学准备1. 教师准备：教学材料、教学PPT、课堂活动设计；2. 学生准备：课本、练习册等学习资料。
四、教学过程【导入】1. 教师用具体的例子引导学生初步了解修辞手法。
（教师可以以教学PPT的形式呈现相关例子，如用“狼吞虎咽”描述一个人吃饭的样子，引导学生猜测并分析引起这种形象的原因。
）【呈现】1. 教师给出比喻的定义，并与学生一起举例说明。
（教师可以以图文方式呈现比喻的定义和示意图，然后与学生一起找出课本中的比喻句子。
）2. 教师给出拟人的定义，并与学生一起举例说明。
（教师可以以图文方式呈现拟人的定义和示意图，然后与学生一起找出课本中的拟人句子。
）3. 教师给出排比的定义，并与学生一起举例说明。
（教师可以以图文方式呈现排比的定义和示意图，然后与学生一起找出课本中的排比句子。
）【实践】1. 学生进行小组活动，运用比喻、拟人、排比等修辞手法描述指定的场景或事物。
（教师提供几个场景或事物的描述要求，每个小组选择一个进行描述，并在班内分享自己的作品。
）2. 学生阅读课文，寻找其中的修辞手法并分析其效果。
（教师引导学生通过阅读理解课文中的修辞手法，了解修辞手法的运用对文本的意境、语境等方面的影响。
）【总结】1. 教师与学生共同总结修辞手法的基本特点和运用方法。
小学六年级语文教案学习修辞手法的运用
小学六年级语文教案学习修辞手法的运用【教案一】教学目标：通过学习修辞手法的运用，使学生能够理解和运用修辞手法，提升其语文写作能力。
教学内容：一、修辞手法的分类和特点二、修辞手法在作文中的运用三、修辞手法的创造和鉴赏四、综合运用修辞手法的写作教学过程：【导入】1. 引导学生回顾并总结已学修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并提问学生有没有在课堂之外的地方见过这些修辞手法的运用。
【新课】2. 分类介绍修辞手法的种类和特点：比喻、拟人、夸张、排比、反问、对比等。
- 比喻：以A说B，增强了表达的形象生动性。
- 拟人：赋予非人物以人的特征，让形象更加生动。
- 夸张：对事物进行夸大处理，让表达更具感染力。
- 排比：通过有规律的并列句，加强表达的冲击力。
- 反问：用疑问句的形式，增加表达的阐述性和说服力。
- 对比：通过对比两个不同的事物，突出它们的差异性。
3. 阅读例句，并分析其中修辞手法的运用，让学生理解这些修辞手法在不同语境下的作用及效果。
【拓展】4. 分组进行小组合作活动，让学生自己创造一些带有修辞手法的句子，并组织一定语境和背景来鉴赏这些句子的表达效果。
【巩固】5. 练习写作，给学生一个主题或情境，要求运用所学修辞手法进行写作，并在作文中进行合理运用。
【总结】6. 整理总结所学的修辞手法，并再次强调每一种修辞手法的特点和运用方法。
【布置作业】7. 布置写作作业，要求运用所学的修辞手法撰写一篇文章，并鼓励学生勇于创新，可以尝试结合多种修辞手法进行写作。
【教案二】教学目标：通过学习修辞手法的运用，使学生能够理解和运用语言修辞手法，提升其写作能力。
教学内容：一、修辞手法的分类和特点二、修辞手法在作文中的运用三、修辞手法的创造和鉴赏四、综合运用修辞手法的写作教学过程：【导入】1. 通过讲故事，引发学生对修辞手法的好奇心，并让学生能够理解修辞手法的作用。
【新课】2. 分类介绍修辞手法的种类和特点：比喻、拟人、夸张、排比、反问、对比等。
小学语文修辞手法教案及练习
小学语文修辞手法教案及练习一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张等。
2. 培养学生运用修辞手法进行写作的能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生热爱语文，善于发现和欣赏美的情感。
二、教学内容：1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
2. 拟人：把事物人格化，赋予它们人类的属性，使其具有动作和感情。
3. 排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。
5. 夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
三、教学方法：1. 实例分析：通过分析典型例子，使学生了解各种修辞手法的特点和运用。
2. 小组讨论：让学生在小组内讨论和分享自己对修辞手法的理解和运用，相互学习，共同提高。
3. 写作练习：布置相关修辞手法的写作练习，让学生在实际写作中运用所学知识。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生了解修辞手法的定义和作用，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：分别讲解比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法的概念和特点。
3. 分析：分析典型例子，让学生了解各种修辞手法的实际运用。
4. 练习：让学生进行相关修辞手法的练习，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 运用比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法，自选题材，写一篇短文。
2. 收集生活中的修辞手法实例，与同学分享，互相学习和交流。
3. 预习下一节课内容，准备进行课堂讨论和分享。
六、教学评估：1. 通过课后作业的提交，评估学生对修辞手法的理解和运用情况。
2. 在课堂上，鼓励学生分享自己的写作练习，通过互相评价，了解学生的学习效果。
3. 定期进行写作测试，检查学生对修辞手法的掌握程度。
七、教学拓展：1. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中的修辞手法，提高学生的文学素养。
2. 组织修辞手法比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 邀请作家或专业人士进行讲座，让学生更深入地了解修辞手法在实际写作中的应用。
修辞手法小学三年级语文教案
修辞手法小学三年级语文教案一、教学目标：1.了解修辞手法的基本概念和作用；2.学习并掌握常见的修辞手法；3.能够辨析并运用适当的修辞手法进行语言表达。
二、教学重点：1.修辞手法的概念和作用；2.常见的修辞手法及其运用。
三、教学难点：能够辨析并运用适当的修辞手法进行语言表达。
四、教学准备：教学课件、教学PPT、教学练习题。
五、教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过一段简短的描述或者故事，引起学生对修辞手法的兴趣，激发学习的积极性。
步骤二：学习修辞手法的基本概念（10分钟）1.板书并解释修辞手法的定义：“修辞手法是指在语言表达中，通过特殊的表达方式来增强表达的效果，使语言更加生动、形象、富有感染力的技巧。
”2.通过多个例子，对修辞手法的作用进行说明，如“比喻可以使抽象的、难以理解的概念变得具体而形象，更容易引起读者的共鸣和理解。
”步骤三：探究不同的修辞手法（15分钟）1.介绍常见的修辞手法，并给出简单易懂的解释。
- 比喻：用A说B，使B更具有象征意义。
- 拟人：给没有生命的事物赋予人的特质，使其更加生动有趣。
- 夸张：对事物的描述进行程度上的夸大，突出其特点。
- 排比：将词语、短语或句子排列成对称或相似的结构，增强语言的力度和美感。
- 反问：用问句来表达肯定或否定的意思，增强语言的表现力。
2.通过教师示范和学生参与，共同探究并理解每种修辞手法的运用。
步骤四：运用修辞手法进行创作（20分钟）1.引导学生通过课文或生活中的事物，自由组织语言并运用所学修辞手法进行创作。
2.鼓励学生在创作中多样化运用修辞手法，充分发挥想象力和创造力。
步骤五：展示与分享（10分钟）邀请学生将自己的作品展示给全班，并与大家共享创作的过程和感受。
步骤六：总结与评价（5分钟）1.对学生的作品进行点评，鼓励他们的尝试并给予肯定。
2.总结修辞手法的基本概念和作用，提醒学生在以后的语言表达中多加运用。
六、课后作业：1.整理刚才的作品，将其发挥到更好的地步，并从作品中标注出所运用的修辞手法。
小学语文修辞手法教案
小学语文修辞手法教案一、教学目标1. 理解修辞手法的概念和作用。
2. 掌握常见的修辞手法及其运用方法。
3. 能够运用修辞手法，丰富自己的写作表达。
二、教学重点1. 掌握常见的修辞手法及其运用方法。
2. 能够准确使用修辞手法进行写作。
三、教学难点1. 运用修辞手法进行写作，表达感情和意境。
2. 理解修辞手法的特点和作用。
四、教学准备1. 教师准备：教案、教学课件、教学素材、黑板、彩笔等。
2. 学生准备：教材、笔记本、作业本等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）介绍修辞手法的概念和作用，与学生讨论修辞手法在日常生活和文学作品中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）在教学课件上分别介绍常见的修辞手法，并结合具体的例句进行解释。
主要包括以下几种修辞手法：- 比喻：通过比较的方式来形象地表达事物的特点。
- 拟人：将无生命的事物赋予人的行为、感情和思想。
- 夸张：对事物进行夸大处理，以增强表达的效果。
- 对偶：通过对称排列的句子结构，使表达更加平衡美观。
- 排比：通过连续的重复使用相同的句式或结构，加强表达的力度。
- 比照：通过与其他事物的对比来突出所表达的事物。
- 倍数比：运用倍数来表示事物的大小、程度或数量。
- 反复：通过多次重复同一词语或句子，强调表达的重要性。
3. 实例分析（15分钟）选择几个鲜明的例子，分别对各个修辞手法进行详细的解析，引导学生分析修辞手法在例子中的具体应用和效果。
4. 互动讨论（10分钟）教师出示几个例句，学生通过小组讨论的方式，辨别出所应用的修辞手法，并分析其作用和效果。
5. 创作实践（30分钟）要求学生根据所学的修辞手法，选择一个主题进行写作，要求运用至少三种修辞手法，丰富写作表达。
鼓励学生进行思维飞跃和创造性的表达，教师可以给予适当的指导和建议。
6. 作品展示（10分钟）学生将自己的写作作品进行展示，互相欣赏和评价，鼓励积极的互动交流。
7. 总结反思（5分钟）教师引导学生对本节课的学习进行总结和反思，回顾所学的修辞手法及其运用方法，并引导学生思考如何将修辞手法运用到自己的写作中。
小学五年级语文课教案：学习修辞手法
小学五年级语文课教案：学习修辞手法一、引言：学习修辞手法的重要性和目的（200字左右）修辞手法是语文学习中非常重要的一部分，它能够丰富语言表达的方式，让文字更加生动、形象，激发读者的兴趣。
对于小学五年级的学生来说，学习修辞手法有助于提高他们的写作能力，培养他们的想象力和创造力。
本节课的主要内容是介绍一些常见的修辞手法，帮助学生理解这些手法的用途，提高他们的语言表达能力。
二、铺垫：了解修辞手法的定义和分类（200字左右）在开始具体介绍修辞手法之前，首先需要让学生了解修辞手法的定义和常见分类。
修辞手法是指在语言表达中运用特定的方法，使文章或篇章具有艺术效果和说理力。
常见的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、反问等，这些手法可以根据它们的表现形式进行分类。
三、学习比喻的修辞手法（400字左右）1. 概念介绍：比喻是一种以直观的方式来展示事物相似之处的修辞手法。
它通过将某个事物与另一个事物进行比较，来揭示事物的特点和内涵。
2. 示例解析：举例说明比喻的用法和效果，比如“他是一个火烧眉毛的忙碌人”，这里通过将一个人的忙碌形容为火烧眉毛，使读者更加直观地理解他的忙碌程度。
3. 练习参与：组织学生进行比喻的练习，让他们尝试使用比喻来描述一些平常的事物，打开他们的想象力和创造力。
四、学习拟人的修辞手法（400字左右）1. 概念介绍：拟人是一种将无生命的事物赋予人类的特征和行为的修辞手法。
通过拟人，可以使生活中的物体和事物变得更加生动有趣。
2. 示例解析：给出一些拟人的例子，如“花儿微笑着绽放”，通过将花朵的绽放行为用微笑来形容，让读者更加形象地感受到花的美丽。
3. 练习参与：让学生尝试运用拟人的方式来描述一些物体或事物，培养他们观察和描写的能力。
五、学习夸张的修辞手法（400字左右）1. 概念介绍：夸张是一种对事物进行放大或缩小处理的修辞手法。
通过夸张手法，可以突出事物的某种特点或表达强烈的感情。
2. 示例解析：举例说明夸张的效果和用法，如“他跑得飞快，快得像飞机一样”，通过将跑步的速度夸大成像飞机一样，使读者更加明白他跑得有多快。
小学语文六年级修辞手法运用教案
小学语文六年级修辞手法运用教案教学目标：
1.了解修辞手法的定义和作用；
2.学习并掌握常见的修辞手法；
3.能够在写作中灵活运用修辞手法，丰富文章的表达效果。
一、导入（5分钟）
1.学生集体观看一段有趣的视频，引起学生的兴趣和注意力。
2.导师简述维持学习的重要性和引入修辞手法的目的。
二、知识讲解（15分钟）
1.简要介绍修辞手法的概念和作用，引导学生认识到修辞手法对于文章的吸引力和表达效果的重要性。
2.逐一讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，并配以生动的例子进行说明。
三、学习实践（30分钟）
1.教师提供一些阅读材料，要求学生在阅读时辨别和记录出现的修辞手法。
2.学生小组合作，根据自己在阅读中记录的修辞手法，互相分享及讨论，并找出其中最有趣的、最具表现力的修辞手法，与全班分享。
四、练习巩固（20分钟）
1.教师为学生准备一些练习题，要求学生根据给定的句子，选择适
当的修辞手法填空。
2.学生互相交换试卷，进行互批和讨论。
五、拓展延伸（10分钟）
1.教师介绍更多的修辞手法，并展示一些经典的修辞手法运用例子。
2.鼓励学生在日常生活、课堂作业及写作中尝试运用修辞手法，提
高自己的语文表达能力。
六、总结（5分钟）
导师与学生进行课堂总结，复习修辞手法的定义和作用，回顾课程
的学习收获。
七、课后作业
要求学生根据所学的修辞手法，写一篇500字的作文，尝试运用各
种修辞手法，提高自己的写作水平。
注：本教案可根据实际教学情况进行调整和补充。
小学三年级语文教案学习修辞手法
小学三年级语文教案学习修辞手法【教案】教学内容：学习修辞手法教学目标：使学生初步了解修辞手法的概念和种类，培养学生的语感和表达能力。
教学重点：学习并理解修辞手法的用法和效果。
教学难点：辨识和运用修辞手法。
教学准备：1. PowerPoint课件2. 教学用书《小学语文三年级上册》3. 黑板、粉笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现标题：“修辞手法”，请同学们猜测一下这是什么意思？2. 引导学生给出关于“修辞手法”的定义。
鼓励学生带上自己的理解。
二、学习修辞手法（25分钟）1. 给学生讲解“修辞手法”的概念：通过运用特定的语言技巧，使语言表达更加生动、形象、有力，增强表达的效果。
2. 对比示例，引导学生感受修辞手法的作用：示例一：天空如洗，明朗的月夜。
示例二：月光洒在大地上，犹如银河倾泻而下，闪烁着它独特的光芒。
指导学生辨别例句中使用的修辞手法，并比较两个句子的差异。
三、分类讲解常见的修辞手法（40分钟）1. 进行分类讲解时，教师应使用多媒体课件进行示范，同时注重与学生的互动与讨论。
2. 介绍以下几种修辞手法，并给出例句进行说明：1) 比喻：用一个事物来描写另一个事物，形象生动，增强表达力。
2) 拟人：赋予非人物以生命或人的特征，使之具备人的行为和语言。
3) 夸张：对事物或情感进行夸大的修辞手法，以突出某种效果。
4) 排比：在表达的时候，使用类似结构或用同样的方法列举几个事物或概念。
5) 修饰：通过加入形容词、副词等修饰语，使语言更加精确、细腻。
6) 对比：通过对比两个事物之间的差异，增强表达的效果，引起读者的共鸣。
7) 反问：用问句来表达肯定或否定的修辞手法，用以强调观点或引起思考。
四、练习与活动（35分钟）1. 小组合作：将学生分为小组，让学生自行查找课本、教材或网络上的文章，找出其中使用了修辞手法的句子或段落，并进行分享。
2. 教师组织学生进行修辞手法运用的游戏，通过模仿和创作句子来加深对修辞手法的理解和应用。
小学四年级语文教案认识基本的修辞手法
小学四年级语文教案认识基本的修辞手法教案：小学四年级语文课教学设计——认识基本的修辞手法教学目标：1. 能够理解修辞手法的基本概念及作用。
2. 能够辨认并使用常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
3. 能够在阅读和写作中灵活运用修辞手法，提升语言表达的效果。
教学重点：1. 掌握修辞手法的定义、分类和基本表达方式。
2. 学会辨别和理解修辞手法在文中的作用。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学素材，例如课文、图片、绘本等。
2. 学生准备：课本、笔和纸。
教学过程：第一步：导入新知1. 教师通过展示一张美丽的风景图片，引起学生的注意，激发学生的好奇心。
2. 教师与学生进行互动，询问学生对于这张图片的感受和想法。
3. 教师将学生的回答整理出来，并引导学生思考如何用形容词来描绘这个景色。
第二步：引入修辞手法1. 教师简要介绍修辞手法的概念：修辞手法是修辞学的基础，指的是运用特定的语言形式和表达方式，给文中的词句赋予更深层次或更生动形象的意义。
2. 教师通过举例子的方式，讲解几种常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
第三步：比喻的认识与学习1. 教师通过展示一个简短的比喻句子，引发学生对比喻的好奇和兴趣。
2. 教师解释比喻的定义和作用：比喻是一种通过比较两个事物的特征，使其在形象、语言上产生共通之处的修辞手法，能够使叙述更生动、形象、富有感染力。
3. 教师引导学生分析比喻句子的构成和特点，让学生理解比喻的语言运用及意义表达。
4. 教师组织学生进行比喻的创造性练习，如要求学生通过比喻来描绘一种动物或物品。
第四步：拟人的认识与学习1. 教师通过给学生展示一幅描绘动物行为的图片，引发学生对拟人的好奇和兴趣。
2. 教师解释拟人的定义和作用：拟人是一种将无生命的事物描述成有生命的形象，给予其人的思维、感情或行动的修辞手法，能够增强语言表达的生动性和感染力。
3. 教师引导学生分析拟人图片中动物的动作和特征，明确拟人的修辞手法特点。
小学五年级语文教案学习常见的修辞手法
小学五年级语文教案学习常见的修辞手法【教案】一、教学目标：1. 了解并认识常见的修辞手法；2. 能够正确运用修辞手法来丰富语言表达；3. 能够分析句子中使用的修辞手法及其效果。
二、教学准备：1. 教材：小学五年级语文教材2. 工具：黑板、粉笔、课件三、教学内容与过程：本节课主要介绍五年级语文教材中常见的修辞手法，通过教学案例分析和练习来巩固学生对修辞手法的理解与运用。
1. 教师导入教师向学生展示一段经典的修辞手法运用的文章，如鲁迅的散文《狂人日记》中的一段。
引导学生对文章进行感受和分析。
2. 修辞手法的概念和分类教师讲解修辞手法的概念，并介绍常见的修辞手法。
如比喻、拟人、夸张、排比等。
3. 案例分析与讨论教师提供一些案例，引导学生分析句子中使用的修辞手法及其效果。
比如：“月亮像一只大白兔，洁白、圆润又安静。
”学生通过分析，发现这是一个比喻句，用“像一只大白兔”来形容“月亮”。
4. 练习与巩固教师为学生提供一些句子，要求学生判断句子中是否使用了修辞手法，并分析使用的手法及其效果。
通过练习巩固学生对修辞手法的理解与应用能力。
5. 小结与拓展教师总结本节课所学内容，帮助学生理清常见的修辞手法，并鼓励学生应用于自己的写作中。
同时引导学生拓展修辞手法的学习，激发学生对语言表达的兴趣。
6. 课堂作业布置课堂作业，要求学生找出教材中其他例子，分析其中的修辞手法并写出自己的感受。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生对常见的修辞手法有了初步的了解，并能够分析句子中使用的修辞手法及其效果。
通过案例分析和练习，培养了学生的语言分析和运用能力。
同时通过教师的引导和激励，激发了学生对语言表达的兴趣，提高语文学习的积极性。
小学三年级语文教案学习正确运用修辞手法
小学三年级语文教案学习正确运用修辞手法修辞手法是语文学习中的重要内容之一，它可以充实文章的内涵，增强表达的力度，提升语言的艺术性。
对于小学三年级的学生来说，学习修辞手法可以培养他们的语感和写作能力，让他们更加丰富多彩地表达自己的意思。
本教案旨在帮助小学三年级学生学习正确运用修辞手法。
一、教学目标1.了解修辞手法的概念和分类。
2.掌握常见的修辞手法的使用方法。
3.在写作中能够正确运用修辞手法，提升作文的表达效果。
二、教学准备1.教学课文：选取适合小学三年级学生阅读的有关自然景物的描写短文。
2.教学素材：提供一些常见的修辞手法的例子，如比喻、拟人等。
三、教学过程1.导入（5分钟）向学生介绍修辞手法的定义，引导他们思考修辞手法在日常生活和文学创作中的重要性。
2.学习概念和分类（10分钟）讲解比喻、拟人、夸张、排比等常见修辞手法的概念和分类。
通过举例说明每种修辞手法的用法和效果。
3.分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们在小组内互相交流各自理解的修辞手法，并运用到自己创作的句子中。
鼓励学生积极参与讨论，激发他们的写作灵感。
4.示范演练（15分钟）请几位学生上台展示他们运用修辞手法的句子或短文，并请其他同学评价他们的表现。
教师可以及时给予肯定和指导，鼓励学生不断进步。
5.个别指导（15分钟）与学生一对一地交流，了解他们对修辞手法的理解程度，指导他们在创作中更加恰当地使用修辞手法。
6.合作创作（20分钟）让学生组成合作小组，给予一定的时间创作一篇有关自然景物的短文，要求他们运用所学的修辞手法，让文章更加生动有趣。
鼓励学生进行合作讨论，互相借鉴，共同进步。
7.展示分享（10分钟）学生轮流上台展示他们的合作创作，并分享他们运用修辞手法的体会和收获。
其他同学可以提问和评价。
8.总结提升（5分钟）对学生的表现给予肯定，并总结修辞手法的学习要点。
鼓励学生在日常写作中继续学以致用，提升自己的写作水平。
四、巩固作业布置作业：要求学生在课后完成一篇题为《美丽的春天》的短文，并尽可能地运用所学的修辞手法。
六年级修辞手法复习课教案
六年级修辞手法复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生对文本的理解和分析能力。
二、教学内容：1. 回顾和总结各种修辞手法的概念和特点。
2. 通过例句分析，让学生了解修辞手法的应用。
3. 进行修辞手法的练习和运用。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的修辞手法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解每一种修辞手法的概念、特点和应用。
3. 例句分析：给出典型例句，让学生分析其中的修辞手法。
4. 练习：让学生运用所学的修辞手法进行句子创作。
5. 小组讨论：学生之间互相评价，选出优秀的句子。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
四、教学评价：1. 课后作业：布置有关修辞手法的练习题，检验学生的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、创新能力等。
五、教学资源：1. PPT课件：展示修辞手法的概念、特点和例句。
2. 练习题：供学生课后巩固所学知识。
3. 优秀作文：提供一些运用修辞手法的优秀作文，供学生参考。
4. 视频、图片等教学素材：用于辅助讲解和激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的文章段落，让学生了解修辞手法的实际应用。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达和沟通能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作活动，培养他们的团队协作能力。
4. 任务驱动：设置相关的写作任务，激发学生的学习兴趣和实践能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解本节课将要学习的修辞手法。
3. 分析典型例句，让学生理解修辞手法的运用。
4. 学生进行课堂练习，教师给予指导和反馈。
5. 学生进行小组讨论，分享学习心得和经验。
小学五年级语文教案学习正确运用修辞手法
小学五年级语文教案学习正确运用修辞手法教学目标：在学习语文的过程中，让学生了解修辞手法的基本概念和分类，并学会正确运用修辞手法来丰富文学作品的表达，提高文章阅读的欣赏能力。
教学重点：学习修辞手法的基本概念和分类。
教学难点：学会正确运用修辞手法来让作品更具艺术感。
教学准备：1. 教师准备相关的课件和教学素材。
2. 学生准备好课本和笔记本。
教学过程：一、导入（引发学生兴趣，复习相关知识）（约5分钟）教师可通过展示一段表达丰富、情感饱满的文学作品，激发学生对修辞手法的兴趣，并回顾之前学习的修辞手法的一些内容，引起学生的思考。
二、讲解修辞手法的基本概念和分类（约10分钟）1. 修辞手法的概念修辞手法是指作者在表达思想和感情时，通过运用一些特殊的语言形式和表达方式，以达到修饰、烘托、夸张等效果的方法。
2. 修辞手法的分类2.1 比喻指通过对两种或多种事物之间的共同特征进行类比，使语言形象、生动，引发读者的联想和共鸣。
2.2 拟人将无生命的事物或抽象的概念赋予人的特征和行为，使人们能更好地理解和接受。
2.3 夸张通过夸大事物的某些特征，增强表达的效果和感染力。
2.4 排比将若干意义相对独立，但又有联系的词语、短语或句子，按照特定的顺序排列，起到强调、对比等作用。
2.5 对仗通过在文句中安排韵律、音量等方面的对称，使语言更具美感和韵律感。
三、示范和练习（约15分钟）教师可选择一篇适合学生阅读的文学作品，并引导学生在读作品时，分析、发现和体会作品中运用到的修辞手法，逐句进行解读，并帮助学生掌握修辞手法的正确运用。
四、创作练习（约20分钟）1. 教师给学生提供一个主题，例如“描写四季”，鼓励学生使用所学的修辞手法，创作一段小诗或段落。
五、合作分享和点评（约15分钟）学生可以互相交流和分享他们创作的小诗或段落，一起探讨各自的修辞手法运用是否恰当，是否能够表达出所想要表达的意思。
六、总结和拓展（约10分钟）1. 教师可以对本节课学习的内容进行总结归纳，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
小学修辞手法教案
小学修辞手法教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识修辞手法的概念和作用。
2. 培养学生运用修辞手法进行表达的能力。
3. 提高学生语文素养，丰富语言表达能力。
二、教学内容：1. 修辞手法的概念与分类2. 常见修辞手法（比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等）的定义和示例。
3. 修辞手法的运用方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：修辞手法的分类、定义和示例。
2. 难点：修辞手法的运用方法和技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解修辞手法的概念、分类和示例。
2. 互动法：引导学生进行修辞手法的练习和交流。
3. 实践法：让学生在写作中运用修辞手法，提高表达能力。
五、教学安排：1. 第一课时：修辞手法的概念与分类2. 第二课时：比喻与拟人3. 第三课时：排比与对偶4. 第四课时：夸张与设问教案内容需根据教学目标和内容进行详细设计，包括导入、新课讲解、示例分析、练习环节等。
还需注意根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的教学资源和教学手段，以提高教学效果。
六、教学内容：1. 比喻句的构成和作用。
2. 拟人句的构成和作用。
3. 排比句的构成和作用。
4. 对偶句的构成和作用。
5. 夸张句的构成和作用。
七、教学重点与难点：1. 重点：比喻句、拟人句、排比句、对偶句、夸张句的构成和作用。
2. 难点：如何运用比喻句、拟人句、排比句、对偶句、夸张句进行表达。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻句、拟人句、排比句、对偶句、夸张句的构成和作用。
2. 互动法：引导学生进行比喻句、拟人句、排比句、对偶句、夸张句的练习和交流。
3. 实践法：让学生在写作中运用比喻句、拟人句、排比句、对偶句、夸张句，提高表达能力。
九、教学安排：1. 第六课时：比喻句的构成和作用2. 第七课时：拟人句的构成和作用3. 第八课时：排比句的构成和作用4. 第九课时：对偶句的构成和作用5. 第十课时：夸张句的构成和作用十、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和练习的情况。
六年级修辞手法教案
六年级修辞手法教案教案标题：六年级修辞手法教案一、教学目标：1. 了解修辞手法的概念和作用；2. 掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等；3. 能够在写作中灵活运用修辞手法，提升文章的表达力和感染力。
二、教学准备：1. 教学课件或展示工具；2. 经典文学作品或短文段落，包含丰富的修辞手法；3. 学生练习册或作业本。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或短视频展示一些形象生动的修辞手法例子，引起学生的兴趣；2. 提问：你们在平时的阅读中是否注意到过一些特别的表达方式？这些表达方式给你们的阅读带来了什么感受？步骤二：概念讲解（10分钟）1. 分享修辞手法的概念：修辞手法是指通过特殊的表达方式，使文章更加生动、形象、感人或引起读者共鸣的技巧；2. 引导学生思考修辞手法的作用：增强文章的表达力、感染力，使读者更容易理解和接受作者的观点。
步骤三：常见修辞手法的介绍与分析（20分钟）1. 分别介绍并解释比喻、拟人、夸张等常见的修辞手法；2. 通过展示经典文学作品或短文段落，引导学生发现其中的修辞手法，并分析其作用；3. 给予学生充分的时间，让他们尝试自己发现和分析修辞手法。
步骤四：修辞手法运用的实践（15分钟）1. 给学生分发练习册或作业本，其中包含一些短文段落或写作题目；2. 要求学生在写作过程中，尝试运用所学的修辞手法，提升文章的表达力；3. 学生互相交流和分享自己的作品，共同探讨修辞手法的运用效果。
步骤五：总结与展望（5分钟）1. 总结今天所学的内容，强调修辞手法对于写作的重要性；2. 鼓励学生在平时的阅读和写作中多加注意、尝试运用修辞手法，提升自己的语言表达能力；3. 展望下一节课的内容，如修辞手法在诗歌创作中的运用。
四、课堂作业：要求学生选择一个自己熟悉的事物或场景，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，写一篇短文，展示所学修辞手法的运用效果。
五、教学反思：在教学过程中，要注意通过生动的例子和互动的方式引起学生的兴趣，激发他们对修辞手法的学习热情。
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修辞手法的运用一、导入先给学生几句关于修辞手法的句子让学生猜出正确的答案。
学生回答。
教师讲解。
二、教学内容1、比喻（1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
作用：加强语言的形象性、生动性和感染力。
2、比拟（1）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
拟人。
例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
3、夸张（1）夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。
（2）夸张的几种形式a、扩大夸张。
例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
b、缩小夸张。
例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
c、超前夸张。
例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
4、排比（1）排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
例如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5、设问设问的特点“无疑而问”。
往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。
目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
又如：海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。
6、反问反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。
反问的形式有两种：①用肯定的形式表示否定。
例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？②用否定的形式表示肯定。
例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”三、练习时间：说说下面这些句子都用了什么修辞手法１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
４、危楼高百尺，手可摘星辰。
５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。
６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（二）1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。
6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。
7、是什么？这是我们中国人的志气。
8、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
12、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
13、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（三）2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。
（比喻）3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。
4、那些像棉花球似的云，叫积云。
5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
6、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。
8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
9、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？11、山风梳理着他蓬乱的头发。
12、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。
13、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。
14、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。
15、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。
19、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？20、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。
21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
（拟人）22、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。
23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。
24、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？25、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。
26、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。
27、这不是伟大的奇观么？二、按要求写改写下列句子。
1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。
用比喻手法：2、鸟儿在树枝上跳动。
用拟人手法：4、天上的星星一闪一闪。
用拟人手法：5、树叶很绿。
用夸张手法：8、颗颗水珠在荷叶上滚动。
用比喻的手法：选择题1.面一段话的分析，恰当的一项是（ B ）从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到，到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
A.作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法，表现出井冈山的翠竹修长茂密充满自然美。
B.作者运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，表现出井冈山的翠竹挺拔强劲，充满顽强的生命力。
C.作者运用了比喻、排比、夸张的修辞方法，表现出井冈山的翠竹修长茂密，充满自然美。
D.作者运用了比喻、排比、反复的修辞方法，表现出井冈山的翠竹挺拔、强劲，充满了顽强的生命力。
2.列句子运用的修辞手法，判断无误的一组是（ A ）(1)墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
(2)闭塞眼睛捉麻雀。
(3)对于共产党员来说，个人地位，只是“大海中之一滴”罢了。
(4)他的头脑就象停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开向任何思想的海洋。
A.(1)对偶、比喻 (2)比喻 (3)引用、比喻 (4)比喻B.(1)对偶、讽刺 (2)比喻 (3)引用、夸张 (4)比喻C.(1)夸张、比喻 (2)比喻 (3)引用、比喻 (4)夸张D.(1)对偶、夸张 (2)夸张 (3)引用、比喻 (4)象征3.句子没有使用比喻修辞手法的一项是( C)A、它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
B、吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。
C、它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。
瞧，多么像它的父母。
D、它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
4.句子没有使用比喻修辞手法的一句是[ B]A．上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬。
B．它躺在露台上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
C．那又浓又翠的景色，简直是一幅青山绿水画。
D．（斑羚）在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去。
写出下列句子的修辞手法。
1.而过的小河犹如一条碧绿的玉带。
（比喻）2.睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了。
（拟人）3.学校读书的孩子们，去工厂上班的姑娘、小伙子们，去镇外湖上捕鱼的渔民们，都急匆匆地走着。
（排比4,.像水波里穿梭的小船。
（比喻）5同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。
（拟人）6从小路上走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，还有汉族的。
（排比）7危楼高百尺，手可摘星辰。
（夸张）8女孩儿往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
（比喻）9.选，它们用了哪些修辞手法。
（只填序号）A．排比 B．比喻 C．拟人D．设问 E．反问 F．夸张(1)不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
( )(2)漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清。
啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
( )( )(3)这个孩子，难道不是勤奋好学的好孩子吗？ ( )(4)我家的菜园能长出豌豆吗？一定能！ ( )(5)飞流直下三千尺。
( )(1)C； (2)A；B； (3)E； (4)D； (5)F。