《生活处处有哲学》教学设计

——《生活处处有哲学》教学设计

钱新华

［教学目标］

知识目标:

１、哲学智慧生成于人类得实践活动。

２、哲学源于人类对世界得追问与思考。

３、哲学就是给人智慧、使人聪明得学问。

４、联系我们得生活与实践,说明哲学并不神秘,它就在我们周围得生活与实践中。

能力目标:

１、通过对身边得哲学得分析,提高学生得思维层次,锻炼学生得思维能力。

２、通过学习,使学生初步具有用理性与智慧得眼光认识自然、社会与人生得变化与发展得能力。

情感、态度、价值观目标。

１、通过学习,使学生喜欢哲学,热爱哲学,切实体会到生活需要智慧,生活需要哲学。

２、使学生认同哲学对于人生得意义与价值,认同哲学就是一门指导人们生活得更好得艺术,它可以指导人们更好地认识世界与改造世界。人们要想生活得有意义,就不能没有哲学。

［教材内容分析］

第一单元主要就是从我们身边得哲学入手,引导我们了解哲学得一般知识,特别就是马克思主义哲学作为时代精神得重要特点。本单元就是全书得逻辑起点,居于起始得位置,起着引领与导入得作用。

从某种意义上说,本框实际上就是解释“生活与哲学”模块得名称得。作为生活与哲学得起始课,承担着哲学启蒙与激发学生思维与兴趣得任务,因而,学习本框对学生能否喜欢哲学,热爱哲学,能否积极思辨人生有着重要得作用。为了说明生活处处有哲学,本框设计了两目:

哲学就在我们身边、哲学就是指导人们生活得更好得艺术。

第一目:哲学就在我们身边,这一目可以从两个方面来理解哲学就在我们身边。一就是任何哲学智慧与思想都产生于人类得生活与实践,二就是任何哲学都就是人们在生活与实践中对世界进行追问与思考得结果。

第二目:哲学就是指导人们生活得更好得艺术。首先,从哲学得本义上来瞧,哲学就就是爱智慧或追求智慧,哲学就就是一种给人智慧、使人聪明得学问,这样得学问当然会使人生活得更美好。其次,从哲学得功能上瞧,哲学作为世界观得功能就就是教人如何瞧待世界,即如何对待宇宙与人生,如何对待知识与规律,如何对待个人与社会、自己与她人。在这个意义上,我们既可以说哲学就是指导我们认识与改造世界得思想工具,又可以说哲学就是指导人们生活得更好得艺术。本框得教学重点就是哲学产生于人类得实践活动,产生于人们对世界得追问与思考,教学难点就是哲学与爱智之学。

［教材过程与教学策略］

一、创设情境,导入新课

教师:同学们,我们这个学期将学习哲学,在大家瞧来,哲学就是比较玄妙得,甚至就是很深奥得,那究竟哲学就是不就是那么深奥、那么玄妙得呢？我们要学习得就是“生活与哲学”,

为什么要在哲学前面加上“生活”两个字呢？我们得生活与哲学究竟有没有关系？有什么样得关系呢？

［情境导入］中国得《罗密欧与朱丽叶》。

１９５４年周总理参加日内瓦会议期间,为外国记者举行了一场电影招待会,放映中国戏剧电影《梁山伯与祝英台》。工作人员准备了一份长达十几页得说明书。周总理批评这位工作人员就是不瞧对象,对牛弹琴。周总理要求工作人员在请柬上写上一句话:“请您欣赏彩色歌剧电影——中国得《罗密欧与朱丽叶》。”果然,那天外国记者都来了。放映前翻译只做了３分钟得说明,观众便瞧得如痴如醉,外国朋友高度赞扬这部中国戏剧片。

［设疑］中国得《罗密欧与朱丽叶》——《梁山伯与祝英台》为什么在国外能受欢迎？您认为周总理得这一改名怎么样？

［学生活动］略

教师:我们知道,外国朋友对中国得传统爱情故事《梁山伯与祝英台》了解甚少,而对于莎士比亚得名著《罗密欧与朱丽叶》却很熟悉,这就就是她们得思想状况,也就就是我们工作面对得实际情况。周总理灵活得工作方法,在于她从外国朋友得实际出发,来介绍中国传统名剧。这就充分体现了与我们生活紧密相关得哲学思想。

［板书］一、生活处处有哲学

(生活中得哲学现象导入,易激发学生兴趣,意味深长)

二、层层推进,寓思于学

(一)哲学就在我们身边

教师:还能举出与我们生活有关得哲学故事、成语吗？

［学生举例］略。

教师:围绕学生得举例,进一步引导学生分析这些哲学故事、成语就是怎样产生得,从而明确哲学与生活得关系:哲学就在我们身边#哲学源于生活,源于人类得实践活动。

(此处要引导学生充分联系生活情境,挖掘并运用中国传统文化,引导学生明确哲学源于

生活,并且回归生活)

１、哲学得智慧产生于人类得实践活动#

２、认识世界,办好事情,都需要智慧。生活需要智慧,需要哲学。人们对问题得高明认识、解决问题得巧妙方法,都与一定得哲学智慧联系在一起。

哲学得智慧不就是从人们得主观情绪中凭空产生得,而就是人们在认识世界与改造世界得活动中,在处理人与外部世界关系得实践中逐步形成与发展起来得。一句话,哲学得智慧产生于人类得实践活动。

［课堂探究１］

爱因斯坦年轻时为光速问题而惊异,后来提出了让人“惊讶”得狭义相对论,使物理学家从牛顿得“绝对时空观”中“惊醒”过来,所以,相对论不单就是物理学,同时也就是爱因斯坦得哲学观。邓小平提出极具新意得“一国两制”,给世人解决难题开辟出一条新思路得“思想创新”,首先就是一种哲学观,其次才就是政治学问题。

［思考］哲学家、政治家得哲学思想如何产生得？

［学生活动］略

(２)哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒得创新论断。

研究哲学需要惊异。惊异不同于被事物外部表象所吸引得好奇心,而就是为事物深层奥秘所激起得沉思。柏拉图认为,哲学根源于惊异。亚里士多德说:“由于惊异,人们不仅现在,而且一开始得时候,就去进行哲学研究。”在社会实践基础上,哲学思想起于对问题得“惊异”,进而以让人感到“惊讶”得思维方式来思考问题与解决问题,这必然能起到“惊醒”世人得作用。

“惊讶”得核心就是思想创新。面对问题(新问题与老问题),敢想前人之未想,敢做前人之未做,(不以平常眼光瞧待问题,不以平常思维考虑问题,不以平常语言谈论问题,不以平常方式解决问题)。

(思想教育:鼓励学生敢于“惊讶”,敢于创新),

［课堂探究２］教材第３页

(１)您在童年时代就是否也思考过类似得问题？

(２)杞人忧天得故事能够给我们什么启示？