浅谈对小学生学习语文的兴趣的培养
浅谈小学生语文学习兴趣的培养
浅谈小学生语文学习兴趣的培养摘要:爱因斯坦有言:“兴趣是最好的老师。
”教师只有了解小学生的学习发展趋势，才能在教育工作中因势利导，得心应手，也才能取得事半功倍的教学效果。
兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起某种动机，改变某种态度；兴趣可以激励学生学习的积极性和主动性。
为了更好地激发学生上课兴趣，论文从创设和谐民主的课堂氛围，讲究授课艺术，利用新的学习资源，拓展延伸学习内容六个方面进行了阐述。
关键词：课堂氛围；授课艺术；想象空间；兴趣培养1课题研究背景及意义小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，是学习其他学科的基础，只有具备扎实的语文功底，才能更好地学习其他学科[1]。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”[2]。
兴趣是人们对事物的积极认识的倾向，它推动人们去探索新知识，发展新动力。
“语文教学应激发学生对语文的兴趣”，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素，是学生的强大动力，不断前行的添加剂，鼓励学生不断学习，不甘落后。
因此在语文教学中培养好学生对语文的兴趣尤为重要。
2农村小学生学语文倦怠现象的原因2.1农村小学教师素质方面存在的障碍江西的著名植物学家胡先骕先生说：“大学教育，既贵专精，尤贵宏通。
”[6]这对教师来说也是非常正确的。
教师既应学有专供，又应广泛涉猎；既要精通一门学科，又要研究相邻学科。
但农村小学教师知识水平低，知识面仅限于所教学科且知识老化、陈旧，虽然从教多年了，但从没有改革过自己从教的思想与方法。
小学生的语文作业量在“减负”热潮之中或之后都没有实质性的减少。
有些语文教师靠增加作业量来换取成绩。
有些老师常拿学生当出气筒，胡乱地布置作业。
让学生把课文抄写五遍，生字抄写十遍，词语抄写三遍等等。
这些老师从没有真正反思自己的教学方法，长此以往，这种无视学生主体性，不考虑学生身心发展状况与要求的落后教育观念指导下的教育实践，岂能不让学生产生厌恶倦怠心理？2.2学校教育教学设备欠缺社会在发展，大部分学校也随着时代发展而向前发展，不断的增加校内的物质设施、设备，为综合性学习提供应有的物质保证。
如何培养学生学习语文的兴趣
如何培养学生学习语文的兴趣语文作为一门基础学科，对于学生的全面发展和终身学习具有重要意义。
然而，许多学生对于学习语文缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
因此，如何培养学生学习语文的兴趣，是教育工作者需要关注的重要问题。
以下是我对于如何培养学生学习语文的兴趣的几点看法。
一、创造良好的学习氛围
良好的学习氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，在教学过程中，教师应该注重创造良好的学习氛围。
例如，教师可以组织学生进行课堂讨论、互动游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，教师还应该关注学生的情感需求，积极与学生沟通交流，建立良好的师生关系，进一步增强学生的学习动力。
二、采用多样化的教学方式
多样化的教学方式能够让学生感到新鲜有趣，进一步激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以采用情境教学法、案例教学法、任务驱动教学法等多种教学方式，根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法。
此外，教师还可以利用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。
三、引导学生积极参与课堂活动
学生是学习的主体，只有让学生积极参与课堂活动，才
能真正激发他们的学习兴趣。
因此，在教学过程中，教师应该注重引导学生积极参与课堂活动。
例如，教师可以设计有趣的课堂互动环节，让学生积极参与其中；可以组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题、解决问题；可以开展语文实践活动，如朗诵比赛、写作比赛等，让学生在实践中提高语文能力。
综上所述，培养学生学习语文的兴趣需要创造良好的学习氛围、采用多样化的教学方式以及引导学生积极参与课堂活动。
如何提高学生学习语文的兴趣
如何提高学生学习语文的兴趣学习语文是每个学生必须面对的任务，但是很多学生却对学习语文缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。
如何提高学生学习语文的兴趣成为了每个语文老师都需要思考的问题。
下面我将分享一些提高学生学习语文兴趣的方法。
首先，语文教学要注重趣味性。
语文是一门文学性很强的学科，老师可以通过讲解有趣的故事、诗歌、文章等来吸引学生的注意力。
可以通过让学生表演、朗诵、演讲等形式来增加学生的参与感，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。
其次，语文教学要注重实践性。
学生学习语文不能只是停留在课本知识的死记硬背，要让学生在实践中学习语文知识。
可以通过组织语文活动、写作比赛、朗诵比赛等形式来让学生将所学的知识应用到实际中去，增加学生的学习兴趣。
再次，语文教学要注重启发性。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维。
老师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生思考等形式来激发学生的思维，让学生在学习语文的过程中得到启发和启示。
最后，语文教学要注重个性化。
每个学生的兴趣爱好不同，老师可以根据学生的特点和兴趣来设计教学内容，让学生在学习语文的过程中找到自己的兴趣点，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
总之，提高学生学习语文的兴趣是一个需要不断探索和实践的过程，语文教师要不断创新教学方法，注重趣味性、实践性、启发性和个性化，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
希望以上方法能够帮助语文教师提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。
浅谈小学语文学习兴趣的培养
浅谈小学语文学习兴趣的培养在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。
从心理学的角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
只有当学生对某种学习感到兴趣的时候，他才能积极主动而且心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意，积极思考，对知识掌握得快，记得牢，学习效果好。
如果学生对语文不感兴趣，“一上课就叹气”，“一做作文就头疼”，这怎么能学好语文呢?兴趣不是先天的东西，它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的。
问题的关键在于培养。
如何培养学生学习语文的兴趣?一、注意课堂教学艺术。
引导学生勤思多练课堂教学，是学校教学过程的主要形式。
因此，要培养学生学习语文的兴趣，特别要注意课堂教学的艺术。
例如老师讲话，如果声音太高，学生受不了，但老是低音对小学生也不合适；快了学生听不清，慢了学生不爱听。
要根据教学的需要，该高得高，该低得低，要高、低、快、慢适中。
又如，有的老师讲话有语病，讲一句话“啊”一声，结果，老师在上面讲课，学生在下面数“啊”字，学生的兴趣被老师的语病吸引了。
提问也要注意艺术，有的老师猛然提出一个问题，叫一个学生站起来回答，既没有让学生有思考的时间，也不是面向全班。
在课堂教学艺术中，我觉得最重要的是教师要善于设问，让学生在教师引导下勤思多练。
学生学习兴趣中有一个很重要的特点，就是对于有一定难度，但又不是太难的问题愿意自己想一想，亲手做一做，一旦当他想出来或者做对的时候，他就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会进一步激发他对学习的兴趣。
因此，要让学生多想想，多练练。
想什么?练什么?小学生主动提出问题的能力差，教师要帮助学生设问，要为学生想想、练练提供明确的目标。
当然，让学生想的、练的问题不能过易，也不能过难，更不能负担过重。
在学生理解课文内容后，再让学生仔细看图、练习说话，让学生的口头表达能力得以充分发挥，这时以图画为中心，根据画面展开合理的想象，想象人物的表情、心理活动、动作特点，也可以想象未出现的战士们的愤怒之情。
浅谈如何激发小学生学习语文课的兴趣
浅谈如何激发小学生学习语文课的兴趣摘要：著名教育家斯特金曾经说过：教学效果基本上由学生的学习态度决定的，兴趣引导着人的思维，学生对某件事情保持着较高的动力。
“兴趣是最好的老师”，语文课堂让学生保持较好的学习兴趣，这是我们教学的重要因素之一，让学生真正实现“学中玩，玩中学”，进一步优化课堂，提升我们的学习效率。
本文针对小学生语文学习兴趣的培养策略进行深入地分析和总结。
关键词：兴趣;小学语文;教学前言：在课堂教学过程中，语文是课堂教学中最重要的一门基础性学科，注重培养学生的听、说、读、写能力，还有助于培养学生的表达能力，能够帮助学生更好地理解其他课程知识。
现阶段，在我国小学语文课堂教学中仍然存在一些问题，亟待我们教师去解决。
通过教学我们可以发现，很多学生对于语文知识的学习热情不够高，学习兴趣也不浓厚，语文课堂教学质量普遍低下。
因此，我们教师要不断努力探索教学方法。
1.小学语文教学现状虽然新课改要求教师要创新教学方法，但是现阶段很多教师受传统教学方式的影响，仍采用传统教师主导的教学方法进行教学，忽视了学生学习的主体，没有为学生提供独立思考的机会；同时，语文知识具有人文性与工具性等特点，再加之教师采用单一、灌输式的教学方式，导致小学生在学习时会感到枯燥、乏味，不想主动去了解文学知识，上课听课不专心，课后不积极进行复习，学生在学习中的消极情绪严重影响了小学语文的教学效果。
如果学生在学习中没有兴趣的支撑会导致学生失去对语文的学习兴趣，从而使教学效果也达不到预期的目标。
因此，教师必须改变过去的教学方法和教学理念，要认识到只有学生对学习语文表现出兴趣，才会愿意思考教师教学的内容，积极学习和参与，同时，教师要摒弃落后的教学思想，运用有效的方法，将实际教学方法与学生学习动机相结合，唤起学生对语文的兴趣。
2.激发小学生语文学习兴趣的方法2.1改变传统的教学观念，激发学生的学习兴趣小学阶段的教师，长期的一线教学经历让我发现：在课堂授课过程中，教师尽自己最大的努力去讲授课程，实际效果中有些学生却心不在焉，干着与课堂无关的事情，整个课堂氛围变得散漫而低效，即使教师采取一些惩罚性的措施也不能改变这种现状，反而让师生双方产生更大的隔阂，反思自己的课堂教学，很多学生出现目前的状况与教师的授课和管理方式有关，不能打动学生的内心，让学生产生共鸣从而吸引学生的好奇心和求知欲，慢慢的学生就对课堂教学失去了学习兴趣。
浅谈如何提高小学生学习语文的兴趣
浅谈如何提高小学生学习语文的兴趣在语文教学中，教师要最大限度地发挥学生的主观能动性，培养学生发现美、创造美的能力。
为了激发学生的读书兴趣，教师应有意识地引导学生发现文中美的音韵，美的语言，美的形象乃至美的意境，从内容到形式进行美的探寻。
本文从四个方面浅谈让学生发现美的方法，以此来提高小学生学习语文的兴趣。
【关键词】音韵美语言美形象美意境美不可否认，当前很多小学生都比较害怕学习语文。
因为在他们眼里，语文学习是一项很累的课程，要阅读，要体会，要分析，要总结，还要写作文。
其实，这是因为小学生还没有掌握到学习语文的方法，或是老师没有很好地让他们发现学习语文的乐趣。
毋庸置疑，教师都明白，兴趣是学习的最好的导师。
因此，只有善于引导学生在语文的海洋里发掘语文之“美”，感悟语文之“趣”，学生才能在“枯燥”的文字中看到美丽的图画，品到文字的香味，尝到文字的酸甜苦辣，从而激发学生学习语文的动力，提高学生学习语文的兴趣。
为此，本文就如何利用语文之美来提高小学生学习语文的兴趣做一点初浅的探讨。
一、教师范读，体现音韵美在小学的语文教材中，有着许多表达不同情感的课文，有激情万丈的诗歌；有文质兼美，柔情万千的散文；有感人至深的小故事；更有激动人心的人物传记。
这些课文中所蕴涵的情感首先要通过朗读表现出来。
有喜有乐的要读得节奏快一些，语调高昂；有哀有愁的，朗读就要缓慢低沉。
不同的课文，在语调、语速上的要求也不同。
特别是对一些散文，学生更难一下就进入课文，所以这就需要教师范读，以老师自己包含激情的声音和抑扬顿挫的语调来帮助学生快速进入课文，初步感受到文章的音韵美。
《小桥流水人家》这篇课文写得很美，有着深远的意境美，读来能让人产生无限美好的想象。
但在文章的表达上，作者并没有采用一系列华美的辞藻，文中的语言精练、平实，在淡淡的语句中透落出不寻常的美，像一幅中国水墨画，很素雅，却韵味无穷。
像这类文章，教师并不奢求学生刚接触课文就能很好地体会到这一点，所以，在教学时可就采用教师范读的方法，使学生在教师声情并茂的范读、领读中初步感受文章语言的音韵美，走进美妙的语言世界，提高学生语文品味。
浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养
浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养新课标中指出，小学语文低年级的阅读目标之一就是让学生喜欢阅读，能阅读浅显的童话、寓言故事，让学生向往美好的情境，关心自然和生命，感受阅读的乐趣。
著名教育家、心理学家皮亚杰也曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”在语文教学中，激发低年级学生的阅读兴趣，有利于培养他们养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平。
本文结合自己在小学语文教学中的具体实践，试从以下四方面谈如何培养低年级学生的阅读兴趣。
一、培养低年级学生的阅读兴趣，从选择好读物做起小学低年级学生，对事物的认识、感知首先从直观形象开始。
美国诗人惠特曼说，一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就成了那个东西，那个东西就成了他生命的一部分。
所以，为低年级孩子选书，就要选择最有价值、最具真善美的童书。
因为，选对一本书，选对一种阅读方式，是引领孩子们走进书籍王国的火把。
而绘本，它不仅绘画精美，构图和色彩都能在视觉上引起孩子们的愉悦感，而且每张图画都有精美的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。
绘本是能将其语言、情感、思想毫不保留地传递给孩子，是能让孩子们无形中体验阅读兴趣的极好的读物。
于是，孩子们刚入学，一本本精美的绘本成了他们爱不释手的读物。
我带领孩子们读完了中国童话绘本系列。
无论是《小老鼠的魔法书》，还是给《乌鸦的罚单》，无论是保冬妮绘本海洋馆第一、二季，还是新美南吉的《小狐狸买手套》，在趣味盎然的阅读中，孩子们享受着真、善、美的体验。
看到孩子们两个一桌、三个一群、五个一伙，围在一起读着他们百读不厌的《小狐狸阿权》《大脚丫跳芭蕾》《獾的礼物》。
我知道，他们已经悄悄喜欢上了阅读这位值得一生相伴的朋友。
隨着孩子们阅读能力和认知水平的提高，拼音美绘本系列图书又让孩子们眼前一亮。
《木偶奇遇记》《列那狐的故事》《洋葱头历险记》《吹牛大王历险记》《鼹鼠的月亮河》《安徒生童话》。
我们按月带领孩子们一天读一点，一月读一本，在日积月累中培养学生对阅读的兴趣。
如何培养孩子对语文的兴趣
如何培养孩子对语文的兴趣语文作为一门基础学科，对孩子的成长和发展起着重要的作用。
然而，很多孩子对于语文学习缺乏兴趣，这对他们的学习和未来发展可能带来一定的困扰。
因此，如何培养孩子对语文的兴趣成为了许多家长和教育者共同关注的问题。
本文将从多个方面提出一些方法来帮助家长培养孩子对语文的兴趣。
一、创设良好的学习环境孩子的学习环境对他们的学习兴趣起着至关重要的作用。
一个安静、整洁、舒适的学习环境能够帮助孩子集中注意力，提高学习效果。
家长可以为孩子创设一个专属的学习角落，提供足够的书籍和学习工具，以及一个宽敞明亮的桌椅。
在这个环境中，孩子能够更好地沉浸在语文学习中，并且逐渐培养对语文的兴趣。
二、选择适合孩子的教材和读物教材和读物的选择对于孩子对语文的兴趣培养起着重要的作用。
家长可以根据孩子的年龄和兴趣爱好选择适合的教材和读物，让孩子在阅读中感受到语文的魅力。
可以选择一些有趣的童话故事、寓言故事以及优秀的儿童文学作品，这些作品往往充满情趣和想象力，能够激发孩子的阅读兴趣。
三、提供多样化的学习方式和活动语文学习不仅仅是坐在教室里听课，家长可以通过提供多样化的学习方式和活动来激发孩子对语文的兴趣。
例如，可以组织家庭朗读比赛，让孩子们在家里读出自己喜欢的文章或诗歌；可以鼓励孩子们参加语文写作比赛，提升他们的写作能力和创造力；还可以带领孩子们参观文学展览，了解名人文化，拓宽视野。
通过这些活动，孩子们能够在轻松愉快的氛围中学习语文，增加对语文的兴趣。
四、营造良好的学习氛围家庭的学习氛围对孩子的学习兴趣也起到至关重要的作用。
家长可以通过自己的言行来树立语文学习的重要性。
比如，家长可以和孩子一起朗读诗歌，讨论文章，互相分享自己的阅读体验。
同时，家长也可以给孩子提供一些合适的阅读目标，鼓励他们每天读书，形成良好的阅读习惯。
在这样的学习氛围中，孩子会慢慢地对语文产生浓厚的兴趣。
五、注重培养孩子的语文技能语文学习的过程中，良好的语文技能对于孩子的学习兴趣至关重要。
提高小学生语文学习兴趣
提高小学生语文学习兴趣语文学习是小学生学习的重要组成部分，也是培养小学生综合素质的关键。
对于很多小学生来说，学习语文并不是一件轻松愉快的事情，他们往往觉得语文学习枯燥无味，缺乏兴趣。
如何提高小学生的语文学习兴趣，成为了教师和家长们共同关心的问题。
要让小学生对语文产生兴趣，教师和家长们首先要对语文教育进行全面的思考和调整。
传统的语文教学往往以灌输知识、讲解文字和规则为主，学生在这样的教学中往往成了被动的接受者。
为了改变这种状况，教师可以采用更多的互动式教学方式，引导学生积极参与课堂讨论和互动，让学生在探究和发现中获得知识。
教师还可以结合学生的实际情况和兴趣，设计生动有趣的教学内容，通过故事、游戏等方式引起学生的兴趣。
家长们也可以在家庭教育中多与孩子交流，让孩子在家庭氛围中感受到语文的乐趣。
要提高小学生的语文学习兴趣，可以在课外拓展语文学习的领域。
小学生在学校的语文学习主要是关于课文的学习和基础知识的掌握。
除了课本内容外，语文学习还可以涉及到更广泛的领域，比如阅读、写作、朗诵、文学欣赏等。
教师和家长们可以组织学生参加阅读比赛、写作比赛等活动，让他们在比赛中展现自己的才华。
可以组织学生去参观文学展览、艺术展览、欣赏音乐、戏剧等，让他们感受到语文的魅力和广度。
这样可以从多个方面激发学生对语文学习的兴趣，让他们不再将语文学习视为一种负担。
提高小学生的语文学习兴趣，还需要注重培养学生的语文能力。
只有让学生感觉到自己在语文学习中有一种成就感，才会激发他们的学习兴趣。
在教学中，教师要注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。
在阅读方面，教师可以指导学生选择适合自己的阅读内容，并对学生进行阅读指导，让他们体验到阅读的乐趣。
在写作方面，可以引导学生进行情感表达、观点陈述等，让他们体会到写作的乐趣。
在语文学习中，教师还可以通过一些小游戏、短剧等方式培养学生的表达能力，让他们在表达中感受到成就感。
家长们也可以在课外辅导中多鼓励孩子，让孩子在语文学习中感受到自己的进步和成就。
浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣
【 关键 词 ¨、 学语文 ； 学习兴趣 ； 培 养
孔子说过： “ 知之者不如好之者， 好 之者不如乐之者 。” 所 谓兴趣是指兴致， 对事物喜好或关切 的情绪 。心理学人们 力 求认识某种事物 和从 事某项活动 的意识 倾向 。它表现 为人 们对某 件事物 、 某项 活动的选择性态度和 积极 的情绪反应 。 兴趣在教学活动 中有着重要的意义， 主要 表现在一旦引起了 学 生的兴趣 ， 学生 就会对学科 产生强 烈的求 知欲望 ， 明显地 表现出对所学 内容必须理解 、 必须掌 握的心理倾 向， 因而就 学得十分积极主动， 也很有成效 。那么， 如何激发学生学习语
一
、
于稳定 。在课 堂教学 中， 创设 教学情境 ， 对于课堂教学 起着 很重要 的影响和作用 。学生都喜欢在 轻松 、 愉快 、 活泼的课 堂 中学 习 ，因此教 师要采用多种激励 手段和新颖 的教学方 法， 创造 良好 的课 堂氛 围 ， 激 发学生 主动学 习 ， 唤 起学 生们 求知 的学 习兴趣 ， 使学生 由一个 被动者变为一个 主动者 ， 把 学习语文的兴趣充分挖掘 出来 ， 有效地 完成教学 目标 ， 提 高 教学质量 。 例如 ：在 学习综合实践 活动时 ，让学生感受 语言 的魅 力， 我提前在课前把这个作业 布置下去 ， 让他们去 观察 自己 的身边有没有什么富有艺术性的语言。在课堂上 ， 我让他们
Ｗ ＥＮ Ｕ Ｄ Ａ０ 趣
丈 ／漓 珂 微 拿 出资料 ， 并让学生边 说边板 书 ， 学生 们兴趣盎 然 ， 整个课 堂 充满 了激情 。通过交流 ， 学生感受到 了中国汉字 的魅 力 ， 也 深刻体会 到了说话 的艺术 ， 有的学生还跃跃欲试 ， 要给班 级写警示语 。孩子有兴趣 了， 课就成功 了。 三、 利 用 比赛 竞 争 ， 提 高 学 习 热情 小学生 的好胜心强 ， 喜欢 比赛竞争 ， 所以我们应该把学 生 的读书 、 写字 、 作业质 量 、 单元 考试成绩 等都纳入竞 赛 内 容， 开展相关 的比赛 。这样既有效地调动学生学习语文 的积 极性 ， 也可培养学生独立学习语言文字的能力 ， 学生的成绩 也会得到相应的提高 。 四、 开 展活 动 。 激 发 学 习兴 趣 “ 问渠那得清如许 ， 为有源头活水来 。” 语文教学 ， 不能 仅仅拘 泥于课堂上的 ３ Ｏ分钟 、 ４ ０分钟 ，丰富多采 的第二课 堂活动 ， 是语文教学的最好延伸。另外 ， 兴趣 的培 养也不是 朝～ 夕的事 ，搞好课外实践 活动对学 生学习兴趣的培养 是很有利 的。教师要组织学生开展各种活动， 如让学生办手 抄报， 制作卡片 ， 丌办 朗诵会 、 故事会 、 演讲会 等等。丰富多 彩的活动中总有一种是受学生欢迎 的。学生 在 自己喜爱的 活动巾会受到熏陶 ， 语文素养 自然也会得到提高 。苏霍姆林 斯 基特 别重视学生 的社会实践 ，他一周 两次把学生带 到野 外去， 到“ 词 的源泉 ” 中， 他把这称 为“ 蓝 天 下 快 乐 的学 校 ” 。 面向礼会 的生 活实践 ， 是 学生学好语文 、 增 加积 累 、 培 养审 美情趣 的有效途径 。因此 ， 教 师可以引导学生通过观察 、 调 查、 参 观访 问等方式关 注本地 的自然 风光 、 文物古迹 、 风俗 民情 和国内外的重要事件等 ， 在他们的生活世界 中， 提高学 生对生 活的深刻理解和深入感悟 ，使他们不 断领 悟人生的 意义 ， 进 而 产生 积 极 学 习 语文 知 识 的兴 趣 和 欲望 。 五、 设置 疑 问 。 引发 学 习兴趣 在小学语文教学中 ， 我们 必须要有 意识 地设置疑问 ， 从 而拨动学生求知 的心弦 ， 点燃思维 的火 花 ， 引发探索 问题 的 热情。
浅谈语文学习兴趣的培养
浅谈语文学习兴趣的培养小学语文教学的主要任务是通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
因此，作为一名小学语文教师一定要选择兴趣作为自己的助手，充分激发学生的求知欲望和热情，让学生易于感知、乐于学习。
下面浅谈自己在教学中的做法。
一、建立良好的师生关系师生情感的交流,是培养学生学习兴趣的关键能否建立平等、友好、民主的师生关系,直接影响到教育教学效果。
在这种平等的、无偏见的、无权威的交流中,学生们自信地想,大胆地说;想己之所想,言己之所言。
从课文内容想到课外文物知识,课堂上闪现出即兴创造的火花。
学生们在快乐中寻求自我,塑造自我。
在日常教学中,我总是把学生当成自己的朋友去沟通,我课后也会经常和他们打打羽毛球、打打乒乓球、下下象棋、跳跳皮筋。
这样,原本紧张、枯燥的校园生活就被宽松、活泼的氛围所取代,相应的,大多数同学也会把那份对老师的爱戴,转化为浓浓的学习兴趣。
二、创置情景培养兴趣精心创置情景，充分利用实物、图片、投影、录像等现代化电教设备创造逼真的情景进行教学，让学生在逼真的环境里充当课文里的不同角色进行表演，使学生身临其境，充分激发学生积极参与教学活动的兴趣，既适合学生好动的心理特点，又突出语言的交际性，强调学习的生活性和实践性，使学生充满激情。
例如在教学《手捧空花盆的孩子》这篇课文中，可以事先请几位同学扮演不同的角色，根据课文内容，编成话剧，现场表演。
通过国王和孩子的对话和表演，让学生体会到诚实的重要性。
在进行了示范性的表演之后，可以让学生分小组模仿表演，也可以重新自编自导，进行创新延伸表演。
这样，学生在表演和设计的过程中理解了课文内容而且兴趣盎然。
三、开展各种活动培养兴趣丰富多彩的教学活动，是培养学生兴趣的最有效的方法。
在教学过程中，我采取了多种多样的语文教学活动，起到了很好的诱导作用，如：故事会、专题诗歌朗诵会、作文竞赛、即兴演讲会、书画比赛、名言格言辩论会、阅读比赛、手抄报、黑板报、采访报道等等多种多样的活动。
浅谈小学生语文学习兴趣的培养和保持
浅谈小学生语文学习兴趣的培养和保持学生进入高年级后，许多老师都有这么一种感觉：学生们上课不愿举手回答问题了，读书也不再像以前一样声情并茂了，课堂上一下子就失去了许多激情，这其实也就反映出了小学生语文学习的兴趣问题。
兴趣是最好的老师，怎样培养小学生语文学习兴趣，让小学生把语文学好，这是我教学工作一直以来努力探索的问题。
一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强学生语文学习的兴趣，让学生变兴趣为参加实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语文的学习与实践活动提供源源不断的动力。
在多年的教学过程中，我对提高小学生语文学习兴趣的培养与保持有以下几点看法：一、建立新型师生关系，培养和保持学习兴趣“亲其师方信其道。
”学生喜欢的教师，其所讲内容自然也容易被学生接受；反之，沉闷死板甚至紧张的课堂气氛，会使学生对教师产生隔阂甚至恐惧，因此学生对教师所讲内容会产生排斥甚至难以接受。
因此必须重视师生情感培养，建立平等、新型的师生关系。
一方面教师不仅是“传道，授业，解惑”，还应是学生的益友。
作为教师，要深入了解学生，走进学生的内心世界，关心他们，爱护他们，尊重他们。
以一个朋友的身份帮助他们。
在生活中与学生打成一片，成为学生的朋友。
当他们有困难时帮助他们，当他们犯错误时要用适当的方法及时帮助他们，避免伤害他们的自尊心，使他们感受到教师诚挚的爱，教师是真正的朋友，是在诚心诚意的帮助他们。
师生情感培养的另一方面是在学习课堂上。
课堂上教师不应是用威严去征服学生，压倒学生，而是用渊博的知识吸引学生，幽默妙趣横生的语言感染学生，灵活多变的教学方式征服学生。
同时在课堂教学中，教师应当充分展示自己肢体语言，运用一切教学手段调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生充分参与到课堂教学中来，而不再是单纯的听众。
浅谈小学生学习语文兴趣的培养
积极引导 ，因为小学生 的思维 能力很 差 ，容易 出现错误判断 ，容易
被不 良行为引诱 。
演讲 的机会保 障记忆 ，使学 习语文 的兴趣 长盛不 衰 ； （ ２ ） 促进学生
之 间互助互学 、师生 之间互勉互励 ；（ ３ ）月考全 面回忆 、中考细致
浅谈 小 学 生 学 习语文 兴趣 的培 养
甘肃省 会宁县平头川中心小 学 田 丰
摘要 ：教育家说过 ： “ 兴趣是创造欢乐和光明教学环境的重要途径之一 。 ” 。实践证明了这个说法 ，兴趣 是进行儿童有效活动的先决条件
是儿童心灵萌发的起点 。 导的素质教育是智能教育的发展方向 ，兴趣是一种带有感情意识的思想活动 ，兴趣愈
成部分 ，是巩 固新的课堂知识 的主要手段 ，教师不但要科学合理的 布置课堂 内的练 习题 ，而且还适 当布置课堂 以外 的练习题 ，关键不 在于过多 ，而在 于精炼有趣 ，比如 ：实践性 、观察性和动手性 ，都 能通过学生亲身实践得到兴趣 ； 选择练习的科学性应该是什么 呢？ ： 能够 回顾 以前 的所学知识 、巩 固当前所听知识 、诱发未知所懂知识
和求知欲 的最佳效果 ，通过 电脑光影 图像 的变换和未知音像的等待
唤起求知欲 ，然后再运用求知欲 ； ｃ ． 运用想象力 ：通过 电脑 影视演绎 ，激发想象 能力 ，提高学生 学习的兴趣 ，在上课之前把课文 内容编排好储存在 电脑里 ，运用间 断性的播放形式让学生想象将要出现的情节 。
练习包括课堂 内和课堂外两种情况 ，是完成教学任务 的重要组
精 心设计 教学过 程 ，激发学 生学习的兴趣
小学生语文教学必须从转变学生 的学 习态度 、学习感 情人手 ， 使学 生由被动 、机械的学 习转变为 主动 、灵 活的学习 ，教师要根据 教学 内容 ，了解学生的学 习层次 ，找准 学生 学习的起 点 ，走进教材
浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣
浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣在小学语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的一环。
只有学生对语文学习充满热情，才能够更好地学习并取得优异的成绩。
那么如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？一、在教学内容上下功夫教师在准备教案时，应该根据学生的实际情况，选取新颖、有趣的故事进行讲解，让学生在听故事的同时，自然而然地接受语文知识。
同时，在讲解文字材料的时候，可以将课文内容与学生的实际生活相结合，让学生更好地理解课文内容，并且激发学生对语文学习的兴趣。
此外，在教学内容上，可以采用多媒体教学方式，通过图片、视频等丰富的形式，来激发学生的学习兴趣。
二、营造良好的课堂氛围教师可以在课堂上营造积极、乐观、和谐的气氛，让学生感到轻松愉快的学习环境。
课堂上，教师可以通过有趣的故事、笑话以及小游戏等方式来增加课堂气氛，让学生们在轻松的氛围中学习。
同时，教师还要尊重每一个学生，培养学生独立思考和自信心，让学生感觉到自己在这个课堂上是受到尊重的。
三、合理运用评价机制在日常教学过程中，教师应该适时地对学生进行评价，并在评价中灵活运用一些积极的评语，鼓励学生的学习成果。
同时，也要关注学生的进步和发展，并给出一些合理的建议和帮助。
通过评价机制，可以帮助学生更好地了解自己的学习，增强学习信心，并激发学生的投入。
四、形式多样的教学方式教学方式多样化，可以极大的激发学生的学习兴趣，同时也可以使学生在学习过程中不易产生倦怠感。
例如，可以采用小组合作学习方式，通过让学生合作完成任务来促进学生的成长。
同时，还可以采用互动问答、游戏环节等形式来使学生积极参与课堂，增强学生的学习兴趣。
五、知识的有效应用让学生学的知识可以应用到实际生活中，可以极大的激发学生的学习兴趣。
例如，可以将知识应用到写作、阅读等方面，同时，还可以通过学习儿童文学、观看电影等方式来使学生对语文的兴趣不断增强。
六、创造性思维的启发在教学中，教师应该不断地启发学生的创造性思维，让学生在学习过程中不断地开拓思路，从而激发学生的学习兴趣。
浅谈低学段小学语文教学的兴趣培养方法的策略
浅谈低学段小学语文教学的兴趣培养方法的策略随着小学语文教学的改革，越来越多的教育者开始注重儿童兴趣的培养。
因此，低学段小学语文教学需要寻求适合儿童认知发展的兴趣培养方法，帮助儿童主动学习语文。
一、营造愉快的学习氛围在低学段小学语文教学中，营造一个愉快的学习氛围是非常重要的。
老师可以通过情景设置、游戏等方式创造有趣的学习场景，让孩子们在轻松愉快的氛围下学习语文。
如给孩子们讲故事，进行角色扮演，让孩子们身临其境，感受故事中的情感，激发他们的阅读兴趣。
此外，老师还可以利用多媒体等现代技术，通过图像、音频、视频等吸引孩子们的注意力，让孩子们喜欢听、观看，主动积极参与学习过程。
二、开展“听、说、说、做”活动在低学段小学语文教学中，开展“听、说、说、做”活动可以有效地培养孩子们的语言表达能力，同时也能够调动孩子们的兴趣。
这种活动可以让孩子们通过观察、模仿、应用等方式来学习语文。
具体做法是，老师可以引导孩子们观察周围环境，并请他们用语言表达出听到的、看到的、想到的，让他们学会从自己的角度去描述世界。
另外，可以通过大大小小的活动和游戏，让孩子们动手实践，描述、表达自己的想法，提高他们的语言能力。
三、开展有趣的阅读活动在低学段小学语文教学中，阅读活动是一种非常有效的兴趣培养方法。
阅读活动可以扩展孩子们的知识面，提高他们的字词量，增强孩子们的阅读兴趣。
老师可以通过精选优秀的儿童文学作品，让孩子们欣赏优美的文章，从而引导孩子们爱上阅读。
在阅读活动中，老师可以根据孩子们的特点，选择不同的阅读方式，例如：听读、背诵、角色扮演等等，让孩子们在阅读中锻炼语言表达，提高语文素养。
四、注重游戏化教学在低学段小学语文教学中，游戏化教学是一种非常受孩子们欢迎的教学方法。
游戏可以让孩子们在轻松的氛围中学习语文，让学习过程更加生动有趣。
老师可以运用游戏化的手段进行教学，例如：引导孩子们玩语言游戏、编故事等等，让学习过程变成一种愉快的体验。
浅谈小学生语文学习兴趣的培养 刘桂兰
浅谈小学生语文学习兴趣的培养刘桂兰新疆伊犁巩留县东买里镇红光村小学刘桂兰小学语文教学的对象是稚气未脱的孩子，他们的阅历浅，年龄较小，那么如何调动学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”呢？让学生主动参与到语文教学的整个过程中来,让他们充满激情地去听,去思考,去表现,使语文学习充满乐趣、充满活力呢？一、创设情境，让学生“乐”起来。
实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。
要想让学生真正成为学习的主体，提高他们的创新能力，首先要使学生对学习有兴趣。
教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。
1、让学生在游戏中快乐地学习。
爱玩是小孩子的天性，让学生在玩中学，不仅可以激发他们的兴趣，还可以让他们从中学到许多知识和技巧。
在教学中，教师要组织适当的游戏，让学生在玩中学。
如复习课中让学生玩“闯关”的游戏：森林之王把森林里的许多动物都抓住关了起来，我们要去“营救”他们，在“营救”过程中，学生们只有闯过一道道难关，才可以“营救”成功。
每一道难关都是他们要复习的知识点，学生们在轻松愉快而又紧张的游戏中复习知识，不需要教师的提示，孩子们的注意力始终集中在课堂上，变灌输式学习为主动快乐的学习。
又如猜字游戏、摘苹果游戏等都深得孩子们的喜爱。
孩子们在快乐中学习到的知识，效果比死记硬背、机械抄写不知要强多少倍。
2、让学生在实践中快乐地学习。
“认知来源于实践，实践深化认知”教师要根据低年级学生的特点，从知识的内在联系和教学的要求出发，用绘画、唱歌、表演、采访等实践活动来增强学生自主学习的热情。
创编多种多样的课本剧，尽情让学生“乐”。
如果把有待扩展，有待扩大的语言信息创编成多种多样的课本剧，不仅能提供给学生一个轻松的表演舞台，充分调动学生参与的积极性，而且这种方法可以打消书面语言的固有束缚，学生能酣畅淋漓地发挥，有利于培养他们对语言进行梳理的能力。
教师创设情境，为学生搭设快乐学习的平台，把学习的主动权还给学生，激发孩子们的学习动机，变“要我学”为“我要学”。
小学语文教学中的兴趣培养
小学语文教学中的兴趣培养
在小学语文教学中，兴趣培养是非常重要的一环。
以下是一些培养学生兴趣的方法和策略：
创设情境：通过创造鲜活、生动的情境，引发学生的兴趣。
可以使用故事、图片、视频等多种媒介，使学生能够身临其境，感受到语文的魅力。
多样化的教学资源：合理运用多种教学资源，如课外书籍、音频、视频等，让学生接触到不同形式的文字和语言，丰富他们的阅读体验。
游戏化教学：将学习内容转化为具有游戏性质的活动，增加学生的参与度和积极性。
例如，设计语文知识竞赛、角色扮演的活动，让学生在有趣的氛围中学习语文。
鼓励创作：给予学生自由表达和创作的机会，例如写作、朗读、歌曲创作等。
通过展示学生的作品，激发他们对语文的兴趣和自信心。
应用教学：将语文知识与实际生活和实践活动相结合，让学生感受到语文的实用性。
例如，组织实地考察、访谈、报告等活动，让学生亲身体验语文应用的价值和力量。
个性化教学：根据学生的兴趣爱好和特长，设置不同的学习任务和项目，让学生在自己感兴趣的领域中深入学习语文。
培养乐趣：给予学生正面的反馈和激励，让他们享受学习语文的乐趣。
鼓励学生尝试新的学习方式和策略，培养他们掌握语文的自信心。
通过以上的方法和策略，可以激发学生对语文的兴趣，培养他们积极主动地参与语文学习，提高他们的学习效果和学习动力。
浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣
浅谈如何培养小学生学 习语文的兴趣
范若娜 （ 河北省南宫市风 岗学区南街 学校 ０５０ ） ５７０
孔 子 曾说 ： “ 知之 者 不如 好之 者 ，好 之 者不 如 乐之 者 。 ”美 性 自然很 快调 动起 来 了。 国教 育心 理学 家布 鲁 纳也 说过 ： “ 求优 异 的成 绩 … …不但 同我 追 四 、进行 多种 多样 的活 动 ，让学 生在 合作 中体 会喜 悦 们 教什 么 有关 系 ，而 且 同我们 怎样 教 和 怎样 引起 学 生 的兴趣 有 关 其 实 语 文 它本 身就 是 一 门 综 合性 很 强 的科 目，所 以 作 为 教 系 。 ”心 理学 研究 表 明 ，兴趣 是 学 习的情 感 动力 ，是求 知欲 产 生 师 仅 仅合 理 安排 好 课堂 教 学是 远远 不够 的，要 想 拓 宽学 生 的知 识 的源 泉 。因此 ，在 教 学实 践 中 ，教师 应着 意 创 设各种 有 效情 境 ， 面 ，要想 增 强他 们运 用 语 言文 字 的能力 ，教师 要 多要 组 织学 生 开 以激 发 学生 的学 习兴 趣 。 展 故 事会 、诗歌 朗颂 会 、演 讲 比赛 、讨 论 会 、写 作采 访 、诗 歌 朗 培养 学生 学 习语 文的信 心 诵 比赛 、 日记 展 读 、字 词成 语 大联 欢等 丰 富多 彩 的课外 学 习兴 趣 学 生要 想学 好 语文 ， 首先 要有 自信 心 。教 师 要通 过各 种 手段 活 动 ，从 而让 学 生树 立 大语 文观 念 ，丰 富 语文 知识 ，开 阔视野 。 培养 学 生 的 自信 心 ， 如教 学 中的游 戏 ，教 师讲 的动人 故 事 ，教师 当然 ，对 学 生在 活动 中所 取 得 的点 滴进 步在 适 当评 价 的 同时还 要 和蔼 可 亲 的态度 等 ， 引起 学生 的兴 趣 ，让 每个 学 生在 活 动 中充 分 大 加 褒 奖 ，使 每 一 个 学 生 都 能 找 到 自己 的 闪光 点 ，都 能 更 加 自 表现 自己 ，并 从 中发现 每 个学 生在 语 文学 习 中的 闪光 点 ，加 以表 信 ，进 一步激 发 学 生学 习语文 的 兴趣 。 扬和 鼓励 ，帮助 学 生树 立起 学 好语 文 的 自信心 。好 学 生 是鼓 励 出 五 、 引入竞 争机 制 ，提高 学 生学 习语 文的 热情 在 教 学 中 ， 引入 竞 争 机 制 是 根 据 小 学 生 好 胜 心 强 ，喜 欢 比 来 的 ，教 师 要 善于 运用 好表 扬 的武 器 ，不 断鼓 励 学生 树立 起 学 习 语 的 自信 心 ，这样 才 能保 证 学生 的学 习 兴趣 持久 ，学 习效 果 明显 ， 试 竞 争的特 点所设 置 的 ，教 师可 以在 班 级 实行 “ 文学 习小组 竞 为学 生更 好地 学 习语文 知识 奠定 坚实 的基 础 。 赛 ”活 动 ，将 学 生划 分成 几 个 “ 文学 习 小组 ” ，每组 设 组长 一 语 二 、教师 要 有感情 地激 发学 生 的兴趣 人 ，依 据 学 习成绩 不 定期 地 轮换 。把 学 生 的读 书 、写字 、作业 质 教 师 要 用 自己 真 挚 的 感情 激 发学 生 的兴 趣 ，做 好 表 率 。要 量 、 单元 考试 成绩 等 都纳 入 学 习小 组的 竞 赛 内容 ，每 月一 小结 ， 想播 撒 阳光 到学 生 心里 ，首先 自己心 中要 有 阳光 。教 师要 以 自身 每 学 期一 总结 。引入 竞争 机制 可 以有 效 调动 学 生学 习语 文 的积 极 的情 趣 去感 染 和激 发学 生 的求 知欲 和 学 习兴趣 。在 课 堂上 ，教师 性 。适 当的竞 争可 以让小 学 生有 更 高的 兴趣 。教师 也可 以在竞 争 可 以通过 生 动 的语 言 、丰 富的 表情 、夸 张 的动 作来 激 发小 学 生 的 中给优 胜 者提 出努 力 方 向 、鼓励 其 更上 一层 楼 ；对 那些 成 绩虽 欠 学 习兴趣 ，创造 学 生乐 学气 氛 ，使 学 生保 持高 昂的兴 趣 ，并 最终 佳 ，但 比原来 有进 步 的学 生 ，要 给 以充 分 肯定 ，进 一步 鼓励 其 上 完成 课堂 语 文教 学 。 比如在 教 《 》这 一课 时 ，我 首 先挂 上一 幅 进心 ；对 于成 绩一 般 ，无 显著 进 步或 退步 的学生 ，要鼓 励他 们 提 画 山水 画 ，接着 我 从远 处 欣赏 这幅 画 ，再 走 到近 处侧 耳 “ ”这 幅 高标 准 ，争取 前进 一 步 。 听 画 ，我这 夸 张动 作 引得 学生 窃窃 私 语 ，他们 急 切想 知 道老 师在 干 六 、教师 要 多鼓励 ，少批 评 教师 的评价 要 以激 励 性为 ，批 评性 为 辅 ，在 教学 中 ，教 师 什 么 。最 后 ，我 微笑 着 指着 这 幅画 ，这 时 学生 的注 意 力集 中 了 ， 学习 兴趣 也被 激 起 了 。我趁 势 引导 学 生按 从远 到近 的顺 序 去观 察 要把 握 好课 堂 评价 的度 。适 时 、适 度 的表 扬 能充 分 调动 学 生的 学 画 中的景 物 ，我 配 以 富有感 情 的声 调描 述 ：远 处是 连 绵起 伏 的高 习积 极 性 ，能 取得 出乎意 料 的教 学效 果 。而 不恰 当 的批 评 是没 有 山 ，瀑布 顺着 山势 飞流 而下 ，溅 起层 层 水 花 ，如烟 如 雾 ；近处 桃 意义 的， 它容 易把 学 生推 向反 面 ；甚 至会 让 学 生产 生逆 反心 理 ， 花盛 开 ，美 丽 的鸟儿 在 枝头 欢 唱 。啊 ！这 里 的风景 真 美 ！这一 生 过 多 的批评 还 容易 伤 害学 生 的 自 心 ， 教师 要 善于 发现 学 生身 上 信 动 的语言 描述 顿 时激 发 了学 生 的 内心情 感 ，师 生情 感 融为 一体 。 的 闪光 点 ，如 书写 端 正 ，作文 有进 步 等 ，及 时给 予 必要 的鼓 励 和 这 样 充满 感情 的课堂 教 学 ，可 以Ｊ Ｎ地 打 开学 生 的思 路 ，激发 他 表扬 ，激发 学 生 的信 心和 勇气 ，以培 养 学生 的兴 趣 。 比如 ，我 班 ｌ ￣ ｌ ， 有个 写作 能力 极差 的 学生 ，开 始 时 ，一 篇文 章 ，写 不 了几 句话 ， 们 深 究课文 内容 的兴趣 ，进 而强 化学 生学 习 的动 力 。 三、 创设 情境 ，激 发学 生的 兴趣 后 来 ，我不 断 地鼓 励 他多 写 多练 ，并 教给 他 一 定的 写作 方 法 ，他 创设 教学 情 境 ，就 是在 教 学过程 中， 教师 出于 教 学 目的 的需 有 了一 点进 步 ，我 都 会及 时表 扬 ，从 这 以后 ，这 个 学生 的 写作 水 要 ，依据 一 定 的教 学 内容 ，创造 出师 生情 感 、欲望 、求知 探索 精 平提 高 了，也 对 写作 更有 兴趣 了。可 见 ，适 度 的表 扬 ，对 提高 语
浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养
月八 日， 一颗巨星在祖国的上空 陨落了， 一颗伟大的心脏停
止了跳动。 ， 他 就是我们最敬爱的周总理。 江河 呜咽， 山肃立 ， 群
亿万人民悲痛欲绝 ， 泪水洒满祖国的大地。一九七六年一月十
一
日下午 ， 百万群众云集在街道两旁 ， 在泪雨 和哀哭声中， 向徐
徐而去的总理的灵车沉痛地告别。这是历史上空前的送葬礼 。
“ 坡度” 诸如“ 。 不错……很好……太好了”“ ，完整些就好了…… 比刚才好多 了……终于答对 了” 等等 ， 激励语 随着认知过程 的 深入逐渐深化 ， 教师 的语调热情也随之逐步提高 ， 从而调控学 生的学 习情绪 ， 使得课堂气氛进入和谐的饱满 的状态 ， 更有利
于学 习效 果 的提 高 。
璃 … …”老 师绘 声绘 色 地讲 着 ， 生屏住 呼 吸听 着 。 是 紧张 ， ＠ 学 先
境， 设置悬念 ， 引起学生的学习兴趣 ， 从而使学生积极主动地投
入 到有效 的语 文 学 习中去 。 （ ） 一 激情导 入 在 教学 一些 扣人 心弦 、 荡人 心 魄 的文章 时教 师 通过 饱含 深 情 的描 述感 染 学生 ， 自己之情 、 章 之情 拨 动 学生 的感 情 之 以 文
教 学模 式 ， 活 采用 多 种 教学 方 法 ， 分发 挥 学 生在 教 学 过 程 灵 充 中的主体 作 用和 教师 在课 堂上 的主导作 用 ， 从而 激 发学 生 的 学 习 兴趣 。 （ ） 发 式 一 启
启发式指在教学中教师充分调动学生的积极性 、主动性 ， 从学生实际出发 ， 目的地安排教育教学 内容 ， 有 启发学生独立 思考 ， 培养他们分析问题、 解决问题的能力 。袁容老师在教《 刻 舟求剑》 这篇寓言故事时， 在课的结尾部分， 问小朋友们 ：学完 “ 了这篇课文， 谁能说说它告诉了我们一个什么道理呢？ 对于低 ” 年级的小朋友来说 ，在语言的表达能力上相对 比较弱一些 ， 要 想让他们准确地说出这篇课文的寓意不是一件容易的事 ， 袁老 师很清楚这一点。于是 ， 她很巧妙地设计了这样一个问题 ：有 “
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浅谈对小学生学习语文的兴趣的培养
发表时间：2019-12-09T09:54:52.897Z 来源：《中小学教育》2019年11月2期作者：吕婷婷
[导读] 新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。
作为新时代的语文教师，就要转变观念，培养学生学习语文的兴趣。
吕婷婷甘肃省庆阳市宁县长庆桥镇叶王川小学甘肃庆阳 745217
【摘要】新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。
作为新时代的语文教师，就要转变观念，培养学生学习语文的兴趣。
【关键词】情景；学习语文；兴趣；培养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-049-01
这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国课程的改革与建设进入了一个新的时期。
那么，作为一个小学语文教师，就应该转变观念，紧跟形式。
而我觉得语文教师转变观念最根本的表现就是从生硬的灌输向学生兴趣的培养的转变，因为兴趣是一个人做事的动力。
一个人只要对某件事感兴趣，他就会想尽千方百计去完成这件事。
尤其是小学生，他们没自制力，想做什么就做什么，如果他们对某一学科感兴趣，他们就一定会去认真学习。
所以，我认为新课程中，语文老师培养孩子学习的兴趣至关重要。
如何培养孩子学习语文的兴趣呢？
一、营造宽松的学习情景，激发学习兴趣
传统的教学方式一般是组复新巩固，对课堂而言，过分地强调安静并不科学，它禁锢了学生的思维，压抑了学生的学习热情，使学生养成一种殆学的坏习惯。
因此，语文老师要给学生营造一个宽松的学习环境。
也就是创设情景，所谓“创设情景”是指教师在教学初始，根据学生的心理动机，求知欲望，引导学生能自觉探究课文的知识。
用你幽默、风趣的语言给孩子们带去阵阵的笑声，用你渊博的知识赢得孩子们的声声赞叹。
教学活动中，学生只有学习兴趣被充分调动的情况下，对课文才回产生想了解，想学习的念头。
这样才是整个课堂鼓舞人心的，不管孩子在语文方面是否有天赋，他们都能昂首挺胸、大胆地发表自己的意见，显得自信、无忧无虑，课堂上流淌着轻松的活力，每个孩子都显得生机勃勃，每个孩子都在忙碌着，参与着。
由此来看，语文老师能给学生营造一个宽松的学习环境，就能培养学生学习语文的兴趣，学生就会乐于学习语文。
二、开展多种形式的朗读，激发学生朗读兴趣
朗读是小学语文课的主渠道，是培养孩子学习语文兴趣的主要途径。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，可采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。
在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力所谓“读书百遍，其义自见”就是最好的证明。
怎样才能培养孩子的朗读能力呢？
首先是语文教师自己必须有较高的朗读能力。
不论是优美的散文，或是枯燥的说明文，或是深奥的古文，语文老师一拿着它们就能声情并茂地朗诵出来。
他不但要把自己带到那优美的境界中，还要用自己激情的朗诵去打动学生，感染学生，让他们产生一种跃跃欲试的冲动，也想像老师一样去朗读，去体验语言美的魅力，甚至去影响他人。
学生在体会到语言美的同时，对老师也就更加地佩服和喜欢，爱屋及乌，他们就喜欢听你上语文课。
其次是培养学生的朗读能力。
语文老师光自己会朗诵还不行，如果学生也具备了朗读能力，那学生学习语文的兴趣就培养起来了。
学生刚开始学朗读时，有一定的困难，特别是小学低年级的孩子，他们识字不多，朗读起来就非常困难。
因此，我觉得小学低年级的语文教师一定要注意教学生朗读，在教的时候不要过多地讲解朗读技巧，要有耐心，对朗读得好的学生要加以表扬，朗读的形式多种多样：教师朗读、学生个人朗读、小组朗读、男生朗读、女生朗读。
也可以是整篇朗读，或化整为零的自然段朗读，还可以是表演性朗读等等，在朗读时教师要适时加以激励性的评价，使孩子们朗读情绪高涨，从朗读中去体验成功的喜悦。
不管是阅读课文，还是精读课文，让学生可以采取各种形式反复读，读熟了，读的多了，他们就会从中体会到了读书的乐趣。
更重要的是学生都能自觉地看书学习，而且学习所涉及的面也比较广泛，学习兴趣自然而然地就浓厚。
三、确立课堂主体意识，激发学生的学习兴趣
新课程和传统的课程的本质区别就在于谁是课堂的主人。
传统的教学是教师霸占着课堂，新教学要求教师把课堂还给学生，这就要求教师改变传统的教学方法，摆脱生浇硬灌的教学模式，根据自己的实际选择、探求教材中的知识。
课堂教学是学生学习的主要阵地，要增强学生学习语文兴趣，关键是课堂教学中要确立学生为主体的思想。
只有确立学生的主体地位，才能让学生自主学习、合作学习、创新学习，做课堂的主人。
只有让孩子们体会到做主人的作用，才能调动他们的学习积极性，自觉学习，使他们勤奋学习。
我所教的班的学生，他们一般对学习语文有着浓厚的兴趣，课堂上，孩子们的表现欲非常强烈。
这是孩子们真正在课堂上自主学习、合作学习、创新学习的体现。
正因为教师注重把课堂还给学生，学生在课堂上能很好地展示自己，所以他们也就乐于学习语文，也就是说把课堂还给学生有助于帮助培养学习语文的兴趣。
四、结束语
新课程的开发，还教育以它本来的面目：自由、开放、活泼、创新。
教育已摆脱了戴着脚镣跳舞的束缚，现在是要求广大教师重抖擞，不拘一格教人才。
所以教师的角色必须转变，必须与时俱进，学习课程，深入生活，专心科研，及时反思，认识差异，开拓创新，继承发展，紧紧抓住在语文课堂教学中激发学生学习兴趣这个核心来设计语文课堂教学，就会使学生“乐学”，真正的成为学习的主人，也就能够提高课堂教学质量，从而做到减负而不减质。
也就是要努力求索，适应时代的呼唤，课改的潮流，真正成为育人的教师。