浅谈如何提高小学生学习语文的兴趣

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浅谈小学生语文学习兴趣的培养

浅谈小学生语文学习兴趣的培养摘要:爱因斯坦有言:“兴趣是最好的老师。

”教师只有了解小学生的学习发展趋势，才能在教育工作中因势利导，得心应手，也才能取得事半功倍的教学效果。

兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起某种动机，改变某种态度；兴趣可以激励学生学习的积极性和主动性。

为了更好地激发学生上课兴趣，论文从创设和谐民主的课堂氛围，讲究授课艺术，利用新的学习资源，拓展延伸学习内容六个方面进行了阐述。

关键词：课堂氛围；授课艺术；想象空间；兴趣培养1课题研究背景及意义小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，是学习其他学科的基础，只有具备扎实的语文功底，才能更好地学习其他学科[1]。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”[2]。

兴趣是人们对事物的积极认识的倾向，它推动人们去探索新知识，发展新动力。

“语文教学应激发学生对语文的兴趣”，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素，是学生的强大动力，不断前行的添加剂，鼓励学生不断学习，不甘落后。

因此在语文教学中培养好学生对语文的兴趣尤为重要。

2农村小学生学语文倦怠现象的原因2.1农村小学教师素质方面存在的障碍江西的著名植物学家胡先骕先生说：“大学教育，既贵专精，尤贵宏通。

”[6]这对教师来说也是非常正确的。

教师既应学有专供，又应广泛涉猎；既要精通一门学科，又要研究相邻学科。

但农村小学教师知识水平低，知识面仅限于所教学科且知识老化、陈旧，虽然从教多年了，但从没有改革过自己从教的思想与方法。

小学生的语文作业量在“减负”热潮之中或之后都没有实质性的减少。

有些语文教师靠增加作业量来换取成绩。

有些老师常拿学生当出气筒，胡乱地布置作业。

让学生把课文抄写五遍，生字抄写十遍，词语抄写三遍等等。

这些老师从没有真正反思自己的教学方法，长此以往，这种无视学生主体性，不考虑学生身心发展状况与要求的落后教育观念指导下的教育实践，岂能不让学生产生厌恶倦怠心理？2.2学校教育教学设备欠缺社会在发展，大部分学校也随着时代发展而向前发展，不断的增加校内的物质设施、设备，为综合性学习提供应有的物质保证。

如何培养学生学习语文的兴趣

如何培养学生学习语文的兴趣语文作为一门基础学科，对于学生的全面发展和终身学习具有重要意义。

然而，许多学生对于学习语文缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

因此，如何培养学生学习语文的兴趣，是教育工作者需要关注的重要问题。

以下是我对于如何培养学生学习语文的兴趣的几点看法。

一、创造良好的学习氛围
良好的学习氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性。

因此，在教学过程中，教师应该注重创造良好的学习氛围。

例如，教师可以组织学生进行课堂讨论、互动游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

同时，教师还应该关注学生的情感需求，积极与学生沟通交流，建立良好的师生关系，进一步增强学生的学习动力。

二、采用多样化的教学方式
多样化的教学方式能够让学生感到新鲜有趣，进一步激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以采用情境教学法、案例教学法、任务驱动教学法等多种教学方式，根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法。

此外，教师还可以利用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

三、引导学生积极参与课堂活动
学生是学习的主体，只有让学生积极参与课堂活动，才
能真正激发他们的学习兴趣。

因此，在教学过程中，教师应该注重引导学生积极参与课堂活动。

例如，教师可以设计有趣的课堂互动环节，让学生积极参与其中；可以组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题、解决问题；可以开展语文实践活动，如朗诵比赛、写作比赛等，让学生在实践中提高语文能力。

综上所述，培养学生学习语文的兴趣需要创造良好的学习氛围、采用多样化的教学方式以及引导学生积极参与课堂活动。

如何提高学生学习语文的兴趣

如何提高学生学习语文的兴趣学习语文是每个学生必须面对的任务，但是很多学生却对学习语文缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。

如何提高学生学习语文的兴趣成为了每个语文老师都需要思考的问题。

下面我将分享一些提高学生学习语文兴趣的方法。

首先，语文教学要注重趣味性。

语文是一门文学性很强的学科，老师可以通过讲解有趣的故事、诗歌、文章等来吸引学生的注意力。

可以通过让学生表演、朗诵、演讲等形式来增加学生的参与感，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。

其次，语文教学要注重实践性。

学生学习语文不能只是停留在课本知识的死记硬背，要让学生在实践中学习语文知识。

可以通过组织语文活动、写作比赛、朗诵比赛等形式来让学生将所学的知识应用到实际中去，增加学生的学习兴趣。

再次，语文教学要注重启发性。

语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维。

老师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生思考等形式来激发学生的思维，让学生在学习语文的过程中得到启发和启示。

最后，语文教学要注重个性化。

每个学生的兴趣爱好不同，老师可以根据学生的特点和兴趣来设计教学内容，让学生在学习语文的过程中找到自己的兴趣点，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。

总之，提高学生学习语文的兴趣是一个需要不断探索和实践的过程，语文教师要不断创新教学方法，注重趣味性、实践性、启发性和个性化，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。

希望以上方法能够帮助语文教师提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。

浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣

浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣摘要：新《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境。

在教学中教师必须全面贯彻体现这一教学理念。

所以，作为语文老师，一方面要不断丰富和提高自己的学识素养，另一方面更要注意在教学中不断探索创新教学方法，从而激发起学生学习语文的激情和兴趣，使其主动地全身心地投入到语文学习中来。

关键词：激发；兴趣；方法；语文学习教学是一门科学，同时也是一门艺术。

语文教学也不例外，它要求教学对象自然而然地接受每一节课的新知识，主动进取、才能进入学习佳境，取得效果。

但教学对象能否自然而然地接受知识？能否达到预期的效果？这除了有赖于教师利用教材，在教学过程中有机地做到知、情、意、行的统一外，还有赖于学生学习兴趣的程度和师生之间的情感沟通。

因此，注重激发学生的学习兴趣，是语文教学成功的关键。

以下是我在教学中的几点做法。

一、创设悬念，激发兴趣我们在教学中，要善于利用悬念进行语文教学，以激发学生的好奇心和兴趣。

如教学《詹天佑》一文时，我把“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这句话板书出来，然后创设“悬念”：究竟詹天佑怎样杰出、爱国，哪些地方表现了詹天佑的杰出、爱国呢？就这样，自然而然地创设了几个“悬念”，激起了学生的求知欲，把学生的注意力都集中到探索新知上。

我围绕“杰出、爱国”来分析全文，学生自始至终都处于一种兴奋、求知的状态，显然调动了他们获取知识的积极性，产生了学习兴趣。

二、巧妙设计，激发兴趣孩子的天性是好动好奇的，兴趣是引导他们入门的最好老师。

只有教师抓住学生的年龄和心理特点，根据学生的实际情况，精心、巧妙地设计与基础课有关的内容和形式，激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使他们在轻松、活泼的气氛中学到知识。

低年级的学生对拼音的回生较快，为提高他们拼读汉语拼音的能力，养成细心观察事物的习惯，经过设计、准备之后，我在班里举行了一次“找动物”的口语活动。

浅谈如何激发小学生学习语文课的兴趣

浅谈如何激发小学生学习语文课的兴趣摘要：著名教育家斯特金曾经说过：教学效果基本上由学生的学习态度决定的，兴趣引导着人的思维，学生对某件事情保持着较高的动力。

“兴趣是最好的老师”，语文课堂让学生保持较好的学习兴趣，这是我们教学的重要因素之一，让学生真正实现“学中玩，玩中学”，进一步优化课堂，提升我们的学习效率。

本文针对小学生语文学习兴趣的培养策略进行深入地分析和总结。

关键词：兴趣;小学语文;教学前言：在课堂教学过程中，语文是课堂教学中最重要的一门基础性学科，注重培养学生的听、说、读、写能力，还有助于培养学生的表达能力，能够帮助学生更好地理解其他课程知识。

现阶段，在我国小学语文课堂教学中仍然存在一些问题，亟待我们教师去解决。

通过教学我们可以发现，很多学生对于语文知识的学习热情不够高，学习兴趣也不浓厚，语文课堂教学质量普遍低下。

因此，我们教师要不断努力探索教学方法。

1.小学语文教学现状虽然新课改要求教师要创新教学方法，但是现阶段很多教师受传统教学方式的影响，仍采用传统教师主导的教学方法进行教学，忽视了学生学习的主体，没有为学生提供独立思考的机会；同时，语文知识具有人文性与工具性等特点，再加之教师采用单一、灌输式的教学方式，导致小学生在学习时会感到枯燥、乏味，不想主动去了解文学知识，上课听课不专心，课后不积极进行复习，学生在学习中的消极情绪严重影响了小学语文的教学效果。

如果学生在学习中没有兴趣的支撑会导致学生失去对语文的学习兴趣，从而使教学效果也达不到预期的目标。

因此，教师必须改变过去的教学方法和教学理念，要认识到只有学生对学习语文表现出兴趣，才会愿意思考教师教学的内容，积极学习和参与，同时，教师要摒弃落后的教学思想，运用有效的方法，将实际教学方法与学生学习动机相结合，唤起学生对语文的兴趣。

2.激发小学生语文学习兴趣的方法2.1改变传统的教学观念，激发学生的学习兴趣小学阶段的教师，长期的一线教学经历让我发现：在课堂授课过程中，教师尽自己最大的努力去讲授课程，实际效果中有些学生却心不在焉，干着与课堂无关的事情，整个课堂氛围变得散漫而低效，即使教师采取一些惩罚性的措施也不能改变这种现状，反而让师生双方产生更大的隔阂，反思自己的课堂教学，很多学生出现目前的状况与教师的授课和管理方式有关，不能打动学生的内心，让学生产生共鸣从而吸引学生的好奇心和求知欲，慢慢的学生就对课堂教学失去了学习兴趣。

浅谈如何培养低年级学生的语文学习兴趣

一
生熟读成诵，记住字母的形。在教学字母时，
好胜心较强，教学中如能针对学生这一心理
采用让学生自己看图编儿歌的方法。如教学ａ时，老师先指着 … ａ’图片，先编一个儿歌：张大嘴巴ａａａ，老虎张嘴像盆大。然后引导学生像老师一样用编儿歌的方法来记住其它字母。学生跃跃欲试，便编出了形式各样的儿歌圆圆嘴巴ｏｏｏ，公鸡唱歌ｏｏｏ；扁扁嘴巴ｅｅｅ；小树权ｙｙｙ；一根拐棍缸为了让学生记住 “ｎ” 上两点的省写规则。我利用口诀 “ ｊｑｘ，小淘气，见了小ｎ就挖去”。学生很容易就记住了ｊｑ】【与ｉｉ的拼写规则。（２）在学习课文时，布置多种练习来提高学生们学习的兴趣。如让学生动手连一连、画一画、找一找、唱一唱。如学习了《小竹排在画中游》，让学生把课文中 “ 鸟儿唱，鱼儿游” 的句子画成图学习了《小小的船》，让学生会唱这支歌；学习了《雪地里的小画家》，让学生把课文中的 “ 小画家 ”和它们的画连一连，还让学生画一画枫叶、竹叶、月牙、梅花，然后再让学生想想还有哪些动（２）可用化简笔画的方法。如在教学象物的脚印和它们的一样，同时借助图画巩固形字 “ 日、月、水、火、山、石、田”等字时，学过的字。运用儿童对图画的兴趣，让学生形象生动地三、趣味导入，激发学习兴趣勾出简笔画，学生在画画时，很容易就记住课堂上要抓好导人环节，给学生创设一了生字。种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣。（３）字与动作结合。我在教学 “ 跑” 字时，根据低年级学生的特点，导人要有趣味性，先做一个跑的动作，请同学们说说老师在干例如谜语导入、故事导入、游戏活动导人新啥？大家很快说出老师在跑步。然后再让学课等。我在上第二册《雨点儿》时，是用谜生做一做跑的动作，一下子就把字形记住了。语导人的：干条线，万条线，落在水里看不（４）教学中还可采用给汉字加一笔，减见。学生纷纷说出谜底，接着我就让他们说笔，换偏旁等方法，能增强学生识字能力。说为什么是雨，最后我就说：今天我们要学比如：“ 大”加一笔变成 “ 天”、 “ 太”，“ 日” 习一篇与雨有关的文章，看看雨有哪些特点。加一笔变成 “ 目”、 “ 白”、 “ 电”、 “ 田”，通过这样的导入，既激发学生的求知欲望， “ 天”减一笔变成 “ 大”， “ 用”减一笔变成又为进一步理解课文打下良好的基础。 “ 月”， “ 吗”换女字旁变成 “ 妈”， “ 情” 四、开展各种活动，激发学习兴趣换偏旁可以变成 “ 请”、“ 清”、“ 精… ‘ 睛” 。小学低年级学生好奇心很强，又对游戏这些方法是学生最喜欢的几种识字方法。在活动感兴趣，把游戏活动引进课堂，使学生学习中学生积极主动课堂气氛活跃。产生新的语文学习兴趣。（５）在识字中穿插游戏，激发学习兴趣。（１）在课堂中插人生动活泼的游戏演示游戏是儿童非常喜欢的活动，利用儿童这一活动，让学生演一演，做一做，会让学生学特点，在教学中穿插一些游戏，如常见的 “ 找得更有趣。例如，我在教《乌鸦喝水》一课时，朋友 ”游戏。让学生利用偏旁部首卡片进行因为只看课文插图，学生难以理解水怎么渐组合新字的游戏。如 “ 唱、玩、桥、好”等渐升高的，我就用游戏演示的方法。让学生字的教学。可以让４个学生手拿偏旁部首卡每人准备一个有半杯水的瓶子和一些小石子，片 “ 口、王、木、女 ”。另４个小朋友手拿 “ 昌、让学生和老师一起做试验，把小石子一个一元、乔、子”熟字卡片去找他们的好朋友。个的放进瓶子里，学生通过亲身试验和观察通过这样的游戏加深了他们的记忆，学生很看见瓶子里的水慢慢升高，这样不但加深了快就记住了所要学会的生字。对课文内容的理解，也提高了课堂教学效率。二、创设情境，激发学习兴趣（２）让学生演一演课本剧。如在教学《司在教学时，教师一定要改变以往僵硬的马光》一课时，为了培养孩子们遇事不害怕，教学方法，创设各种情境激发学生的学习兴要冷静并想出解决问题的办法。我就让几个趣。孩子上台演一演，特别是对比出司马光遇事（１）根据教材内容，利用有趣的顺口溜、不慌张，沉着冷静和其他孩子的惊慌失措，儿歌、口诀，让学生学得轻松活泼。例如，使学生明白，遇到困难只有冷静才会想出解在汉语拼音的教学中，考虑到拼音字母的乏决问题的办法来。味枯燥，我就利用有趣的顺口溜或儿歌让学（３）开展竞赛，激发学习兴趣。小学生

浅谈如何提高小学生学习语文的兴趣

浅谈如何提高小学生学习语文的兴趣在语文教学中，教师要最大限度地发挥学生的主观能动性，培养学生发现美、创造美的能力。

为了激发学生的读书兴趣，教师应有意识地引导学生发现文中美的音韵，美的语言，美的形象乃至美的意境，从内容到形式进行美的探寻。

本文从四个方面浅谈让学生发现美的方法，以此来提高小学生学习语文的兴趣。

【关键词】音韵美语言美形象美意境美不可否认，当前很多小学生都比较害怕学习语文。

因为在他们眼里，语文学习是一项很累的课程，要阅读，要体会，要分析，要总结，还要写作文。

其实，这是因为小学生还没有掌握到学习语文的方法，或是老师没有很好地让他们发现学习语文的乐趣。

毋庸置疑，教师都明白，兴趣是学习的最好的导师。

因此，只有善于引导学生在语文的海洋里发掘语文之“美”，感悟语文之“趣”，学生才能在“枯燥”的文字中看到美丽的图画，品到文字的香味，尝到文字的酸甜苦辣，从而激发学生学习语文的动力，提高学生学习语文的兴趣。

为此，本文就如何利用语文之美来提高小学生学习语文的兴趣做一点初浅的探讨。

一、教师范读，体现音韵美在小学的语文教材中，有着许多表达不同情感的课文，有激情万丈的诗歌；有文质兼美，柔情万千的散文；有感人至深的小故事；更有激动人心的人物传记。

这些课文中所蕴涵的情感首先要通过朗读表现出来。

有喜有乐的要读得节奏快一些，语调高昂；有哀有愁的，朗读就要缓慢低沉。

不同的课文，在语调、语速上的要求也不同。

特别是对一些散文，学生更难一下就进入课文，所以这就需要教师范读，以老师自己包含激情的声音和抑扬顿挫的语调来帮助学生快速进入课文，初步感受到文章的音韵美。

《小桥流水人家》这篇课文写得很美，有着深远的意境美，读来能让人产生无限美好的想象。

但在文章的表达上，作者并没有采用一系列华美的辞藻，文中的语言精练、平实，在淡淡的语句中透落出不寻常的美，像一幅中国水墨画，很素雅，却韵味无穷。

像这类文章，教师并不奢求学生刚接触课文就能很好地体会到这一点，所以，在教学时可就采用教师范读的方法，使学生在教师声情并茂的范读、领读中初步感受文章语言的音韵美，走进美妙的语言世界，提高学生语文品味。

浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养

浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养新课标中指出，小学语文低年级的阅读目标之一就是让学生喜欢阅读，能阅读浅显的童话、寓言故事，让学生向往美好的情境，关心自然和生命，感受阅读的乐趣。

著名教育家、心理学家皮亚杰也曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”在语文教学中，激发低年级学生的阅读兴趣，有利于培养他们养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平。

本文结合自己在小学语文教学中的具体实践，试从以下四方面谈如何培养低年级学生的阅读兴趣。

一、培养低年级学生的阅读兴趣，从选择好读物做起小学低年级学生，对事物的认识、感知首先从直观形象开始。

美国诗人惠特曼说，一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就成了那个东西，那个东西就成了他生命的一部分。

所以，为低年级孩子选书，就要选择最有价值、最具真善美的童书。

因为，选对一本书，选对一种阅读方式，是引领孩子们走进书籍王国的火把。

而绘本，它不仅绘画精美，构图和色彩都能在视觉上引起孩子们的愉悦感，而且每张图画都有精美的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。

绘本是能将其语言、情感、思想毫不保留地传递给孩子，是能让孩子们无形中体验阅读兴趣的极好的读物。

于是，孩子们刚入学，一本本精美的绘本成了他们爱不释手的读物。

我带领孩子们读完了中国童话绘本系列。

无论是《小老鼠的魔法书》，还是给《乌鸦的罚单》，无论是保冬妮绘本海洋馆第一、二季，还是新美南吉的《小狐狸买手套》，在趣味盎然的阅读中，孩子们享受着真、善、美的体验。

看到孩子们两个一桌、三个一群、五个一伙，围在一起读着他们百读不厌的《小狐狸阿权》《大脚丫跳芭蕾》《獾的礼物》。

我知道，他们已经悄悄喜欢上了阅读这位值得一生相伴的朋友。

隨着孩子们阅读能力和认知水平的提高，拼音美绘本系列图书又让孩子们眼前一亮。

《木偶奇遇记》《列那狐的故事》《洋葱头历险记》《吹牛大王历险记》《鼹鼠的月亮河》《安徒生童话》。

我们按月带领孩子们一天读一点，一月读一本，在日积月累中培养学生对阅读的兴趣。

浅谈激发小学生语文学习兴趣的几点做法

浅谈激发小学生语文学习兴趣的几点做法现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。

在全新的教育理念下，教师的教学方法，学生的学习方式都发生了很大的变化。

那么，在新课程标准下，如何上好语文课呢？“兴趣是最好的老师”，兴趣可以激发学生的求知欲望，可以推动学生积极主动的学习。

如果在课堂教育中，能够激起学生的兴趣，使学生能够主动去学习，就可以实现课堂教学的优质高效。

下面我以小学语文教学为例，谈谈激发小学生语文学习兴趣的几点做法。

一、将语文融入日常生活，激发学生学习兴趣语文原本来源于生活，自然也应回归生活。

教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为教学活动的切入点，能增强学生学习的好奇心和兴趣，从而进入一个良好的学习状态。

因此，教师在教学中应努力把握好教材自身特点，揣摩好知识与生活经验的衔接，让学生在语文学习中融入生活情感，同时也把课堂中的知识带入课外生活中去应用，达到教学相长，教为应用的具体目的。

如在《黄鹤楼送别》教学中，首先出示几幅图片，几个送别的场景：（1）涕泪交加；（2）依依不舍，一步三回头；（3）潇洒拱手，饮酒告别；（4）送完就走。

让学生体悟，根据自己生活体验，你喜欢哪种送别方式，如果送的是朋友，你选哪种，如果是两个大男人，两个大诗人应是哪一种……选完后，让我们来看书，学文。

其次，与学生交流，你们与朋友送别时会说什么，心情如何？再与文中李白与孟浩然的送别场景对比，体悟豪情。

你还想起了几种送别方式或有关送别的诗？积累一下。

最后，你是即将毕业的六年级同学，如何与好朋友、好同学告别？这几个环节的目的只有一个，把送别诗和生活中送别情景融为一体，学文更是应用，拓展更是熏陶。

学生在学文中理解男人之间送别的豪情与柳永说的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”相思送别的区别，更会把这其中的送别诗，送别的想念诗，应用到生活中，达到物我两相合的境界。

运用生活中的经验与文本交织、互相融合、互相渗透的方法，会形成一种开放式的课堂，让学生畅所欲言，真正把学文的积极性、主动性调动了起来。

浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣

浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣在课程改革中，我认为非智力因素的培养对于学生学习的积极性方面是有很大的帮助的。

不管是合作学习、探究学习、自主学习都应该鼓励学生学得有积极性。

使学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。

”孔子也说过；“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。

学生愿意学，喜欢学，兴趣浓，不但不会想到上课是个负担，反而觉得是一种艺术品享受，就不会感到疲劳和厌倦，就会对学习充满求知的渴望。

我认为小学生学习兴趣的养成是变苦学为乐学的关键，应当培养小学生的学习兴趣。

学习兴趣就是对学习内容和学习活动本身的喜好，是推动学生努力学习的内部动力，它能使学生产生极大的热情，取得良好的学习效果，语文是一门比较文科的艺术，学生对语文的兴趣往往跟不上，只有调动学生对语文的学习兴趣，才能使语文教学取得良好的效果。

通过几年来的语文教学生涯，我体会到可从以下几点来调动学生学习语文的兴趣一、创设生动的教学情境，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”。

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

如：教学《赵州桥》一课，课始教师出示一幅“赵州桥”图，学生边看图教师边富有感情地描述：“在我国河北省赵县的洨河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥——赵州桥，这是一座古老而又坚固的石拱桥。

1300多年来，它经受风吹雨打、洪水冲击、地震摇撼、车辆重压等种种考验，仍毅力不倒。

”通过教师的描述，激起了学生的疑问，学生睁着好奇的眼睛，纷纷举手提问：“为什么赵州桥经历了1300多年的历史还能完好无损地保存下来呢？”教师在学生亢奋的状态下，引导学生认真读课文，从书中去寻找答案。

学生围绕这个问题饶有兴趣地与文本对话，深刻体会到了赵州桥在设计上的独创性和设计者李春的聪明才智二，鼓励积极参与，表扬激励，提高兴趣。

提高小学生语文学习兴趣

提高小学生语文学习兴趣语文学习是小学生学习的重要组成部分，也是培养小学生综合素质的关键。

对于很多小学生来说，学习语文并不是一件轻松愉快的事情，他们往往觉得语文学习枯燥无味，缺乏兴趣。

如何提高小学生的语文学习兴趣，成为了教师和家长们共同关心的问题。

要让小学生对语文产生兴趣，教师和家长们首先要对语文教育进行全面的思考和调整。

传统的语文教学往往以灌输知识、讲解文字和规则为主，学生在这样的教学中往往成了被动的接受者。

为了改变这种状况，教师可以采用更多的互动式教学方式，引导学生积极参与课堂讨论和互动，让学生在探究和发现中获得知识。

教师还可以结合学生的实际情况和兴趣，设计生动有趣的教学内容，通过故事、游戏等方式引起学生的兴趣。

家长们也可以在家庭教育中多与孩子交流，让孩子在家庭氛围中感受到语文的乐趣。

要提高小学生的语文学习兴趣，可以在课外拓展语文学习的领域。

小学生在学校的语文学习主要是关于课文的学习和基础知识的掌握。

除了课本内容外，语文学习还可以涉及到更广泛的领域，比如阅读、写作、朗诵、文学欣赏等。

教师和家长们可以组织学生参加阅读比赛、写作比赛等活动，让他们在比赛中展现自己的才华。

可以组织学生去参观文学展览、艺术展览、欣赏音乐、戏剧等，让他们感受到语文的魅力和广度。

这样可以从多个方面激发学生对语文学习的兴趣，让他们不再将语文学习视为一种负担。

提高小学生的语文学习兴趣，还需要注重培养学生的语文能力。

只有让学生感觉到自己在语文学习中有一种成就感，才会激发他们的学习兴趣。

在教学中，教师要注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。

在阅读方面，教师可以指导学生选择适合自己的阅读内容，并对学生进行阅读指导，让他们体验到阅读的乐趣。

在写作方面，可以引导学生进行情感表达、观点陈述等，让他们体会到写作的乐趣。

在语文学习中，教师还可以通过一些小游戏、短剧等方式培养学生的表达能力，让他们在表达中感受到成就感。

家长们也可以在课外辅导中多鼓励孩子，让孩子在语文学习中感受到自己的进步和成就。

浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣

【关键词 ¨、学语文；学习兴趣；培养
孔子说过： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 所谓兴趣是指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解、必须掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动，也很有成效。那么，如何激发学生学习语
一
、
于稳定。在课堂教学中，创设教学情境，对于课堂教学起着很重要的影响和作用。学生都喜欢在轻松、愉快、活泼的课堂中学习，因此教师要采用多种激励手段和新颖的教学方法，创造良好的课堂氛围，激发学生主动学习，唤起学生们求知的学习兴趣，使学生由一个被动者变为一个主动者，把学习语文的兴趣充分挖掘出来，有效地完成教学目标，提高教学质量。例如：在学习综合实践活动时，让学生感受语言的魅力，我提前在课前把这个作业布置下去，让他们去观察自己的身边有没有什么富有艺术性的语言。在课堂上，我让他们
ＷＥＮＵＤＡ０趣
丈／漓珂微拿出资料，并让学生边说边板书，学生们兴趣盎然，整个课堂充满了激情。通过交流，学生感受到了中国汉字的魅力，也深刻体会到了说话的艺术，有的学生还跃跃欲试，要给班级写警示语。孩子有兴趣了，课就成功了。三、利用比赛竞争，提高学习热情小学生的好胜心强，喜欢比赛竞争，所以我们应该把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入竞赛内容，开展相关的比赛。这样既有效地调动学生学习语文的积极性，也可培养学生独立学习语言文字的能力，学生的成绩也会得到相应的提高。四、开展活动。激发学习兴趣 “ 问渠那得清如许，为有源头活水来。” 语文教学，不能仅仅拘泥于课堂上的３Ｏ分钟、４０分钟，丰富多采的第二课堂活动，是语文教学的最好延伸。另外，兴趣的培养也不是朝～夕的事，搞好课外实践活动对学生学习兴趣的培养是很有利的。教师要组织学生开展各种活动，如让学生办手抄报，制作卡片，丌办朗诵会、故事会、演讲会等等。丰富多彩的活动中总有一种是受学生欢迎的。学生在自己喜爱的活动巾会受到熏陶，语文素养自然也会得到提高。苏霍姆林斯基特别重视学生的社会实践，他一周两次把学生带到野外去，到“ 词的源泉 ” 中，他把这称为“ 蓝天下快乐的学校 ” 。面向礼会的生活实践，是学生学好语文、增加积累、培养审美情趣的有效途径。因此，教师可以引导学生通过观察、调查、参观访问等方式关注本地的自然风光、文物古迹、风俗民情和国内外的重要事件等，在他们的生活世界中，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，进而产生积极学习语文知识的兴趣和欲望。五、设置疑问。引发学习兴趣在小学语文教学中，我们必须要有意识地设置疑问，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。

浅谈小学生语文学习兴趣的培养和保持

浅谈小学生语文学习兴趣的培养和保持学生进入高年级后，许多老师都有这么一种感觉：学生们上课不愿举手回答问题了，读书也不再像以前一样声情并茂了，课堂上一下子就失去了许多激情，这其实也就反映出了小学生语文学习的兴趣问题。

兴趣是最好的老师，怎样培养小学生语文学习兴趣，让小学生把语文学好，这是我教学工作一直以来努力探索的问题。

一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强学生语文学习的兴趣，让学生变兴趣为参加实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语文的学习与实践活动提供源源不断的动力。

在多年的教学过程中，我对提高小学生语文学习兴趣的培养与保持有以下几点看法：一、建立新型师生关系，培养和保持学习兴趣“亲其师方信其道。

”学生喜欢的教师，其所讲内容自然也容易被学生接受；反之，沉闷死板甚至紧张的课堂气氛，会使学生对教师产生隔阂甚至恐惧，因此学生对教师所讲内容会产生排斥甚至难以接受。

因此必须重视师生情感培养，建立平等、新型的师生关系。

一方面教师不仅是“传道，授业，解惑”，还应是学生的益友。

作为教师，要深入了解学生，走进学生的内心世界，关心他们，爱护他们，尊重他们。

以一个朋友的身份帮助他们。

在生活中与学生打成一片，成为学生的朋友。

当他们有困难时帮助他们，当他们犯错误时要用适当的方法及时帮助他们，避免伤害他们的自尊心，使他们感受到教师诚挚的爱，教师是真正的朋友，是在诚心诚意的帮助他们。

师生情感培养的另一方面是在学习课堂上。

课堂上教师不应是用威严去征服学生，压倒学生，而是用渊博的知识吸引学生，幽默妙趣横生的语言感染学生，灵活多变的教学方式征服学生。

同时在课堂教学中，教师应当充分展示自己肢体语言，运用一切教学手段调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生充分参与到课堂教学中来，而不再是单纯的听众。

浅谈提高小学生学习语文兴趣的策略

对革命英雄的敬仰和崇敬之情。
三、重视学习中的合作。在同伴合作中激发兴趣
物或现象都感兴趣。因此，在语文课堂教学中，要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律和生活实际等因素，抓住
思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的又使
就是学生运用已有的知识，去寻找解决问题的方法，去发现规律的过程。我们常说“ 授之以鱼，不如授之以渔” 。小学生的知
（三）主旨大意题该题型考查整篇文章的主旨大意，要把文中每段的首尾旬综合起来考虑。
（四）标题选择题
（六）作者的观点、态度题这类解题要看作者在文中用褒义词（显然是赞成）；还是用贬义词（显然是反对）；若客观陈述，则是中性的立场，不偏不倚。
孩子是没有吸引力的，甚至反感。
一
识和技能还很浅显，综合运用知识的能力还很薄弱。因此，在课
堂教学中，让学生掌握学习方法尤为重要。
例如，教学《狼牙山五壮士》时假设：五位战士胜利地完成了掩护任务后，准备转移。有两条路：一条是通往主力部队转移的
因此，，应注意其中所使用的一些形容词和转折词（一般转折词
后面的文段表明了作者的观点）。
标题的选择要注意文章的外延和内涵，不能扩大或缩小文
有待提高。针对当前信息时代的社会，信息的获取和处理是很重要的，有效地提高学生的学习兴趣是我们语文教师教学工作的重中之

浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣

浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣在小学语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的一环。

只有学生对语文学习充满热情，才能够更好地学习并取得优异的成绩。

那么如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？一、在教学内容上下功夫教师在准备教案时，应该根据学生的实际情况，选取新颖、有趣的故事进行讲解，让学生在听故事的同时，自然而然地接受语文知识。

同时，在讲解文字材料的时候，可以将课文内容与学生的实际生活相结合，让学生更好地理解课文内容，并且激发学生对语文学习的兴趣。

此外，在教学内容上，可以采用多媒体教学方式，通过图片、视频等丰富的形式，来激发学生的学习兴趣。

二、营造良好的课堂氛围教师可以在课堂上营造积极、乐观、和谐的气氛，让学生感到轻松愉快的学习环境。

课堂上，教师可以通过有趣的故事、笑话以及小游戏等方式来增加课堂气氛，让学生们在轻松的氛围中学习。

同时，教师还要尊重每一个学生，培养学生独立思考和自信心，让学生感觉到自己在这个课堂上是受到尊重的。

三、合理运用评价机制在日常教学过程中，教师应该适时地对学生进行评价，并在评价中灵活运用一些积极的评语，鼓励学生的学习成果。

同时，也要关注学生的进步和发展，并给出一些合理的建议和帮助。

通过评价机制，可以帮助学生更好地了解自己的学习，增强学习信心，并激发学生的投入。

四、形式多样的教学方式教学方式多样化，可以极大的激发学生的学习兴趣，同时也可以使学生在学习过程中不易产生倦怠感。

例如，可以采用小组合作学习方式，通过让学生合作完成任务来促进学生的成长。

同时，还可以采用互动问答、游戏环节等形式来使学生积极参与课堂，增强学生的学习兴趣。

五、知识的有效应用让学生学的知识可以应用到实际生活中，可以极大的激发学生的学习兴趣。

例如，可以将知识应用到写作、阅读等方面，同时，还可以通过学习儿童文学、观看电影等方式来使学生对语文的兴趣不断增强。

六、创造性思维的启发在教学中，教师应该不断地启发学生的创造性思维，让学生在学习过程中不断地开拓思路，从而激发学生的学习兴趣。

浅谈如何增强学生学习语文的兴趣

和创造性，使学生全身心地投入到学习中。如我在教《广玉兰》别真实而且有感情，倒是《童年趣事》没写出新意来。后来我在
这课时，因为广玉兰是～种常见但又不被注意的植物，所以我在课前导入部分给学生展示了广玉兰的各种图片，有含羞待放的，有盛开的，也有凋谢的；有春季萌发新叶的，有夏季枝叶茂盛的，
一
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浅谈如何增强学生学习语文的兴趣
江苏省张家港市城北小学斜桥分校心理学的研究表明，兴趣是最好的老师，是一个人倾向于认陈敏
趣，也提高了课堂教学效率。二、借助生活大环境。培养学习兴趣
语文课的一个突出特点就是与生活联系紧密。生活处处有
的兴趣，收到了事半功倍的效果。
２．给！学生一个 “ 白板区 ”
孔子说： “ 学而不思则罔．学而不思则殆。” 在学习中思考，在
思考中学习，这是学习扎实有效、持续深入的不二法则。所以，
让学生有自己的思考空间，让他们自己质疑、解答，实现自主学习，其目的在于培养学生的创造性思维。在《广玉兰》这课的第二小节中作者多次写道 “ 我无法用准确的语言形容 ……” ，这里
《给老师的一封信》，其中学生写得好的是《一次有趣的实验》《我
１．做好课前的引导
一
堂课的开始恰如一台戏的序幕，有精彩的序幕才能引发
兴趣。课前通过创设各种情境，营造活跃的学习氛围，有效地导
入可以弓Ｉ发学生的探究热情。这样在接下来的教学过程中就会有很强的吸引力和感染力，活跃学生的思维，激发他们的主动性

浅谈低学段小学语文教学的兴趣培养方法的策略

浅谈低学段小学语文教学的兴趣培养方法的策略随着小学语文教学的改革，越来越多的教育者开始注重儿童兴趣的培养。

因此，低学段小学语文教学需要寻求适合儿童认知发展的兴趣培养方法，帮助儿童主动学习语文。

一、营造愉快的学习氛围在低学段小学语文教学中，营造一个愉快的学习氛围是非常重要的。

老师可以通过情景设置、游戏等方式创造有趣的学习场景，让孩子们在轻松愉快的氛围下学习语文。

如给孩子们讲故事，进行角色扮演，让孩子们身临其境，感受故事中的情感，激发他们的阅读兴趣。

此外，老师还可以利用多媒体等现代技术，通过图像、音频、视频等吸引孩子们的注意力，让孩子们喜欢听、观看，主动积极参与学习过程。

二、开展“听、说、说、做”活动在低学段小学语文教学中，开展“听、说、说、做”活动可以有效地培养孩子们的语言表达能力，同时也能够调动孩子们的兴趣。

这种活动可以让孩子们通过观察、模仿、应用等方式来学习语文。

具体做法是，老师可以引导孩子们观察周围环境，并请他们用语言表达出听到的、看到的、想到的，让他们学会从自己的角度去描述世界。

另外，可以通过大大小小的活动和游戏，让孩子们动手实践，描述、表达自己的想法，提高他们的语言能力。

三、开展有趣的阅读活动在低学段小学语文教学中，阅读活动是一种非常有效的兴趣培养方法。

阅读活动可以扩展孩子们的知识面，提高他们的字词量，增强孩子们的阅读兴趣。

老师可以通过精选优秀的儿童文学作品，让孩子们欣赏优美的文章，从而引导孩子们爱上阅读。

在阅读活动中，老师可以根据孩子们的特点，选择不同的阅读方式，例如：听读、背诵、角色扮演等等，让孩子们在阅读中锻炼语言表达，提高语文素养。

四、注重游戏化教学在低学段小学语文教学中，游戏化教学是一种非常受孩子们欢迎的教学方法。

游戏可以让孩子们在轻松的氛围中学习语文，让学习过程更加生动有趣。

老师可以运用游戏化的手段进行教学，例如：引导孩子们玩语言游戏、编故事等等，让学习过程变成一种愉快的体验。

浅谈如何激发小学生语文学习的兴趣

们拿出自己喜欢的好书放在“ 图书角” 里供同学们一起欣赏，
必须指的是，外阅读实践活动不是一朝一夕的事，需课它要长期不懈的努力才能见到效果。四、富内容，展活动，造学习兴趣丰开创
、
创设情境，巧妙入题，诱发学习兴趣
２有信心，听学生呼声。教育的过程其实也就是教．要倾师和学生双向沟通、相互促进、教学相长的过程。这意味着，
教师应当学会倾听，会走进学生的内心世界，会用学生学学的眼光看待世界。当调整和不断改进教学方法来满足学生适的要求。学生学得称心了，习的兴趣也就更浓了。学三、引导阅读，持实践，养学习兴趣坚培《课程标准》出，学语文必须高度重视引导学生进新提小
故事、神话故事、人小时候的故事等。名二是用名人效应、言名句激发学生读书兴趣。经常向名
３揭示内容法。教材中有的课文是写景的，章所描写．文
的事物学生不熟悉。以采用挂图或课件将课文的主要内容可
好奇是青少年突出的心理特征，学生对新课文的学习就
是在这样一种心理基础上开始的。果教师采取别具一格的如导人新课形式，有可能成功地点燃学生兴趣之火。根据课就文的特点，以采取以下做法：可

浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣

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浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣
范若娜（河北省南宫市风岗学区南街学校０５０）５７０
孔子曾说： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”美性自然很快调动起来了。国教育心理学家布鲁纳也说过： “ 求优异的成绩 … …不但同我追四、进行多种多样的活动，让学生在合作中体会喜悦们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关其实语文它本身就是一门综合性很强的科目，所以作为教系。 ”心理学研究表明，兴趣是学习的情感动力，是求知欲产生师仅仅合理安排好课堂教学是远远不够的，要想拓宽学生的知识的源泉。因此，在教学实践中，教师应着意创设各种有效情境，面，要想增强他们运用语言文字的能力，教师要多要组织学生开以激发学生的学习兴趣。展故事会、诗歌朗颂会、演讲比赛、讨论会、写作采访、诗歌朗培养学生学习语文的信心诵比赛、日记展读、字词成语大联欢等丰富多彩的课外学习兴趣学生要想学好语文，首先要有自信心。教师要通过各种手段活动，从而让学生树立大语文观念，丰富语文知识，开阔视野。培养学生的自信心，如教学中的游戏，教师讲的动人故事，教师当然，对学生在活动中所取得的点滴进步在适当评价的同时还要和蔼可亲的态度等，引起学生的兴趣，让每个学生在活动中充分大加褒奖，使每一个学生都能找到自己的闪光点，都能更加自表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表信，进一步激发学生学习语文的兴趣。扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。好学生是鼓励出五、引入竞争机制，提高学生学习语文的热情在教学中，引入竞争机制是根据小学生好胜心强，喜欢比来的，教师要善于运用好表扬的武器，不断鼓励学生树立起学习语的自信心，这样才能保证学生的学习兴趣持久，学习效果明显，试竞争的特点所设置的，教师可以在班级实行 “ 文学习小组竞为学生更好地学习语文知识奠定坚实的基础。赛 ”活动，将学生划分成几个 “ 文学习小组 ” ，每组设组长一语二、教师要有感情地激发学生的兴趣人，依据学习成绩不定期地轮换。把学生的读书、写字、作业质教师要用自己真挚的感情激发学生的兴趣，做好表率。要量、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，想播撒阳光到学生心里，首先自己心中要有阳光。教师要以自身每学期一总结。引入竞争机制可以有效调动学生学习语文的积极的情趣去感染和激发学生的求知欲和学习兴趣。在课堂上，教师性。适当的竞争可以让小学生有更高的兴趣。教师也可以在竞争可以通过生动的语言、丰富的表情、夸张的动作来激发小学生的中给优胜者提出努力方向、鼓励其更上一层楼；对那些成绩虽欠学习兴趣，创造学生乐学气氛，使学生保持高昂的兴趣，并最终佳，但比原来有进步的学生，要给以充分肯定，进一步鼓励其上完成课堂语文教学。比如在教《》这一课时，我首先挂上一幅进心；对于成绩一般，无显著进步或退步的学生，要鼓励他们提画山水画，接着我从远处欣赏这幅画，再走到近处侧耳 “ ”这幅高标准，争取前进一步。听画，我这夸张动作引得学生窃窃私语，他们急切想知道老师在干六、教师要多鼓励，少批评教师的评价要以激励性为，批评性为辅，在教学中，教师什么。最后，我微笑着指着这幅画，这时学生的注意力集中了，学习兴趣也被激起了。我趁势引导学生按从远到近的顺序去观察要把握好课堂评价的度。适时、适度的表扬能充分调动学生的学画中的景物，我配以富有感情的声调描述：远处是连绵起伏的高习积极性，能取得出乎意料的教学效果。而不恰当的批评是没有山，瀑布顺着山势飞流而下，溅起层层水花，如烟如雾；近处桃意义的，它容易把学生推向反面；甚至会让学生产生逆反心理，花盛开，美丽的鸟儿在枝头欢唱。啊！这里的风景真美！这一生过多的批评还容易伤害学生的自心，教师要善于发现学生身上信动的语言描述顿时激发了学生的内心情感，师生情感融为一体。的闪光点，如书写端正，作文有进步等，及时给予必要的鼓励和这样充满感情的课堂教学，可以ＪＮ地打开学生的思路，激发他表扬，激发学生的信心和勇气，以培养学生的兴趣。比如，我班ｌ￣ｌ，有个写作能力极差的学生，开始时，一篇文章，写不了几句话，们深究课文内容的兴趣，进而强化学生学习的动力。三、创设情境，激发学生的兴趣后来，我不断地鼓励他多写多练，并教给他一定的写作方法，他创设教学情境，就是在教学过程中，教师出于教学目的的需有了一点进步，我都会及时表扬，从这以后，这个学生的写作水要，依据一定的教学内容，创造出师生情感、欲望、求知探索精平提高了，也对写作更有兴趣了。可见，适度的表扬，对提高语