浅谈小学语文兴趣教学

浅谈小学语文兴趣教学

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”历来的教育家们都非常重视学生的学习兴趣问题。新课程理念注重“以学生为中心，充分发挥学生学习主体的主观能动性”为实质，结合本人教学经验，针对小学语文兴趣教学，作出以下三点不成熟的概括，以供教育同行们特别是小学语文教师作个共同探讨吧！

一、导入新颖

把导入当作教学的突破口，不同的文章有不同的特点、不同的风格，因而应采取不同的导入方法，为学生创设愉悦的学习氛围。

（一）题目导入。文题是文章的眼睛，它往往与文章的立意有密切联系，教师如果能从解题入手，自然导入，一定能帮助学生对课文的重点与难点理解。这种方法一般在成语故事、童话、寓言故事一类的课文运用。

（二）表演切入。可根据课文的内容以舞蹈、演唱、讲故事等形式表演出来，吸引学生的目光，集中其注意力。例如课文《将相和》，可先请几个学生到讲台上来表演故事，既活跃了课堂气氛，又使学生在愉快中接受了所学的知识。

（三）情境引入。可利用多媒体选取与课文内容相关的情境直观的播放。如：在教学《坐井观天》一课时，可以采用生动活泼的Flash动画，制作一中小鸟在广阔无边的天空自由飞翔，让学生直观感受到天是无边无际的，而青蛙坐在井底看到的天空只有井口那么大，他们之间对天空的认识形成鲜明的对比，收到了良好的教学效果。

二、独特的方法

兴趣教学是充分调动师生两方面积极性，使教师善教、学生乐学。农村小学教师在长期的教学中，可以不断改变教学方法，在变中求新，在新中创意，以新颖的教学方法激发学生的学习兴趣。

（一）师生互动式提问。教学过程的实质是师生不断发现问题，解决问题的过程。因此教师还应该有目的地创设一定的情景，促使学生积极提出问题，老师作答。鼓励学生问，教师答，互动交流，讨论式的学习，来培养学生思维的发现性、创造性、发散性。

（二）直观情景式教学。小学生处于少年儿童时期，比较活泼好动，易于接受比较直观的表现形式。如《灯光》一课，可以出示制作的小油灯，点上蜡烛，让学生对“小灯光”和“朦胧的桔红”的光有直观的认识。再从中引出故事所表达的中心思想，使学生更容易理解。

三、别致的练习

应该精心编制一些练习题，以帮助学生达到巩固知识，形成技能的目的。语文练习的形式要多样化，充分调动兴趣。要强调学生的参与过程，使学生有悟而谈、有感而发。生活处处皆语文，这是母语教学最大的优势。“文本无非是个例子”，以文本这个例子作为一个点联系实际生活，使学生学以致用，应尝试着把生活中学生司空见惯的现象编入练习题中。让试题与生活之间架起一座思维的“桥梁”，从而达到学以致用的目的。

兴趣教学是提高教学有效性的根本途径，而其关键取决于教师是否能充分挖掘文本，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟。课堂教学既是一门科学，更是一门艺术。学无止境，教更无止境。完美永远在远方，我们永远在路上。