论文浅谈小学语文学习兴趣的培养

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语文教学论文：关于小学生语文学习兴趣的培养

关于小学生语文学习兴趣的培养“兴趣”是求知欲的源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”德国教育家第斯多惠也认为，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。

《语文课程标准》中提到，语文教学应激发学生的学习兴趣。

可见学习兴趣在语文教学方面有着很重要的作用和影响。

如何提高小学生学习语文的兴趣呢？我觉得应从以下几个方面着手。

一、推行新课程改革，精心设计课堂，提高学习兴趣。

1、积极创设情境，激发学习兴趣。

教学情境是教学双方情感、认知、行为和环境的有机统一体，在具体的教学活动中师生进行情感交流、思维互动，形成和谐的教学氛围。

导入新课时，教师要先入为主，调动学生胃口，引领学生全身心的进入学习角色。

教师创设情境，首先自己要“身临其境”地进入角色，激情饱满，以自身的情趣去感染、激发学生的求知欲和学习兴趣。

在课堂上，教师应用生动的语言、丰富的表情、合宜的动作来激发小学生的学习兴趣，创造学生乐学气氛。

在教学过程中，教师要合理利用多媒体等现代化的教学手段，通过画面音乐等创设情境，培养学生学习兴趣。

2、寓教于乐，找准切入点，使平白的知识传授变得生动有趣。

识字教学是小学语文教学的重要组成部分，大多数教师只是一味地让学生机械地认读、反反复复地抄写，这样很有可能挫伤学生识字的积极性。

小学生的形象思维占优势，运用实物、模型、形象化的语言等直观手段进行识字教学，既能激发学生识字的兴趣，又能启发独立思考能力；既能丰富学生的感性经验，增强记忆，又能诱发求知欲，培养学生识字兴趣。

例如一位教师在讲“灭”字时，教师先点燃蜡烛，再用玻璃片等东西一盖，结果“火”就“灭”了，同时配以形象化的解说。

通过演示，“灭”字的字形和字义以及教学时的情景就牢记在学生的脑海中。

3、引导学生提出问题，培养学生兴趣，并进入思考。

小学语文学习兴趣培养论文

浅谈小学语文学习兴趣的培养【摘要】如何提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。

语文教师必须遵循语文课堂教学本身的特色，把兴趣引入语文课堂，让语文课堂鲜活活泼，成为兴趣的语文。

【关键词】小学语文；学生；课堂教学在笔者多年的教学中，通过学生的活动，启迪学生活动学习意识，从而探索出了在语文课堂教学中，能激发学生主动参与，促使学生主体发展的创新教育模式。

一、创造有效的课堂气氛，让学生在学习中体验快乐“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。

在此基础上，揭示课题。

这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、调动学生的多种感官，实现接受知识的最大化新课标强调：教学活动是师生的双边活动。

因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。

所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

”课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、开阔学生的思维，让学生在互动中学习在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。

语文学习兴趣论文小学语文论文：浅谈小学语文学习兴趣的培养

语文学习兴趣论文小学语文论文：浅谈小学语文学习兴趣的培养《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。

”学习兴趣不仅关系到学生学习的质量，而且关系到某些潜在能力的发展，是成才的起点和一生事业的出发点。

下面是笔者在语文教学中对学生学习兴趣培养的浅见。

一、培养学生高尚的情感文学作品是对社会生活能动的反映，入选语文教材的是一些优秀的文学作品，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情，因此，在语文课堂上，教师就需要营造一种氛围，使学生如身临其境，进入文章角色，从而更好的理解和体会文章内容。

学以致用，我们就是通过学习培养自己各个方面的能力，人是有感情的动物。

我们教师应该通过课文内容的学习培养学生科学的人生观和世界观，培养学生高尚的情感，学生有了高尚的情感，就会在课堂上积极配合，尊重老师，尊重同学，形成师生之间合作探究的良好氛围，共同来维护宽松和谐的课堂气氛。

二、精心设计组织教学课改是将旧的教学观念“要我学”转变为“我要学”，重视学生的个性发展，学生的自我探索，自我发展，现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系，那种专制型的教师，只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪，产生一种畏惧心理，这样的课堂气氛怎又会宽松、和谐、愉悦呢？教学效果更是不敢细想，我们应该做民主的教师，真正让学生快快乐乐学知识，轻轻松松45分钟。

人常说：要给学生一碗水，老师自己必须要有一桶水，但这中间还有一层如何“给”的问题，有句歇后语是：茶壶里煮饺子——倒不出。

所以老师要提高，深造自己的教学艺术，就要深入钻研教材，精心设计组织教学，在课堂上要思维敏捷，眼观六路，耳听八方，随机应变，成为学生运用知识积极探索的“向导”，要和学生一起探究，一起思维，老师是课堂的领导者、协调者，引导者、参与者。

例如教学《草船借箭》一课时，当读到“周瑜让诸葛亮十天造十万支箭”时，我是这样设计问题的：“如果你是诸葛亮，你会答应吗，为什么？如果答应了你准备怎样造箭？诸葛亮是怎样造箭的？你和诸葛亮的方法谁更妙？学生学习的积极性一下子就调动起来了，同学们通过思考，纷纷举手回答，我对他们的回答给予了不同的评价，他们深入的思考，对学习后面的借箭过程打下了基础。

谈小学生学习语文兴趣培养论文

谈小学生学习语文兴趣的培养兴趣是最好的老师，在以学生为“主体”的新形势下，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣，变以前的被动学为主动学，呆板学为灵活学，苦学为乐学，显得尤为重要。

我在多年的教学实践和新理念的融合中逐渐找到一些方法和心得体会，与同仁们交流交流，以期抛砖引玉。

一、讲好课前的开场白信息社会海量的知识，谁能吸引人的眼球，谁才能推销出自己的产品，上课也不例外。

良好的开端，是成功的一半。

一篇好的文章，自然能激起读者的阅读兴趣，但是你不可能一下子把它都拿出来给学生，因此，一段导语，能否引起学生学习的兴趣，往往关系到整个一节课的成败。

小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不罢休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，从而提高他们的学习兴趣。

如：我在教学《雨》这篇课文时，我引导学生说：“你们都见过‘雨，，‘雨，是我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就像我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样？风怎样？雨水是怎样的？庄稼又是怎样的等等这些情景吗？你们想了解吗？”同学们个个精神抖擞地回答：“想”。

于是我就说：“好，今天我们学习一篇写‘雨’的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识，请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗？”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。

二、读出文章的情我认为，好的文章大多是以情感人。

如果学生不能读出其中的情，文章写得再好也会觉得乏味无比。

在教学活动中，我一般通过自己饱含感情的范读，或者听录音的形式给学生一个示范，然后再加以指点，更多的是让学生去做主角，自己去读，去体会其中的情感。

通俗易懂的句段，让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义；比较抽象难懂但是又很精彩的句段，我在引导孩子们理解之后，让他们反复读。

如读“我爬得上去吗？”“你也来爬天都峰”等句子时，要揣摩人物内心的感受，“我爬得上去吗？”理解出我缺乏自信的心理，语速慢，读出疑问，“你也来爬天都峰”读出对对方勇气的称赞，应在轻重缓急，抑扬顿挫方面进行具体指导，“也”重点突出，读重、读长些，因而，朗读要根据文章的感情需要进行适当的指导，一段时间后学生就会大有进步。

浅析小学语文学习兴趣的培养

浅析小学语文学习兴趣的培养语文学习是小学生学习的重要组成部分，也是孩子们能力培养和个性发展的重要途径。

由于学生的学习兴趣往往受到外界因素的影响而产生波动，所以如何培养小学生对语文学习的兴趣就显得尤为重要。

本文将从小学生学习兴趣的培养角度进行浅析，希望家长和老师能够从中得到一些启发。

一、创设轻松愉快的学习氛围学生的学习兴趣首先受到学习环境的影响，一个轻松愉快的学习氛围对培养学生的语文学习兴趣至关重要。

老师可以通过多样化的教学手段，如故事、游戏等，让学生在轻松的氛围中学习，激发学生的兴趣。

老师还可以通过鼓励学生提出问题、互相讨论等方式，使得学生在学习中能够产生更多的兴趣，培养对语文学习的浓厚兴趣。

家长在培养孩子兴趣方面也起着重要的作用，他们可以营造一个安静、温馨的家庭环境，鼓励孩子有阅读习惯，帮助他们制订读书计划，并在孩子读书时给予适时的关心和鼓励。

通过这样的方式，孩子们自然而然地会对语文学习产生浓厚的兴趣。

二、选择适合的教学内容语文学习内容的选择对学生的学习兴趣也有着直接的影响。

教师需要根据学生的实际情况，选择一些生动、有趣的教学内容。

可以选择一些生活中的小故事、历史故事等让学生感到有趣的教学内容。

在选择教学内容时，还需要根据学生的兴趣爱好来选择，比如有的学生喜欢历史故事，而有些学生喜欢神话故事，教师可以针对这些兴趣来选择教学内容，让学生在学习语文中找到快乐和成就感。

家长在选择孩子的课外阅读书籍时也要注重孩子的兴趣，可以多和孩子交流，了解孩子的兴趣爱好，然后选择一些符合孩子兴趣的课外书籍，让孩子在课外阅读中找到乐趣和成就感，从而培养孩子对语文学习的兴趣。

三、赋予学习目标和奖励机制学生在学习中需要明确的学习目标，只有有明确目标的学习才会有持续的学习动力。

教师可以和学生一起制定学习目标，并明确学习目标的重要性，激发学生的学习动力，进而培养学生对语文学习的兴趣。

在学生达成学习目标后，教师可以给予一定的奖励，让学生在学习中体会到成就感，从而形成积极的学习动力。

教育论文：浅析小学语文教学中学生学习兴趣的培养

教育论文：浅析小学语文教学中学生学习兴趣的培养与其教学生知识不如培养学生兴趣。

这里给大家带来的是教育论文：浅析小学语文教学中学生学习兴趣的培养，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！兴趣是最好的老师，正所谓:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”如果能够在教学过程中让学生发现学习的快乐，将会对学生以后的学习和发展带来极大的推动作用，能够成为学生自觉学习的动力，提高教师的教学质量，锻炼学生学习的自主性和能动性，实现真正的以学生为本。

在小学语文教学中，教师更应该培养学生的学习兴趣，小学是学生接触语文的初级阶段，在这个阶段如果能够让学生感受到语文学习的快乐，对学生以后的初中、高中以及大学语文的学习都有很大的帮助。

因此，本文就小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣谈几点看法，希望能够对当前的教学有所帮助。

一、转变教学观念，以学生为主体随着新课改和素质教育的不断推进，教师在教学中也在不断更新自身的教学观念，但是毕竟受传统教学观念的影响较深，许多教师在教学中依旧采用传统的教学观念，尤其是在语文教学中，认为语文教学要靠学生自己用功去记忆和背诵。

在这种教学观念影响下，教师采用的教学主要以讲授法为主，给学生讲解文章的大意，给学生触及到题目，让学生课下背通诵或者记忆生字词，上课检查学生的学习结果。

这样的教学方式必然会让学生对语文学习的好感大打折扣。

因此，在小学语文教学中，我们首先要转变教学观念，做到教学中以学生本，了解小学生的爱好和特点，了解每位学生的性格特征，只有做好对小学生的了解才能因材施教，找到合适的教学方法。

在实际教学中，教师可以采用小组讨论的形式，针对课文内容进行探讨，以小组为单位进行讨论能够活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，让每位小学生都能够投入到课堂学习中来，从而能够激发学生学到更多知识，在学习中感受到语文学习的乐趣，促进学生兴壁的培养。

二、创建新型师生关系，拉近师生距离在教学中，教师要注重新型师生关系的建立，通过建立新型师生关系，拉近学生与教师之间的距离，让学生感受到学校教育的温暖和乐趣，从而更好地融入到课堂学习中来，为学生营造一个良好、舒适的学习环境。

如何培养小学生学习语文兴趣论文

如何培养小学生学习语文的兴趣新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

是啊，有乐趣才会喜欢。

“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。

学习兴趣在学习中具有重要作用，当学生对某门学科产生兴趣时，就会有力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，其心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。

学习效率对于学习的作用既然如此之大，那么，应当怎样培养学生的学习兴趣呢？一、确立学生学习的主体地位，明确学生学习目的，唤起学生学习的兴趣。

语文是一门最开放的学科，语文教学所涉及的知识面极为广泛，要想全面掌握是件不容易的事。

因此，从学生的思想、情绪、知识与能力基础出发，千方百计地培养他们学习语文的兴趣，确立学生学习的主体地位，充分发挥主体作用，才能提高教学的效率，那么，如何确立学生学习的主题地位，明确学生学习目的呢？首先是学生要对所学的课文表现出求知的兴趣。

当课题出现，初步明确题意后，会立刻产生许多问题，此时，学生急于了解课文内容的强烈愿望，为学习准备了最佳的心理状态。

其次，是教师要对学生提出的问题能积极思考。

有时课堂上会出现暂时的沉默，并不代表学生没有思维活动。

学生紧皱的双眉，不解的眼神，轻轻的叹息恰恰说明他们正在进行思维，只是还需要时间和少加点拨罢了。

学生此时的这种心理状态，表明他们已自觉进入学习主人的角色。

兴趣使学习变的自觉而轻松。

学生对学习内容对问题，对答案的关注应该贯穿课堂教学的始终。

二、利用学科特点培养学生的兴趣。

每一门学科都有自己的知识特点，学生对某学科的兴趣往往是由该学科的特殊趣味所引起的。

因此，我在承担语文学科的教学任务后，特别注重上好第一节课，善于发掘学科知识中那些学生感兴趣的东西，以此引起学生对语文学科的特殊兴趣。

如我在进行拼音教学时，通过儿歌记发音，配合挂图记形状，组织游戏学组词等，使学生受到强烈的感染，觉得上语文课是一种乐趣，是一种享受，因而产生了学好语文学科的兴趣。

浅谈小学语文教学中学习兴趣的培养

浅谈小学语文教学中学习兴趣的培养语文教学是培养学生综合素质、提高语言表达能力的重要环节。

而学习兴趣的培养更是促使学生主动学习、探究的重要前提。

本文将从小学语文教学的角度，探讨如何培养学生的学习兴趣，提高教学效果。

一、创设良好的学习氛围学习的氛围对学生的学习兴趣起着至关重要的作用。

学校和家庭都应该共同努力，创设一个积极、乐观、轻松的学习氛围。

在教学中，教师要以身作则，示范正确的学习态度和方法，引导学生树立正确的学习观念。

同时，学校和家庭要营造一个宽松的氛围，允许学生自主探索、表达和创新，鼓励他们提出问题，主动思考，不断追求知识。

二、关注学生的个性化差异每个学生都是独特的个体，具有自己的兴趣、特长和潜能。

因此，在教学中要注重关注学生的个性化差异，根据学生的兴趣和特长调整教学内容和方法。

教师应该了解学生的兴趣爱好，尊重学生的选择，并为他们提供相应的学习材料和资源。

如对于喜欢文学的学生，可以鼓励他们多阅读文学作品，开展读书分享活动；对于喜欢写作的学生，可以鼓励他们参加作文比赛，提供写作指导。

通过满足学生的兴趣需求，激发学生学习语文的欲望和动力。

三、创新教学方法传统的教学方法往往偏重于知识的灌输，缺乏趣味性和互动性。

为了激发学生的学习兴趣，教师应该不断创新教学方法，使之更加生动有趣。

例如，可以采用游戏化教学方法，在教学中融入游戏元素，帮助学生轻松、主动地学习。

另外，还可以通过多媒体技术和互联网资源，创设一个丰富多样的学习环境，激发学生的好奇心和探索欲望。

四、注重培养阅读习惯阅读是培养学生学习兴趣的重要途径。

阅读可以开拓学生的视野、培养学生的语感和文化底蕴，提高学生的语言表达能力。

因此，教师要注重培养学生的阅读习惯，提供适合学生阅读的图书和材料，引导学生多读好书、多阅读不同类型的作品。

同时，教师还可以组织阅读活动，如读书分享会、写读后感等，鼓励学生积极参与，提高阅读兴趣和欲望。

五、注重体验式学习体验式学习是一种注重学生亲身参与、实践探究的学习方式。

如何培养小学生语文学习兴趣论文

浅谈如何培养小学生语文学习兴趣摘要：俗话说，兴趣是最好的老师。

兴趣是学生学习语文和提高语文学习成绩的巨大动力。

激发学生的学习兴趣，不仅直接影响学生学习成绩的提高，还将影响到学生潜在能力的发挥。

关键词：小学语文学习兴趣培养兴趣是最好的老师。

可是，在现实生活中，很多学生对蕴含丰富多彩的语文教材缺乏兴趣，总认为学习语文枯燥无味，产生厌学的不良行为。

那么，语文教师应该如何培养小学生学习语文的兴趣呢？一、建立良好的师生关系“亲其师方信其道。

”学生喜欢的教师，其所讲内容自然也容易被学生接受；反之，沉闷死板甚至紧张的课堂气氛，会使学生对教师产生隔阂甚至害怕，因此学生对教师所讲内容会产生排斥甚至难以接受。

虽然学生知道教师所讲内容的重要性以及正确性，但是由于学生对教师的排斥，所以有时教师滔滔不绝、口干舌燥的讲一节课，也难达到理想的效果。

这就是有时候感觉讲了一遍又一遍，还是没有效果的原因之一。

要想让学生对学习语文产生兴趣，首先，老师要成为学生的良师益友，并且积极主动地深入学生群体中了解他们的实际情况，热情地帮助学生解决实际问题，同时要尊重学生的人格与情感，用自己的言行陶冶学生的情操，及做好家访，争取学生家长的信任与支持。

其次，对待学生要公平、公正，做到眼中有学生，心中有学生，树立好在学生心中的良好形象，努力进入学生内心世界，深受学生的尊敬、爱戴、信赖，让学生自觉感受到教师对他们的关爱，是他们成长的良师益友。

老师与学生应坦诚相待，应注意倾听学生的心声，授课前应考虑学生的差异，尽量做到优生吃得香，后进生吃得饱。

这样既能激发学生求知欲望，也能增进师生情感。

二、注重激励，培养学生的自信心在小学语文教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如朗读课文、背诵古诗以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。

如某位同学语文成绩不理想，但字写得非常好，针对这位同学的情况，老师在班上举行了写字比赛，这位同学取得了全班第一名，老师在全班同学面前表扬他，这位同学脸上露着喜悦的笑容，从此对语文产生了极大的兴趣，语文成绩也步步上升了。

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。

教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。

因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。

首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。

二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。

所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。

比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。

对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。

小学生语文学习兴趣培养论文

浅谈小学生语文学习兴趣的培养【摘要】兴趣是人对事物的一种向往、迷恋，是一种积极探索追求的心理倾向。

兴趣是求知的起点，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。

学习兴趣是学生由被动学习转向主动学习的重要标志，是真正学习的开始.本文通过对兴趣作用的论述及影响小学语文学习兴趣原因的分析，阐明了培养小学学生语文学习兴趣的方法. 【关键词】兴趣语文学习培养“兴趣是最好的老师”两千多年前孔子就说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”早在两千多年前人们就已认识到，对事物感兴趣是做好事情的前提。

兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。

学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地寻幽探胜。

兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，也是学生学好语文的入门向导。

所以语文教师，应该不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动的”要我学”为主动的”我要学”，以收到事半功倍的效果。

怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？我认为应该从以下几个方面来做。

一、提高教师的个人素养常说教师是一桶水才能灌满学生一杯水，尤其是在小学教育中显得更为突出。

我们只有拥有了一桶水才能有足够的勇气和资本接受几十双求知眼睛的注视，在小学生的心目中，教师有着无尚重要的地位，他可以否定亲人的教导和叮嘱，也可以质疑书本上的真理定论，但是他们绝不会怀疑老师所说的一字一句，这样得天独厚的条件要求我们一定要做好引导他们热爱语文和提高语文学习兴趣的领路人。

教师与学生交流的直接媒介是文本，所以我们要把文本研读仔细，并对其相关的链接资料做好充分的收集，只有这样才能为孩子们解答关于文本中的有关疑问。

当问题能一一解答时，学生对课文的学习也会无意中增添许多兴趣。

这就要求教师的修养要高，让学生感受到语文的魅力，从而引起学生的兴趣。

教师除了对文本资料做一定的研究收集外，还要关注小学生各年龄段特有的心理现象。

我们只有对他们的心理变化和需求了如指掌之后才能投其所好。

在和小学生的语言交流上，我们也要多下功夫，少用或者不用他们难懂的词汇，多用他们习惯的表达语汇、语气、腔调。

浅析小学语文学习兴趣的培养

浅析小学语文学习兴趣的培养小学语文学习对于孩子的综合素质教育至关重要，而培养学生对语文学习的兴趣更是至关重要的一环。

兴趣是学习的动力，能够激发学生的学习热情，让他们在学习中不断进步。

如何培养小学生对语文学习的兴趣，成为了每一个语文教师和家长都需要思考和关注的问题。

一、激发学生的阅读兴趣阅读是培养学生语文学习兴趣的重要途径。

在小学阶段，学生们应该形成良好的阅读习惯，并且对阅读产生浓厚的兴趣。

阅读不仅可以增进学生对语言文字的理解和运用能力，而且还可以开拓学生的思维，增加学生的知识面。

教师和家长要通过多种方法激发学生的阅读兴趣，包括：1. 提供丰富的阅读材料。

教师和家长可以为学生准备丰富的阅读材料，包括课外读物、报纸、杂志等，让学生有更多的选择空间，找到适合自己的阅读风格和兴趣点。

2. 组织多样的阅读活动。

学校和家长可以组织各种各样的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会、读书会等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣。

3. 给予适当的奖励和鼓励。

学生在阅读中取得进步，应该及时受到老师和家长的肯定和鼓励，激发学生的积极性和主动性。

通过以上方法，可以激发学生的阅读兴趣，使他们愿意主动地去阅读，从而对语文学习产生浓厚的兴趣。

二、培养学生的写作兴趣除了阅读之外，写作也是培养学生对语文学习兴趣的重要途径。

写作是语文学习的重要组成部分，可以锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

教师和家长应该尽可能地培养学生的写作兴趣，包括：1. 提供丰富的写作题材。

教师可以给学生提供多样化的写作题材，让学生有更多的选择，从而找到自己感兴趣的写作内容。

2. 鼓励学生进行创作。

教师和家长应该给予学生足够的鼓励和支持，让他们敢于表达自己的想法和感受，进行自由创作。

3. 给予针对性的指导。

教师和家长可以通过针对性的指导，帮助学生提高写作技巧和表达能力，让学生在写作中感受到成就和乐趣。

三、创设轻松愉快的学习氛围学习氛围是培养学生对语文学习兴趣的重要因素。

在小学语文教学中培养学生学习兴趣论文

浅谈在小学语文教学中培养学生的学习兴趣随着教学的深入改革，依据小学语文教学大纲和教材的要求，结合学生的实际情况和年龄特点，我在语文教学中，特别注重语言情感理解表达与兴趣的内在联系。

一、用恰当的导言，诱发学习兴趣语言作为交流思想的工具，在教学中起着传授知识和感染学生的重要作用，教师形象生动的语言可以创设新颖别致的情境，吸引学生的注意力，诱发学生的学习兴趣。

兴趣是求知的磁力，有了这种力量，学生就会闯进知识的殿堂，就会在对知识的探索中自觉的培养创新性思维能力。

一篇好文章，一部成功的小说或电影，无不一开头就那样的生动，那样的引人入胜，驱使你追索下文，诱发你去看个究竟。

我认为上课也是如此，因此，我在教学过程中非常注重用完美的语言去启迪、影响、感染学生的心灵。

我在教《繁星》一课的时候使用了这样一段导言：“同学们，你们热爱美丽而奇异的大自然吗？你们善于观察吗？在那晴朗的夜晚，群星闪烁的时候，你们对大自然的热爱之情是否油然而生？月光如水的夜晚固然可爱，但繁星密布的星空更令人神往。

现在让我们随着巴金爷爷的思绪来共同体会在不同的时间、不同的地点观看星空时的不同感受。

”导言结束后，紧接着播放《繁星》一课的多媒体课件和配乐朗读，这样星空广袤神奇的景象顿时展现在学生眼前，作者对星天的深情赞美和真挚感人的话语顿时萦绕于学生耳畔。

充满感情的导言，声情并茂的画面，激发了学生对星天的爱，从而增加了对大自然的热爱和对祖国的眷恋。

在语文教学中，既要通过对课文语言文字的分析，让学生学习书本上的语言，也要用教师对课文理解的语言去影响学生。

使学生对课文内容及作者的思想感情的理解得到升华。

为了达到这个目的，每节课我都根据不同类型的课文精心设计教学语言，通过查阅有关资料，认真构思，推敲词语，不但使导言巧妙恰当，而且在讲述、点拨、小结中都力争达到准确明晰，富有启发性和感染力。

二、利用多媒体课件，引发学生情感情感是人对客观事物是否符合主观需要而产生的体验。

小学语文学习兴趣培养[论文]

浅谈小学语文学习兴趣的培养摘要：孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”“好之”则是有兴趣，而兴趣又是学习中最好的老师。

没有兴趣，就没有内驱力，学习就没有效果，所以培养学生的好学精神，培养学生的学习兴趣，就显得尤为重要。

关键词：小学语文；学习兴趣；培养科教兴国是建设社会主义新中国的基本国策之一，素质教育已全面展开，怎样使学生喜欢学习、热爱学习呢？教师应先要使其对所学知识要产生兴趣。

兴趣可以使人们对新鲜事物产生好奇、欲望的心理，从而想去探个究竟、弄个明白。

浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官在大脑处于最活跃的动态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机。

那么如何培养学生的学习兴趣呢？除了创设教学情境，开展课外活动外，我从多年的小学语文教学中总结了以下几点。

一、协调师生感情，培养学习兴趣教师和学生的感情对教学的成败起着重要的作用。

师生感情不仅是师生交往的基础，也是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。

所以，在教学中教师应对学生有浓厚的感情，高度重视师生感情的交流，防止消除感情上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。

教师对学生的态度，既应是师长又要是朋友。

这种积极的态度应表现为对学生的思想品德、智力水平、学习成绩、性格等进行全面而深入的理解、诚挚的关注。

学生期望教师注意自己并留下美好的印象的心理若能得到满足，期望表现自己的愿望在教师的引导和鼓励下若能得到实现，那么学生将产生积极的思维、良好的心境。

同时，这又是发生兴趣的重要条件。

学生对某教师的好感，往往会由此发展成为对这位教师所教的课程也感兴趣。

如果教师能和学生建立一种友好的合作关系，而且共同解决和承担任务，那么这种相互之间的交往会增进感情，提高学生的学习兴趣。

二、建立有效的评价机制语文课标提出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文和教师的教学。

实施评价应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生的互相评价相结合。

小学生语文学习兴趣培养论文

浅析小学生语文学习兴趣的培养百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教学大计，学生为本。

教学坚持“以人为本”这是新课程《标准》的指导思想，亦是实施素质教育的根本要求。

要提高语文教学质量，关键在于如何培养学生的语文学习兴趣。

学生的学习兴趣一旦产生了，教学也就得心应手，质量也就得以提高。

兴趣影响着一个人的智力发挥。

从心理学的角度看，兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的因素，是完成学习任务的重要前提。

特别在语文教学中，由于语文课内容丰富，语言博大精深，学生学习语文时，兴趣作用更大，其学习往往随兴趣而迁移。

成功的教学实践说明：激发学习兴趣，是提高学习能力的前提，学生主动学习的兴趣，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。

因此，要促使学生主动学习，提高学习能力，首当其冲的就是激发学生的学习兴趣。

那么，如何培养小学生学习语文的兴趣呢？结合自己多年的教学实践，我认为应该从以下几方面去做工作。

一、培养自信，激发兴趣要切实让学生学好语文，首先应让学生对语文学习充满自信，在教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如教学中的多样游戏，教师讲的动人故事，教师和蔼可亲的态度，教师的语言魅力等，引起学生的兴趣，让每个学生在融入活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，及时加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。

二、搭建良好的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围激发学生的学习兴趣、调动他们学习的积极性，其中建立良好的师生关系是必不可少的条件。

教学过程是师生双方情感交流交融的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。

无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的“爱屋及屋”。

相反，学生和教师有隔阂，就会讨厌教师教的课而产生厌学。

因此，教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，善待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视。

要尊重他们，甚至用更多的耐心和情感去温暖他们，从而激发他们的学习兴趣。

浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养

浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养语文教学是小学教育中的重要一环，而学生对于语文学习的兴趣培养更是至关重要的。

因为只有在学生对语文学习感兴趣的情况下，才能够更有效地学习，提高语文素养。

那么，如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣呢？下面就来谈谈我对于小学语文教学中学生学习兴趣培养的一些看法。

一、创设生动活泼的课堂氛围课堂氛围是直接影响学生学习兴趣的关键因素之一。

在小学语文教学中，教师要善于创设生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

可以通过多媒体教学、互动教学等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在学习语文的过程中感到快乐和愉悦。

二、注重启发式教学在小学语文教学中，教师要注重启发式教学，这样能够更好地调动学生学习语文的积极性。

启发式教学要求教师在教学过程中善于引导学生去发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力和创造能力。

启发式教学可以激发学生的学习兴趣，让他们在语文学习中找到乐趣。

三、引导学生主动参与在小学语文教学中，教师要善于引导学生主动参与，培养他们的学习兴趣。

可以通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等方式，让学生在语文学习中展现自己，增强学习的参与感和成就感，从而激发学生的学习兴趣。

四、开展丰富多彩的课外活动除了课堂教学，小学语文教学还可以通过开展丰富多彩的课外活动，来培养学生的学习兴趣。

可以组织朗诵比赛、作文比赛、诗歌朗诵会等活动，让学生在不知不觉中提高语文水平，增强学习兴趣。

五、注重情感教育情感教育是小学语文教学中不可或缺的一环，而且是培养学生学习兴趣的重要途径之一。

在语文教学中，教师要注重对学生情感的引导和培养，让他们在语文学习中产生情感共鸣，增强学习的信心和动力，从而培养学生的学习兴趣。

六、注重个性化教学每个学生的兴趣爱好都不尽相同，因此在小学语文教学中，教师要注重个性化教学，满足学生的个性化学习需求，培养他们的学习兴趣。

可以通过布置不同难度和类型的作业、安排不同形式的学习任务等方式，让学生在学习语文的过程中找到适合自己的学习方法和学习路径，从而更好地培养学生的学习兴趣。

小学生学习语文兴趣培养论文

浅谈小学生学习语文兴趣的培养小学生对知识的获取全靠兴趣，有兴趣就学，没兴趣就玩。

他们对哪一科产生学习热情将会影响到他们的一生，因此，对于小学生学习兴趣的培养尤其重要。

激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。

那如何提高小学生学习语文的兴趣呢?下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。

一、在情境中，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，假设情境，让学生在情境中获取知识，这样教者轻松，学者愉悦。

也能让学生随着情境全身心的投入。

例如《翠鸟》—文中写翠鸟行动的敏捷这一段，学生较难理解。

教师可通过多媒体的演示让学生明白，也可让领悟力强的学生来演示，学生理解了句子的含义后，再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。

卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

”电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。

二、在鼓励中，引发学生的学习兴趣在一堂语文自习课上，一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。

不知什么时候教师突然来到她身边，并抽走了她的练习册。

霎时间，她惶恐不安，如临大敌。

然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。

句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。

”教师看了以后，轻柔的朝小女孩一笑，夸赞道：“非常好，很有想像力，多有灵性啊!”随后又问道：“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?”小女孩第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了起来，反驳道：“有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。

”教师没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，走上讲台，她的练习成为讲造句题的范本。

欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力，在以后的日子里，她学习热情特别高涨，特别用功，成绩一跃成为班级第一名。

由此说明：十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。

浅谈小学语文教学中学习兴趣的培养

浅谈小学语文教学中学习兴趣的培养语文教学是小学教育的基石，也是学生全面发展的重要环节。

然而，由于学生学习兴趣的不同，语文教学中的知识传授往往面临着学生学习动力不足的困扰。

如何培养学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习动力，已经成为教师和家长共同关注的问题。

首先，培养学生对语文学习的兴趣需要注重创设良好的学习环境。

学校和家庭都应营造一个温馨且愉悦的学习氛围。

学校可以通过丰富多彩的语文课堂活动，如朗诵比赛、演讲比赛等，激发学生参与的热情。

家庭可以为孩子创造良好的学习条件，如为孩子搭建一个安静的学习角落，提供丰富的语文书籍和资源。

此外，教师在日常教学中也要注重激发学生的学习兴趣，可以有针对性地设计一些趣味性的活动或项目，让学生参与其中，激发他们的学习热情。

其次，培养学生对语文学习的兴趣需要关注学习内容的实际应用。

学生在学习过程中，应该能够感受到语文知识的实际运用价值。

教师可以通过讲解实际例子、设计实际应用任务等方式，将语文知识与现实生活相结合。

例如，通过编写广告词、写读后感、参与朗读比赛等实际活动，让学生亲身体验到语言的力量和应用的乐趣。

这样，学生会感到学习语文的兴趣和目的性，进而主动参与学习。

再次，培养学生对语文学习的兴趣需要关注学习方式的多样性。

每个学生的学习方式各异，有些学生更喜欢听课，有些学生更喜欢阅读，有些学生更喜欢实践操作。

因此，教师在语文教学中应该根据学生的个性和兴趣，灵活运用多种教学方法，使学生在不同教学环节中获得学习的乐趣。

比如，使用多媒体辅助教学，进行小组合作学习，采用情景模拟等方式，使语文学习更加生动有趣。

另外，培养学生对语文学习的兴趣需要关注学习价值的传递。

学生在学习中应该能够了解到读书的乐趣、写作的技巧和语文知识的价值。

教师可以通过讲解文学经典作品的背后故事和文化内涵，引导学生理解人生哲理和价值观念。

同时，教师还应该指导学生进行写作实践，让学生感受到写作的乐趣和表达的能力。

这样，学生会对语文学习产生兴趣，并且明白语文学习对他们的未来发展是有益的。

如何培养小学生学习语文兴趣论文

浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣在课程改革的背景下,我认为,作为语文教师,我们的首要工作便是让孩子在语文课中幸福地成长,使之成为拥有丰富的精神世界与巨大的创造力量的人。

那作为语文教师该从哪里着手呢?我认为应该首先培养学生学习语文的兴趣,这样就会事半功倍,取得良好的效果。

从心理学的角度看,兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人去探求新的知识,发展新的能力。

对于小学生来说,更有其特殊的意义。

小学生年龄小,道理懂得少,各种心理过程常带有很大的无意性。

因此,经常保持学生对某门学科的兴趣就成了他感知事物、发展思维的强大内动力。

只有当学生对某种学习感到兴趣的时候,他才能积极主动而且心情愉快地去进行学习,才不会觉得学习是一种沉重的负担;只有当学生有兴趣学习的时候,他才能集中注意,积极思考,对知识掌握得快,记得牢,学习效果好。

如何培养学生学习语文的兴趣?根据自己的教学实践,我觉得特别要注意以下几个方面。

一、建立融洽和谐的师生关系在教学过程中,教师的情感对学生有直接的感染作用,特别是年龄较小的学生,这种感染作用更为突出。

学生对老师是真诚尊敬的,充分信赖的。

如果老师不尊重学生,不爱护学生,学生就会产生反感,或者望而生畏,或者厌恶。

这种反感的情绪,也会直接影响到老师所教的学科上,从而引起他们对该门学科的反感。

我对学生的要求是严格的,但从不发脾气,总是亲切地启发诱导他们,即使是对他们的批评,也使他们感到这是老师的关怀和爱护。

二、创设积极活跃的阅读环境课程标准强调:“小学各年级要重视阅读,要让学生充分地读,在阅读中整体感知,在阅读中整体感悟,在阅读中培养语感,在阅读中受到情感的熏陶。

”既然阅读这么重要,这就要求教师在教学时应合理安排阅读时间,让学生在读书活动中尝试到读书的乐趣。

要变以往的“要我读”为“我要读”,只有产生了阅读的兴趣,才能自觉地读,方能达到“书读百遍,其义自见”的境界。

兴趣的形成来源于教师的诱导和引发,而这种诱导恰恰是紧紧捕捉学生心理发生微妙变化的瞬间,是一个由浅入深、由表及里的生发过程。