浅谈小学语文教学的学习兴趣

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浅谈小学生语文学习兴趣的培养

浅谈小学生语文学习兴趣的培养摘要:爱因斯坦有言:“兴趣是最好的老师。

”教师只有了解小学生的学习发展趋势，才能在教育工作中因势利导，得心应手，也才能取得事半功倍的教学效果。

兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起某种动机，改变某种态度；兴趣可以激励学生学习的积极性和主动性。

为了更好地激发学生上课兴趣，论文从创设和谐民主的课堂氛围，讲究授课艺术，利用新的学习资源，拓展延伸学习内容六个方面进行了阐述。

关键词：课堂氛围；授课艺术；想象空间；兴趣培养1课题研究背景及意义小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，是学习其他学科的基础，只有具备扎实的语文功底，才能更好地学习其他学科[1]。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”[2]。

兴趣是人们对事物的积极认识的倾向，它推动人们去探索新知识，发展新动力。

“语文教学应激发学生对语文的兴趣”，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素，是学生的强大动力，不断前行的添加剂，鼓励学生不断学习，不甘落后。

因此在语文教学中培养好学生对语文的兴趣尤为重要。

2农村小学生学语文倦怠现象的原因2.1农村小学教师素质方面存在的障碍江西的著名植物学家胡先骕先生说：“大学教育，既贵专精，尤贵宏通。

”[6]这对教师来说也是非常正确的。

教师既应学有专供，又应广泛涉猎；既要精通一门学科，又要研究相邻学科。

但农村小学教师知识水平低，知识面仅限于所教学科且知识老化、陈旧，虽然从教多年了，但从没有改革过自己从教的思想与方法。

小学生的语文作业量在“减负”热潮之中或之后都没有实质性的减少。

有些语文教师靠增加作业量来换取成绩。

有些老师常拿学生当出气筒，胡乱地布置作业。

让学生把课文抄写五遍，生字抄写十遍，词语抄写三遍等等。

这些老师从没有真正反思自己的教学方法，长此以往，这种无视学生主体性，不考虑学生身心发展状况与要求的落后教育观念指导下的教育实践，岂能不让学生产生厌恶倦怠心理？2.2学校教育教学设备欠缺社会在发展，大部分学校也随着时代发展而向前发展，不断的增加校内的物质设施、设备，为综合性学习提供应有的物质保证。

小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣小学语文教学中激发学生的学习兴趣是至关重要的，因为兴趣是推动学生主动学习和持续学习的重要动力。

以下是一些策略和方法，可以帮助教师在小学语文教学中激发学生的学习兴趣：1.创设生动的课堂情境：教师可以通过故事、游戏、角色扮演等方式，将课程内容与学生生活联系起来，创设生动有趣的课堂情境。

利用多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，使课堂更加生动直观。

2.采用多样化的教学方法：尝试不同的教学方式，如小组讨论、合作学习、探究式学习等，让学生参与其中，提高他们的学习主动性和积极性。

引入竞赛机制，如朗读比赛、写作比赛等，激发学生的竞争意识和进取心。

3.关注学生的个体差异：了解每个学生的特点和兴趣，针对他们的不同需求进行个性化教学。

鼓励学生在课堂上表达自己的观点和想法，培养他们的自信心和表达能力。

4.利用生活中的素材：结合学生的生活实际，将语文知识应用于日常生活中，如写信、写日记、制作海报等。

引导学生观察生活，发现生活中的语文元素，如广告词、标语、店名等，激发他们的学习兴趣。

5.提供丰富的阅读材料：为学生提供多样化的阅读材料，如绘本、童话故事、科普读物等，满足他们的阅读需求。

鼓励学生自主阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。

6.开展丰富多彩的课外活动：组织学生参加朗诵、演讲、书法等比赛，让他们在活动中展示自己的才华，提高学习兴趣。

开展语文实践活动，如参观博物馆、图书馆等，让学生在实践中学习语文知识。

7.建立积极的师生关系：教师应关心每一个学生，尊重他们的个性和需求，建立和谐的师生关系。

鼓励学生提出问题和建议，倾听他们的想法和感受，激发他们的学习热情。

8.及时给予鼓励和肯定：对于学生的努力和进步，教师应及时给予鼓励和肯定，增强他们的自信心和学习动力。

表扬学生的优点和特长，让他们感受到成功的喜悦和自豪。

综上所述，激发小学语文教学中学生的学习兴趣需要教师在教学过程中注重创设生动的课堂情境、采用多样化的教学方法、关注学生的个体差异、利用生活中的素材、提供丰富的阅读材料、开展丰富多彩的课外活动以及建立积极的师生关系等方面下功夫。

【小学语文教学论文】浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的激发

浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的激发【摘要】教师教学质量和课堂效率的高低，很大程度上由学生的学习兴趣决定。

在语文课堂上，如果学习兴趣浓厚学生就会学习积极性高，课堂氛围生动活泼；反之，则课堂气氛沉闷压抑，事倍功半。

本文就小学语文教学中怎样激发学生的学习兴趣做了一些探讨。

【关键词】学习兴趣；学习积极性；激发；语文教学苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都需依赖于兴趣。

”兴趣是个人对某事的喜好的情绪，学习的兴趣则是学生对于学习的特别喜好。

教师教学质量和课堂效率的高低，很大程度上由学生的学习兴趣决定。

在语文课堂上，如果学习兴趣浓厚学生就会学习积极性高，课堂氛围生动活泼；反之，则课堂气氛沉闷压抑，事倍功半。

作为语文教师，应努力完善自己，认真钻研，利用有利条件，运用各种有效的教学方法，根据学生的心理特点和个性差异，水平能力和思维状况的不同，注重因材施教，使课堂氛围变得生动活泼，使学生感到亲切、自然、生动、直观，从而激发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，调动他们的学习积极性，把枯燥的语文知识变成学生感兴趣的话题。

对此，本人结合自身教学实践，就小学语文教学中怎样激发学生的学习兴趣做如下探讨。

一、精心导入，激发兴趣良好的开端是成功的一半。

小学生好奇心特别强烈，导入质疑则能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。

所以在学习新课时，教师就应在导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。

教师在导语中巧设“悬念”，把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。

如教《日月潭》一文时，我根据课文意境巧设“悬念”：“同学们，这节课老师要带你们去一个地方。

”学生精神大振，跃跃欲试。

我接着说：“带你们去哪里呢？”说完板书课题《日月潭》。

“哦！”学生恍然大悟，但随之产生疑虑，日月潭？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时，我顺势引上一语：“同学们，宝鸟台湾，是我国领土不可分割的一部分，那里地杰人灵，风景如画。

小学语文教学中的兴趣激发 (2)

小学语文教学中的兴趣激发小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键阶段。

在这个过程中，激发学生的学习兴趣尤为重要。

兴趣可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。

下面是一些在小学语文教学中激发学生兴趣的方法。

创设情境：在课堂中创设生动有趣的情境，让学生能够参与其中。

可以通过角色扮演、实地考察等方式来帮助学生更好地理解课文内容。

例如，让学生扮演故事中的人物，讲述故事发生的背景和情节，增强学生对文本的理解和记忆。

多媒体辅助：利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，展示与教材内容相关的素材。

通过观看精彩的视频、听取悦耳的音乐，学生可以更好地理解故事和诗歌的内涵，并对课文内容产生浓厚的兴趣。

游戏化教学：将教学内容设计成有趣的游戏形式，例如制作诗歌卡片比赛、文言文填空游戏等。

通过游戏的方式让学生参与其中，不仅能够增加学习的趣味性，还能培养学生的合作与竞争意识。

多元化阅读材料：提供丰富多样的阅读材料，满足学生不同的阅读兴趣。

除了课本中的文学经典，还可以引导学生阅读与他们兴趣爱好相关的内容，如动漫、科普读物等。

这样做可以让学生在阅读中找到乐趣，并增加对语文学科的兴趣和自信心。

个性化教学：尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的创造力。

可以给学生提供一定的自主选择权，让他们有机会选择自己感兴趣的学习内容，如选择自己喜欢的阅读材料、编写自己的小故事等。

这样做可以激发学生的学习兴趣和学习动力。

总之，小学语文教学中的兴趣激发是培养学生学习兴趣和提高学习效果的重要手段。

通过创设情境、多媒体辅助、游戏化教学、多元化阅读材料以及个性化教学等方式，可以激发学生对语文学科的兴趣，让他们在学习中获得更多的乐趣。

小学低年级语文教学中学习兴趣的培养

小学低年级语文教学中学习兴趣的培养语文是小学低年级学习的重要学科之一，它与我们的生活息息相关，同时也是基础学科之一。

在学习中，如何培养学生对语文学习的兴趣，是教师们需要一直关注的问题。

下面我就从多方面分析，提出一些方法和建议，希望对教师们有所帮助。

一、多样化的教学方式小学生的兴趣比较广泛，因此我们教师要从多个方面来考虑如何让他们喜欢语文这门学科，拓宽教学的渠道。

我们可以在教学中，增加一些生动活泼的过程和方法，比如可以给学生讲故事、看图谜、猜谜语等，这样可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

同时还可以引导学生感受文学、文字的美，增强学生的审美意识。

二、形式多样的课堂活动在教学中，我们可以穿插一些游戏、活动、竞赛等，从而提高课堂的生动性和趣味性。

教师可以根据课程内容设置一些小组合作游戏，让学生在实践操作中学习，这样既培养了学生们的合作精神，又加强了对知识的理解和记忆。

三、发掘学生的自我价值孩子们在学习中会有成功和失败的时候。

我们可以从孩子成功的方面下手，逐渐调动他们的学习兴趣，通过给予表扬、奖励等让学生感受自我价值和成就感。

同时，在学习失败时，也要及时给予鼓励和帮助，让学生感受到自己还有提高的空间。

四、情感沟通的建立在课堂上，我们不能仅仅是传道授业，更应该和学生建立情感沟通，使得学生能够将自己的想法和感受表达出来。

教师要关注每个学生的成长和进步，并能以平等、尊重的态度与学生交流，这样能够让学生感受到老师的关怀和支持，从而提高他们的情感投入。

五、优良示范的营造孩子们天性好学，他们会模仿身边的人。

因此，家长和教师要作出优良的示范，给孩子们呈现一种良好的学习氛围和态度。

教师要认真做好每一节课程，给学生留下深刻的印象，这样学生在后续的学习中也会怀揣着学习的兴趣和热情去做好每一项学习任务。

关于培养小学生语文学习兴趣的研究

关于培养小学生语文学习兴趣的研究培养小学生语文学习兴趣的研究引言语文学习是小学教育的核心内容之一，对于小学生来说，培养语文学习兴趣至关重要。

然而，现实中很多小学生对语文学习缺乏兴趣，学习效果也不佳。

因此，本文将探讨如何培养小学生语文学习兴趣的方法和策略。

第一部分：了解小学生对语文学习的认知了解小学生对语文学习的认知有助于我们更好地理解他们的需求和兴趣点。

小学生对于语文学习的态度和认知可以受到多种因素的影响，如家庭教育、学校教育、个人兴趣等。

通过开展问卷调查或深入访谈，可以了解小学生在语文学习上的态度和认知情况。

第二部分：培养小学生语文学习兴趣的方法和策略1. 创造积极的学习环境：学习环境对小学生的学习兴趣有重要影响。

教师应创造积极、开放的学习氛围，提供丰富的语文学习资源，如课外阅读书籍、多媒体教学工具等。

2. 使用多种教学方法：针对小学生的特点，教师应采用多种教学方法，如情景教学、故事教学、游戏化教学等，激发小学生的学习兴趣。

3. 鼓励自主学习：给予小学生一定的自主学习空间，鼓励他们独立思考和表达。

例如，组织小组讨论、课堂演讲等活动，让小学生充分参与，提高学习的积极性。

4. 创设情感联系：使语文学习与小学生的生活和情感产生联系，让他们意识到语文学习的重要性和实用性。

教师可以通过讲述有趣的故事、鼓励学生写作等方式，培养学生对语文学习的兴趣。

5. 多元化评价方式：传统的考试评价模式对于培养小学生的学习兴趣可能起到反作用。

因此，教师应采用多元化的评价方式，如综合素质评价、小组合作评价等，鼓励小学生在学习中发挥自己的特长和潜力。

第三部分：实施培养小学生语文学习兴趣的方法和策略的案例分析以某小学为例，该校针对培养小学生语文学习兴趣，采取了上述方法和策略。

通过调整教学内容，讲述生动有趣的故事，鼓励学生多读课外书籍等，该校小学生的语文学习兴趣明显提升。

讨论和结论通过对小学生语文学习兴趣的研究，我们可以得出以下结论：1. 小学生对语文学习兴趣的培养关键在于创造积极的学习环境和使用多种教学方法。

小学语文教学中的学生学习兴趣

小学语文教学中的学生学习兴趣
学习兴趣是指学生在学习某个科目时产生的内在动机和热情。

在小学语文教学中，激发学生的学习兴趣是非常关键的。

下面是几个可以帮助提升学生学习兴趣的方法：营造良好的学习氛围：教师可以在教室中布置一些与语文学习相关的装饰品，如插图、字画等。

同时，播放一些与课文相关的音频、视频素材，可以增加学生的学习兴趣。

多样化的教学方法：教师可以采用多种教学方法，如互动讨论、小组合作、角色扮演等，使课堂活动富有趣味性。

例如，在学习诗歌时，可以组织学生们进行诗歌朗诵比赛，增加学生参与的机会。

创设情境化的学习环境：引导学生在有趣的活动中学习语文知识。

例如，组织学生写一篇小说或剧本，将其中的角色和情节与课文内容相关联，激发学生的创作兴趣。

引导学生自主学习：给予学生一定的自主选择权，可以让学生选取自己感兴趣的课文进行阅读和写作。

这样可以调动学生的学习积极性，提高学习效果。

创造有效的评价方式：通过给予学生及时、具体的反馈，鼓励他们取得进步，增强他们对学习的兴趣。

同时，教师要注重表扬、鼓励学生的努力和进步，增强他们的学习动力。

总结起来，激发学生的学习兴趣是小学语文教学的重要任务之一。

教师可以通过创设良好的学习氛围、多样化的教学方法、情境化的学习环境、引导学生的自主学习以及有效的评价方式来提升学生的学习兴趣。

这样能够增强学生对语文学科的兴趣和热爱，提高他们的学习积极性和学习效果。

小学语文教学中的学习动机与兴趣 (2)

小学语文教学中的学习动机与兴趣学习动机和兴趣在小学语文教学中起着重要的作用。

学生的学习动机决定了他们对学习的投入程度和积极性，而兴趣则是学生学习的来源和推动力。

因此，在小学语文教学中，教师应该注重激发学生的学习动机和培养他们的学习兴趣。

首先，学习动机对学生的学习效果有着直接影响。

当学生有一定的学习动机时，他们会更加主动地投入到学习当中，努力解决问题和克服困难。

相反，如果学生没有足够的学习动机，他们可能会对学习持消极态度，缺乏学习激情，学习效果也会大打折扣。

因此，教师应该帮助学生树立正确的学习目标，并通过激发学生的学习兴趣来提高他们的学习动机。

其次，学习兴趣是学生积极主动学习的重要驱动力。

学生的学习兴趣来源于他们对知识的好奇心和欲望，只有学生对所学内容感兴趣，才能更好地吸收和理解知识。

因此，教师在课堂上应该通过多样化的教学方式和活动来激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以设计一些趣味性强的语文游戏，让学生在游戏中学习，培养他们的学习兴趣；教师还可以引导学生阅读有趣的故事和诗歌，培养他们对文学的兴趣和热爱。

此外，教师还可以借助学习动机和兴趣开展小组合作学习。

小组合作学习可以增强学生之间的互动和合作意识，培养学生的合作精神和团队意识。

通过小组合作学习，学生之间可以相互激励和促进，相互分享学习方法和心得，这样既能提高学生的学习动机，也能增加他们的学习兴趣。

最后，在小学语文教学中，教师应该通过巧妙设置学习任务和活动，激发学生的学习动机和兴趣。

例如，教师可以设置一些具有挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中提高自己的语文能力；教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，给学生呈现生动有趣的学习内容，激发他们的学习兴趣。

综上所述，学习动机和兴趣是小学语文教学中不可忽视的重要因素。

教师应该重视学生的学习动机，通过激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和学习成果。

只有在学生充满学习动力和兴趣的情况下，小学语文教学才能取得更好的效果。

浅析小学语文课堂教学中学生学习兴趣的培养

浅析小学语文课堂教学中学生学习兴趣的培养《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

1创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。

在此基础上，揭示课题。

这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。

因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。

所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养总结(2篇)

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养总结（2篇）小学语文教学中学习兴趣的激发及培养总结（范文一）一、创设生动的教学情境，激起学生学习积极性，让学生在乐趣中学习我国古代教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

兴趣是学生学习的内在动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，才能积极主动地参与教学，才能很快地进入良好的学习状态。

教学中，我将教学内容与学生所熟悉的生活相联系，创设出学生熟悉、富有趣味性与生活性的教学情景，以拉近学生与文本的距离，为课堂教学注入生机与活力，让学生学得兴致盎然，让学生体验学习的乐趣与成功的喜悦，从而培养和激发学生形成持久的学习动机，将学习内化为一种自觉的内在行为，从而提高小学语文课堂教学效果，全面提高学生的语文素养。

二、和谐的师生关系是激发学习兴趣的前提应试教育和程式化的语文教学模式，使得学生的创造性受到束缚，精神压抑，这样会导致课堂呆板。

小学生由于年龄较小，本身就具有一定的依赖性，这就需要教师能够很好地了解学生的心理特征和情感需求，多关心和爱护学生。

和谐、平等、亲切的师生关系是提高学生学习语文兴趣的重要的前提。

师生关系越融洽，学生学习语文的效率就会越高。

三、结合语文课程本身特点，培养学生学习兴趣小学语文课文大部分是图文并茂的，通过对人物、事件、环境的叙述和描写，再加上教师绘声绘色的讲解，把学生带入到一种全新的情境中，真正让学生自己有所思、有所想、有所悟。

在这些思考与感悟中，不断体验。

在这种快乐的体验中，学生能够对语文教学内容进行很好地理解，这能促使学生更快地掌握学习知识。

要充分研究课文内容，结合课程特点，积极探讨与挖掘课程本身的知识因素和快乐因素，给学生创造出一个轻松快乐的学习环境，使学生在快乐的体验中加深对语文知识的理解与掌握。

教师还要多鼓励学生参加课外阅读和课外实践，培养学生的阅读习惯，让学生利用课余时间开闸大量的阅读训练与练习。

童话故事、散文小说、经典名著等，都可以让学生在自我阅读中想象和体验书中的人物、情节。

小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是语文教学中非常重要的一个环节，只有学生对学习感到兴趣，才能更好地学习和掌握语文知识。

下面我将从以下几个方面来讨论如何激发学生的学习兴趣。

首先，建立良好的教学氛围。

教师应该在课堂上营造出轻松愉快的学习氛围，让学生感到放松和愉快。

教师可以利用一些趣味性的教学方法，例如巧用游戏、趣味性的教材和教具等，使学生在轻松的氛围中学习语文。

此外，教师还可以和学生进行互动交流，激发学生的学习积极性，鼓励他们表达自己的观点和思考。

第三，注重培养学生的阅读兴趣。

阅读是语文学习的重要环节，学生对阅读的兴趣越高，就越能积极主动地投身于阅读中。

教师应该选择教材和阅读素材时，根据学生的兴趣和阅读水平进行合理选择，确保学生阅读材料的质量和适宜性，避免给学生带来过大的阅读压力。

另外，教师可以通过故事、诗歌和文章等形式，培养学生对文学的欣赏能力，增加学生对文学作品的兴趣。

最后，鼓励学生进行自主学习。

教师应该尊重学生的个性和兴趣，鼓励他们在学习中展示和发挥自己的特长。

通过开展一些小组活动、个人项目和研究课题等形式，引导学生自主学习，激发他们的学习潜力和兴趣。

同时，教师还应该给予学生合理的学习时间和空间，让他们有足够的时间和机会进行自主学习和实践。

总之，激发学生的学习兴趣是语文教学中非常重要的一环。

只有通过合理的教学方法和手段，注重教学实践与学生生活实际的结合，培养学生对阅读的兴趣，并给予学生自主学习的机会，才能真正激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习效果和能力。

教师应该始终坚持以学生为中心的教学理念，不断创新教学方法，提高教学质量，为学生创造良好的学习环境和条件。

小学语文教学中学习兴趣的培养

学习的兴趣。
要积极应对教学中出现的各种问题，并根据实际调整教学策略，不断实践，不断总结和创新，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，让学生体验小学语文
学习的乐趣，从而爱学、乐学语文。
初中学生语文自主学习方式的锻炼路径
０２８０００内蒙古通辽市第一中学晏玉荣
一
习，强调自学。二是注重课内练习、当堂训练反馈。不过洋思模式的不足也是
显而易见的。我们的 “ ３＋ｘ ”教学模式与它的主要区别见下表：我们主张的 “ ３＋ｘ ”教学模式的基本流程图示为： “ ｘ（如导入）一课内预习（先学）一生问师导（后教）一ｘ（灵活指导）
一
课内练习一ｘ。教学模式 “ ３＋ｘ ” 中的 “ ３ ” 指课内预习、生问师导、课内练习三个关键环节， “ ｘ ”指的是教师可以根据学生、学科、学科内容、课型（如新课、复习课）、
杨明华
词的运用，养成细心揣摩、选字酌旬的习惯，让学生自己动手解决生字生词的阅读障碍，有助于培养学生使用工具书的良好习惯。培养边读边思的习惯。在
尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站
一
起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。提高教师自身的语文素养，激发学习兴趣语文是一门知识面广、包罗万象的学科，包含着丰富的知识。作为一个小学语文教师，必须提高自身的语文素养，才能在教学时得心应手，让学生学到课本上没有的知识，提高对语文

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。

教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。

因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。

首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。

二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。

所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。

比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。

对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。

寓教于乐,谈小学语文教学中学习兴趣的培养

寓教于乐，谈小学语文教学中学习兴趣的培养语文是小学教育中的重要一环，对于孩子的成长有着举足轻重的作用。

在小学语文教育中，培养学生的学习兴趣是必不可少的。

学习兴趣是指学生对学习内容的关注、兴趣和热情，对于学生的学习积极性和成绩有着重要的影响。

因此，如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣，成为了教师们必须关注和探讨的问题。

首先，教师应该从学生的兴趣出发，设计生动有趣的教学内容。

传统的教学模式往往是以教师为中心，学生在被动地接受知识，这种教学方式不仅枯燥无味，而且容易引发学生的厌学心理。

因此，教师应该根据学生的兴趣，采用多种教学手段和方法，例如通过故事、诗歌、歌曲等多元化的内容来激发学生的好奇心和兴趣。

同时，教师应该注重教学语文知识的实用性，让学生了解语文知识与实际生活的联系，通过实际运用中感受到知识的应用价值，从而提高学生的学习兴趣。

其次，教师应该充分发挥学生的主体性。

在课堂上，教师可以借助游戏、竞赛等游戏性元素，让学生参与进来，积极地表现和展示自己的语文才华，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还可以通过小组合作等形式，让学生在互动中共同完成任务，提高学生的合作意识和竞争意识，从而激发学生的学习热情和积极性。

最后，教师应该注重情感沟通，营造良好的教学氛围。

在小学语文教学中，教师可以通过一些互动性强的教学方式，如课堂问答、师生互动、语文游戏等，增强师生之间的情感交流和沟通，从而让学生感受到教师的关心和鼓励，增强学生的自信心和学习兴趣。

此外，教师还可以鼓励学生多读书、多写作，让学生在实践中提高语文水平，从而培养学生的语文兴趣和学习兴趣。

总之，培养学生的学习兴趣是小学语文教学中必不可少的一环。

教师应该从学生的兴趣出发，设计生动有趣的教学内容，充分发挥学生的主体性，注重情感沟通，营造良好的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在快乐中学习，感受到语文教学的魅力。

浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣

浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣在小学语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的一环。

只有学生对语文学习充满热情，才能够更好地学习并取得优异的成绩。

那么如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？一、在教学内容上下功夫教师在准备教案时，应该根据学生的实际情况，选取新颖、有趣的故事进行讲解，让学生在听故事的同时，自然而然地接受语文知识。

同时，在讲解文字材料的时候，可以将课文内容与学生的实际生活相结合，让学生更好地理解课文内容，并且激发学生对语文学习的兴趣。

此外，在教学内容上，可以采用多媒体教学方式，通过图片、视频等丰富的形式，来激发学生的学习兴趣。

二、营造良好的课堂氛围教师可以在课堂上营造积极、乐观、和谐的气氛，让学生感到轻松愉快的学习环境。

课堂上，教师可以通过有趣的故事、笑话以及小游戏等方式来增加课堂气氛，让学生们在轻松的氛围中学习。

同时，教师还要尊重每一个学生，培养学生独立思考和自信心，让学生感觉到自己在这个课堂上是受到尊重的。

三、合理运用评价机制在日常教学过程中，教师应该适时地对学生进行评价，并在评价中灵活运用一些积极的评语，鼓励学生的学习成果。

同时，也要关注学生的进步和发展，并给出一些合理的建议和帮助。

通过评价机制，可以帮助学生更好地了解自己的学习，增强学习信心，并激发学生的投入。

四、形式多样的教学方式教学方式多样化，可以极大的激发学生的学习兴趣，同时也可以使学生在学习过程中不易产生倦怠感。

例如，可以采用小组合作学习方式，通过让学生合作完成任务来促进学生的成长。

同时，还可以采用互动问答、游戏环节等形式来使学生积极参与课堂，增强学生的学习兴趣。

五、知识的有效应用让学生学的知识可以应用到实际生活中，可以极大的激发学生的学习兴趣。

例如，可以将知识应用到写作、阅读等方面，同时，还可以通过学习儿童文学、观看电影等方式来使学生对语文的兴趣不断增强。

六、创造性思维的启发在教学中，教师应该不断地启发学生的创造性思维，让学生在学习过程中不断地开拓思路，从而激发学生的学习兴趣。

新课标下的小学语文教学重在培养学习兴趣

新课标下的小学语文教学重在培养学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生自觉学习的先导，是追求知识的动力，也是学习动机中最活跃的因素。

小学生的学习是以兴趣为转移的，培养学生对语文产生兴趣能激发学生的求知欲，使学生更积极地投入到学习中去。

因此，培养学生对语文的兴趣，是愉快轻松上好语文课的关键。

一个成功的语文教师要在教学中有意识的培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生不断处于最佳学习状态，使学生对语文乐学、善学、会学，乐此不疲。

因此，我把培养学生如何对语文产生兴趣放在首位。

一、良好的师生关系是激发兴趣的前提。

“亲其师，信其道。

”学生们总是乐于向热爱他们的老师靠近，倾吐衷情，乐于接受他们的教导和劝告。

教师应做到为人师表，诲人不倦，热爱自己的学生。

教师对学生的情感，是开启学生心扉的“金钥匙”，能潜移默化的引起学生情感上的共鸣，从而在师生间建立起亲密融洽的新型师生关系。

学生们喜欢语文教师，爱屋及乌也就会喜欢语文这门学科，对学习语文的兴趣会越来越浓，也就越来越乐学了。

每接手一个新班我都要先了解学生。

从班主任那里抄好点名册，从班主任和任课老师那里了解学生的情况，包括学习成绩、性格批性、爱好、特长等，这样在上课时就能更好地把握课堂上每位学生的表现，有针对性地指导每位学生。

因此，学生们在第一节课时都感到非常奇怪：“哎！语文老师知道我的名字！”“老师知道我爱举手!”同时教师要注意自己的仪表和恰当的运用自己的语言、表情，以情育情，使师生的亲密情感一下子建立起来，师生都愉悦，教学也就进入了成功的良性循环。

二、充分研究教材，认真备课，在各个教学环节中增加趣味性。

教师对学习材料和教学内容的处理，首先是，由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。

其次，要注意增加教学环节的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。

呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景。

小学语文教学中学生学习兴趣的培养

浅议小学语文教学中学生学习兴趣的培养学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，是一种非智力因素。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。

”由此可见，在学习活动中，兴趣的位置比智力更重要。

学生只有对语文感兴趣，才想学、爱学，才能学好。

因此，激发学生学习的兴趣，是提高教学质量的关键。

笔者作为一名小学语文教师，在培养学生学习兴趣方面做了一些总结，下面谈一下自己的观点。

一、创设课堂情境，激发学习兴趣在小学语文教材中，有许多诗歌、寓言、童话、各类故事，它们有的表现大自然的美，有的富有生活的情趣，有的蕴涵着深刻道理。

那么应该如何创设情境呢？这就需要教师采用多种教学方式来引导学生。

比如在讲解说明文时需要模型，为了更好地让学生知道模型的制作步骤，教师在备课时首先就要亲手去搜集材料来制作，在课堂上演示给学生，让他们清楚制作的每一个具体步骤。

这样既能解除了学生的迷惑，又能激发他们的学习兴趣。

例如在教授《东方之珠》一课时，教师应该在课前做好充分的准备，充分利用多媒体进行教学。

在讲课文之前，教师播放多媒体，让学生通过观看东方之珠的美丽，感受五光十色的美景。

由于小学生眼界相对来说比较狭窄，只有让他们通过视觉，真实地感受到声音、图画的情景，才能达到教学目的，同时也能调动学生的积极性，激发学习的热情。

这种善于创设情境模式的新课堂的能力，是我们语文教师必须具备的。

这样也能在很大程度上调动学生的学习兴趣。

二、拓宽渠道，培养学习兴趣教师应该多方面地拓宽学生对语文的学习兴趣，而不单单只局限在课堂教学里，也不只局限在课本的范围里。

教师应该从多方面引导学生，激发他们对语文的学习兴趣。

比如说教师在备课时收集尽可能多的关于课文的补充知识，在课文的基础上拓宽学生阅读的范围，掌握更多的课外知识。

教师可以运用多媒体，通过制作课件，以幻灯片的方式把课外的文学知识传授给学生，让他们不仅仅学习到课文的基本知识，同时也扩大了阅读视野。

浅谈小学语文趣味教学

浅谈小学语文趣味教学语文是学生学习的基础学科之一，也是培养学生综合素质的重要课程。

在传统教学中，小学语文往往被视为一门刻板枯燥的学科，缺乏趣味性，导致学生对语文学习的兴趣不高。

因此，在小学语文教学中引入趣味教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够促进学生语文能力的全面发展。

一、趣味教学的意义1.提高学习兴趣。

趣味教学能够激发学生的学习兴趣，使语文学习变得有趣而富有吸引力。

通过游戏、趣味练习等形式，让学生在愉快的氛围中掌握知识，激发学习的积极性。

2.增强学习动力。

趣味教学可以激发学生的学习动力，提高学习效率。

通过设计各种有趣的活动，引起学生们的好奇心，培养他们主动学习的能力，从而提高学习的主动性和积极性。

3.丰富教学手段。

趣味教学为教师提供了更多的教学手段和方法，使教学更加多样化。

教师可以采用游戏、故事、绘本等方式，引导学生主动参与，并在学习中感受到快乐与成就感。

二、趣味教学的实施1.创设情境。

趣味教学的关键是要创设适合学生的情境。

教师可以通过情景模拟、游戏角色扮演等方式，给学生提供一个贴近生活的学习环境，让他们在情境中学习，提高学习的主动性。

例如，在教授成语故事时，可以让学生根据故事情节进行角色扮演，体验其中的乐趣，并通过角色的体验加深对成语的理解与记忆。

2.组织趣味活动。

趣味教学可以通过组织各种趣味活动，激发学生的学习兴趣。

比如，设立语文角，每周组织一次语文游戏竞赛；举办语文演讲比赛、朗诵比赛等，让学生在竞赛中学习、交流，提高语文能力。

3.采用多媒体教学。

多媒体教学是趣味教学的重要手段之一。

教师可以借助多媒体设备，利用图片、音频、视频等资源，使学生通过多种感官获得知识，增加学习的趣味性和吸引力。

例如，在教学古诗词时，可以利用多媒体展示古诗画面，配以音乐和动画，让学生在欣赏中感悟古诗的意境和美感。

4.体验性学习。

趣味教学强调学生的体验感受，通过实践活动培养学生的创新意识和实践能力。

例如，在教授作文写作技巧时，可以设置小组合作探究活动，让学生亲自动手进行写作实践，培养他们的写作兴趣和写作能力。

浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养

月八日，一颗巨星在祖国的上空陨落了，一颗伟大的心脏停
止了跳动。，他就是我们最敬爱的周总理。江河呜咽，山肃立，群
亿万人民悲痛欲绝，泪水洒满祖国的大地。一九七六年一月十
一
日下午，百万群众云集在街道两旁，在泪雨和哀哭声中，向徐
徐而去的总理的灵车沉痛地告别。这是历史上空前的送葬礼。
“ 坡度” 诸如“ 。不错……很好……太好了”“ ，完整些就好了…… 比刚才好多了……终于答对了” 等等，激励语随着认知过程的深入逐渐深化，教师的语调热情也随之逐步提高，从而调控学生的学习情绪，使得课堂气氛进入和谐的饱满的状态，更有利
于学习效果的提高。
璃 … …”老师绘声绘色地讲着，生屏住呼吸听着。是紧张，＠学先
境，设置悬念，引起学生的学习兴趣，从而使学生积极主动地投
入到有效的语文学习中去。（）一激情导入在教学一些扣人心弦、荡人心魄的文章时教师通过饱含深情的描述感染学生，自己之情、章之情拨动学生的感情之以文
教学模式，活采用多种教学方法，分发挥学生在教学过程灵充中的主体作用和教师在课堂上的主导作用，从而激发学生的学习兴趣。（）发式一启
启发式指在教学中教师充分调动学生的积极性、主动性，从学生实际出发，目的地安排教育教学内容，有启发学生独立思考，培养他们分析问题、解决问题的能力。袁容老师在教《刻舟求剑》这篇寓言故事时，在课的结尾部分，问小朋友们：学完 “ 了这篇课文，谁能说说它告诉了我们一个什么道理呢？对于低 ” 年级的小朋友来说，在语言的表达能力上相对比较弱一些，要想让他们准确地说出这篇课文的寓意不是一件容易的事，袁老师很清楚这一点。于是，她很巧妙地设计了这样一个问题：有 “