浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养

浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养【中图分类号】g62【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0140-01
语文是一门博大精深的学科，人的日常生活离不开语文。

“语”指口头语言，“文”即书面语言。

我们每个人都要说话，都要读书写字、与他人交流。

所以语文一定要学好。

但是想要学好语文也并非易事。

语文枯燥而繁琐，小学生年龄小，学过的知识少，懂得的道理也少，各种心理过程常带有很大的无意性。

如果在教学的过程中只一味地灌输知识，那成效必定微乎其微。

只有当学生对学习感兴趣的时候，他才能积极主动而又心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意力，去积极思考。

这样对知识掌握得就快，记得就牢，学习效果就会更好。

兴趣是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的，问题的关键在于培养。

所以在小学语文的教育中，要注意学习兴趣的培养。

1设疑引导，激发学生的学习兴趣
当学生觉得这节课也许会很有意思，想一窥究竟而去学习的时候，他才能积极主动愉快地学习和思考，才能迅速准确地掌握知识，取得良好的教学效果。

所以教师在上课开始就要想办法集中学生的注意力，并巧妙设疑引导，激起他们的学习欲望和兴趣，把学生的思维一下带进课堂。

例如，教《小鹿的玫瑰花》一课时，怎样一下子就抓住学生的眼球呢？教师可以手拿一束玫瑰花，让学生看看、
闻闻：喜欢这份礼物吗？关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢。

然后出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？设置疑问，这样，才能原本东张西望开小差的学生们的注意力带进课本。

2运用语文生动、形象的语言特点来诱发学生的学习兴趣
小学生对于生动具体的东西较之抽象的更容易接受并产生兴趣，而语文这门学科本身就具有这样的特性。

所以老师在教学过程中应运用生动、形象、优美的语言文字来吸引学生。

如《泉水》一课：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

”；“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

”；“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

”；“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”，重点读出泉水自豪、欢快的语气，将泉水用拟人的手法，生动地突出了“多”、“清”、“甜”、“美”的特点。

因此，充分利用语文课中生动、形象的语言特点，就可成为培养学生学习语文兴趣极有利的条件。

只要有了兴趣，就不会觉得读书辛苦疲劳，从而爱上读书，无形中提高语文课堂教学效率。

3尊重学生，鼓励学生，用一个平等的眼光和一个平和的心态的与学生相互学习
所谓“亲其师，信其道”，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹温和的微笑都能够深深地吸引我们的学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，所以，只有时刻注重提
高自己的语文素养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。

在学生有小小进步的时候，不要吝啬鼓励的话语，也许一次很小的鼓励会让兴趣的种子长成参天大树。

重要的一点，不要有优差生的区别对待，一视同仁是为人师表的一个重要素养，针对他们的兴趣、爱好、特长和心态特点，多方位多渠道地创设条件，形成良好的成长氛围，给“差生”以更多的表现机会，使他们自身潜在的才能得到充分发挥，并获得成功。

另外，“教学相长也”，在教的过程中也虚心向学生讨教，如果老师问的问题学生知道，在回答完之后一定会非常自豪，进而喜欢这门课和这个老师；如果不知道，那么也没有关系，老师都不知道的问题学生不知道也属正常，如果学生有兴趣，在课余寻找到了答案，那么既学到了课堂里的知识，也延伸了课外的知识，更加深了师生的友谊。

这对学生学习积极性的提高也是很重要的。

教师理解学生，学生也会理解教师，在这种相互理解中去培养学生学习的兴趣。

4开展读书兴趣活动，培养学生自主学习
在小学里，阅读是学生的个性化行为，独立阅读在学生的智力发展、道德发和审美发展中起着特殊的作用。

独立阅读在学生的精神生活中占有何种地位，也影响着他的学习态度。

由于能对书籍进行思考，学生就更容易掌握大纲规定的教材。

学生对书籍的思考越多，他的内心中由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易。

老师放手让学生自己学，在学习中体验、研究。

变“教师强
加体验”为“学生亲历体验”，变“讲授式教学”为“研究性教学”，变“课堂权威”、“话语霸权”为“课堂民主”、“心灵沟通”。

让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，少年儿童，正处于学文化长知识的阶段，读书多多益善，这是众所周知的道理。

读书能发展学生的思维，激发学生的情感。

学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。

所以应该多进行一些读书兴趣活动：朗诵比赛、辩论赛、讲故事比赛等，培养学生的学习兴趣。

比如在课堂上讲的一篇课文，可以在活动中让学生发挥自己的想象，重新更改结局，自己组织语言，编成故事讲给同学们听。

这就极大地提高了学生的学习兴趣，增强了同学们学习的自觉性和积极性，课堂教学效果也会随之提高。

所以要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

5改变教学环境，激起学生的学习兴趣
现代教育认为：要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。

而要保证这种心态，环境是一个不容忽视的内容。

学生的心理发育特点是：爱玩、好奇、好动，因而学生对于教室环境的心理要求，就应是充满童趣的环境。

老师可以在征得学校和家长同意的条件下改变教室的布局，比如去掉讲台，学生围坐在一起，课桌三个一群，五个一堆地摆放，或者改用圆形、方形的课桌等等。

当处在一个新奇轻松的环境中，教师走下讲台，走进学生中，成为他们的一员，就减少学生的畏惧感。

进而更加有兴趣学习。

6结语
学生的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化的。

愉快祥和的教学氛围，起伏有致的教学节奏，优美流畅的教学语言，这些都是教学的必需。

只要在教学中，从小学生语文教学的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣。

调动学生学习的兴趣，激发他们在思考探索的过程中体验到乐趣，感到兴奋和激动，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，才能真正把学生推到学习的主体地位，才能使学生的语文素质得到全面、有效的发展，才能使学生觉得学习语文是一件快乐的事、高兴的事。

作为一个教师，有责任对传统的学习模式探索改革，让孩子们能在开发性的氛围里愉快、自主地学习。