李凭箜篌引学案
《李凭箜篌引》教案简编
《李凭箜篌引》教案简编第一章：课程简介1.1 课程背景《李凭箜篌引》是一首古代诗歌，通过讲述箜篌演奏者的故事，展现了音乐的神奇魅力和音乐家的高尚品质。
本课程旨在通过学习《李凭箜篌引》，使学生了解古代音乐文化，提高文学素养。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能1. 理解《李凭箜篌引》的创作背景及作者李凭；2. 掌握诗歌的基本结构、韵律和修辞手法；3. 了解古代箜篌乐器的基本知识。
1.2.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容；2. 学会欣赏古典音乐，培养音乐素养；3. 学会文学鉴赏能力，提高审美水平。
1.2.3 情感态度与价值观1. 感受音乐与诗歌相结合的艺术魅力；2. 尊重和传承中华民族优秀文化；第二章：教学内容2.1 箜篌引简介介绍《李凭箜篌引》的创作背景、作者李凭及箜篌乐器的基本知识。
2.2 诗歌鉴赏分析诗歌的主题思想、情感表达、艺术特色等，引导学生深入理解诗歌内容。
2.3 音乐欣赏播放箜篌音乐，让学生感受音乐与诗歌相结合的艺术魅力，培养音乐素养。
2.4 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享对诗歌和音乐的感悟，提高学生的文学鉴赏能力和团队协作能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解箜篌引的背景、诗歌结构和修辞手法等知识。
3.2 互动式教学引导学生参与课堂讨论，培养学生的独立思考和团队协作能力。
3.3 情境教学通过播放音乐、图片等资料，营造有利于学生感悟和体验的教学氛围。
3.4 实践教学组织学生进行诗歌朗诵、箜篌演奏等实践活动，提高学生的动手能力和创新能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
4.2 诗歌鉴赏能力评价学生在理解诗歌内容、分析诗歌结构等方面的能力。
4.3 音乐素养评价学生在音乐欣赏、演奏等方面的表现。
4.4 团队协作能力评价学生在课堂讨论、实践活动等方面的团队协作精神。
第五章：教学资源5.1 教材《李凭箜篌引》原文及注释、译文等。
学案3：第13课 李凭箜篌引
李凭箜篌引【学习目标】1．知识与能力：①有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美。
②从表达技巧、炼字方面鉴赏诗歌，体会诗人描写音乐手法的妙处。
2.过程与方法通过诵读、背诵诗歌，取感受诗歌中的音乐美。
通过合作探究，去深入把握诗歌描写表现音乐的手法技巧。
3.情感态度与价值观通过本课学习，去感受音乐之美，语言文字之美，从而提高美的感知及境界。
【学习重点】诗人巧妙的描写表现音乐的手法。
【学习难点】通过品味语言，去感受语言展现音乐的独特魅力。
【知识链接】关于诗题“引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。
“箜篌”，古代的一种拨弦乐器，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。
它一般有二十三（一说二十二）根弦。
李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。
李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。
【自主学习】一、关于李贺李贺(791—817)，字长吉，福昌(今河南宜阳)人，唐代诗人。
早有诗名，但因父讳而无法应试进举，一生愁苦抑郁，体弱多病，27岁病逝。
他的作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
后人称其为鬼才，称为“诗鬼”。
二、关于背景《李凭箜篌引》大约作于元和六年(811)至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是梨园弟子。
因善弹箜篌。
名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
三、夯实基础1.给加点字注音：箜篌．．（）神妪．（）瘦蛟．（）2.结合课文注释，准确理解并解释下列加点词语：吴丝蜀桐张．高秋：李凭中国．．弹箜篌：昆山玉．．．碎凤凰叫：芙蓉泣露香兰笑．．．：石破天惊逗．秋雨：3.整体把握：请简要概括诗歌的主要内容。
《李凭箜篌引》导学案
《李凭箜篌引》导学案编写:王宏审核:高二语文备课组班级组别姓名【学习目标】1、了解与本文相关的文学常识。
2、熟读成诵，理解全诗大意。
3、体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。
【知识链接】1、作者：李贺，唐代诗人，字长吉，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。
家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。
一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为“诗鬼”。
中唐到晚唐诗风转变时期的一个代表者，他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，表现出幽奇神秘的意境。
2、背景：此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
3、解题：历来写乐曲的诗，大都利用人类五官通感的生理机能，致力于把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉形象，化无形为有形。
箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
“白香山‘江上琵琶’，韩退之《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。
韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。
”——清·方扶南《李长吉诗集批注》卷一【吟咏诗韵】“因声求气”是清代桐城派作家刘大櫆提出的，“声”指节奏、音调平仄、押韵，“气”指情感、气势，“因声求气”就是通过感受诗文语言的节奏来把握作品的精神。
“吟咏诗韵”就是通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌作品的思想感情。
1、学生自由诵读。
2、学生齐读。
3、熟读并背诵全诗。
【合作探究】1、为什么先交代乐声后写人物呢？2、说说诗中表现“箜篌”演奏出优美音乐都用了什么手法？【自我测评】背诵并默写本词。
《李凭箜篌引》教案
《李凭箜篌引》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《李凭箜篌引》；（2）理解诗歌的背景、作者李白及其生平；（3）分析诗歌中的意象、情感和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的美好情感，体会作者对音乐的热爱和赞美；（2）了解中国古代音乐文化，增强民族自豪感；（3）培养学生的人文素养，提升道德品质。
二、教学重点1. 诗歌的字词释义和语句翻译；2. 诗歌中的意象分析和情感把握；3. 诗歌的艺术特色和创作背景。
三、教学难点1. 诗歌中生僻字词的认读和理解；2. 诗歌意境的感悟和情感的传递；3. 对作者李白及其生平的了解。
四、教学准备1. 教材：《李凭箜篌引》全文；2. 参考资料：关于李白及其作品的介绍、诗歌鉴赏方法等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍李白及其生平；（2）阐述《李凭箜篌引》的创作背景；（3）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美；（2）学生自主翻译诗歌，理解字词释义；（3）引导学生关注诗歌中的意象和情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结诗歌鉴赏方法。
4. 情感体验（1）让学生想象诗歌中的音乐场景，体会作者的情感；（2）引导学生抒发自己的情感，与作者产生共鸣；（3）分享感受，进行情感交流。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特色和情感；（2）强调诗歌鉴赏的方法和技巧；（3）布置课后作业，要求学生熟读并背诵诗歌。
6. 课后作业（1）熟读并背诵《李凭箜篌引》；（3）调查了解我国古代音乐文化，下节课分享。
六、教学拓展1. 对比学习：选取其他描写音乐的诗歌，如《琵琶行》、《高山流水》等，与《李凭箜篌引》进行对比，分析各自的艺术特色和情感表达。
《李凭箜篌引》 导学案
《李凭箜篌引》导学案一、学习目标1、了解作者李贺的生平及创作风格。
2、诵读诗歌，理解诗歌的内容和意境。
3、赏析诗歌中描写箜篌声音的手法，感受其独特的艺术魅力。
4、体会诗人对李凭弹奏箜篌技艺的赞美之情。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌的内容和意境。
（2）赏析描写箜篌声音的手法。
2、难点（1）感受诗歌独特的艺术魅力。
（2）体会诗人丰富的情感。
三、知识链接1、作者简介李贺（约公元 790 年约 817 年），字长吉，是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。
他的诗作想象极为丰富，经常运用神话传说来托古寓今，后人常称他为“鬼才”“诗鬼”，创作的诗文为“鬼仙之辞”。
他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求。
2、写作背景此诗大约作于唐宪宗元和六年（811 年）至元和八年（813 年），当时李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。
诗人李贺用奇特的想象、瑰丽的辞藻来描绘李凭弹奏箜篌的高超技艺。
四、诵读感知1、初读诗歌，读准字音吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
2、再读诗歌，把握节奏这首诗的节奏比较自由，但也有一定的规律。
一般来说，七言句可以按照“二二三”的节奏来划分，如“吴丝蜀桐/张高秋”“昆山玉碎/凤凰叫”。
3、三读诗歌，体会情感在诵读的过程中，要注意体会诗人对李凭弹奏箜篌技艺的赞美之情，以及诗歌中所蕴含的丰富情感。
五、诗歌解读1、首句“吴丝蜀桐张高秋”，写出了箜篌制作材料的精良，“高秋”点明了弹奏的时间是在深秋。
这一句为下文描写箜篌的声音营造了氛围。
2、“空山凝云颓不流”，这句通过描写天空中的云彩仿佛被箜篌声吸引而凝滞不动，侧面烘托出箜篌声音的美妙动听，具有极强的感染力。
李凭箜篌引学案
《李凭箜篌引》学案设计人: 辽化高中柳婷【学习目标】知识目标：诵读诗歌，理解诗歌的内容、情感，感受诗歌中的音乐美。
能力目标：从表达技巧方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处。
情感目标：有感情的诵读诗歌，在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦。
课前预习一、作者介绍：诗鬼李贺，担往及今，一歌求气，曲高荡魂李贺(790—816)：字长吉，福昌(今河南宜阳)人，唐代诗人。
家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。
早有诗名，有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。
与李白、李商隐称为唐代三李。
李贺是中唐的浪漫主义诗人，诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”，“诗鬼”，创作的诗文为“鬼仙之辞”，有“‘太白仙才，长吉鬼才’之说，是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。
他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。
留下了“黑云压城城欲摧”，“雄鸡一声天下白”，“天若有情天亦老”等千古佳句。
有《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。
著有《昌谷集》。
李贺自述家境时说：“我在山上舍，一亩嵩硗田。
夜雨叫租吏，舂声暗交关。
”父亲李晋肃，早年被雇为“边上从事”。
大历三年（768）去蜀任职，曾与表兄杜甫相遇于公安，“漂泊”一生，到李贺出生的贞元年间，晋肃稍得升迁，任陕县令，但不久老死。
母亲郑氏，生一女二子，长守昌谷。
大女出嫁后，家境愈贫寒。
李贺兄弟二人外出谋生，欲饱肌腹。
李贺自幼体形细瘦，通眉长爪，长相极有特征。
他才思聪颖，七岁能诗，又擅长“疾书”。
相传贞元十二年（公元796）李贺正值七岁，韩愈、皇甫湜造访，李贺援笔辄就写就《高轩过》一诗，韩愈与皇甫湜大吃一惊，李贺从此名扬京洛。
年纪稍长，李贺白日骑驴觅句，暮则探囊整理，焚膏继晷，十分刻苦。
十五岁的李贺就已经誉满京华与李益起名了。
唐宪宗元和二年，李贺十八岁岁左右，即已诗名远播。
学案5：第13课 李凭箜篌引
李凭箜篌引识记基础知识一、字音认读1．箜篌．．(kōnɡ hóu) 2.颓．不流(tuí) 3.神妪．(yù)4．女娲．(wā) 5.瘦蛟．舞(jiāo) 6.露．脚(lù)二、词语积累1．吴丝蜀桐张高秋．．．张：演奏高秋：指弹奏的时间2．李凭中国．．弹箜篌中国：即国中，国都长安之中3．昆山玉．．．碎凤凰叫昆山玉碎：形容乐音清脆4．芙蓉泣露香兰笑．．．香兰笑：形容乐声清丽5．石破天惊逗．秋雨逗：引6．露脚．．斜飞湿寒兔露脚：露珠下滴的形象说法三、佳句诵读1．吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
2．昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
3．女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
4．梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
5．吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
理解文本大意说作者(一)简介：李贺(791－817)，字长吉，陇西成纪(今甘肃秦安南宜阳西)人。
为唐宗室之后，家居昌谷。
自幼家贫，却才华横溢，终身抑郁不得志，27岁去世。
一生精力用在诗歌创作上，曾在长安做了三年奉礼郎的小官。
(二)作品：著有《昌谷集》，名篇《老夫采玉歌》《雁门太守行》等。
(三)评价：唐浪漫主义诗人，从中唐到晚唐诗风转变期的代表诗人。
其诗风奇崛幽峭，秾丽凄清，被后人称为“长吉体”。
寻背景此诗大约作于唐宪宗元和六年(811)至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音之至文”。
链常识1．长吉体：指唐元和年间诗人李贺的诗作所独有的风格意境。
李贺字长吉，故名长吉体。
长吉体诗在构思、意象、遣词、设色等方面表现出新奇独创的特色。
在构思与艺术想象上具独创性，善于运用神话传说和怪诞、华美的语汇，创造出异想天开、从未有过的意象。
李贺《李凭箜篌引》精编教案（精选10篇）
李贺《李凭箜篌引》精编教案李贺《李凭箜篌引》精编教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的李贺《李凭箜篌引》精编教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
李贺《李凭箜篌引》精编教案篇1三维目标：1、感受音乐，把音乐和形象结合起来。
2、鉴赏诗歌是如何表现音乐之美的，了解诗歌的浪漫主义风格。
3、分析比较本诗和《琵琶行》描摹音乐的区别。
教学设计：一、听音乐，谈感受。
1、播放《春江花月夜》、《运动员进行曲》、《二泉映月》，问：这几首曲子分别给你怎样的感受?如果让你以这几首音乐为背景音乐，你会想到什么样的场景?学生讨论回答。
示例：(1)、播放《运动员进行曲》，教师台词：“下面有请获奖者上台领奖”(2)、播放《二泉映月》，教师台词：“小强，你死的好惨啊!”2、总结明确：音乐和形象密切联系，而且互通，音乐和形象一致，则会和形象相得益彰。
反之，会是什么情况呢?(将刚才的音乐和台词交叉搭配，产生令人捧腹的效果)3、提问：如何将听觉的音乐转化为视觉的形象?我们以前在《琵琶行》中已经对此有了了解。
4、复习《琵琶行》中的相关语句。
(学生集体背诵“忽闻水上琵琶声”至“唯见江心秋月白”一段)导入：今天我们要学的《李凭箜篌引》也是这样的一首诗歌。
(板书诗题)二、朗读，分析研讨。
1、释题李凭：元和年间著名的宫廷乐师，善弹箜篌。
箜篌：古代的一种弦乐。
引：诗歌体裁2、配乐朗读(教师范读，学生自由读，个别读)3、思考讨论：诗歌是如何描绘声音的?明确：(1)、从描写角度看：正面描写和侧面描写“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句属正面描写，“吴丝蜀桐张高秋”和“李凭中国弹箜篌”两句交代了人物、时间、地点、事件和乐器特点，其余均属侧面描写音乐。
(2)、从修辞角度看：通感和夸张通感：“芙蓉泣露”(乐声惨淡)夸张：“空山凝云颓不流”、“动紫皇”、“石破天惊”等。
《李凭箜篌引》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《李凭箜篌引》。
（2）理解《李凭箜篌引》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（3）分析诗歌中的意象、手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《李凭箜篌引》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所表现的美景美情，培养对自然、生活的热爱。
（2）领略作者的才情与品格，激发学生对文学创作的向往。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解与朗读。
（2）诗歌意象、手法和艺术特色的分析。
（3）作者情感的把握。
2. 教学难点：（1）诗歌中生僻字词的释义。
（2）诗歌意境的深入领会。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介李凭及其箜篌技艺。
（2）引导学生关注诗歌的背景，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感知节奏、韵律。
（2）学生自主查找诗歌中的生僻字词，释义并分享。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的意象、手法和艺术特色。
（2）各组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的意象，如“昆山玉碎”、“凤凰来仪”等。
（2）分析诗歌中的手法，如比喻、拟人等。
（3）引导学生领略诗歌的艺术特色，如音韵美、意境美等。
5. 情感体验：（1）让学生闭目聆听箜篌音乐，想象诗歌中的美景。
（2）分享自己的情感体验，感受作者的情感表达。
四、作业布置1. 熟读并背诵《李凭箜篌引》。
2. 结合诗歌内容，创作一幅描绘诗歌意境的画。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《李凭箜篌引》的情况，考察学生的记忆和表达能力。
2. 学生对诗歌背景、作者简介及诗歌主题的理解程度，通过提问和讨论进行评估。
3. 学生对诗歌意象、手法和艺术特色的分析能力，通过合作探讨和课堂发言进行评价。
李凭箜篌引学案
《李凭箜篌引》学案一、学习目标：1、有感情地朗读诗歌，赏析诗的内容和艺术特色。
2、比较阅读《琵琶行》与《李凭箜篌引》。
二、学习重点难点：比较《李凭箜篌引》、《听颖师弹琴》与《琵琶行》在音乐描写时所用的不同技法与它们各自的艺术风格。
三、学习内容提纲：1、了解作者生平。
2、预习课文。
3、鉴赏诗歌。
4、知识链接。
5、拓展练习。
四、学法指导：自主情境感悟法，合作探究学习法，对照比较品评法，练习巩固法。
五、学习过程：（一）作者简介及题解：李贺(790—816)：字长吉，唐宗室远支。
早有诗才，遭竞争者毁谤，说他父名晋肃，当避父讳，不得举进士，仅担任过奉礼郎，于27岁病逝。
怀才不遇，一生潦倒。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
“引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。
“箜篌”，古代的一种拨弦乐器，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。
它一般有二十三（一说二十二）根弦。
李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。
李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。
（二）预习自测达标：A级1.给下列加点字注音：啼竹（）箜篌（）（）神妪（）蛟舞（）2. 解释下列加点字词：吴丝蜀桐张高秋：李凭中国弹箜篌：芙蓉泣露香兰笑：石破天惊逗秋雨：3.补充完整句子：，李凭中国弹箜篌。
，芙蓉泣露香兰笑。
梦入神山教神妪，。
吴质不眠倚桂树，。
-4.李贺在诗歌中为我们展现了什么？（三）鉴赏诗歌：B级1、诗歌中是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？2、比较阅读阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》、《听颖师弹琴》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。
（四）知识链接：中国古代诗歌的表达技巧：1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描写、议论与抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
学案6：第13课 李凭箜篌引
李凭箜篌引［学习目标］1.有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
2.加深对“因声求气，吟咏诗韵”的赏析方法的理解。
［学习重点］赏析诗的内容和艺术特色。
［学习难点］体味诗歌描绘音乐的技巧。
［天天预习］1.课内诗句填空。
昆山玉碎凤凰叫，。
，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，。
，露脚斜飞湿寒兔。
2.文学常识【作者简介】李贺(790—816)：字长吉，福昌(今河南宜阳)人，唐代诗-人。
早有诗名，但因父讳而无法应试进举，—生抑郁，27岁病逝，他的作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
【写作背景】此诗大约作于元和六年（811）至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
[文本研读］1.熟读诗歌，结合注释，将课文直译为现代汉语。
2.“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是运用什么手法描写弹奏箜篌的乐声特点？3.最后三联，诗人是怎样描写弹奏箜篌的音乐效果的？［问题探究］1.《李凭箜篌引》这首诗是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？2.白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》都是描写音乐的名篇，请比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。
[学习小结］用诗来写音乐，在于诗人需要用生动形象的文字，既要描摹出音乐声的美妙动听，又要写出听音乐的感受，李贺能够扬长避短，另辟蹊径，以丰富的想象力，更多的笔墨来写听音乐的感受。
在体悟的过程中，要反复朗读，联系现实，激发兴趣，开展一些音乐欣赏活动，感受音乐的独特艺术魅力，在音乐鉴赏中逐渐树立热爱祖国传统音乐艺术的思想。
［课时测评］1.下列诗句中加点词语解释不正确的一项是（）A.吴丝蜀桐张．高秋（张开）B.空白凝．云颓不流（凝滞）C.石破天惊逗．秋雨（引）D.梦入．．神山教神妪（梦中进入2.阅读这首诗，完成诗后问题。
《李凭箜篌引》教案
《李凭箜篌引》学习目标：1. 有感情地朗读课文，体味本文优美的意境。
2 赏析诗的内容和艺术特色。
学习重点难点：1. 有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
2. 体味、鉴赏本文优美的意境。
学习过程：一、预习学案：1、搜集作者的生平、思想等情况。
李贺，字长吉，唐皇室远支。
仅做过几年奉礼郎（宗庙祭祀司仪一类事物的丛九品小官）他对这种低微的职务不满，年少失意，心情抑郁，再加上刻苦作诗，损害了身体，年仅27岁就逝世了。
他早岁工诗，很有才名，受知于韩愈。
他的诗构思奇特，意境怪诞，想象丰富，语言新颖诡异。
由于经历，他的诗中常有感伤、消沉情调。
被人称为“诗鬼”。
又《昌谷集》。
2．结合注解疏通文意。
二、赏析学案：1、作者主要是用什么手法来描摹音乐的呢？衬托，侧面描写，从侧面落笔，通过渲染演奏的环境气氛，听众情绪变化来突出箜篌的音乐魅力，2、前四句先交代乐声后写人物，有何艺术效果？前四句，诗人故意突破按顺序交待人物、时间、地点的一般写法，另作精心安排，先写琴，写声，然后写人。
这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。
这是一曲诗的音乐，一首音乐的诗。
美丽的秋空，多情的云，悲啼的“江娥”，满面愁容的“素女”，出产美玉的“昆仑山”，充满神话色彩的“凤凰”，浸染着《楚辞》情调的“芙蓉”和“香兰”，救世的女娲，骤落的秋雨，闻弦起舞的神妪，闻声跳跃的瘦蛟和老鱼，无眠的吴质，露湿的寒兔都融入了李凭惊天地泣鬼神的箜篌的美妙音乐之中。
三、演练学案．阅读《听颖师弹琴》完成下列题目。
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
蹉余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！李贺的《李凭箜篌引》和韩愈的《听颖师弹琴》都写了音乐给人的感受，试分析它们的异同。
相同点：都没有对弹琴者的技艺作直接的评判。
《李凭箜篌引》学案(精)
《李凭箜篌引》学案【文本解读】供奉朝廷的梨园弟子李凭善于弹奏箜篌，蜚声朝野。
此诗描摹李凭九月暮秋的箜篌演奏，以凤鸣玉碎、芙蓉泣露、香兰欢笑形容箜篌的声音，以行云为之静止、江娥为之啼哭、神女为之悲秋、月亮寒光因之融化、紫皇为之感动、石为之破、天为之惊、雨为之降、老鱼为之跳跃、瘦蛟为之起舞、吴刚为之不眠等众多神话意象，来表现李凭弹箜篌的超凡技艺与神奇魅力。
诗人以惊人的想象贯穿神仙世界和人间世界，并把视觉、听觉、触觉等多种感官体验熔铸于一炉，营造出一种神出鬼没、石破天惊的独特意境。
诵读此诗，想一想它为何被称为“摹写声音至文”。
【素养目标】1.了解李贺的生平及其文学成就。
2.了解诗歌充满浪漫主义色彩的创作风格和侧面烘托的艺术特色。
3.比较阅读《琵琶行并序》《听颖师弹琴》两首诗与《李凭箜篌引》。
4.背诵全诗。
【学习重难点】了解诗歌充满浪漫主义色彩的创作风格和写作特色。
【学习方法】诵读法、合作探究法。
【学习过程】一、知人论世1.了解作者李贺，中国诗人，字。
祖籍陇西，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称。
唐宗室郑王李亮后裔，但家已没落。
青少年时，才华出众，名动京师。
父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。
一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
2.相关背景《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年。
3.解题①“李凭“是梨园弟子,也是著名的宫廷乐师,因善弹箜篌,名噪一时。
“天子日一回见,王侯将相立马迎”,身价之高,似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺,受到诗人们的热情赞颂。
②“箜篌”:从西域传来的大型弦乐,有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜篌四种。
李凭善弹的是竖箜篌,体曲而长,二十三弦,弹时如琵琶坚抱在怀,用两手齐奏。
《李凭箜篌引》教案
《李凭箜篌引》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《李凭箜篌引》的背景及作者；（2）能够准确地背诵并默写《李凭箜篌引》；（3）能够分析并欣赏这首诗的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）运用朗读、默写、讨论等方法，提高鉴赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对音乐的热爱和赞美；（2）培养学生对古典文学的兴趣，提高民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《李凭箜篌引》的诗意；（2）分析诗中的意象和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解；（2）诗句的翻译和赏析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者李凭及《李凭箜篌引》的背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《李凭箜篌引》，感受诗歌的韵律和意境；（2）让学生结合注释，理解诗中的生僻字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗中的意象，如“吴丝蜀桐张高秋”，“空山凝云颓不流”等；（2）分析诗的音乐性和节奏感。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对诗歌的感悟，体会作者对音乐的热爱；（2）引导学生培养对古典文学的兴趣，提高民族自豪感。
四、课堂小结总结本节课的学习内容，强调《李凭箜篌引》的艺术特色和价值，激发学生对古典诗歌的热爱。
五、课后作业1. 熟读并背诵《李凭箜篌引》；2. 结合课下注释，翻译诗句；六、教学策略1. 情境教学法：通过音乐、图片等辅段，为学生创造一个有利于诗歌欣赏的情境。
2. 互动式教学法：在课堂中鼓励学生积极参与，引导学生进行自主学习、合作探讨。
3. 案例分析法：以《李凭箜篌引》为例，分析其艺术特色，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力。
七、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂中的表现，如参与度、讨论积极性等；2. 终结性评价：课后作业的完成情况，以及对诗歌的感悟和分析能力。
《李凭箜篌引》教学设计（全文5篇）
《李凭箜篌引》教学设计（全文5篇）第一篇：《李凭箜篌引》教学设计《李凭箜篌引》教学设计教学目标：1、知识目标：有感情地朗读课文，掌握文中一些意象的象征含义，了解乐器的有关知识。
2、能力目标：反复研读文本，深入分析此诗的内容和艺术特色，培养学生合作探究的能力。
比较阅读《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》。
3、情感目标：体会如何表达自己的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
教学难点：比较阅读《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》。
教学方法：1、朗读法。
2、自主学习法。
3、合作探究法。
授课时数：一课时教学过程：一．导入新课1、回忆一下，我们曾经学过的有关于写音乐的诗歌？明确：白居易《琵琶行》2、谁能背诵出其中的一些描写音乐名句？大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽流泉冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。
3、补充：白居易《琵琶行》韩愈《听颖师弹琴》李贺《李凭箜篌引》被称为“摹写声音至文”。
（板书：李凭箜篌引）二．走近作者李贺（790～816）：字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
生于福昌昌谷（今河南宜阳）是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，被诽谤讳父名而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里，最后因抑郁而死，年仅27岁。
正是因为这样的身世，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
三．解题李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年。
《李凭箜篌引》教学设计【精选3篇】
《李凭箜篌引》教学设计【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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李凭箜篌引导学案
课题：——《李凭箜篌引》导学案姓名：一、学习目标知识与能力有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色，能学以致用。
过程与方法由课内延伸到课外，自主探究，交流展示，总结归纳。
情感与价值体会作者对声音的艺术描写。
二、学习重难点品味语言是重点，学会用所学艺术手法描绘音乐是难点。
三、预习检测1.字音识记箜篌．．( )女娲．( ) 神妪．( )2.词语解释吴丝蜀桐张．高秋:备注李凭中国．．弹箜篌:昆山玉碎．．．．凤凰叫:石破天惊逗．秋雨:四、吟咏诗韵请同学们自由朗读课文，注意因声求气，吟咏诗韵。
五、课堂研讨探究:1. 我们先替李凭设计一张演奏会海报，画面上应有什么？2.参加这场音乐会的除了诗人，还有哪些听众。
就你喜欢的听众表现做一番品味。
3．总结艺术手法六、拓展《赤壁赋》苏轼客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕；舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
《听筝》柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
七、写作迁移听《润》，请大家试着用文学语言把听这段音乐的感受描写出来。
提示：注意演奏过程的旋律高低变化八、积累（化无形为有形的诗句）主题：愁1、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
2、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮、梅子黄时雨。
3、便做春江都是泪，流不尽许多愁。
4、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
5、休问离愁轻重，向个马儿上驼也驼不动。
6、量这些大小车儿如何载得起？7、离恨恰如青草，更行更远还生。
九、作业：1.请用所学的方法，写一段50字左右的关于声音、味道、心情、情感的文字，化无形为有形。
2.阅读下面这首唐诗，完成问题。
夜雪白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
这首诗主要运用了什么表现手法？有什么作用？十、学后反思。
《李凭箜篌引》 学案设计(北师大九年级上册)
《李凭箜篌引》学案设计(北师大九年级上册)
教学过程
一情景导入上节课我们从内容上感受了诗歌的美妙，这节课我们就重点来分析诗歌美妙的原因，感受李贺对音乐描写的独特手法，同时比较一下李文与白文的不同。
二自主学习展示
三合作交流
1 说说你欣赏的语句及原因
2 这首诗歌在描写音乐的美妙上面采用了一些什么方法？
A 开篇写吴丝蜀桐仅仅为了表明箜篌构造的精良吗？
B 开篇即从乐器，声音写起后推出主角，为什么？
C 听众云集身份多样，真的有这么多的听众吗？这些听众怎么来的啊？
D 直接写音乐的只有两句,其他句子是写什么啊？
3 尽管都是描写音乐，都享有盛誉，李诗与白诗有何不同？
四拓展探究
1 对于难于描写的音乐，你有什么写作方面的体会了？
2 听一首乐曲，用自己的话描写一下你所听到的。
五归纳整理
1 可以整理你的收获，疑惑。
2 可以记录你的感受
六课堂检测
1 背诵这首诗歌
2 见学研案
七教学板书
李凭箜篌引
写作特色侧面描写想像奇特，神话色彩浓郁开篇先声夺人
比较阅读描写角度不同----李多侧面白多正面
风格色彩不同----白诗作者与奏者情感相融
陈晓妹。
《李凭箜篌引》学案
《李凭箜篌引》学案[使用说明]1、在通读诗歌的基础上认真阅读本学案上的相关内容，并在上课之前完成学案上“自主学习”部分的习题。
2．规范书写，自觉完成，并将自己在预习过程中遇到的疑难问题批注出来。
[学习目标]1、了解作者生平及创作情况。
2、赏析该诗的内容和艺术特色。
[自主学习]1、作者简介：李贺（790－816）字长吉，祖籍陇西成纪（今甘肃秦安）生于福昌县昌谷（今河南洛阳宜阳县）。
世称：李长吉、鬼才、诗鬼、李昌谷、李奉礼，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。
是唐朝宗室的后裔，但早已没落破败，家境贫困。
他才华出众，少年时就获诗名，。
18岁到东都洛阳，以《雁门太守行》拜见韩愈，备受赞赏，遂声名远扬。
21岁参加河南府试，被荐举进士，但因父讳而无法应试进举。
李贺被迫放弃了考进士的权利，断绝了仁途之路，以后他一直陷于抑郁痛苦之中。
后经人推荐，到长安任从九品的太常寺奉礼郎小官，地位卑微，李贺不堪屈辱，任期未满就告病辞官。
但一生只作了一个职掌祭祀的九品小官，郁郁不得志，穷困潦倒，死时年仅27岁。
李贺是中唐的浪漫主义诗人，又是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。
他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。
他喜欢在神话故事、鬼魅世界里驰骋，以其大胆、诡异的想象力，构造出波谲云诡、迷离惝恍的艺术境界，抒发好景不长、时光易逝的感伤情绪，他因此被后人称为“诗鬼”。
其诗被称为“鬼仙之词”或“李长吉体”。
传说他每次出门，跟随的书僮身上总背一只锦囊，他边走边吟诗，每得佳句就写下来放进囊中，归来时再补足成篇。
他的诗歌继承《楚辞》和乐府民歌的传统而有所创新，在诗歌的形式、意境、比喻、语言等方面不落前人窠臼，在中唐诗坛上独树一帜。
优秀作品有《李凭箜篌引》、《雁门太守行》、《金铜仙人辞汉歌》、《老夫采玉歌》等。
名句有“天若有情天亦老”、“黑云压城城欲摧”、“桃花乱落如红雨”等，为后世所传颂。
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学案及答案
学习目标
1、掌握诗歌的韵脚与节奏。
了解作者生平及创作情况。
2、掌握重点字词，理解诗意。
在理解诗意的基础上深入鉴赏词语及意象。
通过分析意象鉴赏诗歌的浪漫主义艺术手法。
充分感受诗歌创造的想象瑰丽的审美境界，提高审美感受能力
3、背诵全诗。
【学习重难点】
1、鉴赏诗歌侧面描写的方法
2、通过比较阅读《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》，养成对同题材文学作品进行比较阅读的习惯。
一、预习
1、下列加点字注音有误的一项是（）
A、女娲（wā）泣露（qì）箜篌（hóu）歌行（xíng）
B、颓（tuí）唐啼叫（tí）缔造（dì）挣脱（zhènɡ）
C、倚靠（yī）神妪（qū）谄（chǎn）媚奢望（shē）
D、芙蓉（róng）颤栗（lì）突兀（wù）雕琢（zhuó）
2．解释下列加点词语的意思。
(4分)
（1）李凭箜篌引（）（2）吴丝蜀桐张高秋（）
（3）李凭中国弹箜篌（）（4）十二门前融冷光（）
（5）石破天惊逗秋雨（）（6）露脚斜飞湿寒兔（）
3、你知道的对优美音乐的描写与赞叹的句子有哪些？--
4、写出白居易的《琵琶行》中是有关于写音乐的句子。
5、写出《赤壁赋》中描写音乐的句子。
6、全诗十四句中有八句描述音乐效果，是哪八句？
7、用了四个神话传说，令意境扑朔迷离。
请划出意象。
9、了解作者，了解写作背景。
二、整体感知：合作完成思考题：
1、《李凭箜篌引》的主要内容是什么？
2、诗中描写的乐曲的感情基调是怎样的？从哪些词句可以看出来？
3、前四句先交代乐声后写人物，有何艺术效果？
4、这首诗是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？
三、拓展延伸
比较阅读
清人方扶南《李长吉诗集批注》卷一云：“白香山‘江上琵琶’，韩退之《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。
韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。
阅读白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》和《李凭箜篌引》，从内容、描写音乐的方法、结构、表现效果上进行比较。