初三世界历史(上)导言课解析
九上世界史 导言课【教学设计】
掌握必备基础知识
培养学生时空观念、归纳概括和辨析能力、提取信息和解读史料的能力
三、历史分期
1．回忆中国史的历史分期。
2．进行世界历史的分期讲解。
古代史：早期人类出现～15C末（原始、奴隶、封建）对应教材九上1～4单元内容。
近代史：16C初～19C末(资本主义时代)
直接导入：大家想一想，什么是世界历史？
PPT展示世界历史的概念：有人类以来，地球上历史的总和。
世界历史的分类方法：根据时间发展，可以分为古代史、近代史、现代史；根据不同的地区，可分为欧洲史、亚洲史、中国史等；根据不同的内容，可以分为政治史、经济史、文化史、军事史等。
结合中国历史的内容思考回答。
联系旧知
教学重点和难点
（1）教学重点
世界历史的概念与分期。
（2）教学难点
人类早期文明的相似点以及人类社会发展的一般规律。
教学资源和教学方法
（一）教学资源
教材 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体
（二）教学方法
讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
联系课内外知识，激发学生学习兴趣
二、文明代表
过渡：早期人类为了生存，逐渐学会了种植、饲养，为了更好的交流，创造了文字，随着生产资料的剩余，逐渐又有了阶级分化，整个社会也开始走向文明时代。
大家知道四大文明古国吗？
1.PPT展示自大文明古国的分布示意图。
2.对四大文明古国的相同点进行补充和解释。
1.根据自己的既有知识思考并回答问题。
统编教材《世界历史》九年级上册教材解读
统编教材《世界历史》九年级上册教材解读一、九年级《世界历史》教材编写总体情况（一）教材编写的时代背景培养历史核心素养，突出立德树人的责任；加强社会主义核心价值观的渗透；砥砺家国情怀，激发使命担当；增强人文素养，关注全体学生全面发展。
（二）世界历史教材的体例结构打破专题编排方式，按时序叙事；呈现方式：“点——线”结合体；单元——课——子目；正文及辅助部分。
（三）世界史学科价值“重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。
”历史是过去的现实，现实是未来的历史。
中华文明是人类文明的一部分，中国历史是世界历史的一部分。
只有了解人类的其他文明才能更深刻地认识中华文明，定位中国；而没有中国的世界历史是不完整的历史。
近代以来的中国历史就是不断走向世界的历史，不断认识世界并不断变法图强的历史，全球化时代尤其如此。
总之中国历史与世界历史不能分割。
新一代的青少年要有家国情怀，同时具有国际视野和国际意识，具有天下情怀，义务教育《世界历史》课程和教师肩负着极其重要的历史责任。
历史教师首先自己要有这样的情怀，鲁迅先生曾说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”，仍然可以作为我们世界史学科的座右铭。
二、九年级《世界历史》教材内容重点提示（一）总体情况（二）学习世界历史的要求——课标通过学习世界古代史，知道主要国家和地区重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解世界古代史发展的基本线索；辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势，感悟人类文化的多元性、共容性和发展的不平衡性，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，它们创造的文明成就是人类的共同财富；树立民族自信心，同时初步树立起正确的国际意识，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。
通过学习，了解世界近代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索，并理解世界逐渐形成一个整体；初步学会对同类历史事物进行比较、概括和综合；理解和分析资本主义发展的历史进步性和局限性，以极其野蛮性和扩张性；认识马克思主义诞生的重大历史意义，理解殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义性与合理性；初步形成崇尚科学精神的意识、历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。
九年级上学期导言课
（4）《什么是西方》
（5）《中国文化史》
教 学 设 计 流 程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
导入
出示三位历史学家对文明起源的见解，从中国历史过渡到本学期将学习世界历史。
初步了解本册书学习的内容从文明的起源开始。
通过历史学家的话，自然的从中国历史过渡到世界历史的学习。
新授
一、世界逐渐连为一体
课题
统编《世界历史》九年级上册导言课
课型
新授课
（第1课时，共1课时）
上课时间
9月
课程目标
通过学习世界古代史，知道主要国家和地区重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解世界古代史发展的基本线索；辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势；感悟人类文化的多元性、共容性和发展的不平衡性；认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；树立民族自信心，同时初步树立起正确的国际意识，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。
介绍小组合作学习的结果认定和奖惩方案。
观看文字，听教师讲解。
通过奖惩方案，调动学生竞争意识和学习积极性。
课堂小结
教师寄语。
观看文字，听教师讲解。
鼓励学生，调动学生学习积极性。
板书设计
导言课
一、世界历史
教学反思
通过对比分析中国史和世界史的联系和区别，培养学生对比分析历史事件的能力。
通过学习，掌握历史学习的方法。
教学重点
教学难点
重点：对世界史的整体认识，掌握历史学习的方法
难点：掌握历史学习的方法
备课资源
（1）教育部组织编写：统编义务教育教科书《世界历史九年级上册》 人民教育出版社2022年6月版；
部编版九年级历史上册导言课课件
部编版九年级历史上册导言课课件一、教学内容本节课的教学内容选自部编版九年级历史上册导言课。
教材主要介绍了历史学科的重要性，让学生了解历史学科的研究对象、方法和基本内容。
具体内容包括：历史学科的研究对象、历史学科的研究方法、中国古代史、中国近现代史、世界史等。
二、教学目标1. 让学生了解历史学科的研究对象，明确历史学科的重要性。
2. 让学生掌握历史学科的研究方法，提高历史学科的学习能力。
3. 通过本节课的学习，激发学生对历史学科的兴趣，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：历史学科的研究对象、历史学科的研究方法。
难点：历史学科的研究方法在实际学习中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放历史纪录片，让学生感受历史的魅力，引发学生对历史学科的兴趣。
2. 教材内容讲解：讲解历史学科的研究对象、研究方法，以及中国古代史、中国近现代史、世界史等内容。
3. 例题讲解：以中国古代史为例，讲解历史学科的研究方法在实际学习中的应用。
4. 随堂练习：让学生运用所学的历史研究方法，分析历史事件，提高学生的实践能力。
5. 板书设计：对本节课的主要内容进行板书，方便学生理解和记忆。
6. 作业设计：题目1：请简述历史学科的研究对象。
答案：历史学科的研究对象是人类社会的发展过程，包括政治、经济、文化、科技等方面。
题目2：请列举三种历史学科的研究方法。
答案：文献研究法、考古学研究法、比较研究法。
题目3：请举例说明历史学科的研究方法在实际学习中的应用。
答案：以中国古代史为例，通过查阅历史文献、分析考古发现、比较不同历史时期的制度和文化，来深入了解中国古代社会的发展历程。
六、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
同时，鼓励学生课后阅读历史书籍，参加历史学科的竞赛和活动，拓宽历史视野，培养学生的爱国情怀。
部编九上世界历史导言课
世界历史的学习方法
1.了解背景和原因的关系 2.掌握历史事件的经过 要素法、阶段法、路线法、对比法 3.掌握历史事件的历史意义 ① 历史地位:这是向前看得出的结论。就 是看它在过去历史发展中占什么地位。 ② 历史作用:这是向后看(包括事件的经过) 得出的结论。 ③ 历史影响:所谓历史影响是指历史事件 和后来历史发展的关系。
原始社会（氏族社会）氏族是按同一祖先的血缘关系结合在一起的社会集
团，是原始人的社会组织 和经济组织的基本单位。 氏族 社会 母系氏 族社会 父系氏 族社会
生产力的提高 剩余产品的出现 私有制度的发展和贫富分化的出现 阶级的形成和阶级矛盾的发展 原始社会的解体和国家的产生
世界历史基本内容
世界各国和各地区、各民族的社会发展过 程，包括原始社会、奴隶社会、封建社会、 资本主义社会、社会主义社会的演变历程。 1640年英国资产阶级革命以前，为世界古 代史；1640年-1917年俄国十月革命，为 世界近代史；1917年至今，为世界现代史 及当代史。
4.如何评价历史人物
一分为二的客观的实事求是的评价
5.比较法：横向比较、纵向比较 6.认真听好每一堂课 7.按老师要求完成作业或其它任务
历史课的要求 1.制定计划，课前预习，做好准备 2.上课认真听讲，做好笔记 3.不懂就问，及时反馈 4.按时独立完成作业，保质保量 5.课后复习，查漏补缺
部编九年级(上)
世界历史
（导言）
生命可能存在于地球上的时间 ：约40亿年 人类生活在这块土地上的时间：约二、三百万年
人类是最后出现在地球上，却最先学会用脑力征服大自然
想一想
?
1.人类社会的历史开始后，最初 经历的是什么社会？ 原始社会
2.原始社会初期，人们为什么必须结成小集体过 群居生活？
部编版历史九年级上册导言课课件
部编版历史九年级上册导言课课件一、教学内容本课为部编版历史九年级上册导言课，主要内容包括：1. 教材简介：介绍部编版历史九年级上册的编写理念、结构特点及学习方法。
2. 课程标准：解读课程标准中关于九年级上册历史的学习目标和要求。
3. 单元概览：对本册教材的各个单元进行简要介绍，包括单元主题、核心知识点等。
4. 重点章节：对教材中的重点章节进行详细解读，包括章节内容、知识点、历史背景等。
二、教学目标1. 让学生了解部编版历史九年级上册的编写特点，掌握合适的学习方法。
2. 使学生明确课程标准中关于九年级上册历史的学习目标和要求。
3. 帮助学生对教材的单元结构和内容有一个整体的认识，为后续学习打下基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：部编版历史九年级上册的编写理念和结构特点。
2. 教学重点：课程标准中关于九年级上册历史的学习目标和要求。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教材、教案。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生回顾八年级历史的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解部编版历史九年级上册的编写理念、结构特点及学习方法。
3. 解读：解读课程标准中关于九年级上册历史的学习目标和要求。
4. 互动：让学生分享对教材的单元结构和内容的理解，引导学生进行思考和讨论。
六、板书设计1. 部编版历史九年级上册编写理念2. 课程标准学习目标与要求3. 教材单元结构与内容概览七、作业设计1. 作业题目：请根据本课所学内容，绘制部编版历史九年级上册的单元结构图。
2. 答案：学生可以根据教材内容，自行设计单元结构图。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本课教学效果进行反思，分析学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：引导学生通过阅读历史书籍、观看历史纪录片等方式，深入拓展对九年级上册历史知识的学习。
重点和难点解析一、教学内容中的重点章节内容解析本课的重点章节内容是对教材中的重点知识点进行详细解读。
导言课-部编版历史九年级上册 课件(共13张PPT)
败人之纲纪，必先去其史；绝人之材，湮塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必先去其
史。—— 龚自珍
2.历史睡了，时间醒着；世界睡了，你们醒着 —— 洛夫
3.历史就在每一个人的生活中
—— [英]莎士比亚
4.历史好比一艘船，装载着现代人的记忆驶往未来
—— [英] 史蒂芬·斯宾得
5.历史应是人类的教师
——[德]赫尔巴特
初中生要培养的历史五大核心素养： 唯物史观 时空观念 历史解释 史料实证 家国情怀
结语：
要想越过密密的人墙看到精彩的比赛， 只要在脚下多垫一块砖头……只要您不懈 努力，默默地在自己脚下多垫些“砖头”， 就一定能看到您所渴望看到的风景，摘到 那挂在高处的诱人的果实。
2 、 世 界 近 代 史 （ 14 世 纪 文 艺 复 兴 、 新 航 路 开 辟 后 — 1917年俄国十月革命）：资本主义产生、发展史。
3、世界现代史（1917年俄国十月革命——今天）：两 种社会制度并存，世界各国相互依存又相互竞争的历史。
三、怎样学好世界历史
1、课堂要求：全神贯注 高效课堂。 具体要求： 学做课堂主人：快速阅读，专心听讲；勤于思考，勇于发言；合理 分时，及时巩固；学出自信！ 2、注重中外历史知识的对比联系。 3、注重历史与其他学科的联系。 4、学会目录式预习、学习、复习 。 5、如何应对灵活多变的中招历史考试：
培根说：读史使人明智
以史为鉴，面向未来 前事不忘，后事之师（忘记历史意味着背叛 ；忘记历史的民族没有未来） 一切历史，皆为当代史
黑格尔说，历史给我们的教训， 就是我们根本没有从历史中领受到 教训。
有关学习历史的名言警句摘抄
1.以人为鉴可以知得失，以史为鉴可以知兴替。 灭人之国，必先去其史；灭人之枋 ，
九年级上学期历史导言课优质课件备课易
九年级上学期历史导言课优质课件备课易一、教学内容本节课选自九年级上学期历史导言课，涉及教材导言章节，详细内容主要包括历史定义、历史价值、学习历史方法以及历史基本知识框架。
通过本节课学习，让学生对历史学科有一个全面、系统认识。
二、教学目标1. 让学生解历史基本概念，认识到历史价值和意义。
2. 培养学生掌握学习历史基本方法，提高历史素养。
3. 引导学生构建历史知识框架，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：历史基本概念、学习方法和知识框架构建。
2. 教学重点：历史价值和意义，以及学习历史方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示历史图片，引发学生对历史兴趣，进而导入本节课主题。
2. 新课内容：（1）讲解历史基本概念，阐述历史价值和意义。
（2）介绍学习历史基本方法，如史料分析、历史比较等。
（3）构建历史知识框架，让学生对历史学科有一个整体认识。
3. 实践情景引入：通过小组讨论，让学生谈谈自己对历史认识，以及学习历史方法。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解分析历史问题方法，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计针对性练习题，巩固所学知识，提高学生历史素养。
六、板书设计1. 历史定义2. 历史价值和意义3. 学习历史方法4. 历史知识框架七、作业设计1. 作业题目：（1）简述历史基本概念及其价值。
2. 答案：（2）分析方法：史料分析、历史比较等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对历史基本概念和知识框架掌握程度较高，但在学习方法运用上还有待提高，今后教学中需加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读历史书籍，参观历史博物馆，增强历史素养，拓宽知识视野。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点确定2. 实践情景引入设计3. 例题讲解详细程度4. 作业设计针对性与答案完整性5. 课后反思与拓展延伸实际操作教学难点与重点确定是教学设计核心。
《世界历史》九年级上册教材解读提要
《世界历史》九年级上册教材解读提要九年级上册教材涵盖了世界古代史和世界近代史的一部分学习主题。
一、世界古代史世界古代史涵盖了人类整个的早年历史时期，从大约三四百万年前人类诞生时起，一直延续到公元15世纪。
这段漫长的历史又分上古、中古两个阶段，也就是经历了通常所说的原始社会、奴隶社会和封建社会。
古代世界社会生产力水平普遍不高，以自给自足的自然经济为主，人们的活动能力还很有限，不同地区的文明大致处于分散、隔绝的状态，这些文明差不多都是自行独立发展的，人们彼此之间的交往和联系还不多。
从总体上说，那时人类的全部历史只不过是若干个地域性历史板块的简单拼合，还谈不上整体性的世界历史。
然而，在古代历史漫长的发展过程中，也还常常出现不同文明之间以战争或和平往来形式发生一定交往的事例，对这种长期凝固、相对稳定的状态产生冲击。
这就是说，古代历史中既有长远的、总体性的“静态”，也有短暂的、局部性的“动态”；只是随着时间的推移，这种具有流动性的促进交往的“动态”，后来渐渐占了上风；到了新航路开辟以后，不同地区间的交往变得愈来愈多，整个世界便逐渐联成一气，形成了真正全球范围的整体化格局。
这样，世界历史便翻开了新的一页。
我们教材里的世界古代史课程内容共分五个专题，现分别分析如下：（一）史前时期的人类这一主题包含两个方面的问题：一、关于人类的起源问题，二、关于早期人类的社会组织。
人类的起源问题，千百年来一直是个引人瞩目的难题，近代科学家对此曾作过不懈的探索。
现已确认，人是从类人猿进化而来的。
但是很多相关的问题至今仍未完全解决，还有待于各国学者继续深入研究。
应该说，最近几十年的考古发现很有成绩，大大推展了人们在这方面的认识。
我们在编写教材和有关参考用书时，也尽量考虑到这一状况，适当地吸纳了部分最新成果和研究动态，力图使学生通过这方面内容的学习，初步掌握人类起源的基本知识，增进对人类本身的了解。
在教材编写中，特意增设了有关三大人种形成的内容，这在过去的教材中也是没有的。
九年级上导言课课件
你认为学习世 界历史有什么 作用啊？
学史使人明智： “学历史能使人更加聪明”。
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九年级历史（上）导言课
雅典
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九年级历史（上）导言课
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九年级历史（上）导言课
古罗马圆形竞技场
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九年级历史（上）导言课
身边的历史
莞籍历史名人：宋元时期，名家辈出； 明清两代，忠贤林立； 民国以来，英雄荟萃。 东莞“五忠”:袁崇焕、陈策、苏观生、张家玉、陈象明
创办广东四大名园之一可园的张敬修 抗日名将蒋光鼐 最早创用标点符号的学者王炳耀 新中国破世界纪录第一人陈镜开
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抗日战争的胜利
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九年级历史（上）导言课
“改革开放”令沉睡百 年的中国雄狮再次觉醒， 东莞也乘着改革开放的 东风阔步前进，经济发 展水平也跃居广东第四。
新中国成立， 人民当家作主！
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九年级历史（上）导言课
身边的历史
寮步古代香市图
虎 门 鸦 片 战 争 ---
东莞可园
九年级历史（上）导言课
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九年级历史（上）导言课
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九年级历史（上）导言课
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导 言 课
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九年级历史（上）导言课
讲讲你还记 得的历史事 件
初一：中国古代史 初二：中国近现代史
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九年级历史（上）导言课
一、我国境内已知最早的人类 ---元谋人 三、山顶洞人 二、北京人
东莞市寮步镇香市中学
部编版历史九年级上册导言课课件
部编版历史九年级上册导言课课件一、教学内容本节课选自部编版历史九年级上册导言课，主要涉及教材的导言部分。
详细内容包括：了解历史学科的重要性，掌握历史学习的基本方法，明确历史课程的学习目标，以及激发学生对历史学习的兴趣。
二、教学目标1. 让学生了解历史学科的研究对象、范围和重要性，认识到历史对现实生活的指导作用。
3. 激发学生对历史学习的兴趣，调动学生的学习积极性，为后续课程的学习打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：历史学习方法的掌握，以及如何激发学生的学习兴趣。
教学重点：历史学科的重要性，历史学习的基本方法，以及学习兴趣的激发。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组历史图片，引发学生对历史事件的关注，进而导入本节课的内容。
2. 讲解：详细介绍历史学科的研究对象、范围和重要性，使学生认识到历史学习的价值。
3. 实践情景引入：以秦始皇统一六国为例，引导学生如何运用历史学习方法，分析历史事件。
4. 例题讲解：讲解一道关于历史学习方法的例题，帮助学生掌握学习方法。
5. 随堂练习：布置一道关于历史学习方法的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 历史学科的重要性研究对象：人类社会的发展过程范围：古今中外重要性：以史为鉴，可知兴替2. 历史学习方法培养兴趣掌握基本方法七、作业设计1. 作业题目：请简述历史学科的研究对象、范围及其重要性。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，帮助学生掌握历史学习方法，但在课堂互动方面仍有待加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读历史书籍，深入了解历史事件，提高历史素养。
同时，关注历史学科的发展动态，了解历史研究的新方法。
重点和难点解析1. 教学难点：历史学习方法的掌握2. 实践情景引入：以秦始皇统一六国为例3. 作业设计：作业题目及答案的详尽性4. 课后反思及拓展延伸：课堂互动的加强详细补充和说明：一、教学难点解析：历史学习方法的掌握1. 历史学习的基本方法：阅读、笔记、思考、讨论、实践等。
部编版历史九年级上册导言课课件
部编版历史九年级上册导言课课件一、教学内容本节课选自部编版历史九年级上册导言课，涉及教材的章节为导言部分，主要内容是对中国近代史的学习进行总体概述，介绍中国近代史的基本线索、时代特征以及重要的历史事件。
二、教学目标1. 让学生了解中国近代史的基本线索和时代特征，形成对中国近代史的整体认识。
2. 通过学习，使学生掌握中国近代史的重要历史事件，提高学生的历史素养。
3. 培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感和历史责任感。
三、教学难点与重点难点：中国近代史的基本线索和时代特征。
重点：中国近代史的重要历史事件。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示中国近代史时期的图片，引导学生进入中国近代史的学习。
2. 新课导入：介绍中国近代史的基本线索和时代特征。
3. 内容讲解：（1）中国近代史的基本线索：从鸦片战争到五四运动。
（2）中国近代史的时代特征：半殖民地半封建化、民族矛盾和阶级矛盾尖锐。
（3）重要历史事件：鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生举例说明中国近代史中的典型事件，并分析其历史意义。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 中国近代史导言2. 内容：（1）基本线索：鸦片战争→五四运动（2）时代特征：半殖民地半封建化、民族矛盾和阶级矛盾尖锐（3）重要历史事件：鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动七、作业设计1. 作业题目：（1）简述中国近代史的基本线索和时代特征。
（2）列举中国近代史的重要历史事件，并分析其历史意义。
2. 答案：（1）基本线索：从鸦片战争到五四运动。
时代特征：半殖民地半封建化、民族矛盾和阶级矛盾尖锐。
（2）重要历史事件：鸦片战争：中国近代史的开端，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
初中历史部编版九年级上学期导言课课件
初中历史部编版九年级上学期导言课课件一、教学内容本节课选自部编版初中历史九年级上学期导言课。
教学内容主要包括教材的导言部分，详细内容为对中国近代史的整体介绍，让学生了解中国近代史的时间范围、重要事件和历史背景。
二、教学目标1. 让学生掌握中国近代史的时间范围，了解中国近代史的基本脉络。
2. 使学生了解中国近代史的重要事件，认识到历史事件对社会发展的影响。
3. 培养学生的历史思维能力和历史观念，激发对历史学科的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：中国近代史的复杂历史背景，重要历史事件的理解。
教学重点：中国近代史的时间范围，重要历史事件的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示中国近代史的时间轴，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 新课导入：（1）介绍中国近代史的时间范围，让学生对近代史有整体的认识。
（2）讲解中国近代史的重要事件，如鸦片战争、甲午战争、辛亥革命等。
（3）分析这些事件对中国社会发展的影响，引导学生思考历史事件的关联性。
3. 例题讲解：（1）展示例题，如“中国近代史上，哪次事件标志着半殖民地半封建社会的形成？”（2）引导学生分析问题，查找相关知识点。
（3）讲解答案，解释原因。
4. 随堂练习：（1）让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
（2）解答学生在练习过程中遇到的问题。
六、板书设计1. 中国近代史时间范围：18401949年重要事件：鸦片战争、甲午战争、辛亥革命等2. 历史事件对社会发展的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述中国近代史的时间范围和重要事件。
（2）谈谈你对历史事件对社会发展影响的认识。
2. 答案：（1）中国近代史的时间范围为18401949年，重要事件包括鸦片战争、甲午战争、辛亥革命等。
（2）历史事件对社会发展有着深远的影响，如鸦片战争使中国沦为半殖民地半封建社会，辛亥革命推翻了封建帝制，为中国民主政治的发展奠定了基础。
部编版九年级历史上册导言课课件
部编版九年级历史上册导言课课件一、教学内容本节课选自部编版九年级历史上册导言课，主要涉及教材的导言部分，对历史的学习方法、历史的重要性和历史的基本概念进行详细阐述。
二、教学目标1. 让学生了解历史学科的特点，掌握学习历史的基本方法。
2. 培养学生对历史学科的兴趣，认识到历史学习的重要性。
3. 使学生掌握历史的基本概念，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点重点：历史学习的方法、历史的重要性和基本概念。
难点：如何让学生理解并运用历史学习方法，激发学生对历史学科的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示历史长河的图片，引发学生对历史的思考，进而引入本节课的学习。
教师活动：出示历史长河图片，提问：“同学们，你们知道这幅图片代表了什么吗？”学生活动：观察图片，思考并回答问题。
2. 新课导入：（1）介绍历史学习方法，让学生了解历史学科的特点。
教师活动：讲解历史学习方法，如注重时间线、关注历史背景、分析历史事件等。
学生活动：认真听讲，做好笔记。
（2）讲解历史的重要性，激发学生学习历史的兴趣。
教师活动：通过举例说明历史对现实生活的影响，强调历史学习的重要性。
学生活动：思考历史与自己生活的联系，体会历史学习的重要性。
（3）阐述历史基本概念，为后续学习打下基础。
教师活动：讲解历史的基本概念，如历史事件、历史人物、历史现象等。
学生活动：认真听讲，做好笔记。
3. 例题讲解：教师活动：出示例题，引导学生分析并解答。
学生活动：认真思考，积极参与，给出答案。
4. 随堂练习：教师活动：发放随堂练习，检查学生对本节课内容的掌握。
学生活动：独立完成练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 历史学习方法：（1）注重时间线（2）关注历史背景（3）分析历史事件2. 历史的重要性3. 历史基本概念：（1）历史事件（2）历史人物（3）历史现象七、作业设计1. 作业题目：（1）简述历史学习方法及其在历史学习中的作用。
九年级历史上学期开学导言课 课件 统编版九年级历史上册
课程目标：掌握中外历史的基本知识， 初步掌握学习历史的基本方法和基本技能， 形成正确的世界观、人生观、价值观
三、怎样学好世界历史？
（1）“唯物史观”是什么？
基本概念 基本观点
唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的
历史观和我方们法论看。待历史事件的视角
①生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力 ②经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础
二、世界历史学习什么内容？
本册书的第一到第四单元属于世界古 代史的范畴，讲述了从人类文明的诞生到 封建社会的发展历程。
大约从公元前4000年起，北非的尼罗 河流域、西亚的两河流域、南亚的印度河 流域、中国的黄河流域和长江流域、欧洲 的爱琴海地区，诞生了多姿多彩的古代文 明。
在古代世界相对孤立闭塞的状况下， 伴随着经济、政治的发展，在欧洲、亚洲 和非洲的国家与国家之间，地区与地区之 间，逐渐出现了较多的交往。各种形式的 交往，既有战争的暴力形式，也有商旅往 来、文化交流的和平形式，儿对于推动人 类进步发挥了更为重要的作用。
五代十国在哪两个朝代之间？ 唐——宋 此图是哪个时代的疆域？ 北宋 图中紫色部分是哪个少数民族 政权？ 西夏
能够进行东西方的纵横对比，感受世 界历史的进程。
对地理位置与环境有一定的认知，理 解不同国家的发展进程。（大河文明、 海洋文明）
三、怎样学好世界历史？
（4）“历史解释”是什么？
基本概念 以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。
第四步：“史 感 ” ——感 受 历史。
适当练习： 古人云：“眼里过千遍，不如手里过一遍”、“好记性不如烂笔头”……按时、独立 完成练习、考试试卷,严禁抄袭！要学会勤练，掌握方法技巧，限时定量完成练习，养
九年级上学期历史导言课课件备课易
九年级上学期历史导言课课件备课易一、教学内容本节课选自九年级上学期历史导言课，涉及教材的章节为《导言》。
详细内容包括：了解历史学科的研究对象、任务和意义；掌握历史的基本知识和方法；引导学生形成正确的历史观。
二、教学目标1. 让学生了解历史学科的研究对象、任务和意义，提高学生对历史学科的认识。
2. 使学生掌握历史的基本知识和方法，培养学生历史思维能力和实证精神。
3. 引导学生形成正确的历史观，培养学生的爱国主义情感。
三、教学难点与重点难点：历史学科的研究方法及其运用。
重点：历史学科的研究对象、任务和意义；历史基本知识的学习和历史观的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组历史图片，引导学生思考这些图片所反映的历史事件，激发学生对历史学科的兴趣。
2. 新课内容：（1）介绍历史学科的研究对象、任务和意义。
（2）讲解历史的基本知识和方法。
（3）举例说明如何运用历史知识解读历史事件。
3. 实践情景引入：（1）分组讨论：让学生分组讨论教材中的历史事件，分析其发生的原因和影响。
4. 例题讲解：（1）出示例题：以教材中的历史事件为例，引导学生运用所学知识进行分析。
（2）解答过程：教师逐步讲解解题思路，强调历史知识的运用。
5. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师批改并点评，指出学生的错误和不足。
六、板书设计1. 历史学科的研究对象、任务和意义。
2. 历史的基本知识和方法。
3. 历史事件的分析实例。
七、作业设计1. 作业题目：分析教材中的一个历史事件，阐述其发生的原因和影响。
2. 答案：参照教材和课堂讲解，自行完成。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读与历史学科相关的书籍和文章。
（2）组织学生参观历史博物馆，加深对历史知识的了解。
（3）鼓励学生参加历史知识竞赛，提高历史素养。
九年级上册《世界历史》教材解读与教学策略(共90张PPT)
本册书的授课对象是九年级学生。九年级学生经过两年的历史学科素 养的培育，不仅具备了基本的时空观念、史料实证能力，也初步掌握了在 历史理解的基础上进行历史解释的方法，并形成了自己的价值判断。但 《世界历史》的教材内容既体现了历史从低级社会向高级社会发展的纵向 规律，又展现了世界从原始、孤立、分散的人群逐渐发展为全世界成为一 个密切联系的息息相关的整体的横向规律。人类历史的纵向发展与横向发 展，互为条件，相辅相成。要让学生对此形成整体性认识是有一定难度的， 因此我们在教学中必须以唯物史观为指导，坚持用唯物史观阐释历史的发 展与变化，做到思想性和科学性的统一。
历史学科核心素养背景下的初中统编教材
《世界历史》九年级上册
教材解读与教学策略
龙应台：沙漠玫瑰的开放
• 一蓬干草，名叫沙漠玫瑰，本是地衣。 • 用一个大玻璃碗盛着，注满清水。 • 每一天都带着儿子探看沙漠玫瑰的动静。 • 第一天…… • 第二天，有了一个中心，有绿的感觉。 • 第三天，有实实在在的绿色了，散发出青苔的气
哈拉巴文化衰落后，由位于葱 岭（今帕米尔高原）的中亚地区和 南俄草原上向印度次大陆西北方 （靠近青藏高原阿里地区）入侵的 游牧民族雅利安人（欧罗巴人种） 在印度创立了更为持久的文明。雅 利安人于公元前2000年左右出现在 印度西北部，逐渐向南扩张。
到了公元前6世纪初，相传在印 度形成了16个国家。经过长时期的 兼并战争，公元前4世纪，在南部的 恒河流域建立起以摩揭陀为中心的 统一国家。
——教育部：《关于全面深化课程改革 落 实立德树人根本任务的意见》
坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展 的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心
是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重
点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生 服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神 和善于解决问题的实践能力。
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3、学习历史的“六何”（6w）法 • 何时（时间，when） • 何地（空间，where） • 何人（人物，who） • 何事（事物，what） • 何因（原因，why） • 如何（怎么，how）
老师对同学们的几点要求：
• 春眠不觉晓，上课别迟到； • （课前准备：人到、心到、书本文具到） • 夜来风雨声，作业按时交。 • （今日事今日毕，要认真对待） • 笔记加测验，开卷亦重要； • （笔记都记在书上，组长每堂课要检查每
• 人民教育出版社初中历史 /czls/index.htm
• 中国国家博物馆 /default1024.htm
网络资源
三、怎样学习历史（How to study history）?
1、通过哪些途径了解历史
诺贝尔物理学奖
获得者杨振宁先生所 研究的“对称与物理 学”课题，在很大程 度上基于他对中国古 代冶金、建筑、文学、 思想观念的了解。他 浓厚的中国古代文化 底蕴对于他发现物理 学科要解决的理论问 题起了重要作用。
赵薇军旗装事件
2001年，赵薇为《时 装》杂志拍摄了一组 照片，有张照片的服 装图案酷似日本军旗， 所以引起了很大争议， 很多人认为赵薇不爱 国。在网络上也引起 了网友的强烈谴责， 于是在舆论的压力下， 赵薇为此事发表了公 开声明，并在媒体上 公开道歉。
• 为什么要学历史？ • 1.读史使人明智汲取历史智慧 • 2.忘记历史就意味着背叛-----列宁 • 3. 传承人类文明 • 4 .为了提高我们的人文素养,学会做人 • 5.为了更好地理解我们的国情 • 6.生活中需要历史 (旅游\收藏) • 7.历史是初中阶段的一门重要学科(中考/学分)
三、怎样学习历史（How to study history）?
学完一主题，开卷测验） • 勤巧作舟楫，学海任逍遥。Βιβλιοθήκη 听课的最高境界!!!!!!!
祝：同学们
在快乐中学习， 在学习中享受， 在享受中成长！
Yesterday is history, tomorrow is misery, only today is a gift !
我们日常生活中的历史
故宫 长城
乐山大佛（四川峨眉山）
立足历史的电影和电视剧
86年版
96年版
历史与古玩
八
大
山
人
（
清
黄庭坚（北宋）《砥柱铭》
）
《
孤
禽
图
》
书中的历史
二、为什么要学习历史（why should we learn history）?
“以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以明得失，以史为 镜可以知兴替”。(贞观之治) ——唐太宗李世民
读史使人明智， 读诗使人灵秀， 数学使人周密， 科学使人深刻， 伦理之学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善辩。
——弗朗西斯·培根（英）
开国领袖毛泽 东之所以文能安邦、 武能定国，在很大 程度上得益于他对 中外历史的深入研 究和领悟。他不仅 驰骋史海，熟读了 古今史籍，还点评 了二十四史。其运 用历史知识之娴熟， 分析现实问题之精 辟，足见历史思维 对一代伟人的影响 之大。
课堂和课本、课外历史书籍、参观文物古迹和博物馆、 观看历史专题片和严肃的影视作品、网络视频、口述 历史、收藏文物……
2、方法建议 • 1)读:精读教材,由厚到薄,不留死角 • 2)记:动脑记忆、思考 • 3)听:先预习，然后上课有针对性地听 • 4)写:做好课堂笔记 • 5)讲:上课集中探讨,大胆发言 • 6）温：课后认真复习（提问）
范冰冰想当“刘胡兰” 《墨攻》在京举行首版海报发布会， 范冰冰扮演的仪仗队队长逸悦堪称是国 产版“贞德”，在乱世战争中献出了年轻 生命。范冰冰不仅在戏中第一次展示了 男孩性格，而且还在采访时用一句话概 括了自己的性格：“如果赶上抗日战争时
代，我一定会成为刘胡兰式的人物，拼死保卫国家。”不久就有人在网 上质疑：“刘胡兰是抗日战争期间为保卫国家牺牲的吗？”
史实：刘胡兰非抗日英雄 记者查阅历史资料，得知刘胡兰生于1932年，曾任山西文水县云周西 村妇救会干部，积极领导土地改革和支援前线的革命活动。1947年1月 12日，军阀阎锡山所在部队发动袭击，刘胡兰被捕后就义，时年仅15岁。 毛泽东当年为其题词：“生的伟大，死的光荣。”影迷笑称范冰冰可能 是因为中学没念完，“知道还有刘胡兰就算对得起老师，就是把刘胡兰 放错了年代，太丢人了。”
——初三世界历史（上）导言课
初中三年，我们需要学习的历史 课内容及分布
• 七年级上册：中国古代史（上） • 七年级下册：中国古代史（下） • 八年级上册：中国近代史 • 八年级下册：中国现代史 • 九年级上册：世界古代史、世界近代史 • 九年级下册：世界现代史 • 中招历史考试满分40分
元山渡谋顶人人洞、、人半北、坡京河人人姆、夏周、（商春、 秋）战隋国、、唐秦、、五汉代、十三国国、、元魏、晋明南、北清朝
学习历史，我们需要了解什么？
• 什么是历史？ • 学习历史的意义？ • 从哪里寻找历史？ • 怎样学好历史？
一：什么是历史？(what is history?)
• 广义上，历史分为自然 史和社会史（政治、经 济、文化）
• 狭义上，历史就是指人 类社会以往的发展过程。
一般意义，历史就是过去发生的事
1、通过哪些途径了解历史
合作探究: 在日常生活中，同学们能够通过 什么途径来了解历史？
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