国培教学案例的评析

国培教学案例观后感

这次国培中学习了两个教学案例，发表一下对这两个教学案例的一些看法。

案例一，山西朱树苗老师的《改革发展中的教育》一课中充分体现了教学手段现代化，教学方式传统化的一个特点。这当然也是传统教学与新课改结合时体现出来的特定产物。教师对于教材的分析很到位，难易程度的把握上也下了功夫的，朱老师驾驭课堂的能力很强，授课的思维很清晰。但课堂气氛比较沉闷，学生参与性不高，基本都是教师点名回答问题。说实话这样的课上起来太难受，作为新课改时期的优秀案例向大家展示的教育性不高。我们农村的学校上课经常遇到这样的情况，所以我对这堂课的感觉不是很好，要评分的话我只能给个中评。

案例二，马咏秋老师的《文明的冲撞与交融》一课中，我最佩服她的语言艺术的魅力。同时她的一些教学设计也很有意思。1、利用西方文化中的“愚人节”来导入新课教学，一下子就吸引了学生的兴趣。2、教师有激情，激发学生的热情，课堂气氛很活跃，学生也很放松。3、举例说明时，让学生回忆中国元朝的史实来讲述军事上的征服，文明上的汉化。联系中外历史知识来讲解，有助于学生对旧知识的掌握，同时也把中国放在世界历史中去掌握。4、讲述希波战争时涉及到马拉松长跑项目，涉及到体育项目，学生的积极性很高。5、学生课堂讨论很积极，教师也利用时间进行辅导。6、让学生动手组合罗马数字40，得出不同的答案，因而得到阿拉伯数字简单、易懂、

流传广，使用多。7、用

“愚人节”的玩笑内容来引导学生正确看待西方文明。就我认为本堂课的教学更接近新课改的要求。教师从教学设计和教学过程的把握上都下了不少功夫，所以课堂上教师很轻松，学生也很放松，整堂课气氛都很活跃，让学生轻轻松松就掌握了知识。学生课堂讨论的方式也很多，当然学生的素质较高，对旧知识的掌握牢固思维活跃，这样的班级讨论问题易放易收，然而差班的学生则易放难收。

对于教师来说新课改的确让人头疼，究竟改动到什么程度？我想肯定是实现三维目标为目的。但在具体的实践过程中又该如何？这是我很迷茫的一个问题。当然，教师课前对于教材的分析、重难点的把握等方面都应该具体的去策划。课堂教学中利用一个有一个的问题引导学生进入课程的学习，既要体现知识的掌握又要体现能力和情感的培养，环环相扣，最终实现师生在知识、能力、情感上的共同升华。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

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