赵州桥(教学设计)
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇第一篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标 :1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
二、教学重点:1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
三、教学难点 :对文章段意的概括。
四、教学目标 :1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
五、教学过程 :（一）谈话引入课题1、你们看见过哪些桥2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)3、教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)师:今天我们要学习的是赵州桥。
它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。
为什么这座桥如此有名呢我们学了课文就一定知道了。
（二）听课文录音，自学课文1、教师布置自学要求:(1) 看清生字，会读生字。
(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3) 了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况(1)、指名读生字。
你是如何记住这些生字的(2)、齐读新词。
，你已经理解了哪些词语的意思请说说看。
（三）初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么每个自然段各讲了什么内容3、学生可同桌交流。
师生共同小结。
（四）课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。
第二篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
《赵州桥》优秀教学设计
《赵州桥》优秀教学设计《赵州桥》优秀教学设计（通用13篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺为大家收集的《赵州桥》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《赵州桥》优秀教学设计篇1教学目的要求：1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
2.学会本课生字，理解新词的意思。
3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
4.学习作者观察事物的方法。
教学重点难点：课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。
教学思路：教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥;初读课文，整体感知课文大意;细读课文，了解自然段主要内容;精读课文，理解内容，指导学习方法;泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。
教学用具：投影片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时教学步骤：一、看图导入新课，初识赵州桥。
谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的?二、初读课文，整体感知课文大意。
1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。
教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文，自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。
(2)教师检查自学情况。
①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。
③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。
小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇）
小学语文《赵州桥》教学设计小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《赵州桥》教学设计1教学目标：1、认识11个生字，会写15个生字。
正确书写“隋朝、参加、雄伟、全部、创举、减轻、冲击力、重量”等词语。
2、有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点：重点了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备：课件、音乐、词语卡片，学生课前搜集相关资料。
教学过程：一谈话激趣，导出课题。
1、出示谜语：老师这里有一个谜语，请大家来猜猜。
2、能说说你认识的桥吗？3、大家知道赵州桥吗？谁来介绍一下？（出示相关资料，说说自己在这段话里发现了哪些信息。
）4、板书课题，学生书空课题：今天就让我们到赵州桥去游览一番。
二初读课文，学习生词。
1、用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生词。
2、学生交流生词：（1）齐读（2）小老师领读（3）词语速记一分钟（出示重难点词语加深记忆）（4）赛读三再读课文，理解分析。
1、默读课文，思考：赵州桥给你留下了什么样的印象？画出相应的句子或词语。
2、学生交流：雄伟、美观（板书）（1）你从那看到了赵舟桥的雄伟？谁来读一读。
桥长、宽、建材、形状特点。
（教师板画）（2）从这段话中，你感受到了什么？这些数字说明了什么？这样写行不行？（结合学生的交流，随机进行。
）出示课件，出示对比句，引导学生感知数字描写的作用。
“如果现在建一座这样的桥你认为会怎样建？”（3）能自豪的读一读吗？来试一试？（个别学生读）学生点评。
《赵州桥》教案(5篇)
《赵州桥》教案（5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！这次漂亮的小编为亲带来了5篇《赵州桥》教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
赵州桥教案篇一教学目标1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用“不但。
.。
.。
.而且。
.。
.。
.”把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用“不但。
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.而且。
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.”把两句话合成一句话。
第1课时（一）教学目标1．学会本课生字、词语。
2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
（二）教学过程1．启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。
（南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。
底层是铁路，铺双轨。
上层是公路，两侧是人行道。
）这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
板书：赵州桥2．指导预习。
（1）读课题。
注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
（2）轻声读课文。
拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。
(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。
3检查预习。
（1）指名认读生字，讲讲词语意思。
(2)指名回答结果。
(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4．指导学习第l自然段。
（1）阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点--抓重点词句，理解一段话的意思。
（2）指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
（3）课文是围绕哪个重点词语来叙述的？（世界闻名的石拱桥）（4）说说“世界闻名”的章思。
《赵州桥》教学设计(精选6篇)
《赵州桥》教学设计 篇1 一、教学目标 1、知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
2、能力训练点查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
3、德育渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法 1、重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
2、解决办法通过深刻理解语言文字、课件展示，有感情地朗读课文掌握赵州桥的特点。
三、课时安排 2课时 四、教学准备 教师：赵州桥课件。
学生：收集关于桥和赵州桥的资料 五、教学步骤 第一课时 一、情境导入： 1、师：昨天老师让大家搜集有关桥梁的知识，现在请大家展示自己搜集到的资料。
（生汇报展示） 2、师：世界各地的桥梁千姿百态，现在让我们的思绪回到一千三百多年前的赵县，那里有条洨河，（出示课件：洨河风光图片）风景优美，可是它阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁，造一座怎样的桥呢？官府决定向社会公开招标，石匠李春设计的方案被采用了。
因为古代的赵县叫赵州，这座桥就叫做“赵州桥”。
（出示课件：课题及赵州桥照片） 二、自主感悟： 1、师：让我们静静欣赏一下这座千年古桥。
同一座桥，不同的时间，不同的角度，独特的魅力，赵州桥给你怎样的印象？结合图片和预习中收集的资料，请你来简单介绍赵州桥。
（请一两位学生介绍） 2、师：没有亲眼见到这座桥，我们已被它吸引，为它动情，我已经迫不及待，想知道作者会用怎样的文字来讲述赵州桥的故事，让我们走进课文，走近赵州石桥。
用自己喜欢的方式读一读，画一画你认为重要的词句。
（1）文中有一些词语不容易读准确，我们一起来读一读。
（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、桥墩、横跨、雕刻、缠绕、相互抵着、前爪） （2）没有思考的读书就像没有骨架的风筝，不能让我们的思维展翅高飞，在大家开始自由大声的朗读全文之前，听清我的问题：作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥？（生自由朗读课文） 三、汇报所得： 1 、出示课件：介绍李春。
《赵州桥》教学设计15篇
《赵州桥》教学设计15篇《赵州桥》教学设计1学习目标1.认识10个生字，会写14个生字。
能正确读写课文有关词语。
2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
学习重难点1.重点：了解赵州桥的主要特点。
2.难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学准备1.课件教学过程一.复习导入1.今天上午，我们学习了这一课的生字词，读了课文，也学了课文的第一自然段，现在我们先复习一下这些词语设计参加雄伟全部横跨创举减轻冲击力重量节省坚固美观石栏栏板精美图案前爪回首遥望双龙戏珠才干宝贵遗产安济桥2.爪是个多音字，通过，我们知道它有两种读音。
（出示课件）3.哪位小老师还想提醒一下课后的生字的字形。
参字下面是三撇，县字中间只有两横，设字右上角是横折，案字中间的横较长。
4.那么第一自然段向我们介绍了什么？还记得吗？（位置、名字、设计者、建造年代、历史悠久）5.读读课文，在你的印象中，赵州桥是一座--------的桥。
（令人惊叹、别具一格、举世无双、独一无二、世界闻名、名扬天下……）二、学习第二段1.“这么长的桥，全部由石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
”（1）赵州桥是一座石拱桥，从字面上，你怎么理解？（2）找出课文的句子，证明一下你的想法对不对。
（3）你找了哪一句，说说理由。
（4）想看一看赵州桥吗，指图：这是一座用------砌成的桥，下面没有--------，只有一个---------，横跨在----------多宽的河面上。
（5）横跨的意思你理解吗？（就是从河岸的这一边，横着跨过河面，到了河对岸）（6）三十七米多宽：到底有多宽呢？我们的阶梯教室从墙到门边上的墙有11米宽，那么这条河的河面就有3间多的阶梯教室那么宽。
《赵州桥》教学设计14篇
Speed ??is everything, it is an indispensable factor for competition.（页眉可删）《赵州桥》教学设计14篇《赵州桥》教学设计1一、课题：赵州桥二、课型：讲读2三、教学时间： ____年____月____日星期____第____节四、教学准备：有关赵州桥的图片五、教学目的：1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照样子用不但而且把两句话合并成一句话。
六、重点、难点：七、教学过程（复习、新课、小结、板书）（一）、复习检查。
指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。
（二）、学习课文第2段。
1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。
那么它为什么能如此闻名呢？除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。
第2段就写了赵州桥在设计上的特点。
下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。
（投影出示）⑴、这个自然段有几句话？（5句话）⑵、赵州桥在设计上有什么特点。
⑶、找找这个自然段的重点词语。
2、集体讨论。
⑴、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？（第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了什么？这样的设计有什么好处？（第4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。
解释：横跨：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个创举。
⑵、这段话的重点词句是哪一句？为什么是这句？（出示这句话）3、小结第二段。
结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。
谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？（坚固）（三）、学习课文第3自然段。
赵州桥不但坚固，而且美观。
《赵州桥》教学设计【8篇】
《赵州桥》优秀教学设计【优秀8篇】赵州桥教学设计篇一【学习目的】１、认识１０个生字，会写１４个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。
２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
３、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【课前准备】生字卡片教学挂图指导学生了解关于赵州桥的知识【教学过程】第一课时一、揭题导入同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：１９、赵州桥）二、初读课文，学习生字１、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。
遇到自己不明白的词语或句子做上记号。
２、生读文，解决生字，教师巡视。
３、指名读文，抽查课文熟练度。
４、生字卡片检查生字认读情况：重点指导“智（zhì）慧（huì）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。
５、交流质疑，并且疏通课文的结构：一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。
先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。
二自然段接着就写它设计的特点。
写它与其它的桥不同的地方。
三自然段写桥的美观。
四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干三、合作写字１、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。
２、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。
３、“横”不要把“由”写成了“田”。
４、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。
《赵州桥》教案(优秀7篇)
《赵州桥》教案（优秀7篇）《赵州桥》教学设计篇一一、复习导入。
1、认读词语。
2、回顾主要内容，说说你心目中的赵州桥二、介绍赵州桥的第二个特点：雄伟坚固1、学生读第2自然段。
2、学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。
3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的4、学生汇报交流：长度，宽度，建筑材料，形状特点5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。
6、播放"赵州桥"图象资料，感受它设计上的巧妙，理解"创举"。
7、看了这些资料，你想说什么你能用一两句话赞美一下吗8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
9、再读第2自然段，三、介绍赵州桥的第三个特点：美观1、学生轮读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么2、"这座桥不但坚固，而且美观。
"在文中起什么作用3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。
用"有的……有的……还有的……"说话。
4、齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
四、学习课文最后一段1、齐读最后一段。
五、总结全文。
谈谈学习感受。
六、作业设计小练笔：下课了，操场上真是热闹啊！……《赵州桥》教学设计篇二教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字。
能正确读写雄伟、坚固、美观等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。
3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。
教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
课时安排：两课时（课前布置预习）第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。
第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。
第一课时一、创设情境，走近赵州桥。
赵州桥教学设计教案7篇
赵州桥教学设计教案7篇赵州桥教学设计优秀教案1一、提问导入(设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的学问面。
)二、初读课文，整体感知1、充分运用电教设施，利用幻灯片呈现赵州桥风采。
(设计意图：让学生有直观的熟悉，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。
)2、范读时给学生留有思索问题。
(设计意图：避开学生不仔细听讲讲。
)三、再读课文，认真品读1、此环节充分利用电教手段。
(设计意图：以使课堂变得活泼、新奇、吸引学生。
)2、奇妙提出问题，如：赵州桥的别名一问题采纳赵州桥有问题想考考大家的方式提出。
(设计意图：令学生感受到自己是在猜谜中学习的。
用不同的方式将问题奇妙的提出可避开语文教学中的枯燥感，真正实现轻松学习。
)3、课文中消失的多音字，注意在全班同学面前强调以引起学生重视。
(设计意图：引起学生重视、并有利于学生牢记。
)4、注意对学生进展写作手法的教育，如：其次自然段总写句的运用。
(设计意图：帮忙学生积存写作阅历。
)5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既，又”这一对关联词语的并列关系。
(设计意图：避开讲语法术语，使学生更简单承受。
利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进展读的训练恰到好处。
真正做到在读的过程中使学生充分理解。
并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。
)6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。
(设计意图：让学生自己思索我加以引导，以加深学生的记忆。
)7、利用幻灯片以不同挨次翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作用。
(设计意图：这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。
)8.课堂练习1.赵州桥在设计上有哪些特点?2.“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?谁能清晰的告知教师“创举”是什么意思?3.“节约”是什么意思?“节约”的“省”还读什么音?4.课文里说“赵州桥是我国珍贵的历史遗产”，这个“遗产”是什么意思?(板书：珍贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位?是这篇文章的什么句?9.作业安排1、有感情朗读课文，背诵第3自然段。
赵州桥的教案设计(优秀5篇)
赵州桥的教案设计（优秀5篇）《赵州桥》教学设计篇一教学目标：1、复习“设计、雄伟、全部、横跨、创举、减轻……”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解赵州桥雄伟、美观的特点。
4、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
重点：理解赵州桥雄伟、美观的特点。
难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学过程：一、复习巩固1、多种形式读词语。
（带读、齐读）上节课，我们已经认识了词语朋友，你还记得吗？谁来带读。
（2行一个）2、谈话：上次课我们已经学了第一自然段，了解到赵州桥距今已有1400多年了。
二、学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟1、（出示图片）我们一起来欣赏这跨越历史悠久的赵州桥吧。
请同学们自由读第二自然段。
2、反馈：这段话让你感受到赵州桥的什么？（雄伟）再请同学们认真读一读第二自然段；思考：你从哪些地方可以感受到赵州桥的雄伟？用“———”画出来。
）3、预设：桥长……拱形的小桥洞。
师：你说了这么多，我们慢慢来理清头绪。
A：长度和宽度：作者第一个说了赵州桥的——。
（出示图片）明确50多米长，9米宽的概念：桥可长了有50多米长—有5个教室这么长，桥那么宽———大概有我们教室这么宽，比我们学校旁边的马路还宽……（作者运用列数字的说明方法更具体地展现出赵州桥的雄伟。
习作中，我们也可以用数字来表达事物的特点。
）B：建筑材料：作者接着说了赵州桥———。
（出示图片）C：设计特点：然后，作者又说了赵州桥的——。
（出示图片）4：作者看到这样的赵州桥忍不住发出赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。
A：什么是创举？（谁来说一说）B：为什么说赵州桥的这种设计在建桥史上是一个创举呢？（同学们在文中找一找，读一读）出示：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量节省了石料。
C：“既……又……”这一对关联词写出了赵州桥这个设计的两个优点。
当你想表达同一内容的两个方面时，就可以使用这一关联词。
三年级语文赵州桥教学设计一等奖6篇
4、赵州桥三年级语文上册教案一等奖一、课题：赵州桥二、课型：讲读１三、教学时间：____年____月____日星期____第____节四、教学准备：图片五、教学目的：明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。
学会本课生字、新词。
知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
六、重点、难点七、教学过程（一）、启发谈话。
中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。
其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。
它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？简介赵州桥（播放赵州桥的图片）打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。
我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。
我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。
赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。
李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。
他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。
由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。
赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。
历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。
公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。
我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。
如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。
《赵州桥》教学设计(教案)
《赵州桥》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握赵州桥的基本信息，包括其位置、建筑特点、历史背景等。
1.2 技能目标学生能够通过阅读、讨论等方式，提高对赵州桥这一文化遗产的认识和鉴赏能力。
1.3 情感目标培养学生对我国古代建筑艺术的自豪感，提高学生对文化遗产的保护意识。
第二章：教学重难点2.1 教学重点赵州桥的位置、建筑特点、历史背景等基本信息。
2.2 教学难点如何引导学生理解并欣赏赵州桥的建筑艺术价值。
第三章：教学方法3.1 自主学习让学生通过自主阅读课文，了解赵州桥的基本信息。
3.2 合作学习分组讨论，让学生共同探讨赵州桥的建筑特点和价值。
3.3 案例分析分析赵州桥的建造背景和历史意义，让学生深入了解其价值。
第四章：教学过程4.1 导入新课简要介绍赵州桥的基本信息，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，了解赵州桥的基本信息。
4.3 合作学习分组讨论，让学生共同探讨赵州桥的建筑特点和价值。
4.4 案例分析分析赵州桥的建造背景和历史意义，让学生深入了解其价值。
4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调赵州桥的价值和重要性。
第五章：课后作业5.1 作业内容让学生结合课文内容，绘制赵州桥的简单示意图，并写下自己对赵州桥的认识和感受。
5.2 作业要求要求学生在绘制示意图的能够准确表达自己对赵州桥的理解和感受。
5.3 作业评价评价学生的作业，主要关注学生对赵州桥基本信息的掌握程度以及对赵州桥价值的理解和感受。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对赵州桥基本信息的掌握程度、对赵州桥建筑特点的理解以及对赵州桥价值的认识。
6.2 评价方法通过课后作业、课堂讨论和学生表现来进行综合评价。
6.3 评价内容课后作业：评估学生对赵州桥的理解和感受的表达。
课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度和对赵州桥知识的运用。
学生表现：学生在课堂中的表现，包括提问、回答问题、小组合作等。
赵州桥教学设计(优秀7篇)
赵州桥教学设计（优秀7篇）赵州桥教学设计篇一一、导入1、今天我们继续来学习《赵州桥》这篇课文。
通过上节课的学习，我们知道了赵州桥具有什么特点？2、快来读读这一自然段，你从中知道了什么？3、听清楚老师的的要求：（1）用你的朗读，告诉我们它坐落在哪？（2）用你的朗读，告诉我们它的设计者是谁？（3）用你的朗读，告诉我们它的年代？（4）用你的朗读，告诉我们它在世界上的影响？4、听了你们的朗读，老师已经迫不及待地想去看看这座石拱桥了，你们呢？二、体会文章的第二自然段。
1、请你快速默读第2自然段。
赵州桥非常雄伟，哪些语句让你感受最深？标画下来，并说说你的感受。
2、学生汇报：l 桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。
（1）指学生读出句子说出感受。
（2）50多米长，9米多宽。
它的桥长大约有我们的6个教室那么长，桥宽比我们的2个教室还要宽。
中间通过的是古代的大马、马车，两旁还有川流不息的人群。
真可惜当时没有照相机，不能再现这热闹的景象。
（3）把你的感受读出来。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。
（1）指学生读出句子说出感受。
（2）仔细找一找，赵州桥与我们经常看到的桥有什么不同？而我们的赵州桥却完全不需要这些桥基或是桥墩就能横跨足有37米宽的桥面，多么有气势啊。
能读出这种气势吗？大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。
3、听老师的问题，试着用你的朗读向我们介绍介绍赵州桥。
（1）赵州桥有多长？有多宽？（2）这么长的桥，有什么特点？（3）大桥洞上还有什么？4、“这种设计，在建桥史上是一个创举。
”（1）这种设计”是指怎样的设计？可以读读书上的句子，也可以用自己的话说一说。
（2）教师简单介绍原理。
（3）再读读这句话，你有什么疑问吗？（4）课文的哪句话告诉我们答案了？（5）能用几个短语概括吗？5、赵州桥的这几个设计优点课文用了一组关联词语就把它们串联起来了，谁来再读读这一句，读出这组关联词语。
赵州桥教学设计《赵州桥》教学设计(9篇)
赵州桥教学设计《赵州桥》教学设计（9篇）作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？如下是细致的小编帮大家整编的《赵州桥》教学设计（较新9篇），仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
赵州桥教学设计篇一【设计思想】强化通读课文和整体感知，突出足以覆盖全文的研读重点，即以“一座普通的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉”，引导学生围绕研读专题进行研究性阅读，充分让学生自主探究，结合丰富的课外补充知识，充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力，通过赵州桥的特点来领略古代劳动者的智慧才干。
【教材分析】《赵州桥》是人教版三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。
课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。
三年级的学生已具备一定的自学能力，理解书本上的字面意思应该不成问题。
但在现代化技术高度发展的今天，高科技大桥层出不穷。
站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥，也许学生很难欣赏这座古桥之美。
教学时要借助课外资料，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
【学情分析】总分结构的段落对三年级的同学来讲，已不再陌生。
在《秋天的雨》、《花钟》都已有接触。
但过渡句是个新的知识概念，教师应着重让学生了解其特点和作用。
【教学目标】㈠知识教学点：学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
㈡能力训练点：查字典理解词语；运用“不仅……而且……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
㈢情感渗透点：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
赵州桥教学设计15篇
赵州桥教学设计15篇赵州桥教学设计1教学目标1.让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。
教学重点初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。
指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
教学难点理解赵州桥设计的独创性及其作用。
课前准备师生课前收集“赵州桥”资料、图片，学生认真预习课文。
教学方法：引导交流。
教学过程一、导入新课同学们，你们对我国的古代建筑有哪些了解呢（学生回答如：长城、颐和园、故宫、河南少林寺等）今天我们来欣赏一座古代的桥梁建筑—-赵州桥。
（板书：赵州桥）注意“州”的写法。
让我们听着这首歌走近赵州桥。
（放河北的民歌小放牛）二、讲授新课（一）整体感知1.读课文，找三个学生分别读课文的前三个自然段，第四自然段一起读。
让学生整体感知课文内容，对课文内容有一个大概的了解。
2.分享文中词语（看图片）学生读，要求读准字音。
注意“爪”的读法，前爪、爪子。
3.（出示图片）探究：（1）赵州桥是一座怎样的桥用横线画出来。
（2）你是从哪些句子中体会到的用波浪线画出来。
前后四人一小组讨论交流，找学生回答。
（板书：世界文明、雄伟、坚固、美观）（二）学习第一自然段。
1.学生读第一自然段。
问：你从这一自然段中了解到赵州桥的哪些信息呢让学生回答。
2.资料提供让学生了解：赵州桥为什么叫安济桥（出示图片）与学生交流“济”字。
（三）学习第二自然段。
1.让学生找一找能感受出赵州桥雄伟的句子。
学生读，与教室比较让学生实际感受赵州桥的长、宽和跨度，来体会赵州桥的雄伟。
这里用到了什么（板书：数字）2.让学生找出能感受赵州桥坚固的句子，读一读。
出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）指名读，正音（2）这段中有没有你不懂的词语理解“创举”：从来没有过的举动。
《赵州桥》教学设计(教案)
《赵州桥》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
掌握赵州桥的相关术语和概念。
1.2 技能目标培养学生的观察能力和审美能力，能够欣赏和评价赵州桥的美学特点。
培养学生的批判性思维能力，能够分析和讨论赵州桥的历史和文化意义。
1.3 情感目标激发学生对我国古代建筑艺术的兴趣和自豪感。
培养学生对文化遗产的保护意识和责任感。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《赵州桥》的阅读和理解，掌握课文中的主要信息和细节。
2.2 相关知识赵州桥的历史背景和发展过程，了解赵州桥在我国桥梁史上的重要地位。
赵州桥的建筑特点和技术创新，掌握赵州桥的结构和设计原理。
2.3 拓展内容赵州桥的艺术价值和美学特点，探讨赵州桥对后世建筑的影响和启示。
赵州桥的保护和传承，了解当前赵州桥的保护状况和可持续发展策略。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或视频展示赵州桥的壮丽景象，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考桥梁的基本功能和重要性，为学习赵州桥打下基础。
3.2 自主学习学生自主阅读课文《赵州桥》，理解课文内容并做好笔记。
学生通过查找相关资料，深入了解赵州桥的历史背景和建筑特点。
3.3 课堂讲解教师根据课文内容和学生的自主学习情况，进行课堂讲解和重点解析。
教师通过图片、模型等直观教具，帮助学生更好地理解赵州桥的结构和设计原理。
3.4 小组讨论学生分组进行讨论，分享自己对于赵州桥的理解和感悟。
各小组汇报讨论成果，进行互动交流和点评。
3.5 总结拓展教师引导学生总结赵州桥的主要特点和价值，梳理所学的知识点。
教师提出拓展性问题，引导学生思考赵州桥对后世建筑的影响和启示。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
4.2 作业完成情况评估学生完成的作业质量，包括对课文内容的理解和拓展性思考。
4.3 小组讨论报告评估学生小组讨论的成果，包括学生的合作能力和批判性思维能力。
赵州桥优秀教学设计
赵州桥优秀教学设计《赵州桥》是一篇优秀的小学课文，在上这篇课文之前老师一定要做好教案的设计。
下面是店铺为大家收集整理的赵州桥优秀教学设计，相信这些文字对你会有所帮助的。
赵州桥优秀教学设计(一)一、教学目标知识与技能：1.认识十个生字，会写十四个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2.有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。
3.体会作者的表达方法。
过程与方法：1.体会作者的表达方法。
2.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3.练习朗读课文。
情感态度与价值观：了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
二、教学重难点教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、教学策略《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
教学时可以采取如下策略：第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。
引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。
第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。
由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。
理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。
教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。
第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。
《赵州桥》 教学设计(优秀15篇)
《赵州桥》教学设计(优秀15篇)赵州桥教学设计篇一《赵州桥》是人教版小学语文三年级上册第五单元的最后一篇精读课文，本组教材以“灿烂的中华文化”为专题，在教学这组课文时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。
这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后将这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
根据这些教学要求和重难点，所以我授课的思路是这样的：一、猜谜导入以谜语来导入，简单明了，为课文的学习节约了很多时间，同时也增强了趣味性。
二、初读感知，了解大意首先出示自学要求，使学生明确初读课文要完成哪些任务，这样就会使教学有的放矢，使学生注意力集中。
然后再汇报交流初读成果，学习字词，学习字词的过程中也穿插了一点有趣味性的小游戏——“过桥接龙”在游戏中能够快速地检查学生的预习工作是否已经到位。
同时，又预设了多音字“爪”（zhǎo张牙舞爪；zhuǎ爪子、鸡爪）的教学，易错字“设”（第四笔横折弯容易加上勾）和“参”（最后一撇要长一些）的书写，巩固对字词的区分与记忆。
第二个思考题，直接回答课文是从哪几个方面来介绍赵州桥的，对于三年级的学生来说，可能比较难以下手，所以我预设提供了一个填空：这样，学生就可以快速的得出结论：课文是从这几个方面来介绍赵州桥的，赵州桥是一座（雄伟、坚固、美观）的桥。
不过，教学参考书上并没有对第一自然段的“古老”这方面进行概括和要求，我觉得这也可以加进第一课时的教学中。
《赵州桥》教学设计
《赵州桥》教学设计《赵州桥》教学设计作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是作者整理的《赵州桥》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《赵州桥》教学设计篇1教学过程：一、看图激趣导入。
1、同学们，我们在生活中常常见到桥，你们都见过哪些桥？（学生交流）过渡：老师也收集到一些著名的古桥图片，请看“这是我们建水当地有名的# #”我们国家有名的古桥不止这些，还有许多。
2、欣赏各式著名的桥。
3、揭题：老师今天要带大家去认识一座古老的石拱桥，它就是赵州桥。
（出示课件）板书课题。
请同学们打开课本第74页。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
听清老师的要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）遇到难读的词、句多读几遍。
（巡视）同学们读得真认真，课文中的生字也一定找出来了，下面我们就来先学习生字。
老师想请同学们开火车读。
2、出示生字，学习生字。
①开火车读。
这列小火车开得真好！老师相信其他同学也可以像刚才站起来读的同学一样把生字读好。
下面我们来进行小组比赛读。
②比赛读。
老师觉得同学们读都很好声音洪亮、又整齐。
刚才同学们读的这些生字都是要求会写的，那同学们在写这些生字时要注意些什么呢？③指导书写。
老师发现同学们的眼睛真亮！如果还有要提醒的我们课后在找时间交流。
因为老师这里还有几个要求会认的生字，要同学们去认识并记住它们。
老师请几个来读一读。
（出示课件）先指名读，齐读。
④认识要求会认的生字。
三、深入探究，板块研读。
生字，同学们都已经认识并记住了。
接下来让我们一起走进课文。
（出示课件）1、再读课文，边读边思考：赵州桥给你留下了什么印象？学生交流。
雄伟、坚固、美观是赵州桥最突出的特点。
2、课文哪几个自然段做了介绍？（2、3自然段）哪段是写赵州桥雄伟、坚固的？（第2段）3、请同学们用自己喜欢的方式读课文的第2自然段，画出认为最能体现“雄伟、坚固”的句子。
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（3）赵州桥还很美观……
3.谁能用几个词语来概括一下赵州桥留给你的印象？（历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观）
三、教学字词
1．知道学生根据要求自学生字词。
（1）认读生字表上的生字，画出文中的生字词。
（2）查字典理解：横跨、创举、缠绕、桥墩。
（3）联系上下文理解：雄伟、坚固、美观。
文章结尾的一段话虽只寥寥数字，但却自豪地赞颂了劳动人民的智慧，骄傲地提出赵州桥是我国宝贵的历史遗产。尤其是“智慧”又是对全文的总结和提升，通篇读完，不禁为赵州桥喝彩，为李春骄傲，为作者惊叹！因为说明性语言同样让人、让事、让物精彩起来！
学习目标(描述学生应该达到的主要的语文学习目标)
学习目标
1.认识“县、济、匠、洨”等生字。会写“县、设”等字。能正确读。
《多维解读文本，科学确定教学内容》的设计
课题
<<赵州桥>>
教学时间
1课时
文本解读(在列举文本所提供的教学内容基础上，确定你准备选择的重点的教学内容，并阐明选择的依据。)
《赵州桥》是一篇文字清新、语言简炼的说明文。这篇说明性的课文，作者在谋篇布局方面也着实下了一番苦功，写得亦是很精彩。开头概述了赵州桥的地理位置、设计者、历史之久远等方面内容，然后指出赵州桥的两大特点，一是雄伟坚固，二是美观。最后总结桥背后所蕴藏的精神及智慧。全文的总->分->总的形式展现在读者面前，对于中年级孩子写文章太琐碎特点起到很好示范导引作用。
师引导：齐读这句话，想想这句话这样写，好在哪儿呢？
师归纳：这个句子在总结上文赵州桥坚固特点的基础上，描述了赵州桥的美观，起了“承上启下”的作用，也就是刚才同学所说的过渡句。同学们在写作文中，也需用到。
（4）齐读这句话，再体会体会它的用法。
（5）作者是怎样表现赵州桥美观的特点？
生E：桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。
（五十多米、九米多、只有、横跨、……既……又……）
（5）指导有感情地朗读第二自然段。
3.总结第二自然段的学习方法。
（1）读课文，找中心句。
（2）品词析句，体会赵州桥的特点。
（3）有感情地朗读课文。
4．用以上方法自学第三自然段的内容。
（1）小组内自学。
（2）教师巡视，适时点拨。
（3）派代表发言。
生A：这段的中心句时第一句话。
2．检查自学情况。
（1）卡片抽读生字词。
（2）理解字义
（3）教师借助挂图，简介小桥洞大桥洞、石 Nhomakorabea、栏板。
3.知道生字书写：注意：抵、砌、慧。
一、学习第一自然段
二、教学第二、三自然段
1.自由读第二自然段，找出这段的中心句。（“赵州桥非常雄伟。”）
2.课文中从哪些方面写出了赵州桥的“雄伟”
（1）小组讨论。
2.今天老师带同学去看看世界闻名的石拱桥??赵州桥。板书：赵州桥。
3.交流各自所收集的资料。
二、初读课文，了解课文大意。
1.轻读课文，借助注音读准字音。
2．指名逐段读并说说每一个自然段读懂了什么？
（1）赵州桥又叫安济桥，是一座世界闻名的是拱桥。
赵州桥的位置。
赵州桥是隋朝的石匠李春设计。
赵州桥历史悠久……
本篇文章中,作者用词特别精炼，使得这篇说明文读来富有韵味，逻辑紧密。比如第一自然段中“是隋朝的石匠李春设计和参加建造的。”“参加”一词点明建造此桥是广大劳动者，而非李春一人的功劳。“隋朝”“一千四百多年”这几个词语，让学生明白了赵州桥距今时间之久，当时的设备，科技又不怎么发达，但设计得却如此之巧妙，这背后是劳动人民的智慧在熠熠生辉呀！第二自然段中的“全部”“只有”，“既……又……”等词，看似平淡，其实异常准确。如若不用则不能说明赵州桥的特点。“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。“这座桥不但坚固，而且美观.”这句话起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”，下面的内容即将要讲“美观”。课文使用这样的表达方式，使文章显得眉目清楚。在教学时，可以让学生感悟、交流这样写的好处。课文中有这样的阅读提示：“这句话这样写，好在哪儿呢？”学生在交流对这个问题的看法时，不一定要求说出很深的道理，只要学生了解到，这个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容就可以了。“这种设计，在建桥史上是一个创举。”在理解课文时，可以提出这个问题让学生讨论：“什么是‘创举’？为什么说赵州桥是一个‘创举’？”学生可以用查字典的方法，比较“创举”和“创造”的异同；也可以用举例子的方法说说对“创举”的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写，如，减轻冲击力，节省石料，谈谈自己对这句话的理解，并在理解这句话的同时自然而然地激发出自豪的情感。
写“隋朝、设计、参加、雄伟、缠绕”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学设计
（或课堂实录片断）
（从学生学的角度，写清主要的学习活动设计及设计的依据）
一.导入
1.同学们知道哪些桥？（解放桥、南京长江大桥……）
（2）代表汇报。
生A：桥长五十多米，宽九米多。
生B：这么长的桥全部用石头砌成，砌没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。
生C：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。
师引导：这种设计有什么特别的地方吗？
生D：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
生F：千姿百态的龙，作者用“有的……有的……还有的……”的句式来介绍。
生G:所有的龙似乎都在游动，真像活了的一样。
（6）师引导：真是太美了，谁能把作者描绘的龙给画出来或想象栏板上作者没描述出来的其他龙的姿态呢？
①学生评议所画的龙的姿态。
②学生发言自己所想象的龙的姿态。
生E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。
（3）师引导：作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀，那谁能用“既……又……”来说一句话呢？
（学生发言，教师适时点拨）
（4）你们认为读时该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄伟呢？