14 母鸡 教学反思(集体备课)
四年级下语文14 母鸡教学反思1
《14.母鸡》教育反思本文是老舍先生的一篇妇孺皆知的佳作，描写了作者对母鸡观点的改变，表达了作者对母爱的称颂之情。
课文以作者的情感改变为头绪，前后形成了明显的比照。
前半部分写了母鸡的叫声烦人、欺软怕硬和拼命夸耀，再现了一只浅陋、媚世的母鸡；后半部分则描写了母鸡的担任、慈祥、英勇和辛苦，刻画了一位“巨大的鸡母亲”的形象。
在这节课中，我以作者的情感改变为头绪，让学生感遭到作者对母鸡情绪的前后改变。
教育中有得也有失，详细反思如下：1.教育作用（思效）。
这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，领会母爱的巨大，并经过感悟作者的言语风格，加强言语实践。
四年级的学生虽已开始具有必定的了解才能和自读自悟方面的学习才能，但他们在领会作者情感和写作办法时仍需求教师加以恰当指点、引导。
我注重引导学生在读中感悟，让他们选用自主、协作、探求的学习办法进行自动学习。
我选用先扶再放的教育策略，教孩子们切入课文捉住要点句，了解作者厌烦母鸡是因为母鸡的叫声厌烦、欺软怕硬和拼命夸耀。
然后提出问题：作者为什么不再厌烦母鸡？学生从文中找相关语句，提炼关键词，找到了原因：“它担任、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏”。
2.教育收成（思得）。
教育中，我捉住一个首要问题，让学生品读考虑，再领会这篇课文在写法上一两个有特征、值得学习的当地，让学生学习领会。
捉住的点不多，但在讲堂上感觉作用不错。
我还力求创设丰厚的教育环境，杰出学生的主体位置，让学生享有个性化的、自在的开展空间，使讲堂充溢生命生机。
3.不足之处（思失）。
因为预习检查工作不及时，学生在读课文时呈现了朗诵不流利，乃至不敢大声朗诵等现象。
朗诵的辅导与练习要在平常花功夫加以执行。
因而，在平常的朗诵教育中就该选用多种形式的朗诵，注重朗诵的办法。
整堂课，举手答复的学生就会集在那么几个人，其他的都是缄默沉静的。
新课标指出，阅览是学生的个性化行为，不应以教师的剖析来替代学生的阅览实践。
应让学生在自动活跃的思维和情感活动中，加深了解和体会，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，取得思维启迪，享用审美趣味。
部编人教版四年级语文下册第14课《 母鸡》教案及教学反思
14母鸡▶教学目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
3.比较本文与《猫》在表达上的异同。
▶教学重难点通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
▶教学策略1.字词教学指导学生读准字音，重点指导容易读错的字，如，“忠”读翘舌音，“绩”读第四声，“警”读后鼻音。
“孵、毒、戒”三个字要重点指导。
2.阅读理解重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。
3.表达运用主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、图片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.初步了解课文内容。
▶教学过程板块一导入新课，学习字词1.导入新课。
（1）师引导：谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面。
这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。
（2）板书课题：母鸡。
（3）齐读课题。
2.简要介绍作者。
（出示课件）3.检查字词预习情况。
（1）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。
学习课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。
（2）课件出示本课要求会认的字。
（3）师指名认读，相机正音。
（生开火车读；全班齐读）（4）认识多音字“恶”。
（出示课件）（5）课件出示要求会写的字。
①师指名读；生齐读。
②师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？③生自由交流；师点拨。
a.字源识记“毒”字。
课件出示：，毒，会意字。
本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。
新部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教学设计及反思（两课时）
新部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教学设计及反思（两课时）部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教学设计教材分析本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
教学目标1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。
3.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。
感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
教学重点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
教学难点体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学准备课件教学安排2课时第一课时一、创设情境，激情导入1.多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。
下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。
板书课题，齐读课题。
（板书：母鸡）二、初读课文，学习字词1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。
2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？3.检查生字词。
出示词语：疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫汤圆齐读，抽读。
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识与技能：能理解课文内容，掌握课文重点词语及生词。
•情感态度价值观：培养学生对农村生活的兴趣，激发学生对动物保护的责任感。
2. 教学重点
•理解课文内容，能流利朗读。
•熟练掌握课文中的关键词语。
3. 教学难点
•理解课文中的寓意。
4. 教学准备
•教材：部编版四年级语文下册。
•教具：课文课件、图片、小黑板等。
5. 教学过程
第一节：课前准备
1.复习上节课知识，引入本篇课文。
2.布置预习任务。
第二节：课堂教学
1.导入：呈现课文图片或引导学生谈谈自己对母鸡的了解。
2.分段精读课文，学生跟读。
3.梳理重点词语，板书相关词语及解释。
4.进行生字解释、课文填充等活动。
二、教学反思
本节课以《母鸡》为主题，通过教学，学生能够了解母鸡的生活习性，感受到
农村生活的和谐与美好。
在教学过程中，我发现学生对于农村生活缺乏真实的了解，需要在以后的教学中更多地融入生活实践，增强学生对于课文内容的体验和理解。
同时，在教学中，学生的口语表达和朗读能力都有待加强，需要多加注意学生
的朗读训练，培养其良好的语言表达能力。
综上所述，本课教学偏重了对课文内容的传递，但在引导学生深入思考、感悟寓意方面还有待提升。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的思维能力，引导他们积极思考课文背后的含义，激发他们的想象力和创造力。
《母鸡》的教学反思
《母鸡》的教学反思以下是作者为大家收集的《母鸡》的教学反思（共含13篇），欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《母鸡》教学反思在设计这一课之前，看了许多名家的教学理念书籍，特级教师张贻宇在他的一篇文章曾说过：“一个普通教师务必做到心中有三：一有学生，二有《课程标准》，三有课本。
对学生和课本，对学生和课本要熟悉，烂熟于心。
对《标准》的基本原则，应付诸教学实践，微观落实。
如语文学科上一工具性和人文性的统一，知识和能力，过程和方法，情感，态度和价值观，自主学习，合作学习等，每课必须看得见，摸得着，能测验。
”想让学生在自读中感受作者写作的手法，感受作者的情怀，“读”要贯穿始终，但又不能机械重复。
每一次的“读”形式上要有变化，功能上也要有变化，在层次上也要有提升。
初读，认读生字，再读，整体干支放，三读，角色体验，四读，感悟写法。
这让我仿佛看到一条曲径通幽的小路。
心中有了自己的一些想法。
在备好课之后，我有一种豁然开朗的感觉：阅读教学的基本任务是“读”要以多种形式让学生读懂课文。
“书读百遍，其义自见”从这个意义上讲，看一个教师水平如何，不是看她讲课怎么样，而是看他所教班的学生读的怎么样。
除此之外，还要做到“心中有学生”一个教师爱不爱学生只要看他是否象母鸡一样不厌其烦地教儿女学本领就可以了。
虽然做了许多的准备工作，虽然也是信心满满想上好这节课，但似乎上课就总是“遗憾的艺术”在课下还是难免有些不尽如人意的地方。
备一节课不仅是关注课本，关注学生，关注《标准》这么简单，要把眼光放的远一些，这样学生才能在你的带领下遨游于广阔的语文天地。
篇2：《母鸡》教学反思老舍先生笔下的小动物一个个活灵活现，性格古怪又淘气可爱的猫，让我们印象深刻。
经过前一课的学习，同学们已经对老舍以及他笔下的动物有了初步的了解，所以今天再来学习《母鸡》，整体就比较得心应手了。
所以，课前导入，我选择从回忆学习过的内容入手：“同学们，上一节课我们学习了老舍先生笔下的猫，它真是一只……”“性格古怪又淘气可爱的猫。
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》说课稿及教学反思一. 教材分析《母鸡》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，通过描述作者小时候在家养母鸡的亲身经历，展现了母鸡的勤劳、勇敢、慈爱和无私奉献的精神。
这篇课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，旨在让学生感受母鸡伟大的母爱，培养学生的爱心和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。
但学生在理解母鸡母爱的伟大方面可能存在一定的困难，需要教师进行引导和启发。
此外，学生对于动物的了解相对较少，对于母鸡的生活习性可能不太清楚，需要在课堂上进行补充讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从课文中提取信息，理解母鸡母爱的伟大。
3.情感态度与价值观：感受母鸡伟大的母爱，培养学生的爱心和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解母鸡母爱的伟大，感受作者对母鸡的赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等方法，让学生在课堂上主动参与，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示母鸡的图片，引导学生关注母鸡，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受母鸡的形象。
3.学习生字词：引导学生学习课文中出现的生字词，理解词语的含义。
4.分析课文：分组讨论，让学生合作探究课文内容，理解母鸡母爱的伟大。
5.朗读感悟：让学生朗读课文，感受作者对母鸡的赞美之情。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调母鸡母爱的伟大。
七. 说板书设计板书设计如下：勤劳勇敢慈爱无私奉献八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况、朗读比赛等方式进行评价，主要评价学生的阅读理解能力、朗读能力以及对于母鸡母爱的理解。
《母鸡》教学反思
《母鸡》教学反思《母鸡》教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《母鸡》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《母鸡》教学反思1今天，我有幸听了袁书兵老师执教的一节魅力课堂分享课——《母鸡》《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生继《猫》之后的另一篇脍炙人口的佳作。
作者以自己对母鸡的感情变化为线索，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。
后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会,对比与《猫》的写作手法。
在教学中，袁老师运用了丰富的教学资源，力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
开课之初，袁老师利用阅读要求导入新课并检查了词语的认读情况，使中年段的字词教学落到了实处。
在学习新课时，袁老师抓住文章的主线：老舍先生笔下的母鸡是怎样的？作者对母鸡的态度发生了哪些变化？能抓住重点语段理解作者对母鸡的感情：从讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。
而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的原因，让学生从文中找句子理解。
最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
当然，教学永远是一门遗憾的艺术，我个人认为，在教学中还有一些不足之处：1、这是一篇略读课文，可能是袁老师觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，没能完成预期的教学设想。
最新2020年部编版四年级语文下册14 母鸡教学反思3【精品】
14 母鸡教学反思3
成功之处
在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。
让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。
而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。
最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。
他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。
要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。
许多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。
在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。
比如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡。
以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较容易理解。
在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片、音乐等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。
不足之处：
当然，在教学中还发现了很多不足，课堂容量过大，还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。
在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。
部编语文四年级下册 14 母鸡教学反思3
14 母鸡教学反思3
成功之处
在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。
让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。
而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。
最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。
他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。
要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。
许多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。
在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。
比如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡。
以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较容易理解。
在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片、音乐等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。
不足之处：
当然，在教学中还发现了很多不足，课堂容量过大，还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。
在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不
同意见，相同意见就不必多讲了。
《母鸡》教学反思(15篇)
《母鸡》教学反思(15篇)《母鸡》教学反思1讲了很多研讨课，说实话每次都是第二课时，第一课时很少敢讲，因为老是有个想法：第一课时有什么好讲的？无非就是带领着孩子们读读书，认认字！讲不出什么味道的！但是每次欣赏国家级优质课，每次都是第一课时，所以很长一段时间我就很想挑战一下，看看第一课时自己到底能不能上下来？这次终于有了机会，我选择了《母鸡》这一课。
讲什么呢？无非就是采用合适、合理的方式把课文读得正确流利，把字写得正确规范。
在《课标》上的有四个要求：1、有较强的独立识字能力。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
4、能用普通话正确、流利地朗读课文。
怎样达到这个要求呢？吃准《课标》所要求的目标，在朗读中夯实基础，在夯实基础中教会学生学习的方法便成了我本节课的教学目标。
一、夯实基础。
夯实基础，说着容易，做着实在太难！在设计这课时，我选用挑战的方式，让学生先挑战句子，在读段落的过程中认识新词语，让学生在具体的语境中认识词语，在把词语读正确后再反过来读句子，句子自然就正确流利了。
什么样的词语是我们应该注意的呢？1、新学比较难读的词语。
课文中有很多生词，许多是大部分同学很容易读对的，这部分词语的处理方法是：领读、对读、引读，再次加深孩子们的印象；还有一部分是很多同学不太注意都容易读错的：如本文中的“田坝”、“凄惨”、“一声也不哼”等，这部分词语，一般采用抽读的方式了解学生情况，结合学生情况采用“小老师教读”、“师范读”、“开火车读”等方式反复加深学生印象。
2、多音字。
本文中的多音字比较多，而且有几个学生很容易读错。
如：“结起个小疙瘩”的“结”到底是二声还是一声？“使任何贪睡的人也得起来看看”和“得一点温暖”中两个“得”的读法一样吗？等等，这些读不对，把课文读正确流利只能是一句空话。
3、儿化音。
老舍先生的文章具有浓郁的地方特点，就是京味儿很浓，儿化音特别多，如：“挺着身儿”、“挺着脖儿”、“一只鸟儿”等等，每个词语的读法都不一样。
14《母鸡》教学反思
14《母鸡》教学反思本文是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
在这节课中，我以作者的情感变化为线索，让学生感受到作者对母鸡态度的前后变化。
一、整体把握教材，明晰文章内容《母鸡》是老舍的作品。
课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
全文共10个自然段，结构清晰，语言严谨而又生活化，读起来令人倍感亲切。
母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。
《母鸡》通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。
文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的:讲究有详又略，详略得当。
讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现:欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。
故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。
最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出:母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
二、落实语文要素，再温一课一得在整个教学过程中，落实双线元素始终是课堂的核心。
通过文章内容让学生体会到母鸡此时已幻化成一位母亲的形象，让人肃然起敬。
再通过交流在生活中母亲为自己做了那些事的对比，学生已经明白，母亲是伟大的，也是一位真正的英雄。
本课的人文主题在朴实的学习中自然生发。
再落实一课一得的学习方法，和上一篇课文《猫》有相似之处，理清课文脉络，把握文章主要内容。
抓住文中作者的情感变化这条主线就很容易谋篇布局，从而体会母鸡让人讨厌和赞美的两个不同方面。
【精选】最新部编版四年级语文下册 14 母鸡教学反思3
14 母鸡教学反思3
成功之处
在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。
让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。
而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。
最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。
他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。
要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。
许多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。
在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。
比如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡。
以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较容易理解。
在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片、音乐等资激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。
不足之处：
当然，在教学中还发现了很多不足，课堂容量过大，还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。
在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。
部编版四年级语文下册14 母鸡教学反思1.docx
《14.母鸡》教学反思本文是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的叫声烦人、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
在这节课中，我以作者的情感变化为线索，让学生感受到作者对母鸡态度的前后变化。
教学中有得也有失，具体反思如下：1.教学效果（思效）。
这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过感悟作者的语言风格，加强语言实践。
四年级的学生虽已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，但他们在体会作者情感和写作方法时仍需要教师加以适当点拨、引导。
我注重引导学生在读中感悟，让他们采用自主、合作、探究的学习方式进行主动学习。
我采用先扶再放的教学策略，教孩子们切入课文抓住重点句，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的叫声讨厌、欺软怕硬和拼命炫耀。
而后提出问题：作者为什么不再讨厌母鸡？学生从文中找相关句子，提炼关键词，找到了原因：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏”。
2.教学收获（思得）。
教学中，我抓住一个主要问题，让学生品读思考，再体会这篇课文在写法上一两个有特色、值得学习的地方，让学生学习体会。
抓住的点不多，但在课堂上感觉效果不错。
我还力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。
3.不足之处（思失）。
由于预习检查工作不及时，学生在读课文时出现了朗读不流利，甚至不敢大声朗读等现象。
朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。
因此，在平时的朗读教学中就该采用多种形式的朗读，重视朗读的方法。
整堂课，举手回答的学生就集中在那么几个人，其他的都是沉默的。
新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
四年级下册14 母鸡教学反思2
《14.母鸡》教学反思《母鸡》是四年级下册的第四单元的第二篇课文，这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
教学重点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学难点:1．学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法。
2．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）抓住线索，体会作者的情感变化多次朗读课文，让学生找到文章的线索。
我们发现：课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。
（二）抓住特点，比较《母鸡》和《猫》的写法特点作者在《母鸡》的开头提出了“我一向讨厌母鸡”，运用了欲扬先抑的写法，在文章前半部分酣畅淋漓地写出了自己对母鸡的讨厌之情，在文章的后半部分用了精彩的语言写出了母鸡作为母亲的伟大。
而《猫》的结构是总分结构，在《猫》中作者从不同方面写出了猫的性格，但不管是哪个方面都表现了作者对猫的喜爱之情。
通过对比，我们发现《母鸡》和《猫》虽然写法不同，但是都表达了作者对动物的喜爱之情，语言上也多运用了拟人的修辞手法，使得文章语言生动贴切。
二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）通过朗读，让学生明白了这篇文章是按作者的情感变化为线索的，学生掌握了这条线索，就会弄清文章的脉络，理解文章会更深刻一些。
（二）抓住了这篇文章欲扬先抑的写法特点，让学生学会了欲扬先抑的写作手法。
另外通过与《猫》的写作手法的比较阅读，学生开始学习比较阅读，就是找到两篇文章的相同之处，并找到两篇文章的不同之处。
三、不足之处（一）在教学中，没有让学生运用新学的欲扬先抑的写作手法进行训练，没有做到读写结合。
（二）部分学生不理解作者由讨厌到敬佩之情的转变。
四年级下语文14 母鸡教学反思2
《14.母鸡》教育反思《母鸡》是四年级下册的第四单元的第二篇课文，这课是老舍先生另一篇妇孺皆知的佳作，描绘了作者对母鸡的观点的改变，表达了对母爱的称颂之情。
教育要点：感触母鸡作为一个母亲的形象，领会母爱的巨大。
教育难点:1．学习课文，捉住特色，详细生动描绘动物的写法。
2．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特色。
一、教育效果环绕本课要点，我做到了以下几点：1.捉住头绪，领会作者的情感改变屡次朗诵课文，让学生找到文章的头绪。
咱们发现：课文以作者的情感改变为头绪，前后形成了明显的比照。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命夸耀，再现了一只浅陋、媚世的母鸡；后半部分则描绘了母鸡的担任、慈祥、英勇和辛苦，刻画了一位“巨大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“厌烦”改变为“敬重”。
（二）捉住特色，比较《母鸡》和《猫》的写法特色作者在《母鸡》的最初提出了“我一贯厌烦母鸡”，运用了欲扬先抑的写法，在文章前半部分淋漓尽致地写出了自己对母鸡的厌烦之情，在文章的后半部分用了精彩的言语写出了母鸡作为母亲的巨大。
而《猫》的结构是总分结构，在《猫》中作者从不同方面写出了猫的性情，但不管是哪个方面都体现了作者对猫的喜欢之情。
经过比照，咱们发现《母鸡》和《猫》尽管写法不同，可是都表达了作者对动物的喜欢之情，言语上也多运用了拟人的修辞方法，使得文章言语生动恰当。
二、成功之处这节课我觉得成功的当地有两个：（一）经过朗诵，让学生了解了这篇文章是按作者的情感改变为头绪的，学生把握了这条头绪，就会澄清文章的头绪，了解文章会更深入一些。
（二）捉住了这篇文章欲扬先抑的写法特色，让学生学会了欲扬先抑的写作方法。
别的经过与《猫》的写作方法的比较阅览，学生开端学习比较阅览，便是找到两篇文章的相同之处，并找到两篇文章的不同之处。
三、缺乏之处（一）在教育中，没有让学生运用新学的欲扬先抑的写作方法进行操练，没有做到读写结合。
（二）部分学生不了解作者由厌烦到敬仰之情的改变。
【精选】最新部编版四年级语文下册 14 母鸡教学反思3
14 母鸡教学反思3
成功之处
在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。
让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。
而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。
最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。
他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。
要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。
许多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。
在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。
比如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡。
以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较容易理解。
在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片、音乐等资激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。
不足之处：
当然，在教学中还发现了很多不足，课堂容量过大，还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。
在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。
部编版语文四年级下册14 母鸡 教学反思
14 母鸡教学反思汪村中心小学钱少华《母鸡》是老舍先生写的一篇脍炙人口的佳作。
作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。
后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。
今天教学的是第二课时内容。
教学重点为：第一理解母鸡对鸡雏的爱，第二学习本课的写作方法。
教学手段为引导学生自主提出问题，解决问题，遇到难处，教师适当点拨，与学生共同解决。
通过教学，我发现这节课既有惊喜，也有不足。
让我惊喜的是多数学生能一边读课文一边思考，提出自己的见解，积极参与到学习中来，提高了学习自主性，课堂气氛活跃，从某些方面讲，也提高了教学效果。
存在的不足之处有以下几方面：1．教师在引导学生提问方面还要加强训练。
有些学生不知道怎样提问题，提什么问题，有些学生提的问题过于浅显或者与教学内容关系不大，达不到举世不师，故道益离。
柳宗元◆教学目标。
2．学生语言组织需要进一步规范，养成说完整话的习惯。
3．平时教学多渗透写作方法，注重应用。
4．重视课外相关知识的积累以及运用。
5．学生发言的积极性、音量、语速等需加强训练。
整堂课我能放手让学生学，引导学生自读自悟，自发提问。
我们应让学生成为课堂的主角，在平时的课堂教学中，要善于设计有思维价值的问题，注意培养学生自主提问的能力，激发学生的阅读兴趣，点燃学生的思维火花。
【素材积累】1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。
你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。
《母鸡》教学反思15篇
《母鸡》教学反思15篇《母鸡》教学反思15篇身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的《母鸡》教学反思，仅供参考，期望能够关怀到大家。
《母鸡》教学反思1一、成功之处：在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位，大胆让同学自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。
让同学享有独特化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基本力量的训练，力求两者的和谐统一。
在教学中，我能抓住重点句理解对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解厌烦母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。
而后重点理解为什么不再厌烦母鸡的厌烦，让同学从文中找句子理解。
最终解决为什么用“不敢”，让同学体会到由于母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以敬重母鸡。
课文结尾说“我不敢厌烦母鸡了”。
他对母鸡的感情上升到了敬重，崇拜。
要总结出这一点特殊困难，需要孩子认真领悟。
很多孩子对课文理解得不深，所以读不出的这种感情。
在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，表达语文味。
比方，在教学完为什么厌烦母鸡后，请同学说话训练：这是一只__________的母鸡。
以此进行这一部分的总结，同学对于这部分内容就比较简洁理解。
在教学中，我还留意适当地运用多媒体课件关怀教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让同学把握了更多的学问，又利用图片、音乐等资源激发了同学的情感，加深了对文本的感悟。
二、缺乏之处：当然，在教学中还觉察了很多缺乏，课堂容量过大，课堂中朗读的部分太少，没有过多的带着同学有感情地朗读，将情感融入文字中，当学到对母鸡赞美的段落时，应当让同学把那种赞誉通过多次朗读表达出来，通过深化的朗读，同学才能对的情感转变、对母爱的赞美才能在课堂上得到尽情的体会。
《母鸡》教学反思2《母鸡》教学反思教学反思：今日上完这堂课，自我感觉良好。
《母鸡》教学反思(最新)
《母鸡》教学反思在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。
让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。
而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。
最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。
他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。
要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。
许多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。
在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。
比如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡。
以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较容易理解。
在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片、音乐等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。
当然，在教学中还发现了很多不足，课堂容量过大，还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。
在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。
《母鸡》，这是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
在进行第二次执教时，我按照作者的写作顺序来学习，这样有助于梳理文章的感情脉络，也容易让学生如情入境，对文中的“鸡”母亲产生肃然起敬的感情。
在学习本文时，我提出“作者开始对母鸡的情感是什么？从哪看出？后来发生的什么变化？从哪儿看出来？”以这一问题引导学生去理解课文内容，从而自然而然的引导学生体例到母爱的伟大。
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14 母鸡教学反思
《母鸡》是老舍先生写的一篇脍炙人口的佳作。
作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。
后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。
今天教学的是第二课时内容。
教学重点为：第一理解母鸡对鸡雏的爱，第二学习本课的写作方法。
教学手段为引导学生自主提出问题，解决问题，遇到难处，教师适当点拨，与学生共同解决。
通过教学，我发现这节课既有惊喜，也有不足。
让我惊喜的是多数学生能一边读课文一边思考，提出自己的见解，积极参与到学习中来，提高了学习自主性，课堂气氛活跃，从某些方面讲，也提高了教学效果。
存在的不足之处有以下几方面：
1．教师在引导学生提问方面还要加强训练。
有些学生不知道怎样提问题，提什么问题，有些学生提的问题过于浅显或者与教学内容关系不大，达不到教学目标。
2．学生语言组织需要进一步规范，养成说完整话的习惯。
3．平时教学多渗透写作方法，注重应用。
4．重视课外相关知识的积累以及运用。
5．学生发言的积极性、音量、语速等需加强训练。
整堂课我能放手让学生学，引导学生自读自悟，自发提问。
我们应让学生成为课堂的主角，在平时的课堂教学中，要善于设计有思维价值的问题，注意培养学生自主提问的能力，激发学生的阅读兴趣，点燃学生的思维火花。