《中小学音乐歌唱教学新策略》读书笔记
教师读书笔记
教师读书笔记教师读书笔记【精】当阅读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。
你想好怎么写读书笔记了吗？下面是小编为大家整理的教师读书笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师读书笔记1之所以向大家推荐《读书是教师最好的修行》这部书，确实是因为这个书名很讨巧，我想借助它，强化我们自己的理念。
作者常生龙，是位特级教师，“教而优则仕”的虹口区教育局长——这种成长路径看似正常却已极为罕见。
一名物理教师，一位教育局长，十年阅读500多本书，不容易，不简单。
作者从中精选50本与教育相关的著作，辅以自己的读后感，向读者推荐原著的同时，也在推荐他的教育思想——读书是教师最好的修行！说这部书是杂粮，因为这部书融合了50多本教育著作的思想；说它是细粮，因为这部书是一位博览群书的教育人精读后的精彩回放。
在这个阅读的快餐时代，对于我们这样一批阅读量有限的“知道分子”，或许是适合的。
《读书是教师最好的修行》第一辑：教学即创造，堪称全书最为精彩的部分。
遴选了10本课堂教学和学生成长方面的著作，聚焦课堂和学生，奉献了不少智慧。
一、如何让学生喜欢自己诀窍一：自己先变成孩子。
意思是说，我们只有从孩子的角度考虑问题，才能理解教育对象，走进他们的心灵，赢得他们的信任和爱戴（喜欢、尊重）。
诀窍二：遵循教育的规律。
孩子的成长是有规律的，我们不能揠苗助长。
作者结合汉语的音乐性，论及朗读之于小学语文教学的重要性；教学要做到不越位、不缺位。
诀窍三：要时刻以身示范。
言传身教的道理很简单，作者以语文教师“下水作文”为例，告诫我们，要完善自我，博闻强记，爱好广泛，将自己和学生一起成就，做幸福的教师。
二、电影的教育价值1.好电影是一本书。
每一位老师（成人），都有自己关于电影的故事，也会有自己关于某部电影的故事，电影因其综合性的艺术特点，能够较为轻易地感染人、打动人，影响人，教育价值不菲。
2.用电影建构学习共同体。
《中小学音乐教育》读书笔记-读书笔记.doc
《中小学音乐教育》读书笔记-读书笔记-好范文网第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：《中小学音乐教育》读书笔记第二篇：《中小学音乐教育》读书心得第三篇：中小学读书笔记格式范例第四篇：《音乐理论》读书笔记第五篇：音乐读书笔记更多相关范文正文第一篇：《中小学音乐教育》读书笔记鲍七小学戴晓和这个很荣幸的参加了领雁工程中小学教师培训，使我学到了很多东西，也有很多深刻的体会。
而我今天要写的读后感，就是在培训上推荐的一本书《中小学音乐教育》，它是一本综合性的音乐期刊，它包括音乐理论、音乐作品、音乐教育、学术交流等等丰富的内容。
其中的文章不仅开阔了我的专业知识层面，提高了我的音乐技能，更重要的是对我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认识，结合自己的教学情况也有了更深刻的理解，下面我谈谈读后的感想。
一、以兴趣激发参与我从事的是音乐教学二、以引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）调动参与目前，大部分老师已经注意到了培养学生自主能力的重要性，但有些时候还难免存在着机械式填鸭的做法，公式化的教学使学生被动的接受知识，感受不到参与和思考的乐趣，自然会影响教学效果。
在音乐课堂上，视唱练习是一个薄弱的环节，也是我一直头疼的问题，毕竟我们学校的学生都是没有任何基础的乐理知识，所以对于这块的教学，我想应该要重点抓。
之前看过很多优秀教师的教学，他们习惯的做法是先进行辅助的节奏练习，告知学生们歌曲中的重难点，这样做的优点是能让学生尽快地掌握歌曲，但缺点是学生预先知道教学重点，很难活跃起来，甚至没有兴趣。
我认为在教学过程中想办法引导（ben文由wuyanrenjia 收集整理）学生发现、解决能力的问题，效果会更好。
三、以评价肯定参与音乐课堂上对学生恰当的评价是激励不同层次学生学习的重要手段。
对素质好的学生，因为它们的成功率比较高、自信心比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素质较弱的学要捕捉他们的闪光点，这样可以激发他们的自信心，促进了他们的参与意识。
中小学音乐歌唱教学新策略4
中小学音乐歌唱教学新策略4中小学音乐歌唱教学新策略4一、引入新的教学资源和技术随着科技的进步，音乐教学资源和技术也在不断更新和发展。
教师可以利用互联网和多媒体设备，获取丰富多样的歌曲和演唱资料，通过视频、音频等形式进行展示和演示，以增加学生对歌曲的理解和感受。
同时，可以使用手机应用程序和音频软件等工具，让学生自主练习和模仿歌曲，提高歌唱技巧和音乐表达能力。
二、培养学生的音乐审美和欣赏能力歌唱是音乐教学的重要内容之一，但是单纯地追求正确的音准和节奏往往会让学生失去对音乐的兴趣。
因此，教师可以通过引入一些经典的音乐作品，让学生在欣赏中感受音乐的美，提高他们的音乐审美能力。
同时，可以组织一些欣赏活动，如听音乐会、观看音乐剧等，培养学生对音乐的热爱和追求。
三、开展合唱团和合唱活动合唱是一种集体的歌唱形式，能够培养学生的团队合作精神和音乐表达能力。
教师可以组织中小学的合唱团，通过合唱排练和演出，让学生在团队中发挥自己的才能，学习与他人交流和合作，提高歌唱技巧和表达力。
此外，可以组织合唱比赛和演出，让学生在同学和家长面前展示自己的成果，激发他们对音乐的热情和自信心。
四、加强歌唱技巧训练歌唱是一门需要技巧的艺术，学生需要通过系统的训练和练习，提高自己的唱功和声乐水平。
教师可以进行一些针对性的训练，如音准练习、发声练习、呼吸训练等，帮助学生掌握正确的歌唱技巧。
同时，可以引导学生进行声部划分和声乐合练，根据不同学生的音色和音域，分配合适的声部，锻炼学生的合唱能力和协调性。
五、结合身体运动和舞蹈动作音乐和舞蹈是密切相关的艺术形式，结合身体运动和舞蹈动作可以帮助学生更好地表达歌曲的情感和节奏感。
教师可以在歌唱教学中引入一些简单的舞蹈动作，让学生通过肢体语言和节奏感表达歌曲的意境和情感。
此外，可以组织一些舞蹈比赛和表演，培养学生的舞台表演能力和艺术感觉。
六、定期开展音乐会和演出音乐会和演出是学生展示自己音乐成果的平台，也是激发学生学习音乐的动力和热情的重要途径。
音乐读书笔记范文
音乐读书笔记范文您需要登录后才可以回帖登录 | 注册发布《小学音乐教学策略》读书笔记近日，我细读了郑莉老师编着的《小学音乐教学策略》一书,对教学策略研究的意义、价值与发展趋势有了更深的理解。
所谓教学策略即在特定的教学任务中,为了提高教学的效率和效果,在一定的教学观念、理念和原则的指导下,根据教学条件的特点,对教学任务的诸要素进行的系统谋划,以及根据谋划在执行过程中所采用的具体措施。
在现代音乐教学中,就是音乐教师在现代教学理念的指导下,为了达到教学目的,完成教学任务,将所涉及的教学活动进行适度的调节与有效的控制,使学生能够保持比较高的学习热情,积极思考,主动学习,以达到较理想的学习效果。
《小学音乐教学策略》这本书从以下几个方面进行了论述:小学音乐教学策略概述,“感受与鉴赏”领域的教学策略，“表现”领域的教学策略，“创造”领域的教学策略，“音乐与相关文化”领域的教学策略，小学音乐教学方式实施策略，现代音乐教育技术应用策略，小学音乐课堂突发事件应对政策这八大章节。
其中给我影响最深的是现代教育技术应用策略。
随着当今社会信息化，网络化，数字化的飞速发展，科学技术作为时代进步的火车头，积极推动着整个社会，经济文化的全面发展，它的发展为新时代的音乐教育注入了新鲜的血液，成为其前进的有效动力。
随着《音乐课程标准》在全国的进步实施，现代教育技术在音乐教育中的作用与地位也越来越明显，成为音乐教师进行教学的有力帮手。
信息技术的引入，使得歌曲教唱的形式变得丰富起来。
传统的音乐教唱，多是教师教唱与学生跟唱相结合，教学中仅仅用抽象的语言符号来引导学生理解歌曲所表达的情感，学生往往难以接受，理解起来也相对较为困难，演唱时往往是机械的重复而缺乏感情。
通过多媒体描绘歌曲所表现的景象，帮助学生在理解基础上学唱，则更容易学会、唱好。
如在教唱歌曲《苹果丰收》之前，通过课件播放朝鲜族人民衣着华丽的民族服饰，载歌载舞的丰收景象，让学生置身于有声、有色、有情、有景的热闹氛围之中，通过仿佛自己也成为了幸福的朝鲜儿童了，在这种情感的感染下开始学唱就能更加准确的把握歌曲的内涵。
教师读书笔记集锦15篇
教师读书笔记集锦15篇教师读书笔记1假期学校安排我们学习了中小学教师校本研修《有效教师》这本书。
继续教育考试的时候曾经大体浏览，但是书中究竟讲些什么，我的脑海中已经没有了印象。
于是第二次阅读时便多加用心，同时也做了比较详细的读书笔记。
原本以为像这种名为教材的书，往往都是枯燥乏味，脱离实际而又高于理论的。
然而真正阅读后发现，其中不仅仅是说理，更多的是一个个教育故事、教育案例，而这些就好像发生在我们身边，贴近教育生活，因此就更容易激起自身的共鸣。
温总理总理说：百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。
在全面推行素质教育的今天，提高教师素质才是保证教育质量的根本。
虽然我只是一名普通教师，但是作为教师队伍中的一份子，就必须严格要求自己，在教育中努力做到以下几点：第一、提高自身的专业发展水平。
今年我改了执教学科，成为一名数学教师。
在新学期的首周里，无论是备课还是上课，我都感受到了源于专业水平有限的阻力。
尽管认真的向有经验的教师请教，也获得了她们真诚的帮助，但还不能够弥补自身专业能力方面的不足。
因此，我会努力加强自身的专业素养，丰富学科知识，提高教育教学的能力，尽快适应角色的转变，使自己成为一名合格的教师。
第二、在反思中成长。
一名好的教师，总是会在反思中总结优势和不足，该发扬的发扬，该弥补的弥补。
孔子云：学而不思则罔。
这是对于学习者的告诫，但我认为者更加适用于教学者。
时代在发展，这一点在教育上更有体现。
作为一名教育者，固守陈规，不思进取必定会造就失败的教育。
因此，我要努力提高自己的反思能力，在反思中探求发展。
第三、提高工作效率。
教育是一项既要细心又要高效的工作，低效劳动不仅会浪费不必要的时间和精力，同时还会降低工作的积极性，减少工作热情。
因此要及时向有经验的教师取经，减少发生错误的可能性。
同时充分利用家长和学校的关系，在双发的相互协作的基础上，改善学生的学习问题。
如果总是一个人关起门来闭门造车，那么只会造成事倍功半的效果。
关于小学音乐课堂中的歌唱教学策略探讨
关于小学音乐课堂中的歌唱教学策略探讨1. 引言1.1 小学音乐课堂的重要性在小学音乐课堂中，歌唱是一种重要的教学内容。
它不仅可以帮助学生提高音乐素养，还可以促进学生的身心发展。
小学音乐课堂是培养学生音乐兴趣和审美情感的重要场所，而歌唱作为音乐教育中的一种传统形式，能够引发学生的兴趣，激发他们对音乐的热爱。
通过歌唱，学生可以感受到音乐的魅力，培养音乐情感，提高对音乐的理解和欣赏能力。
歌唱教学可以帮助学生提高音准和节奏感，锻炼他们的唱功和表现技巧。
歌唱还可以促进学生的语言表达能力和表现能力，培养其良好的音乐素养和审美情感。
在小学音乐课堂中，歌唱教学是培养学生全面发展的重要途径之一。
小学音乐课堂中的歌唱教学不仅对于学生的音乐素养和表现能力有积极的促进作用，更重要的是可以激发学生对音乐的兴趣，提升音乐教育的魅力和影响力。
通过歌唱，学生可以感受到音乐的美好，享受音乐带来的快乐，从而在音乐的海洋中得到愉悦和陶冶。
1.2 歌唱教学的作用引言歌唱教学在小学音乐课堂中扮演着重要的角色，其作用不可忽视。
通过歌唱教学，学生可以培养音乐表达能力，提高音乐感知和欣赏能力，同时也有助于增强学生的团队协作能力。
歌唱教学可以激发学生对音乐的兴趣和热爱。
学生在欣赏美妙的歌声和动人的旋律中，会慢慢培养起对音乐的感情，从而提高他们对音乐的审美能力。
通过歌唱教学，学生可以学习不同的歌曲形式和风格，拓展自己的音乐视野。
这有助于培养学生的音乐素养，让他们在音乐领域有更广泛的认识和了解。
歌唱教学也可以提高学生的表现能力。
在歌唱过程中，学生需要克服紧张和自我意识，勇敢地展示自己的声音和表达。
这有助于培养学生的自信心和表现能力。
2. 正文2.1 歌唱教学的意义歌唱教学在小学音乐课堂中具有重要的意义。
歌唱是音乐教学的基础，通过唱歌可以培养学生的音乐感知和音乐表达能力。
唱歌是一种自然、直接、直观的音乐表达形式，可以激发学生对音乐的兴趣，引导他们主动参与音乐学习。
小学音乐教学策略读后感
小学音乐教学策略读后感读了关于小学音乐教学策略的相关书籍后，我就像打开了一个装满宝藏的箱子，里面的每一颗“宝石”都让我对小学音乐教学有了全新的认识。
以前我觉得小学音乐教学嘛，不就是带着小娃娃们唱唱歌嘛，多简单的事儿。
可读完之后才发现，这里面的门道可深了去了。
就像一场精心编排的魔术表演，每一个环节都有它的巧妙之处。
书中提到的情境教学策略就特别有趣。
这就好比是把孩子们带到一个音乐的魔法世界里。
比如说要教一首关于春天的歌曲，老师把教室布置成春天的样子，贴上花朵、小鸟的图片，再播放鸟儿鸣叫、小溪流淌的声音。
孩子们一走进教室，就像走进了春天的怀抱。
这时候再教唱那首关于春天的歌，他们就特别容易进入状态，唱得也更带劲儿了。
这就像是给孩子们的耳朵和心灵来了一场春游，让他们在欢快的氛围里感受音乐的魅力。
还有因材施教的策略。
我想到我们班那些调皮的小男孩，一个个就像精力充沛的小猴子。
以前觉得他们在音乐课上总是坐不住，不认真唱歌。
看了书才明白，原来是我没有找对方法。
对于这些活泼好动的孩子，可以给他们安排一些有节奏感的打击乐器，像小鼓、沙锤之类的。
让他们在敲打乐器的过程中感受音乐的节奏，这样他们既能释放自己过剩的精力，又能很好地参与到音乐学习中来。
而对于那些比较文静、害羞的小女孩，可以多给她们一些独唱或者小组合唱的机会，让她们在音乐中找到自信。
这就像是给每个孩子量身定制了一把开启音乐大门的钥匙，每个孩子都能找到属于自己的音乐乐趣。
合作学习的策略也让我印象深刻。
以前音乐课上大家都是各唱各的，最多就是集体大合唱。
但书中说的合作学习可不一样。
可以把孩子们分成小组，有的负责唱歌，有的负责演奏简单的乐器，还有的负责编排一些小舞蹈动作。
就像搭积木一样，每个孩子都是一块独特的积木，组合在一起就能搭出一个超级酷的音乐城堡。
孩子们在这个过程中学会了相互配合，还能发现别人的优点，自己也变得更有团队精神了。
而且这样的音乐表演也更加丰富多彩，就像一场小型的音乐会，每个孩子都是小明星。
《小学音乐教学策略》阅读心得感悟
教学文档
（小学音乐教学策略）阅读心得感想
前段时间我阅读了（小学音乐教学策略）一书，这本书对于我们小学音乐教师来说，称得上是一部教学宝典。
本书对相关理论进行了简单但不失系统的讲解，重点放在对教学实践的指导与分析上。
每一节都采纳“打算——学习——实践〞、“思考——启发——商量〞的结构，既讲解理论又注重教学实践，力图从理论与实践两个层面来援助小学音乐教师提升教学智慧
书中讲到，现如今用传统的传授知识的方法已经不能满足学生渴求知识的心愿，也不适应社会开展的需要。
教育已经不限于传授现存的知识，还要不断制造新的知识。
当然，根底教育不肯定能制造新的知识，但它要为制造新知识做打算，要培养学生的制造意识和制造能力，这样才能培养出杰出人才。
所以，转变教育观念，改革培养模式和改善教学方法是当务之急。
音乐教学策略可以援助教师综合地认识和探讨新课程标准的教学理论与实践的关系，以及实践过程中各种要素之间的关系和作用。
如何有效地提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素养的提高，这对每一位音乐教师来说，是难得的机遇和挑战。
在贯彻和落实新课程标准时，教师具有了相当大的选择权和决定权，这要求音乐教师转变观念，以适应（音乐课程标准）的要求。
这本书围绕（义务教育音乐课程标准）以及来自全国实验区的音乐教学实践，从理论和实践两个方面对音乐新课程的教学策略进行研究和梳理，为中小学音乐教师提供一个分析、研究课程标准的思路和一个实施音乐新课程的教学策略范例。
读了这本书，发觉自身的教学还有许多方面需要强化学习。
我将在后续的教学过程中努力实践在本书中所学得到的教学策略理论，认真思考、积极总结，为进一步提高自身教学效果不断努力。
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音乐《中小学音乐教育》读书笔记
音乐《中小学音乐教育》读书笔记读完一本经典名著后，你心中有什么感想呢？何不写一篇读书笔记记录下呢？但是读书笔记有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的音乐《中小学音乐教育》读书笔记，仅供参考，欢迎大家阅读。
音乐《中小学音乐教育》读书笔记1闲暇之余，我有幸阅读了《中小学音乐教育》这本杂志，整本书既有理论深度，又是能指导教改实践的教育刊物，对我在以后的教学实践中具有积极的指导作用。
通过阅读《中小学音乐教育》，使我对新课程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的认识，同时结合自己的教学实际也明白了许多，下面谈谈自己读后所想到的点滴感悟。
以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素质则其人教育的灵魂。
兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。
兴趣是参与的“向导”，参与是吹遍兴趣之花的春风。
在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。
一、激发孩子们的学习兴趣，注重引导参与。
一节课的教学效果与孩子的心理状态有着密切的联系。
生动有趣，引人入胜的教学，既能激发孩子们的学习热情和求知兴趣，也能促进学生深入思考，使学生自始至终以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。
兴趣能集中孩子的注意力，能推动学生不懈地学习。
在音乐教学中，激发兴趣的导入方法很多，故事法、游戏法、情境法、讨论法、投影法等等，但根据所教的内容做到新颖别致，丰富多彩，运用得好会使学生产生获取知识的兴奋状态，这样孩子们对音乐课就会产生浓厚的兴趣。
二、培养兴趣，调动参与从目前音乐教学现状看，大多数老师都已注意课堂上培养学生的自主能力。
但个别还存在着“满堂灌”的现象，这样学生处与机械接受理解的地位，体会不到参与之乐，思维之趣，成功之悦。
视唱教学一直是音乐教学的一个薄弱环节，在进行视唱练习时，以往的做法是：教学生认清唱名，视唱前就做一些辅助性的节奏练习等。
如介绍歌谱的旋律特点，该注意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。
音乐心得体会感想(精选8篇)
音乐心得体会感想(精选8篇)音乐心得体会感想篇1转眼一个学年就过去了。
的确，我们在过去的一年中忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着，新的一年即将开始，在这里，我对自己这一学期来的思想和工作情况做一个回顾和总结，以促进今后能更好的做好教育教学的工作。
一、教学方面1、认真备课：本学期我采用的是书面备课的形式，按要求有单元教学目标、教材分析，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学准备和详细的教学过程。
反思：在备课中，还没有能够做到对教材的充分理解和把握，对学生活动的预设考虑不够周全，应在备课之前增加对学生情况的分析，这样才能在备课中更加全面和完善。
2、认真制定教学计划：在对各年级的学生进行分析、对教材进行了解的基础上，以《音乐课程标准》为依据，制定出相应的教学计划。
当然教学计划应根据儿童身心发展的规律，结合孩子的实际情况，教学计划应该再详细一点。
3、认真上课：注意培养学生的学习习惯，如听音乐起立问好、听到相应的音乐保持安静。
按照备课的准备实施教学活动，完成教学目标，本学期期末，多数同学能达到优秀。
反思：在课堂教学中，虽然有预先制定的教学目标和详细的过程，但是，学生的回答不可能完全按照老师的意愿进行，这给教师提出了新的要求，要及时、灵活的对学生的回答做出有效评价，这是我在今后的教学中要改进的地方;另外，在制定教学目标和教学重难点上，要结合学生实际情况，不能过难或者过于简单，除了活跃课堂气氛外，要让学生真正地参与到音乐活动中来，让学生对音乐产生、保持浓厚的兴趣……这些都是我在今后的.工作应该努力和改进的地方。
4、认真考核：按照《20——20年学年度上期期末检测方案》对学生进行考核。
反思：在制定方案中，有些可能还不够完善，检测、评价的方式较单一，不利于孩子音乐素质的全面提高，这是我在今后的工作中还应该思考和努力的地方。
5、课后反思：本学期，由于跨校区上课，听、评课的效率不高，听课的次数较少，反思不够深刻和具体。
音乐教师读书笔记
音乐教师读书笔记作为一名音乐教师，阅读相关的专业书籍是不断提升自己教学水平和素养的重要途径。
在最近的阅读中，我收获颇丰，也有了许多新的思考和感悟。
我读的第一本书是《音乐教育的哲学》。
这本书让我对音乐教育的本质有了更深入的理解。
书中提到，音乐教育不仅仅是传授音乐技能，更重要的是培养学生的审美能力、创造力和情感表达能力。
我们不能将音乐教育局限于音符和技巧的训练，而应该让学生在音乐中感受到美，理解音乐所传达的情感和思想。
这让我反思自己在教学中的一些做法，是否过于注重技巧的训练，而忽略了学生对音乐的情感体验。
在今后的教学中，我要更加注重引导学生去聆听音乐、感受音乐，让他们在音乐中找到自己的情感共鸣。
《奥尔夫音乐教育思想与实践》是另一本给我带来深刻启发的书籍。
奥尔夫教学法强调原本性音乐，即让学生从最自然、最简单的音乐元素入手，通过亲身参与和体验来学习音乐。
这种教学方法注重学生的主动性和创造性，让学生在自由的氛围中探索音乐的奥秘。
例如，通过节奏的拍打、身体的律动来感受音乐的节奏和韵律，或者利用简单的乐器进行即兴创作。
这让我意识到，在课堂上应该给学生更多的自主空间，让他们发挥自己的想象力和创造力，而不是仅仅按照老师的指令去做。
我可以设计更多的互动环节和小组活动，让学生在合作中学习和成长。
《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》这本书让我了解到柯达伊教学法的精髓。
柯达伊认为音乐教育应该从儿童抓起，并且要与民族音乐文化相结合。
他主张通过歌唱来培养学生的音乐能力，让学生在熟悉的民歌中感受音乐的魅力。
这让我思考如何在教学中融入更多的民族音乐元素，让学生了解和传承自己民族的音乐文化。
同时，也要注重培养学生的歌唱能力，通过合唱等形式提高学生的音准和节奏感。
在阅读《中小学音乐教学法》时，我学到了很多实用的教学策略和方法。
比如，如何根据学生的年龄和心理特点设计教学内容，如何运用多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，以及如何进行课堂管理和评价。
《中小学音乐教育》读书笔记
《中小学音乐教育》读书笔记中小学音乐教育读书笔记《中小学音乐教育》这本书是由国内一线音乐教育专家合著的一本教材。
在我的读书笔记中，我将重点总结书中的主要观点和实践方法，以及对音乐教育的思考。
音乐教育在中小学教育中的重要性不可忽视。
音乐不仅仅是一门艺术，更是一种综合性的学科，可以培养学生的情感表达能力、审美能力、创造力和团队合作能力。
音乐教育应该贯穿学生的整个学习生涯，在基础阶段注重基本功的训练和音乐知识的传授，到高级阶段强调音乐的创造和表演。
传统的音乐教育主要以教师为中心，过分强调技巧和乐理的学习，忽视了学生自身的创造能力和个体差异。
《中小学音乐教育》提出了以学生为中心的教学模式，强调让学生通过音乐活动来全面发展自己，培养学生对音乐的热爱和自信心。
在中小学音乐教育中，应该注重培养学生的音乐情趣。
音乐情趣是一种对音乐的感受和体验，不仅仅是对音乐的欣赏，更是对音乐的理解和表达。
教师应该通过多种方式激发学生的音乐情趣，如鼓励学生参加音乐会、音乐比赛，组织音乐鉴赏会等。
同时，教师还应该给予学生自由的表达空间，鼓励学生创作自己的音乐作品。
另外，《中小学音乐教育》着重强调音乐教育的跨学科性。
音乐与其他学科有着密切的联系，可以与语文、美术、体育等学科进行有机结合。
通过音乐教育，学生可以在跨学科的学习中提高自己的学习能力和创造力。
例如，在音乐课上可以让学生学唱一首与课文内容相关的歌曲，通过歌曲来理解和记忆课文内容，同时还可以锻炼学生的口语表达能力。
此外，《中小学音乐教育》还介绍了一些音乐教学的实践方法。
例如，音乐教学可以采用多媒体教学的方式，通过音乐软件、音乐视频等多媒体资料来丰富课程内容；音乐教学可以借助合唱、合奏、乐队等团体活动，培养学生的团队合作意识和协作能力；音乐教学可以结合实践教学，组织学生参观音乐厅、音乐博物馆等，让学生在实践中感受音乐的魅力。
在音乐教育中，教师的角色也得到了重视。
教师不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人。
小学音乐歌唱教学的有效性随笔
小学音乐歌唱教学的有效性随笔小学音乐歌唱教学的有效性随笔：小学歌唱教学点滴谈歌唱，是人类本能的表现，它可以把孩子从音乐艺术始发点引向宏伟的艺术殿堂。
歌唱，是学生直接参与音乐活动、感受音乐、表现音乐、表达情感的理想途径，是实现音乐教育目标的重要领域。
匈牙利音乐教育家柯达伊说得很有道理，“小提琴或钢琴对你算得了什么呢？你的喉咙就是一样”乐器”只要你愿意使用它，它的音乐比世界上任何小提琴的音色都要美。
”在歌唱教学过程中包括歌唱技巧、识谱能力，音乐感受、欣赏表现能力的培养。
在小学阶段，不同年级，要采取不同的教学方法。
在低年级歌唱教学中可采用以下几种教学方式：1、注重良好的歌唱姿势，养成习惯正确的良好的歌唱姿势，是训练学生掌握自然圆润的发声方法的前提，也是掌握唱歌技巧的基本要求。
唱歌的姿势一般可分为坐式和站式两种。
1）坐式低年级学生刚进入小学不久生性活泼好学，我就通过游戏来进行唱的常规教育。
如：先让他们了解熟记开门，关门，坐象钟，站象松每个动作名称，游戏时，我说关门，学生马上耸耸肩；说坐象钟学生马上挺坐直，双脚放平；说站象松学生马上笔直站立，眼看前方。
这样，学生在做做，玩玩中养成了坐的姿势。
2）站立式站着唱歌时，身体上部姿势要求与坐式一样。
身体下部要求是：双脚稍分开，但不要弯曲，距离与肩同宽，负有重心的脚略向前跨出。
2、提倡听唱教学法，符合学生年龄特点对于低年纪学生来说，听唱法是很重要的，是初步音乐的小朋友进入音乐之门的必径之路。
听唱法就教师来说就是带唱（带着学生唱）就学生来说是模唱（模仿老师唱）。
1）熟悉歌曲在一，二年级教学中，为了加深学生学习歌曲内容，以及自学能力的培养，在教学歌曲的第一步应先让学生熟悉乐曲。
A、通过律动，熟悉乐曲律动表演有助与节奏感的培养和歌曲思想内容的表达。
如：在一年级第一学期歌曲《小叶子》，初听让学生用纱巾玩玩，飘动纱巾想象，乐曲的情绪是什么？复听用身体感受乐曲，想象小叶子的形状、颜色等。
音乐感想心得(优秀10篇)
音乐感想心得(优秀10篇)音乐感想心得篇11、以音乐为主线，合理组织、整合教材内容新教材的内容编排是主题式的，如“世代相传的民歌”、“欧洲民间歌舞音乐”等，每个主题为一个单元，划分为音乐人文、欣赏、歌唱、创作活动、音乐常识等几大版块;同时，每学期的单元主题都相互对应承接。
教师在处理教材时，应当以音乐为主线，紧紧围绕本课音乐人文的主题，把听、唱、表演、知识等各版块内容有机地串联起来，使整堂课重点突出，结构清晰，情绪流畅，从而激发学生强烈的音乐审美动力和审美渴望;同时，注意各学期教材平行单元之间的内在联系，利用音乐人文的导入、过渡与小结，回顾以前的学习内容，也为新课做好铺垫，并激发进一步探究的兴趣，让学生将知识融会贯通。
2、抓住音乐的基本元素，把音乐的手段综合运用于各个教学版块虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块，但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些音乐手段。
例如在欣赏教学中，除了听之外，加入节奏模仿、声势律动或歌唱;在歌唱环节中强调听觉先导、动觉切入;用欣赏浏览的方式引出音乐人文或回顾小结---实践，在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段，都能明显地加深学生对音乐的感受、对旋律的记忆，从而提高教学效果。
3、用音乐的方式进行师生互动与交流学习课堂上师生交流的方式有许多种，最多的是语言交流，而教师应当善于利用音乐学科的特殊性，把握适当的机会，使用音乐的语言进行特殊的交流，使学习和互动的效果事半功倍：例如节奏模仿、歌唱接龙，不需要唠唠叨叨的说教与谈话，让学生跟着教师拍击的节奏，进行即兴模仿;教师唱上一句、学生接唱下一句;或者学生相互接龙;这些亲切而随性的方式，能够鼓励和带动学生更积极、大胆地参与到活动中，体验音乐的乐趣与合作的默契作为一名新教师，一切还只是个开端，今后的工作对于我而言，将是充满挑战性和意义性的，我需要在实际工作中不断地去学习、去观摩、去实践，努力培养自己成为一名合格的音乐教师。
读《小学音乐教学策略》有感 - 小学音乐教学论文随笔
读《小学音乐教学策略》有感-小学音乐教学论文随笔《小学音乐教学策略》一书由郑莉老师主编，书中结合大量的课堂教学实例，详细地讲解了如何有效地运用教学策略，调动学生的学习主动性，丰富学生的音乐体验，以提升小学音乐课堂的教学质量。
一边读一边思考一边总结，我认为应当注重以下的几点：一、注重音乐学科基础，夯实音乐基础知识音乐学科有其特殊的学科特征，每一节音乐课在音乐课标中都有其所要完成的音乐知识方面的目标和要求。
考虑到小学生身心发展的特点，音乐知识的学习要循序渐进，教师要认真的对待每一节音乐课，认真的教授每一个音乐基础知识。
对待音乐知识学习方面比较优秀的学生()，教师要进行表扬和鼓励，对待音乐知识学习方面比较困难的学生，教师要耐心地进行讲解，正确的做到：："因材施教"。
音乐基础知识的学习在刚开始是有些枯燥的，学生对这些知识是完全陌生的，音乐教师可以根据学生的生活，把常见的事物与音乐学习联系起来，使得音乐知识的学习变得生动、活泼起来，如可以通过读谚语的方式，模仿动物的叫声等等，只要处处为学生着想，一定能想出很多对学生学习有益的好方法。
二、改变认知方式，重视合作参与美国著名心理学家布鲁纳曾说过："学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者"，在小学音乐教学中要充分注重学生的能动性和主动性，激励和鼓励学生主动参与到音乐教学的活动当中。
有些音乐老师在音乐教学中让学生正襟危坐地上课和配合老师的表演，要知道音乐知识的学习不是知识的灌输，不是传统的"老师唱，学生听"，这种传统的认知方式注重教师"教"的过程，却忽视了学生主动参与的过程。
学习的过程应该是师生共同创造和参与的过程，是学生主动参与到课堂教学中的过程。
要真正的将学生放在第一位，强调学生在音乐课堂当中的主体性，肯定学生在音乐学生方面的地位，只有学生"动"起来，这样的知识学习才有灵性，才会真正地被学生所吸收和掌握。
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《中小学音乐歌唱教学新策略》读书笔记
《中小学音乐歌唱教学新策略》读书笔记
《中小学音乐歌唱教学
新策略》读书
笔记
加来中心学校
符燕华
在进行歌唱课的教学时，教唱环节的落实往往是最难把握的一点，也是许多公开课或比赛课中最容易出现问题的地方。
在平时的教学实践中，落实好教唱环节也显得尤为重要。
怎样更好地解决学生的音准问题、怎样让学生形成正确的声音概念、怎样有效地解决歌曲的难点乐句等都是我比较困惑和难以解决的地方。
最近仔细阅读了《中小学音乐歌唱教学新策略》这本书，收获很大！下面谈谈关于“音准训练”方面的一些启发：
一.学生音高概念的形成需要一个比较漫长的过程和系统的训练。
在本书第一章第二节的音准训练中，介绍了音高概念建立的过程及音准的训练方法。
在开始阐述这一节的内容前有一句话我觉得非常重要，书中说：“准确音高概念的建立必须通过耐心、细致、系统、科学而且较长时间才能完成。
”在平时的课堂教学中，我们都容易犯一些错误，就是认为音高概念的形成是某一个阶段完成的教学目标，或者是进行一段时间的训练可以达成的教学目标。
因此我们往往是没有长时间地对学生进行这方面的训练。
书中介绍，音高概念的建立包括几个阶段：
（一）听辨音的高低。
这个阶段主要是通过多种游戏活动，帮助低年级的学生分辨、理解音的高低。
其中有如下几个方法：1教师用高低不同的声调或音调讲故事，并用手臂的相对高低的位置伴随，帮助学生从听觉和视觉上感觉音高的区别。
2.用钢琴或笛等乐器，演奏出相差八度、五度或三度的不同音高，要求学生用手臂的抬起或落下表示它们之间的音高差别。
3.结合拍手跺脚等动作听辨音的高低。
听到音高拍拍手，听到低音跺跺脚，拍手跺脚的节奏要与钢琴的高低音相配。
通过这一系列的训练，学生可以比较明确地分辨出生活中不同高低的声音，这种模糊的音高概念虽然初级但很重要，因为他是准确音高概念形成的感受阶段。
（二）初步音高概念的建立
1.模唱音高。
当学生对音的高低有了一定的感受以后，就可以要求学生对所听到得音进行模唱，用”LU 模仿听到的音高，从跨度大的音过度到邻近音的模唱。
2.背唱曲调。
像背歌词一样背唱曲调，能很好地帮助学生在认识音符唱名钱积累音高概念。
（三）认识掌握音级唱名。
如果能按照书中介绍的这三个步骤进行，我想学生一定会建立起良好而稳固的音高概念。
先对音高形成了较好的感知，再进入音级唱名的认识学习才能水到渠成。
二.音准的训练方法。
以往我在进行音准训练时，都是学生哪里唱不准了，我再用琴一句一句纠正。
看了这本书，我才明白，要解决学生的音准问题，要先分析一下产生音唱不准的种种原因，再对症下药。
第一，内部因素一起的音不准现象。
因未建立起正确的音高概念引起的音不准或歌唱方法引起的音不准现象。
这些都需要通过使用科学的教学方法加上持之以恒的训练来逐个解决。
第二，外界因素引起的音不准现象。
（一）解决因呼吸方法不准确导致音不准的练习。
1.用鼓肚子训练法，正确呼吸；
2.长音的练习方法；
3.用闻花的方式启发学生体会
歌唱的呼吸。
（二）解决缺乏正确音高概念而影响音准的问题
1.关注聆听，关注比较。
2.借助手势，视听结合。
3.运用游戏的方法进行音准训练。
4.加强每节课的小练习。
包括（1）听音的高低（2）聆听音程的练习（3）和声音程的练习。
仔细阅读了这一章节的内容后，对学生的“音准训练”有了非常重要的的新认识，那就是要坚持“长期性”和“系统性”，教师应该要持之以恒，不可急于求成。
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