如何学好双语课程-精品文档

如何学好双语课程

教育部在2001 年出台的《关于加强高等学校本科教学工作

提高教学质量的若干意见》中明确，要求各高校积极推动使用英

语等外语进行公共课和专业课的教学。随着我国对外开放力度的

不断加大，特别是在汽车生产日益全球化以及中国加入WTO勺大

背景下，对汽车类各专业人才的英语水平要求日益提高，在专业教育的过程中大力推行双语教学提升汽车人才的外语实际应用能力。“十一五”期间，根据我校的发展战略，引进国外优质教育资源开展双语教学，提高我校的教育教学水平。为此，学校选择部分专业实施英汉双语教学，其中，车辆工程被确定为我校机电工程学院双语教学专业。本文针对车辆工程专业的特点，对其开展双语教学的相关问题进行分析，并提出一些建议和意见。

、双语教学的内涵

根据目前国内国际公认的定义，双语教学（Bilingual education ）指在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学（The use of a second foreign language in school for the teaching of content subjects ）。亦即将母语以外的另一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科教学，使第二语言学习与各学科知识获取同步，也可简单理解为两种语言（其中一种是学生的母语）作为教学语言的教育。

二、车辆工程专业特点及开展双语教学的意义

车辆工程专业是研究汽车、拖拉机、工程车辆等机械的理论、

设计和技术等问题的重要工程技术领域，培养学生从事与车辆工程有关的产品设计开发、生产制造、试验检测、应用研究、技术服务、经营销售、管理等方面工作，具有较强的实践能力的高级专门人才。

随着我国汽车产业的日益兴旺，社会对汽车专业技术人才的需求不断增加，然而内蒙古地区几乎没有开设车辆工程专业的高校，针对这些现实情况，我校机电工程学院在已有机械设计制造及其自动化、交通运输、交通工程及汽车运用技术（专科）等相近专业的基础上，申报开设车辆工程专业，并制定了引进国外先进教学资源和采用英汉双语教学方式的策略，实现立足于西部, 服务于全国的教育培养目标，通过实施双语教学与国外先进教育理念相结合，力求培养基础知识扎实、专业知识面广、实践能力强的国际化复合型汽车专业技术人才。

目前，我国的汽车销售市场一枝独秀，但汽车设计的技术水

平落后于国外，所以每到新的节能减排标准实施时，自主品牌企业不得不依靠国外技术，因此支付过多的费用；再如先进的电子和喷射技术，核心技术需要从国外购买，燃油经济性水平和国外

差距较大；商用车发动机的电控单体泵、泵喷嘴高压共轨技术由

国外掌握。另外国内多数汽车企业为合资或合作, 有一些国内企业虽为国内资金、国内生产，但为国外企业配套，也需要与国外相关企业进行交流与合作；即使是全无外资和外销的企业，其产

品开发、设备使用、生产科研中也不可避免要接触国外先进技术、查阅国外参考资料或直接参加国际科技交流等。如果学生毕业后读研深造，或在科研院所工作，更有大量查阅资料、科技交流等的机会。所以，应加强汽车类专业人员的国际交流与合作和高级人才培养。

综上所述，车辆工程专业开展双语教学，有利于加强我校该专业学生的英语应用能力，能在学习专业知识的同时提高英语水平，而且能更好地掌握本专业知识、适应将来社会需要，这正是专业类课程双语教学、提高应用能力的目的所在。因此开展双语教学是从实际需要出发的，培养英语应用能力强、基础知识扎实、专业知识面广、实践能力强的国际化复合型、实用型、创新人才和应用型工程技术人才。

三、车辆工程专业双语课程体系的安排

要发挥双语课程的整体效应，就应该从宏观到微观，多角度、全方位地对双语课程结构进行优化组合。车辆工程教研室集结机电工程学院的

整体力量，根据本专业特点构建了较为完整的双语教学体系，对本科四年的课程体系、知识结构做出了整体规划，在课程体系中统筹安排双语教学，形成连续的课程结构。

1.加强英语应用能力教育

车辆工程专业双语教学班级大学一年级以加强英语学习为主，第一学年的英语课分成单独的五门课程：精读、泛读、写作、听说和语法，并单独考试和计算学分，这样加大英语教学学时量，强调实际应用能力的培养。

2.双语课程的安排

依据专业课程的体系设置双语课程体系，有利于专业知识的连贯性，词汇学习也前后衔接、循序渐进，可保证良好的教学效果。针对目前工科专业类课程，选取一系列侧重实践环节、应用性强的课程采用双语教学是可行的；另外在这些课程的设置上，其形式改变应与内容改革相结合，采用双语教学的同时在课程内容上参考国外最新进展，这样能更有效地满足学生学习国外先进技术的需要。车辆工程专业拟定开设的双语课程如下：

机械制图――机械原理――液压与气压传动――汽车构造――机械制造工程学――现代测试技术――汽车电控技术――企业管理。

这些双语课程从专业基础课和专业课中选取，双语课程总计

26 学分，共计416学时，占所学专业基础课和专业课学分总数

的38.8%（专业基础课和专业课共67 学分，1072 学时）。这些双语课程可根据授课效果和师资情况等因素不断优化与调整。

四、车辆工程专业开展双语教学存在的问题及对策

1. 学生方面

车辆工程专业是我校机电工程学院的一个新设专业，2008

年开始招生，招收两个班级共47 名学生。由于录取时没有对其英语成绩加以限制，学生的英语水平参差不齐；其中，多半为内蒙古籍学生，高考中不对听力和口语测试，学生的听力和口语能

力较薄弱。另外，工科专业的有些课程，如机械原理，即使在课堂上用母语讲解，学生也难以理解，更不用说采用双语教学。为了让大部分学生接受这种教学方式，教师不得不反复讲解，每堂课中专业知识的信息量相对减少，影响教学任务的完成。因此，提高学生的英语应用能力是双语教学中的重要内容。

加强生源条件的选取

车辆工程专业双语教学班级的新生录取应加大英语成绩的考核，如在总分符合录取要求的情况下，英语成绩必须为以上方可录入双语教

90分学班级，这样可以从源头上选拔英语成绩较好的学生，为开展双语

教学创造条件；另外，可以从学院其他专业（如机械制造及自动化、机械设计、工业设计等）新生中选拔愿意学习车辆工程专业且成绩较好的学生择优补入双语教学班级。学生毕业时，优先推荐免试攻读硕士学位研究生，这些方案的有效实施需要学校出台一系列的配套政策来保障。

2）加强英语应用能力教育

车辆工程专业双语教学班级大学一年级以加强英语学习为主，第一学期和第二学期的英语课程改变了传统的英语授课内容，将英语课分成单独的五门课程：泛读、精读、写作、听说和语法，并单独考试和计算学分，加大英语教学学时量，强调实际应用能力的培养，2008 级车辆工程专业学生经过半学期的英语

加强学习，在第一学期末的英语四级考试中有13 人通过，四级通过率达28%，与非双语教学班学生大学二年级时英语四级通过