领导力的影响因素
领导者的影响力
领导者的影响力领导者的影响力是组织中至关重要的一个因素。
一个优秀的领导者能够激励团队成员，促进团队的凝聚力与合作精神，推动组织达成目标。
本文将探讨领导者的影响力来源以及如何增强领导者的影响力。
一、领导者的影响力来源一个领导者的影响力源于多个方面，下面将介绍其中几个重要的来源。
1. 个人魅力与魄力领导者的个人魅力与魄力是影响其力量的重要因素。
个人魅力指的是领导者的吸引力、亲和力以及人格魅力等个人特质。
一个有魅力的领导者能够吸引团队成员的关注与敬仰，并将他们凝聚在一起。
而魄力则指领导者的勇气、精力和决心等品质。
一个充满魄力的领导者能够向团队传达信心与动力，引领整个团队面对困难、挑战等。
2. 专业知识与能力领导者需要具备一定的专业知识和能力，这是他们获得影响力的基础。
专业知识能够赋予领导者权威性和可信度，使其在工作中做出准确的决策和指导。
领导者的个人能力则是他们能否胜任领导职位的重要标志，能力强的领导者能够赢得团队成员的尊重和信任。
3. 积极榜样与价值观优秀的领导者通过言行举止成为团队成员的积极榜样。
积极的领导态度、行为习惯和价值观将激励团队成员并影响他们的行为。
领导者需具备高尚的道德品质，坚守正直、诚实、公平等价值观，以树立良好的形象。
二、增强领导者的影响力除了拥有上述影响力来源之外，领导者还可以通过一些方法来增强自身的影响力。
1. 建立良好的沟通渠道领导者需要与团队成员建立良好的沟通渠道，包括面对面的交流、团队会议、电子邮件等等。
通过有效的沟通，领导者能够了解团队成员的需求和期望，及时解决问题，并提供及时的反馈和指导。
2. 培养与赋权领导者应该培养团队成员的能力，并逐步赋予他们更多的责任和权力。
团队成员得到领导者的信任和支持后，将感到被重视，并且会更有动力去完成自己的任务。
3. 增进人际关系领导者需要积极主动地建立良好的人际关系。
通过与团队成员保持良好的关系，领导者能够更好地了解他们的需求和想法，并在工作中给予他们支持和帮助。
领导力对团队成功的关键因素
领导力对团队成功的关键因素在当今快速变化的商业环境中，领导力被认为是组织成功的重要推动力。
有效的领导不仅能够激励团队成员，还能促进团队合作，增强团队的整体表现。
领导力的影响因素是多方面的，其重要性在于能够帮助团队实现目标、应对挑战并在竞争激烈的市场中立于不败之地。
领导者的愿景对于团队的成功至关重要。
一个清晰的、鼓舞人心的愿景能够为团队指明方向，引导团队成员朝着共同的目标努力。
有效的领导者不仅能够设定具有挑战性的目标，还能将这些目标与团队成员的个人目标结合起来，使每个人都能感受到他们的工作对整体目标的重要性。
这种愿景的传达需要卓越的沟通能力，领导者需要能够将复杂的思考转化为简明易懂的信息，使每个团队成员都能理解自己的角色与任务。
在团队中，领导力的展现还体现在信任的建立上。
信任是团队合作的基础，领导者通过自己的行为和决策来树立榜样，营造可信赖的环境。
一个受人信任的领导者能够让团队成员感受到安全感，从而敢于提出创意、分享观点和承担风险。
信任的建立需要时间和一致的行为，领导者需要在承诺和实际行动中保持一致，这样才能赢得下属的信赖。
有效的沟通也是领导力的关键要素之一。
领导者需具备良好的倾听能力，理解团队成员的需求和反馈。
在复杂的工作环境中，团队成员可能面临各种挑战和障碍，而领导者需要能够及时提供支持，帮助他们克服困难。
同时，良好的沟通能够增强团队的凝聚力，减少误解和冲突。
领导者在沟通中应保持透明，鼓励开放的交流氛围，使每个人都能自在地表达自己的想法和意见。
团队的多样性也是成功的重要因素之一。
在现代工作环境中，团队成员通常来自不同的背景，拥有不同的技能和经验。
一个优秀的领导者能够识别并利用这种多样性，以形成更具创造性的解决方案和决策。
通过鼓励团队成员分享不同的观点，领导者能够促进创新，并推动团队朝着更高的目标前进。
此时，领导者的包容性尤为重要，他们需要尊重和重视每个人的贡献，创造一个每个人都能发挥最大潜能的环境。
提升领导力的关键因素
提升领导力的关键因素领导力是一个广泛讨论的话题，无论是在组织中还是个人生活中，领导力都扮演着重要的角色。
然而，要提升领导力并不是一件容易的事情。
在这篇文章中，我们将探讨提升领导力的关键因素，并探索如何在不同的层面上发展这些因素。
1. 自我意识和自我反思自我意识是提升领导力的重要基石。
了解自己的价值观、优势和弱点，以及如何影响他人，对于成为一个有效的领导者至关重要。
自我反思是培养自我意识的关键工具。
通过反思自己的行动和决策，我们可以更好地了解自己的行为模式，并找到改进的空间。
2. 情绪智力情绪智力是指管理和表达自己的情绪，并理解和应对他人情绪的能力。
情绪智力对于领导者来说至关重要，因为他们需要与不同的人合作，并在团队中建立积极的关系。
通过培养情绪智力，领导者可以更好地理解和回应他人的需求，从而增强团队的凝聚力和效率。
3. 沟通技巧沟通是领导力的核心要素之一。
一个优秀的领导者必须能够清晰地表达自己的想法和意图，并能够倾听和理解他人。
通过提升沟通技巧，领导者可以更好地与团队成员合作，解决问题和取得共识。
有效的沟通还可以建立信任和增强团队的凝聚力。
4. 团队合作领导力不仅仅是关于个人的能力，也与团队合作密切相关。
领导者需要激发团队成员的潜力，并带领他们共同实现组织的目标。
通过培养团队合作的技能，领导者可以建立一个积极的工作环境，鼓励团队成员之间的相互支持和合作。
5. 创新思维在快速变化的世界中，领导者需要具备创新思维的能力。
他们需要能够看到问题的不同角度，并提出新的解决方案和策略。
通过培养创新思维，领导者可以推动组织的发展，适应变化，并在竞争激烈的市场中保持竞争力。
6. 持续学习持续学习是提升领导力的关键因素之一。
领导者需要不断更新自己的知识和技能，以适应不断变化的环境。
通过阅读、参加培训和与其他领导者的交流，领导者可以不断提升自己的能力，并为团队和组织带来更大的价值。
7. 坚定的目标和价值观一个优秀的领导者需要有坚定的目标和价值观。
毕业论文文献综述女性领导力的影响因素分析
毕业论文文献综述女性领导力的影响因素分析在当今社会，女性领导力备受关注，越来越多的女性在各个领域展现出卓越的领导才能。
女性领导力的发展不仅对个人的职业发展具有重要意义，也对整个社会的进步和发展起着积极的推动作用。
本文将通过对相关文献的综述，分析女性领导力的影响因素，探讨女性在领导岗位上的表现和挑战，以期为进一步研究和实践提供参考。
一、教育背景研究表明，女性的教育背景对其领导力的发展起着至关重要的作用。
受教育程度的提升不仅可以增强女性的专业知识和技能，还可以培养其批判性思维和解决问题的能力。
拥有良好的教育背景可以让女性更好地适应职场的挑战，提升自身的竞争力，从而更好地展现领导力。
二、性别刻板印象性别刻板印象是指社会对男性和女性在领导能力、行为方式等方面存在的固有偏见和刻板印象。
研究发现，女性在领导岗位上往往会受到性别刻板印象的影响，被认为缺乏果断、权威和领导力。
这种偏见不仅会影响女性的自信心和职业发展，也会对其领导风格和效果产生负面影响。
三、家庭角色家庭角色对女性领导力的发展同样具有重要影响。
研究表明，女性在家庭中扮演的角色会影响其在职场上的表现和领导方式。
承担家庭责任的女性可能面临工作与家庭之间的平衡问题，需要在事业发展和家庭生活之间寻找平衡点。
因此，家庭支持和社会支持对于女性领导力的发展至关重要。
四、组织文化组织文化是指组织内部形成的一套共同的信念、价值观和行为准则。
研究发现，组织文化对女性领导力的发展具有重要影响。
一些组织存在男性主导的文化氛围，对女性领导者持怀疑态度或存在歧视现象，这会对女性的领导发展造成阻碍。
而一些注重多元化和包容性的组织文化则能够为女性领导者提供更好的发展空间和支持。
五、自我认知与自信心自我认知和自信心是女性领导力发展中至关重要的因素。
研究表明，自信的女性更容易展现出有效的领导力，能够更好地应对挑战和压力。
因此，女性领导者需要不断提升自我认知能力，增强自信心，树立正确的领导观念，不断完善自己的领导风格和技能。
领导力素质的不同维度分析
领导力素质的不同维度分析作为现代企业中不可或缺的核心竞争力，领导力已成为人们关注的热点话题。
在此背景下，了解领导力的不同维度成为管理从业者必须掌握的基本技能之一。
本文将从领导力的不同维度进行分析，全面揭示领导力的本质与特点。
一、个性维度个性维度是指每个领导者独特的性格、价值观、兴趣爱好等方面的品质。
个性因素对领导力的发挥具有至关重要的影响。
在过去的研究中，心理学家已经确定了一些与领导力相关的个性特征，比如说：开放性、承诺感、情绪稳定性等等。
这些个性特征不仅影响着领导者与下属的沟通方式，更直接决定了领导者的行为和决策方式。
二、行为维度行为维度指的是领导者在工作中所表现出的行为模式和沟通方式。
领导者的行为模式直接影响着下属的工作效率和团队的凝聚力。
在领导力的行为维度中，还存在很多不同的行为风格。
比如交往型领导者倾向于寻求下属的意见并且强调互有合作的沟通，而命令型领导者则喜欢下达具体的任务指示并且强调执行力。
三、能力维度能力维度是指领导者的知识、技能、经验等方面的素养。
通常来讲，能力因素是影响领导力的一大重要因素。
领导者的能力不仅决定了他们在工作中的表现，也影响到员工对其的认可和尊敬。
在当代企业环境中，领导者需要具备的能力也越来越多样化。
比如说，如何应对复杂的市场环境和掌控新的技术趋势已成为现代领导者所应具备的技能。
四、理念维度理念维度是指领导者对于组织和生活规范的看法和态度。
理念的不同反映了领导者对未来的期望和目标，是一名领导者形成并维护领导力影响力的核心。
在理念维度中，格斯(Gates)、卡耐基(Carnegie)、德鲁克(Drucker)等一些知名的思想家都对领导力的理念进行了汇总和分析。
其中，德鲁克提出的“领导者的工作是定义和塑造目标”被视为经典的领导力理念之一。
总之，领导力的不同维度综合决定着一名领导者影响的大小和广度。
了解这些维度，并做出相应的技能和理念上的调整将有助于领导者在不同的领导场景中优秀的行使领导职能。
领导力的八大法则
领导力的八大法则领导力的八大法则谁都可以掌舵，唯有领导者才能设定航线。
领导者就是看得比别人多、看得比别人远、在别人看到之前看到的人。
领导者就是导航者，他会依靠过去的经验，他会事前考察各种情况，他也会听取别人的意见，他还会确定自己的结论是信念与事实的结合。
以下是店铺精心整理的领导力的八大法则，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
领导力的八大法则一、影响力法则衡量领导力的真正尺度是影响力。
如果没有影响力，你永远也不可能去领导别人。
柔弱、瘦小的特蕾莎修女却有着巨大的影响力，她是20世纪晚期最杰出的领袖之一。
对于领导力有五大误解：1、管理者就是领导者。
领导指的是影响他人，让他人追随自己，而管理关注的焦点是维持既定的系统和流程。
2、企业家就是领导者。
企业家擅长发现机会和抓住机会，并不一定善于跟人打交道，如果无法影响别人也就无法领导别人。
3、知识渊博的人就是领导者。
很多才华横溢的科学家和哲学家，他们的思考能力好得超乎你想象，但是他们的领导能力却低得惊人。
4、引领潮流的人就是领导者。
要成为领导者，一个人不仅要走在前面，还要有人愿意跟着他走，愿意服从他的领导，并且愿意采取行动去实现他描绘的愿景。
5、位高权重的人就是领导者。
领导力并不是建立在职位基础上的，“不是职位造就了领导者，而是领导者造就了职位。
”当然，职位会带来一定的领导力，属于职权领导力。
衡量领导力的真正尺度只能是影响力，不可能是其他的任何因素。
正如英国前首相撒切尔夫人所言：“权力就像淑女，如果你必须告诉人家自己是淑女，那你肯定不是。
”当然，如果你告诉人家自己是女汉子，那你肯定就是了。
领导力主要由以下因素决定：1、性格。
真正的领导力往往源自一个人的内在。
2、关系。
要想成为一个领导者，就必须得有人追随你才行，这往往需要你去发展一些人际关系-这种关系越密切，你的领导潜力就越大。
3、知识。
虽说仅仅掌握知识并不能让一个人成为领导者，但如果你知识匮乏，那肯定成不了领导者。
第四章 影响力与权力
《经理的职能》一书：‚如果经理人员发出的一个 指 令性的沟通交往信息为被通知人所接受，那么对他来 说，这个权力就是被遵从或成立了。于是，它就被作 为行动的依据。如果被通知人不接受这种沟通交往信
息，就是拒绝了这种权力。按照这种说法，一项命令
是否具有权威，决定于命令的接受者，而不在于命令 的发布者。‛
人们能够理解
难以言喻的神秘性
（二）个人能力 迈克尔· 莫姆福德（Michael Mumford）提出了
高效领导者的多因素模型
认为领导者解决问题的技巧、社会判断力、知识
直接影响问题解决的质量和未来绩效。 提出职业经历和环境对领导能力的发挥有直接影响。
图4-2 领导影响力的相关因素
个性与魅力
个人魅力
领导 影响力
有些人能通过自己再特殊领域的专长来影响他人。
2. 参照性权力
（referent power）
由于领导者与追随者之间的关系强度而产生的潜在影响。
3. 法定性权力
（legitimate power）
取决于个人在组织中的职位
可以被看做一个人的正式官方明确的权威地位
4. 奖赏性权力
（reward power）
2. 领导魅力
警察 厨师
英国人 法国人
厨师 警察
谈情说爱 组织一切
意大利人 德国人
组织一切 谈情说爱
地狱
三、领导影响力的相关因素
（一）个性与魅力
来自拉丁文Persona，指演员在舞台 上扮演角色时所戴的面具。
1. 个性: 是认知、情感和行为的复杂组织。
是个体在遗传素质的基础上，通过与童年时期的父母 教养方式相互作用形成的核心个性，以及在核心个性的基 础上与学校教育、社会标准跟工作环境相互影响而形成的 社会个性的总和。
学校领导力对学校发展的影响因素
学校领导力对学校发展的影响因素在现代教育体系中，学校的领导力是推动学校发展和改进的重要因素。
学校领导力不仅关乎校长的管理能力，也涉及到整个教学团队的协作与氛围。
高效的学校领导力可以推动教师的专业发展、提升学生的学业成绩、增强学校的整体竞争力，从而为教育的改革和创新打下坚实的基础。
学校领导力的影响因素主要可以分为几个方面，包括领导者的个人特质、学校的文化氛围、教师的参与度、政策与资源的支持，以及社区的参与等。
在领导者的个人特质方面，校长的领导风格和决策能力对学校的发展起着关键作用。
研究表明，具备变革型领导特质的校长能够激励教师，提升团队的凝聚力和向心力，使得学校的目标更加明确，执行力更强。
此外，校长的情绪智力、沟通能力和冲突解决能力也是决定学校领导力有效性的重要因素。
情绪智力高的校长让教师感受到支持与关怀，增强了他们的职业满意度，进而激发出更高的工作热情和创造力。
在学校文化氛围方面，学校的价值观、信念、传统和习惯会直接影响到领导力的发挥与学校的发展。
一个重视合作、学习和创新的学校文化，可以为教师提供更为宽松和积极的环境，从而激发他们的探索精神和提升教学质量。
这种文化氛围也能够促进教师之间的协作与分享，形成良好的团队精神。
相反，如果学校文化充满了传统束缚和等级观念，教师的积极性和创造性可能会受到抑制，导致学校整体发展停滞不前。
教师的参与度是学校领导力不可忽视的一个重要因素。
学校的变革和发展需要教师的广泛参与与支持。
研究显示，当教师被赋予自主权和决策权时，他们会对学校的发展目标产生更强的认同感和责任感，进而主动参与到教育改革中。
在这种情况下，教师不仅仅是知识的传递者，更是学校发展的推动者。
通过建立有效的沟通渠道，校长可以增强教师的参与感与归属感，形成积极的教学氛围，进而推动学校的整体进步。
政策与资源的支持也是学校领导力的重要影响因素。
在国家和地方层面的教育政策和资源配置中，领导者需要灵活运用，以满足学校发展的需求。
行政管理领导力探析本科毕业论文
行政管理领导力探析本科毕业论文研究背景行政管理领导力是组织中至关重要的一个方面，对于实现组织目标和促进成员发展具有重要作用。
然而，目前对行政管理领导力的研究还存在一些问题，需要进行进一步的探索和分析。
研究目的本文旨在探讨行政管理领导力的概念、特点和影响因素，以及探析其对组织绩效和员工发展的影响，进一步提高行政管理领导力的研究水平，并对相关领域的理论和实践提供有益的参考。
研究内容本文将主要从以下几个方面展开研究：1. 行政管理领导力的概念和特点：探讨行政管理领导力的基本概念，以及其在组织中的特点和表现形式。
2. 影响行政管理领导力的因素：分析影响行政管理领导力形成和发展的各种因素，包括个人特质、组织环境、领导行为等。
3. 行政管理领导力对组织绩效的影响：研究行政管理领导力对组织绩效的影响机制和路径，探讨领导力对组织目标实现的关键作用。
4. 行政管理领导力对员工发展的影响：分析行政管理领导力对员工职业发展和能力提升的影响，以及行政管理领导力对员工工作满意度和组织认同感的影响。
研究方法本研究将采用文献综述和案例分析的方法，通过系统梳理已有研究成果和实践案例，对行政管理领导力进行全面、深入的探析，并结合实际情况进行实证研究。
预期成果通过本研究，可以进一步理清行政管理领导力的概念框架和内涵，深入探索其影响因素和作用机制，为提高行政管理领导力水平提供理论支持和实践指导。
同时，也将为相关领域的研究和实践提供有益的借鉴和经验。
参考文献[1] 赵新光, 张天津. 行政管理的领导力与职业经理人发展[J]. 现代管理科学, 2006(12): 170-172.[2] Barling J, Weber T. The nature and measurement of leadership[M]. London: Palgrave Macmillan, 2013.[3] Bass B M, Riggio R E. Transformational leadership[M]. New York: Psychology Press, 2006.[4] Avolio B J, Bass B M. Developing potential across a full range of leadership: Cases on transactional and transformational leadership[M]. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2002.。
幼儿教师课程领导力及其影响因素
在课程评价中的应用
总结词
幼儿教师需具备评价课程的能力，能够对课程的实施效果进行科学、客观的评价，为改进和完善课程 提供依据。
详细描述
在课程评价中，幼儿教师需要采用多种评价方式，如观察、记录、测试等，全面了解幼儿的学习情况 和学习成果。同时，幼儿教师还需要对课程实施过程中存在的问题进行深入分析，提出改进措施和建 议，不断完善和优化课程设计，提高教学效果。
优化幼儿园环境
01
02
03
创设安全环境
幼儿园需要为孩子提供一 个安全、舒适的学习和生 活环境，确保孩子的身心 健康。
丰富教育资源
幼儿园需要提供丰富多样 的教育资源和材料，满足 孩子多样化的学习需求。
营造积极氛围ห้องสมุดไป่ตู้
幼儿园需要营造积极向上 、温馨和谐的氛围，促进 孩子的情感和社会性发展 。
适应社会环境变化
幼儿教师课程领导力需要在实践中不 断摸索和总结，通过实际操作来提升 自己的领导能力。
幼儿教师课程领导力的作用
提高教育质量
幼儿教师课程领导力能够帮助教 师更好地规划和实施课程，提高 教育质量，促进幼儿全面发展。
促进教师专业成长
幼儿教师课程领导力的发展能够促 使教师不断地学习和提升自己的专 业素养，增强教师的职业竞争力。
推动课程改革
幼儿教师作为课程改革的实践者， 其课程领导力能够为课程改革提供 实践经验和智慧，推动课程改革的 深入发展。
02
幼儿教师课程领导力的影响因 素
教师个人因素
教育背景
教师的学历、专业背景以及教育 理念对课程领导力有显著影响。 具有较高学历和先进教育理念的 教师在课程设计和实施中更具创
新性和前瞻性。
在课程实施中的应用
领导力发展的关键成功因素
领导力发展的关键成功因素引言“世上没有完美的领导者，只有成长中的领导者。
”在当今竞争激烈和快速变化的商业环境中，有效的领导力是组织成功的关键。
然而，培养和发展领导力不是一蹴可几的过程，需要领导者具备一系列关键成功因素。
本文将探讨领导力发展的关键成功因素，以帮助那些渴望成为出色领导者的人们。
成功因素一：自我认知作为一名领导者，自我认知是发展领导力的第一步。
只有了解自己的性格、价值观和优势，领导者才能更好地了解自己的风格和影响力。
通过反思和自我评估，领导者可以识别自己的盲点和不足之处，并制定改进计划。
此外，领导者还应当寻求他人的反馈，以便从不同视角获得清晰的自我认知。
小结自我认知是发展领导力的基石。
了解自己的优势和不足，以及接受他人的反馈是成为出色领导者的关键。
成功因素二：情商和社交智能情商和社交智能是领导力发展的关键要素之一。
领导者应具备情商，即情绪智力的能力，能够理解和管理自己的情绪，并与他人建立良好的关系。
通过情商，领导者能够更好地与团队成员相互理解和沟通，提高合作和解决冲突的能力。
此外，领导者还应具备社交智能，即对他人情感和需要的敏锐度。
通过理解他人的需求和动机，领导者能够更好地指导、激励和激发团队成员的潜力。
小结情商和社交智能是领导者从事有效领导的基本要素。
领导者通过理解和管理自己的情绪，并与团队成员建立良好关系，能够更好地激励和指导团队。
成功因素三：目标设定和战略规划有效的领导者具备目标设定和战略规划的能力。
领导者应该能够清晰地定义团队的目标，并制定达到这些目标的战略计划。
目标设定可以帮助团队成员明确他们的方向和期望，并激发他们的动力。
战略规划涉及到对外部环境和内部资源的分析，以确定最佳的行动方案。
通过战略规划，领导者能够预见和应对潜在的挑战，并采取适当的行动。
小结目标设定和战略规划是领导者实现组织成功的关键。
通过明确目标和制定战略计划，领导者能够激发团队成员的动力，并做出明智的决策。
成功因素四：激励和激发团队成员的潜力作为领导者，激励和激发团队成员的潜力是非常重要的。
何谓领导影响力？
一、何谓领导影响力
➢ 领导影响力的构成要素
法律 职位 习惯 暴力
品格因素 才能因素 知识因素 情感因素
二、领导的影响力
领导的影响力
不令而行，不怒而威
1.人在才华、能力、气质、
业绩等方面所表现出来的霸气。
望
“望”则指的是一个人由其自身品德、修 养、资历、人缘等勉力所聚集起来的人气。
好的员工要奖赏；对消极怠工、相互扯皮的员工要惩罚。
3. 用强有力的语言增强影响力
在一些适当的场合使用某些词语可以强调所说的话，这些词语如果使用得 自然，诚恳，可以增强领导力。下面是一些强有力的语言的例子：
告诉下属你想让他们“释放出创造性潜能”，而不要只是简单地提出建议。 解释说我们共同拥有一个“需要为之奋斗的明确前景”，而不要只简单地说出制定的几个奋斗目标。 说自己参加了一次“有影响”的贸易展销会，而不是简单地说一次贸易展销会。 只要开始进行某个项目，就要说“接近”完成某一项目，而不是具体说差得有多远。 要求团队“一次就做对”，而不是简单地说避免错误。 当领导的部门赢得了一次部门间的小争论或胜过了竞争对手时，就说你们“战胜”了他们。
9. 不只是管理者，更是领导者
➢领导与管理的对比
领导力专家比尔·波拉德针对“管理”一词曾这样说过：管理 强调理智和控制，是把一群人组织起来完成一个共同的目标。
著名管理学家孔茨则把“领导”一词理解为：领导是一种影 响力， 是一种对人们施加影响的艺术和过程，从而使人们心 甘情愿地为组织目标努力。
9. 不只是管理者，更是领导者
那么，如何才能做好领导者呢?
➢ 要有全局观念
美国管理学家韦里克所说：“好的领导者是站在企业角度想问 题，立足自己岗位做事。”
➢ 抓紧提升领导能力
领导力的十个重要方面
领导力的十个重要方面领导力是对于现代企业管理者而言，不可或缺的一项能力。
领导力不但是一个企业成功的关键要素，同时也是管理者可以影响团队和员工决策和表现的主要因素。
当谈到领导力时，许多人认为它是基于个人天赋和天生的个性，而事实上，领导力是可以通过学习和发展培养的。
以下是关于领导力的十个重要方面：1.视野和思维方式一个优秀的领导者能够拓宽视野和思维方式，能够为员工们提出正确的建议和指导，并且有陷入具体领域和相关问题的洞察能力。
同时，一个优秀的领导者还应该能够集中注意力于个人的长远目标。
2. 沟通技巧沟通是领导力核心功能之一。
通过采取各种方法与团队成员和员工进行沟通，领导者能够明确说明公司目标和期望，同时也能够更好地理解员工各自的强项和需要，以便为其提供适当的支持和资源。
3.目标设置和调整一个优秀的领导者能够清晰地定义目标和目标设定的过程，并能够正确地调整它们以适应新的情况。
它应该包括识别任何可能妨碍成功实现目标的障碍或风险。
4. 激励成员一个优秀的领导者应该能够识别员工的需求和动机，并为其提供支持和积极的反馈，以便激励其在工作中取得更好的成果和业绩。
5. 建立信任关系信任是成功领导力的基石。
一个优秀的领导者应该通过赢得员工的尊重和信任，能够为其提供指导和支持，以建立成功的工作关系。
6.信息共享一个优秀的领导者应该能够透明地共享公司信息，同时也向员工们传达公司对员工贡献的意识，并为员工提供适当的反馈和评估。
7. 发现和培养人才一个优秀的领导者应该能够明确地识别人才，且能够为其提供成长和发展的机会和资源。
领导者也应该尽可能为员工提供资金以及教育培训等方面的支持和建议。
8. 技能发展一个优秀的领导者应该能够明确自身和员工的技能需求，并能够提供相应的培训和支持，以帮助他们成功地完成任务和项目。
9. 战略规划和决策一个优秀的领导者应该能够明确和执行公司的战略规划，同时也应该能够做出独立正确的决策，有领导承担责任的意识。
领导者的影响力
两个不同的概念结合而成的一个新概念。
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精选课件
领导
领导是一种社会实践活动，即领导主体根据领 导环境和领导客体的实际情况确定本组织的目 标和任务，并运用一定的手段来影响领导客体， 以达成组织的既定目标，完成共同事业的行为 互动过程。
5
精选课件
影响力
比较有代表性的说法有四种： 1、影响力是对别人的思想或行为所起作用的力量。 2、影响力就是个人的威望。 3、影响力是凭借个人的品德、才能、知识、情感等
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精选课件
（二）要做到“三个提高”
所谓三个提高，就是要提高胆商、情商、智商。
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精选课件
胆商:要敢于担责任，要有胆略、气魄、勇气
一是敢于面对逆境 二是敢于面对压力 三是敢于面对变化 四是敢于面对竞争 五是该放弃的要放弃 六是敢于承担责任。48精选Fra bibliotek件情商
第一，自知之明 第二，自我管理 第三，识人 第四，协调管理
盲目的错误决策，其实也是一种腐败。
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精选课件
1.急躁冒进型决策
急躁冒进型决策是一种主要的表现形式。 决策者求急求快，因此，忽视甚至完全置主客 观条件于不顾，仅凭主观愿望来做决断，从而 使做出的决策脱离实际，造成决策失误。
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精选课件
2.因循守旧型决策
因循守旧型决策是与急躁冒进型决策相对 的一种决策方式。决策者思想僵化，仅凭老经 验、老办法办事，结果导致决策失误。
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精选课件
2.讲话啰嗦
凡是讲话几乎都有大“一、二、三、四”套小 “1、2、3、4”
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精选课件
3.言而无信
领导力的核心要素和发展路径
领导力的核心要素和发展路径领导力是组织或团队中至关重要的因素，它可以促进团队协作、提高生产效率和激励员工的工作热情。
有效的领导力可以使组织更具竞争力，增强创新能力，并在快速变化的环境中保持稳定。
在当今复杂多变的商业环境中，为了取得长期成功，各级领导者需要不断扩展领导力的范畴和深度，以适应不断变化的挑战。
要培养出卓越的领导者，首先需要了解领导力的核心要素和相应的发展路径。
1. 视野和世界观领导者必须具备较高的洞察力和战略性眼光，能够全局观和把握大势。
这就需要积极开阔自己的视野、增强对未来趋势的把握能力，并对不同国家、文化和背景有广泛的了解。
同时，领导者还需具备全球化思维，建立开放式的世界观。
2. 沟通与影响力领导者必须具备清晰有效的沟通技巧，能够与团队成员、合作伙伴以及利益相关者进行高效的沟通交流。
此外，领导者还应该具备良好的影响力，通过自身行为和言行影响他人，并推动组织整体的发展与变革。
3. 道德品质和责任感道德品质和责任感是领导力的核心要素之一。
领导者应该抛开私利，坚守诚信和公正的道德原则，始终以团队和组织整体利益为先。
责任感意味着承担起对团队成员、对组织、对社会所承担的职责和义务。
4. 人际关系与团队建设领导者必须擅长管理人际关系，建立良好的工作关系。
他们应该能够激发员工的工作激情，更好地激发团队的凝聚力和创造力。
同时，领导者还需要具备多元化的团队建设能力，为团队提供充分支持和资源，并促进团队成员间的协作和合作。
5. 自我管理与成长领导者必须对自己有明确的认识和审视，并不断进行自我管理和成长。
这就需要领导者不断开拓自己的知识视野，学习新的技能和知识。
同时，领导者还应该具备灵活的心态和自我调节能力，能够有效处理复杂多变的环境与问题。
以上述要素为基础，领导者可以通过以下几种途径来实现自身领导力的不断提升：1. 学习与实践：不断学习新知识、新技术，并在实践中运用，通过积累经验来提升自身领导力。
2. 反思与总结：定期进行反思与总结，审视自己在工作中的表现与做法，并不断修正和改进。
什么是领导力
什么是领导力领导力是一种复杂且多维度的能力，它涉及到了许多方面，包括个人品质、技能、行为、决策等等。
领导力的核心是影响力，即影响他人并使其追随自己的能力。
以下将对领导力进行更详细的阐述。
一、领导力的定义领导力是指在特定情况下通过影响和激励他人，引导组织或团队实现目标的能力。
这种能力不仅涉及到个人的管理能力、沟通能力和解决问题的能力，还涉及到领导者对于追随者的认识和对于组织文化的理解。
二、领导力的特点1.目标明确：一个好的领导者必须能够明确地定义组织的目标，并将其传达给团队成员。
同时，他们需要确保所有成员都理解并致力于实现这些目标。
2.建立信任：领导者必须建立信任和尊重的关系，以便团队成员会追随他们并支持他们的决策。
这种信任关系不仅基于领导者的个人品质，也基于他们在组织中的公正行为和决策能力。
3.了解团队：领导者必须了解他们的团队成员，包括他们的优点、缺点、需要和期望。
这有助于他们更好地分配任务、提供反馈和解决问题，从而提高团队的整体效率。
4.制定策略：领导者必须能够制定并执行明确的策略和计划，以实现组织的目标。
他们需要具备良好的决策能力和风险管理能力，以便在面对不确定性和变化时做出及时的调整。
5.有效沟通：领导者必须能够有效地与团队成员沟通，包括传达清晰的信息、倾听他们的意见、提供反馈和解决问题。
有效的沟通可以帮助建立信任，并提高团队的凝聚力。
6.推动成长：领导者必须能够促进团队成员的个人和职业发展，并帮助他们成长。
这需要提供培训、学习机会和支持，并鼓励团队成员发挥自己的创造性和团队合作精神。
7.适应变化：领导者必须能够适应不断变化的环境和情况，并做出及时的调整和决策。
这需要具备良好的问题解决能力和创新思维能力，以便在紧急情况下做出正确的决策。
8.鼓励创新：领导者必须鼓励团队成员创新和思考，并支持他们的新想法和方案。
这可以帮助组织在竞争激烈的市场中保持领先地位，并推动组织的发展和进步。
9.管理风险：领导者必须能够预测和管理潜在的风险和挑战，以确保组织的稳定和发展。
组织文化与领导力
组织文化与领导力组织文化和领导力是企业成功的两个关键因素。
有效的领导力可以塑造和引导组织文化，而良好的组织文化则可以激发和支持领导力的发展。
本文将探讨组织文化对领导力的影响，并讨论如何建立和巩固一种积极健康的组织文化以促进领导力的发展。
第一部分：组织文化对领导力的影响组织文化是一种共享的价值观、信念、行为规范和工作方式的系统。
它对员工的行为和态度产生深远影响，从而对领导力产生重要影响。
具体来说，组织文化可以通过以下几个方面影响领导力：1. 影响领导风格：组织文化塑造了组织中的价值体系和行为准则，直接影响着领导者的选择和领导风格。
例如，一个以创新为核心价值的组织文化会培养出具有开放性思维和鼓励员工创新的领导者。
2. 决策制定：组织文化对决策制定过程和内容产生影响。
一种鼓励员工参与决策、追求共识的文化将培养出具有更加民主和参与式领导风格的领导者。
3. 领导行为塑造：组织文化可以通过模范行为和期望值塑造领导者。
当组织文化强调诚信、责任和奉献时，领导者往往会展现出这些特质，并通过自身的言行影响团队成员。
第二部分：建立和巩固积极健康的组织文化要建立和巩固一种积极健康的组织文化，需要领导者在以下几个方面发挥重要作用：1. 明确价值观与目标：领导者需要明确组织的核心价值观和目标，并将其传达给团队成员。
通过明确的目标和价值观，领导者可以引导员工行为，并形成一种积极向上的组织文化。
2. 建立沟通渠道：领导者应该建立开放且透明的沟通渠道，鼓励员工表达意见和想法。
这种积极的沟通氛围有助于员工参与决策，并促进组织文化的形成和发展。
3. 树立榜样：领导者应该以身作则，展示出积极向上的行为和价值观。
通过自己的行动，领导者能够塑造员工的行为模式，并促进组织文化的形成。
4. 奖励和认可：领导者应该奖励和认可员工对组织文化的贡献。
通过奖励和认可，领导者可以激励员工积极参与，并强化组织文化的价值。
第三部分：领导力对组织文化的影响领导力不仅受到组织文化的影响，同时也对组织文化产生重要影响。
领导力发展的关键成功因素自我反思和反馈
领导力发展的关键成功因素自我反思和反馈领导力是一个组织中至关重要的因素，它对于团队的士气、凝聚力和业绩的提升具有巨大的影响力。
因此，对于个人来说，领导力的发展是至关重要的。
然而，作为领导者，我们有时候会忽略了自身的成长与进步。
为了提高个人的领导力，自我反思和反馈是非常重要的。
本文将探讨领导力发展的关键成功因素，并分享一些自我反思和反馈的实践方法。
一、领导力发展的关键成功因素1. 自我意识：领导者首先要了解自己的优势和劣势。
通过认识自己，我们能更好地理解自己的行为和决策对团队的影响。
自我意识帮助领导者更好地利用自身的优势，同时也会让我们认识到需要改进的方面。
2. 情商和人际关系管理：领导者应该具备良好的情商，能与团队成员建立积极的人际关系。
情商包括自我认知、自我管理、社交意识和关系管理等方面。
通过情商的发展，领导者能更好地理解和引导团队成员，建立互信和合作。
3. 沟通能力：良好的沟通是领导力发展的核心要素。
作为领导者，我们需要清晰地传达我们的想法和目标，并能够倾听和理解团队成员的意见和需求。
有效的沟通有助于避免误解和冲突，提高团队的凝聚力和工作效率。
4. 战略思维：领导者需要具备战略性思维，能够看到更远的未来并制定相关的目标和计划。
一个成功的领导者能够将组织的愿景转化为可行的战略，并通过有效的执行将其变为现实。
5. 激励和赋能：领导者应该具备激励和赋能团队成员的能力。
通过赋予他们更多的责任和授权，能够激发他们的潜力，并激励他们为共同目标而努力。
一个能够有效激励和赋能团队成员的领导者能够带领团队迈向更高的成就。
二、自我反思的重要性自我反思是领导力发展的关键环节。
通过反思自己的行为和决策，我们能够更好地认识自己的优势和劣势，并提出改进的方向。
自我反思有助于我们发现自身的盲点，以及领导风格上的不足。
在进行自我反思时，领导者应该问自己以下几个问题：1. 我在过去的领导经历中学到了什么？2. 在我所领导的团队中，我所起到的作用是什么？3. 我的领导风格是什么？有没有一些方面需要改进？4. 我在决策过程中是否充分考虑了团队成员的意见和需求？5. 我的沟通方式是否清晰明了？有没有造成误解或冲突？通过持续的自我反思，我们能够不断改进自己的领导能力，并更好地应对团队面临的挑战。
领导力五要素
领导力五要素领导力五要素领导力五要素，领导者要拥有一定的领导力，那么你知道领导力五要素是哪五要素吗，下面可以阅读以下文章，一起来了解一下吧。
领导力五要素【1】领导行为的背景会改变，但有五个基本要素却是永恒不变的：1.性格很重要。
性格决定命运。
领导行为从你的内心开始，通过语言表达出来，然后转换为行动。
久而久之，这些行动成就了你的为人。
经过多次重复，它们将决定你留给后人的传承。
领导力发展主要就是性格的发展。
2. 个人采取行动;组织创造文化。
组织不会采取行动，不会挽救生命，不会创造突破性产品，也不会欺诈行骗;能做到以上这些的都是个人。
领导是个人化的行为。
归根结底，我们每个人都必须为自己做过的事负责。
组织会创造文化，而组织的文化就相当于个人的性格。
只有示范的行为才会被人效仿。
3. 我们的体系以信赖为基础。
公司中一旦出现渎职和欺诈行为，愤怒的众人就会要求修改关于公司会计和股票期权的法律规章，同时将审计和咨询职能分开。
如今，高管们的口头承诺已经不足为凭了。
CEO必须签署书面文件明，我们整个资本主义体系的基础是信赖，而不是市盈率、损益表或资产负债表。
它取决于人们是否相信这些数据和提供这些数据的人。
4. 你留下的传承就是你领导的生活。
令人信服的语言能振奋精神，但追随者更容易被实际行动打动。
他们希望领导者能亲临现场，关注工作，直接参与非凡壮举。
领导者要以身作则，向员工证明自己会坚定地去实现既定的理想。
人们评判领导者的标准，就是看他们如何分配自己的时间，如何对重大事件做出反应，讲述怎样的故事，提出哪些问题，选择什么样的语言和象征，以及使用何种衡量指标。
要记住领导的黄金法则：言出必行。
5. 你可以有所作为。
不管怎样，人们还是希望和需要领导的。
他们希望领导者将原则置于权谋或利润之上，能做到先人后己。
领导力很重要。
只要让领导成为我们的事业，我们都可以为重建互信做出贡献。
将领导当成与己相关的重任，而不是事不关己的杂务，我们就会负责地兑现自己的承诺，从而提高自己的可信度。
提升团队领导力
（二）领导方式的类型
•协商：在做决定之前领导者 与团队成员就拟议的行动和 决策共同磋商，主要政策也 是集体讨论决定，这是一种 较民主的领导方式。 •参与：参与比协商更进一步， 领导者把自己当作员工的一 员，以身作则，允许成员参 与决策的全过程，提出观点， 并进行讨论。
·授权：领导者赋予下属职 权,让他们做出决定和解决 问题。同时为被授权者提供 完成任务所必需的客观条件。
二、什么是领导力
二、领导力
领导力是一种能够激发团队成员热情与想象力 的能力，也是一种能够统率团队成员全力以赴 去完成目标的能力。
领导力可以分为两个层面: 一是组织的领导力，即组织作为一个整体，对 其他组织和个人的影响力。这个层面的领导力 涉及组织的文化、战略及执行力等。
二是个体领导力，对于企业来说，就是企业各 级管理者和领导者的领导力，组织领导力的基 础是个体的领导力。
作为老板，他觉得自己十分尽职尽责，体贴下属。一段时间下来，老张心力交瘁，时常怀 疑是不是不应该自己当老板，比之前帮别人打工还要累。
然而底下的员工却不是这么认为的。新人们工作了一段时间，工作能力却没有长进。因为 只要发现新人有什么工作漏洞，老张第一时间自己去“救火”。但下次遇到同样的问题，新人 们还是不会，工作效率一直很低，新人们学不到技能，公司没有收益。新老员工都养成了“和 稀泥”的精神，工作得过且过，反正老张会做。
·以上提到的五种领导方式，孰优 孰劣并没有统一标准，对于领导 者来说，要根据环境、下属和任 务等实际情况加以选择。
（三）选择领导方式的影响因素
（1）领导个体因素 比较独断专行、严格严
厉的领导喜欢命令式；比较 民主开明，协商体谅，注重 人际关系的领导较多喜欢采 用说服和协商；有远见，注 重激励和创新精神的领导较 多喜欢采用授权式。
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管理风格与领导力一、领导的素质与能力要求1. 改变社会情势的领导能力半世纪前，美国正笼罩在经济大恐慌的阴影和恐惧之下。
此时，罗斯福先生(Franklin Roosevelt)于1933年就任美国总统，扭转了这个不利的情势。
Roosevelt以充满自信的声调对全国人民诉求「最应该恐惧的乃是恐惧本身，让我们以崭新的决心和勇气克服不景气！」接着他并在全国人民的面前明确地揭示其有名的「New Deal 政策」。
Roosevelt充满自信的就任演说和接续而来的具体政策，改变了人们的心理，人们由恐惧、失望和混乱之中终于又发现了一线希望和光明，而开始建立起克服不景气的勇气。
一个男人，让美国的全体国民，拥有勇气、坚定决心、唤起行动、解救了经济大恐慌的危机，可以视为领导能力的伟大实例。
2. 让成员朝某一方向行动的影响力领导能力就是「让团队或成员朝某一方向行动的影响力」Roosevelt是个规模较大的例子，他让美国的全体国民朝克服大恐慌的方向行动，可以说是发挥了极大的影响力，也就是领导能力。
这般伟大领导能力的例子在我们日常生活中比比皆是。
例如最单纯的型态，在儿童的游戏团体中，也可以看到。
当小孩子几个人组成的小团体在游戏时，当中一定会有人说「我们来玩这个」或「或我们到那边去」而带动同伴们。
他就可以说是领导者，影响团体中其它成员的行动，这种影响力也就是领导能力。
那么，在工作单位里如何呢？不用说发挥领导能力的应该就是管理者了！管理者尽力发挥其领导能力是组织的期待。
也就是说，管理者的领导力乃是「使成员（部属）朝达成工作单位的目标之方向行动的影响力。
」二、领导理论三观点一个管理者为了有效影响别人，往往须具备独特影响力，有人即称为领导者的人格。
早期探讨此种风格往往会提到「特质」及「情境」两种观点，到底伟人是天生或时势造英雄。
或领导者外显行为模式所造成，一直争论不休。
此三种观点即为：1.领导的特质论2.领导的行为论3.领导的情境论以“伟人天生”论调为主的学者由于在实验中屡次发现有所不一致现象，因此发现条件完全符合特质的人，并不见得比一般特质者有更强的领导性，所以乃逐渐扬弃此种观点。
代之而起的即目前为大家熟悉的风格论。
三、领导风格其所强调的是部属针对某位领导者的追随意愿完全要是视该领导者日常所表现出来的行为模式而定，而此种行为模式即所谓的领导风格(leading style)。
主要的领导风格有：1. 独裁---参与---放任式领导柯特.李文(Kurt Lewin)与李皮特(Lippitt & White)的研究指出领导者对其职权之运用方式分为独裁式(Autocratic)、参与式(Participative) 、放任式(Free-rein)等三种。
独裁式领导是指一切决策权完全集中在领导者一人手中，用权威来推行工作，部属处于被动地位。
此种领导者往往看起来对下属既严厉又充满要求。
放任式领导是指领导者不把持权力，几乎把所有权力都让渡给团队。
这类主管在向团体提示目标及原则后，除非被要求，否则一切运作听其自然发展，虽较不具关心，但对专业人员却可收良好效果参与式领导是指领导者在理性的指导下及一定的规范中，使部属做自动自发的努力，能倾听部属意见并征求部属看法。
一般又细分为三种次型式：(1) 咨询型(Consultative)在做决策前会征询团队成员的意见，但是并不觉得团体的意见非接受不可。
(2) 共识型(Consensus)鼓励团体成员对一个主题加以讨论，然后做出一个多数人同意的决策。
(3) 民主型(Democratic)授予团体成员最后的决定权力，他们的功能像是一个意见收集者，主要从事沟通协调。
领导连续表领导者掌握的权力独裁式参与式放任式咨询型共识型民主型团体成员掌握的权力领导行为问卷经常时常偶而很少从不1.我最有可能成为团体的代言人。
2.我会鼓励加班。
3.我会让部属在工作岗位上有完全的自由4.我会鼓励使用统一的工作程序。
5.我会允许部属在解决问题时运用时自己的判断6.我会强调必须超越与我们竞争的其它部门。
7.我会以团体代表人自居来发言。
8.我会逼迫部属要更加努力。
9.我会在部门中试验自己的理念。
10.我会让部属以他们认为最好的方式做事。
11.我会为升迁而努力工作。
12.我会容忍事情的延迟和不确定性。
13.如果有人来访问，我会代表团体发言。
14.我会保持在相当快的速度下来进行工作。
15.我会放手让部属自己去处理一件工作。
16.团体里发生冲突时我会出面处理。
17.我会因处理琐碎的事而忙得不可开交。
18.在外面开会时我会代表团体。
19.对于部属的各种行动自由我会尽可能答应。
经常时常偶而很少从不20.我会决定应该做甚么及应该如何完成。
21.我为催促部属增加生产力。
22.我会授权给某些部属。
23.事情的发生经常如同我所预料。
24.我同意部属拥有高度的自主性。
25.我会分配特定的工作给部属。
26.我愿意改变现状。
27.我会要求部属更加努力工作。
28.我会信任部属所发挥的良好判断力。
29我会安排完成工作的程序。
30.我会拒绝解释自己的行动。
31.我会说服别人让其相信我的观念对他们是有利的32.我会努力促使团队打破以往的工作记录。
33.我会允许团队依他们自己的步调进行工作。
34.我会不跟部属协商便采取行动。
35.我会要求部属按照标准规定做事。
T - P领导方式剖面表2. 关系导向与工作导向领导布拉克(Robert Blake)与莫顿女士(Jane Mouton)于1964年曾提出一种管理方格(ManagerialGrid)理论，认为一个管理者为达到组织目的，必须同时具有某种程度的关心绩效与关心员工的态度，他们依坐标将类型分为81种，但一般较受注意的是以下四种极端型态与一种中庸型态。
(1)工作导向型(9,1):权威服从式管理。
生产的效能是基于对工作情况的安排，对人的因素则低调处理。
(2)关系导向型(1,9):乡村俱乐部式管理。
对人关注以建立满足的互动关系，目的为建立舒适、友善的组织气氛与工作速度。
(3)无为式管理(1,1)。
既未能完成工作，又未能使成员受到关怀。
(4)中庸式管理(5,5):平衡管理。
良好的组织表现是由工作与士气二者平衡所达成。
(5)团队合作式管理(9,9):此为最佳方式领导。
工作的成就来自于有承诺的成员。
基于对组织的共同看法建立起互赖气氛，并发展出信任互重的关系。
3. X理论与Y理论的情境领导我们用来管理他人的方式可以称为我们的管理风格。
每一个人都有自己的管理风格，就如同我们有不同的穿著风格一样；像是保守的、花俏的、帅气的、典雅的等。
尽管如此，我们的穿著风格也可能会随着情境而改变；例如绝不会穿着运动服去参加婚礼或宴会，也不会穿去拜访客户或与接待贵宾。
所以，管理风格同样也会随着不同的员工和不同的情境而改变，这就是所谓的情境领导。
风格测验以下有30个叙述，在每个叙述的旁边有四个选项，分别是：总是、经常、有时、很少。
请阅读每个叙述，然后在你认为最符合你的想法或状况的选项下划X，每个叙述都只能选择一个选项；因此，当你完成这份问卷时，总共会有30个X。
这些叙述仅是用来表达你的想法看法，并没有所谓的正确答案，因此请依照你个人的想法来回答。
计分方式1. ”总是”＝ 3分”经常”＝ 2分”有时”＝ 1分”很少”＝ 0分2. 将所有奇数题的分数加总起来，这就是你X理论的分数请填入你X理论的总分：3. 将所有偶数题的分数加总起来，这就是你Y理论的分数请填入你Y理论的总分：解释：我们的管理风格主要受到过去经验与现在情境的影响，例如：＊影响管理风格的过去情境因素：˙父母、老师及其它具有权威的人对我们的管理方式˙以前的主管的类型及他们的”示范”（好的，坏的或两者兼具）˙与生俱来的人格特质与性格特征˙以特定方式管理他人时所得到的回馈与结果＊影响管理风格的现在情境因素：˙目前在管理时所遭受到的压力程度˙所管理的部属类型以及对部属的需求、目标、能力的了解程度˙自己的需求、目标及能力被满足的程度（也就是挫折容忍度如何）虽然我们的管理风格会随着现在的情境而改变，但是过去经验的因素也有着深刻的影响。
企管大师Dr. Douglas McGregor指出管理者对员工有着两种不同的假设，他称此为X理论与Y理论，以下将分别解释之：X理论的管理者相信，一般而言员工都不喜欢工作并且会尽可能的逃避工作。
员工必须被监督并严格管控，否则员工的工作品质与产量将会下降。
并认为大部分的员工都希望被指导，而且会避免承担责任、缺少抱负且需要很大的安全感。
Y理论的管理者相信，一般而言员工都希望拥有具挑战性且能提供他们成长与更上层楼的机会的工作。
员工应该参与设定有意义的工作目标与标准，而且不需要严密的监督，他们也会对工作认真负责。
简言之，X理论的管理者对员工的期望远低于员工对自己的期望，于是员工的表现就会如管理者所预期。
但是Y理论的管理者对员工的期望却是远高过员工对自己的期望，员工的表现同样的也会达到管理者的预期。
这就是所谓的比马龙效应，或称为”自我实现的预言”：你期望什么，就会得到什么。
一个管理者通常都会同时具有上述两种理论的特性，而且可能在某个情境下会是X理论，而在另一个情境下是Y理论，端视当时的情境与员工而定。
如果你其中一个理论的得分超过另一个理论得分10分以上，得分较多的理论就是你的主要管理风格。
四、管理者所被期待的领导能力1. 只靠职权的领导力「这是明天会议的资料，你立刻整理，明天一大早交给我」。
「但是经理，刚才你交给我的资料也是明天要的.....这恐怕....」。
「不要唠唠叨叨，交代你办的事情，准时处理好交给我就对了。
」「是.....」这是管理者影响部属使他行动的一个情境。
就影响他使其行动这点而言是符合领导力的定义。
但是这种情况下，部属会心悦诚服的接受吗？的确，管理者是具有要求部属行动的职权，而这也很重要。
但是若想只靠职权来驱使部属，总是无法进行得很顺利。
2. 促使部属自动自发的行动管理者只靠职权使部属行动并不困难，但是一直都这样做，容易导致部属变成「说了才做，不说不做」的状态。
管理者所被期待的真正领导力，实际上是带动部属的工作士气，也就是说管理者的领导力是「让部属朝达成工作单位目标的方向行动之同时，又能自动自发的影响力」。
并非单靠职权带动部属，因此要发挥领导力绝不是件容易的事。
因为这功能并不像职权一样在管理者被任命时就具备（被赋予）的东西。
这也就是说，身为管理者并不意味着就等于必定能对部属发挥领导力。
「真正的领导者并不需要领导，只要指引迷津即可。
」（Henry Mirror，美国作家）五、权力与影响力1. 权力的型式Adapted from: Smith, W. E. “Organizing for Development,” in Youker, R. A Power Framework for Project Management. Upper Darby : Project Management Institute, 1991.2. 影响策略Cohen, Dennis & Thalheimer, William. “Influence Strategies.” Developing and Using Influence course, Strategic Management Group, Inc., 1998.3. 信誉：让人崇敬之领导者的特质有雄心（果断的，能激励人心）心胸宽大（心胸开阔，有弹性，有容人雅量）有爱心（敏锐的，有欣赏能力，关心人，充满爱心）能干（有能力，有生产力，高效能，有效率，周密的）合作（友善，懂得团队合作，随时能参与，能立即响应）勇敢（有胆识，为自己的信心挺身而出）可靠（可信赖的，诚实的，负责任的）坚定（勤奋，坚持不懈，果断的，屹立不摇）公平（客观的，宽容的，愿意原谅他人，言行一致）有前瞻性（有远见，有先见之明，关心未来，有方向感）诚实（真实的，值得信赖，正直且有品德的）想象力（有创意，创新的，好奇心）独立（自力更生，自给自足，有自信的）能激励人心（上进，热忱，有精力，幽默的，开朗的，对未来乐观）睿智（伶俐的，心思缜密，聪明的，反应快，逻辑性强）忠诚（服从的，尽忠职守，尊重他人，对公司忠心的）成熟（经验丰富，明智的，有深度）自制（严谨，自我规范）坦率（直接，直言不讳的，直截了当的）支持（善解人意的，主动助人的）Kouzes, James M. & Posner, Barry Z. Credibility. Jossey-Bass Inc., 1993, p. 14.信誉是：藉由展现正直、专业知识、能力、魅力与愿景而让他人对你及你的意见产生认同感让你欲影响的人士，了解你在职务上所拥有的正当权力及/或某些你与他们之间重要的相同点建立信誉的建议沟通你的愿景，解说其如何对企业策略提供支持邀请他人协助你将愿景成型设立与愿景一致的目标与已知目标相结合仔细倾听重要相关权益人的意见持续支持受尊重的意见当表现良好时，要赢取众人注意赞美优秀的工作表现赞美别人，对应得的赞美也当仁不让鼓励同僚挑战并追求卓越与成长以真诚的关心倾听他人信任别人，除非已确认他不值得信任承认错误信守承诺4. 互惠互惠是：了解自己的权力与利益了解相关权益人的权力、财力、欲望、利益与职务上的观点提供他人协助以建立个人的人际关系创造情境让你能施惠予合适的相关权益人，并获取他们的认同Cohen－Bradford模型 : 透过交换来产生影响1. 假设该人是个潜在的盟友2. 厘清自己的目标与轻重缓急3. 辨清盟友的观点4. 评估本身资源与盟友需求间的相关性5. 诊断你与盟友的关系6. 决定交换的方法并进行交换运用互惠做为影响策略肯定卓越的表现以对方认为有价值的报酬方式来奖励对方对于关键性的方向，给予直接上报的特权建议彼此互利的解决方案让同仁、经理与相关权益人了解起步状况与困难点提供明确及适时的回馈运用直接的报表来分享组织的讯息分享意见与同仁、经理与相关权益人定期聚会尽全力在期限前完成工作与有力人士结盟对关键的相关权益人施惠持续履行你的承诺如果所有策略都行不通时应提出妥协方案5. 说服说服是：调查争论的议题与相关大众在沟通时结合组织的价值、愿景和策略巧妙地打造一个可引起听众共鸣的讯息有技巧地强调你的可信度，并运用技巧提升沟通的效能运用说服做为对利害关系人的影响策略：对支持者要求以行动表示支持对反对者点出彼此的相同点与已达成的共识了解你所掌握的真相，以及支持这些真相的证据展现你对事件的另一面的了解要求稍微让步对未决定者坚定你在事件中的立场运用相关例证及专家证明对中立者强调该事件与相关大众的利害关系引述个人化的案例对未知者提供信息给相关大众－引发关切坚定你在事件中的立场，并强调你的可信度如何拥有更强说服力的建议：对相关大众提供适当的讯息鼓励支持者为你宣传提升你的公开演说技巧一次争取一位支持者做好面对争论的准备运用相关大众所尊重的资料来支持你的论点以清晰且令人信服的方式来沟通你的愿景设立的目标须与愿景一致随时更新你的知识运用强烈有力的比喻来沟通你的想法演说时投射出自信的气氛写出合理、简明而且有力的论据确保你的上司支持你的努力你的初步方案要契合企业策略六、领导力的要素1. 要求性「下周的预定拜访数很少，怎么回事？」「是的，打了预约的电话，但是承办人都不在，找不到客户可拜访」。