民风民俗

“民风民俗”单元回顾拓展

【设计意图】

运用“单元整合”的设计思路，通过回顾单元学习历程，梳理学习收获，了解不同地区、不同民族的民风民俗，掌握本组课文的写法，激发学生了解自己身边的民风民俗的兴趣。

【教学目标】

1.通过回顾学习历程，进一步认识各地的民风民俗，提高了解其他民风民俗的兴趣，增强民族意识。

2.通过交流本组课文的写法，在实践中学会运用。

3.积累描写民风民俗的诗歌，培养善于积累的学习习惯。

课前:温州童谣《十二月令》

【教学过程】

一、依托“日积月累”板块，发现诗中的“民风民俗”

（一）、元日

１、课件出示“元日”“天竺寺八月十五日夜桂子”两首古诗，加上注释。

２、请同学们自己去读读这两首古诗,看看有什么发现?

３、指名读，说说两首诗中都藏着哪些节日风俗呢？

４、像这样描写节日风俗的古诗,你还知道有哪些?

５、拓展古诗《乞巧》《九月九日忆山东兄弟》《清明》

二、凭借“交流平台”板块，交流课内外了解的“民风民俗” 1５分

１、刚才这几首古诗中蕴藏的还只是“中华民风民俗”的冰山一角，同学们在学习本组课文时都作了学习规划(指课件),今天这堂课就让我们来交流自己的学习收获吧!

２、引导学生说清楚:自己通过什么方法收获了什么?

预设:我通过课外搜集资料,了解到了——

我通过对比阅读,发现了——

我通过向长辈向同伴请教,知道了——

我曾经旅游过——，从中了解到了——

我还仿写了《温州的春节》，了解到了——

3、小结：我知道同学们还了解了许多许多，以后我们有的是机会。可以在班级展版上，在信息直通车课上，在班队课上继续交流展示。

三、继续凭借“交流平台”，感受本组课文的写法特点 15分

１、除了了解民风民俗外，本组课文还有一个学习要点，那就是——了解本组课文在写法上的特点。整理回顾一下，让你印象深刻的都有哪些？

２、例如《北京的春节》，有的部分进行了详细的描述，有的部分则一笔带过。

（1）、你能找出文中的具体例子来说说吗？

预设：课文先写春节的开始，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备。有的民俗习惯只一句话带过。如“必须大扫除一次”“店铺多数关五天门，到正月初六才开张“。紧接着详细描述腊八、除夕、初一、元宵四个春节高潮。最后简略交代春节结束。

（2）说说这样写有什么好处。

预设：好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。

（３）小结：在平时的习作中，我们也要合理地运用详写和略写，这样的谋篇布局会使我们的文章增色不少。

３、你还学习到了哪些比较典型的写法。

预设：如老舍先生文章中俗语的运用，“腊七腊八，冻死寒鸦”；还有说“这不是粥，是小型的农业博览会”这样一比喻，就更生动有趣了。《藏戏》开头排比句和反问句的运用；《和田的维吾尔》中概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中举例子、列数字、打比方的说明方法等。

４、既然说到开头，仅仅是这个开头吸引人吗？你们去读读所有的开头，你有什么感觉？为什么吸引你？到底有什么奥秘？你去好好发现发现。

课件出示四篇课文的开头第一段。

5、然后小结:对民风民俗的描写,一般会比较枯燥的,而他们却写得如此妙趣横生、魅力四射, 像一块磁铁一样深深吸引我们。这么好的东西，我们要学以致用！

如果我们能仿照着写写自己所了解的民风民俗，那本组课文的学习就更有意义了。

６、点评，要比较专业比较精辟，努力形成一个高潮！

７、期待你们用自己手中的笔，记录下身边这一个个更加生动鲜活的“民风民俗”。

四、回归“日积月累”板块，诵读提升

１、让我们记住这些描写民风民俗的经典古诗，全班诵读《元日》《八月十五日夜桂子》

2、让我们透过这绚丽多彩的民俗，感受泱泱华夏民族文化那悠久的历史，那独特的魅力。让我们传承中华民族传统文化，课外继续调查了解，去进一步感受那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧！