教师职业道德案例分析(精华)
幼儿园新版教师职业道德评价标准案例分析
幼儿园新版教师职业道德评价标准案例分析幼儿园新版教师职业道德评价标准案例分析近年来，随着社会经济的发展和教育改革的不断深入，幼儿园教育的重要性越来越被人们所认识。
作为幼儿园教育的承担者和推动者，教师的职业道德水平成为衡量其教育质量的重要指标之一。
为了规范和提高幼儿园教师的职业道德水平，国家出台了一系列相关政策和标准。
其中最为重要的就是幼儿园新版教师职业道德评价标准。
以下通过一个实际案例来分析这一标准的具体内容及应用。
案例背景甲幼儿园是一所私立幼儿园，位于城市的闹市区，有着良好的地理位置和颇高的声誉。
然而，最近有不少家长反映甲幼儿园的教师职业道德存在问题，比如不尊重幼儿权利、缺乏责任心、桃色新闻等。
面对家长们的质疑和批评，甲幼儿园决定对教师进行职业道德评价，并积极采用幼儿园新版教师职业道德评价标准。
分析过程一、评价标准的基本内容幼儿园新版教师职业道德评价标准主要包括以下四个方面：1、服务意识：包括为人师表、关心幼儿成长、助力园所发展等。
2、教育教学能力：包括制定教学计划、优化课堂教学、树立榜样等。
3、社会公德心：包括积极履行社会责任、遵守社会伦理、参与公益事业等。
4、道德品质：包括正直诚实、遵纪守法、良好职业素养等。
通过对这四个方面的综合评价，可以全面客观地反映一个幼儿园教师的职业道德水平。
二、案例分析甲幼儿园根据新版评价标准，用客观标准对所有教师进行了职业道德评价。
其中涉及到甲幼儿园教师某某（化名）的问题：服务意识：某某对每个班的幼儿都有照顾，但是对于一些比较活泼好动的幼儿，缺乏耐心和动手的能力，常常将幼儿咬伤或扇耳光。
教育教学能力：某某的教学计划虽然做得很细致，但是每堂课的内容很单一，缺少趣味性和实用性，并且不能灵活应对不同幼儿的需求。
社会公德心：某某缺乏对外界的责任心，经常迟到早退，缺少敬业精神；在人际关系方面，与家长或同事之间不太愿意沟通，缺乏团队合作精神。
道德品质：某某在个人生活方面存在负面影响，涉及到与异性的不正当关系等，这种行为浅显影响幼儿对教师的敬重和信任。
《教师职业道德》案例分析
《教师职业道德》教学案例分析案例1――老师应用法律维护自身的权益案例内容：依法执教并不单指教师必须用法律规范自己的从教行为，而且也包括教师利用法律维护自身权益。
教师的合法权益主要是《教师法》规定的六大权利，和关于教师工资、教龄津贴、医疗、住房优惠、退职退休、休假等方面的待遇。
这些法定权益是教师履行的法定义务、完成教书育人之职责的条件和保证。
如果受到侵害，则必然影响到教师的工作，生活和情绪，直接影响到国家合格人才的培养。
教师的这些权益是否受到侵害，当受到侵害时，我们的教师又是否懂得了运用法律武器对自身权益予以坚决维护，可以说答案是不能肯定的。
请看下述情形：教师工资被拖欠1993年，全国拖欠中小学教师工资款近9亿元，怨声载道，虽经中央领导督促，教师们的工资先后补齐，而在这年的《教师法》颁布，明文规定：截留、挪用教师工资的，由地方政府查明后，绳之以法。
但是，1994年，全国新拖欠中小学教师工资又累计5亿元，既未见一个人受到法律制裁，也未见有哪位教师以此为由将谁告上法庭。
当基层领导、地方政府拖欠工资、侵犯教师权益时，教师只能呼天抢地，而少有用法律来维护自己权益的。
且看一位教师的信，就明白了："我们和别人一样也是吃五谷杂粮的凡人，并非不食人间烟火的神仙，生存之需都难以保障，你叫我们如何安心执教，所谓'素质'又何从谈起呢？"如果说，城市里的中小学教师的情形稍好，那乡村教师，特别是民办教师，他们的权益更无法得到保证。
一位部队作家于1996年前后跑了5省21县，把采访见闻写成了让读者落泪的书：《中国山村教师》。
该书里记录了他采访归京后的一段见闻，记录于下：在党和国家领导人会见贵宾的地方--中南海紫光阁，国务院副总理李岚清接见了获得首届"希望工程园丁奖"的一百名教师中的二十名代表。
他们被一一介绍给李副总理。
当介绍到山西省和顺县张建小学民办教师王慧珍时，介绍人说："王老师在太行山一个条件极差的村小任教，她刚去时只有3名学生报到，其余的二十几名自然流失了。
教师职业道德案例分析题及答案
教师职业道德案例分析题及参考答案1、“每一个儿童都有被爱的权利，都应该得到充分的发展。
”这是幼儿园李老师对自己教育工作的体会。
李老师在日常教学中不像有的老师那样频频去提问那些能说会道、反应机灵的孩子，她也经常关注那些比较胆小、很少回答问题的幼儿。
有时这些幼儿可能过于紧张回答不出来，李老师就会让她先坐下来平静一下，语气温和地对小朋友说：“没关系，以后经常锻炼锻炼就好了。
”活动结束后，李老师还主动与幼儿交往，培养其语言表达能力，并经常与该幼儿家长进行沟通，共同寻找适宜的培养方法。
试运用所学的教师职业道德知识对李老师的做法进行分析。
（1）李老师模范地践行了教师职业道德规范，是值得每一位教师学习的。
（2分）（2）李老师的做法践行了热爱学生这一教师职业道德规范。
（ 2 分）热爱学生要求教师要平等对待每一位学生，要始终信任每一位学生。
（2分）（3）李老师的做法践行了尊重家长，团结协作这一教师职业道德规范。
（ 2 分）尊重家长，团结协作对于调动家长的教育潜能、形成教育共识、提高家长的素质、形成教育优势和形成教育的合力具有积极意义。
（ 2 分）2、明明在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”。
有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师正在进行的教学活动；对于老师布置的任务，题常常不能很好地完成；他想和小朋友一起活动却因为采取不适当的方式而被拒绝，周围的小朋友经常在老师面前告他的状。
老师对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋，经常在教师中批评他，盛怒之下勒令全班的孩子不要理睬他。
但这种教育方式的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。
请运用有关教师职业道德的知识对教师的做法进行分析。
（1）教师的做法是错误的，违背了教师职业道德修养和规范的基本要求。
（2分）（2）教师的做法违背了依法执教的教师职业道德规范的要求。
依法执教要求教师要关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展，教师勒令全班的孩子不要理睬明明会给他带来心灵上的伤害。
教师职业道德的案例分析
教师职业道德的案例分析1、一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。
当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据!”⑴班主任的做法对不对?为什么? ⑵教师在教育教学工作中应该样做? 参考答案：⑴班主任的做法是不对的。
⑵分析：该班主任对于“班级里学生丢10元钱”事件，采取了学生“投票”选“贼”的办法，并以此作为证据来处理，这是侮辱学生人格尊严的行为，不仅违背了教师职业道德规范，也违反了教育法律法规，不仅给学生造成心灵上的伤害，也有悖于教师的职业形象。
⑶在教育教学工作中应该做到：①教师要模范遵守宪法及其他各项法律、法规，尤其是要带头遵守《教育法》和《教师法》等有关教育的法律、法规，坚持德法并重，使自己的教育教学活动完全符合法制的要求和教师职业道德要求。
②教师要学法、知法、懂法，自觉增强法律意识，全面履行教师的义务和正确行使教师的权利，并运用法律武器，维护学校、学生和自己的合法权利。
同时，教师还应爱岗敬业，尽职尽责。
在这里更应突出体现爱心、耐心、细心，因为这里的孩子更需要细心呵护，更需要爱的温暖。
因为师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果;再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。
凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍;而作为一种道德导向，爱岗敬业、尽职尽责的基本精神就在于奉献。
我们要正确处理个人利益和集体利益的矛盾，一切以学校事业的发展为重。
俗话说得好：学高为师，身正为范。
教者如语言不检点，甚至动手施暴，会在公众中造成负面影响。
因此，教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，牢记自己所从事的事业是太阳下最光辉的事业。
严守师德红线 典型案例
严守师德红线典型案例1. 案例一：某高中语文老师在课堂上教授《红楼梦》时，利用小说中的情节和人物塑造，引导学生思考生命的意义和价值，激发学生对文学的兴趣，提高学生的人文素养。
2. 案例二：某小学老师在班级管理中，注重培养学生的自主性和责任感。
通过设置班级规则和奖惩机制，帮助学生明确自己的责任，树立正确的价值观，提高学生的自律能力和团队合作意识。
3. 案例三：某中学物理老师在课堂上精心设计实验，引导学生动手操作，体验科学的乐趣。
老师注重安全操作，关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高学生的实验技能和科学思维能力。
4. 案例四：某高校教授在科研工作中坚持严谨的学术态度，准确无误地进行数据分析和实验设计。
在科研论文中，他注重引用文献，避免抄袭和剽窃，保证学术诚信。
5. 案例五：某幼儿园教师在日常教育活动中注重培养幼儿的情感和品德素养。
她通过启发式提问、情景模拟等方式，引导幼儿思考和表达自己的情感，培养他们的情绪管理和社交能力。
6. 案例六：某高中数学老师在备课过程中，根据学生的不同水平和学习需求，设计了多样化的教学内容和任务。
他注重引导学生理解数学原理和解题思路，培养学生独立思考和解决问题的能力。
7. 案例七：某音乐教师在音乐课上，通过音乐欣赏和演奏活动，培养学生对音乐的兴趣和理解。
她注重学生的情感表达和音乐创造力，鼓励学生发展自己的音乐才能。
8. 案例八：某职业学校老师在教授实用技能课程时，注重与行业接轨，结合实际案例和实操训练，培养学生的实际操作能力和职业素养。
9. 案例九：某外语老师在教授英语课程时，注重培养学生的听说读写能力，通过多种教学方法和资源，提高学生的语言综合运用能力。
10. 案例十：某体育老师在体育课上，注重培养学生的体育精神和团队合作意识。
他通过组织体育比赛和团队项目，培养学生的体育技能和团队协作能力。
以上是10个符合标题内容的典型案例，这些案例涵盖了各个学科和教育阶段，展示了教师在严守师德红线方面的典型行为和实践，对于教育教学工作的改进和发展具有积极的示范作用。
教师职业道德案例分析2
1、“每一个儿童都有被爱的权利，都应该得到充分的发展。
”这是幼儿园李老师对自己教育工作的体会。
李老师在日常教学中不像有的老师那样频频去提问那些能说会道、反应机灵的孩子，她也经常关注那些比较胆小、很少回答问题的幼儿。
有时这些幼儿可能过于紧张回答不出来，李老师就会让她先坐下来平静一下，语气温和地对小朋友说：“没关系，以后经常锻炼锻炼就好了。
”活动结束后，李老师还主动与幼儿交往，培养其语言表达能力，并经常与该幼儿家长进行沟通，共同寻找适宜的培养方法。
试运用所学的教师职业道德知识对李老师的做法进行分析。
（1）李老师模范地践行了教师职业道德规范，是值得每一位教师学习的。
（2）李老师的做法践行了热爱学生这一教师职业道德规范。
热爱学生要求教师要平等对待每一位学生，要始终信任每一位学生。
（3）李老师的做法践行了尊重家长，团结协作这一教师职业道德规范。
尊重家长，团结协作对于调动家长的教育潜能、形成教育共识、提高家长的素质、形成教育优势和形成教育的合力具有积极意义。
2、明明在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”。
有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师正在进行的教学活动；对于老师布置的任务，题常常不能很好地完成；他想和小朋友一起活动却因为采取不适当的方式而被拒绝，周围的小朋友经常在老师面前告他的状。
老师对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋，经常在教师中批评他，盛怒之下勒令全班的孩子不要理睬他。
但这种教育方式的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。
请运用有关教师职业道德的知识对教师的做法进行分析。
（1）教师的做法是错误的，违背了教师职业道德修养和规范的基本要求。
（2）教师的做法违背了依法执教的教师职业道德规范的要求。
依法执教要求教师要关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展，教师勒令全班的孩子不要理睬明明会给他带来心灵上的伤害。
（3）教师的做法违背了热爱学生的教师职业道德规范的要求。
师德师风工作案例五篇
师德师风工作案例五篇前言师德师风是教师职业生涯中不可或缺的一部分。
本案例集旨在为教师们提供关于如何在日常工作中实践师德师风的指导和建议。
通过这五篇案例，教师们可以了解到如何在不同情境下展现出专业、负责任和关爱学生的态度。
案例一：尊重学生个体差异情景描述张老师是一名初中数学教师，他发现班上有一个学生小李在数学学习中存在明显困难。
小李对数学缺乏兴趣，成绩一直不佳。
张老师的做法1. 张老师主动与小李沟通，了解他的学习困难和兴趣所在。
2. 张老师为小李量身定制了一套学习计划，将数学知识与小李的兴趣相结合，使其更具吸引力。
3. 张老师鼓励小李积极参与课堂讨论，为他提供更多的支持和帮助。
结果与反思经过一段时间的努力，小李的数学成绩有所提高，他对数学的兴趣也逐渐增加。
张老师的做法体现了尊重学生个体差异的原则，他关注每一个学生的需求，并为他们提供个性化的支持。
案例二：公正评价学生情景描述李老师是一名高中英语教师，她在一次英语测试中发现，班上学生小王的成绩明显低于他的平时表现。
李老师的做法1. 李老师与小王进行了沟通，了解他的测试情况。
2. 李老师对小王的测试试卷进行了仔细的分析和评估，发现其中存在评分不公的问题。
3. 李老师重新给小王打了分，并对他的努力给予了肯定和鼓励。
结果与反思李老师公正评价学生的做法体现了她的专业精神。
她关注学生的努力和进步，并及时纠正了评分中的错误。
这使得小王感受到了公正和尊重，增强了他的学习动力。
案例三：关爱学生情景描述赵老师是一名小学班主任，她发现班上有一个学生小张经常独自一人玩耍，与同学们互动较少。
赵老师的做法1. 赵老师主动与小张交流，了解他的情况。
2. 赵老师鼓励小张参加班级活动，与同学们一起玩耍。
3. 赵老师组织了一次班级团建活动，让每个学生都有机会与小张互动。
结果与反思通过赵老师的努力，小张逐渐融入了班级，与同学们建立了良好的关系。
赵老师关爱学生的做法体现了她的责任心和关爱之心。
师德法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景2019年3月，某小学教师张某在课堂上因学生李某未完成作业而对其进行了体罚。
张某用教鞭打了李某的手臂和背部，导致李某受伤。
事后，李某的父母将张某及所在学校告上法庭，要求赔偿医疗费用和精神损害赔偿。
二、案例分析1. 师德规范违反根据《中小学教师职业道德规范》的规定，教师应当关爱学生，尊重学生的人格，不得体罚或变相体罚学生。
在本案中，张某因学生未完成作业而对其进行体罚，违反了师德规范，损害了学生的身心健康。
2. 法律依据（1）《中华人民共和国教育法》《教育法》第三十二条规定：“教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德；（二）为人师表，关爱学生，尊重学生的人格；（三）传授知识，培养学生的创新精神和实践能力；（四）提高教育教学质量；（五）参与学校的民主管理；（六）法律、法规规定的其他义务。
”（2）《中华人民共和国教师法》《教师法》第三十七条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
”（3）《中华人民共和国未成年人保护法》《未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
”3. 法律责任根据以上法律依据，张某的行为已构成体罚学生，违反了师德规范和法律规定。
因此，张某应当承担相应的法律责任。
（1）行政责任学校应对张某进行行政处分，如警告、记过、降级等。
（2）民事责任李某父母有权要求张某赔偿医疗费用和精神损害赔偿。
（3）刑事责任若张某的行为构成犯罪，如故意伤害罪，则应依法追究其刑事责任。
三、启示与建议1. 加强师德教育学校应加强对教师的师德教育，提高教师的职业道德素养，使其充分认识到师德规范的重要性。
2. 完善法律法规建议进一步完善相关法律法规，加大对教师体罚学生的处罚力度，切实保障学生的合法权益。
《杨老师的遭遇》教师职业道德案例分析
《杨老师的遭遇》教师职业道德案例分析我们首先来看案例本身：一位语文教师在作文评讲课上朗读一位学生的作文时，将文中的“神荼郁垒”（分别是两个降伏恶魔的神）中的“荼”读成“图”，并严正板书，强调不能与“茶”混淆。
该学生当即指正，说不该读“图”，应读“shū”，与“如火如荼”的“荼”读法不同，并说是爷爷教自己的。
这位老师脸上一阵发烧，装出若无其事的样子说：“不可能有这种读法。
”另一学生连忙查新华字典，说上面并无shū的读音，并为老师解了围。
后来这位老师在电视节目中看到了这四个字的正确读法，应是“shēn shū yùlǜ”，四个字自己竟然读错了三个，受到强烈震动。
第二天就在全班同学面前做了慎重订正，并坦诚叙述了自己从不知到知的经过，检讨了怕“输面子”的内心活动。
学生对此报以热烈的掌声。
事后好几位学生对教师说：“我们知道您读错了音，但就是不敢向您讲。
”这位老师深有感慨，并就此公开发表了题为《为教戒装》的体会文章。
从教师职业道德的角度，你怎么看这位语文教师的教育行为？我们知道《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》对教师提出的基本要求有：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
首先该教师遵循了爱岗敬业的师德规范。
爱岗敬业要求教师对工作高度负责，不得敷衍塞责。
该教师在发现自己讲授知识的错误后，在全班同学面前进行慎重的订正，反映了他对工作的高度负责，不敷衍塞责。
其次，该教师遵循了为人师表的师德规范。
为人师表要求教师在职业活动中对自己要严格要求，要以自己的行为作为他人，特别是学生的楷模。
该教师面对自己的教学错误，在全班同学面前做订正，坦诚叙述自己从不知到知的经过，并检讨了怕“输面子”的内心活动。
为学生树立了知错必改的良好的楷模。
再次，教师应树立终身学习的理念。
终身学习是教师专业发展的不竭动力，它要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
教师职业道德案例分析(精华)
四,案例分析题1.某学校一位实习老师,教数学.他上课很有趣,但对学生很严格,如果有上黑板演示题目做不出题,就会骂人.最严重的一次是,一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对,他一怒之下就把人家的头往黑板上撞,用非常粗俗的话骂他.那个男生受不了这样的刺激,最后厌学,不肯再读书了,连高中都没上.(1)这位数学实习老师的做法错在哪里为什么(2)产生了怎样的严重后果答:⑴这位数学实习教师辱骂,体罚学生是严重违背教师职业道德的行为.⑵分析:教师对待学生的道德,从理想层面上看,教师要热爱学生;从原则层面上看,教师要平等,公正,民主地对待学生;从规则层面上看,教师不准以任何借口歧视,侮辱,使用威胁性语言体罚或变相体罚学生.案例中的数学实习教师,要让学生学好数学,对学生的严格并不错,但必须严而有度,严而有方.可是这位教师,对演示不出数学题目就要骂人,甚至对教了几遍还不会的学生,使用威胁性语言体罚甚至体罚学生.这种做法是错误的.⑶严重结果:造成了这位学生厌学甚至弃学;其行为严重违背了教师职业道德,对教师的师德形象造成了恶劣的影响.2.一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师,在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵,学懂会用的好学生,而是善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的差生的一闪之念.一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答,结果是心理过于紧张,老师启而不发满头大汗,不知所措.这时老师让她坐下来,平静一下语气温和地说了句:"没关系,老师知道你会了.只是过于紧张而暂时想不起,以后经常锻炼就好了."这堂课使人感到,女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火,让学生受到"我有被爱的权利".(1)为什么说这位教师的爱是公正的,无私的(2)给了我们怎样的启示答(1)这位教师公平地对待所有学生,把每一个学生都视为自己的弟子,对所有的学生一视同仁,不厚此薄彼,不凭个人好恶,偏袒某些学生或冷落歧视某些学生.她既看到了那些反应机灵,学懂会用的学生,更善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的学生.所以说她的这爱是公正的,无私的.(2)这个案例给了我们许多启发:①对在道德,智力,体能,运动,交往和情绪上,特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切;②对学生的看法公平公正,没有偏见,避免个人感情色彩的影响;③批改作业尺度一致;④给每个学生提供均等的发展条件,能较好地控制课堂上不同学生的发言机会;⑤与不同学习水平的学生谈话时,语气一样;⑥不夸大学习成绩差的学生的错误,不掩饰学习成绩好的学生的错误;⑦不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事;⑧学生之间发生矛盾时,先调查清楚,不急于下结论,不偏袒一方;⑨要尊重学生的个别差异,在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;⑩辨证地看待学生的优缺点,不绝对化,不同的学生犯了相同的错误,要考虑不同的动机与原因进行处理.3.某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅,可是第一天就少了6本.有的人主张严肃查处,可是校长却不然,他写了几句话贴出去:"作为校长的首要责任是,要使全校师生明白,二十中人的人格是无价的,然而朋友,你信吗投放的书少了6本."第二天有人送回了一本,校长又公开写道:"你送回的不仅是一本书,你送回了人格,送回了二十中良好的校风."第三天,其他5本也都送回了.⑴根据案情说明这位校长的做法⑵谈谈你的认识.答:⑴这位校长的做法是情感育人.⑵分析:案例中的校长,面对"学生拿走了图书阅览室里的几本书"的事件,不是严肃查处,而是动之以情,晓之以理,写了几句话贴出去.这几句话语重心长,道出了"二十中人的人格","二十中良好的校风",感化这位学生,激起了学生积极情感的反映,于是这位学生就放回了书籍.在这里,校长既严,又爱,既有集体荣誉性的教育,又有人格尊严的启发.校长的情感很有感染力,渗透力,表现出对教育的忠诚,对学生的爱护.⑶认识:①教师的劳动对象是人,人非草木,孰能无情,教师与学生的相互交往,不能没有感情.教师的职业劳动需要丰富的情感,教师的情感同样是其劳动的工具.②当学生有了缺点,有了错误时,教师要善于以情感去感化人,教育人,激励人.③教师情感育人需要有智慧.教育没有情感,就像磨坊没有水.4.有人曾问三个砌砖工人:"你们在做什么"第一个工人说:"砌砖."第二个工人说:"我在赚工资."第三个工人却唱着歌说:"我正在建造世界上最富有特色的房子."结果,前两个人终生都是普普通通的砌砖工人,而第三个工人却成了有名的建筑师.⑴三个人的劳动说明了什么道理为什么⑵联系教育劳动实际谈谈其重要性.答:简短的回答,使各人的工作态度跃然纸上:第一个工人是为工作而工作;第二个工人是为赚钱而工作;第三个工人则是为创造目标而工作.据说到了后来,前两人一生都是普普通通的砌砖工人,而第三个工人则成了有名的建筑师. 三个人的回答都道出了每个人对这一工作意义的认识:第一个工人把砌砖看作毫无目的的工作,当一天和尚撞一天钟,他认为自己就是砌砖的,不干这个干什么他认为砌砖工作单调,平板,索然无味,有时会把砌砖看成负担,工作时自然敷衍塞责,缺乏责任感与进取心. 第二个工人是为了赚钱而工作,把砌墙看作谋生手段,养家糊口的营生,砌砖的价值就在于挣钱,这样,就自然把自己摆在被雇佣的位置上去了,自然是给多少钱干多少活,不思改革,不求进取,人的主观能动作用就难以充分发挥出来.这两个工人当然"江山依旧",不会有什么发展.有人"这山望那山高",轻视本职工作,认为"低人一等","没出息","大材小用",这种人在他的岗位上是不可能干出成绩的.而王进喜钻井,郝建秀织布,张秉贵卖糖果,倪志福研制钻头,雷锋开车,他们热爱本职工作,孜孜以求,精益求精,练就一身过硬本领,他们当中许多人都成了专家.很多很多人都在干一种相同的工作,在这相同的工作中有的人因为所追求的目的不一样,导致了他们的成败与态度.一个人不论做什么,只有志当存高运才能在平凡中看到伟大.一个亲近伟大的人,他会具备伟大的雄略.5.为改变对教师的评价方式,突出学生主体地位,真正体现以人为本的思想和课改要求.某校创造性地拟定评价方案和表格,让学生对教师的教育教学行为逐条审核,逐项打分,以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求,美其名曰"学生参与评价".请对"学生参与评价"的做法阐述您的见解.答:我们要以平和的心态去面对"学生参与评价"的做法:从学生的角度来看,教学是以学生为主体的活动,教育是为学生的发展而服务的事业.因此,作为教学主体的学生,有权评价甚至有权要求教师改正不恰当的言论或行为.而且,作为教育产品的直接消费者和教学成果的直接感受者,学生最了解教师的教学水平,工作态度,学生应该是最了解教师的教学水平,工作态度,学生应该是最有发言权的评价者.本人认为,由学生评价老师教得好与差,是合情合理的.从教师的角度来看,教师究竟是为谁执教毫无疑问,是为了学生的终身发展.无论是作为"传道,授业,解惑者",还是作为学生学习的指导者,引导者,服务者,教师服务的主要对象就是学生.如果学生对他(她)不满意,不喜欢,能说是一个好老师吗"水能载舟,亦能覆舟",古人尚且能够"以人为镜",作为人类灵魂的工程师,是否更应有"以学生为镜"的肚量学生评教有可能会不公正,面对这种情况,老师要做的不是发脾气,使性子,而是以平和的心态面对这一切,静下心来好好反思自己在教育过程中的得与失,对照学生的要求去改变自己不恰当的做法,把自己对学生的关心,爱护和严格要求以一种学生能够接受的态度表达出来.学生心中也有一杆秤,让学生接受自己,自己的苦心才不会白费.6.小学语文课上,老师要求学生用"活泼"一词造句,学生甲站起来说:"李华同学性格开朗,在体育课上表现得很活泼."老师点评道:"很好."学生乙站起来说:"河里的水很活泼."老师沉吟了一会儿,评点说:"说水'活泼'不合适,这个造句不贴切."学生乙狐疑地坐下了.请对这位老师的教学行为发表评价.答:剖析:"活泼"一词的主要含义是"生动自然;不呆板."学生乙的造句很富有生气,也符合"活泼"一词的含义,正反映了学生乙具有丰富的观察力和想象力.善于观察和想象是儿童的心理特征,是儿童智力健康发展的体现.教师对学生乙的造句没有给予积极的肯定,必然会限制学生乙观察力和想象力的发展.教师应注意保护和培养学生的观察力和想象力.只有这样,学生长大后,才能具有蓬勃的创新精神和创新意识.教育的艺术在很大程度上就体现在教师敏锐地捕捉教育细节,科学地处理教育细节上.如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注,那么我们的教育就一定会变得更美丽,更迷人.1:[判断题]A.正确孔子说："少成若天性，习惯如自然"。
坚守教育精神的案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，教育是立国之本，强国之基。
教育工作者肩负着为国家培养合格人才的重任，他们坚守教育精神，默默奉献，为我国教育事业的发展做出了巨大贡献。
本文以一位乡村教师李老师为例，分析其在坚守教育精神过程中的感人故事。
二、案例描述李老师是一位来自我国西北地区的乡村教师，扎根农村教育二十余年。
他所在的学校位于偏远的山区，交通不便，生活条件艰苦。
尽管如此，李老师始终坚守教育岗位，无私奉献，用自己的实际行动诠释着教育精神。
1. 爱岗敬业，关爱学生李老师深知，作为一名教师，首先要热爱自己的职业，关爱每一个学生。
他每天早早来到学校，打扫卫生、备课、批改作业，为学生创造一个良好的学习环境。
对于家庭困难的学生，他总是给予更多的关心和帮助。
李老师家访时，看到有些学生家中条件十分艰苦，他总会带上一些生活用品，表达自己的关爱之情。
2. 勤奋好学，不断提升自己李老师深知，作为一名教师，要不断学习，提升自己的教育教学水平。
他利用业余时间，积极参加各类教育培训，学习先进的教育理念和教学方法。
在教学过程中，他注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生们在快乐中学习，在成长中收获。
3. 无私奉献，坚守教育初心李老师始终坚持教育初心，为了让学生们接受更好的教育，他放弃了在城市工作的机会，毅然决然回到家乡。
面对艰苦的生活条件，他从不抱怨，而是用自己的实际行动，为学生们树立了榜样。
在他的带领下，学校的教育教学质量逐年提升，得到了上级领导和家长的一致好评。
三、案例分析1. 爱岗敬业是教育精神的基石李老师的事迹充分体现了爱岗敬业的教育精神。
他坚守在乡村教育一线，为学生们提供优质的教育资源，用实际行动诠释了教师的责任与担当。
爱岗敬业是教育工作者必备的品质，也是教育精神的核心。
2. 关爱学生是教育精神的灵魂李老师关心每一位学生的成长，为他们排忧解难。
这种关爱不仅体现在学习上，更体现在生活上。
这种关爱精神是教育精神的灵魂，也是教师职业道德的体现。
师德案例分析及反思
师德案例分析及反思第一篇：师德案例分析及反思教育是一种“良心活”【案例描述】镜头一：我的初中班主任周老师是一位年轻的，很负责的数学老师，他给我最大的印象就是在冬季的时候，由于学校规定，初三班级每天早上必须要晨练，所以每天早上5点30分我们就起床了，而那时天还是黑的，并且温度也很低，在这种情况下，每当我们到操场排队时，我们每天都可以看到周老师早早的在那等我们了，和我们一起晨练，看着他和我们一样，边跑边把手附着嘴巴吹热气。
他不仅起这么早，而且每天也陪伴我们在教室晚自习，给我们解答数学难题，我们多晚回去睡觉，他也一样多晚回去睡觉，所以在这一年紧张的学习生活里，我们以有这么一位老师为豪。
镜头二：由于学校实施绩效工资的方案后，章老师便心理不平衡了，他的工作积极性也没有以前高了。
他是一位中年数学老师，但是没有担任班主任，他教两个数学班外加一个班的体育课，他的工作量系数跟班主任和中层行政人员相比相差很多，他觉得自己辛辛苦苦的教两个班，而且成绩也不错，可是钱缺少的可怜，跟其他老师比觉得很不公平，于是工作积极性严重不足，备课、教学不如以前用心，早上踏着铃声进校，放学踏着铃声出校，一分钟都不多呆在学校，给学生讲解难题，谈话时间都减少很多。
【案列分析】由上述的两个案例，我们明显可以看出，周老师和章老师的行为形成鲜明的对比。
周老师的无声关爱，无私奉献，冬季每天清晨的等候，以及每天的的陪伴，只为学生能够在他最后的一年里，最后在中考中取得喜人的成绩，这是他心里的念头，日日夜夜的坚守，只为对得起那一份微薄的工资，家长们那份无声的嘱托。
而章老师正好相反，因为绩效政策的实施，他不愿自己多出一份力，哪怕是在班级里多呆一分钟也是一种奢侈，这种对待工作极不负责的态度，严重的违反了教师的职业道德。
教师职业道德的基本范畴首先包括的是教师道德义务，即教师在教育工作中应该承担的职责、使命和任务，是社会道德在教师职业中的特殊体现，既担负公民社会道德责任，又担负着教师角色的道德责任。
师德法律法规案例分析(3篇)
第1篇一、引言教师是教育事业的中坚力量，其职业道德水平直接关系到教育质量和社会风气。
我国历来重视师德师风建设，制定了一系列法律法规来规范教师的职业行为。
本文将通过对一起师德失范案件的案例分析，探讨师德法律法规在实践中的应用及其重要性。
二、案例背景某市一所重点中学教师李某，因涉嫌性侵一名女学生被学校调查。
经查，李某在任职期间，多次以辅导功课为由，将女学生带到学校附近的教师宿舍，进行不当的身体接触。
该事件被女学生的家长发现后，向学校举报。
学校高度重视，立即展开调查，并依据相关法律法规进行处理。
三、案例分析1. 法律法规适用在此案例中，涉及到的法律法规主要包括《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国刑法》等。
- 根据《中华人民共和国教师法》第三十七条，教师应当遵守职业道德，不得有品行不端、侮辱学生等行为。
- 根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十八条，任何组织或者个人不得对未成年人实施性侵害。
- 根据《中华人民共和国刑法》第二百三十六条，以暴力、胁迫或者其他手段强奸妇女的，处三年以上十年以下有期徒刑。
2. 案件处理- 学校调查发现，李某的行为严重违反了教师职业道德，侵犯了学生的合法权益，决定将其解聘，并通报相关教育行政部门。
- 教育行政部门依法对李某进行行政处罚，吊销其教师资格证，并将其列入教师不良记录名单。
- 检察机关对李某进行审查，认为其行为构成犯罪，依法向人民法院提起公诉。
3. 案例启示- 师德法律法规是规范教师行为的基石，任何违反师德的行为都将受到法律的制裁。
- 学校和教育行政部门应加强对教师的师德教育，提高教师的法律意识，防止类似事件的发生。
- 社会各界应共同关注师德师风建设，形成良好的社会风气。
四、结论通过对上述案例的分析，我们可以看出，师德法律法规在维护教育秩序、保障学生权益方面具有重要意义。
作为教师，应时刻牢记自己的职业道德，自觉遵守法律法规，为学生的健康成长营造良好的教育环境。
教师职业道德修养案例分析(1)
教师职业道德修养案例分析(1)教师职业道德修养案例分析教师是社会中非常重要的一群人，他们承担着培养学生成为有用之才的责任。
然而在这个职业群体中，有些人存在职业道德不端行为，影响学生的教育成果和社会的发展。
本文将分析两个具体案例，探讨教师在职业中应该如何维护职业道德。
案例一：张老师不认真备课，耍懒散态度张老师平时口头宣传十分重视备课，但常常因私事或者教学高峰时间压力大，直接给学生讲授纪录片或课件，没有认真讲解。
同时还常常上课打瞌睡或发呆，或者任由学生随意活动，没有对学生的管理。
分析：张老师的行为涉及到职业道德中的诚实、认真负责、勤奋敬业等等问题。
作为教师，他应该对教学内容充分认真地准备和讲解；同时对学生的安排和管理也应该根据学习时期的不同安排合理的活动。
如果教师的教学方式、懒散、态度十分消极的话，将促使学生心理萎靡不振，没办法得到好的学习效果。
针对这种情况，教师应该意识到自己的职业道德问题，并改变自己的态度和行为。
案例二：李老师重视利益，滥收赞助费李老师虽然经常抱怨学校拨给的费用不足，但他还是公开向家长和学生要求赞助，每次的赞助费都高达两百元左右。
同时，李老师还不仅滥收赞助费，还喜欢到班级和家长承诺好处，作为回报。
这种行为不仅违反教师职业道德，而且在某些方面甚至违反相关法律准则。
分析：在制定教育方案时，教师必须尊重学校制定的教学标准、方法等，不应该让商业利益考虑替代教学任务。
针对这种情况，应该建立起合理的学校经费分配机制，让顾/委员会公布每年的经费支配情况。
任何沾钱污嫩的行为必须得到查处。
在职业活动中，我们不能忽视道德准则，否则他将对社会和教育方案，甚至对自己的人生产生不良影响。
总之，教师职业道德的修养具有非常重要的意义。
每个教师都应该不懈追求高标准的教学效果，应认真分析自己工作中存在的道德问题，积极处理，努力维护清正廉洁的职业道德，为社会和教育事业的发展添砖加瓦。
教师职业道德案例分析(精华)
教师职业道德案例分析(精华)
案例分析：教师职业道德
一份教育是千家万户的福祉，老师便是维护这份福祉的力量。
学校中的每位老师，无
论资历深浅，职业道德都应被视为根本准则。
良好的职业道德乃老师恪尽职守和按规矩办
事的标准，乃老师应具备的最基本和最重要素质。
一名合格的老师必须具备良好的品格，无论形势多么复杂，道路多么困难，决不能屈
服于成见，也决不允许私心主导行为。
老师的责任是贯穿任何时候的，无论社交还是教学、管理、调整，老师都要遵守“诚信、坦率、严谨、勤奋”的职业道德原则，传播正能量，
防止言论低俗和不恰当行为损害学生身心健康。
此外，教师在履职过程中不得私自外露教育机构、学生、家长等有关信息，应尊重同
行的尊严和职业道德，不得使用不当的言论等贬低他人，不得出现损害学校声誉的行为，
树立正确的价值取向，教育学生具备有担当的品格，实践公平、忠诚的职业道德。
良好的职业道德对老师的履职具有重要的意义，可以保证我们的教育约束内容和行为
方式符合职业道德规范。
教师可以积极参加职业道德培训，就职业道德之规范、自律等进
行学习，从而使教师职业道德更能体现出无处不在的教育要求。
幼儿园教师师德先进事迹剖析
幼儿园教师师德先进事迹剖析一、引言在教育的百花园中，幼儿园教师如同最初的园丁，他们用爱心、耐心和智慧滋养着每一棵幼苗，为孩子们的人生起点奠定坚实的基础。
本文将深入剖析一位幼儿园教师的师德先进事迹，通过详实的案例和深入的解读，展示教师在职业道德、教育教学、关爱儿童等方面的优秀品质和突出表现。
二、师德内涵2.1 爱岗敬业事迹描述：教师张伟，在岗期间始终保持对教育事业的高度热情，认真备课、用心教学，确保每一天的工作都充满活力和创造性。
剖析：张伟老师的事迹反映了幼儿园教师应具备的爱岗敬业精神。
这种精神不仅体现在对工作的执着和热爱，更在于对教育使命的深刻理解和担当。
2.2 关爱学生事迹描述：张老师特别关注班级中的每一个孩子，她能准确叫出每个孩子的名字，了解他们的家庭情况、性格特点，并根据每个孩子的需要给予个性化的关怀和支持。
剖析：关爱学生是师德的核心。
张老师通过细心观察和深入沟通，真正做到了关注孩子的身心健康，这种无微不至的关爱是建立良好师生关系的基础。
2.3 为人师表事迹描述：张老师在日常生活中严于律己，礼貌待人，无论是对同事还是家长，都保持着良好的沟通和尊重的态度，成为孩子们学习的榜样。
剖析：为人师表是教师的重要职责。
张老师以身作则，展示了教师应有的道德风貌，这对幼儿期的孩子来说，是最好的德育教育。
2.4 终身学习事迹描述：张老师积极参加各种教育培训，不断提升自己的专业水平和教学能力，致力于将最新的教育理念和方法应用到日常教学实践中。
剖析：终身学习是时代对教师的要求。
张老师的事迹强调了教师必须不断更新知识结构，提高专业素养，以适应教育的发展和创新。
三、教育教学3.1 创新教学方法事迹描述：张老师善于运用游戏化教学，将教育内容融入到孩子们喜欢的各种游戏中，使得孩子们在玩耍中学习，享受学习的乐趣。
剖析：这种教学方式体现了当前幼儿教育的趋势，即以儿童为中心，尊重儿童的学习兴趣和发展的阶段性特点。
3.2 环境创设事迹描述：张老师精心准备教学环境，使教室成为一个充满探索和创造机会的空间，孩子们在这里可以自由探索、表达和交流。
幼儿园师德典范：违反教师职业行为典型案例 幼儿园师德典范
幼儿园师德典范：违反教师职业行为典型案例一、引言幼儿园教师是承担着培养幼儿身心健康发展和品德素养的重要责任。
作为幼儿教育的第一道门槛，幼儿园师德行为尤为重要。
然而，在实际工作中不乏一些违反教师职业行为规范的案例。
本文将从这些案例中挖掘并总结违反师德行为的典型案例，从而引起社会对幼儿教师职业操守的高度重视。
二、幼儿园师德典范1. 案例一：对待幼儿不当某幼儿园教师在日常工作中，对待幼儿态度恶劣，经常采取体罚、言语霸凌等不当方式对待幼儿，严重影响了幼儿的身心健康成长。
教师应该以身作则，关爱每一个幼儿，给予他们温暖和鼓励，而不是以严厉和霸道的方式对待他们。
2. 案例二：擅自泄露幼儿隐私信息某幼儿园老师在社交媒体上擅自泄露了幼儿园内部的一些隐私信息，导致幼儿及其家长受到了严重的侵犯。
作为教师，要严格遵守职业操守，保护幼儿的隐私不受到侵犯，做到言行举止得体，以身作则。
3. 案例三：懈怠教育工作某幼儿园教师教育工作懈怠，课堂上不认真教授知识，不耐烦回答幼儿的问题，导致幼儿的学习兴趣受到了严重的影响。
教师是幼儿的引路人，应该认真对待教育工作，关心每一个幼儿的学习情况，给予他们应有的指导和帮助。
三、违反教师职业行为的危害与原因分析1. 危害（1）损害幼儿身心健康违反教师职业行为规范的行为，严重损害了幼儿的身心健康发展，容易导致幼儿产生抗拒教育、厌学等不良心理和行为。
（2）影响家长对教育的信任教师的行为直接影响家长对教育的信任感，在发现教师违规行为后，容易让家长对幼儿园教育产生质疑，从而破坏了幼儿园与家长的良好关系。
（3）伤害教师职业形象教师是社会上备受尊重的群体之一，一旦发生违规行为，将给整个教师群体带来恶劣的影响，伤害教师职业形象。
2. 原因分析（1）教育观念滞后一些教师教育观念滞后，没有转变以幼儿为中心的教育理念，忽视了幼儿的特点和需要，认为以严厉的手段可以管理幼儿。
（2）缺乏师德教育部分幼儿园教师在师范院校接受的师德教育不足，导致他们对于教师职业行为规范的认识不够清晰，容易出现违规行为。
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四,案例分析题1.某学校一位实习老师,教数学.他上课很有趣,但对学生很严格,如果有上黑板演示题目做不出题,就会骂人.最严重的一次是,一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对,他一怒之下就把人家的头往黑板上撞,用非常粗俗的话骂他.那个男生受不了这样的刺激,最后厌学,不肯再读书了,连高中都没上.(1)这位数学实习老师的做法错在哪里为什么(2)产生了怎样的严重后果答:⑴这位数学实习教师辱骂,体罚学生是严重违背教师职业道德的行为.⑵分析:教师对待学生的道德,从理想层面上看,教师要热爱学生;从原则层面上看,教师要平等,公正,民主地对待学生;从规则层面上看,教师不准以任何借口歧视,侮辱,使用威胁性语言体罚或变相体罚学生.案例中的数学实习教师,要让学生学好数学,对学生的严格并不错,但必须严而有度,严而有方.可是这位教师,对演示不出数学题目就要骂人,甚至对教了几遍还不会的学生,使用威胁性语言体罚甚至体罚学生.这种做法是错误的.⑶严重结果:造成了这位学生厌学甚至弃学;其行为严重违背了教师职业道德,对教师的师德形象造成了恶劣的影响.2.一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师,在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵,学懂会用的好学生,而是善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的差生的一闪之念.一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答,结果是心理过于紧张,老师启而不发满头大汗,不知所措.这时老师让她坐下来,平静一下语气温和地说了句:"没关系,老师知道你会了.只是过于紧张而暂时想不起,以后经常锻炼就好了."这堂课使人感到,女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火,让学生受到"我有被爱的权利".(1)为什么说这位教师的爱是公正的,无私的(2)给了我们怎样的启示答(1)这位教师公平地对待所有学生,把每一个学生都视为自己的弟子,对所有的学生一视同仁,不厚此薄彼,不凭个人好恶,偏袒某些学生或冷落歧视某些学生.她既看到了那些反应机灵,学懂会用的学生,更善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的学生.所以说她的这爱是公正的,无私的.(2)这个案例给了我们许多启发:①对在道德,智力,体能,运动,交往和情绪上,特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切;②对学生的看法公平公正,没有偏见,避免个人感情色彩的影响;③批改作业尺度一致;④给每个学生提供均等的发展条件,能较好地控制课堂上不同学生的发言机会;⑤与不同学习水平的学生谈话时,语气一样;⑥不夸大学习成绩差的学生的错误,不掩饰学习成绩好的学生的错误;⑦不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事;⑧学生之间发生矛盾时,先调查清楚,不急于下结论,不偏袒一方;⑨要尊重学生的个别差异,在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;⑩辨证地看待学生的优缺点,不绝对化,不同的学生犯了相同的错误,要考虑不同的动机与原因进行处理.3.某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅,可是第一天就少了6本.有的人主张严肃查处,可是校长却不然,他写了几句话贴出去:"作为校长的首要责任是,要使全校师生明白,二十中人的人格是无价的,然而朋友,你信吗投放的书少了6本."第二天有人送回了一本,校长又公开写道:"你送回的不仅是一本书,你送回了人格,送回了二十中良好的校风."第三天,其他5本也都送回了.⑴根据案情说明这位校长的做法⑵谈谈你的认识.答:⑴这位校长的做法是情感育人.⑵分析:案例中的校长,面对"学生拿走了图书阅览室里的几本书"的事件,不是严肃查处,而是动之以情,晓之以理,写了几句话贴出去.这几句话语重心长,道出了"二十中人的人格","二十中良好的校风",感化这位学生,激起了学生积极情感的反映,于是这位学生就放回了书籍.在这里,校长既严,又爱,既有集体荣誉性的教育,又有人格尊严的启发.校长的情感很有感染力,渗透力,表现出对教育的忠诚,对学生的爱护.⑶认识:①教师的劳动对象是人,人非草木,孰能无情,教师与学生的相互交往,不能没有感情.教师的职业劳动需要丰富的情感,教师的情感同样是其劳动的工具.②当学生有了缺点,有了错误时,教师要善于以情感去感化人,教育人,激励人.③教师情感育人需要有智慧.教育没有情感,就像磨坊没有水.4.有人曾问三个砌砖工人:"你们在做什么"第一个工人说:"砌砖."第二个工人说:"我在赚工资."第三个工人却唱着歌说:"我正在建造世界上最富有特色的房子."结果,前两个人终生都是普普通通的砌砖工人,而第三个工人却成了有名的建筑师.⑴三个人的劳动说明了什么道理为什么⑵联系教育劳动实际谈谈其重要性.答:简短的回答,使各人的工作态度跃然纸上:第一个工人是为工作而工作;第二个工人是为赚钱而工作;第三个工人则是为创造目标而工作.据说到了后来,前两人一生都是普普通通的砌砖工人,而第三个工人则成了有名的建筑师. 三个人的回答都道出了每个人对这一工作意义的认识:第一个工人把砌砖看作毫无目的的工作,当一天和尚撞一天钟,他认为自己就是砌砖的,不干这个干什么他认为砌砖工作单调,平板,索然无味,有时会把砌砖看成负担,工作时自然敷衍塞责,缺乏责任感与进取心. 第二个工人是为了赚钱而工作,把砌墙看作谋生手段,养家糊口的营生,砌砖的价值就在于挣钱,这样,就自然把自己摆在被雇佣的位置上去了,自然是给多少钱干多少活,不思改革,不求进取,人的主观能动作用就难以充分发挥出来.这两个工人当然"江山依旧",不会有什么发展.有人"这山望那山高",轻视本职工作,认为"低人一等","没出息","大材小用",这种人在他的岗位上是不可能干出成绩的.而王进喜钻井,郝建秀织布,张秉贵卖糖果,倪志福研制钻头,雷锋开车,他们热爱本职工作,孜孜以求,精益求精,练就一身过硬本领,他们当中许多人都成了专家.很多很多人都在干一种相同的工作,在这相同的工作中有的人因为所追求的目的不一样,导致了他们的成败与态度.一个人不论做什么,只有志当存高运才能在平凡中看到伟大.一个亲近伟大的人,他会具备伟大的雄略.5.为改变对教师的评价方式,突出学生主体地位,真正体现以人为本的思想和课改要求.某校创造性地拟定评价方案和表格,让学生对教师的教育教学行为逐条审核,逐项打分,以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求,美其名曰"学生参与评价".请对"学生参与评价"的做法阐述您的见解.答:我们要以平和的心态去面对"学生参与评价"的做法:从学生的角度来看,教学是以学生为主体的活动,教育是为学生的发展而服务的事业.因此,作为教学主体的学生,有权评价甚至有权要求教师改正不恰当的言论或行为.而且,作为教育产品的直接消费者和教学成果的直接感受者,学生最了解教师的教学水平,工作态度,学生应该是最了解教师的教学水平,工作态度,学生应该是最有发言权的评价者.本人认为,由学生评价老师教得好与差,是合情合理的.从教师的角度来看,教师究竟是为谁执教毫无疑问,是为了学生的终身发展.无论是作为"传道,授业,解惑者",还是作为学生学习的指导者,引导者,服务者,教师服务的主要对象就是学生.如果学生对他(她)不满意,不喜欢,能说是一个好老师吗"水能载舟,亦能覆舟",古人尚且能够"以人为镜",作为人类灵魂的工程师,是否更应有"以学生为镜"的肚量学生评教有可能会不公正,面对这种情况,老师要做的不是发脾气,使性子,而是以平和的心态面对这一切,静下心来好好反思自己在教育过程中的得与失,对照学生的要求去改变自己不恰当的做法,把自己对学生的关心,爱护和严格要求以一种学生能够接受的态度表达出来.学生心中也有一杆秤,让学生接受自己,自己的苦心才不会白费.6.小学语文课上,老师要求学生用"活泼"一词造句,学生甲站起来说:"李华同学性格开朗,在体育课上表现得很活泼."老师点评道:"很好."学生乙站起来说:"河里的水很活泼."老师沉吟了一会儿,评点说:"说水'活泼'不合适,这个造句不贴切."学生乙狐疑地坐下了.请对这位老师的教学行为发表评价.答:剖析:"活泼"一词的主要含义是"生动自然;不呆板."学生乙的造句很富有生气,也符合"活泼"一词的含义,正反映了学生乙具有丰富的观察力和想象力.善于观察和想象是儿童的心理特征,是儿童智力健康发展的体现.教师对学生乙的造句没有给予积极的肯定,必然会限制学生乙观察力和想象力的发展.教师应注意保护和培养学生的观察力和想象力.只有这样,学生长大后,才能具有蓬勃的创新精神和创新意识.教育的艺术在很大程度上就体现在教师敏锐地捕捉教育细节,科学地处理教育细节上.如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注,那么我们的教育就一定会变得更美丽,更迷人.1:[判断题]A.正确孔子说："少成若天性，习惯如自然"。
可见，早期家庭教育是学校教育的基础。
2:[判断题]B.错误教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。
3:[判断题]A.正确一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。
4:[判断题]B.错误一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。
5:[判断题]A.正确道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。
6:[判断题]A.正确仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。
7:[判断题]A.正确教师公正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度。
8:[判断题]A.正确教师廉洁从教，就必须坚守大义，不取非法之利。
9:[判断题]B.错误在市场经济、改革开放的冲击和影响下，要教师廉洁从教是不可能的。
10:[判断题]A.正确教师尊重家长，有利于教书育人工作顺利的开展。
11:[单项选择题]A教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是A:为人师表B:清正廉洁C:敬业爱业D:团结协作12:[单项选择题]C随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。