人教版八年级物理第七章第二节弹力
人教版八年级第七章第2节弹力教案
教案：人教版八年级第七章第2节弹力一、教学内容1. 弹力的概念：介绍弹力的定义，即物体由于形变而产生的恢复力。
2. 弹力的产生：讲解弹力产生的原因，即物体内部的分子间相互作用力。
3. 弹力的方向：阐述弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的大小：介绍弹力的大小与物体形变的程度有关，形变程度越大，弹力越大。
5. 弹力的作用：讲解弹力在实际生活中的应用，如弹簧、弹力球等。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，理解弹力的产生和大小与形变程度的关系。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养其科学探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的大小与形变程度的关系。
2. 教学重点：弹力的概念、产生原因及其方向。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧、弹力球、塑料尺等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和触摸弹簧、弹力球等，感受弹力的存在。
2. 讲解弹力的概念：通过示例和图示，讲解弹力的定义和特点。
3. 分析弹力的产生原因：讲解物体内部分子间的相互作用力，引导学生理解弹力的产生。
4. 阐述弹力的方向：讲解弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 探究弹力的大小与形变程度的关系：组织学生进行实验，观察和记录弹簧在不同形变程度下的弹力大小。
6. 应用实例分析：让学生举例说明弹力在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生原因3. 弹力的方向4. 弹力的大小与形变程度的关系七、作业设计1. 题目：请简述弹力的概念及其产生原因。
答案：弹力是物体由于形变而产生的恢复力，其产生原因是物体内部的分子间相互作用力。
2. 题目：请举例说明弹力在实际生活中的应用。
答案：弹力在实际生活中应用广泛，如弹簧门、弹力鞋、弹力球等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实验和思考，使学生了解了弹力的概念、产生原因及其方向，掌握了弹力的大小与形变程度的关系。
人教版-物理-八年级下册课件第七章第二节弹力(共18张PPT)
思考：磁铁吸引铁钉的吸引力是弹力吗？ 粉笔自由下落时受到的力是弹力吗？
弹力产生需要什么条件呢？
1、两个物体相互接触 2、相互挤压，有弹性形变
辩一辩：相互接触的两个物体一定有弹力吗？
各种形式的测力计
握力计
弹簧秤簧测力计
1．构造：主要由刻度
盘、弹簧、指针、挂
钩等组成。
指针
2．原理：在弹性限度 内，弹簧受到的拉力
这种形变称塑性形变
为什么撑竿跳的竿子要用弹 性好的玻璃钢做，而不用橡 皮泥做呢？
3．物体由于发生弹性形变，而产生的力叫做弹 力。
辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？
人推车（推力） 人拉车（拉力） 拉弹簧、压弹簧
车压路面（压力） 桌面支持杯子 （支持力）
微小形变的放大实验
F F
F 压力、推力、拉力、支持力都属于弹力，弹力广泛地 存在于生活中。
2.学校科技活动小组的同学们准备自己动手制作弹 簧测力计．他们选了甲、乙两种规格不同的弹簧进 行测试，绘出如图所示的图象．若他们要制作量程
较大的弹簧测力计，应选弹簧___B___；若他们要制 作精确度较高的弹簧测力计，应选弹簧___A___．
课堂小结
3．认清弹簧测力计的量程和分度值。 不要超过弹簧测力计的量程。
右侧弹簧测力计的
量 程： 5 N
；
分度值： 0.2 N
；
4．结果记录为数值+单位
右侧弹簧测力计的
量 程： 5 N
；
分度值： 0.2 N
；
测量值： 1.4 N
。
练一练
1.下列物体不能产生弹力的是（ D）
A.压弯的锯条 B.拉长的橡皮筋 C.被挤压的皮球 D.压扁的橡皮泥
八年级物理人教版第七章第二节弹力_课件
2、检查测力器是否被卡住，拉一下弹 簧挂钩看看是否灵活。 3、在实际测量时，要使弹簧测力计内 的弹簧轴线方向跟所测力的方向一 致。 4、读数时，眼睛观察指针的视线应与 弹簧测力计的刻线相平。 5、在记录结果时，既要记录数字，还 要注明单位。
思考：
一根弹簧长15cm，其下端挂5N重物时，
弹簧长度为19cm，当其下端挂3N重物时， 弹簧伸长2.4cm，当弹簧长20cm时，它受 到6.25N的拉力。 解：设弹簧的原长为L0，总长为L，弹簧的 伸长量△L。则x1=19—15=4cm由F=kx知： k=5/4=1.25，所以x1=3/1.25=2.4cm 同理：F2=6.25N
分析表格中的数据，得出结 论： 在弹性限度内，弹簧的 伸长与所受的拉力成正比。及 F=kx。 弹簧测力计制定原理：在弹性 限度内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长量就越大 。
（二）弹簧测力计的使用
1、如何用弹簧测力计测量钩码的重力？ (1)小组内讨论，进行试验 (2)归纳弹簧测力计的使用方法 弹簧测力计的基本步骤： 1、测量前要了解弹簧测力计的测量范 围（量程），要明确分度值，还必须要 校零。
总结归纳
通过本节课的学习，谈谈你有 哪些收获？
作业
完成自我检测
自学检测
1．力的作用效果 改变物体的运动状态 是 改变物体的形状 ； 。 2．物体受到力发生形变，当将外力撤除后又恢复 到 原来的状态 ，物体的这种特性叫做 弹性 。在 受力时发生形变，当将外力撤除后不能自动恢复 到 原来的状态 ，物体的这种特性叫做 塑性 。弹簧 限度 ，超过了这个限度不能完 的弹性有一定的 全复原。 3．物体由于发生弹性形变而产生的力叫 ， 形变 弹力 它的大小跟物体发生 的大小有关。 4．测量力的大小的工具（仪器）叫做 。 测力计 实验室常用的是 。弹簧受到 Βιβλιοθήκη 簧测力计 的 越大，弹簧的 就越长。
人教版八年级物理第七章力第2节 弹力 课件(25张PPT)
接触力
弹力
3.弹力作用点 ：两物体接触处，在受力物体上。
4.弹力 方向：总是与作用在物体上的使物体产生形变的外力方向
______（相反/相同），并且总是与接触面______。
5.弹力 大小：与物体的弹性强弱、形变的大小有关。形变越大，
弹性______，形变消失弹力______。
弹力
弹力：从施力物体指向受力物体，与施力物体形变方向相反（施力
不能超量程
（3）测量 力的方向要与弹簧轴线方向一致
物体要保持静止或匀速直线运动
（4）读记： 视线与刻度板垂直
示数表示钩上所受拉力的大小
1.弹簧弹性 2.摩擦 3.归零
练习
某同学用10N的力，向右拉弹簧测力计， 弹簧测力计静止，问示数是多少？墙对弹 簧称的拉力是多少？(不计称的自重)
10N
10N
F＝10N
AB 甲
AB 乙
FB
FA
AB
丙
产生条件
①物体相互接触 ②物体相互挤压（发生弹性形变）
弹力
施力物体： 发生形变的物体
弹力：
受力物体：
与施力物体接触，使它发生形变，并阻 碍其恢复原状的物体
1.任何物体都能产生形变，有的形变明显，有的不明显。
2.弹力产生的条件（原因）
1、物体间相互接触 2、物体发生弹性形变
①把重物放在塑料板上，被压弯的塑_____力；
②被挤压变形的重物要恢复原状，产生向下的弹力，这是重物对塑料板 的______力；
③将物体挂在弹簧上把弹簧拉长，被拉长的弹簧要恢复原状，产生向上 的弹力，这就是它对物体的____力； ④人推物体，被挤压变形的手要恢复原状，产生的力，这就是手对物体 的_____力。
人教版物理八年级下册第七章第二节弹力课件
思考讨论：相互接触的物体间一定有弹力吗？ 不一定产生弹力，如相互接触但没有产生弹性形变 的物体间一定不会产生弹力。 如静止在水平面上的A、B两球虽然相互接触，但是 没有相互挤压，所以A、B间没有弹力，但A、B和 水平面之间存在弹力。
AB
（3）弹力的三要素 ①大小 与物体材料和弹性形变程度有关。
②方向
转换法的应用
弹簧的长度变化是可以直接视察、 测量的，而力的大小是看不见、 摸不着的，但是力的大小却和弹 簧的长度变化有关系，所以可以 用弹簧长度的变化量来体现力的 大小，这种解决问题的方法是转 换法。与之类似，用温度计测量 温度也应用了转换法。
弹簧测力计的种类 为满足不同的测力需要，人们制造了各式各样的测力 计。
用力捏橡皮泥，橡皮泥将会_变__扁__，撤去外力后，橡 皮泥不__能__（填“能”或“不能”）恢复本来的形状。
脚踩在松软的沙滩上时， 沙滩上会出现一排足印， 人脚离开沙面，沙面 _不__能___（填“能”或“不 能”）恢复本来的形状。
1.弹性 一些物体如直尺、橡皮筋等，在受力时会产生形变， 撤去力后，又恢复到本来的形状，物体的这种性质 叫做弹性。 2.塑性 有些物体（如橡皮泥）产生形变后不能自动恢复到本 来的形状，物体的这种性质叫做塑性。
1）压力的方向垂直于支持 面而指向被压的物体。 2）支持力的方向垂直于支持 面而指向被支持的物体。
支持力 压力
3）绳子的拉力方向：沿着绳指 向绳收缩的方向。
4）归纳总结：弹力的方向始终与 物体的形变方向相反，或与使物体 产生形变的力的方向相反，且总是 与接触面垂直。
③作用点
在两个物体的接触面上，也 可等效在接触面的一点上。
弹力
（1）定义 ：物体由于产生弹性形变而产生的力叫弹 力。
人教版 物理 八年级 第七章 第二节 弹力
第2 节
力弹力Leabharlann 导入新课用力作用在橡皮筋、气球、橡皮泥、面粉团等物体上， 物体有什么变化？松手后，结果有何不同？
弹性与塑性
总结： 物体受力时会发生形变，不受力时，又恢 复原来的形状，物体的这种特性叫做弹性 物体形变后不能自动恢复原来形状的这种 特性叫做塑性
生活中还有哪些物体有类似的性质？
弹力
弹簧的伸长与拉力的关系
弹簧 原长 (cm)
拉力 （N ） 0.5 3 1 1.5 分析论证： 在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长与拉力成正比。 弹簧 长度(cm) 4 5 6 弹簧伸长长度 （cm） 1 2 3
弹簧测力计
作用： 测量力的大小的工具。
原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长就越长。
弹力是发生弹性 形变的物体，由 于要恢复原状， 对跟它接触的物 体产生的力。
物体由于发生弹性形变 而产生的力叫做弹力
例如我们常说的 支持力、压力都 是弹力
例：在水平桌面上的两个球靠在一起但并不互相挤 压，它们之间有没有弹力？
答：
没有，因为两球之间没有发生弹性形变。
弹力产生的条件：
两物体直接接触 必须发生弹性形变
弹性限度
取出圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较 大的力拉，发生较大形变。观察后一种情况下，撤 去力后弹簧还能恢复原状吗？
总结：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度， 撤去力后物体也不能恢复的原来形状。
弹簧测力计
在弹性范围内，拉弹簧用的拉力越大, 弹簧伸得越________ 长
弹簧的伸长与拉力会有什么关系？
弹簧测力计
吊环 弹簧 指针
挂钩
认清弹簧测力计的量程、分度 值、零刻度。
人教版八年级下册物理第七章-力第二节-弹力教案
教案：人教版八年级下册物理第七章力第二节弹力一、教学内容1. 弹力的概念：弹力是指物体由于形变而产生的恢复力。
2. 弹力的产生条件：弹力的产生必须满足两个条件，一是物体必须具有形变，二是形变必须能够恢复。
3. 弹力的作用效果：弹力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
二、教学目标1. 了解弹力的概念、产生条件和作用效果。
2. 能够运用弹力的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 难点：弹力的产生条件和作用效果的理解。
2. 重点：弹力的概念和弹力在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、气球等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和体验弹簧被拉伸和压缩时产生的力。
2. 讲解弹力的概念：通过示例和讲解，使学生理解弹力的概念。
3. 讲解弹力的产生条件：通过实验和讲解，使学生理解弹力的产生条件。
4. 讲解弹力的作用效果：通过实验和讲解，使学生理解弹力的作用效果。
5. 实验操作：让学生自己动手进行实验，观察和记录弹力的产生和作用效果。
6. 例题讲解：通过例题讲解，使学生掌握弹力的计算和应用。
7. 随堂练习：让学生当场练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生条件3. 弹力的作用效果七、作业设计1. 请简述弹力的概念、产生条件和作用效果。
答案：弹力是指物体由于形变而产生的恢复力，产生条件是物体必须具有形变且形变必须能够恢复，作用效果是可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
2. 请举例说明弹力在生活中的应用。
答案：弹力在生活中的应用有很多，比如弹簧门、弹簧床垫、弹力衣物等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了弹力的概念、产生条件和作用效果。
但在实验操作和例题讲解方面，还需要进一步引导学生进行思考和讨论，以提高学生的理解和应用能力。
八年级物理下册 第七章 第2节 弹力课件 (新版)新人教版
1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条 件. 2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会 分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图. 3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变. 4.会使用弹簧测力计。
问题
一、弹性形变和弹力 1．形变：物体在力的作用下形状 或 体积发生改变的现象． 2．弹性形变：去掉作用力后物体的形变能够恢复原状 ． 3．弹力：发生 弹性形变 的物体由于要 恢复原状 ，对与它
接触的物体产生的力的作用．
4．弹性限度：当形变超过一定限度时，撤去作用力后，物体 不能完全恢复 原来的形状．
5．弹力产生条件：两物体 接触 且发生 弹性形变 ．
6．接触力 定义：相接触的物体间产生的相互作用力．如：拉力、压力、 支持力、摩擦力等．
温馨提示 像重力、电磁力一样不需要物体接触就产生的力， 叫非接触力．在以后的学习中不断了解.
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度成正比. （即胡克定律） 2.练习使用弹簧测力计
重难点突破
一、弹力有无的判断 1．根据弹力产生的条件直接进行判断，如果具备弹力产生的 “两个条件”，则接触面之间存在弹力． 2．运用“假设法”进行判断 (1)假设该处没有弹力．要判断物体在某一接触处是否受到弹 力，可以假设与该物体接触的另一物体去掉，即假设该处不存在 弹力，看该物体是否仍保持原来的状态，从而确定该处有无弹力．
二、几种弹力 1．常见弹力：平时所说的压力 、支持力 和拉力 都是弹力． 2．弹力的方向 (1)压力和支持力的方向垂直于物体的 接触面 ． (2)绳的拉力沿着绳而指向绳收缩 的方向．
三、弹簧测力计 1.的伸长(或缩短)量 x 的关系如图所示：
人教版八年级物理下册教案第七章第2节 弹力
教案：人教版八年级物理下册第七章第2节弹力一、教学内容1. 弹力的概念：介绍弹力的定义，解释物体因形变而产生的力。
2. 弹力的产生：讲解弹力产生的原因，分析物体形变时产生的弹力。
3. 弹力的测量：介绍弹簧测力计的原理，展示如何正确使用弹簧测力计测量弹力。
二、教学目标1. 了解弹力的概念，能解释生活中常见的弹力现象。
2. 掌握弹力产生的原因，能分析物体形变时产生的弹力。
3. 学会使用弹簧测力计测量弹力，能准确计算弹力的大小。
三、教学难点与重点1. 难点：弹力产生的原因，弹簧测力计的正确使用。
2. 重点：弹力的概念，弹力的测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、绳子、塑料尺等。
2. 学具：笔记本、笔、课本、实验报告册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解生活中常见的弹力现象，如弹簧门、弹簧床等，引导学生思考弹力的产生和作用。
2. 讲解弹力的概念：通过示例和讲解，让学生理解弹力的定义，能解释物体因形变而产生的力。
3. 分析弹力的产生：讲解弹力产生的原因，让学生能分析物体形变时产生的弹力。
4. 演示弹簧测力计的使用：示范如何正确使用弹簧测力计测量弹力，让学生掌握弹力测量的方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答与弹力相关的题目，巩固所学内容。
6. 板书设计：弹力的概念、弹力的产生原因、弹簧测力计的使用方法。
7. 作业设计（1）请简述弹力的概念及其产生原因。
（2）如何正确使用弹簧测力计测量弹力？请举例说明。
（3）完成实验报告册上的相关练习。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生探讨弹力在生活中的应用，如弹簧、弹力鞋等，激发学生对物理的兴趣和探究精神。
教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思及拓展延伸等内容，构成了完整的教案。
在实际教学中，教师可根据实际情况调整教学内容和过程，以达到最佳教学效果。
重点和难点解析在本节八年级物理下册的《弹力》教案中，有几个关键的细节需要重点关注。
人教版物理八年级下册(初中)第七章 力—第2节弹力
B
D
几种常见的弹力
例题1.木块在水平面上运动时,下列力中是弹力的是( )A 木块对水平面的压力 B 水平面对木块的支持力C 木块受到的阻力 D 木块受到的重力
测量力的大小的工具。
在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
原理：
作用：
弹簧测力计
弹簧秤的构造
小结
读出下列各测力计的读数
1.80N
2.60N
2.6N
课堂练习
例题1.下面对弹力的理解是正确还是错误的？A.物体只要发生形变就能产生弹力B.发生弹性形变的物体要恢复原状产生了弹力C.弹力的产生主要是为了反抗自身的形变D.弹簧越长弹力越大，弹簧越短弹力越小
A错。必须发生弹性形变；B正确；C正确；D错。弹簧在伸长情况下，伸得越长弹力越大；在压缩状态下，缩得越短，弹力越大。
A
课堂练习
5．（中考真题）在弹性限度内，弹簧的弹力大小与弹簧的伸长量成正比，即F=kx，其中F为弹力大小，x为伸长量，k为弹簧的劲度系数。已知某弹簧劲度系数为100N／m，原始长度为10cm，则在弹力为5N时，弹簧长度可能为A．10cm B．15cm C．20cm D．25cm
B
弹力方向
形变趋于恢复的方向
2、弹力的作用点：
二、弹力的三要素
1. 拉力
物体受到的拉力：由什么物体形变产生的？
可见拉力也是弹力
方向：绳子对物体的拉力是沿着绳而指向绳收缩的方向。
几种常见的弹力
2.压力和支持力
桌面受到的的压力：由什么物体形变产生的？
物体受到的支持力：由什么物体形变产生的？
可见压力和支持力都是弹力
F
(2)
采用假设法:
F1
人教版八年级物理下册课件：第七章第二节弹力(共27张PPT)
4. 弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越 大，弹簧的伸长量就越长。
课堂小结
5. 弹簧测力 计的使用 方法和注 意事项
（1）使用前 ① 观察弹簧测力计的量程和分度值； ② 检查指针是否指在零刻度线上，否则要调零； ③ 轻轻来回拉动挂钩几下，防止弹簧卡壳。 （2）使用时 ① 读数时，视线要与刻度盘面垂直； ② 拉力方向与弹簧轴线方向在同一条直线上； ③ 要使示数稳定，保持静止或匀速直线拉动。
二、弹簧测力计
（1）使用前
① 观察弹簧测力计的_量__程__和__分__度__值___；
【归纳总结】 ② 检查指针是否指在零__刻__度__线__上，否则要调零；
使用弹簧测 ③ _轻__轻__来__回__拉__动__挂__钩__几__下__，防止弹簧卡壳。
力计的注意 （2）使用时
事项
① 读数时，视线要__与__刻__度__盘__面__垂__直____；
二、弹簧测力计
【实验结论】 在弹性限度内， 弹簧的伸长量跟所受拉 力成正比
二、弹簧测力计
物理实验室中常用的几种弹簧测力计
圆
条
平
筒
形
板
测
盒
测
力
测
力
计
力
计
计
二、弹簧测力计
阅读弹簧测力计的使用说明书，完成填空： ① 刻度盘上的 N 表示__刻__度__的__单__位__是__牛__顿__； ② 使用前观察弹簧测力计的__量__程___和_分__度__值__； ③ 使用前检查指针是否指在__零__刻__度__线__上，
塑性形变
塑性形变
人教版八年级物理下册第七章第二节7.2弹力教案
教案：人教版八年级物理下册第七章第二节7.2弹力一、教学内容1. 弹力的定义：弹力是指物体由于发生形变而产生的力。
2. 弹力的大小：弹力的大小与物体的形变程度有关，形变程度越大，弹力越大。
3. 弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的作用点：弹力的作用点在物体的形变部分。
5. 弹力的产生条件：弹力的产生需要两个物体相互接触，并且发生形变。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的定义、大小、方向、作用点和产生条件。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生通过实验探究弹力的特点。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的大小与形变程度的关系，弹力的方向。
2. 教学重点：弹力的定义、大小、方向、作用点和产生条件。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、泡沫球、木板。
2. 学具：学生实验器材一套、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压泡沫球，观察泡沫球产生的力。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义、大小、方向、作用点和产生条件。
3. 实验探究：让学生进行实验，观察弹簧在不同形变程度下的弹力大小，并记录实验数据。
4. 例题讲解：讲解弹力在实际问题中的应用，如弹簧门的原理。
5. 随堂练习：让学生解答与弹力相关的题目。
7. 板书设计：弹力大小：与形变程度有关方向：与形变方向相反作用点：形变部分产生条件：相互接触、发生形变8. 作业设计题目1：判断题（1）弹力是指物体由于发生形变而产生的力。
（）（2）弹力的大小与物体的形变程度无关。
（）（3）弹力的方向总是与物体形变的方向相同。
（）答案：（1）√（2）×（3）×题目2：选择题（1）下列哪个选项描述的是弹力的特点？（）A. 弹力是指物体由于发生形变而产生的力。
B. 弹力的大小与物体的形变程度无关。
C. 弹力的方向总是与物体形变的方向相同。
D. 弹力的作用点在物体的形变部分。
答案：A（2）下列哪个选项描述的是弹力的产生条件？（）A. 两个物体相互接触，并且发生形变。
简洁实用的PPT课件《弹力》人教版八年级下册物理第七章第二节
弹簧 (以伸缩表示力的大小）
弹 簧 测 力 计
刻度板（读出 力的多少）
国际上通用力的单位叫做 牛顿，简称牛，符号N
1牛≈100克力
弹 簧 测 力 计
思考： ⑴每一大格是多少牛？ ⑵每一小格是多少牛？ ⑶最大能测量多少牛？
练一练———读出下面各弹簧秤的示数
____1____N ____2_._4__N ___3_._8___N ____3____N
（微小形变的演示） 手挤压玻璃瓶，观察水柱的变化。
PART 02
产生条件
有弹性形变，相互接触Fra bibliotek1）按形变程度分
2）按可否恢复分
如果形变过大，超 过一定限度，即使 撤去作用力，物体 也不能完全恢复原 来的形状，这个限
度叫弹性限度
明显形变
微小形变 塑性形变
弹性限度 弹性形变
发生形变的物体在停止 受力后，能恢复原状的
PART 05
一显身手
当堂练习
【思路点拨】 发生弹性形变的物体，在恢复原来形状时才会产生弹力 产生弹力的条件是：有弹性形变，相互接触。
【答案】B
【答案】B
【答案】B
【答案】C
感谢聆听！
2021年
形变称为弹性形变
拉力、压力、支持力等，其实质都是弹力 产生弹力的条件是：有弹性形变，相互接触
物体的弹性形变程度越大，产生的弹力越大 弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原
PART 03
受力分析
力的图示、力的示意图作图
受力分析
只分析物体所受的力
N
G
静止在地面上的篮球
弹力的方向：从施力物体指向受力物体，与施力物体形变方向相反
人教版八年级物理下册第七章第2节 弹力
图2-2
课
堂
反
馈
5.如图2-3所示,在水平桌面上
用手指压铅笔尖,画出铅笔尖
对手指弹力的示意图。
图2-3
[答案]如图所示
F
谢 谢 观 看！
伸长量就越长（或在弹
刻度盘等
性限度内，弹簧的伸长
量跟受到的拉力成正比）
课
堂
小
结
弹簧测力计
注意事项
视察量程、
分度值
调零
测力时，要使弹簧
的伸长方向与所测
力的方向一致
课
堂 1.如图2-1所示的四个力中,不属于弹力的是
反
馈
图2-1
( D )
课
堂
反
馈
2.关于弹簧测力计的原理,下列说法中正确的是 ( D )
A.弹簧的伸长量一定与拉力成正比
B.弹簧的总长度一定与拉力成正比
C.在弹性限度内,弹簧的总长度与拉力成正比
D.在弹性限度内,弹簧的伸长量与拉力成正比
课
堂 3.小华归纳了一些使用弹簧测力计的方法,其中错误的是 ( C
反
A.测量前,看清弹簧测力计的量程和分度值
馈
B.避免弹簧测力计指针、挂钩与外壳摩擦
C.弹簧测力计只能测量水平方向的力
1.定义:物体由于产生 弹性形变
而产生的力。
2.弹力的产生条件
(1)两物体要 相互接触
;
(2)物体间产生 挤压或拉伸 (即要有弹性形变)。
3.弹力的三要素
(1)弹力的大小:对同一物体而言,在弹性限度内,弹力的大小
是随着物体弹性形变程度的变化而变化的。物体产生的弹
性形变程度越大,产生的弹力 越大
。
人教版八年级物理第七章《力》第二节《弹力》
知识提升
1.木块在水平面上运动时,下列力中是弹力的是( A B)
A 木块对水平面的压力 B 水平面对木块的支持力 C 木块受到的阻力 D 木块受到的重力
知识提升
2.关于弹力,下列叙述正确的是( D )
A、物体发生形变时产生的力叫弹力 B、不相互接触的物体间也可产生弹力 C、拉力不属于弹力 D、压缩的弹簧能产生弹力
知识提升
3.关于形变，下列说法正确的是（ A）
A、物体发生形变，一定是受到力的作用 B、物体发生的形变只有弹性形变 C、用力压桌子，桌子是坚硬物体，不会发生形变 D、橡皮泥受到挤压后变形，它的弹性很好
知识提升
4.弹性和塑形的区别（ C）
A、弹性物体受力后发生形变，塑形物体受力后不发生形变 B、弹性物体和塑形物体受力后都发生形变，不受力时都能
恢复原状。 C、弹性物体在弹性限度内受力变形后能恢复原状，塑形物
体受力变形后不能恢复原状。 D、以上都不对
在的。
2.可以改变物体的运动状态：
运动状态的改变包括： 由静止到运动，由运动到静止、速度大小的改变，运动方向的改变。
活动一:探究物体的形变
1.活动要求:用手对橡皮筋、弹簧、弓、饺子皮施加力的作 用，观察物体有什么变化？体会一下手有什么感觉？
2.交流观察到的现象和自身的感受
做一做
用力分别压缩弹簧、橡皮筋和挤压橡 皮泥、弯折铜丝；松手后，结果有什么不 同吗？
第七章力
物体受到力的作用会产生哪些效果？
1、会使物体发生形变；
形变：物体的形状或体积的改变，叫做形变 形状的改变：指受力物体的外形发生变化。 如弹簧被压缩，弹簧的长度有长变短 体积的改变：指受力物体的体积发生变化。 如用力压气球，气球体积变小。 形变的普遍性：任何物体都能发生形变，不能发生测力计
人教八年级物理下册第七章第二节 弹力 (共29张PPT)
橡皮泥
橡皮泥做的小动物和蛋糕
塑性: 类似橡皮泥，物体受力变形后不能自 动恢复到原来的形状的特性叫塑性。
塑性形变: 物体变形后不能自动恢复原状的形变。
思考：日常生活中，我们见到的哪些物 体具有弹性？哪些物体具有塑性？
具有弹性的物体：拉长的橡皮筋、压 缩的弹簧、被挤压的海绵等；
2、测量前，用手轻轻地来回拉动几次， 避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测 量的准确性。
3、测量时，要使弹簧测力计受力方 向沿弹簧的轴线方向（避免拉力受阻力 影响）。视线必须与刻度面垂直（否则 读数不准确）。
4、读数时，应保持测力计处于静止 或匀速直线运动状态。（只有这样拉 力才等于测力计示数）
A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 B．使用前必须检查指针是否指到零刻度 C．使用时弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D．使用时必须注意所测的力不能超过弹簧测力计 的测量范围
弹簧测力计的正确使用方法
弹簧测力计的使用方法 1、“三看清”：看清测力计的量程、
分度值以及指针是否对准零刻线，若不是， 应调零。（便于读数）
弹簧测力计
原理：在弹性限度内， 单位
弹簧受到的拉力越大，弹
簧的伸长量就越长。
指针
构造：主要由刻度盘、 弹簧、指针、挂钩等组成。
挂钩
弹簧 刻度盘
弹簧测力计的 量 程： 5 N ； 分度值： 0.2 N ； 测量值： 1.4 N 。
使用时不要超过弹簧测 力计的量程。
关于弹簧测力计使用，下面说法中错误的是（ A ）
2、关于弹力，下列说法正确的是（ D ）
A．物体发生形变，就能产生弹力 B．支持力、压力、摩擦力的实质都是弹力 C．弹簧在使用时没有一定限度，可以任意使用 D．弹簧测力计是根据在弹性限度内，弹簧受到的 拉力越大，伸长越长的原理工作的
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否则应调零;
(3)拉动秤钩几次,看弹簧与外壳是否存在摩擦,若 有,请调整后再使用; (4)将自己的一根头发拴在弹簧测力计的秤钩上， 沿弹簧轴线方向慢慢用力拉头发;
(5)读出头发被拉断时拉力的大小.
信息快递
头发能承受的拉力随年龄而变化，20岁 组人的头发能承受的拉力最大，平均约 1.72N ， 30岁组的平均约1.5N ， 40岁组 的平均约1.38N ， 60岁组的平均约0.95N ， 10岁以下的平均约0.84N 。
形变分类
1．弹性：受力时发生 形变，不受力时，又恢 复到原来的形状的性质。 这种形变称弹性形变 2．塑性：形变后不能 恢复到原来的形状的性 质。
这种形变称塑性形变
弹力
物体由于弹性形变而产生的力叫做弹力
条件：
1. 发生弹性形变； 2.接触并且相互作用。
弹力
物体由于弹性形变而产生的力叫做弹力
单位：N 弹力的作用效果：弹性形变
其他弹簧测力计
典例解读
1.使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻度 的下方就开始测量，则所测得的力的大 小将比实际的力 （C ） A、相同 B、偏小 C、偏大 D、无法确定
典例解读
并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为 （ ）
3.弹簧测力计的两端沿水平方向各加6N的拉力，
A．0N；
B． 3N ； C． 6N ； D． 12N 。
3.使用方法：
(1)“三看清”：看清测力计的量程、分度值以及 指针是否对准零刻线，若不是，应调零。 (2)被测力的大小不能超出量程。 (3) 测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、 弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。 (4)测量时，要使弹簧测力计所测力的方向与弹簧的轴线一致。 (5)读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态。 视线必须与刻度面垂直。
C．同一物体发生的形变越大，弹力就越大； D．通常所说的压力、支持力、张力都是弹
力。
弹力的大小和什么有关呢
猜想：
1.如果是不同的物质？粗细、长短等？
2.如果是相同的物质，相同的物体即粗细、长短都 一样，那么弹力和什么有关？
设计实验：
一根粗细均匀的弹簧、刻度尺、若干相同的勾码、 铁架台 具体步骤自行说明
结论：弹簧的伸长量越长，所受拉力就越大。
准确测量弹力？
如何准确测量弹力？
如何准确的测量弹力的大小
弹簧测力计
1．原理：在弹性限度 内，弹簧的伸长量越 长，所受拉力就越大。 指针 2．构造：主要由刻度 盘、弹簧、指针、挂 挂钩 钩等组成。
弹簧 刻度盘
如何准确的测量弹力的大小
如何准确的测量弹力的大小
实验探究
如何使用弹簧测力计测量一根头发所能承受的最大 拉力?
设计实验:观察,校对弹簧测力计,再把头发拴在弹 簧测力计的秤钩上,用力拉头发,读出头发被拉断 时拉力的大小. 实验器材:弹簧测力计, 头发.
实验探究
实验步骤:
(1)观察弹簧测力计的量程,刻度,分度值; (2)测量前检查弹簧测力计的指针是否在零点，
三要素：
1.大小：与物体的材料以及物体的弹性形变程度 2.方向：与物体形变的方向相反，指向恢复原状的方向
3.作用点：作用在施加外力的物体上
弹力
辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？
可见：压力、推力、拉力都属于弹力，弹力广泛地存 在于生活中。
弹性限度
物体的弹性有一定的限度，超过了这个 限度也不能完全复原。
第七章
第二节
教材：人教版
力
弹力
适用：八年级物理下册力学
力的作用效果
速度大小发生改变（动 静 快 慢） 改变物体运动状态 运动方向发生改变（直 曲线） 速度大小和方向同时发生改 变 形状改变 （拉伸、压缩或弯形状
没有恢复到 原来形状 用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏 面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？
典例解读
4．如图所示,两匹马各用1 000 N的力沿完全相反的 方向拉一弹簧测力计,则此时弹簧测力计的读数为 ( B )。 A．2 000 N B．1 000 N C．0 D．500 N
小结
弹力 弹簧测力 计
弹性 塑性 弹力 弹力与形变
原理 结构 使用 其他测力计
典例解读
1.下面说法正确的是：（A ） A．物体发生形变，一定受到了力的作用；
B．物体发生形变只有弹性形变；
C．用力压在桌子上，桌子是坚硬物体，不 会发生形变 D．橡皮泥受到挤压后，发生弹性形变。
典例解读
2.下面说法正确的是：（ D） A．两个物体不接触也会产生弹力；
B．物体在发生形变时产生的力叫做弹力；