(长春版)六年级语文下册教案 刘姥姥二进荣国府 2
六年级下语文教学设计刘姥姥二进荣国府(节选)长版
六年级学生经过前期的语文学习，已经具备了一定的词汇量和阅读理解能力，对古典文学作品有了初步的认识和了解。在此基础上，他们对《刘姥姥二进荣国府》这篇课文的内容充满好奇心，但可能对文中涉及的封建礼教、人际关系等复杂社会现象理解不够深入。此时，学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于通过故事情节分析人物性格和社会背景的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用启发式教学策略，引导他们逐步深入理解课文，提升思维品质和审美能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究、合作交流的良好习惯，为后续的语文学习打下坚实基础。
六年级下语文教学设计刘姥姥二进荣国府（节选）长版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读并理解课文《刘姥姥二进荣国府》中的生字、新词，掌握课文中重要的成语和典故，如“下车伊始”、“繁文缛节”等，并能在实际语境中恰当运用。
2.通过对课文内容的阅读与分析，学生能够把握故事情节，提炼出文章的主旨，理解刘姥姥进荣国府的经历所反映出的封建社会的等级观念和人际关系的复杂性。
要求：做好读书笔记，记录阅读心得和感悟。
3.家庭作业：结合课文内容，设计一份关于《刘姥姥二进荣国府》的知识问答卷，包括选择题、填空题和简答题，要求学生独立完成。
要求：问答卷内容涵盖课文重点知识，旨在检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.角色扮演：与家长合作，选择课文中的一个场景，进行角色扮演，录制视频。
-让学生撰写学习心得，总结自己在课文学习中的收获和感悟。
-开展同伴互评，让学生在相互评价中学会欣赏他人，提高自己的审美能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在教学《刘姥姥二进荣国府》这一课时，教师将从学生已有的知识背景出发，设计富有启发性的导入环节，激发学生的学习兴趣。
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五、全书结构：一条主线，三条辅 线
• 主线；宝黛爱情 • 辅线一：盛筵必散的正叙性辅线，凤 姐、元春为主的家庭线索。 • 辅线二：穷通交替的反讽性辅线。袭 人、刘姥姥等社会线索。 • 辅线三：演说归结小说并参与兴衰的 侧衬性辅线。贾雨村、甄士隐的双重 线索。
• 人生悲剧:贾宝玉连同一群身份、地位、 性格不同的少女的下场，展示了他们的 青春生命和美的被毁灭。 • 社会悲剧:贾、史、王、薛四大家族荣损 与共，封建政治的腐败，穷奢极欲的生 活，儿孙一代不如一代的规律。 • 道德文化悲剧:更多的悲剧是“通常之道 德、通常之人情、通常之境遇为之而 己”，是几千年积淀而凝固下来的正统 文化的深层结构造成的性格悲剧。
二，曹雪芹﹙1715？–1764？﹚，曹世 选﹙被俘，“包衣”﹚ – 曹振彦﹙从 龙入关有功﹚ – 曹玺﹙夫人孙氏为康 熙奶妈﹚ – 曹寅﹙编印过《全唐诗》 ﹚– 曹頫 – 曹雪芹，寅、颙和頫﹙荃 子过继﹚均任过江宁织造。康熙六次 南巡，五次驻跸于织造府，四次由寅 接驾。雍正登基失宠，五年遭抄家。 六年北返。
•
刘姥姥一进荣国府
一、背景： 刘姥姥三进荣国府
• 刘姥姥一进荣国府不但使贾府认下了这门亲戚，还拿回来 二十两银子；刘姥姥二进大观园，装疯卖傻，逗得贾母欢 心，又得了许多银子、衣服之类；第三次进荣国府时，贾 府的老祖宗贾母已死，凤姐病得骨瘦如柴，神情恍惚，只 得把自己的独生女儿托付给她。(第6回、第39回、第40 回、第113回)
“两弯似蹙非蹙罥 烟眉，一双似喜非 喜含情目。态生两 靥之愁，娇袭一身 之病。泪光点点， 娇喘微微。闲静时 如姣花照水，行动 处似弱柳扶风。”
好 风 凭 借 力 ， 送 我 上 青 云
四、红学流派， 1．旧红学— 索隐派：徐时栋，康熙朝宰相明 珠家事﹙纳兰性德﹚；王梦阮沈瓶庵《红楼 梦索隐》，顺治帝与董鄂妃恋爱事﹙误董鄂 妃为小宛，小宛比顺治帝大 14 岁﹚ ；蔡元 培《石头记索隐》，影射康熙朝政治，“吊 明之亡，揭清之失”。 2．新红学— 胡适《红楼梦考证》，“自叙传 说”。 3．小说批评派 —王国维《红楼梦评论》从美 学角度研究为一大突破。
六年级语文下册优秀教案9.2《刘姥姥二进荣国府》长春版
《刘姥姥二进荣国府(节选)》教学设计太平镇中心小学李国东教学目标:1．学会2个生字，认识4个生字。
2．关注半文半白的语言样式，正确、流利地朗读课文。
3．结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
4. 感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
教学重点:感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
教学难点:结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
教学准备:1．《红楼梦》16集视频片断.2．布置学生预习课文《刘姥姥二进荣国府（节选）》，搜集人物性格.3．制作课件。
教学过程:一、复习谈话导入1.通过上节课的学习,我们已经了解了《刘姥姥二进荣国府》的主要内容,谁来说一下?2.这节课我们继续学习《刘姥姥二进荣国府》.3.课文篇幅短小,情节简单, 短短329个字其实就围绕一个字展开，哪个字啊？（板书：笑）4. 故事中人物都是怎么“笑”的，有什么特点呢？我们这节课就要重点研究这个问题。
二、理解课文.1．指名读课文，其他同学认真地听，是否读准了字音，读通了句子。
2．出示自学提示,学生自学.(1)、默读课文，把你觉得写笑最生动传神的句子用横线画出来，最能突出人物特点的词语圈出来，反复品读。
( 2)、你觉得谁的笑最有特点？结合你圈画的重点词语讲一讲。
(3)、透过人物的笑，你能不能猜猜他（她）具有什么性格特点？3.小组汇报:(1).故事中人们共笑了几次?(板书:众人\贾母)(2).汇报人物的笑与性格.按人物在文中出现的先后顺序说，都有谁呀？（贾母、刘姥姥、湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、迎春、惜春、凤姐、鸳鸯、琥珀）4.他们为什么笑得那么厉害呢?(出示描写刘姥姥的两段话),指生读.(1).贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。
(2).刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。
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刘姥姥二进荣国府教学目标1．学会2个生字，认识4个生字。
2．关注半文半白的语言样式，正确、流利地朗读课文。
3．结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
4. 感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
教学重点感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
重点难点结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。
教学准备1．教师提前一两周引导学生读《红楼梦》第6回、第39—42回、第113回、第119回、第120回，了解刘姥姥进荣国府的内容，有条件的看一看电视剧《红楼梦》中的相关片断，了解课文中相关人物的特点。
2．布置学生预习课文《刘姥姥二进荣国府（节选）》，至少读3遍。
3．制作课件。
课时安排：2课时授课时间：累计节数：教学过程第一课时一、谈话导入：1．读《红楼梦》有什么困难没有？生交流。
预设：难字多，很多地方是文言的，不好懂，读着费劲。
人物多，关系复杂。
诗词多，读不太懂。
2．师小结：《红楼梦》是古典小说，确实不太好读。
（指读得多的，读得好的）你读得好，说说你是怎么读的？有没有什么好经验，好方法介绍？3．再次交流：先看电视剧，再看书。
先看白话简装本，大概了解了，再看原著。
先看刘姥姥进荣国府的内容，对书中一些主要人物都了解了，再从头看，就不那么难了。
看书的同时，看一看百家讲坛《刘心武揭秘〈红楼梦〉》《红楼梦中人》，还有网上查的有关《红楼梦》的资料。
和爸爸、妈妈一起读。
跟同学交流二、初读课文，检测预习。
1．指名读。
2.学生正音纠错。
3.再读课文。
三、讨论交流1.这个片段主要写的是什么？2.大致谈谈对刘姥姥这个人物的印象。
四、作业。
1.读《红楼梦》中相关情节,重点是《红楼梦》中刘姥姥进荣国府的情节（最好能读到三遍以上）,即《红楼梦》第6回（一进）、第39至42回（二进）、第113回（三进）、第119回（四进、五进），第120回（六进），力争达到吃透的程度。
2.读老师提供的资料《刘姥姥四进荣国府》《红楼梦简介》《红楼梦导读》《穿针引线刘姥姥》《浅析刘姥姥形象》《〈红楼梦〉十二金钗解读》《曹雪芹写“笑”》。
《刘姥姥二进荣国府》教学设计
《刘姥姥二进荣国府》教学设计作者：李雪梅来源：《课程教育研究·上》2012年第01期教学内容：长春版小学语文六年级下册第九板块第二课《刘姥姥二进荣国府》教学目标：1.品读课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
2.结合重点语句，推测人物的特点。
3.有感情地朗读课文，培养学生对名著的阅读兴趣。
教学重点：体会作者是怎样把场面写具体的。
教学难点：结合重点语句，推测人物的特点。
教学准备：ppt演示文稿。
设计理念：读写结合突显学科特点，领悟仿说落实板块目标，一课一得。
教学流程：整体感知——精品细读——领悟升华——仿说仿写——拓展延伸课前谈话：同学们，我们学习语文的目的是什么？（板书：阅读、写作、领悟），读要读懂内容，写要学习写作技巧，并从中领悟作者的情感。
这节课，我们就用这种方法共同学习、欣赏和借鉴节选于古典名著《红樓梦》中的一个经典片断，让我们跟随刘姥姥二进荣国府（板书课题）。
教学设计：一、整体感知齐读课题，刘姥姥二进荣国府发生了什么事呢？请同学们大声朗读课文，边读边思考刚才的问题。
你能用一个字概括课文内容吗？（板书：笑）课文就是围绕笑进行的场面描写。
文中写了几场笑？（两场）重点写了哪一场？（第一场）设计意图：从整体入手，感知主要内容，直奔文章重点。
二、精品细读（一）精读品析第一段1.请同学们快速浏览第一自然段，看看：有哪些人在笑？用笔圈画出她们的名字。
按人物出场的先后顺序说一说。
设计意图：这一段描写的人物众多，此环节让学生先梳理出哪些人在笑，哪些人不笑，为落实后面品析人物性格特点这一教学难点做好铺垫。
2.这些人为什么而笑呢？（因为刘姥姥的话）刘姥姥究竟有什么可笑之处？谁愿意读一读描写刘姥姥的语句。
指名读文后回答问题。
（通过联系生活经验和让学生做动作，体会刘姥姥夸张的语言，诙谐的动作、神态十分可笑）设计意图：品味文本生动传神的语言描写，初步感知刘姥姥幽默、风趣的性格特点。
3.看见可笑的刘姥姥，众人有什么反应？（出示句子：众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。
长春版小学六年级语文下册《刘姥姥二进荣国府》教案
长春版小学六年级语文下册《刘姥姥二进荣国府》教案教学目标：1、会认4个生字，会写5个字。
2、朗读课文，用自己的话讲一讲这个故事。
3、理解课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。
4、联系上下文和自己的积累，推向课文中词语的意思。
教学重点：学会场面描写。
教学难点：联系上下文，理解词语意思。
教学过程：一、创设情境：同学们，大家都知道我国的四大古典名著。
那么大家读过《红楼梦》吗？你知道《红楼梦》中的哪些人物？你最喜欢哪个人物？在作品中还有一个重要人物——刘姥姥。
关于她还有一则歇后语呢！今天我们就来学习有关刘姥姥的一篇课文。
（板书课题）二、初读课文1、学生自读课文自由读课文，画出生字新词。
小组合作学习生字新词。
“撑”“揉”“捶”是翘舌音，注意读准字音。
对文中出现的不能理解的词语重点画一画。
例如：塞馕、促狭鬼。
结合书下注释理解。
2、默读课文（1）动笔画一画，文中除了刘姥姥之外，还出现了哪些人物，把人物的名字画出来。
（2）小组合作（3）名汇报，补充。
3、课文是分几层写的？每层写什么？学生自由读课文，分层后说一说。
4、学习生字指名读生字，记忆生字，书写生字，教师指导。
三、深入读课文出示问题：课文描写了不同人物的笑，请你比较一下他们的笑有什不同？请你从每个人的笑中，推测一下人物的*格特点。
1、学生默读课文，边读边画。
教师作适当引导。
2、先是刘姥姥的一番话，重点是“众人”的大笑：都出现了那些人物？湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、惜春、丫鬟们。
他们都是怎样笑的？3、反复阅读众人的笑，想象一下：他们都具有怎样的*格特点？4、汇报，补充。
5、本文在写作上有什么特点？（思路清晰，语言生动，文中人物栩栩如生）四、拓展延伸：1、浏览《红楼梦》原著，将刘姥姥二进荣国府读完整。
2、了解刘姥姥一进荣国府和三进荣国府的内容。
3、讨论：通过走进《三国演义》和《红楼梦》你对*的四大名著有了哪些了解？五、课堂小结《红楼梦》是一部经典著作，里面的人物众多，你想更多地了解里面的人物吗？那就去把它读一读吧！板书设计：刘姥姥二进荣国府妙语老刘，老刘……众人大笑刘姥姥人各有笑笑中有笑妙语鸡俊、蛋俊众人笑（总写）贾母之笑（特写）教学反思：。
长春版小学语文六年级下学期《9.2刘姥姥二进荣国府(节选)》独家精品名师教案 (6)
《刘姥姥二进荣国府（节选）》教学设计教学目标：1.理解课文内容，结合重点词句的理解，了解不同人物笑的特点，推测人物性格。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生阅读《红楼梦》的兴趣，激发学生对祖国古典名著的热爱之情。
教学重点、难点：根据不同人物不同的笑态推测人物的性格。
教学过程：一、导入1.这节课我们继续学习课文，齐读课题。
2.题目向我们传递了哪些信息呢？二、新课1.这篇课文篇幅不长，仅仅329个字，请同学们快速浏览课文，想一想这三百多个字都是围绕哪一个字来写的（板书笑）据文学家统计呀，在《红楼梦》中有二千四百多处提到了笑，写的最为精彩也最为经典的正是我们课文中的这329个字。
（课件全文）2.那好，同学们围绕这个笑字，你有哪些问题呢？（课件）（①为什么笑②什么人笑③怎样笑）①刘姥姥的语言、动作、神态引起人们发笑。
②都有什么人笑了呢？请同学们动笔画一画。
③短短的329个字，就写了这么多人的笑，那他们都是怎样笑的呢？老师请同学们出声的读一读课文，谁的笑给你留下的印象最深，你就把描写她的句子画下来，好开始吧。
谁愿意把你画的句子读一读。
3.老师听出来了，描写每个人的句子不多，但都给我们留下了深刻的印象，那这样你们配合老师来读一下课文怎么样，老师读人物的名字，你们来接读。
真是一幅群笑图啊，同样的场合，又都是描写笑，却没有丝毫的雷同。
4.那么这些笑的背后隐藏着什么？接下来我们进行一个有趣的尝试，透过课文中人物不同的笑态，我们来推测一下人物的性格的特点。
这次我们以小组合作的形式来完成，各组准备好学习卡，然后开始进行小组学习。
5.学生进行交流汇报（板书）三、教师小结由于时间关系我们先汇报到这，下节课我们继续完成，短短的20分钟，仅仅是我们学习《红楼梦》的一个开始，如果你翻开《红楼梦》像这样精彩的片段，像这样鲜活的人物比比皆是，希望这节课的学习，同学们能够领悟到推测的这种阅读方法，能够喜欢上《红楼梦》，走进《红楼梦》。
六年级下语文优秀教学案例刘姥姥二进荣国府(节选)长版
3.引导学生思考刘姥姥二进荣国府的原因和动机，引发学生的思考和探究欲望。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（二）讲授新知
1.对课文进行详细讲解，解释文中的重点词汇和语法知识，帮助学生深入理解课文内容。
2.解读课文中的文化背景和传统习俗，引导学生了解和感受中国传统文化的魅力。
3.强调课文中的表达方式和修辞手法，让学生学习和掌握这些表达技巧。
3.教师根据学生的学习表现和成果，及时给予肯定和鼓励，同时提出建设性的建议和指导，帮助学生不断提高。
四、教学反思
本节课通过情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和创新能力。在教学过程中，注重了学生的参与和互动，鼓励学生提出问题、发表见解，培养学生的批判性思维和口语表达能力。同时，通过小组合作和反思与评价环节，培养学生的合作能力和自我改进能力。
2.强调课文中的重点知识和表达技巧，提醒学生注意和掌握。
3.引导学生思考和总结刘姥姥二进荣国府的意义和价值，引发学生的思考和反思。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生巩固所学知识，提高学生的阅读理解和写作能力。
2.要求学生在作业中运用课文中的表达方式和修辞手法，培养学生的写作能力。
3.鼓励学生在作业中提出自己的观点和思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
6.课堂总结：对本次课程进行总结，强调重点知识，鼓励学生进行自主学习和思考。
7.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的阅读理解和写作能力。
四、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及小组讨论和角色扮演的表现。
2.课后作业：评估学生完成课后作业的质量，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
长春版六年级语文下册课文《24.刘姥姥二进荣国府节选第2课时》课件
喜，又是伤心，意忘记老祖宗了。该打，该打！”又忙拉着黛玉的手问
道：“妹妹几岁了？可也上过学？在这里别想家，想要什么吃的，什么 玩儿的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问 婆子们：“林姑娘的东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两 间下房，让他们去歇歇。” 说话时，已摆了茶果上来。王熙凤亲自捧茶送果。王夫人问她：
竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡（dí）亲的孙女似的，怨不得老祖 宗天天嘴里心里放不下。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世
了呢！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你又来招我。你
妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快别再提了。”王熙凤听了， 忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是欢
俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且塞馕一个儿！”众人方
住了笑，听见这话又笑起来。贾母笑得眼泪出来，只忍不住； 琥珀在后捶着。贾母笑道：“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的！ 快别信他的话了。” 这里只描写了贾母的笑，其他人都省略了。贾母在贾府 中的地位是至高无上的，被尊称为“老祖宗”，描写她的笑 是极具代表性的。如果说众人大笑是“面”，那么贾母的笑 就是一个精彩的“点”，点面结合，恰到好处。
食量大如牛 蛋俊且小巧
——
——
惹得众人笑
再惹众人笑
众人大笑不已 场面栩栩如生
课文主旨
本文通过描写刘姥姥二进荣国府，凤姐和鸳鸯
拿她取笑逗乐，闹出了笑话，惹得全场大笑不已的 场面，表现了刘姥姥的滑稽、幽默，以及众人各自 不同的笑。
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黛玉初进荣国府
且说那日黛（dài）玉弃 船登岸时，便有荣国府打发了
24 刘姥姥二进荣国府(节选)
品读释疑结构主旨Fra bibliotek课堂拓展
长春版六年级语文下册教案 刘姥姥二进荣国府 2
9—2 刘姥姥二进荣国府一、教学目标:1.认识 4个生字，会写13个生字。
2.能在充分默读课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，能在联系前后章节的基础上感受到荣国府金银焕彩、珠宝生辉、锦衣声色、山珍海味的糜烂生活以及在宴席间表现出来的尊卑关系。
二、基础知识:湘湘帘湘剧湘绣揉揉面揉搓揉木为耒三、教材分析:1．教材特点：本文节选自我国古典四大名著之一《红楼梦》。
文中主要描写了刘姥姥二进荣国府时，凤姐和鸳鸯拿她取笑逗乐，闹出了笑话，惹得全场大笑不已的场面。
本文思路清晰，语言生动，文中人物栩栩如生。
作者以深厚的文学底蕴描绘了不同人物不同的笑态，抓住了人物的特征，令人耳目一新。
2．教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
结合课文内容，感受到荣国府金银焕彩、珠宝生辉、锦衣声色、山珍海味的糜烂生活以及在宴席间表现出来的尊卑关系。
3．教学难点：读懂多种多样的笑，从这笑中感受荣府人物的生活及地位。
4．教学突破点：资料补充。
文中不同人有不同的笑，这和他们的身份、性格有关，引入材料简略了解人物性格，以便走入人物内心。
教法设计:第一课时一、揭题导入1．简单交流四大名著之一《红楼梦》给自己留下的印象。
2．介绍《红楼梦》的作者及创作背景。
二、引领学生读原著第四十回的内容，为学习本文建立联系。
三、初读课文1．读准字音。
2．注意句子通顺、连贯。
3.注意发现学生难于读顺的语句，引导学生借助书后的注释，或通过理解语句的意思将句子读顺，或者利用老师、学生的范读引导读顺，其间对于难于理解的语句老师要进行适当的讲解（一些难读的语句，要给学生充分练习的时间）四、再读课文，感知主要内容。
第二课时一、复习导入引导学生回忆课文的主要内容二、理清文章的写作顺序1．文中是怎样写王熙凤、鸳鸯戏弄、耍笑刘姥姥的？2．共写了几件事？三、感受课文内容。
默读课文，边读边将自己的理解和感受记录下来。
四、通过朗读进一步加深感受。
五、回顾全文。
六年级下册语文课文课件-24. 刘姥姥二进荣国府【第2课时】｜长春版
下了轿，便有人扶着进了垂花门，穿过一条长长的走廊，到了正房 大院。正面五间上房，皆雕梁画栋（dòng），两边穿山游廊厢房，挂着 各色鹦（yīng）鹉（wǔ）、画眉等鸟雀。台阶上坐着几个穿红着绿的丫 头，一见他们，都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。” 于是三四人争着打起帘子，一面听得人回话：“林姑娘到了。”
3. 贾不假，白玉为堂金作马。阿房宫，三百里，住不下金陵一 个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大雪，真 珠如土金如铁。——《护官符》
拓展积累
4. 无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。毫端运秀临霜写，口齿 噙香对月吟。满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心。一从陶令 平章后，千古高风说到今。——《咏菊》
3.三析：课文写了刘姥姥是一个怎样的人？
刘姥姥是一个精通人情世故、阅历丰富，为了得 到资助不惜忍受捉弄的人。
4.四品：第一段写了一个大的场面，第二段主要写了贾 母，这样写有什么好处？
这样做到了点面结合，既有全方位的角度，又有 个例的描写，恰到好处。
—— ——
课文结构
刘姥姥二进荣国府(节选)
食量大如牛 蛋俊且小巧
《西游记》则是一部优秀的神魔小说，也是一部规模宏伟、结 构完整，用幻想形式来反映社会矛盾的巨著。
一、标出字的音序，并按字母表的顺序，将下面的字正确 排列。
____ X____ Y ____ C ____ R____ _H___ _Q___ Z 薛鸳 肠 揉话请众
______肠___话____请____揉____薛____鸳____众_______________
说话时，已摆了茶果上来。王熙凤亲自捧茶送果。王夫人问她：
“月钱放完了吗？”王熙凤道：“放完了。刚带人到后楼上找缎子， 找了半日，也并没见昨儿太太说的那个，想必太太记错了？”王夫人道： “有没有，什么要紧。”于是又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹 裁（cái）衣裳，等晚上想着再叫人去拿吧。”王熙凤道：“我倒是先料 着了，知道妹妹这两日要到，我已预备下了，等太太回去过了目好送 来。”王夫人一笑，点头不语。
六年级语文下册《刘姥姥二进荣国府(节选)》课件2 长春版
名师PPT课件
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好 风 凭 借 力 ， 送 我 上 青 云
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刘姥姥一进荣国府
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一、背景： 刘姥姥三进荣国府
• 刘姥姥一进荣国府不但使贾府认下了这门 亲戚，还拿回来二十两银子；刘姥姥二进 大观园，装疯卖傻，逗得贾母欢心，又得 了许多银子、衣服之类；第三次进荣国府 时，贾府的老祖宗贾母已死，凤姐病得骨 瘦如柴，神情恍惚，只得把自己的独生女 儿托付给她。(第6回、第39回、第40回、 第113回)
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二、刘姥姥为什么三进荣国府？
1、结构上起贯穿全文的作用。小说用刘姥姥引出 故事，推进情节，提示结局，前后一以贯之。从 内里，从近处对贾府进行透视和详察，推动小说 情节的开展，便于更深入与细腻地展开贾府内部 的生活细节。同时，见证贾府由盛到衰的过程。
2、意义上的象征作用。她代表着一种艰难却也自 给自足的平民世界，这种生活对贵族之家的浮华 奢靡是有新鲜感的。刘姥姥的到来，使贾母感受 到一种遥远的真挚的情感，使贵族小姐们感受到 了一种返璞归真的乐趣。
王熙凤 名师PPT课件
• 贾琏之妻，王夫人的内侄女。长著 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉， 身量苗条，体格风骚。她精明强干， 深得贾母和王夫人的信任，是贾府 的实际大管家。她高踞在贾府几百 口人的管家宝座上，口才与威势是 她谄上欺下的武器，攫取权力与窃 积财富是她的目的。然而最终却落 得个“机关算尽太聪明，反算了卿 卿性命”的下场。
名师PPT课件
四，人物关系，王夫人父…王京官–王成–狗 儿〓刘氏﹙刘姥姥女﹚–板儿，青儿。刘姥 姥三进荣国府，对应发展→兴盛→败亡三 阶段。
• 五，艺术分析： • 1．人物形象，刻画人性的复杂性； • 2．喜剧色彩，喜中含悲，以喜衬悲； • 3．情节曲折，延宕穿插； • 4．语言个性化和传神。
长春小学语文六年级下册《9.2刘姥姥二进荣国府(节选)》PPT课件 (2)
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• 4.课文写了不同人物的笑，请你比较一下，他们的笑有什么不
同？ •
• 导读：文中每个人的笑各不相同，各有各的笑法，个性鲜明 ，合情合理，非常合乎任务的身份、地位、性格、心理、年龄、 体质。
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• 5.请你从每个人的笑中，推测一下人物的性格特点。
•
导读：推测人物的性格特点，要抓住描写笑的关键词语，如湘云“一口茶都喷了出来”，
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2.课文第一句话写了谁的描写？
• • 导读：写出了刘姥姥的语言和神态描写
。
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• 3.课文可以分成两段，说说每段讲的什么？
刘姥姥二进荣国府（节选）
（1）{食量大如牛→惹得众人笑↘
（2）{蛋俊且小巧→再惹众人笑↗白描
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白描
• 白描，作为一种文学表现说法，就是用最精练、最节省的 文字粗线条地勾勒出任务的精神面貌。它要求我们准确地 把握任务最主要的性格特征、不加渲染、铺陈，而用传神 之笔加以点化。
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四，人物关系，王夫人父…王京官–王成–狗儿〓刘氏﹙刘姥 姥女﹚–板儿，青儿。刘姥姥三进荣国府，对应发展→兴 盛→败亡三阶段。
• 五，艺术分析： • 1．人物形象，刻画人性的复杂性； • 2．喜剧色彩，喜中含悲，以喜衬悲； • 3．情节曲折，延宕穿插； • 4．语言个性化和传神。
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பைடு நூலகம்
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面天，体毅，直造。国板《姥 的人深现力而，得刘府儿红姥
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人们受了。且聪非姥，之楼是 叫也广中在有明常姥带姥梦中 做常大华这那能成这来姥》国 刘把读民个种干功个欢。里古
六年级下语文课件-刘姥姥二进荣国府课件(2) l长春版(19ppt)
嗳
琥
（āi）
（hǔ ）
馕
珀
（nǎng ）
（pò ）
薛
怔
（xuē ） （ zhèng ）
鸯
（yāng ）
解释字义
• （1）探春的茶碗都合在迎春身上。 • （合：覆盖，笼罩，这里指扣。） • （2）刘姥姥拿起箸来，只觉不听使。 • （箸：筷子） • （3）众人方住了笑，听见这话又笑起来。 • （方：刚刚） • （4）我且塞馕一个！ • （馕：拼命地往嘴里塞食物。） • （5）这定是凤丫头促狭鬼儿闹的！快别信他的话了。 • （促狭：喜欢恶作剧的，爱捉弄人的。）
• 为什么众人现是一怔,后来又为什么上上下下一齐哈哈大笑起 来？
• 刘姥姥的表现是“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”。众 人大笑的原因是刘姥姥对大观园不熟悉，不懂大户人家的规 矩，举手投足间的散发着浓浓的乡土味，再加上她性格直率 、憨厚，不讲究，大观园的公子小姐们没见过这些动作，所 以觉得好笑。
• 刘姥姥二进荣国府为什么刘姥姥说：“老刘，老刘，食量大 如牛，吃个老母猪不抬头！：”后大家都笑了？
《红楼梦》
《红楼梦》是我国古典小说四大名著之一。小说通过对“贾 、史、王、薛”四大家族荣衰的描写，塑造了一个个栩栩 如生、个性鲜明的人物，内容丰富多彩，包罗万象，被誉 为“封建末世的百科全书”。《红楼梦》全书共一百二十 回。作者曹雪芹写了前八十回，后四十后回是高鹗续写的 。
四大名著
西游记 三国演义 水浒传 红楼梦
• 当时是凤姐和鸳鸯捉弄刘姥姥，所以让刘姥姥吃饭的时候说 这话，没想到刘姥姥真就说了。
ห้องสมุดไป่ตู้
描写
湘云 “一口茶都喷了出来。”与她豪爽的性格很像
黛玉 “笑岔了气，扶着桌子只叫‘哎呦’ ”写出了她的
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9—2 刘姥姥二进荣国府
一、教学目标:
1.认识 4个生字，会写13个生字。
2.能在充分默读课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，能在联系前后章节的基础上感受到荣国府金银焕彩、珠宝生辉、锦衣声色、山珍海味的糜烂生活以及在宴席间表现出来的尊卑关系。
二、基础知识:
湘湘帘湘剧湘绣
揉揉面揉搓揉木为耒
三、教材分析:
1．教材特点：本文节选自我国古典四大名著之一《红楼梦》。
文中主要描写了刘姥姥二进荣国府时，凤姐和鸳鸯拿她取笑逗乐，闹出了笑话，惹得全场大笑不已的场面。
本文思路清晰，语言生动，文中人物栩栩如生。
作者以深厚的文学底蕴描绘了不同人物不同的笑态，抓住了人物的特征，令人耳目一新。
2．教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
结合课文内容，感受到荣国府金银焕彩、珠宝生辉、锦衣声色、山珍海味的糜烂生活以及在宴席间表现出来的尊卑关系。
3．教学难点：读懂多种多样的笑，从这笑中感受荣府人物的生活及地位。
4．教学突破点：资料补充。
文中不同人有不同的笑，这和他们的身份、性格有关，引入材料简略了解人物性格，以便走入人物内心。
教法设计:
第一课时
一、揭题导入
1．简单交流四大名著之一《红楼梦》给自己留下的印象。
2．介绍《红楼梦》的作者及创作背景。
二、引领学生读原著第四十回的内容，为学习本文建立联系。
三、初读课文
1．读准字音。
2．注意句子通顺、连贯。
3.注意发现学生难于读顺的语句，引导学生借助书后的注释，或通过理解语句的意思将句子读顺，或者利用老师、学生的范读引导读顺，其间对于难于理解的语句老师要进行适当的讲解
（一些难读的语句，要给学生充分练习的时间）
四、再读课文，感知主要内容。
第二课时
一、复习导入
引导学生回忆课文的主要内容
二、理清文章的写作顺序
1．文中是怎样写王熙凤、鸳鸯戏弄、耍笑刘姥姥的？
2．共写了几件事？
三、感受课文内容。
默读课文，边读边将自己的理解和感受记录下来。
四、通过朗读进一步加深感受。
五、回顾全文。
鼓励阅读过原著的同学将精彩的片段讲述给同学听。
六、激发兴趣阅读原著。
1.读原文，回忆文章的主要内容。
2.关注原著，谈文中人物及情节。
3.交流读书心得。
板书设计：
刘姥姥二进荣国府
鼓腮帮眼直视不言语百般笑
“鸡儿俊”“蛋儿巧”
资料索引与精华：
《红楼梦》原文
《红楼梦》作者曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
祖籍辽宁辽阳，祖先原为汉人，后为满洲正白旗“包衣人”（“包衣”系满语音译，意思是家奴）。