校园欺凌中的旁观者

注意有什么事发生 （没有注意到事情）
A
假定介入后所负个人责任 （认为应该是其他人该处 C
理的事情）
决定要去做什么 （害怕消极后果，或积极 E
动机不足）
对事件进行解读，并决定 B 是否干预
（误解为非常紧急事件）
掌握必要的技巧和资源以
D
采取行动 （缺乏知识、技术或训
练）
艾杰森（Ajzen）和费希本（Fishbein）的 “计划行动理论”
1 与当事人关系
社会规则
3 儿童群体在面对暴力和 欺负时的潜规 则———沉默文化。
旁观者效应
2 旁观人数越多，救助行
为出现的可能性就越 小。
自我效能感
4 对自己是否有能力完成 某一行为以及完成后的 结果的推测与判断。
为什么大多数 旁观者 会冷漠？
Why
拉塔内（Latané）和达利（Darley）的 “亲社会反应五步模型”
（认为他人不希望自 己干预。）
对他人评价的感知
1
2
3
对该行为的态度 (认为该行为正常，或执 支持态度。)
（认为自己的能力不足 以干预。） 行为的功效感
如何改变旁观者的 冷漠？
How
建议与措施
没有注意到事情 （关心他人，关注身边的 A 发生的事情）
认为应该是其他人该处理 的事情 C
（责任意识，合作精神）
2
3
认为干预的代价很大 建立机制来保护干预者， 不让他们受到伤害。
掌握一定的技能和策略 以进行有效干预 有效干预的难度大
更多的旁观者？
More
扶不扶？
救 不 救 ？
帮 不 帮 ？
雾霾？
参考文献
1 宋雁慧. 关于校园暴力旁观者的研究综述[J]. 中国青年研究, 2014 (3): 94-98.
参考文献
5 王中杰,. 校园欺负中的欺负 P 受欺负者和旁观者群体研究综述[J]. 心理发展与教育, 2004.
6
方芳, 赵婷. 校园欺负行为研究述评[J]. 科教导刊, 2015 (1)..
7
杜红梅, 冯维. 移情与后果认知训练对儿童欺负行为影响的实验研究[J]. 心理发展与教育, 2005, 2: 81-86.
害怕消极后果 （建立旁观者报告的 E
有效机制）
（了解欺负行为的基本特点及后果） B 误解为非常紧急事件
D 缺乏知识、技术或训练 （模拟场景，集体讨论，并通过训练 使其能熟练灵活地应用）
建议与措施
学生、家长及相关群体 参与讨论，让学生清晰地知道干 预的标准和他们被期望怎么做。
认为他人不期望他们干预
1
冷漠的大多数
校园欺凌事件中的旁观者
第五组：董晓宁 王红 王真 邢佳楠 张雯
为什么关注 旁观者？
Why
大部分校园欺凌事件都有旁观者
100%
90%
80%
70%
60%
有旁观者
50%
81%
40%
30%
20%
10%
0%
在学校发生
有旁观者 71%
上学及放学路上
根据美国国家犯罪受害 者调查（National Crime Victimization Survey）：
旁观过 81.4%
多次 34.7%
现有文献少有对校园欺凌旁观者的研究
我们小组在知网上对有关校园欺凌事件的文献做了简单统计， 绝大部分研究者关注的是事件中的欺凌者、被欺凌者。
7000
11
6000
5000
4000
3000
6213
3
2000
1000
0
校园欺凌
2013 校园霸凌
2973 校园暴力
被忽视的旁观者对校园欺凌事件有重要影响
校园欺凌事件中旁观者的分类
为什么旁观者 会分化？
Why
影响旁观者行为的因素
关系远近会成为人们处 理人际关系、采取行动 的重要依据。
1 与当事人关系
宋雁慧, 孛志君, 秦颖雪. 校园暴力旁观者的调查研究[J]. 中国教师, 2013, 15: 017.
影响旁观者行为的因素
关系远近会成为人们处 理人际关系、采取行动 的重要依据。
制止和终结 欺负行为 57%
未能终结 欺负行为 43%
有相关的研究调查 显示，只要旁观者 积极干预，在57% 的情况下是能够有 效制止和结束校园 暴力与欺负行为。
旁观者在校园欺凌事件中的作用
2011年，芬兰学者克里斯提娜·萨尔米瓦利（Christina Salmivalli）的调查研究发现：旁观者的存在对校园暴力行为 来说并非一堵无意义的背景墙。她对比了不同班级之间的欺负 频率与班级成员的旁观者态度类型，结果发现：旁观者的态度 类型与班级欺负频率之间有着强相关，持协同欺负或沉默态度 的旁观者越多，班级的欺负行为就越多(正强化)；持反对欺负 态度的旁观者越多，班级中的欺负就越少（负强化）。
在学校发生的80%的案 件有一个或多个第三方 在场；上学及放学路上 的暴力事件中，71%的
案件有第三方。
有旁观者 无旁观者
大部分学生都曾旁观过校园欺凌事件
中国青年政治学院青少年工作系讲师宋慧雁，2012 年对山东、 河南、江西、广西、内蒙5 个省份的2434 名中学生的问卷调 查，81.4%的中学生曾经做过校园欺凌事件的旁观者，而且 34.7%的学生多次旁观过校园欺凌事件。
2
宋雁慧. 关注校园暴力的旁观者[J]. 当代教育论坛, 2014 (3): 24-29.
3Fra Baidu bibliotek
吴妮. 旁观者群体对欺负行为影响的研究综述[J]. 中国校外教育, 2009 (1): 33-33.
4
张玲玲, 张文娟, 李小玲. 同伴支持: 学校欺负干预的新视角[J]. 教育科学研究, 2005, 1: 37-40.
8
高秋凤, 李晓东. 中小学生对欺负行为的理解[J]. 中国临床心理学杂志, 2012, 1: 027.
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