高二通用技术 设计的一般过程学案
【K12学习】高中通用技术 设计的一般过程教案
高中通用技术设计的一般过程教案《设计的一般过程》教案一、学情分析通过上学期对《技术与设计1》的学习，学生对设计的一般过程有一定的了解。
结合本学期《结构与设计》所学内容，进行简单结构的设计，能加深学生对设计一般过程的理解与感悟。
二、教学目标通过简单结构设计的体验，加深对设计一般过程的理解与感悟；通过对结构的设计分析与评价，加深对影响结构稳定性和强度因素的理解；培养学生的实践操作、合作交流的能力与习惯。
三、教学策略本节课以“可移动凉衣支架”的设计与制作为主线，让学生在设计“可移动凉衣支架”具体实践过程中加深对设计的一般过程的理解，并加深对影响结构稳定性和强度因素的理解。
四、教学重点与难点如何引导学生在遵循设计的一般过程方法基础上，进行“可移动凉衣支架”的设计与制作，进而加深对设计一般过程的理解。
五、教学过程 1、引入问：学了设计的一般过程后，同学们有没主动去尝试设计什么？生活中的问题：我家住五楼，我住的这幢房子都没阳台，晒衣服都晒在窗外固定的衣架上，当楼下任何一家晒衣服的时候，我家就不能将刚洗的衣服晒出去，因为滴水会将楼下的衣服弄湿，该怎么办？当衣服快晒干的时候，突然风起云涌要下雨，这是件痛苦的事，因为衣服还没干？想在室内用竹竿暂时挂下衣服，室内又不方便找到放置竹竿的地方，怎么办？6楼再上是楼顶，阳光明媚的时候，经常要把家里四、五张凳子搬运到楼顶用来晒被子，经常要跑好几趟，够累，最重要还要担心被子会不会被风吹起，滑到地上去，怎么办？学生讨论如何解决上述问题，从而引出设计项目——“可移动凉衣支架”的设计。
2、学生设计方案先强调请同学们在参照设计的一般过程方法基础上，进行“可移动凉衣支架”的设计。
然后学生4人一组，分组讨论，进行“可移动凉衣支架”的设计分析和方案构思，并在设计方案记录表上进行记录。
完成方案构思后，学生申请材料和工具，按照自己的设计方案进行简单模型的制作。
3、评价优化设计方案选取几个学生作品，请设计者介绍他们的设计方案，说出他们设计作品的特点优点，教师进行简单的点评。
高中通用技术 31设计的一般过程同步学案
高中通用技术 31设计的一般过程同步学案一、设计的一般过程备课人：苏进授课班级：高二（1、2、3、4）审核人：【课时】2课时【课型】理论课+制作课【学习目标】知识与能力：达到初步掌握技术设计的一般程序和基本技能；明确发现问题的重要性；知道设计过程中可能产生多个方案；理解设计过程需要不断优化。
过程与方法：经历技术方案的实现或转化为产品的过程，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，锻炼动手实践能力；经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。
情感、态度、价值观：形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度；熟悉从事技术活动必备的品质，具有良好的合作和交流的态度；体验技术问题解决过程的艰辛与曲折；认识技术的创造性特征，造就富于想象、善于判断、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。
【学习重、难点】重点：发现明确问题；制定方案；模型（或原型）制作；测试、评估及优化；难点：制定设计方案，优化设计方案。
【学法指导】以探究式学习为主，采用分析、讨论、归纳总结、交流等多种学习方式，充分体现以学生为教学主体地位。
让学生分小组来制定设计方案。
教师在学生学习过程中起引导作用。
整个学习过程层层递进，逻辑严密符合学生的认知规律。
有利于培养学生的创新精神及提升学生的技术素养。
【探究学习】：①陈晨发现了什么问题？②“便携式小凳的设计要求”是如何提出的？③设计过程中，体现了技术的哪些特性？设计便携式小凳的目的是什么？④请你帮助小华对以下问题作分析：⑤在“方案呈现”环节中，A5方案、B3方案、C5方案、C3方案各有什么特点？⑥如何测试、评估小凳的性能？要求：学生阅读课文，小组成员分工合作完成任务。
然后开展课堂会议，教师指导学生开展活动。
【师生互动】1、发现和明确问题从本质上讲，设计是一个问题的求解过程。
它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。
设计必须从调查需求、分析信息、发现和明确问题，确定设计项目、明确设计要求开始。
《设计的一般过程作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《设计的一般过程》作业设计方案第一课时一、题目：设计一个具有智能家居功能的物联网产品二、背景：随着科技的飞速发展，物联网技术已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
智能家居作为物联网技术的一个重要应用领域，可以为人们的生活带来更大的便利和舒适。
为了培养学生对设计的兴趣和能力，本作业旨在让学生通过设计一个具有智能家居功能的物联网产品，来了解设计的一般过程并锻炼其创新能力。
三、目的：1. 让学生了解设计的一般过程，培养其设计思维和创新能力；2. 培养学生团队协作能力，提高其沟通交流和解决问题的能力；3. 通过实践，让学生了解物联网技术在智能家居领域的应用，为将来的职业发展打下基础。
四、任务：1. 确定智能家居产品的类型和功能；2. 设计产品的外观和结构；3. 确定产品的智能控制功能和联网方式；4. 制作产品的原型，并进行功能测试；5. 撰写设计报告，总结设计过程和经验教训。
五、具体步骤：1. 确定产品类型和功能：学生可以选择智能灯具、智能插座、智能门锁等作为设计对象，并确定其所具备的基本功能，如远程控制、定时开关、语音控制等。
2. 设计外观和结构：学生根据产品类型和功能需求，设计产品的外观和结构，并确定材料和制作工艺。
3. 确定智能控制功能和联网方式：学生可以选择WiFi、蓝牙、Zigbee等不同的联网方式，并设计相应的智能控制功能，如手机App控制、语音控制等。
4. 制作产品原型：学生利用3D打印、手工制作等方式制作产品的原型，并测试其基本功能和稳定性。
5. 撰写设计报告：学生撰写设计报告，包括产品设计思路、实现过程、测试结果等内容，并总结设计的经验和教训。
六、评价标准：1. 创新性：产品设计是否具有独特性和创新性；2. 功能性：产品是否能够满足用户的基本需求；3. 制作质量：产品原型的制作质量和稳定性；4. 设计报告：设计报告的内容是否完整、清晰、具有说服力。
七、作业要求：1. 学生可以组成2-3人小组完成作业，每组要有明确的任务分工；2. 作业提交包括产品原型和设计报告，原型可以是实物或虚拟的3D模型；3. 作业时间为两周，包括设计、制作和测试阶段；4. 学生可以在课堂展示产品原型，并进行口头答辩。
高中通用技术 设计的一般过程教案
课题第三章第一节北京市第二十四中学高中通用技术设计的一般过程教案教学时间1课时教学内容教材p46-56 教学日期10.18教学目标知识与技能1、了解设计的一般过程及其各个环节，知道设计是动态而有章可循的过程。
2、知道进行设计时，需要有供筛选、整理的多个方案，理解设计过程需要不断优化。
过程与方法1、经历设计的一般过程，初步学会从技术的角度提出问题和分析研究问题。
2、经历讨论、合作完成设计活动，形成交流、评价的能力和协作意识。
情感、态度与价值观1、感受技术对社会的价值，初步形成对技术问题的敏感性，关注社会需求。
2、体会创新的、批判的、开放的设计思维，感受设计的魅力。
教学重点设计的一般过程教学难点设计方案的构思和呈现教学准备课件、视频等教学方法讲授法、讨论法、试验法学情分析学生在前面的课程中已经学习了什么是技术、什么是设计以及技术与设计的关系。
对于本节课的内容“设计的一般过程”大多数学生没有接触过，学生多数认为设计是一种随意的行为，灵感来了就可以设计，因此本节课的重点之一就是了解设计的一般过程及其各个环节，知道设计是动态而有章可循的过程。
我通过设计桥梁的游戏让学生对设计的过程有一定的感受。
设计的过程包括五大部分，在本节课中主要是做概括性的介绍，让学生对此有总体上的把握。
对于设计的一般过程中的几个主要部分，由于本次课不要求学生全部理解掌握，后续课程中会详细介绍每一步的具体内容，因此把握好关键点是本次课程的关键。
教学过程教师行为学生行为设计意图一、引入1.提问：大家猜猜这是什么？“它缩千里为咫尺，联两地成一家；上下影摇波底月，往来人渡镜中梯。
”2.提问：大家知道世界上有哪些著名的大桥吗？现在存世最古老的石拱桥——赵州桥最长的跨海大桥——杭州湾跨海大桥。
长度有36公里。
美丽的悉尼海港大桥3.今天这节课我们将一起设计并模拟搭建一个桥梁，在这个过程中学习设计的一般过程。
思考回答欣赏实例引出，贴近生活二、新授我们需要借助一个游戏软件来完成。
《一、 技术设计的一般过程》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术粤科版2019必修
《技术设计的一般过程》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解技术设计的一般过程，包括观察、分析、构想、制作、测试和优化等步骤。
2. 掌握技术设计的核心原则：实用、创新、美观和可行性。
3. 培养技术设计的思维能力和动手实践能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解技术设计的过程，掌握实用、创新、美观和可行性的核心原则。
2. 教学难点：如何将理论知识应用到实践中，通过实践操作提高技术设计的综合能力。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、视频和文字诠释等，便于讲解。
2. 准备教学器械和工具，包括绘图工具、测量工具等。
3. 准备案例材料，以便在教室上进行实践操作和讨论。
4. 提前与合作企业沟通，了解实际工作中的技术设计流程和要求。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些优秀的技术设计作品，激发学生的兴趣和想象力，引导学生思考设计的一般过程。
（二）讲授新课1. 明确设计任务：根据实际需求，确定设计任务和目标。
2. 调查钻研：收集相关资料，了解市场需求、技术条件、材料特性等，为设计提供依据。
3. 制定设计方案：运用创新思维，提出多种方案，并进行评估和优化。
4. 绘制设计图：将设计方案转化为图纸，展示设计细节和结构。
5. 制作模型或样品：根据设计图制作模型或样品，验证设计的可行性和优缺点。
6. 测试与优化：对模型或样品进行测试，发现问题并进行优化，直到满足要求。
7. 总结与反思：对整个设计过程进行总结，反思不足的地方，为今后的设计提供经验。
（三）小组讨论组织学生分组讨论，让学生结合实际案例，深入理解设计的一般过程，并交流自己在设计过程中的体会和收获。
（四）教师点评与总结教师对各小组的讨论进行点评，强调设计过程中需要注意的问题，并对设计的一般过程进行总结。
同时，鼓励学生在今后的学习和实践中，不息探索和创新，提高自己的设计能力。
（五）安置作业1. 每个学生根据实际情况，选择一个简单的设计任务，按照设计的一般过程进行尝试设计。
《设计的一般过程导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《设计的一般过程》导学案第一课时导学目标：掌握设计的一般过程，了解设计思维和方法，培养创新能力和实践能力。
导学内容：一、设计的定义和特点1. 设计是一种创造性思维和实践活动，目的是在解决问题的过程中提供解决方案，满足人们的需求。
2. 设计具有创造性、目的性、系统性、实用性、审美性和经济性等特点。
二、设计的一般过程1. 明确设计目标：了解需求，确定设计目标和任务。
2. 调研分析：收集资料，调查研究，分析问题，确定设计方案。
3. 创意生成：通过头脑风暴、思维导图等方法，产生各种创意方案。
4. 方案评价：评估各种方案，选取最合适的设计方案。
5. 方案落实：细化设计方案，制定实施方案，进行设计实施。
6. 结果检查：检查设计结果是否符合要求，做出必要的修正。
7. 项目总结：总结设计过程，提出改进意见，对设计成果进行评价。
三、设计思维和方法1. 系统思维：从整体出发，注重事物之间的相互联系和影响。
2. 创新思维：敢于挑战传统观念，勇于突破常规，追求不同于他人的创新设计。
3. 合作思维：团队合作是设计成功的关键，要尊重团队成员，合理分工合作。
四、培养创新能力和实践能力1. 多思多练：多进行头脑风暴、绘图、实验等活动，锻炼创新和解决问题的能力。
2. 多交流多合作：参加设计比赛、展览，与他人交流、合作，拓宽视野，提高设计水平。
3. 实践是检验真理的唯一标准，只有不断实践、不断总结经验才能取得进步。
四、导学案练习1. 选择一个实际问题，根据设计的一般过程，进行设计思考和方案制定。
2. 针对一个家用电器产品，运用创新思维，设计出一个与众不同的功能，描述设计过程。
3. 举办一个小作坊，让学生们分组合作设计一个简单的手工制品，实践设计思路和方法。
4. 结合实际案例，讨论设计成果，分享设计问题及解决方法，促进学生间交流和思想碰撞。
导学总结：设计是一种创造性思维和实践活动，通过设计的一般过程，可以提高学生的解决问题能力、创新能力和实践能力。
(完整版)高中通用技术第3章第1节《设计的一般过程》教学设计
安徽省无为县襄安中学高中通用技术第3章第1节《设计的一般过程》教学设计课题：第3章第1节《设计的一般过程》执人教：马玉涛班级: 芜湖一中高（）班地点：《设计的一般过程》教学设计【教材分析】:本节课学习的是苏教版通用技术《技术与设计1》第3章第1节的内容。
本节在教材中具有承上启下的作用。
首先它是前面学过内容，如技术的价值、技术的性质、人机关系等的实际应用,而后续4~8章教学内容就是本节内容的逐步展开的。
本节内容从过程上对设计的创意、设计分析、方案构思、实施、优化等进行体验，感受创新设计的过程和魅力。
本节教材以小板凳为设计对象展开教学，但教材的目的并不是要求学生掌握便携式板凳的设计，而是以板凳为载体，通用一个完整的设计过程，给学生一个实践的机会，从总体上把握设计过程的思想。
本次教学考虑到学校实际情况，及从教学准备、时间安排等方面考虑，选择了“挠痒扒”作为教学中的设计对象，把小板凳的设计过程迁移过来。
学生通过这节课的学习，体验科学合理的设计过程对于设计的价值和意义，能理解设计活动同样需要遵循科学的过程和方法，帮助学生形成良好的技术设计习惯。
【学情分析】：设计是人的一项基本技能，生活和生产中常会用到的一种技能和方法。
但是学生的设计实践并不多，而且常是没有理论和系统方法的指导。
通过本节课内容的学习就是让学生带着一定的设计思想或理念去进行设计活动，使学生对设计工作既有形象具体又有抽象概括的认识。
【教学目标】：一、知识与技能：１、知道设计的一般过程，并能运用于设计实践之中.２、能对具体的问题形成多个方案，并选择恰当可行的方案进行实践。
３、理解设计有个不断优化的过程，从而能对设计不断改进，知道设计过程可能有反复。
二、过程与方法:１、经历从发现问题、制定方案、制作实施、评估优化及编写使用说明这一般过程。
2、经历技术方案的构思、表达和转化为产品的过程,体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性。
3、经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术设计的表达、交流和评价能力;在过程中培养动手能力。
2.3 技术设计的一般过程和方法 教案 高中通用技术粤科版(2019)必修 技术与设计1
《通用技术》必修1第二章第三节技术设计的一般过程和方法教学设计教学背景党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。
通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。
回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。
我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。
认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。
教学目标：知识与技能目标:体悟技术设计的一般过程能运用常用的设计构思方法进行设计构思体悟设计的系统分析方法情感、态度、价值观目标:通过体悟技术设计的一般过程，增强学生对技术的理解，培养学生对技术应以人为本的理念。
加深对技术的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。
通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。
教学内容分析:本书的第二章让同学们了解技术设计学习需要形成的核心素养，学会技术设计中常用的思维方法，通过学习设计的基础知识，为开展技术设计活动做准备。
技术的目的在于改善人类的生活。
人类在满足生活的需求与愿望时，会遇到许多问随，因此解决问题的程序与方法、探索与实践成为技术的重要内涵。
学情分析:通过前一章的学习，对设计与技术有了一定的认识，对设计一样自己的作品充满激情，但对设计的要求还不深入。
本课培养学生良好的思维方式，进一步的提升学生学习设计的兴趣。
教学重难点:重点:了解技术设计的一般过程和方法难点: 对技术设计一般过程和方法的综合运用，对工程思维的体现。
教学策略:本节课教学主要由教师通过实物图片和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。
高中通用技术 苏教版必修1 2.3设计的一般过程导学案
2.3设计的一般过程班级：姓名：学号：学习目标:(1) 通过对课桌椅的设计与创新，体验技术设计的一般过程。
(2) 体会设计的一般过程中的各个环节的相互关系的主要作用。
重点难点：(1) 理解设计的一般过程并能自主参与设计。
(2) 粗略掌握技术设计的框架并初步掌握草图绘画。
一、自主学习 P18 - P24 （快速浏览）完成下面的填空。
（1）从本质上说，设计是一个_________的过程。
它从出发，并围绕问题展开各项活动。
因此，设计必须从调查需要、分析信息、发现和明确需要解决和值得解决的问题开始，并在此基础上提出涉及项目。
（2）在发现问题和明确问题后，紧接着要做的就是通过各种渠道，尽可能广泛收集设计所需要的信息，通过对各种信息的，挖掘影响设计的，大胆提出各种设计想法，并依据一定条件对各种想法进行筛选，确定最终设计方案。
（3）制定设计方案1.收集信息2. _________3.方案构思4. _________5.方案筛选在这个过程中要大胆突破传统观念束缚，始终明确：运用不同、可以产生不同的设计方案；任何设计方案都有改进的可能，好方案绝不会仅有一个。
（4）一般地，模型制作包含两个阶段，即和。
（5）要确定设计方案是否可行、是否符合设计要求，还必须进行各种、，以优化设计方案，完善产品原型。
（6）在使用过程中，正确使用和维护既可以使产品更好满足人们的需求，又能延长其使用寿命。
为此，要编好产品说明书。
注意:设计实际上是一个动态发展的过程。
在一项具体设计中，有些阶段或步骤可能发生变化，有些步骤之间可能出现一定的循环。
因此不能将设计过程简单化、模式化，而应根据设计的需要进行灵活安排。
二、思考与交流（1）教室里的学生用椅存在哪些问题？如果你是购买者你会相应的提出怎么样的设计要求？1、，2、，3、，4、，5、，6、，（2）针对你提出的几个问题及其解决方案，结合老师的讲解参与到小组讨论中并整体的描绘你的设计方案（材料、结构、主要设计思路等等）（3）听完同学讲解后，结合网络图像和生活积累绘制你的设计草图。
《设计的一般过程作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《设计的一般过程》作业设计方案第一课时一、背景介绍设计是一种创造性的过程，它涉及到创造、规划和实现新的概念或产品。
在设计的一般过程中，设计师需要经历一系列的步骤来完成设计任务。
本次作业设计方案旨在帮助学生了解设计的一般过程，并通过实际操作来提高他们的设计能力。
二、作业目标1. 了解设计的一般过程及其各个阶段的具体内容；2. 掌握设计的方法论和技巧；3. 提高学生的创造性思维和解决问题的能力；4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力；5. 培养学生对设计的兴趣和热情。
三、作业内容及步骤1. 第一阶段：需求分析任务：选择一个现实生活中的问题或产品，进行需求分析。
步骤：a. 确定设计的主题和范围；b. 收集相关资料和信息；c. 分析用户需求和市场需求；d. 提出可行的设计方案。
2. 第二阶段：概念设计任务：根据需求分析结果，进行概念设计。
步骤：a. 创意思维训练；b. 制定设计目标和原则；c. 提出多种设计方案；d. 进行评估和筛选。
3. 第三阶段：详细设计任务：选择最佳方案，进行详细设计。
步骤：a. 制定详细设计方案和图纸；b. 定义材料和工艺；c. 进行模型制作和测试。
4. 第四阶段：生产制造任务：根据详细设计方案进行生产制造。
步骤：a. 采购原材料和设备；b. 进行生产加工和装配；c. 进行质量检测和改进。
5. 第五阶段：用户体验测试任务：邀请用户参与产品体验测试。
步骤：a. 设计测试方案和问卷调查；b. 收集用户反馈和意见；c. 进行产品改进和优化。
6. 第六阶段：总结评估任务：总结设计过程，评估设计效果。
步骤：a. 分析设计过程中的问题和挑战；b. 总结设计经验和教训；c. 提出改进建议和未来展望。
四、作业要求1. 学生需按时完成各个阶段的任务，并提交相应的作业；2. 学生需积极参与团队合作，共同完成设计任务；3. 学生需充分发挥自己的创造性和想象力，提出独特的设计方案；4. 学生需认真对待用户反馈和意见，不断改进和优化设计；5. 学生需撰写设计报告，详细记录设计过程和经验。
《设计的一般过程》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术苏教版
《设计的一般过程》教学分析设计的一般过程是设计专业的基础课程之一，旨在帮助学生建立设计思维和方法，培养他们的设计能力和创造力。
本文将从教材内容、教学目标、教学方法和评判方式等方面对《设计的一般过程》进行分析。
一、教材内容《设计的一般过程》教材主要包括设计基础、设计方法、设计原理、设计流程等内容。
设计基础部分介绍了设计的观点、分类、特点和发展历程，帮助学生建立对设计的基本认识。
设计方法部分介绍了常用的设计方法和工具，如头脑风暴、故事板、原型制作等，帮助学生掌握设计的实践技巧。
设计原理部分介绍了设计的基本原理和规律，如对称性、比例干系、色彩搭配等，帮助学生理解设计的内在逻辑。
设计流程部分介绍了设计的一般过程，包括需求分析、方案设计、实施和评估等环节，帮助学生掌握设计的整体流程。
二、教学目标《设计的一般过程》的教学目标主要包括以下几个方面：一是培养学生的设计思维和创造力，激发其设计潜能；二是提高学生的设计能力和实践技巧，使其能够独立完成设计任务；三是引导学生了解设计的基本原理和规律，培养其对设计的理论认识和实践能力；四是帮助学生掌握设计的一般过程，培养其系统化思维和方法论。
三、教学方法《设计的一般过程》的教学方法主要包括讲授、案例分析、实践操作和教室讨论等。
通过讲授，教师可以向学生介绍设计的基本观点和原理，帮助他们建立对设计的认识。
通过案例分析，教师可以向学生展示不同设计方法和流程，激发他们的设计灵感。
通过实践操作，学生可以运用所学知识和技能进行设计实践，提高其设计能力。
通过教室讨论，学生可以分享设计经验和心得，增进彼此之间的进修和交流。
四、评判方式《设计的一般过程》的评判方式主要包括作业、考试、教室表现和项目评审等。
通过作业，教师可以检查学生对设计的理解和掌握水平，评判其设计能力和创造力。
通过考试，教师可以考察学生对设计理论和方法的掌握水平，评判其进修成绩和水平。
通过教室表现，教师可以评判学生在教室上的积极性和表现水平，激励其参与讨论和互动。
《设计的一般过程导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《设计的一般过程》导学案一、导入设计是一项创造性的活动，它贯穿于我们生活的方方面面。
无论是建筑设计、产品设计还是平面设计，都需要经过一系列的过程才能最终呈现出我们所期望的效果。
今天我们将进修设计的一般过程，帮助我们更好地理解设计的本质和方法。
二、目标1. 了解设计的一般过程及其重要性。
2. 掌握设计的基本流程和方法。
3. 能够运用设计的一般过程解决实际问题。
三、导入问题你是否曾经思考过，为什么一些设计作品看起来如此精彩而又符合实际需求？设计师是如何实现这一点的呢？四、进修内容1. 设计的定义及其重要性2. 设计的一般过程3. 设计的基本方法和技巧五、进修过程1. 设计的定义及其重要性设计是指按照一定目标和要求，运用一定的方法和技巧，创造出适合人类生活和工作需要的各种产品、环境和效劳的过程。
设计的重要性在于能够提升产品的功能性、美观性和实用性，满足用户的需求和期望。
2. 设计的一般过程设计的一般过程通常包括以下几个阶段：- 确定设计目标：明确设计的目标、对象和需求。
- 调研分析：收集相关信息，分析市场、用户和竞争对手的情况。
- 创意构思：进行头脑风暴，提出各种设计方案。
- 方案评估：评估各方案的优缺点，选择最合适的设计方案。
- 设计实施：将选定的设计方案付诸实践，完成设计作品。
- 测试改进：测试设计作品的效果，根据反馈意见进行改进。
3. 设计的基本方法和技巧- 了解用户需求：设计师应该深入了解用户的需求和喜好，以确保设计作品能够满足用户的需求。
- 注重创意：创意是设计的灵魂，设计师应该不息进行头脑风暴，开掘出最具创意的设计方案。
- 运用工具：设计师可以借助各种设计软件和工具，提高设计效率和质量。
- 多角度思考：设计师应该从不同的角度思考问题，以获得更全面的解决方案。
六、总结设计是一项复杂而又有趣的活动，它需要设计师不息地进修和实践。
通过进修设计的一般过程，我们可以更好地理解设计的本质和方法，提高自己的设计能力。
高中通用技术《设计的一般过程》教学设计
设计的一般过程蒯玉华教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）章节：第三章设计过程、原则及评价第一节设计的一般过程课时：第2课时一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解设计的一般过程及其各个环节，知道设计时动态而有章可循的过程。
（2）初步学会撰写设计概述与细则、绘制设计草图以及对设计方案的评价。
（3）能根据设计的一般过程进行具体的设计实践活动（如对可调节式小桌的设计）。
2. 过程与方法目标(1) 通过“可调节式小桌”案例的引导下经历设计的一般过程。
(2) 尝试运用“缺点列举法”等常用发明方法进行产品的改进性设计。
（3）在阅读、思考、讨论和合作实践中，培养技术实践、交流、表达、评价的能力和协作意识。
（4）初步学会有计划、有步骤、科学地开展设计活动。
3. 情感态度和价值观目标（1）在设计的一般过程实践中，初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注社会的需求和技术的新发展。
（2）通过对产品的改进设计，逐步提高创新思维能力。
（3）通过对设计成果科学性、实用性等方面的交流评价，提升学生对作品的鉴赏能力和个人的综合素养，以及对STS理念的进一步理解。
二、教学重点根据课本中“便携式小板凳设计案例”的“怎样做”，学生用自己的设计去进行测试、评估及其优化环节，完成自己的设计。
三、教学难点根据课本中“便携式小板凳设计案例”的“怎样做”，学生用自己的设计去进行测试、评估及其优化环节，完成自己的设计；如何能让所有学生都充分参与，并能体验到设计的乐趣。
四、教学方法讲授、任务驱动、小组合作、多媒体教学、实物展示。
七、教学过程1. 提出问题（课件展示[图片资料]）1912年4月10日，泰坦尼克号从英国南安普敦出发，托马斯·安德鲁斯设计的这艘“永不沉没”的巨轮，2小时40分钟后沉没。
事后调查发现，事故原因之一是由于劣质的钢板造成的，造船工程师只考虑到要增加钢板的硬度，而没有想到增加其韧性。
为了增加钢板的硬度，往炼钢炉料中加入了大量的硫化物，导致钢材在低温下的脆性大大增加。
《设计的一般过程导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《设计的一般过程》导学案一、导学目标：1. 了解设计的一般过程及其重要性。
2. 掌握设计的基本步骤和方法。
3. 能够运用设计的一般过程进行实际项目设计。
二、导学重点：1. 设计的定义和分类。
2. 设计的一般过程。
3. 设计的重要性和应用。
三、导学难点：1. 如何运用设计的一般过程进行实际项目设计。
2. 如何理解设计的创新和实用性。
四、导学内容：设计是一种创造性的活动，通过设想、规划和实施，将想法转化为现实的产物。
设计可以分为工业设计、平面设计、服装设计、建筑设计等多个领域。
设计的一般过程包括确定需求、钻研调查、构思方案、制定计划、实施设计、评估改进等步骤。
设计的重要性体此刻提高产品或效劳的质量、提升用户体验、增加市场竞争力等方面。
五、导学步骤：1. 设计的定义和分类（10分钟）设计是指根据一定目标和要求，通过创造性的思维和实践活动，将抽象的观点转化为具体的形式或产品的过程。
设计可以分为工业设计、平面设计、服装设计、建筑设计等多个领域。
2. 设计的一般过程（20分钟）设计的一般过程包括确定需求、钻研调查、构思方案、制定计划、实施设计、评估改进等步骤。
确定需求阶段要明确设计的目标和目标；钻研调查阶段要了解市场需求和竞争对手；构思方案阶段要提出多种设计方案并进行比较评估；制定计划阶段要确定设计的时间和资源安排；实施设计阶段要按照计划进行设计制作；评估改进阶段要对设计进行反馈和改进。
3. 设计的重要性和应用（15分钟）设计的重要性体此刻提高产品或效劳的质量、提升用户体验、增加市场竞争力等方面。
设计广泛应用于工业制造、建筑装饰、平面传媒、服装时尚等领域，为社会发展和人类生活带来了许多便利和美好。
4. 实际项目设计案例分析（25分钟）请学生选择一个自己感兴趣的项目，运用设计的一般过程进行分析和设计。
学生可以根据项目需求确定设计目标，进行市场调研和竞品分析，提出创新的设计方案，并制定详细的设计计划，最终实施设计并评估改进。
高二通用技术 设计的一般过程学案
高二通用技术设计的一般过程学案1、学习目标了解设计的一般过程。
2、知道设计活动是从产生需求和明确设计要求开始的，知道设计过程中可能产生多个方案。
3、理解设计方案中创新的意义，了解设计过程需要不断优化。
【知识点归纳】设计的一般过程：【巩固练习】1、设计的一般过程：①发现与明确问题②制作模型或原型③制定设计方案④产品的使用和维护⑤测试、评估和优化。
正确的顺序是（）А、①②③④⑤B、①③②⑤④C、③①②④⑤D、⑤④①③②2、制定设计方案的过程是（）。
①方案筛选②方案构思③设计分析④方案呈现⑤收集信息A、⑤④③②①B、①③②④⑤C、①⑤③④②D、⑤③②④①3、同学们看了陈晓丽同学的儿童自行车设计方案，指出方案中链轮、链条裸露在外的设计违反了相关的技术规范。
陈晓丽出现这样的设计失误，是因为（）A、没有进行问卷调查B、没有进行模型制作C、没有进行技术试验D、没有明确童车的设计要求4、在构思衣帽架设计方案之前，应该做的是（）A、制造模型B、进行设计分析C、确定制造工艺D、绘制加工图5、在制定设计方案时，往往要通过各种渠道，尽可能广泛地收集设计所需的信息，通过对各种信息的归纳与分析，挖掘影响设计的主要因素，大胆提出各种设计想法，并依据一定条件对各种想法进行筛选，确定最终的设计方案。
以下说法正确的是（）A、好的设计方案仅有一个B、好的设计方案不会仅有一个C、好设计方案有无数个D、好的方案不需要什么改进6、某同学在小板凳制作完成后的测试过程中，发现小板凳不够牢固，根据你的分析，下列哪个环节不会出现问题（）。
A、设计分析B、调查需求C、方案构思D、方案筛选7、如果在制定设计方案过程中缺少“设计分析”这一环节，对设计可能导致的影响是（）。
A、设计要求不明确B、需要解决的主要问题不明确C、无法使方案最优化D、无法知道产品能否达到设计要求8、在设计的一般过程中最能体现创新思想的过程是（）。
A、发现与明确问题B、收集信息C、设计分析D、方案筛选E、方案构思9、构思过程中的设计想法常常是模糊的，为了使其具体化，我们通常会用草图把它转化为视觉形象，这个阶段是制定设计方案的哪一步骤？（）A、方案构思B、方案呈现C、方案优化D、方案筛选10、陈晨同学制作的便携式小凳，在评估的过程中听取了大家的意见，将凳脚板由原来（甲）的形状增开了缺口得了一个“肩”（乙），这是出于什么原因的考虑？（）A、使外观更加美观B、使结构强度得到增强C、使重量进一步减轻D、使成本进一步降低便携式小凳甲乙11、陈晨同学制作的便携式小凳，在评估的过程中继续听取了大家的意见，将凳脚板由（乙）的形状挖去了两个弧形板（丙），这是出于什么原因的考虑：（）A、结构强度增大、安装容易；B、携带方便、重心降低；C、外观更美观、重量更轻；D、成本降低、制作方便。
课时2 设计的一般过程 学案 苏教版 通用技术 技术与设计1
课时2设计的一般过程任务体验设计一般过程设计的一般过程可以分为以下几个步骤：________________、__________、______________、____________、编写产品说明书。
1.从本质上说，设计就是一个问题的____________，它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。
因此，设计必须从调查需求、分析信息、发现与明确需求和值得解决的问题开始，并在此基础上提出设计的项目，明确设计要求。
发现与明确问题：任务是________________，________________。
设计必须从调查需求、分析信息、发现与明确需要解决和值得解决的问题开始，并在此基础上提出设计项目。
2.制订设计方案要经历以下六个环节：(1)____________——通过用户调查、专家咨询、查询图书资料、浏览网络等渠道收集信息。
(2)____________——找出设计需要解决的主要问题。
(3)方案构思(4)方案呈现——使用________呈现。
(5)方案筛选在制订设计方案的过程中，始终明确：①运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案；②任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。
(6)____________可呈现复杂产品及对设计进行详细说明和陈述(例如机械加工图)。
3.制作模型或原型4.优化设计方案测试：测试结构、技术性能等方面能否达到预定的设计要求。
评估：在测试的基础上，对设计方案和产品进行较为全面的评估。
优化：分析测试和评价的记录，结合公众意见调查，明确改进方向。
5.编写产品说明书重难点 设计的一般过程设计一般过程 解题技巧1.发现与明确问题(1)发现问题 设计一般过程有五步，第一步有7小步；第二步有6小步；第三步有1小步；第四步有3小步；第五步有1小步。
一共有18步。
记住代码：76131(2)明确问题的内容 (3)明确问题的价值(4)明确解决问题受到的限制 (5)确定项目 (6)明确要求 (7)制订计划书 2.制订设计方案(8)收集信息 (9)设计分析(10)方案构思 (11)方案呈现 (12)方案筛选 (13)绘制图样3.制作模型或原型(14)制作模型或原型 4.优化设计方案(15)测试(16)评估 (17)优化5.编写产品说明书(18)编写说明书例1 每逢下雨天，同学们携带的雨伞没地方放置。
《设计的一般过程导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《设计的一般过程》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生将了解设计的一般过程，理解设计的基本原则，掌握设计的基本流程，培养设计思维和创造力。
一、设计的定义与概念设计是指有目的地创造物品、环境、系统或服务的一个过程。
它是一种创造性的活动，旨在解决问题、满足需求、创造价值。
二、设计的一般过程1. 确定设计目标：明确设计的目的、需求和范围，设定可实现的目标和指标。
2. 研究分析：收集信息、调查研究，了解用户需求和市场情况，分析竞争对手，找出设计的优势和特色。
3. 创意生成：通过头脑风暴、思维导图等方法，产生各种创意方案。
4.设计方案评估：对各种创意方案进行评估，选择最合适的方案。
5. 设计实施：将选定的设计方案转化为具体的产品、环境或服务，进行设计实施。
6. 完善修改：根据实施效果和用户反馈，进行修改和完善，保持设计的持续优化。
三、设计的基本原则1. 满足需求：设计的首要任务是满足用户的需求和期望，确保设计的实用性和功能性。
2. 简约性：简约的设计更容易被用户理解和接受，避免过度复杂和冗余。
3. 统一性：设计要保持整体性和统一性，确保各部分之间的协调和一致性。
4. 创新性：设计要具有创新性和独特性，与众不同，能够引起用户的兴趣和关注。
四、设计的基本流程1.需求分析：明确设计的目标和需求，确定设计的范围和要求。
2.概念设计：通过头脑风暴、草图等方式，生成各种创意方案。
3.初步设计：将概念设计转化为初步设计，包括设计方案、平面布局等。
4.详细设计：在初步设计的基础上，进行详细的设计，包括尺寸、颜色、材料等。
5.审核修改：对设计进行审核和修改，确保设计的合理性和实施性。
6.实施制作：将设计方案转化为具体的产品、环境或服务，进行设计实施。
七、设计思维和创造力的培养1. 多观察：注重观察周围的事物，发现问题和需求。
2. 多思考：善于思考、提问，培养解决问题的能力。
3. 多实践：通过实践操作，增加对设计过程的理解和经验。
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平湖市新华爱心高级中学教学案之学案
1、 学习目标 了解设计的一般过程。
2、 知道设计活动是从产生需求和明确设计要求开始的，知道设计过程中可能产生多个方案。
3、 理解设计方案中创新的意义，了解设计过程需要不断优化。
【知识点归纳】
设计的一般过程： 【巩固练习】
1. 设计的一般过程：①发现与明确问题 ②制作模型或原型 ③制定设计方案 ④产品的使用和维护⑤测试、评估和优化。
正确的顺序是 （ ）
А、①②③④⑤ B 、①③②⑤④ C 、③①②④⑤ D 、⑤④①③②
2. 制定设计方案的过程是（ ）。
①方案筛选②方案构思③设计分析④方案呈现⑤收集信息
A ．⑤④③②①
B ．①③②④⑤
C ．①⑤③④②
D ．⑤③②④①
3. 同学们看了陈晓丽同学的儿童自行车设计方案，指出方案中链轮、链条裸露在外的设计违反了相关的技术规范。
陈晓丽出现这样的设计失误，是因为（ ）
A ．没有进行问卷调查
B ．没有进行模型制作
C ．没有进行技术试验
D ．没有明确童车的设计要求
4. 在构思衣帽架设计方案之前，应该做的是（ ）
A ．制造模型
B ．进行设计分析
C ．确定制造工艺
D ．绘制加工图
5. 在制定设计方案时，往往要通过各种渠道，尽可能广泛地收集设计所需的信息，通过对各种信息的归纳与分析，挖掘影响设计的主要因素，大胆提出各种设计想法，并依据一定条件对各种想法进行筛选，确定最终的设计方案。
以下说法正确的是（ ）
A ．好的设计方案仅有一个
B ．好的设计方案不会仅有一个
C ．好设计方案有无数个
D ．好的方案不需要什么改进
6. 某同学在小板凳制作完成后的测试过程中，发现小板凳不够牢固，根据你的分析，下列哪个环节不会出现问题（ ）。
A 、设计分析
B 、调查需求
C 、方案构思
D 、方案筛选
7. 如果在制定设计方案过程中缺少“设计分析”这一环节，对设计可能导致的影响是（ ）。
A 、设计要求不明确
B 、需要解决的主要问题不明确
⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧____________________________________________
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C 、无法使方案最优化
D 、无法知道产品能否达到设计要求
8. 在设计的一般过程中最能体现创新思想的过程是（ ）。
A 、发现与明确问题
B 、收集信息
C 、设计分析
D 、方案筛选
E 、方案构思
9. 构思过程中的设计想法常常是模糊的，为了使其具体化，我们通常会用草图把它转化为
视觉形象，这个阶段是制定设计方案的哪一步骤？（ ）
A 、方案构思
B 、方案呈现
C 、方案优化
D 、方案筛选
10. 陈晨同学制作的便携式小凳，在评估的过程中听取了大家的意见，将凳脚板由原来（甲）
的形状增开了缺口得了一个“肩”（乙），这是出于什么原因的考虑？（ ）
A ．使外观更加美观
B ．使结构强度得到增强
C ．使重量进一步减轻
D ．使成本进一步降低
甲 乙
11. 陈晨同学制作的便携式小凳，
在评估的过程中继续听取了大家的意见，将凳脚板由（乙）
的形状挖去了两个弧形板（丙），这是出于什么原因的考虑：
（
）
A 、结构强度增大、安装容易； B
、携带方便、重心降低；
C 、外观更美观、重量更轻；
D 、成本降低、制作方便。
教师寄语 不经三思不求教，不动笔墨不读书
学习感悟
便携式小凳
乙 丙。