小学五年级语文下册《爱如茉莉》教学设计
有关《爱如茉莉》教学设计（精选8篇）
《爱如茉莉》教学设计有关《爱如茉莉》教学设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的有关《爱如茉莉》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《爱如茉莉》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
2、品读文本，感悟“爱”，引导学生关注阅读文中的细节，抓住重点字、词、段来领悟“爱如茉莉”。
3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。
教学重点：通过对细节描写的品读，感受人物间平淡而感人的真爱。
教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、配乐，这节课我们将继续学习（齐读课题《爱如茉莉》）。
2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了一件什么事情？3、关注细节描写，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动……（板书：关注细节）4、这节课，就让我们关注文章中人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，来体会文字背后的含义。
二、明确自学重点这也是我们这节课的自学重点。
出示：通过品读课文中的细节描写，学生能感受人物间平淡却深厚的感情，从而理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。
三、围绕重点自学围绕自学重点，下面进行个人自学。
请看个人自学要求：1、快速默读课文，抓住文中的细节描写，圈画出给你印象深刻的字、词、句子或段落，并在旁边做上批注，思考：为什么说“真爱就像茉莉”？2、练习有感情地朗读给你印象深刻的句子。
四、交流自学情况（一）小组合作学习：1、小组内讨论。
2、分角色有感情地朗读印象深刻的句子，体会人物的情感。
3、质疑未解决的问题，并做好记录。
（二）全班汇报：交流预设：（一）第一部分（1~5自然段）：妈妈告诉“我”真爱像茉莉。
你从这一部分中的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？1、出示：妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题呀？”指导朗读。
小学五年级语文下册《爱如茉莉》教案、教学设计
课堂练习环节，教师设计以下练习：
1.朗读课文：学生分角色朗读课文，感受文章的韵律美，提高朗读能力。
2.写作练习：教师给出一个与爱相关的主题，如“我眼中的父母之爱”，让学生运用课文中的修辞手法进行写作，提高写作水平。
ห้องสมุดไป่ตู้3.情感分享：学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予评价和鼓励。
b.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语文素养。
c.培养学生的朗读、感悟、表达能力，提高语文实践能力。
2.教学难点：
a.深入理解课文中的情感内涵，引导学生体验和感悟爱的力量。
b.指导学生运用所学修辞手法进行写作，提高写作水平。
c.教会学生如何在生活中发现爱、传递爱，将课文中的美好情感内化为自己的品质。
2.情感分享：与家人分享学习《爱如茉莉》的感悟，尝试与家人共同探讨生活中的美好情感，将课堂所学延伸至家庭生活。
3.课后阅读：推荐阅读与家庭、亲情相关的课外读物，如《爱的教育》、《背影》等，进一步丰富学生的情感世界。
4.语文实践活动：开展“传递爱的力量”主题活动，鼓励学生通过实际行动，如帮助家人、关爱同学、参与公益活动等，将爱传递给身边的人。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，教师为主导，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文内容，体验爱的美好。
2.方法方面：运用启发式、情境式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、创新思维的能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《爱如茉莉》，让学生感受到家庭的温暖，学会关爱家人，增强亲情意识，培养健康、向上、向善的情感。
在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
《爱如茉莉》教学设计(通用11篇)
《爱如茉莉》教学设计 篇1 一、教材简析 《爱如茉莉》是‘国标’五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。
文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。
文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。
一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。
教学重点 通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。
教学难点 结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
教学准备 课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件 教学过程： 一、品味茉莉花，感悟其平淡与芬芳 1、同学们，欣赏过《好一朵茉莉花》吗？在大自然中，每一种花都有花语人们赋予花不同的语言，用来美好的情感与愿望。
比如莲花是象征高洁在（出淤泥而不染），那么茉莉又是怎样的一种花？（茉莉花的花语是爱情和友谊。
） 师：在这里飘浮着橘黄色光影，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。
听着这悦耳的乐曲，你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗？ （师生交流）（幻灯出示图片）让我们一起看一看这小小的茉莉花，这是茉莉花，也就是茉莉花。
2、师：在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。
茉莉 （板书课题，读题）（这样创设情境，使学生浸润在优美的音乐中，融入课文的意境，激发学生的学习兴趣，奠定课文的情感基调。
） 二、初读课文感知爱 1、学生自读，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？ 2、全班交流： （1）课文讲了一件什么事？（讨论题） 2）文中有几处描写茉莉花的语句？找出来，读一读，感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人特点。
（3）茉莉花给你留下了怎样的印象？能用哪些词概括呢？（平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，随机板书）（设计意图：从整体来把握课文，了解文章主要内容。
2024年五年级语文《爱如茉莉》教学设计
五年级语文《爱如茉莉》教学设计五年级语文《爱如茉莉》教学设计1一、教材简析《爱如茉莉》是苏教版五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。
__用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。
__笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的.哲理和情感。
二、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认读本课中描写茉莉、描写妈妈、描写爸爸的四字词语，并初步感受词语的意思。
3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。
三、教学重点通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。
四、教学难点结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
五、教学准备课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件教学过程：一、谈话激趣导入1、引出话题“爱情”，说说由此想到的节日“情人节”。
2、揭题，板书课题，指导认读、书写生字“茉莉”。
二、检查课前预习1、认读描写茉莉的四字词语。
2、简介茉莉花，欣赏美丽的茉莉花。
3、指导读好描写茉莉花的长句子。
4、认读描写妈妈的四字词语、长句子，说说妈妈留给你的印象。
5、认读描写爸爸的四字词语、长句子，说说爸爸留给你的印象。
6、评价学生的预习。
三、默读课文，理清课文脉络1、自由默读课文。
2、用自己的话说说：课文主要写了什么？四、再读课文，再现课文场景1、快速浏览课文内容。
2、完成学习卡上的填空。
五、精读课文片段，寻找“爱的细节”1、指明默读课文。
2、介绍细节描写。
3、寻找爸爸、妈妈间“爱的细节”并谈谈自己的感受。
六、感悟升华，领悟“爱如茉莉”1、品读妈妈生病住院时，爸爸在医院照顾的相关句子。
2、读中感悟爱的表现就是平平淡淡，真真实实的小事。
3、提炼“真爱”，美美地读。
七、拓展训练练习句式：爱如（）八、板书设计平平淡淡平淡无奇爱如茉莉真真切切芳香怡人（设计意图：把爱的范畴由一己私爱扩展到更为博大无私的爱，眼界开阔了，心胸开阔了，情感升华了，对爱的理解更深入了。
爱如茉莉教案教学设计优秀5篇
爱如茉莉教案教学设计优秀5篇爱如茉莉教案（一）：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、透过细节描述感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解真爱就像茉莉。
教材说明：[由整理]文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
其中，作者着力描述和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展此刻我们面前的是一幅温馨而又完美的画面。
它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然完美；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。
真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。
文章事小情真，感人至深。
教学重点难点：课文的第三段透过细节描述，在字里行间揭示了什么是真爱，这是课文的教学重点。
指导学生理解真爱就像茉莉是本课教学的难点教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入：1、都说孩子是父母感情的结晶，相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题：我的父母相爱吗？（板书：爱？）2、平凡的生活，平凡的夫妻，爱在哪里呢？这天，我们来学习一篇含蓄而优美的文章――《爱如茉莉》。
二、初读感知：1、出示要求：（1）读准字音，尤其是生字和有注音的字；（2）难读的长句子要读好停顿，避免读错词意。
2、检查：（1）橘黄色嗔怪叮嘱怔住掏不出静谧浸润睡眼蒙胧蹑手蹑脚打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊缕缕幽香袅袅（2）那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，要等他吃完了再告诉他我进了医院，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里，3、指名分节朗读。
4、四大组分主角朗读：我、爸爸、妈妈、叙述。
三、理清文章脉络：1、提问：本文中谁认为爱如茉莉？（指名读第四节、第18节）开始时我差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是文章的首尾呼应，而在资料上是因为发生了什么事让我改变看法的呢？2、分段：第一段（1~5）写妈妈告诉我真爱像茉莉。
《爱如茉莉》教案(优秀6篇)
《爱如茉莉》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爱如茉莉》教案优秀10篇
《爱如茉莉》教案优秀10篇课文《爱如茉莉》教案篇一一、教学目标1、理解由生字组成的词语；会写其中的9个生字，并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
2、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。
二、教学重点、难点教学重点：通过具体的细节理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。
教学难点：联系生活实际体会生活中的爱。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学时间1课时。
五、教学过程一、紧扣课题、课题质疑1、语言描述，激情导入（板书：爱）爱是一个温暖的字，如三月的春风，一起轻声地读。
爱是一个博大的字，如高山流水，让我们一起大声地读。
爱是一个深情的字，如慈母手中线，让我们一起深情地读。
2、爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。
今天，我们一起来学习一篇关于爱的课文，（板书：茉莉）指导“茉莉”生字写法。
3、引导质疑读了课题，你的脑中产生了什么疑问？茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？这节课就让我们走进课文，去细细体会其中与众不同而又感人至深的爱。
设计意图：用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。
二、朗读课文，感受茉莉1、你见过茉莉吗？（出示图片）它是一种常绿灌木，白色的花，极其芳香，花、叶、根都可入药。
2、课文中有许多描写茉莉花的句子，请自由去读读课文，把这些句子画出来。
3、交流（相机出示片段）哪些词写出了茉莉花的特点？（相机板书）平淡无奇洁白纯净缕缕幽香4、在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。
请同学们默读课文，思考课文中几次直接写到爱如茉莉，分别是谁在什么情况下说的？设计意图：阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。
问题浅了，学生会觉得索然无味；问题深了，学生会如坠云雾。
这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。
苏教版五下《爱如茉莉》精品教案
苏教版五下《爱如茉莉》精品教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，体会作者对父母之爱的感悟。
2.学习课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生关爱他人，尊敬长辈的美好品质。
二、教学重点1.理解课文内容，体会父母之爱如茉莉般的细腻、真挚。
2.学习课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解课文中的比喻和象征手法。
2.如何让学生通过课文，感受到生活中的爱意。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享他们对“爱”的理解和感受。
2.引导学生思考：爱是一种怎样的情感？它有哪些表现形式？二、阅读课文1.学生自主阅读课文，初步感知课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。
2.分析课文中的比喻和象征手法，引导学生深入理解课文。
1.学生分组讨论：课文中的父母之爱体现在哪些方面？五、课堂小结2.布置作业：课下收集关于父母之爱的诗句或故事，下节课分享。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生分享课下收集到的关于父母之爱的诗句或故事。
二、课堂讲解1.讲解课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力。
2.分析课文中的情感表达，引导学生感受生活中的爱意。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的父母之爱给你带来了哪些启示？四、写作训练1.以“我眼中的父母之爱”为主题，进行写作训练。
2.学生互相交流写作心得，教师点评并指导。
五、课堂小结2.布置作业：课下为父母写一封感谢信，表达自己对父母的爱意。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生分享为父母写的感谢信。
1.讲解课文中的情感表达，引导学生深入感受父母之爱。
2.分析课文中的写作手法，提高学生的写作能力。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将课文中的父母之爱融入自己的生活中？四、情感体验1.学生表演课文中的故事，感受父母之爱的伟大。
课文17《爱如茉莉》苏教版五年级下册语文教学设计
4.提高写作能力，学会运用细节描写来表达自己的情感，尝试以“爱如……”为题，进行写作练习。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.通过预习、课堂讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究课文内容，培养自主学习能力。
2.运用问题驱动法，引导学生深入思考课文的主旨和情感，培养批判性思维。
3.创设情境，让学生在朗读、感悟、表达中，体验课文所传递的亲情，提高表达能力。
4.结合生活实际，让学生学会运用课文中的修辞手法，进行写作练习，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.感受亲情的美好，懂得珍惜与家人相处的时光，学会关爱家人。
课文17《爱如茉莉》苏教版五年级下册语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《爱如茉莉》是一篇描写细腻、情感丰富、富有哲理的散文。通过本课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.掌握本课的生字词，理解并运用课文中出现的词语，如“恬静”、“芬芳”、“缠绵”等，提高词汇量。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主旨和情感。
2.邀请学生分享他们与家人之间的温馨时刻，鼓励他们用语言表达出对家人的感激和爱意。通过这个环节，引导学生进入课文情境，为学习课文做好情感铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生在朗读过程中，感受课文中细腻的情感描写和修辞手法。
2.对课文进行逐段分析，引导学生关注以下重点内容：
-描述妈妈照顾生病的“我”的情景，体会母爱的伟大。
2.学生在规定时间内完成作文，教师对学生的作文进行现场点评，指出优点和不足，并进行指导。
《爱如茉莉》教案设计优秀7篇
《爱如茉莉》教案设计优秀7篇《爱如茉莉》教案设计篇一这一单元的主题是亲情依依。
《爱如茉莉》这篇课文主要记述了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。
文中那平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情，使我们明白真爱的含义。
下面我主要针对第二教时谈谈我的设想：结合教材实际和学生特点，我将本课时的教学目标设定为：1、凭借课文朴实的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解爱如茉莉的深意。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、架起读写的桥梁，沟通课内外的联系，使学生懂得在生活中观察、体味并抒写身边的爱。
其中，通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱是本课时教学的重点。
难点是结合对语言文字的品读，理解爱如茉莉的含义。
教学中，我以提高学生读写能力为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟。
从一句句温馨的话语，一个个温柔的动作中，感受父母之间朴实的爱。
并学习这种细节描写的方法描述身边普通而又平凡的爱。
具体流程分为以下四个环节：破题入手，初悟茉莉之美；关注细节，感悟情感之美；讨论深化，领悟爱的真谛；拓展延伸，架设读写桥梁。
一、破题入手，初悟茉莉之美1、映示图片，欣赏茉莉说说你眼中的茉莉是什么样的？学生用上课文中描写茉莉的词语练习说话。
相机映示词语，指导读出洁白幽香的诗意美。
2、语言引入，补全课题生活中有一种爱，像茉莉一般平淡无奇，但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。
课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。
（读题。
）二、关注细节，感悟情感之美1、教给方法，明确任务真爱无痕，爱流淌在生活中的每个细节。
就让我们用心地去读课文，关注细节：文中的一句话，一个动作，一个眼神；感受语言：一个字，一个词，一个句子，体会爸妈之间的真爱。
2.生用心品读618自然段，画出自己所能关注的细节，并在画出的句子旁写出自己的感受。
【要想还学生的主体地位，就应为学生留下与文本亲密对话的时空。
《爱如茉莉》教案
《爱如茉莉》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的茉莉花的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对美好事物的感知和欣赏能力。
（3）通过小组合作，培养学生分工合作、共同解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美、生活中的美的感知和热爱。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的美好情感。
（3）引导学生学会以善良、宽容的心态对待他人，体验爱的力量。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，会用其造句。
（3）通过讨论、小组合作等形式，理解课文中所描绘的茉莉花的特点及其象征意义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的茉莉花的特点及其象征意义的理解。
三、教学方法：2. 讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 合作学习法：小组合作完成任务，培养学生的分工合作、共同解决问题的能力。
四、教学准备：1. 课文音频、视频资料。
2. 图片、生字词卡片等教具。
3. 小组合作任务单。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）（1）播放课文音频、视频资料，引导学生初步感受茉莉花的美丽。
（2）展示茉莉花图片，引导学生观察茉莉花的特点，分享自己的感受。
2. 学习课文（20分钟）（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分段朗读课文，理解课文大意。
3. 讨论与思考（15分钟）（1）分组讨论：茉莉花在课文中象征着什么？为什么说“爱如茉莉”？（2）小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 小组合作任务（10分钟）（1）发放小组合作任务单，引导学生分工合作完成任务。
（2）学生展示合作成果，教师点评并给予鼓励。
《爱如茉莉》教案优秀6篇
《爱如茉莉》教案优秀6篇《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。
师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。
生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
爱如茉莉优秀教案优秀4篇
爱如茉莉优秀教案优秀4篇爱如茉莉优秀教案篇一主题预设:1、从故事中读出父母间的爱；2、从行为、语言、表情中读出爱如茉莉；3、在思考中读出我们父母的爱。
一、读出韵味1、指名选读片断，评论有无感情，从同一个人的同一次朗读，却得到了不同的评价和自我评价，从而得出有感情重在读出自己读出个性读出个人理解。
2、尝试有韵味地读题，把自己的理解送进去。
二、读出父母间的'爱作者父母的哪些表现最让你感动？为什么？重点语句感悟示例：1、映儿，本来我答应今天包饺子接你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
（从妈妈的这段话里，你读出了什么？把你的理解送进去读。
在这里，爱可以用什么词语来替换？妈妈对爸爸的体贴关心还可以从课文中哪些地方看出来？）2、似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到的门边把我拉了出去。
（是就是呗，为什么用似乎？从哪儿看出爸爸睡得不熟？又从哪儿看出爸爸睡眼蒙眬？为什么睡了一夜，还睡眼蒙眬？放下的仅仅是妈妈的手吗？还有什么？蹑手蹑脚什么意思？说明什么？还有什么词也表达了同样的意思？在这里，爱可以用什么词语来替换？）三、读出爱如茉莉1、既然母亲爱父亲，为什么母亲还嗔怪道：死丫头，问些什么莫名其妙的问题！？（爱在心头口难开；爱在心头落实在行动）她的父母对爱是如何理解的？或者是如何向对方表达自己的爱的？2、病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。
它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
（妈妈为什么说爱如茉莉？自由谈谈自己的看法。
把自己的理解送进句子中感情朗读。
）四、读出思考1、设问：作者写这篇文章仅仅是为了表现她的父母爱如茉莉？或者，我们学本文仅仅是为了了解她的父母爱如茉莉？不是啊！那是什么呢？我们的父母是如何表达他们对对方的爱的？或者他们是如何表达对我们的爱的？五、小练笔写一篇小文章，写出自己的父母是如何爱着对方的，或者写父母是如何爱你的。
小学语文《爱如茉莉》教案
小学语文《爱如茉莉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者想要传达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来感受人物的品质和情感。
（3）学会运用比喻、拟人等修辞手法，丰富自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生对亲人的感恩之情，增强家庭观念。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，感受作者想要传达的思想感情。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）通过细节描写来感受人物的品质和情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或故事引入，激发学生的学习兴趣。
（2）简介课文作者及背景，引导学生了解课文内容。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）让学生结合注释，理解课文的大意。
3. 合作学习（1）分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）分享讨论成果，总结人物的品质和情感。
4. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生掌握并运用。
（2）讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5. 练习巩固（1）课后作业：让学生运用所学修辞手法，写一段话。
（2）课堂练习：让学生结合课文内容，回答相关问题。
四、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文人物形象的分析能力。
4. 学生运用修辞手法的实际情况。
五、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。
2. 根据学生的实际情况，调整教学方法和策略。
3. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频、视频等多媒体资源，为学生营造一个温馨和谐的学习氛围，使学生更好地融入课文情境。
小学语文《爱如茉莉》教案
小学语文《爱如茉莉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会从课文中提炼主题，概括文章的中心思想。
（3）学会欣赏优美的语句，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受爱的伟大和美好，学会关爱他人。
（2）树立正确的价值观，珍惜生活中的点滴美好。
（3）培养积极向上的人生态度，勇于面对生活中的困难与挑战。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
三、教学难点1. 课文中比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
2. 提炼课文主题，概括中心思想。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受课文中所表达的美好情感。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的合作与交流能力。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 课文原文及配套练习题。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论表格。
六、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。
（2）板书课题《爱如茉莉》，让学生齐读课题。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师抽查生字词，及时纠正发音错误。
（3）教师带领学生齐读课文，感受课文的韵律美。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，讲解字义、词义。
（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 分析课文：（1）教师提出问题，引导学生思考课文内容。
（2）学生小组讨论，分享自己的观点和感受。
（3）教师总结讨论成果，板书课文主题及中心思想。
《爱如茉莉》教案设计
《爱如茉莉》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻和象征手法，理解其寓意。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过课文分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情的重视和珍惜。
（2）培养学生关爱他人，传递温暖的品质。
（3）培养学生积极面对生活的态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容，理解故事情节。
2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，解释其含义，并进行造句练习。
3. 课文分析：分析课文中的比喻和象征手法，如“爱如茉莉”，探讨其寓意和表达的情感。
4. 小组讨论：分组讨论课文中的情节和角色，分享对家庭和亲情的看法和体验。
三、教学步骤1. 导入新课：引入主题“爱如茉莉”，让学生猜测比喻的含义。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，进行造句练习。
4. 课文分析：引导学生分析课文中的比喻和象征手法，探讨其寓意和表达的情感。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的情节和角色，分享对家庭和亲情的看法和体验。
四、作业布置1. 抄写生词和短语，并进行造句练习。
2. 写一篇关于家庭的短文，分享自己的家庭故事和感受。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。
根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，包括语音语调、表情和情感传递。
2. 生词和短语的学习情况，包括造句的准确性和运用能力。
3. 课文分析的深度和理解程度，包括对比喻和象征手法的认识。
4. 小组讨论的参与度和合作意识，以及学生的表达和沟通能力。
5. 作业的完成情况，包括家庭故事的写作质量和思考深度。
爱如茉莉-五年级语文下册教案
爱如茉莉-五年级语文下册教案教学主题：《爱如茉莉》阅读理解教学目标：1. 能够理解课文内容，掌握词汇及句型。
2. 培养学生对母爱的理解和感悟，增强情感体验。
教学内容：《爱如茉莉》阅读理解教学过程：一、导入 (5分)1. 默读课文并回答问题：你和你的父母之间的关系是什么？你对你父母有什么感受？2. 教师播放“月季花语”音乐，渐进式铺垫出花草的美感，使学生产生更多的情感共鸣。
二、展示 (10分)1. 教师朗读课文，让学生跟读。
2. 学生自我朗读全文，发扬母爱无私的精神，在思想和情感上与文本共鸣。
三、讲解与探究 (20分)1. 教师让学生用自己的语言描述母爱的特征，并用自己的想法解读这个故事的含义。
2. 让学生在课本地图上找到藏有中心词汇的页数和面数，并用自己的语言讲述故事情节。
3. 听写生词：“包容”“呵护”“守候”“难以言表”四、巩固与练习 (15分)1. 小组讨论，以四个中心词语为话题，谈谈自己对母爱的理解，有什么感想？2. 跟读台词：“我希望每天都能够呼吸到您的气息，把您的体温借给我，陪伴我一路走来，踢球、打游戏、吃饭、睡觉，您始终都在”。
五、适量拓展 (5分)1. 通过手抄美文《梦想花园》，培养学生的书写能力和欣赏文章的能力，扩大综合素质的增值效果。
2. 促进师生互动，班级分享和表彰好文章，加强学生的发言能力和合作意识。
教学反思：《爱如茉莉》是一篇温馨的文章，它深刻地反映了母亲的爱与奉献，不断激发了学生对亲情的感恩与赞叹之情。
在教学过程中，我通过导入、“展示”、“讲解与探究”、“巩固与练习”、“适量拓展”五个环节，将学习、探究和实践有效地结合在一起，不仅满足了学生的知识需求，同时也发掘和培养了学生的情感需求，与学生共同探究母爱的无限魅力和母爱的无微不至。
整个教学过程紧密贴合课程标准和语文课程要求，提高了教学效果和学生的满意度，达到了预期的预期效果。
爱如茉莉-五年级语文下册教案
爱如茉莉-五年级语文下册教案
一、教学目标
1.了解茉莉花的生长环境和特点；
2.理解诗词《茉莉花》中所表达的情感；
3.培养学生的语感和综合语言运用能力；
4.学习诗歌朗诵的技巧。
二、教学内容
1.课文朗读；
2.阅读理解；
3.语言运用。
三、教学过程
1. 课前准备
1.老师准备干净的茉莉花，并让学生观察、嗅闻，了解茉莉花的生长环境和特点；
2.学生预习诗词《茉莉花》。
2. 课堂活动
（1）导入
1.老师介绍茉莉花的特点，鼓励学生谈论和分享自己所了解的茉莉花知识；
2.老师展示干净的茉莉花，鼓励学生品尝和嗅闻。
（2）课文朗读
1.学生自愿上台朗读《茉莉花》；
2.老师指导学生正确、优美朗读诗歌。
（3）阅读理解
1.老师提问：诗歌《茉莉花》中表达了什么情感？
2.学生思考后回答；
3.老师指导学生理解诗歌，深入探究其中的情感。
（4）语言运用
1.老师提供茉莉花相关语言素材，让学生自主选择并运用在自己的文章中；
2.学生进行创作，并在班内分享自己的作品；
3.老师指导学生调整语言表达，提高写作技巧。
（5）课堂小结
老师在课堂上强调茉莉花良好的寓意，并让学生回顾本节课的学习内容和重要知识点。
3. 课后作业
1.完成一篇有关茉莉花的文章；
2.回忆并朗读《茉莉花》。
四、教学评估
1.学生创作的文章质量；
2.学生朗读诗词的表现；
3.课堂讨论和回答问题的表现。
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爱如茉莉
教材分析
文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。
2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。
3、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系
生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。
【教学重难点】
品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。
【教学准备】
看一看茉莉花的样子，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。
【教学时数】两课时
第一课时
一、整体感知，了解大意。
1. 今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。
2. 大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？
3. 随文识字读生字词。
4. 说说课文讲了一个什么故事？
二、感悟好词，体会茉莉的特点。
1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。
2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。
点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。
三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。
1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。
起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发
现汉字丰富的表达效果。
副板书：品味字词）
2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。
作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢？让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去
感受父母生活中的点点滴滴。
看看你能够读懂什么，体会到什么？在让你心动的地方做上记号，写下感受。
3、朗读感受深的部分。
第二课时
一、用心与茉莉对话，领略其特点。
1、板书茉莉
2、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇文章，下面请你结合上一课的学习内容以及你印象中的茉莉，向我们介绍一下你心中的茉莉。
3、出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。
4、『出示三句话』：这三句话是作者笔下、文章当中的茉莉花，请同学们轻声地、自由地去读一读这三句话，在作者的笔下，茉莉花具有怎样的特点呢？
5、我找三位同学读一下，你们思考一下，作者笔下的茉莉花的特点是什么呢？三句话中那些词语能概括他的特点。
6、三句话中那些词语能概括作者笔下的茉莉花呢？（三个词语概括出茉莉的特点）
二、用心与文字对话，感受真爱。
导语：文章的开始作者认为茉莉是平淡无奇的，（板书：平淡无奇）但是文章的结尾却说茉莉是洁白纯洁的，（板书：洁白纯洁）茉莉是幽香缕缕的。
（板书：幽香缕缕）但是这篇并不是向我们介绍茉莉的文章，文章介绍的是一对普通人，介绍一对普通人之间普通的爱，他们的爱就像茉莉一样。
1、那么文章当中那些语句甚至那些词语能让我们感受到这对普通人之间的这份普通的爱呢，我们要学会用心去品读文字，我们接着上一节课的学习内容，自由地读一读文章的第6
自然段一直到结束，去看一看文章中那一句话让你感受到这份爱，那一个词语让你分享到这份爱，如果是词语就用着重号，句子就用方括号，要求明确吗？老师讲的清楚吗？
2、巡视、重申要求。
如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。
3、好，很多同学已经完成了任务，下面就请同学们交流一下你找出的那些词语。
或者是那
些句子？谁先说。
导语：当你用心的去读文章的时候，我们发现文章中的句子会传情，当然我们找出句子不是目的，我们的目的是要能够通过一些细节去读懂这些句子。
（板书细节）细节可以是一个动作，一个神态，一段画面，一句话甚至是一个词语。
『出示6－8小节』：下面就让我们看一看同学们找出的第一处，轻声读一读，看一看这些
句子中那些细节让你感动，哪些细节让你感受妈妈深爱爸爸，哪些细节让你感受爸爸爱妈妈？现在开始吧！
4、哪些细节让你感受妈妈深爱爸爸？
小结：这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。
5、那么爸爸对妈妈的爱呢？你感受到了吗？你找到了吗？
6、我们的读书就要从细节处读出感觉，我们的读书还可以把一个词语读活。
『出示直奔』看
到这个词，让我们展开丰富的想象，你仿佛看到了什么？
评价：一个词语已经激活了？我们能从这么多的画面中体会爸爸的心中想到的是什么，爸爸心中只有谁？
7、用我们的真心去感觉这段文字，用我们的理解去感悟这段文字。
齐声朗读这一段文字。
总结：这些文字让我们感受到妈妈对爸爸的爱，但是这种爱不是翘首企盼，她表现的只有一碗饺子，爸爸表现的不是像现代人一样送玫瑰花，而是直奔医院而且是每天都去，我们认为他们这份爱表现的是很普通的，但是表达的却是非常真切。
（板书：普通、真切）
7、『出示文章第9小节』：文章的第9自然段是同学们找出的又一处文字，请同学们再读一
读，看看爸爸与妈妈之间的爱是如何表现的？
8、那些词语让你感受到了爸爸与妈妈之间的爱？
9、我们不需要去多讲，因为这时就连阳光也多情了，她只是悄悄的探了进来，她也不愿打
搅这场面。
让我们去感悟这静谧美好的一幕，感悟这温馨的画面。
齐声朗读这一段文字。
10、看着这幕场景作者怔住了『出示怔住了』，这个词语你理解吗？作者为什么会怔住？
导语：我们读书就要从一个词语当中去读出味道来，这个场景把作者怔住了，我想下面两句话会怔住你们，因为她已经怔住我了。
从下面的两句话中你读懂了什么。
11、『出示对话』：读一读这段对话，你读懂什么？
12、这是你们读懂的，在这两段话中爸爸说“我夜里睡的沉”，这一夜爸爸睡得的沉吗？看一
看文章中那些细节看出爸爸睡得并不沉。
（阳光、哈欠，眼睛）爸爸为什么睡不沉？
13、妈妈说了这样一句话，“我不想惊动她”，妈妈睡的沉吗？快点找一找？有一个细节？
14、细微处体现真爱，对话中回味真情，用我们的心去朗读。
总结：可是他们分明想告诉对方他们自己睡得非常沉，这就是他们之间的爱，他们的爱似乎表现的还是那么简单，但是他们表现的却是那么的感人。
（板书普通、感人）
15、现在再请我们回味那感人的那一场景、温馨的那一幕。
我想会是另一番感觉。
16、这爱真是情意绵绵呀。
（板书：情意绵绵）
三、用心与作者对话，探索爱的真谛。
1、细节中流淌着深情，细节中流淌着真爱，目睹这温馨的一刻，作者从心底里发出了感慨。
『出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉』齐读。
2、引导：曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”；现在，我认为真爱就
如茉莉一样，这又是为什么？
（真爱不需要豪言壮语，真爱中的人举手投足都会沁人心脾。
）
3、教师导读：作者本以为爱是平淡武器的，但是真爱太可贵，因此平淡无奇的茉莉难以承
载可贵的真爱；当看到妈妈记得为对方煮一碗水饺，看到爸爸爸爸守候在病床前。
真爱原来可以表现得如此普通，真爱中的人就像这病房中的洁白纯净的茉莉一样真切无私，就像幽香缕缕的茉莉一样情意绵绵。
4、此时你认为爱像茉莉吗？
就让我们一起与作者的心共同跳跃，一起去赞美吧：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
5、教师小结：生活中有许多种爱，不同的爱可以有不同的表达方式，我们赞美茉莉般的真
爱，我们不渴求人世间所有的爱都如茉莉，爱可以如茉莉一样幽香缕缕，爱也可以如玫瑰一样热烈奔放，爱更可能如柠檬一样甜中带点儿酸。
但是只要是真爱，就要付出真心；只要是
真爱，就要付诸行动，只要是真爱，就要时时想着对方。
（板书：真心→真爱）
结语：希望这茉莉般的真爱能像茉莉的缕缕幽香一样钻进你我的心中，希望我们都做一个
该爱就爱，并且懂得感受爱的人。
因为有了爱就有了一切。
【板书设计】
普普通通平淡无奇
爱如茉莉
真心→真爱
真切感人情意绵绵洁白纯净幽香缕缕
【作业设计】……
以你现在的年龄，以你现在的经验，你认为真爱如什么？（2-3生）生活中，去感受，去体会，真爱是什么，如果你懂得了爱，便会真正享受生活的甜蜜和喜悦。