研究性学习成果评价量规

合集下载

《民间艺术——剪纸》研究性学习成果评价量规

得分
互评 5
5
5
团结合作,经常与同学交流自己的心得体会,收集的信息资料大部分能与大家共享,对组内有困难的同学一般能给予帮助和支持。
团结合作,但很少与同学交流自己的心得体会,收集的信息资料不愿和别人分享,活动中自己完成自己的任务。
各人按分工自己完成自己的任务,很少与同学交流自己的心得体会,收集的信息资料自己处理。
《民间艺术——剪纸》研究性学习
班级：组别：姓名：填表人：
评价指标（100）
优秀（1～0.9）参加意识（5）情感态度（10）思想感情（5）积极参与本次学习活动，学习兴趣浓厚能自己去感受和体验剪纸艺术的美，积极探寻剪纸艺术团结合作,通过多种途径，经常与同学交流自己的心得体会,并善于听取他人意见,收集的信息资料能与大家共享,对组内有困难的同学能热情的给予帮助和支持。能经常参与小组讨论,大家小结阶段成果,对下一步的计划提出完善和调整的建议善于思考并提出问题、有自己独特的见解，有创新
10
8
信息资料正确，收集的渠道有三种以上,收集的资料丰富,资料种类多样，资料的渠道有两种以上,资料不足，资料种类单一，无分类处理。
信息资料基本正确，收集信息资料的渠到有两种以上,资料不足，资料种类单一，无分类处理。
11
12
小组成员能独立完成自己的任务，但需要他人提小组成员需要他人提醒小组成员全依赖他人醒，不主动帮助其他成员才能完成任务。帮助才完成任务。。语言表达比较清楚，流畅，语句比较通顺语言表达基本清楚，但语言表达不清楚，不不够流畅，语句比较通流畅，语句不通顺顺
11
12
15

研究性学习成果评价量规

在学习实践过程中，你能仔细地进行实地观察，并且较全面的记录下来。
在学习实践过程中，你还能开展与控究内容相关问题的调查研究。
在学习实践活动中，你很会将获得的相关资料进行科学的整理。
完成任务
综合情况
★评价学生参与探究性学习过程中运用工具能力。交往与表达能力。分析总结能力。以及完成任务的效率。
学习实践过程中，你还会运用各种工具（如：书籍报刊、电视、广播、手机、相机以及互联网络等）来进行研究内容的资料收集。
你能非常积极的参加学习活动，而且能主动组织或参与活动。
活动中你能与小组内其它同学很好的进行合作，并且互相帮助。
参加学习活时非常认真，能够坚持到底、不半途而废。
学习过程中，你能勇敢的克服各种困难。
知识技能
运用情况
★评价学生查阅资料技能。实地观察记录能力。调查研究能力。整理材料能力。
在学习活动过程中，你很会查阅各种资料中的相关内容。
在学习过程中，你研究问题，解决问题的方法多。
在学习过程中，你的方法有很多创意，并且可以灵活选择。
你独立性强，能够独自设计活动计划、并能按时开展相关活动。
星数合计
评价结果
注：
1. 评价结果，以等级评价为最终结果； 2. 量规表中有色部分被锁定保护,浅蓝色部分为自动计算单元格不用填写。
3. 个人、小组、教师评价及总分的等级界定为：优（56☆—64☆）；良（40☆—55☆）；达标（32☆－39☆）；还需努力（0☆—31☆）。
书籍报刊电视广播手机相机以及互联网络等来进行研究内容的资料收集
研究性学习成果评价量规
《保护环境从身边做起》研究性学习成果评价量规
评价
指标
指标说明
评价等级及分值
得分
优(4☆)

研究性学习成果评价量规模板

研究过程
个人活动
1
积极参加小组活动，独立完成积极参加小组活动；工作质量了自己的任务。在活动中积极高，在规定时间内完成个人任帮助有需要的同学。积极追求务，有帮助过其他同学。新知识。采访的家长有代表性（3个或以上不同行业），家长的数量为5个或以上。专家和教师的采访人次为4个或以上。采访过程中有礼貌，有采访提纲书面且问题清楚。采访的家长在3~5个之间，2种不同行业。采访的专家和教师 3个。采访过程中有礼貌，有采访书面提纲但个别问题不够清楚。
采访活动
1.5
参与讨论
1
小专题完成后在论坛发表一篇认真倾听小组伙伴的意见，对不少于150字的主帖，帖中观同伴的反驳有理有据。思维活点清晰，内容较充实，表达无跃，大胆提出有价值的见解。基本错误。在论坛至少回2个帖。海报紧密围绕“寻找错别字” 这个主题，主题鲜明。海报素材获取及加工属原创，无错别字。海报能围绕“寻找错别字”这个主题，主题鲜明。海报素材有部分是直接引用。无错别字。
学习成果成果汇报合计
海报内容
1.5
海报版面
1
海报栏目安排合理，表现形式海报栏目安排比较合理，但表丰富多样，文字排版疏密有现形式不够丰富。图文并茂。间，图文并茂。视觉效果好。视觉效烈的感染力。口头汇报条理清楚，非常自信。能清晰流畅地回答教师或同学提出的与主题相关问题。
80 得分
60
40
20
0 1 2 3 4 5 二级指标 6 7
究性学习成果评价量表
得分需努力(4 自评互评教师评合计分)
9 8 8 16.6
价等级及比率一般(5~6分)
只是用互联网找了老师提供的搜索渠道单一，没网站，收集的有关错别字的信有收集到与错别字息不多，只有一部分和主题有主题不相关。关，且材料零星没有整理能参加小组活动，知道自己的任务,工作可能有一些失误，但能与组员协商解决在规定时间内完成个人的任务。采访的家长少于3个，代表性不强（只有一个行业）。采访的专家和教师为2人次。有书面提纲，但问题不够清楚。知道自己的任务，但在规定时间内未能完成个人的任务，影响小组研究性学习的进度与质量。未对家长进行采访，采访的教师为1 人次。无书面提纲，所提问题不够清楚。

关于研究性学习成果评价量规的评分办法

在评价量规表格的“自评”、“互评”、“教师评”的最低单元格中设置“小计”的计算公式（即求和公式）
能给学生指引学习方向和学习目标能能鼓励学生的创造性思维
研究性学习成果评价量规的评分表
符合性审核审核项目
未使用Excel工具的设计的未使用本班模块四作业模板不是针对学习成果评价的抄袭、有抄袭嫌疑、雷同他人的
评分项目
选定简述学习成果形式简述编辑标题编辑设计指标设计关联表述设计评价等级称谓表述权重等级分值分值自评统计统计设置互评按统计教师评统计
分值
0.7 1.5 0.4 0.4 1.0 1.0 1.0 0.5 0.5 2.0 1.0 1.0
设计评分
2.0
导学评价效果创新注：作者方案指作者提交的研究性学习设计方案
1.0 1.0
习成果评价量规的评分表
处理办法
直接退回，不予评分
直接判0分
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
评分依据
符合方案要求表述合理清晰，与方案吻合简述替换模板最后一行“注：”后面的文字标题修改为方案主题和成果形式的文字选定不少于五个评价要素作为评价指标能与方案的学习目标紧密结合要用简短的词语进行描述从高到低，合理清晰，不少于四个等级简洁，无贬义使用具体、清晰的描述语言，用词恰当，表述准确，能充分体现等级层次（如果某项等级表述不清，适当扣分）为每个评价指标分配权重，权重设计合理根据权重，合理设计分值

研究性学习成果评价量规

参与意识（10%）
愿意参加本次学参不参加本次活动习活动无所谓
创新思维（10%）
勇于提出意见，提出个别创新建议但较少运用网络或书籍搜集资料，比较单一渠道搜集部分完整，能归纳整和主体相关资料，理，按时完成任资料少，不完整务有时会帮忙，但通与同学配合，会常自己做，不听取听取意见别人意见语言表达清楚，语句通顺语言表达基本清楚，语句通顺
XXX
评价指标
A(优秀100%)
积极参加本次学习活动且兴趣浓厚善于提出创新意见运用多渠道搜集相关资料并有条理的整理归纳，提前完成任务主动与同学配合，分工合作，虚心听取别人意见积极主动，语言表达生动论述清楚，有条理，证据充足，有说服力
评价等级及分值
B(良好80%) C(达标60%)
意见不合，无法合作语言表达基本清楚，语句不通顺陈述不清，内容空泛，几乎难以理解
资料查找收集整理（30%）
合作交流（20%）
成果汇报（15%）研究报告（15%）
论述清楚，内同论述基本清楚，内充实，形式规容简单，组织不严范，有说服力密
小计（100%）
XX
得分
D(待达标60% 以下)
不愿意参加本次学习活动
分值
自评
互评
教师评
没有创新建议
只会通过书查找资料，没有整理资料

《走进中国古典名著》研究性学习成果评价量规

加权后得分（满分100）
自评互评家长评教师评
6
16
16
16
9.6
8
14.4
16
12.8
12.8
7
12.8
4.8
12.8
11.2
9
11.2
16
16
14.4
8
14.4
16
11.2
12.8
10
19
20
18
20
小计
87.8
88.8
86.8
80.8
）
85.3 优秀
权重
A(10分) 能够仔细预习课文,通过对语言文字的理解,感悟,感受人物形象,体验人物内心的情感世界体验阅读名著的乐趣.并且广泛搜集有关资料, 为开展"中国古典文学之旅" 做准备。听课聚精会神,仔细思考,认真做好笔记,发言积极踊跃, 声音洪亮,清楚,意思表达清晰,条理清,能够命中问题的核心,见解独到,分析精辟。在小组中有领袖风范,带领大家共同探究,声音洪亮,清晰,让全组同学都能听清听懂,意思表达清晰,有条不紊,有自己独到的见解。
得分（未加权）
互评家长评
能够了解四篇课文的主要内容,历史地位,作者及所塑造的典型人物和故事。
10
10
10
遵守课堂纪律,上课不做小动作,认真听同学的发言,遇到不懂的及时询问老师。
9
10
8
发言时站直身子讲话, 能够认真倾听他人能够简单表仪态大方,准备充分,表的发言,并能简单作达自己的看达流畅。出评价。法。
1.评价分5个等级 70--79分表示一般
进中国古典名著》研究性学习成果评价量规

研究性学习成果评价量规——贺卡制作.xls

得分
互评教师评
小计
0
0
搜集到的信息内容基本准确，大收集少量和主题部分与主题相关相关信息。。
0
能使用多种媒体，使用基本合能使用媒体，但理，没有大的不媒体使用不当。当之处。
0
各组成员任务基本明确，但有些任务由大多数组员完成。
学习任务的完成只是由个别成员负责，没有明确的分工合作。

1
小组共同商讨制定实施可行性计划。有明确的组内成员分工合作和具体实施内容。搜集到的信息内容准确、清晰，具有现实意义，与主题密切相关，可研究性强。
资源运用方面
搜集到的信息内容准确、清晰，具有现实意义，内容的准确性与主题密切相关，可研究性强。
2
资源运用
根据内容的需要恰当、合理地使用了各种媒体。
1
根据内容的需要恰当、合理地使用了各种媒体。
合作交流方面
小组合作
各组成员都有自己明确的任务并积极有效地完成。合作过程中遇到困难小组成员能共同商讨解决，小组合作愉快。完整汇报主题研究成果并能以三种以上的形式发表与展示。
2
各组成员都有自己明确的任务并积极有效地完成。合作过程中遇到困难小组成员能共同商讨解决，小组合作愉快。完整汇报主题研究成果并能以三种以上的形式发表与展示。
贺卡制作》《贺卡制作》研究性学习成果评
评价指标评价标准
组内讨论后确定研究主题，主题得到组内成员的一致认同。
权重
A(5分)
评价等级及分值
组内讨论后确定研究主题，主题得到组内成员的一致认同。
主题确定
1
技能使用方面

《Hobbies》研究性学习成果评价量规

不能清楚地介绍自己的爱好和转述别人的爱好。
情感
1
文化意识有了很大的提升，能对他人不同爱好的尊重，能维持良好的人际关系。
文化意识得到了提升，能对他人不同爱好的尊重，能较好的维持人际关系。
没有多大文化意识的提升，能较好地尊重他人的爱好，人际关系一般。
文化意识没有得到提升，不能较好地尊重他人的爱好，人际关系维持得不大好。
能比较主动配合小组成员，基本能按要求完成学习任务。
较被动地配合小组成员，基本可以完成学习任务。
与人配合交流困难，不能按要求完成任务。
进度
2
在预计时间内以多种形式把成果有条理地展示出来具有个性色彩和自己的风格。
能按时以文本稿（论文）和演示稿的形式清晰地表述结论，具有一定的深度的见解。
基本能在规定时间内完整地表述结论，但缺少独创的见解。
《Hobbies》研究性学习成果评价量规
姓名：日期：
评价指标
评价等级及分值
得分
一级指标
二级指标
权重
A(分9-10值)
B(分7-8值)
C(分5-6值)
D(分3-4值)
自评
互评
教师评
课题准备阶段
准备方案
1
小组研讨后确定研究主题，研究主题得到小组成员的一致认可。
在教师的指导下确定研究主题，大部分成员认同确定的主题。
小计
说明：个人成绩=自评占30%+互评占30%+教师评占40%等级：优秀（85-100分）、良好（80-84分）、一般（70-79分）、尚可（60-69分）、60分以下仍需努力。
提交研究结果，但不具备文稿的形式，
2
能很好地使用as well as ,such as ,as a result等咨询他人爱好，介绍自己和同学的爱好。

研究性学习成果评价量规

◆研究主题比较明确，得到大 ◆研究主题没有得到组员部分成员认同；部分成员清楚完全认同；多数成员对研研究主题的价值；究主题的意义和价值认识不够； ◆开题报告基本规范，反映研 ◆没有开题报告或者开题究思路报告比较简单 ◆计划由小组长提出，再征求大家的意见； ◆计划中小组成员分工基本明确、程序基本规范、任务和活动安排或太多或太少、实际操作中需要较大调整 ◆计划由组长制定； ◆计划中小组成员分工不明确，很少有和主题密切相关的研究任务和活动，可行性不强
研究计划
◆多数活动有助于研究进行， ◆很多活动和主题关系不基本可以达到预期目的；密切；
课题实施阶段
课题实施阶段
研究活动
小组合作研究成果
◆活动开展规范，有详细的活动记录，效率高 ◆所有学生都积极参与小组活动，分工明确，共同承担任务； ◆每个小组成员都有明确的角色，并能有效行使自己的角色；
最终得分
”，设计的相应指
象；5、可根据实际
◆活动开展较规范，多数有活动记录 ◆多数成员积极参与活动，任务主要由小组的几个成员承担； ◆小组成员角色基本明确，但成员没有很好执行自己的角色；
小计
注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研究性学习设计方案”，设计的相应指
标、权重、等级及分值。3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标；4、请根据实际情况明确评价量规的使用对象；5、可根据实际需要对本表进行增删处理。
研究性学习成果评价量规模板
被评价学生姓名：
评价指标
一级二级指标指标
5～4分 ◆小组研讨后，独立提出主题；

研究性学习成果评价量规

Χ
1
0.0
5
创新精神
是否体现出学生的创造 ×2 性精神
创新意识强
有提出改进建议
创新意识较差
未体现出创新意识
（1）积极动脑、动手、动口参与，注重培养自己的探究、口语表达等综合能力
Χ
2
积极动脑、动手、动口参与，注重培养自己的探究、口语表达等综合能力。选题新颖、独特性；研究问题较积极；活动方法的较灵活；独立设计活动、开展活动能力较强。
动脑、动手、参与其中，动手、动口参动口参与，有意识对自己的探究、与，培养自己的探培养自己的探究、口语表达等综合究、口语表达等综口语表达等综合能能力的培养不够合能力。力。重视。选题新颖、独特性；研究问题较能积极；活动方法的较灵活；独立设计活动、开展活动能力强。选题新颖、独特性；研究问题基本积极；活动方法的灵活；独立设计活动、开展活动能力强。不能独立选题；研究问题要同学帮忙；活动方法基本正确；不能独立设计活动、开展活动能力较弱。
成果展示内容较少，形式较单一，条理性不强，不能完全解决研究问题，不能完全实现学习目标。
成果展示内容很少或没有，无条理性，不能解决问题，不能实现学习目标。
0.0
总计
自我反思：
0
0
0
0
老师的话
亲爱的同学们:通过以上的评价,相信你们都很清楚自己在活动中的收获与不足,希望能发扬优点,改进不足,在以后的学习活动中更上一层楼!
0.0
2
任务分担情况
不需要提醒就能完成
×1
几乎不能独立不需要提醒就几乎不需要提完成，经常需要提能完成。醒就能完成。醒才能完成。

研究性学习成果评价量规

能用多种途径获取信息，求知的好奇心不够强、探索的欲望较被动；独立思考一般，学习自主性不够，发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法不够主动。
小组成员收获
每个小组成员经历所有活动并有很大收获，进一步增强了保护野生动物和加强环保的意识。每个小组成员都积极参与并充分展示了小组的研究成果，汇报图文并茂、生动形象、组员英语发音准确、吐字清晰、语言流畅，充满自信。
小组研究性学习成果汇报展示
大部分小组成员经历所有活动并有所收获，增强了保护野生动物和加强环保的意识。每个小组成员参与并展示了小组的研究成果，汇报图文并茂、较生动形象、组员英语发音有个别不够准确、吐字清晰、语言流畅，充满自信。
小部分小组成员经历所有活动并有所收获，增强了保护野生动物和加强环保的意识。每个小组成员参与并展示了小组的研究成果，汇报图文并茂、不够生动形象、组员英语发音有个别不够准确、吐字较清晰、语言较流畅，充满自信。
研究性学习成果总体评价等级
评价量规（
需完善(D) 不符合四年级学生的认知特点和生活经验。不能根据组内每个同学的特点和长处来安排工作，不够尊重他人想法与成果，仅发挥了个别组员的才能。提出自己的设想不够主动，较乐于合作，和同学交流不够充分，尊重他人欠缺。资料积累和处理工作一般；完成自己承担的任务较被动；参加每次活动较认真。能用多种途径获取信息，少有求知的好奇心、探索的欲望；不能够独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。
小组研究性学习方法和能力
能用多种途径获取信息，有求知的好奇心、探索的欲望；能够独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。

研究性学习成果评价量规

。2、85分以上为优秀，84分—75分为良好，74分——60分为合格，60分以下为不合格
学习成果评价量规
得分
小计 D(4分) 完全由老师来指定主题自评（30%）互评（30%）教师评（40%） 3 3 4 10
依赖性强
2.4
3
2.4
15.6
从不向小组成员请教，也不帮助小组成员
3
3
4
20
搜集的图片很少、质量差、观察日记遗漏多，错误多
3
2.4
2.4，难以理解
2.4
2.4
2.4
14.4
13.8
13.8
15.2
83.4
合格，60分以下为不合格
《小蝌蚪找妈妈》
评价指标
确定主题
权重
A(10分) ×1 根据自己的兴趣自主选定主题
评价等级
任务分担情况
×2
不需要提醒就能主动独立完成
小组合作情况
×2
经常向小组成员请教，还能帮助小组成员
信息收集及内容的准确性
×3
搜集的图片清晰连续完整、观察日记连续详细、描述准确。
总结报告
×2
内容完整、文字通顺，表达流利，有说服力和感染力
总计
说明：1、个人总计得分=自评占30%+互评占30%+老师评占40%。2、85分以上为优秀，84分—75分为良好
《小蝌蚪找妈妈》研究性学习成果评价量规
评价等级及分值
B(8分) 在老师的帮助下，根据自己的兴趣选定主题经常做自己的任务，几乎不需要提醒有时能向小组成员请教，偶尔帮助小组成员搜集的图片清晰连续完整、观察日记详细、有少量遗漏、描述基本准确。内容比较完整、文字较通顺，表达流利，具有一定的有说服力和感染力 C(6分) 与老师沟通后，由老师来指定主题几乎不能独立完成，经常需要提醒很少向小组成员请教，也不能帮助小组成员搜集的图片质量不高、不够连续完整、观察日记有遗漏、描述有错误。内容不够完整、文字较通顺、表达不够流利，没什么说服力和感染力

研究性学习成果评价量规

研究性学习成果评价量规评价指标权重评价等级及分值得分A(10分值) B(8分值) C(6分值) D(4分值) 自评互评教师评参与态度0.1积极参与，主动联系教师，关心小组每一项任务，并能出谋划策。

积极参与，能关心小组每一项任务。

与，听从安排。

不积极参与，对研究课题不关心。

9 9 8知识技能0.1能查阅资料，自行设计研究性学习方案，进行分析研究，并整理材料。

能查阅资料，参考别人的设计来设计研究性学习方案，并整理材料。

能查阅资料，按照别人的设计进行探究，有一定的实验能力、整理材料能力。

能查阅资料，并按照别人的设计进行探究，讨论能力、资料整理能力较差。

8 8 8创新意识0.2选题新颖、独特，研究问题方法积极、多样，活动方法灵活，能独立设计活动、开展活动。

选题新颖，研究问题方法比较多样，活动方法的比较灵活，积极参与活动。

选题基本合理，研究问题方法的比较单一，能设计简单的活动。

听从别人意见选题，研究问题方法的比较单一，活动方法不灵活性，独立设计活动、开展8 8 8活动能力不强。

解决问题能力0.2能发现问题提出问题，组织组员探究，或咨询教师、专家，制定相应的解决方案或独立解决。

发现问题提出问题，与组员共同讨论，或向教师咨询，制定相应的解决方案。

没有发现问题，积极参与小组讨论，或向教师咨询，制定相应的解决方案。

没有发现问题，不积极参与小组讨论，不能提出有效的解决方案。

8 8 7合作精神0.2与同学合作愉快，有较强的组织能力，能协调小组各个成员，有强的领导能力。

与同学合作愉快，积极配合小组工作。

与同学合作一般，基本配合小组工作。

与同学合作一般，基本配合小组工作，偶有离群现象。

9 9 9交流与评价0.1具有很强的交流意识,能正确评价自己和他人,能论述自己的探究过程和结果,并能很好地解答他人的提问,对他人的探究结果能提出较深刻的问题,并展开民主讨论.有交流的意识,对自己的探究过程和结果能大致进行解答和评价,能对他人的探究结果质疑.在交流与评价过程中叫少发表自己的观点,一般是跟随别人的观点,能简单回答他人的一些问题但不能进行解析.一般是交流与评价的旁观者,不能假说自己的探究,不能对自己和他人的探究过程和结果进行交流和评价.8 8 8完成任务情况0.1 能很好地完成各项任务。

研究性学习成果评价量规

每次活动小组成员都准时积极参加，小组成员轮流主持，并有详细的活动记录，活动过程中每个成员都积极参与，活动的开展规范、效率高。
探究方法及过程
所有的学生都积极的参与小组活动，在明确分工的基础上共同承担任务，每个小组成员都有自己明确的任务，小组成员有效的完成自己的任务；小组成员显示出了极好的倾听能力和领导能力，小组成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法。
所有的学生都积极的参与小组活动，在明确分工的基础上共同承担任务，每个小组成员都有自己明确的任务，小组成员有效的完成自己的任务；小组成员显示出了极好的倾听能力和领导能力，小组成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法。能完整地收集关于月球主题的资料收集，能有自己的思考，并且清晰有条理。最后完成的成果展示形式多样，成员都有自己的作品。
部分组员能有自己的作品，合作性不强，组内没有统一的内容。
作品种类仅限于手抄报、宣传手册。介绍人在介绍作品时表达不清晰流利，不能很好地介绍作品。组员积极性较好，研究能力较差，作品基本完成。作品展示一般，组长介绍时不够清晰有时不能面对听讲人。说话内容与作品介绍不能配合好。良好
小计
良好
注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研
学习成果评价量规
得分
C(分值) 在教师的指导下确定主题，大部分成员认同研究主题具有科学性、可行性、必要性。 D(分值) 教师确定主题，小组成员对研究主题有些被动，没有完全从思想上认同。主题具有可行性、必要性。很多活动和主题关系不密切，由小组长主持会议，组员常有缺席迟到现象，被动参与，多数没有专门的人负责活动记录。小组任务仅由小组中的某一个人承担，小组成员之间很少进行交互；他们仅进行简短的会谈；部分学生对于交互不感兴趣、分心，小组成员之间并没有进行明确的分工。自评互评教师评

研究性学习成果评价量规

价等级及分值
基本了解研究性活动的内不太了解研究性活动的内容、学习目的以容、学习目的以及具体要及具体要求和做法。求和做法。（5分）（5分以下）经过讨论,能够制定正确经过讨论,不能制定的研究课题，制定基本符正确的研究课题，不会制定本课题的研究合本课题的研究计划和内计划和内容。（10分容。（10～17分）以下）根据选择的课题进行研根据选择的课题进行究，并根据出现的问题做研究，并根据出现的出基本适当的修改，通过问题做出修改，能计计算制定好方案。（8～算制定好方案。（8
究课题，制定比较详细符合本的研究课题，制定比较符课题的研究计划和内容。（25 合本课题的研究计划和内分）容。（18～24分）根据选择的课题进行研究，并根据选择的课题进行研根据出现的问题做出非常适当究，并根据出现的问题做
课题实施阶段
30%
的修改，计算制定比较好的方出比较适当的修改，计算案并说明本方案的可行性。制定好方案并说明本方案
（25～30分）的可行性。（18～24分）非常积极参与研究，收集较多比较积极参与研究，收集参与情况 20% 的相关研究资料，提出具有参较多相关研究资料，提出考性的问题，并对相关问题作具有参考的问题。（10～出完美的回答。（18～20分） 17分）能对本次研究活动做出非常完能对本次研究活动做出比研究总结情况 15% 整的总结。（15分）较完整的总结。（14分）
17分）分以下）积极参与研究，收集少量参与研究，收集少量的相关研究资料，提出具有参考性的问题。（5～9 相关研究资料。（5
分）分以下）基本能对本次研究活动做不能对本次研究活动出总结。（5～14分）做出总结。（3分） 0 0

研究性学习成果评价量规

研究成果（20分）
小计备注
评价结果分四个等级：90分以上优秀、70分以上为良好、40分以上为一般、40分以

注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研
性学习成果评价量规
得分
D(分值) 被动地参与学习过程，对学习探究的问题没什么兴趣，遇到困难就轻易放弃。（5 分以下）被动接受，缺乏自主学习的方法和能力，不能完成相应的学习任，没有掌握探究性学习的方法。（5分以下）只收集到很少的信息，极少与主题相关的信息，也不懂得对收集的信息进行分类整理。（5分以下）排斥合作性学习，没有体现小组分工和协作的合作精神，只知道完成自己的工作。（5分以下）能够根据活动中收集信息，进行分析、归纳，能发现其中一些问题，但不能很好地解决，有把这些收获写成小作文、做成手抄报等成果。但活动成果不能紧扣主题，制作比较差，不能很好地反映活动的收获。（5分以下） 0 总评 0 0 0 自评互评教师评 C(分值) 基本上能参与学习活动，但不是很努力，对探究的问题兴趣不大，遇到困难没有放弃。（6～11分）能够在老师的引导下基本上完成相应的学习任务；在探究的过程中，获得较少的知识，不能很好的掌握研究的方法。（6～11 分）收集的信息比较少，只有一些和主题有关，能大概对收集的信息进行分类整理。（6～11分）在合作学习中不够积极主动参与其中，但能在老师引导下帮助本组同学完成任务。（6～11分）能够根据活动中收集信息，进行分析、归纳，能发现其中一些问题并解决，并把这些收获写成小作文、做成手抄报等成果。活动成果能基本能转围绕主题，制作一般，能基本地反映活动的过程，是对活动的简单总结。（6～11 分）

数学研究性学习成果评价量规林晓玲

数学研究性学习成果评价量规
评价指标权重
A(81-100分) 计划明确此次活动的主要任务，安排合理，方案切实可行。成功阐述活动的意义，激发学生赛的兴趣，班级所有的学生都积极参与能很好地组织好学生，研究课程深入，从中得到很多学习的经验
评价等级及分值
B(61-80) 基本能计划明确此次活动的主要任务，安排较合理，方案较切实可行。较好表明活动的意义，动员学生，班级大部分学生能参与基本组织好学生，研究课程较深入，从中得到较多的学习的经验 C(41-60) 计划明确此次活动的主要任务，但安排不合理，方案可行度不高。基本能阐述活动的意义，一部分学生参与比赛基本很好地组织好学生，研究课程不太深入，从中得到一些学习的经验场地安排很好，所需要的设备不大齐全饮水和奖品安排不齐全活动完成，学生从中学习到一些的知识和经验，没能增强对数学课的学习兴趣也没能从中得到学习的乐趣 41-60
结果评估
30%
小计
100%
注：90分以上评为优，80到90分为良，70到80分主中，70分以下为差；总评为自评分的40%+互评分的60 重再去求和，已设置好函数，自动计算。
学习成果评价量规
得分
D(21-40) 不能明确此次活动的主要任务，安排不合理，方案不切实可行。没能很好地阐述活动的意义，学生参与的兴趣不高，少部分学生参与比赛不能很好地组织好学生，研究课程不深入，无法从中得到很多学习的经验没有安排好适合的场地，所需要的设备不齐全没有安排好饮水和奖品活动圆满完成，学生不能从中学习到很多的知识和经验，对数学课的学习兴趣没有提高，也得不到学习的乐趣 21-40 自评互评总评等级

教育技术中级培训研究性学习成果评价量规

学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研究性学习设计
创新实践 1
实践中不能随机应变，要靠他人的帮助和指导，才能动手解决问题。
总结报告 1 成果展示阶段成果展示 2
报告论述基本清楚，内容简单，语言平淡，组织不严密。
成果展示形式、数量较多，基本能解决研究问题，基本实现了学习目标。
成果展示形式、数量较少，不能完全实现学习目标。
小计
注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、
主题确定 1
课题准备阶段计划制定 1
资料收集 1
资料有限，收集渠道较少。
参与态度 2
能参与活动，只关心自己工作进展，不关心小组工作。需要他人多次提醒才能完成任务。
课题实施阶成员合作 1 段
小组成员能独立完成自己的任务，但需要他人提醒，不主动帮助其他成员。实践中有应变能力，能提出问题，分析问题，有解决问题的方法和思路，能克服困难。报告论述清楚，表达准确，内容充实，语言通顺，形式规范，有说服力。
以流感(H7N9)为例的医疗英语研究研究性学习成果评价量规
评价指标
一级指标二级指标权重 A(9-10分)
1.小组研讨后确定主题，并得到小组成员的一致认同。 2.主题具有科学性、创新性、可行性、必要性。 1.计划由小组成员共同协商制定。 2.制定的计划具有科学性、逻辑性、高效性。能完整地收集主题相关的资料，丰富且利用率高，运用多种渠道收集。积极参与活动，主动提出合理建议，出谋划策，关心小组工作进展。分工合理，成员间配合默契，能相互帮助，认真听取和采纳同学意见和建议，积极协调开展工作。实践中能灵活应变，及时提出问题，并能分析、归纳和总结问题，解决问题的思路新颖，方法独特，勇于克服困难。报告论述清楚，有条理，证据充分，组织严密，内容丰富完整，形式规范，语言流畅，有说服力和感染力。成果展示内容饱满、形式多样、有创新，利用多种信息技术，研究的问题得到有效解决，实现了学习目标。

研究性学习成果评价量规

《角的初步认识》单元研究性学习成果评价量规评价指标权重评价等级及分值得分A级（16~20分）B级（16~20分）C级（16~20分）D级（16~20分）自评互评师评最终得分活动态度0.2态度积极，能主动组织或参与活动。

与小组同学合作良好。

活动认真、善始善终。

积极发表自己的看法，能勇于克服困难。

态度积极，能主动参与活动。

与小组同学合作良好。

活动认真、善始善终。

能勇于克服困难。

态度良好，能主动参与活动。

与小组同学合作。

活动认真。

能克服困难。

态度一般，有参与活动。

知识技能搜集资料0.1极积极查阅资料素材。

主动实践调研并作好记录。

细心调查研究并合作整理材料。

积极查阅资料。

主动实践调研并作好记录。

做好调查研究整理材料。

能查阅资料。

有进行实践调研并做好记录。

做好调查研究整理材料。

查阅资料较少。

有参与时间调查。

任务完成0.1具有较强运用工具能力，在小组合作实践活动中具有较高的交往与表达能力。

能形成独立分析总结能力较好地运用，在小组合作实践活动中具有一定的交往与表达能力。

基本形成独立分析总结能力能动用工具在小组合作实践活动中交往与表达能力一般，分析总结能力一般。

有运用工具，在小组合作实践活动中交往与表达能力欠佳，较少参与小组讨论。

合作交流0.2能积极表现自己的看法，语言有说服力；能细心注意倾听别人的发言；能针对别人的发言，提出自己的见解，通过交流达成共识，顺利完成研究活动。

能表现自己的看法，语言有说服力；能倾听别人的发言，可以归纳出发言热处理点；针对别人的发言，有自己的见解，通过交流完成研究活动。

有自己的看法，有倾听别人的发言，能针对别人的发言，提出自己的见解，通过交流完成研究活动。

提出自己的看法较少，与小组交流较少，基本完成研究活动。

创新实践0.2实践中能灵活应变，及时提出问题，并能分析、归纳和总结问题，解决问题的思路新颖，方法独特，勇于克服困难，积极动脑、动手、动口实践中有应变能力，能提出问题，分析问题，有解决问题的方法和思路，勤于动脑、动手、动口实践中不能随机应变，要靠他人的帮助和指导，才能动手解决问题。