骨干教师管理考核办法
2024年高中中青年骨干教师管理和考核办法
____年高中中青年骨干教师管理和考核办法第一章总则第一条为了贯彻落实教育部关于加强中青年骨干教师队伍建设的要求，提高中青年骨干教师的教育教学能力和专业素养，进一步推动高中教育质量的提升，根据《教师法》、《中小学教师职业发展规划(2015-2025年)》等文件精神，制定本办法。
第二章考核内容和标准第二条中青年骨干教师的考核内容主要包括教育教学能力、职业道德和师德师风、综合素质和专业发展等方面。
第三条中青年骨干教师的教育教学能力考核主要包括以下几个方面：（一）教育教学思想的独立性和创新性；（二）教学设计和教学实施能力；（三）学生学习效果的评价和改进；（四）个别学生辅导和家庭沟通的能力；（五）教育教学研究和论文写作的能力。
第四条中青年骨干教师的职业道德和师德师风考核主要包括以下几个方面：（一）教育教学工作中的公平、公正和诚信原则贯彻；（二）对学生的爱岗敬业态度；（三）团队合作和师德建设参与度；（四）教师仪容仪表和言行举止的规范程度。
第五条中青年骨干教师的综合素质和专业发展考核主要包括以下几个方面：（一）专业知识和技能的不断提升；（二）教育教学实践经验的积累和分享；（三）具备一定的学科带头人和课题组长能力；（四）在学校管理和教研工作中的贡献度；（五）申报教育教学成果和获奖情况。
第三章考核程序和方式第六条中青年骨干教师的考核分为定期考核和不定期考核两类。
第七条定期考核一般每三年进行一次，并由学校组织实施。
定期考核的具体时间和方式由学校根据具体情况确定。
第八条不定期考核主要由学校定期组织实施，主要是为了了解中青年骨干教师的工作情况和发现问题，通过及时反馈和指导，帮助骨干教师提升能力。
第九条考核的方式包括考核文件审查、教学观摩、课堂教学评估、讲座和研讨等形式。
第四章考核结果和奖惩措施第十条考核结果分为优秀、称职、基本称职和不称职四个等次。
第十一条考核结果将作为评价中青年骨干教师绩效和晋升的重要依据。
优秀和称职等次的中青年骨干教师将享受相应的荣誉称号和奖励。
县小学骨干教师考核、管理办法
县小学骨干教师考核、管理办法一、前言随着教育事业的发展，县小学教师队伍的建设越来越重要。
而骨干教师则是这个队伍中不可或缺的一部分，他们的发展也是县小学教育的关键。
为了促进骨干教师的成长和提升，制定一套科学合理的骨干教师考核、管理办法具有重要意义。
二、考核对象县小学骨干教师。
三、考核内容1. 教学能力•教学设计能力•教学方法熟练度•教学效果及学生表现•教学态度和能力的发展历程2. 科研能力•科研项目申报能力•科研成果及荣誉•学术论文数量质量3. 学科建设能力•学科发展规划和目标制订能力•教材和教辅教材编写及课程设计•学科竞赛组织和指导能力4. 课外活动和综合素养•学生管理能力•组织活动能力•家校沟通和思想鼓励能力•师德师风表现及业界声誉四、考核方法考核分为定期考核和不定期考核，其中定期考核时间一般安排在学期末。
考核方法包括个人自评、同行、学生评价以及领导、家长评价等多项指标综合评估。
评价结果将作为提升、晋升或升职的重要参考。
五、考核标准考核标准根据不同年级、学科和任职时间等因素而异。
综合各项考核指标后，对达到成绩线的骨干教师给予物质和精神激励措施，同时针对未达成标准的骨干教师提供改进意见和帮助，推动其能力发展和教学水平提升。
六、管理办法县小学骨干教师应建立良好的师德标准，增强服务意识，建设教学团队，推动交流分享。
同时，骨干教师还应具有知识、能力素质与领导能力，为学生树立标杆、注重教学效果的同时，注重师德、团结协作等方面的表现。
此外，学校还应加强骨干教师日常管理和工作考核，对其暴露出的问题及时发现、及时解决。
同时，鼓励骨干教师参与教育教学改革，推广先进经验，促进教师队伍的不断完善和发展。
七、总结县小学骨干教师考核、管理办法是一项重要举措，对于推动县小学教师队伍的发展与提升，具有很大的促进作用。
希望各县小学可以参照以上办法，通过科学、合理的考核方式，打造一支更加有实力、更加能干的教育精英队伍。
学科带头人和骨干教师管理考核方案
学科带头人和骨干教师管理考核方案背景在广大高校中，学科带头人和骨干教师是学院中非常重要的管理人员。
他们在学科建设、人才培养和科学研究等方面发挥着重要的作用。
而对于他们的管理考核，一直是各高校关注的焦点。
因此，本文将为各高校设计一份合理的学科带头人和骨干教师管理考核方案。
一、学科带头人考核方案1. 岗位职责学科带头人是承担学科建设、人才培养和科学研究等重要任务的管理人员。
他们的具体职责如下：•负责学科的发展规划；•组织教师进行教学和科研活动；•指导研究生的论文工作；•负责教师和研究生的培养计划；•策划学科建设和发展计划。
2. 考核内容学科带头人的考核应该包含以下内容：•学科建设方面的工作成果；•教学和科研方面的工作成果；•管理和协调方面的工作成果；•个人职业素养和作风表现。
其中，学科建设方面的工作成果包括完成的学科发展计划和各项评估结果；教学和科研方面的工作成果包括教学成果、科研成果和学术论文等；管理和协调方面的工作成果包括团队建设、资源整合和科研合作等；个人职业素养和作风表现包括个人品德、工作态度和师德建设等。
3. 考核方式学科带头人的考核方式应该采用综合评价和个人自评相结合的方式。
其中，综合评价主要参考以下方面的评价结果：•各项评估结果和科研成果；•教学工作成果和学术论文等；•管理和协调方面的工作成果；•个人品德、工作态度和师德建设等。
个人自评主要是让学科带头人对自己的工作进行全面的自我评价，从而为考核结果提供参考。
二、骨干教师考核方案1. 岗位职责骨干教师是广大高校的重要教学力量，他们具有承担重要教学任务和开展科学研究等多种能力。
他们的具体职责如下：•承担重要教学任务；•开展科学研究活动；•参与教材的编写和修订；•指导研究生的学习和论文工作；•参与教育教学工作的改革和创新。
2. 考核内容骨干教师的考核内容应该包含以下方面：•教学成果方面的工作成果；•科学研究方面的工作成果；•参与教材编写和修订的工作成果；•研究生指导和教育教学工作方面的工作成果；•个人职业素养和作风表现。
高中中青年骨干教师管理和考核办法范本
高中中青年骨干教师管理和考核办法范本一、引言高中中青年骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，他们在中学教育中起着重要的作用。
为了加强对中青年骨干教师的管理和考核工作，提高他们的教育教学水平和专业素养，制定本办法。
二、管理原则1. 公平原则：管理和考核工作要依据公平公正的原则进行，不搞任人唯亲、一刀切的现象。
2. 激励原则：通过激励措施，激发中青年骨干教师的工作积极性和创造性，使他们能更好地发挥自己的才能。
3. 导向原则：管理和考核工作要着眼于培养良好的教育教学风气，引导中青年骨干教师不断提高自己的专业能力和教育教学水平。
三、管理措施1. 任职管理：a. 任职条件：中青年骨干教师必须具备相应的学历和教育教学能力，并经过严格的选拔程序产生。
b. 任职程序：中青年骨干教师的任职程序要规范化，包括申报、评审、公示等环节。
2. 培训管理：a. 培训计划：学校要制定中青年骨干教师的培训计划，包括学科知识培训、教育教学方法培训、校本培训等。
b. 培训资源：学校要提供相应的培训资源，包括专业书籍、学术研讨会、培训经费等。
3. 激励管理：a. 薪酬激励：通过薪酬制度的激励，对中青年骨干教师进行奖励，提高他们的工作积极性。
b. 荣誉称号：学校可以设立骨干教师等级评定制度，授予中青年骨干教师相应的荣誉称号。
4. 师德管理：a. 规范行为：中青年骨干教师要遵守职业道德规范，不搞个人崇拜、利用职权谋取私利。
b. 案例教育：学校要定期组织中青年骨干教师进行案例教育，引导他们正确处理师生关系、家校关系等。
5. 教学指导：a. 导师制度：学校可以建立中青年骨干教师与资深教师的导师制度，进行定期指导。
b. 教学研讨：学校要鼓励中青年骨干教师参与教学研讨活动，不断提高自己的教学水平。
四、考核办法1. 考核内容：a. 教学成绩：对中青年骨干教师的教学成绩进行考核，包括学生成绩、教学质量等。
b. 教育教学能力：对中青年骨干教师的教育教学能力进行考核，包括教学设计、教学方法等。
2023年学科带头人和骨干教师管理考核方案
2023年学科带头人和骨干教师管理考核方案一、前言随着教育事业的发展，学科带头人和骨干教师的角色越来越重要。
学科带头人是学科建设、团队建设的重要推动者和领导者，骨干教师是学科的主要教学力量。
为了提高学科带头人和骨干教师的综合能力，推动学科建设和教学质量的提高，制定2023年学科带头人和骨干教师管理考核方案。
二、考核目标1. 提高学科带头人和骨干教师的综合能力，推动学科的发展和教学质量的提高；2. 激发学科带头人和骨干教师的工作热情，提高工作效率；3. 建立良好的学科带头人和骨干教师评价机制，促进学科建设和发展。
三、考核内容学科带头人和骨干教师的考核内容包括以下几个方面：1. 教学能力（1）教学效果：学科带头人和骨干教师的教学效果是评价教学工作的重要指标。
主要通过学生的学习成绩、学科竞赛表现、教育教学成果等方面进行评价。
（2）教学方法：学科带头人和骨干教师的教学方法需要符合现代教育理念，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
评价主要通过教学设计、课堂教学示范等方式进行。
2. 学科建设能力（1）学科规划：学科带头人需要具备编制学科发展规划的能力，包括明确学科目标、制定发展策略、设计课程体系等。
（2）团队建设：学科带头人需要带领团队进行学科建设工作，评价主要通过团队合作情况、项目成果等进行。
（3）科研能力：学科带头人需要具备一定的科研水平，包括发表论文、参与科研项目等方面。
3. 教研能力（1）教材开发：学科带头人需要参与教材的编写和评审工作，评价主要通过教材的质量和使用效果进行。
（2）教学研究：学科带头人需要参与教学研究工作，包括课题研究、教学改革等方面。
4. 学术交流能力（1）学术会议参与：学科带头人和骨干教师需要积极参与学术会议、学术交流活动，评价主要通过参与度和成果进行。
（2）学术论文发表：学科带头人和骨干教师需要定期发表学术论文，评价主要通过论文质量和数量进行。
四、考核方式考核方式主要包括定期评估和日常考核两种形式。
骨干教师考核奖励办法
骨干教师考核奖励办法骨干老师考核嘉奖方法骨干老师考核嘉奖方法1一、应履行的职责任期内应履行以下职责（①-④条中有1条不能完成者，年度审核即为不合格）①担当本学科(专业)满工作量的教学任务，增加课程意识，刻苦钻研业务，不断提高教育教学水平。
带头上好讨论课，每学年在校及以上范围开课或担当专题讲座不少于2次。
②教学成果优良；热忱指导、带教其他青年老师，乐观发挥示范和带头作用。
③乐观开展教育教学讨论，参加校市级科研课题或主动担当校本课程开发；每学年至少有1篇教育教学论文在市级以上刊物上公开发表，或在教育教学论文评比活动中获市级三等奖、校级二等奖以上；每学年至少研读1本教育教学理论专著，并写有读书笔记。
④教育思想先进，敬重同学，喜爱同学，同学中威信较高。
担当班主任或担当相应管理工作的'，所带班组或任教研组长的学科组组风建设优良、成果突出，被评为校以上先进集体或进步显著。
⑤乐观指导同学参与市级以上学科竞赛并获奖。
⑥青年骨干老师应不断提高专业学问和水平，乐观参与各级各类的进修、培训。
二、青年骨干老师的管理和考核1、建立骨干老师动态管理制度，每两年评比1次，骨干老师实行“年审制”。
教育处负责建立骨干老师档案，准时归档有关材料，记载骨干老师的主要业绩及考核奖惩状况。
对不能履行骨干老师职责或有严峻违反师德规范现象的老师取消其骨干老师荣誉称号。
2、考核程序为：个人小结，填写相关表格；民主测评；学校评审小组审定。
3、对经年度考核合格的青年骨干老师，学校每年发文予以重新确认。
三、嘉奖和待遇青年骨干老师自学校发文公布之月起，即可按有关规定嘉奖；经年度考核合格的青年骨干老师，可以享受待遇。
学校乐观总结和推广青年骨干老师的胜利阅历，切实保证骨干老师的学习、工作条件，仔细讨论和关心解决骨干老师的学习、工作和生活等方面的困难，并优先为骨干老师供应外出进修、参观考察、学习沟通、健康疗养的机会。
骨干老师考核嘉奖方法2为健全我市骨干老师选拔、培育和考核机制，充分发挥骨干老师在教书育人、教育讨论、指导培育青年老师等方面的示范、引领与辐射作用，特制定本考核方法。
骨干教师管理、考核制度
骨干教师管理、考核制度第一章总则第一条为推动学校发展，提高教师整体素质，选拔一批具有良好师德师风，在某一专业领域里具有一定的知名度和影响力，能对本专业的建设和发展起到带头作用的高素质骨干教师，特制定本办法。
第二章岗位职责第二条全面参与所在专业的建设和发展工作；参与专业人才培养方案和课程标准的制定以及教材建设工作；参与本专业教学改革方案的制定。
第三条勇挑教学重担，负责指导技能抽查或技能竞赛任务。
第四条负责本专业青年教师的“传、帮、带”工作。
第五条积极开展或参与本专业技术研究和教育教学研究。
聘期内至少有1篇论文获省级二等奖或2篇论文在市级以上刊物上发表。
第六条了解本专业国内外同行的发展情况，跟踪最新学术动态，拓展专业特色，开发本专业领域内的新专业或专业方向。
第七条教育教学效果好，教学水平高，教学业绩突出，并完成规定教学工作量。
第八条在专业（学科）建设中具有骨干作用，并在“双师”素质队伍培养、课程建设、实习实训基地建设、专业教学团队建设中发挥重要作用。
第三章考核第九条年度考核。
骨干教师的考核采取年度考核与任期考核相结合的方式。
年度结束后，填写《骨干教师年度考核表》，由督导办和教务处根据《骨干教师量化考核细则》进行考核，提出年度考核意见。
第十条单独考核。
在每年上半年教师综合量化考核中，由督导办和教务处根据〈教师量化考核办法〉单独考核，单独排序，考核分低于80分者为不合格。
第十一条每届任期3年，以津贴方式进行奖励。
享受津贴50元/月，一年按10个月计。
在进修、培训、晋级、评优评先等方面优先。
第四章管理第十二条动态管理。
对骨干教师实行动态管理，年度考核合格者可留任；考核不合格者取消其骨干教师资格，并停止享受有关待遇，再按缺一补一的办法进行增补。
第十三条骨干教师从聘任之日起，享受相应的待遇。
第十四条建立骨干教师专门档案，由督导科负责管理。
第十五条骨干教师有下列情况之一者，直接取消其骨干教师资格: （一）出现严重教学事故。
高中中青年骨干教师管理和考核办法模版
高中中青年骨干教师管理和考核办法模版一、引言本办法旨在规范和加强高中中青年骨干教师的管理和考核工作，促进教师队伍建设和教育质量提高。
遵循公平、公正、公开的原则，确保教师的权益和发展空间，激励教师持续成长和提升。
二、管理原则1. 独立性原则：高中中青年骨干教师享有独立行业地位，不受其他教师或行政人员的任何干预或限制。
2. 公平性原则：管理和考核工作应公平、公正。
根据教师的实际表现，按照一定的标准进行评价和奖惩。
3. 激励性原则：采取一系列激励措施，鼓励骨干教师积极投入教学工作，提高教学质量和教育教学水平。
4. 持续性原则：骨干教师管理和考核工作应长期有效，定期进行评估和调整，以适应教育教学改革和发展的需要。
三、管理目标1. 提高教学质量：通过管理和考核工作，激励骨干教师提高教学水平，不断提升教育教学质量。
2. 增强师德师风：培养高中中青年骨干教师的良好师德师风，做到德才兼备，成为学生的良好榜样。
3. 促进教师成长：为骨干教师提供广阔的成长空间，帮助其不断发展和完善教育教学能力。
4. 深化教育改革：鼓励骨干教师积极参与教育改革实践，推动教育教学模式创新和优化。
四、管理方法1. 管理流程(1) 设置骨干教师管理委员会，负责制定骨干教师管理和考核的相关政策和规定。
(2) 评选骨干教师，对申请或被推荐的教师进行评审和筛选。
评审主要从教育教学水平、科研成果、教育教学改革实践等方面考核。
(3) 骨干教师培训。
定期开展骨干教师培训，提升其教育教学水平和管理能力。
(4) 骨干教师分享。
组织骨干教师交流和分享教育教学经验，促进协作和互相学习。
(5) 定期评估和调整。
每年对骨干教师进行评估，及时了解其工作情况，根据评估结果进行奖惩和调整。
2. 考核标准(1) 教育教学水平考核。
评估教师的教学设计、教学实施、学生评价等方面的表现，以及教育教学成果的质量和影响力。
(2) 科研成果考核。
评价教师科研工作的质量和数量，包括发表论文、参与科研项目等方面。
骨干教师管理考核办法
骨干教师管理考核办法骨干教师管理考核办法骨干教师是教师队伍中德才兼备的优秀人才，是学校教育教学及管理工作中起骨干带头作用的教师，是学校各项工作开展的中坚力量。
为充分发挥其示范表率和指导带动作用，进一步科学化、规范化管理骨干教师队伍，根据县教育局骨干教师认定管理办法，结合我校实际，制订本办法。
一、总则本办法旨在加强我校的骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范引领作用，促进我校教师队伍向专业化、名师化发展，使得全校教师在现有基础上普遍有所提高，成为较具实力和竞争力的师资队伍。
本办法包括骨干教师（“学科带头人”、“教学能手”、“教学新秀”）的职责与待遇、考核与管理两个方面的内容。
本办法考核细则的制定倾向于一线教学人员。
骨干教师的履职由学校管理考核，待遇由上级任命部门支付，学校可另行给予物质或精神奖励。
二、职责与待遇骨干教师在教育教学活动中要贯彻国家的教育方针，教书育人，积极承担并圆满完成学校安排的各项教育教学任务。
同时要加强自身的专业技能，教育教学能力和手段的不断提升，并帮助同学科的教师提高课堂教学水平与教学质量。
骨干教师还应积极参与教育教学研究，在本学科领域进行较为积极的探索实践，保持学科教学水平领先。
此外，骨干教师应当撰写教育教学论文与心得，参加上级组织的论文、课件、教学方案设计的评比活动，或在报刊杂志发表论文。
骨干教师的权利与义务，待遇与职责应相统一。
骨干教师在充分履行自己职责的同时应获得相应的荣誉和待遇。
若不能履行或不能完全履行其相应职责，发挥应有的作用，学校有权根据其履职情况扣除其部分津贴直至取消其荣誉和待遇，用于学校骨干教师队伍建设。
一）骨干教师的职责1、“学科带头人”应认真履行下列职责：1）每学年主持或参加一项县级或县级以上的课题研究，并取得研究成果。
2）每学期至少撰写一篇具有较高质量的教学论文在县域范围得以讨论交流或获县级以上奖励。
每学年至少有一篇论文在县级以上教育刊物公开发表。
3）每学年承担一次以上的县级示范课和片区校本研修专业指导任务，并参与师资培训工作。
中小学(幼儿园)骨干教师选拔考核管理及津贴发放办法
中小学（幼儿园）骨干教师选拔考核管理及津贴发放办法一、考核内容及方式1.教学水平考核：通过观看骨干教师的课堂教学以及听取学生评价的方式，对骨干教师的教学水平进行评估。
2.组织管理能力考核：对骨干教师在学校组织管理和协调沟通等方面的表现进行评估。
3.师德师风考核：对骨干教师的道德操守、言行举止、工作态度等进行评估。
4.个人发展能力考核：对骨干教师在教育教学以外的领域进行评估，如教研、科研、专业技能等。
二、考核时间每年年底进行一次骨干教师的考核评估。
三、津贴管理1.考核结果优秀的骨干教师：每年颁发一次表彰，并在津贴上发放相应的奖励。
2.考核结果合格的骨干教师：可根据工作表现在津贴上发放相应奖励。
3.考核结果不合格的骨干教师：暂停或取消津贴的发放。
四、其他管理1.骨干教师的选拔：由学校以公开透明的方式进行选拔，参考骨干教师的工作表现以及教学经验等方面的因素进行评估。
2.骨干教师的管理：对骨干教师进行定期考核、培训和管理，确保其工作水平不断提高。
以上是针对中小学骨干教师选拔考核管理及津贴发放的一些办法，希望能够帮助学校更好地管理和激励教师，提高教育教学质量。
五、考核结果的公示和反馈在考核结果确定后，需要将结果公示，让骨干教师和全校教师知道评分情况。
同时，为了让骨干教师持续改进自己的工作，需要给予反馈，让骨干教师知道自己做得好和需要改进的方面。
六、津贴发放的管理津贴是对骨干教师的一种奖励，同时也可以激励骨干教师更加努力地工作。
津贴的发放需要遵循一定的规则和管理方法，避免出现不公平或者不合理的情况。
1. 津贴金额的确定津贴的金额应该根据教师的工作表现和工作量来决定，不能一刀切，也不能过低和过高。
在确定津贴金额时，应该考虑到学校财务的承受能力和公平合理的原则。
2. 津贴的支付方式学校可以通过现金、转账和折扣、福利等方式进行支付。
支付的方式应该符合教师的需求和便利性，同时要确保安全和合法性。
3. 管理流程的管理津贴管理需要建立一套严格的流程，包括申请、审核、发放和清算等环节。
小学骨干教师考核办法范本
小学骨干教师考核办法范本一、考核目的和依据本考核办法旨在全面评估小学骨干教师在教学和教育管理方面的能力和表现，促进教师的专业发展和整体素质提高。
考核依据包括但不限于教学记录、学生成绩、学生评价、教学观察、教师自评、教育教学研究成果等多个方面。
二、考核内容和方式1. 教学能力考核1.1 教学设计：评估教师的教学设计是否科学合理，能否满足不同层次学生的学习需求。
1.2 教学实施：评估教师在教学过程中的组织能力、教学方法和教学手段的运用能力。
1.3 教学效果：评估教师的教学效果，包括学生的学业成绩、积极性、参与度等方面的评价。
2. 教育管理能力考核2.1 班级管理：评估教师的班级管理能力，包括人员管理、课堂管理、学生行为引导等方面。
2.2 家校合作：评估教师与家长的沟通和合作能力，以及与学校其他部门的协调和配合能力。
2.3 学生评价：评估教师在学生评价方面的能力，包括对学生学习情况和综合素养的评估。
3. 专业发展考核3.1 教育教学研究：评估教师的教育教学研究能力，包括教学观察、课题研究、教育科研成果等方面的评价。
3.2 自我提升：评估教师在教学实践中的反思和改进能力，包括专业学习和自我培训方面的表现。
3.3 师德师风：评估教师在教育教学方面的师德师风，包括执教态度、教育情操等方面的表现。
三、考核步骤和方法1. 资料收集：根据考核内容，收集教师的教学记录、学生评价、教学观察记录等相关材料。
2. 考核评价：由考核组进行综合评价，采用量化和定性相结合的方法进行评价。
3. 反馈评议：将考核结果反馈给教师，进行评议讨论，确定教师的优劣势和发展方向。
4. 制定改进计划：根据评议结果，教师制定改进计划，并定期跟进执行和评估成效。
四、考核结果和使用1. 考核结果：根据教师的考核得分和评估意见，评定教师的骨干教师资格，并提供个体化发展建议。
2. 使用方式：考核结果可作为教师职称评审、晋升和岗位选拔的重要参考依据，也可用于教师培训和发展方向的指导。
2024年学科带头人和骨干教师管理考核方案
2024年学科带头人和骨干教师管理考核方案____年学科带头人和骨干教师管理考核方案一、背景和目标教育改革发展的需要，____年学科带头人和骨干教师的管理考核方案的制定，旨在促进学科带头人和骨干教师的专业发展和教育教学能力的提高，为教育事业的发展提供优秀的教师资源和学科带头人。
具体目标如下：1. 提高学科带头人和骨干教师的专业水平和教育教学能力。
2. 激发学科带头人和骨干教师的工作热情和积极性。
3. 建立科学公正的评价体系，选拔培养优秀的学科带头人和骨干教师。
4. 促进学科带头人和骨干教师之间的交流与合作，加强学科建设。
二、考核内容和方式1. 考核内容（1）教学工作表现：包括教学质量、教学效果、课程设计和教学组织等方面的表现。
（2）科学研究成果：包括研究项目、学术论文、科研成果等方面的表现。
（3）学科带头人或骨干教师工作：包括学科建设、教材编写、教研活动组织等方面的表现。
（4）教育教学管理能力：包括学科带头人或骨干教师在教育教学管理方面的能力表现。
（5）专业发展与学习能力：包括学科带头人和骨干教师在专业发展和学习方面的表现。
2. 考核方式（1）教学观摩和评价：学科带头人和骨干教师的教学课堂将进行观摩和评价，评价内容包括教学设计、教学过程、师生互动等。
（2）学术论文和科研成果评审：评审学科带头人和骨干教师的学术论文和科研成果，评价内容包括创新性、学术影响力等。
（3）学科建设和教研活动评价：评价学科带头人和骨干教师在学科建设和教研活动方面的工作表现，包括学科竞赛成绩、论文发表等。
（4）教育教学管理能力评价：通过教育教学管理能力的考核评价学科带头人和骨干教师的工作表现，包括课程管理、教材管理、教师培训等。
（5）专业发展与学习能力评价：评价学科带头人和骨干教师在专业发展和学习方面的表现，包括参加培训、研修等情况。
三、考核流程和评价标准1. 考核流程（1）申报阶段：学科带头人和骨干教师根据考核要求和条件，主动申报参加考核，并提交相关资料。
骨干教师考核细则
骨干教师考核细则为了进一步推动我校的骨干教师队伍建设，促进学校骨干教师致力于课堂教学研究，不断提升骨干教师的层次，发挥骨干教师的引领、示范、辐射作用，从本学期开始，学校实施骨干教师队伍的考核管理工作：一、考核办法：每学期从课堂教学、教学研究、特色创新三个方面进行百分考核：1、课堂教学（50分）（1）乐意接受各项开课任务，课堂随时随地向学校新上岗教师开放得基本分15分，师徒结对每人次得附加分5分。
（2）主动承担校内骨干教师公开上课任务。
每学期完成公开教学任务一次得基本分15分，每增加一次，得附加分2分。
（3）重视教材解读和课堂教学设计。
每学期上交一则优秀教学设计，得基本分10分；上交一份课堂教学实录，得附加分2分。
如果教学设计或课堂实录在各级各类杂志发表，每人次再加2分（期末综合考核按照“教师考核细则”规定的分值进行加分）。
（4）市级或市级以上公开教学每人次加2分，市级或市级以上课堂教学、基本功比赛获等级奖，每人次加2分。
（5）所带班级班风良好，成绩优秀，统考中位于年级前列（年级组有3-4个班，位于1、2名；年级组有5-8个班，位于1、2、3名）；新接手班级进步较大成绩明显，得基本分10分。
2、教学研究（40分）（1）教学反思（20分）重视教学反思，每月至少交1篇教学后记，供学校本学科教师学习。
每学期不少于4篇。
每少一篇，扣5分。
（2）文章发表获奖（20分）在市级或市级以上杂志发表文章或在论文评比中获等级奖或在宁夏教研网上上传作品并被加精，每篇得10分，20分封顶。
（3）课题研究（5分）积极参加课题研究，并取得一定成果，得附加分5分。
3、特色创新（10分）在教学工作中，勇于探索，开展创造性活动，使班级学生得益，视其成果的显著程度，相应加分。
此项每学期末由教师个人申报，并上交相应资料，学校予以考核。
二、奖励办法：根据百分考核结果，按级别、分数排名，参评人数20%的骨干教师考核为一等奖、参评人数30%的骨干教师考核为二等奖、参评人数50%的骨干教师考核为三等奖。
二中骨干教师考核办法
二中骨干教师考核办法骨干教师是学校中承担重要教育教学任务、具有丰富教学经验和较高专业素养的教师群体，其素质和能力的提升对提高学校整体教学质量具有重要意义。
为了规范骨干教师的评价和考核工作，我校特制定了以下骨干教师考核办法。
一、考核目标骨干教师考核的目标是通过评估教师的教育教学水平、师德师风以及教学成果，全面提升骨干教师的教育教学能力，进一步推动学校教育教学水平的提高。
具体考核内容包括教学效果、教学创新、师德师风、教育教研能力等。
二、考核内容1. 教学效果：考核骨干教师的教学效果主要包括学生学习情况、教学态度、教学方法和师生互动。
评估通过学生评价、教学观摩、教学记录和教学成果等方式进行，注重考核教学效果在学生成绩和综合素质发展方面的表现。
2. 教学创新：评估骨干教师的教学创新能力主要通过教学设计、教学资源的开发利用以及教学方法的创新等方面考察。
评估通过教学设计方案、教学反思、教学课件和教学研究成果等方式进行，注重考核教师在教学实践中的创新思维和实践能力。
3. 师德师风：考核教师的师德师风主要包括师德修养、教育教学态度、师生关系等方面。
评估通过学生、家长和同事的评价以及教师自评、直接观察等方式进行，注重考核教师表达真挚的爱心、尊重学生个性和培养学生良好品德的能力。
4. 教育教研能力：评估考核教师的教育教研能力主要包括教师自主学习、教育教研活动参与以及教育教研成果等方面。
评估通过教研报告、教育教研成果、学科竞赛获奖情况以及参与研修活动的记录等方式进行，注重考核教师的自主学习和教育教研实践能力。
三、考核方式骨干教师考核方式主要包括定性评价和定量评价相结合。
定性评价通过评委会评估教师的教育教学水平、师德师风和教学创新能力等，其中评委会由校领导、学科带头人以及教研组长等组成；定量评价通过学生评价、教育教研成果的数量和质量等指标进行，其中学生评价由学生匿名填写，采用定量化评分的方式。
评定结果通过多轮评估、打分和综合汇总进行，评价内容和结果均进行记录和存档。
小学骨干教师考核办法模版
小学骨干教师考核办法模版一、背景和目的教师是教育事业的中坚力量，骨干教师更是学校教学管理的重要支撑。
为了全面提高小学骨干教师的教育教学水平和综合素质，特制定小学骨干教师考核办法，旨在对骨干教师进行全面的评估和激励，为他们提供发展的平台和机会。
二、考核评估内容1.教学能力评估骨干教师的教学设计、教学实施和教学效果，包括教学目标的设定、教学方法的灵活运用、教学资源的合理利用、学生学习情况的分析和教学反思。
2.专业知识与能力评估骨干教师的学科知识储备和教学能力，包括学科知识的系统化掌握、教学内容的组织和讲解能力、教材使用的熟练程度、针对学生问题的解答和指导能力。
3.团队合作与师德师风评估骨干教师的团队合作精神和师德师风，包括与同事的良好沟通、协助和支持；与家长的有效沟通和家校合作；专业发展和学科交流的积极参与。
4.教育科研与创新评估骨干教师的教育科研能力和创新精神，包括教育研究的深入和成果的产出、教学方法的创新和改进、课程设计的独创性和实效性。
5.综合素质评估骨干教师的综合素质和个人发展，包括身体健康、心理素质、兴趣爱好、社会活动等方面的表现和成就。
三、考核方式和程序1.考核方式（1）自评：骨干教师自觉进行全面的自我评价，反思自己的教学实践和职业发展，并书面报告提交给评审组。
（2）同事评价：由学校组织该骨干教师的同事进行评价，评估骨干教师的教学质量、团队合作、师德师风等方面的表现。
（3）学生评价：由学校组织该骨干教师负责班级学生对其进行评价，评估骨干教师的教学能力和与学生的关系。
（4）上级评价：学校教育局或教研指导中心安排专家对骨干教师进行评价，评估其教学能力、专业素养和综合素质。
2.考核程序（1）骨干教师提交自评材料。
（2）学校组织同事和学生评价。
（3）上级安排专家评价。
（4）评估结果汇总和综合评定。
四、考核标准和评定1.考核标准（1）教学能力：教学设计合理，教学方法灵活，教学效果显著。
（2）专业知识与能力：学科知识储备扎实，讲解逻辑清晰，教材使用恰当。
二中骨干教师考核办法范文(3篇)
二中骨干教师考核办法范文非常抱歉，但我无法提供那么长的文本。
以下是简要的二中骨干教师考核办法范文：二中骨干教师考核办法范文（二）第一章总则第一条为了加强对二中骨干教师的管理，提高教学质量，根据《教育法》和其他相关法律法规，制定本办法。
第二条二中骨干教师是指在教学工作中表现优秀、具有较高教学水平和带头作用的教师。
第三条二中骨干教师考核的目的是评价教师的工作表现，提升教育教学质量水平。
第四条二中骨干教师考核包括定期考核和不定期考核两种形式。
第二章定期考核第五条定期考核每年进行一次，时间为学年结束后。
第六条定期考核主要评估教师在教学上的表现、教学水平、教育教学科研成果等。
第七条定期考核内容包括教师的教学设计、课堂授课、学生作品、教学评价等。
第八条定期考核主要采用多元化的评价方法，包括教学观察、教学反思、教师自评、同行评价等。
第九条定期考核的结果将影响教师的绩效考核和晋升评定。
第三章不定期考核第十条不定期考核主要是对二中骨干教师的日常工作进行评估，不定期进行。
第十一条不定期考核内容包括教师的教学布置、学生学习情况、教研活动等。
第十二条不定期考核主要采用教学观察、教学反馈、学生评价等方法。
第十三条不定期考核的结果将作为提升教师的教育教学水平的参考依据。
第四章考核结果的运用第十四条考核结果将被用于评定教师的奖惩、岗位聘任等。
第十五条考核结果将被用于制定教师的培训计划和发展规划。
第十六条考核结果将被用于评估学校的教育教学质量水平。
第五章考核权力的行使第十七条考核权力由二中教务处负责行使，可以委托给其他相关部门。
第六章附则第十八条本办法自颁布之日起施行。
第十九条涉及本办法未尽事宜，由学校教务处解释。
上述为二中骨干教师考核办法的一个简要范文，旨在提供给您参考。
如需详尽版的考核办法范文，请联系相关教育主管部门或学校教务处，索取正式的文本。
二中骨干教师考核办法范文（三）第一章总则第一条为了加强中学教师队伍建设，提高教师教育教学水平，激发教师的工作积极性和创造力，特制定本办法。
2024年中学骨干教师考核细则(三篇)
2024年中学骨干教师考核细则一、指导思想：充分发挥骨干教师在教书育人、教育研究、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用，特制定本考核办法。
二、骨干教师的职责和义务(一)在师德修养方面，做到教书育人、为人师表，遵守教师职业道德规范，要主动地发挥示范、带头和辐射作用。
(二)在教育教学方面，必须在教育教学第一线任课，坚持在教育教学实践中不断提高实施素质教育的能力，切实提高所任学科的教学质量，教学实绩在本校名列前茅，积极承担市、校级公开教学任务(公开课、示范课和教学竞赛课)。
(三)在教育科研方面，要能认真总结教育、教学经验，积极撰写教育科研论文，主持或作为核心成员积极参与课题研究，能够开设教育教学讲座。
(四)在培养教师方面，主动承担起指导本校新上岗教师和其他青年教师的责任。
三、骨干教师的管理和考核(一)建立骨干教师管理机构学校成立骨干教师工作领导小组负责我校骨干教师的管理工作，建立骨干教师档案。
(二)骨干教师常规考核程序学校加强对各级骨干教师常规性的管理和考核，努力使骨干教师成为师德的标兵、课改的先锋、教学的楷模。
骨干教师考核指导小组每学年对骨干教师的履职情况考核一次，动态管理。
考核程序有：骨干教师述职并填写骨干教师考核登记表；查阅印证资料；骨干教师上汇报课；召开教师代表座谈会；考核组综合考核情况确认考核结论。
(三)骨干教师考核内容及等级1.考核内容由考核项目和加分项目组成。
(1)考核项目主要包括学校年度考核等级、听课情况、示范课(公开课)、讲座、论文发表、课题研究、培养教师、教学实绩等。
(2)加分项目包括骨干教师在教学比赛、被培养教师晋级情况等方面。
2.骨干教师考核采用量化评分办法，考核结果分优秀(____分以上)，良好(75—____分)，合格(60—74)，不合格(____分以下)四个档次，由考核领导小组做出考核结论，并反馈给被考核人。
(四)建立骨干教师管理制度骨干教师在任期内，有下列情形之一者，取消其骨干教师资格。
学科带头人和骨干教师管理考核方案（二篇）
学科带头人和骨干教师管理考核方案(试行稿)一、指导思想为加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，深化新课程改革，推进素质教育，健全和规范我校的市、区级骨干教师选拔、培养、管理和考核机制，充分发挥骨干教师在教书育人、教育科研、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用，特制定本方案。
二、考核对象在职、在岗的市级“学科带头人”、“骨干教师”，经区教委重新考核审定的区级“学科带头人”、“骨干教师”以及区级学术技术带头人及后备人选。
三、考核办法1.区级学科带头人、骨干教师由区教委、进修校等教育行政主管部门进行考核。
2.区级学术技术带头人及后备人选考核评价由区人力社保局进行考核。
3.市级学科带头人、骨干教师参照区级学术技术带头人及后备人选的考核标准，原则上市级学科带头人考核标准与区学术技术带头人相当，市级骨干教师考核标准与区学术技术带头人后备人选相当，由学校进行考核。
4.学校考核的人员，其考核工作由校长室统领，分管教学的副校长主抓，教科室负责材料核实并作出初评，将考核结果报校长办公会审定。
5.考核时间为每学年一次，由上级主管部门考核的各类人员的考核结果，学校得到正式通知后予以公布，由学校考核的人员其考核结果在每一年的___月份公布。
6.经过考核，等次被确定为“优”的，学校按相关文件标准给予一次性奖励:(1)市、区级学术技术带头人及后备人选:人民币500、___元;(另政府每月应有津贴)(2)市级“学科带头人”、“骨干教师”:人民币500、___元;(若政府每月有津贴则对优秀等级获得者的奖励与学术技术带头人及后备人选同，无津贴则建议适当提高其标准)(3)区级“学科带头人”、“骨干教师”:人民币600、___元。
(政府每月无津贴)以三年为一个周期，在周期内考核等次均在“合格”以上的人员，在年度考核、职级晋升、评先评优方面予以优先资格。
7.经过考核，等次被确定为“不合格”的，相关主管部门将作出取消资格的处理，有政府补贴的将终止发放，不再享受相应荣誉的一切待遇。
中学骨干教师考核细则(3篇)
中学骨干教师考核细则导言：中学骨干教师是中学教师队伍中的中坚力量，对于学校的教学质量和教育教学改革起着至关重要的作用。
为了进一步提高中学骨干教师的专业水平，加强他们的教学管理和师德建设，制定本考核细则。
一、考核内容1. 教学能力考核（占总分60%）教学能力是中学骨干教师的核心素养，考核内容主要包括：（1）教学设计：考核教师对教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的设计能力；（2）教学实施：考核教师在课堂教学中的表现，包括教学语言的准确性和生动性、教学方法的多样性、教学内容的系统性和完整性等；（3）教学评价：考核教师对学生学习情况的评价能力，包括评价方法的科学性和准确性、评价结果的可靠性和有效性等。
2. 学科素养考核（占总分20%）学科素养是中学骨干教师必备的基本素质，考核内容主要包括：（1）学科知识和理论：考核教师对所授学科知识的掌握程度和对学科理论的了解程度；（2）学科研究和创新能力：考核教师在学科教学中的研究和创新能力，包括参与学科教育研究、撰写教学论文、组织学科教学活动等方面的表现；（3）学科发展和实践经验：考核教师在学科教学中的发展和实践经验，包括参与学科教材的编写、学科竞赛的指导、学科实验的设计和实施等方面的表现。
3. 教育教学管理能力考核（占总分15%）教育教学管理能力是中学骨干教师在学校管理中的综合能力，考核内容主要包括：（1）组织管理能力：考核教师在学校管理中的组织能力和管理能力，包括组织学科教研活动、组织学科教学例会、管理学科教材和教学资源等；（2）教研能力：考核教师在教研活动中的表现，包括参与教研课题、撰写教研论文、组织教研活动等方面的表现；（3）教务管理能力：考核教师在教务管理中的表现，包括班级工作、学生考勤、教学计划和教学进度等方面的表现。
4. 师德师风考核（占总分5%）师德师风是中学骨干教师的基本要求，考核内容主要包括：（1）教师职业道德：考核教师的职业道德，包括爱岗敬业、廉洁奉公、遵纪守法等方面的表现；（2）师德师风：考核教师的日常工作中的师德师风，包括与学生的关系、与家长的交流、与同事的合作等方面的表现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
骨干教师管理考核办法骨干教师是教师队伍中德才兼备的优秀人才，是学校教育教学及管理工作中起骨干带头作用的教师，是学校各项工作开展的中坚力量。
为充分发挥其示范表率和指导带动作用，进一步科学化、规范化管理骨干教师队伍，根据县教育局骨干教师认定管理办法，结合我校实际，制订本办法。
一、总则1、本办法旨在加强我校的骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范引领作用，促进我校教师队伍向专业化、名师化发展，使得全校教师在现有基础上普遍有所提高，成为较具实力和竞争力的师资队伍。
2、本办法包括骨干教师（“学科带头人”、“教学能手”、“教学新秀”）的职责与待遇、考核与管理两个方面的内容。
3、本办法考核细则的制定倾向于一线教学人员。
4、骨干教师的履职由学校管理考核，待遇由上级任命部门支付，学校可另行给予物质或精神奖励。
二、职责与待遇骨干教师在教育教学活动中要贯彻国家的教育方针，教书育人，积极承担并圆满完成学校安排的各项教育教学任务；积极带头参加教育教学研究，在本学科领域进行较为积极的探索实践，保持学科教学水平领先；同时要加强自身的专业技能，教育教学能力和手段的不断提升，并帮助同学科的教师提高课堂教学水平与教学质量；积极撰写教育教学论文与心得，参加上级组织的论文、课件、教学方案设计的评比活动，或在报刊杂志发表论文。
骨干教师的权利与义务，待遇与职责应相统一。
骨干教师在充分履行自己职责的同时应获得相应的荣誉和待遇；若不能履行或不能完全履行其相应职责，发挥应有的作用，学校有权根据其履职情况扣除其部分津贴直至取消其荣誉和待遇，用于学校骨干教师队伍建设。
（一）骨干教师的职责1、“学科带头人”应认真履行下列职责：（1）每学年主持或参加一项县级或县级以上的课题研究，并取得研究成果。
（2）每学期至少撰写一篇具有较高质量的教学论文在县域范围得以讨论交流或获县级以上奖励。
每学年至少有一篇论文在县级以上教育刊物公开发表。
（3）每学年承担一次以上的县级示范课和片区校本研修专业指导任务；并参与师资培训工作。
（4）积极配合教学处承担校内师资培训任务。
（5）每学年培养指导1名以上教师在教育教学、教学研究、现代化教学手段使用等方面的学习与提高并取得明显的效果。
（6）承担教育管理工作，承担教研指导工作，担任班主任或在培训工作中成效显著。
2、“教学能手”应认真履行下列职责：（1）每学年参与一项校级或校级以上的课题研究，并取得研究成果。
（2）每学期至少撰写一篇具有较高质量的教学论文在校内得以讨论交流或获校级以上奖励。
每学年至少有一篇论文在县级以上教育刊物或利用网络平台公开发表。
（3）每学期承担一次校内示范课，并参与师资培训工作。
（4）每学年指导帮助至少1名教师，使其教育教学或现代化教学设备的运用能力有明显的提高。
（5）承担教育管理工作，担任班主任或在培训工作中成绩突出。
3、“教学新秀”应认真履行下列职责：（1）每学年参与一项校级或校级以上的课题研究，并取得研究成果。
（2）每学期至少撰写一篇具有较高质量的教学论文在校内得以讨论交流或获校级以上奖励。
（3）每学期承担一次校内示范课。
（4）承担教育管理工作，担任班主任或在培训工作中成绩较为突出。
（二）骨干教师的待遇骨干教师享受下列待遇1、每年度享受相应的津贴补助：“学科带头人”每年5000元；“教学能手”每年3000元；“教学新秀”每年1000元。
2、由认定单位颁发相应的荣誉称号。
3、优先参加有关学科的提高培训。
4、当前认定的骨干教师类别是晋升高一层次的最重要依据。
三、骨干教师考核与待遇兑现（一）考核组织管理1、设立学校考核领导组和考核工作小组专门负责该工作的考核。
校长任考核领导组长，具体考核工作由主管副校长和教学处负责管理。
1、考核组（1）考核领导小组组长：高云副组长：荆勇张智涛（2）考核工作小组负责人：张智涛成员：张智涛、亓红莉、秦阿丽、刘明涛、韩永军、任延芳、雷军林及教师代表2人。
（二）考核的程序骨干教师实行学年度考核，考核小组对“学科带头人”、“教学能手”“教学新秀”进行分别考核，由个人书面述职与考核小组考核相结合的办法进行，考核注重过程与工作实效。
具体考核程序：1、被考核的骨干教师对本学年度的教学工作、学习活动，教学研究、示范课教学、培养指导教师、工作的完成情况以及教育教学工作业绩进行书面总结，提交相关材料。
2、考核小组对骨干教师按考核内容和要求，进行全面的考核，并作出考核结论。
3、学年度考核分为“不合格”“合格”“称职”与“优秀”四类，对学年度考核为“优秀”、“称职”、“合格”的教师按格次相应兑现待遇，不合格的教师不兑现待遇，并提出整改提高方面的建议。
4、有下列情形之一的定为“不合格”等次，并取消其相应待遇。
（1）违背教师职业道德；有违法违纪行为；违反国家政策规定；受组织处分者；（2）学年内不能履行本办法所规定的相关职责。
（3）工作失职，造成严重损失或屡出一般事故者；（4）拒绝接受组织分配，屡犯校规校纪。
（5）无理取闹，严重干扰学校工作者；（6）旷工2天以上者；年度考核不称职的。
（三）待遇的兑现对考核为“优秀”的教师全额发放津贴，并给予相应的荣誉；对考核为“称职”的教师按其津贴全额的90％发放，并给予相应的荣誉；对考核为“合格”的教师按其津贴全额的80％发放，并给予相应的荣誉；对考核为“不合格”的教师不发放津贴，并取消其相应的荣誉。
四、考核细则考核主要分师德修养、工作总量、学习提高、教学研究、指导培养教师、加分、减分七项，其考核得分办法具体如下：1、师德修养：满分10分。
分教师民主测评和考核小组评议两部分，各占5分。
测评人对测评对象按从师德败坏0分至师德高尚5分打分，平均合计得分为本项得分。
2、工作总量：满分35分。
分专业课教学课时量和其它工作折合课时量两部分。
专业课校内教学50分钟为1标准课时。
下乡授课每课时计1.1标准课时，校内休息日授课每课时计1.3标准课时，下乡休息日授课每课时计1.4标准课时；其它工作折合课时量：副校长每学期计60标准课时，主任、班主任每学期计50标准课时，教研组长每学期计25标准课时，其它组织负责人每学期计10标准课时。
每学年累计满160课时即为合格，得35×60％=21分，超课时得分按比例计算：超课时数÷16×3.5=超课时得分。
两项合计得分为该项得分。
当合计得分超过35分时，超出部分计入加分项。
3、学习提高：满分20分。
分政治理论学习（6分）、业务学习（6分）、读书活动（8分）三部分，按教导处评议等级得分：A级得该项满分；B级得该项满分的百分之六十；C级由考核组根据具体情况酌情得分，但不得高于该项得分的百分之四十。
三项合计得分为该项得分。
4、教学研究：满分25分。
按骨干教师类别分别考核。
（1）学科带头人：分课题（10分）、论文（6分）、示范课（4分）、联片教研（5分）四部分。
本学年主持或参加一项市级课题研究，顺利结题，取得研究成果即计10分，申报成功但未能结题的计5分；市级以上顺利结题的计10分，并在加分项计3分，申报成功但未能结题的计6分；县级顺利结题的计5分，申报成功但未能结题的计2分；校级顺利结题的计3分，申报成功但未能结题不计分。
有一个以上课题者由考核组酌情予以加分，计入加分项，但加分不得高于本项得分的百分之四十。
本学年有一篇论文在县、市、省级教育刊物公开发表的分别计4、5、6分。
论文两篇得以在校，县范围内交流的分别计1、2分，未交流的每篇计0.5分。
未完成的在减分项计3分。
合计得分超过6分的计入加分项。
超额完成任务者由考核组酌情予以加分，计入加分项，但加分不得高于本项得分的百分之三十。
本学年承担示范课一次，校、县、市级分别计2、4、6分。
每增加一次，校、县、市级分别按1、2、3分计分。
累计分超过4分的计入加分项。
承担片区联片教研任务。
考核组按其效果每次计3、4、5分。
合计得分超过5分的计入加分项。
（2）教学能手：分课题（12分）、论文（8分）、示范课（5分）三部分。
本学年主持或参加一项县级课题研究，顺利结题，取得研究成果即计12分，申报成功但未能结题的计5分；市级以上顺利结题的计12分，并在加分项计3分，申报成功但未能结题的计6分；校级顺利结题的计7分，申报成功但未能结题的计2分。
有一个以上课题者由考核组酌情予以加分，计入加分项，但加分不得高于本项得分的百分之四十。
本学年有一篇论文在县、市、省级教育刊物公开发表的分别计6、8、10分。
论文两篇得以在校、县范围内交流的分别计2、3分，未交流的每篇计1分。
未完成的在减分项计3分。
合计得分超过8分的计入加分项。
超额完成任务者由考核组酌情予以加分，计入加分项，但加分不得高于本项得分的百分之三十。
本学年承担示范课一次，校、县、市级分别计2、4、6分。
每增加一次，校、县、市级分别按1、2、3分计分。
累计分超过5分的计入加分项。
（3）教学新秀：分课题（12分），论文（8分），示范课（5分）三部分。
本学年主持或参加一项校级课题研究，顺利结题，取得研究成果即计12分，申报成功但未能结题的计5分；市级以上顺利结题的计12分，并在加分项计4分，申报成功但未能结题的计6分；县级顺利结题的计12分，并在加分项计3分，申报成功但未能结题的计5分。
有一个以上课题者由考核组酌情予以加分，计入加分项，但加分不得高于本项得分的百分之四十。
本学年论文两篇得以在校，县范围内交流的分别计5,6分。
未交流的每篇计2分。
未完成的在减分项计3分；有一篇论文在县、市、省级教育刊物公开发表的分别计1、2、3分。
合计得分超过8分的计入加分项。
超额完成任务者由考核组酌情予以加分，计入加分项，但加分不得高于本项得分的百分之三十。
本学年承担示范课一次，校、县、市级分别计4、5、6分。
每增加一次，校、县、市级分别按1、2、3分计分。
合计得分超过5分的计入加分项。
5、指导培养教师：满分10分。
经考核组评议，每学年指导培养1名教师在教育教学、教学研究、现代化教学设备的使用等方面取得明显效果的酌情计分，但不得高于6分，每增加一名加计2分，合计得分超过10分的计入加分项。
6、加分：（1）考核得分项超出该项满分的。
（2）出全勤者，在加分项计5分。
（3）获得省、市、县、校级荣誉的，分别加4、3、2、1分，但同类别的不累计加分。
7、减分：（1）旷工每天计6分（累计超过2天者即为不称职）；请假每天计1分；误会每次计1分；迟到每次计0.5分；早退每次计0.5分；（2）工作失误，每次计3分。
8、未尽事宜由考核组领导小组评议决定。
五、骨干教师评分表（后附）2015年4月17日。