幼儿情绪和情感的发展
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教学重点
幼儿情绪和情感的丰富和深刻华；幼儿情绪调控的发展趋势；影响幼儿情绪调控的因素
课型
新授课
教学难点
幼儿情绪调控的发展趋势
教学过程
时间
教学设计及内容
教法及学习指导
开始部分
10分钟
1.学生根据导学案自己看课本，结合上边提到的知识点，先浏览课本，找出这些知识点，难理解的做好标记。
2.找出关键词、关键字、知识点掌握知识脉络
四、判断题（共3题，30分）
1、儿童表情社会化的发展仅指儿童理解（辨别）面部表情能力的发展。正确答案：错误
2、幼儿道德感、理智感和美感的发生体现了幼儿高级情感的发生和发展。正确答案：正确
3、学校是幼儿获得情绪掩蔽能力的第一渠道。正确答案：错误
五、简答题（共1题，10分）
1、在你的人生中，你肯定遇到过各种各样的“熊孩子”，请写下你遇到的“最熊的熊孩子”，以你当时的你是如何应对“熊孩非所问或者胡乱应付者本周作业0分！！！）
正确答案：D
二、多选题（共1题，10分）
1、幼儿情绪调控的发展趋势体现在（）
A、情绪的冲动性越来越多B、情绪的稳定性逐渐提高
C、情绪和情感从外显到内隐D、情绪调控手段越来越单一
正确答案：BC
三、填空题（共1题，10分）
1、在幼儿园的环境中，教师可用______策略、______策略和______策略来帮助幼儿提高情感能力正确答案：第1空:认知第2空:行为第3空:情感
改变认知和学会合理认知，是情绪调控的重要方法。
2.行为策略
从观察幼儿的具体行为入手，利用强化原则，增进良好行为发生的次数，减少不良行为发生的次数。
3.情感策略
营造一个安全、宽容、接纳、温馨的心理环境，从而有助于幼儿形成轻松愉快、积极乐观的情绪。
讲授法、演示法、案例法
结束部分
15分钟
本课回顾：
1.幼儿情绪调控的方式及情绪调控的发展趋势；
0-1岁：生理需要1-3岁：出现社会性需要，生理需要占主导
3～4岁幼儿，情绪的动因处于从主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。不仅与成人的交往需要及状况是制约幼儿情绪产生的重要社会性动因，而且，同伴交往的状况也日益成为影响幼儿情绪的重要原因。
（二）表情的社会化
理解（辨别）面部表情的能力
2.情境驱动的掩蔽（个体在某些引发强烈情绪反应的情况下，会掩蔽自己的情绪）
四、影响幼儿情绪调控的因素
（一）父母的影响
1.父母对儿童情绪的反应
2.父母与儿童讨论情绪
3.具体情境的作用
（二）同伴的影响
（三）教师的影响
在幼儿园的环境中，教师可用认知策略、行为策略和情感策略来帮助幼儿提高情感能力。
1.认知策略
2.回避策略：
3.破坏策略：在某些极端的情况下，幼儿以破坏玩具或活动现场，甚至伤害他人的方式回应情绪问题。
（二）幼儿的情绪掩蔽
情绪掩蔽是指，人们采取某种策略使外部的情绪表现与内心的情绪体验并不一致。
情绪掩蔽是情绪调控的重要体现，也是情绪调控的一种主要过程。
情绪掩蔽受两种因素的驱动：
1.规则驱动的掩蔽（文化的要求，如公共场所不得大声喧哗）
美感:是人对事物审美的体验,是根据一定的美的评价而产生的。
三、幼儿的情绪调控
情绪调控是个体对情绪反应的监控、评估和改变。
情绪调控既是一个过程，也是一个结果。
情绪调控的发展，是幼儿情绪发展的核心，也是个体情绪发展的高级阶段。情绪调控能力强的人，其社会化水平较高。
情绪调控的方式：适应性调控、功能性调控、特征性调控
（一）幼儿情绪调控的发展趋势
1.情绪的冲动性逐渐减少
2.情绪的稳定性逐渐提高
3.情绪和情感从外显到内隐
4.幼儿情绪调控的手段
随着语言和表征能力的发展，2岁的儿童开始有能力控制自己的情绪。
幼儿园阶段的儿童已经具有了控制自己情绪的三种策略：
1.建构性策略：幼儿利用建设性的建议，或采取积极的活动来改变紧张的环境，降低或消除不良情绪气氛，获得社会支持。
2.幼儿情绪调控的影响因素。
讨论法
作业及课后反思
一、课后作业
一、单选题（共4题，40分）
1、幼儿情绪和情感发展的趋势和特点不包括（）
A、社会化B、丰富和深刻化C、自我调节化D、单一化
正确答案：D
2、引起儿童情绪反应的原因，称为情绪动因，不同年龄段的儿童情绪动因不同。在下列选项中，哪一项最不可能是2岁儿童的主要情绪动因（）
运用表情的能力
随着年龄的增长，儿童理解面部表情和力
二、情绪和情感的丰富和深刻化
（一）儿童情绪和情感的丰富化
1.与感知觉相联系的情绪和情感
Eg:婴儿听到刺耳的声音或者身体突然失去支撑，都会痛苦和恐惧。
2.与记忆相联系的情绪和情感
Eg:没有烫伤过的孩子对火不会产生害怕情绪，而被火烧伤得儿童，则会产生害怕情绪。
《幼儿情绪和情感的发展》教案
课题
第三章幼儿情绪和情感的发展
第三节幼儿情绪和情感的发展
教学时数
2
教学目标
1.理解幼儿情绪和情感的社会化；
2.理解幼儿情绪和情感的发展趋势；
3.了解幼儿情绪和情感深刻化的表现；
4.掌握幼儿情绪调控的方式及情绪调控的发展趋势；
5.了解幼儿的情绪掩蔽；
6.掌握幼儿情绪调控的影响因素。
A、饥饿B、口渴C、寒冷D、被忽视
正确答案：D
3、________是人对认知活动产生的情感体验，是人类所特有的高级情感之一。（）
A、道德感B、理智感C、羞耻感D、美感
正确答案：B
4、情绪调控是个体对情绪反应的监控、评估和改变。个体情绪调控的方式包括（）
A、适应性调控B、功能性调控C、特征性调控D、ABC都是
3.思考：幼儿情绪和情感的发展有哪些表现？
讲授法、讨论法
基本部分
55分钟
第三节 幼儿情绪和情感的发展
儿童情绪和情感的发展趋势和特点主要表现在三个方面：社会化；丰富和深刻化；自我调节化。
一、情绪和情感的社会化
（一）引起情绪反应的社会性动因不断增加
在3岁前儿童情绪反应动因中，生理需要是否满足是其主要动因。
3.与想象相联系的情绪和情感
Eg:二三岁以后的儿童，常常由于被告知蛇会咬人，黑夜有“鬼”等
4.与思维相联系的情绪和情感
5.与自我意识相联系的情绪情感
（二）儿童情绪情感的深刻化
所谓情绪情感的深刻化，集中体现在幼儿高级情感的发生和发展。
道德感:由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。
理智感:是由于是否认识的需要而产生的体验。（与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要是否满足相联系）
幼儿情绪和情感的丰富和深刻华；幼儿情绪调控的发展趋势；影响幼儿情绪调控的因素
课型
新授课
教学难点
幼儿情绪调控的发展趋势
教学过程
时间
教学设计及内容
教法及学习指导
开始部分
10分钟
1.学生根据导学案自己看课本，结合上边提到的知识点，先浏览课本，找出这些知识点，难理解的做好标记。
2.找出关键词、关键字、知识点掌握知识脉络
四、判断题（共3题，30分）
1、儿童表情社会化的发展仅指儿童理解（辨别）面部表情能力的发展。正确答案：错误
2、幼儿道德感、理智感和美感的发生体现了幼儿高级情感的发生和发展。正确答案：正确
3、学校是幼儿获得情绪掩蔽能力的第一渠道。正确答案：错误
五、简答题（共1题，10分）
1、在你的人生中，你肯定遇到过各种各样的“熊孩子”，请写下你遇到的“最熊的熊孩子”，以你当时的你是如何应对“熊孩非所问或者胡乱应付者本周作业0分！！！）
正确答案：D
二、多选题（共1题，10分）
1、幼儿情绪调控的发展趋势体现在（）
A、情绪的冲动性越来越多B、情绪的稳定性逐渐提高
C、情绪和情感从外显到内隐D、情绪调控手段越来越单一
正确答案：BC
三、填空题（共1题，10分）
1、在幼儿园的环境中，教师可用______策略、______策略和______策略来帮助幼儿提高情感能力正确答案：第1空:认知第2空:行为第3空:情感
改变认知和学会合理认知，是情绪调控的重要方法。
2.行为策略
从观察幼儿的具体行为入手，利用强化原则，增进良好行为发生的次数，减少不良行为发生的次数。
3.情感策略
营造一个安全、宽容、接纳、温馨的心理环境，从而有助于幼儿形成轻松愉快、积极乐观的情绪。
讲授法、演示法、案例法
结束部分
15分钟
本课回顾：
1.幼儿情绪调控的方式及情绪调控的发展趋势；
0-1岁：生理需要1-3岁：出现社会性需要，生理需要占主导
3～4岁幼儿，情绪的动因处于从主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。不仅与成人的交往需要及状况是制约幼儿情绪产生的重要社会性动因，而且，同伴交往的状况也日益成为影响幼儿情绪的重要原因。
（二）表情的社会化
理解（辨别）面部表情的能力
2.情境驱动的掩蔽（个体在某些引发强烈情绪反应的情况下，会掩蔽自己的情绪）
四、影响幼儿情绪调控的因素
（一）父母的影响
1.父母对儿童情绪的反应
2.父母与儿童讨论情绪
3.具体情境的作用
（二）同伴的影响
（三）教师的影响
在幼儿园的环境中，教师可用认知策略、行为策略和情感策略来帮助幼儿提高情感能力。
1.认知策略
2.回避策略：
3.破坏策略：在某些极端的情况下，幼儿以破坏玩具或活动现场，甚至伤害他人的方式回应情绪问题。
（二）幼儿的情绪掩蔽
情绪掩蔽是指，人们采取某种策略使外部的情绪表现与内心的情绪体验并不一致。
情绪掩蔽是情绪调控的重要体现，也是情绪调控的一种主要过程。
情绪掩蔽受两种因素的驱动：
1.规则驱动的掩蔽（文化的要求，如公共场所不得大声喧哗）
美感:是人对事物审美的体验,是根据一定的美的评价而产生的。
三、幼儿的情绪调控
情绪调控是个体对情绪反应的监控、评估和改变。
情绪调控既是一个过程，也是一个结果。
情绪调控的发展，是幼儿情绪发展的核心，也是个体情绪发展的高级阶段。情绪调控能力强的人，其社会化水平较高。
情绪调控的方式：适应性调控、功能性调控、特征性调控
（一）幼儿情绪调控的发展趋势
1.情绪的冲动性逐渐减少
2.情绪的稳定性逐渐提高
3.情绪和情感从外显到内隐
4.幼儿情绪调控的手段
随着语言和表征能力的发展，2岁的儿童开始有能力控制自己的情绪。
幼儿园阶段的儿童已经具有了控制自己情绪的三种策略：
1.建构性策略：幼儿利用建设性的建议，或采取积极的活动来改变紧张的环境，降低或消除不良情绪气氛，获得社会支持。
2.幼儿情绪调控的影响因素。
讨论法
作业及课后反思
一、课后作业
一、单选题（共4题，40分）
1、幼儿情绪和情感发展的趋势和特点不包括（）
A、社会化B、丰富和深刻化C、自我调节化D、单一化
正确答案：D
2、引起儿童情绪反应的原因，称为情绪动因，不同年龄段的儿童情绪动因不同。在下列选项中，哪一项最不可能是2岁儿童的主要情绪动因（）
运用表情的能力
随着年龄的增长，儿童理解面部表情和力
二、情绪和情感的丰富和深刻化
（一）儿童情绪和情感的丰富化
1.与感知觉相联系的情绪和情感
Eg:婴儿听到刺耳的声音或者身体突然失去支撑，都会痛苦和恐惧。
2.与记忆相联系的情绪和情感
Eg:没有烫伤过的孩子对火不会产生害怕情绪，而被火烧伤得儿童，则会产生害怕情绪。
《幼儿情绪和情感的发展》教案
课题
第三章幼儿情绪和情感的发展
第三节幼儿情绪和情感的发展
教学时数
2
教学目标
1.理解幼儿情绪和情感的社会化；
2.理解幼儿情绪和情感的发展趋势；
3.了解幼儿情绪和情感深刻化的表现；
4.掌握幼儿情绪调控的方式及情绪调控的发展趋势；
5.了解幼儿的情绪掩蔽；
6.掌握幼儿情绪调控的影响因素。
A、饥饿B、口渴C、寒冷D、被忽视
正确答案：D
3、________是人对认知活动产生的情感体验，是人类所特有的高级情感之一。（）
A、道德感B、理智感C、羞耻感D、美感
正确答案：B
4、情绪调控是个体对情绪反应的监控、评估和改变。个体情绪调控的方式包括（）
A、适应性调控B、功能性调控C、特征性调控D、ABC都是
3.思考：幼儿情绪和情感的发展有哪些表现？
讲授法、讨论法
基本部分
55分钟
第三节 幼儿情绪和情感的发展
儿童情绪和情感的发展趋势和特点主要表现在三个方面：社会化；丰富和深刻化；自我调节化。
一、情绪和情感的社会化
（一）引起情绪反应的社会性动因不断增加
在3岁前儿童情绪反应动因中，生理需要是否满足是其主要动因。
3.与想象相联系的情绪和情感
Eg:二三岁以后的儿童，常常由于被告知蛇会咬人，黑夜有“鬼”等
4.与思维相联系的情绪和情感
5.与自我意识相联系的情绪情感
（二）儿童情绪情感的深刻化
所谓情绪情感的深刻化，集中体现在幼儿高级情感的发生和发展。
道德感:由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。
理智感:是由于是否认识的需要而产生的体验。（与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要是否满足相联系）