一年级上册数学教案-1.3小猫钓鱼｜北师大版

北师大版一年级数学上册《小猫钓鱼》教学设计

教学目标：

1、通过故事情景，让学生体会“ 0的”实际含义，并能正确规范书写“0。”

2、体会“ 0在”生活中的作用。

3、培养学生主动学习和探究学习的愿望。

重点难点：

重点：理解和体验“0的”意义，会读写“0”.

难点：理解“0所”表示的不同意义。

教法学法：

1、创设生动有趣的情境，提供丰富的生活化材料，唤起学生已有的知识经验。

2、采用有利于学生进行主动地观察、猜测、交流的活动化的教学方式。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，猜谜激趣

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语，大家来一起猜一猜。“胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，日里白天睡大觉。”谜底：猫

2、下面我们一起跟着小猫玩个小猫钓鱼的游戏吧。

有一天，天气特别晴朗，小猫一家去河边钓鱼。他们从早上一直到下午，这不，现在已经背着鱼竿回家了，小猫一家钓了几条鱼呢？咱们一起看一看吧。

二、探讨新知。

1、指导学生看图导出“ 0。” 师：图中排在最前面的是猫爸爸，排在第二的是猫妈

妈，排在第三的是猫

姐姐，最后的是猫弟弟。他们分别钓了几条鱼呢？

生：猫爸爸钓了3条鱼，猫妈妈钓了2 条鱼，猫姐姐钓了1 条鱼，猫弟弟一条鱼也没钓着。

师：猫弟弟为什么一条鱼也没钓着呢？

生1：他肯定是去抓蝴蝶了。

生2：猫弟弟一定是贪玩了，不专心。

生3：他可能太小，不会钓吧。

生4：猫弟弟可能晒太阳睡着了。

师：原来猫弟弟一条也没钓着，难怪他有脸不高兴呢。你们想想这时候猫弟弟心里会怎样想呢？

生1：他下次一定改掉贪玩的坏毛病，专心钓鱼。

生2：他今后一定要和爸爸妈妈好好学钓鱼。

（点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，使学生直观形象地看到变化过程，注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的小动物和故事，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。）师：老师也相信只要肯改掉坏毛病，认真学习，猫弟弟下次一定能会有很大收获。现在请小朋友把每只猫钓到的鱼的只数作个记录，用一个数字表示，写在下面的田字格中。

（学生独立完成，教师巡视，发现问题）

师：请一个小朋友来说说前面3 只小猫钓的鱼分别用什么数字来表示。

生：猫爸爸钓的鱼用3 来表示，猫妈妈钓的鱼用2 表示，猫姐姐钓的用1 来表示。

师：最后猫弟弟一只鱼也没钓着，该用几来表示呢？

生：用“0来”表示。

师：对了，一个也没有几可以用数字“0来”表示，下面我们就来学习写“0。” （师先在田字格中写一个“0）”

2、指导书写“ 0。”

师：小朋友看一看，想一想这个“0的”形状像什么？

（像鸭蛋、像鸡蛋 ....... ）

师：小朋友刚才说的这几种物体的形状都有一种共同点：圆圆的，所以写“0的”时候要写得圆滑，不能有棱角，下面注意观察老师是怎样写的。

（师边师范“ 0的”写法，边讲笔顺要点。“ 0要”一笔写成，顺序是从上到左，再下往右，最后拐到上面与起笔汇合）

带学生书空二、三遍

（点评：注重学生学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成。）学生把书上第

8页田字格的“0写”完

3、进一步认识“ 0”

师：刚才我们知道猫弟弟一条鱼也没钓着可以用“0来”表示，它比1、2、3 都小，可以用来表示一个也没有。“0还”可以表示什么呢？请小朋友阅读课本第8 页，想一想。

生：图中有一个温度计，小青蛙说：“今天的最低气温是“0度”。

师：哦，温度计上有“0，”是用来表示气温的，还有哪里可以找到“0。”

生：直尺上也可以找到“0。”

师：对了，小朋友能找出尺子上的“0在”哪儿吗？生：在1 的前面。

师：尺子上的“0表”示什么呢？红鼻子小朋友告诉我们了。生：红鼻子说：“从0

开始。”

师：是的，尺子上的“0表”示开始，是起点。让学生说说直尺上的数。（自由读）（点评：在这一环节让学生观察图，找出“0让”学生说说：“0的”含义，从而

明确“0让”学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义，在此基础上，让学生直观体会“0的”实际含义。）

4、找找生活中的“ 0。” 在小组中和小朋友说一说，再集体交流。师：小朋友们说

得真好，生活中我们在很多地方都能找到“0，”这些“0可”以

表示不同的意思。

（点评：让学生初步感受“ 0在”日常生活中的应用，注意了学生在活动中的主体地位，引导学生积极参与；使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。）

三、巩固练习

1、数一数有几朵花学生独立完成，教师巡视，个别指导。

2、说一说、写一写

巩固“0的”书写，让学生独立练习写数。

3、一笔画（从“ 0出”发）教师要把题意要求再强调，从“0出”发按顺序一笔画成

四、课堂小结

这节课你有什么收获？我们认识了数字“0，”还学会了“0的”写法，小朋友们可以在生活中找找哪些地方还可以用到“0。”

五、板书设计

小猫钓鱼

321000

六、教学反思：

一、创设情境，在活泼的气氛中激发兴趣

“兴趣是第一老师”，创设情境是激发兴趣最有效的方法，于是我在新课引入时用学生熟悉的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极的思维，觉得这一点效果不错。

二、注重联系生活实际

数学源于生活，又用于生活，把数学生活化，是课程改革的一大特点。让学生置身于实际生活中，感受到生活中的数学问题，数学活动的生活。使学生实实在在地根据自身的生活经验，自身的需要使学生觉得数学和生活是紧密相连的，从而培养他们爱数学、学数学的热情。