12卧薪尝胆

卧薪尝胆
教材分析：
本课是一篇蕴含深刻道理的中国历史故事。

课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。

课文侧重点是写勾践，以他命运的变化为线索，写他虽败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，终于反败为胜。

课文着重表现越王励志图强的精神。

课文的开头是一个背景的交待，重点指出吴越两国经常开战，双方都想征服对方，为下文引出会稽之战埋下伏笔。

第二自然段紧接着写越国打了败仗，越王为避免灭国，在万般无奈之下，给吴王充当奴仆。

吴王自傲允和，这直接导致了日后吴国的灭亡，是故事的起因。

在吴国，勾践夫妇穿的是粗布衣，住的是石头房，而且还要给吴王“养马驾车，舂米推磨”，呼之即来，挥之即去，受尽了屈辱。

并且一干就是整整三年。

三年苦难而屈辱的生活，一方面激起了勾践报仇雪恨的决心，另一方面也让他从失败中吸取了教训，懂得养尊处优只会消磨人的斗志，只有在艰苦的劳动和生活中磨练自己，才有希望改变命运。

因此勾践卧薪尝胆，经过二十多年的励精图治，最终转弱为强，转败为胜。

课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，叙述精当，概括力强，写勾践在吴国受辱，课文只抓住三点，即勾践在吴国的穿、住、做。

穿的是粗布衣，住的是石头房，做的是“养马驾车，舂米推磨”的事，寥寥几句，就从生活的不同侧面，很典型的反映了勾践在吴国的处境。

同样，写勾践回国后的励精图治，用“时刻不忘报仇雪恨”总起，从“白天”“晚上”“饭前”三方面来叙述勾践怎样卧薪尝胆。

总分段落结构明显。

课文教学重点是引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴含的哲理。

教学目标：
▲知识于能力
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。

理解由生字组成的词语，会用“建议”造句。

▲过程与方法
从课题入手，在全面了解课题的同时理解课文内容。

▲情感、态度与价值观
凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学重难点：
引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴含的哲理。

教学准备：
▲教师准备
多媒体教学课件、挂图
▲学生准备
上网查找相关资料，了解春秋战国吴国和越国的情况，搜集吴越春秋的故事。

收集历史成语故事。

教学设计：
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。

理解由生字组成的词语，会用“建议”造句。

课前准备：
上网查找相关资料，了解春秋战国吴国和越国的情况，搜集吴越春秋的故事。

多媒体教学课件、挂图
教学过程：
一、导入
1、同学们都看过哪些成语故事？说给大家听听。

2、同学们的课外知识很丰富。

今天，老师要和大家一起跨越时空，去回顾一个流传了两千多年的历史成语故事：卧薪尝胆。

3、看着拼音，一起读题。

4、“卧薪尝胆”到底讲的是一个什么故事，故事发生在什么年代？（播放多媒体课件）
二、初读感知，了解时代背景
1 、学生自由朗读课文
2、指名分段读课文，相机正音
3、谁来说说，故事发生在什么时候？两千多年前的中国是什么样子的？
4、学生根据上网搜索的资料，说说时代背景。

三、学习本课生字词
1、故事发生在这样的情况下，同学们一定很想了解勾践是怎样卧薪尝胆的。

在学故事之前，我们先把课文的“拦路虎”——生字词给解决了。

2、这些生字词，（出示）谁会读？
1、指名读，齐读。

正音：夫（fū fú）差（chāi chā）会稽（kuài jì）
4、这些字，哪些不用老师教，你就已经会写了？
5、学生自由记字，老师相机点拨，重点指导“臣”的笔顺和“谋、患、免、议”字的写法。

6、描红生字。

四、理清故事脉络
1、生字都解决了，现在让同学们读书，一定比刚才读得更好了。

自由大声
地把课文再读一遍吧。

想想课文的每一段写了什么？
2、粗略概括段落大意，理清故事脉络。

3、学习第一段
故事发生在哪两个国家之间，主要人物是谁？
他们为什么要征服对方？怎样才叫“征服”？
五、布置作业
1、有感情地熟读课文，把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听，下节
课讲给大家听。

2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事，准备在阅读课上交流。

第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才
能取得胜利的道理。

课前准备：
收集历史成语故事
多媒体教学课件、挂图
教学过程：
一、复习
1、同学们，上节课我们学习了《卧薪尝胆》这一课的生字词，初略读了读课文。

今天老师要来考考大家。

这里有几个词语，（出示）谁能大声把它们读出来。

兵败会稽受尽屈辱
卧薪尝胆转弱为强
2、指名读，齐读
3、请同学们用这些词语填空：
《卧薪尝胆》这个故事讲的是：两千多年前，吴国和越国都想征服对方。

一次，越国（），越王勾践只好向吴王夫差求和，到吴国当奴仆。

越王勾践在吴国（）。

三年之后，勾践回到越国，（）二十年，越国终于（），灭掉了吴国。

4、指名填空再齐读。

二、质疑导入新课
1、通过初读课文，我们知道越国在会稽打了败战，可二十年之后的结果却出人意料。

请同学们看看这两句话：
会稽一战，越国打了败战。

经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

2、女同学读第一句，男同学读第二句。

3、读了这两句话，你有什么疑问？
4、根据学生回答，相机简单板书学生所提问题。

三、学习课文2、3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆
（一）理解“求和”的深意
1、同学们真会提问。

请带着你的疑问读读课文，想想越国兵败会稽之后，身为国王的勾践是怎么办的？
2、学生读完课文，指名回答。

3、相机出示：
越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。

4、请同学们用心读读这句话，看看哪个词给你留下比较深刻的印象？
5、相机出示“万般无奈”，你从“万般无奈”这个词中知道了什么？
6、勾践一点办法也没有，只好去求和的。

聪明的同学们，想想：勾践在求和之前还想过其办法吗？（学生自由说）这些办法吴王答应吗？为什么不答应？
7、看来勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。

请同学们读读这句话，读出勾践万般无奈的心情。

（知道朗读）
（二）理解勾践所受的屈辱
1、勾践夫妇在吴国受了哪些屈辱，请同学们在课文中找一找，再读一读。

2、指名回答。

3、古时候的人养马驾车、舂米推磨是非常正常的事，为什么对勾践来说却是受尽了屈辱？（学生各抒己见）
4、你还知道他受过哪些屈辱？一起来看看。

（观看录像）
5、很多有志气的人说“士可杀，不可辱”，为什么勾践要受这些屈辱？
6、说得有道理。

这样屈辱的日子整整过了三年，细细读读这句，说说你读懂了什么？
他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。

7、带着你的体会读读这句话。

（指导读）
（三）、理解“卧薪尝胆”
1、勾践回国以后，当回国王，他都做了些什么？
2、从哪些词语或句子看出勾践时刻不忘报仇雪恨？
3、出示句子，指导读。

4、勾践身为一国之君，却如此劳累，他的臣民一定会加以劝解。

现在请同桌合作，一人演大臣，一人演勾践，大臣怎样劝，勾践又会说些什么？
5、学生自由扮演,师生扮演。

6、为了时刻提醒自己不忘报仇雪恨，越王勾践确实是费尽了心思。

皇天不负有心人，最终的结果是？齐读最后一段。

7、板书：灭掉吴国
8、故事学到这里，谁能来说说“卧薪尝胆”的意思。

四、拓展
1、、在我们的学习、生活、工作中都需要卧薪尝胆的精神，有了这种精神，很多事才能取得成功。

原本我国的航天事业很落后，中国的科学家们卧薪尝胆几十年，终于将我国的第一颗人造卫星送入了太空，他们靠的是什么精神？
（靠的是忍辱负重、坚持不懈、发奋图强的精神，也就是卧薪尝胆的精神）
2、在我们的生活中，有很多人象勾践一样刻苦自励，发奋图强取得成功的。

你知道哪些人呢？你从这些人身上学到了什么？
3、同学们说得可真有道理，的确，卧薪尝胆这个故事激励了无数的人奋发进取。

有人把这个故事写成了一幅对联，同学们看着拼音一起读读。

苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴
有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚
4、谁来说说这幅对联的意思。

（上联写的就是越王勾践忍辱负重、卧薪尝胆、灭掉吴国的故事，下联讲的是楚霸王项羽灭掉秦国的故事，）
板书：
卧薪尝胆
兵败求和受尽屈辱
卧薪尝胆报仇雪恨
转弱为强灭掉吴国
教学反思：
《卧薪尝胆》这篇课文训练点是很多的，短短的两页不到的文章，包含着许多可以以训练内容。

如在学习第四自然段时，请学生用“”在文中划出“勾践卧薪”的内容；用“”划出“尝胆”的内容。

联系课文内容来理解“卧薪尝胆”的意思。

在学习时，我不再像过去教一些课文那样，采用问答式，而是注重了人人参与。

因为我深知要培养学生的学习能力，一定要让全员动起来。

一枝独秀不是春，万紫千红春满园。

三年级学生以往对教师的依赖是很强的，学生个体语文实践的机会并不是很多，更多的是老师的引领。

因此，我们班的学生，理解阅读能力比较差。

一些人是极差，不知所云。

面对这样的现状，我必须从学生的实际出发，在每一篇课内课外的阅读中进行这方面能力的培养。

每节课既要安排集体交流，一部分人发言的环节，更要安排能让每一个学生参与思考，进行语文实践活动的设计。

即使是概括段意，也要让学生自己先说说，或旁若无人地对自己说，或跟同桌说。

总之，不让任何一个人不动脑与动口、动手。

让学生从现在就开始训练，一课课，一天天，我倒不相信学生的阅读能力不会提高。