浅谈高职英语语法教学
浅谈高职高专英语语法教学
浅谈高职高专英语语法教学语言学家认为,语法是语言发生作用的框架。
语法能力是语言实践能力的前提,它帮助学习者理解和创造口头或书面的话语。
正确的语法能力会促进学生实际的语言运用能力。
为此,语法教学不能只停留在句子层次,应该在篇章层次上通过句际关系使学生了解特定语法项目的表达功能,使学生在一种有意义的环境中获得对语法结构的认识。
因此,我认为,无论是传统教学还是新课标下语法教学都是必不可少的,而且教法应更灵活。
以下是我对于高职高专英语语法教学的一些切身体会与建议:1侧重归纳总结,淡化语法概念的讲解传统的教学中对语法的教学侧重于对语法概念定义的讲解和记忆。
例如,在教授定语从句这一语法概念是,教师会先告诉学生“定语从句就是在句子中充当定语的成分”。
接着教师会罗列出一些定语从句的引导词。
并且指明他们在定语从句中充当的成分,最后才分别举例。
在整个教学过程中,教师过分强调概念,而有些学生则对定语这一概念都不不清楚,而且整个过程中学生都在被动接受知识,也很难启发他们的思维。
因此,在教这一语法知识时,我有以下建议:首先,向学生呈现一些例句。
其次,让学生自己发现其特征。
例如,在教名词性从句时,A呈现例句。
Eg.We aIl know that light travels iII straight lines,(宾语从句)What he said is wrong,(主语从句)That is why he was late,(表语从句)B 观察分析各个句型并归纳其特点。
1.1宾语从句。
①在句子中充当宾语。
②有连接词。
③多放于动词后。
1.2主语从句。
①在句子中充当主语。
②有连接词。
③放于句首。
1.3表语从句。
①在句子中充当表语。
②有连接词。
③多放于系动词后。
最后可让学生归纳这三种从句有何相同点与不同点。
学生自己通过以上分析比较,很容易掌握此语法知识。
看似复杂的语法点简单化了。
2分析语法的重、难点,有的放矢一般根据学生学习英语最感困难的地方,来决定语法学习的重点和难点。
浅谈中职英语语法课的教学技巧
浅谈中职英语语法课的教学技巧中职英语语法课是英语教学中的重要环节,语法作为英语学习的基础,对学生的英语水平提高起着关键的作用。
许多教师在教学语法课时会遇到很多困难,比如学生对语法知识的理解困难,学习兴趣不高等问题。
如何在中职英语语法课上进行高效的教学,成为了每一位英语教师都需要面对和解决的问题。
本文将结合自身教学经验,浅谈中职英语语法课的教学技巧。
一、激发学生学习兴趣学生对于语法知识往往会感到枯燥乏味,因此教师需要在教学中增加一些趣味性元素,激发学生的学习兴趣。
可以通过举一些生动有趣的例子,或者通过一些幽默的语言来解释语法知识,让学生在轻松愉快的氛围中学习语法,从而提高学习的积极性和主动性。
二、启发学生思考语法教学不能仅仅停留在传授知识的层面,而应该引导学生去思考和探究语法规律。
教师可以设计一些趣味性的语法问题让学生去思考和解决,通过学生自主发现和总结规律,从而对语法知识有更深入的理解。
在教学中,教师可以适时地给予学生思考的时间和空间,引导学生提出问题和解决问题。
三、注重语法知识的实际运用语法知识的掌握离不开实际运用,因此在教学中应当注重语法知识的实际运用能力培养。
可以通过设计一些实际的语法练习或者情景对话让学生进行练习,让学生在实际运用中巩固所学的语法知识。
教师也可以引导学生学会应用语法规则来表达自己的想法,增强语法知识的实际运用能力。
四、多种教学方法的灵活运用在语法教学中,教师应当灵活运用多种教学方法,使得学生能够从多个方面去理解和掌握语法知识。
可以通过讲解、练习、游戏等多种教学方法进行教学,从而使得学生在轻松愉快的氛围中学习语法,提高学生的学习效果。
教师还可以根据学生的实际情况和学习特点,采用不同的教学方法,从而更好地帮助学生掌握语法知识。
五、及时、有效的反馈在教学中,教师应当注意给学生及时、有效的反馈,帮助学生及时发现和纠正错误。
可以通过课堂作业、小组讨论等形式来检测学生的学习情况,然后及时给予学生反馈,让学生清楚自己存在的问题,并做出改进。
浅谈中职英语语法课的教学技巧
浅谈中职英语语法课的教学技巧1. 引言1.1 引言教学中职英语语法课是中职教育中的重要组成部分,语法知识的掌握对学生日后的英语学习和工作有着重要的影响。
如何有效地进行中职英语语法课的教学,提高学生的学习效果,是每位英语教师都需要认真思考和努力实践的问题。
在教学中,教师应该从引导学生打好基础知识、引导学生进行练习、灵活运用教学方法、注重实践应用和激发学生学习兴趣等方面入手,不断探索适合中职生的英语语法课教学技巧。
通过这些教学技巧的运用,可以有效提高学生的学习积极性和学习效果,培养学生的语法思维能力和实际运用能力,从而帮助他们更好地掌握英语语法知识。
本文将重点从以上几个方面展开论述,探讨中职英语语法课的教学技巧,希望能够为中职英语教师提供一些启发和借鉴,共同促进中职英语教学的发展。
【引言】2. 正文2.1 重视基础知识在中职英语语法课的教学中,重视基础知识是非常重要的。
学生在掌握基础知识的基础上才能够更好地理解和运用更高级的语法知识。
教师在教学过程中应该重点注重学生对基础知识的掌握和理解。
为了帮助学生打好语法基础,教师可以通过讲解基础知识的概念和规则,引导学生从最基本的语法结构和用法开始学习。
教师还可以设计一些简单而有趣的练习题,让学生通过练习来巩固和加深对基础知识的理解。
教师可以通过示范和示范,帮助学生掌握基础知识的正确用法,避免他们在学习过程中出现错误。
通过不断重复和练习,学生可以更加熟练地掌握语法知识,为以后学习更复杂的语法知识打下坚实的基础。
重视基础知识是中职英语语法课教学中的关键步骤,只有打好基础,学生才能够更好地掌握更复杂的语法知识,提高英语表达能力。
教师应该引导学生重视基础知识的学习,通过多种方式帮助他们打好基础,为以后的学习奠定坚实的基础。
【字数:254】2.2 引导学生练习引导学生练习是中职英语语法课教学中非常重要的一个环节。
通过练习,学生可以加深对语法知识的理解,提高语法运用能力。
浅谈中职英语语法课的教学技巧
浅谈中职英语语法课的教学技巧中职英语语法课是英语学习中非常重要的一环。
在语法课上,学生需要掌握语言的基本结构、规则和用法,这对于提升英语整体水平至关重要。
本文将从教学技巧角度,浅谈中职英语语法课的教学技巧。
一、新旧知识结合,强化实践在语法课上,老师可以通过旧知识回顾和新知识讲解来强化学生的语法基础。
在讲解新知识时,老师可以通过解析实例来让学生更好地掌握语法知识。
同时,老师还可以设计各种实践活动来帮助学生巩固所学的语法知识。
二、以实际情境为背景,提高语言应用能力语法知识不仅需要被理解,更需要被应用。
在语法课上,老师可以将实际情境作为课堂背景,让学生在实际情境中运用语法知识。
比如,老师可以设计有关课本中故事的问答、故事延续等活动,让学生在实际应用中掌握语言的应用能力。
三、巧妙套路,增加趣味性语法课的知识框架相对简单,但由于内容抽象、枯燥,容易造成学生的阅读疲劳。
因此,老师需要巧妙运用各种套路来增加趣味性。
比如,在教授形容词的用法时,可以通过图片、场景等方式来进行。
老师还可以选择教授一些有趣的语言花式或幽默语言,来提高学生的学习兴趣。
四、分层次,区分难度语法知识的复杂程度千差万别,老师需要巧妙分层次,将不同难度的语法知识有机地结合起来。
比如,在教授时态时,可以先讲解最基本的几个时态,再将它们与更高级别的时态结合起来,在让学生逐步掌握语法知识。
五、关注细节,注意差错语法课上关注细节,注意差错是理解、掌握语法知识并有效运用的保障。
在进行语法练习时,老师需要关注学生细节上的错误,讲解错题原因并及时纠正。
通过课后作业和考试,及时发现学生在语法应用上的不足,并针对性进行教育。
浅析大专英语的语法教学策略
浅析大专英语的语法教学策略大专英语的语法教学一直是教学中的重点和难点,学生在学习英语语法时往往感到困难和无趣。
教师在大专英语的语法教学中需要采取一些有效的策略,以激发学生学习英语语法的兴趣,提高他们的学习效果。
本文将从几个方面分析大专英语的语法教学策略,并讨论如何更好地教授大专英语的语法知识。
一、激发学生学习英语语法的兴趣在大专英语的语法教学中,教师应该注重激发学生学习英语语法的兴趣,让学生对英语语法产生浓厚的兴趣。
具体可以从以下几个方面进行:1. 创设情境:在教学中,教师可以通过一些有趣的故事、情境或图片来生动地介绍英语语法知识,使学生能够在情感上产生共鸣,从而增加学习的兴趣。
2. 利用多媒体:教师可以利用多媒体技术,例如投影仪、电脑、音频等,向学生展示一些生动有趣的语法例句、视频或音频,引起学生的好奇心,激发他们的学习兴趣。
3. 培养学习氛围:在课堂教学中,教师可以利用一些小组活动或角色扮演等形式,营造轻松愉快的学习氛围,让学生在轻松的氛围中学习英语语法知识。
二、培养学生自主学习的能力1. 提供学习资源:教师可以向学生提供一些丰富的学习资源,例如语法书籍、网络资源、学习app等,让学生可以根据自己的需求和兴趣进行自主学习。
2. 指导学习方法:教师可以在课堂上向学生介绍一些有效的学习方法,例如背诵、模仿、总结等,指导学生如何进行有效的英语语法学习。
3. 设置学习任务:教师可以给学生布置一些小组或个人的学习任务,让学生通过自主学习的方式来掌握英语语法知识,培养他们的学习主动性和自主性。
三、注重实际运用英语语法知识1. 情景演练:在教学中,教师可以设计一些情景演练的活动,让学生在不同的语境中运用英语语法知识,提高他们的语法应用能力。
四、及时纠正学生的语法错误1. 及时反馈:教师在批改学生的作业或在课堂上对学生的语法错误进行及时的反馈,让学生及时纠正错误,避免形成不良的语法习惯。
2. 诊断性评价:教师可以对学生进行一些诊断性评价,发现学生的语法问题,针对性地进行纠正和辅导,帮助学生掌握正确的英语语法知识。
浅谈中职英语语法课的教学技巧
浅谈中职英语语法课的教学技巧语法是英语学习中非常重要的一部分,它是构建语言基础的重要组成部分。
在中职英语教学中,语法课是学生们接触英语语法知识的重要途径。
对于学生而言,语法课往往是一堂枯燥乏味的课程,因此如何设计出一堂生动有趣的语法课是每一位中职英语老师需要思考和努力的问题。
本文将着重探讨浅谈中职英语语法课的教学技巧,希望对广大中职英语教师有所帮助。
要注重课堂互动。
语法知识的学习不能只是老师一味地灌输给学生,而应该是一个学生和老师相互交流、相互学习的过程。
在语法课上,老师可以通过提问、讨论、小组活动等方式让学生参与从而激发学生的学习兴趣,增强课堂互动性。
老师可以设计一些有趣的问题,让学生们进行讨论和思考,如何运用所学的语法知识来回答问题,通过这种方式让学生学会灵活运用所学的语法知识。
要注重实际运用。
语法知识只有在实际运用中才能够得到巩固和提升。
在语法课上,老师可以设计一些实际情境,让学生进行实际运用。
老师可以编写一些情景对话,让学生们根据所学的语法知识进行模拟对话,这样不仅可以帮助学生更好地理解语法知识,还可以提高学生的口语表达能力。
要注重趣味性。
在中职英语教学中,趣味性对学生学习的吸引力是非常大的。
在语法课上,老师可以通过一些趣味的教学方法来吸引学生的注意力。
老师可以设计一些语法游戏,让学生在游戏中学习语法知识,这样既可以增加学生的学习动力,又可以巩固他们所学的知识。
要注重个性化教学。
每个学生的学习方式和学习节奏都是不同的,因此在语法教学中,老师应该根据学生的实际情况进行个性化教学。
对于一些学习能力较强的学生,老师可以安排一些拓展性的语法知识,让他们有更多的学习空间;而对于一些学习能力较弱的学生,老师可以通过一对一的辅导来帮助他们克服困难,找到适合自己的学习方法。
要注重练习。
练习是巩固语法知识的关键,没有练习就没有真正的掌握。
在语法课上,老师可以设计一些有针对性的练习题,让学生进行练习。
通过不断地练习,学生可以更好地掌握所学的语法知识,提高他们的语法水平。
浅谈中职英语语法课的教学技巧
浅谈中职英语语法课的教学技巧语法是英语学习中的重要组成部分,对中职学生而言,掌握好英语的语法知识不仅可以提升他们的英语水平,还可以为他们以后的就业和学习打下坚实的基础。
中职英语教师在进行语法教学时需要采取一些有效的教学技巧,使学生能够更好地理解和掌握英语语法知识。
下面将就浅谈中职英语语法课的教学技巧进行相关讨论。
一、充分理解学生的学习需求在进行中职英语语法教学时,教师首先要充分理解学生的学习需求,了解学生的英语水平以及掌握英语语法知识的程度。
只有了解了学生的实际情况,教师才能有针对性地制定教学计划,为学生提供更加有效的辅导和指导。
通过课堂调查和课前测试等方式,教师可以更好地了解学生的学习需求,为教学提供有力的保障。
二、灵活运用多种教学方法在中职英语语法教学中,教师需要灵活运用多种教学方法,以激发学生的学习兴趣,增强他们的学习动力。
在讲解语法知识时,可以通过举例、对比、分析等方式,让学生更加直观地理解和掌握语法知识,同时可以通过游戏、互动等形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习语法知识,提高他们的学习效果。
教师还可以利用现代化的教学工具和多媒体设备,如电子白板、投影仪等,增强语法教学的趣味性和直观性,提高学生的学习积极性。
三、注重实践和应用中职英语语法教学要注重实践和应用,让学生通过实际的语言运用来巩固和加深对语法知识的理解。
教师可以设计各种语法实践活动,如口语对话、写作练习、语法填空、语法转换等,让学生在实践中不断巩固和应用所学的语法知识,从而提高他们的语言表达能力和应用能力。
通过大量的实践和应用,学生才能真正掌握好语法知识,并且能够在实际语言运用中灵活运用。
四、注重巩固和复习语法知识是需要不断巩固和复习的,中职英语教师在进行语法教学时需要注重巩固和复习,让学生在课后进行大量的复习和练习。
教师可以设计一些复习练习题和测试题,让学生在复习中检验自己的掌握情况,及时发现并解决问题。
教师还可以通过布置一些小组讨论、作业检查等方式,激发学生的学习积极性,增强他们的复习意识,从而巩固所学的语法知识。
浅谈中职英语语法课的教学技巧
浅谈中职英语语法课的教学技巧在中职英语教学中,语法课是非常重要的一环。
因为语法是语言的基础,对学生的语言能力和语言运用能力起着至关重要的作用。
如何有效地教授语法课成为中职英语教师需要思考和改进的问题之一。
本文将浅谈关于中职英语语法课的教学技巧,希望能够为英语教师提供一些有益的参考。
就中职英语语法课的教学目标而言,教师需要明确学生的英语水平和学习需求,然后有针对性地设定教学目标。
针对不同水平的学生,教师可以设定不同的目标,比如对于初学者,可以以掌握基本语法知识为主;对于中级学生,可以以提高语法应用能力为主;对于高级学生,可以以培养语法分析能力为主等等。
只有对学生的水平和需求有准确的把握,才能够更好地制定出合理的教学目标,使学生的语法学习更加有针对性和有效性。
关于中职英语语法课的教学内容,教师需要根据学生的实际情况选择合适的教材和教学内容。
在教学内容的选择上,可以结合国家教学大纲和考试要求,选择相关的语法知识进行教学。
教师还可以根据学生的实际水平和学习需求,有选择地进行教学内容的补充和拓展。
比如可以选择一些与学生生活相关的话题来进行语法教学,这样既可以增加学生的学习兴趣,又可以提高学生的语法应用能力。
就中职英语语法课的教学方法而言,要注重灵活多样。
传统的语法教学方法主要是通过讲解、练习和死记硬背来进行,这种教学方法在一定程度上存在单一和枯燥的问题。
教师需要在教学方法上进行改进和创新,增加一些新颖的教学方法,比如游戏教学、互动教学、小组讨论等,这样能够更好地调动学生的学习积极性和主动性,提高学生的学习效果。
教师还可以引入多媒体技术,比如PPT、视频等工具,来丰富课堂教学内容,使语法学习更加生动有趣。
就中职英语语法课的教学过程而言,需要注重巩固和强化。
语法知识的学习往往需要通过不断的练习和巩固才能够掌握和运用自如。
在教学过程中,教师需要设计一些巩固练习的环节,比如布置一些作业、口头练习、写作练习等,帮助学生巩固所学的语法知识。
浅谈中职英语语法课的教学技巧
浅谈中职英语语法课的教学技巧中职英语语法课是英语教学中的重要组成部分,也是学生语言能力提高过程中必须掌握的基础知识之一。
然而,由于语法规则繁多且抽象,往往会给学生带来困难。
因此,在教学中需要运用适当的技巧,使学生能够掌握语法规则,提高语言应用能力。
本文将从以下几点谈谈中职英语语法课的教学技巧。
一、教学前的准备工作教师应当提前准备好教材、教具和要讲解的重难点,了解学生的学习情况和水平,设计适合学生的教学内容和教学方法。
同时,教师应当了解学生的学科背景和学习兴趣,结合学生的兴趣点和应用场景进行教学,提高学习兴趣和主动性。
二、启发式教学法启发式教学法是指以引导、启发、帮助学生自己探究知识为基础,通过让学生积极思考、实践、交流、体验等方式,使学生对学习内容产生兴趣,主动思考,提高学习质量和效果。
在语法教学中,启发式教学法可以采用的形式有以下几种:1.问题探究:通过提出问题,让学生思考问题背后蕴含的语法规则及运用方法;2.例句分析:采用例句分析的方式,详细分析句子结构、语法关系等,让学生从具体实例中掌握语法规则及应用;3.故事情境:将语法规则融入生活场景或故事情境中,使学生能够将语法规则应用到实际情境中,提高语言应用能力。
三、差异化教学针对学生的不同需求和水平,教师应该采用差异化教学方法。
其中,差异化教学包括以下几个方面:1.分层教学:根据学生的语法水平,将学生分为不同层次进行教学,保证每个学生能够在自己的层次上得到提高;2.个性化教学:针对不同学生的兴趣、需要等,提供针对性的教学内容和方法,充分满足学生的学习需求;3.运用不同教学手段:选择不同的教学手段,如多媒体技术、游戏教学等,以提高教学互动性和学习兴趣,并帮助学生通过多种方式掌握语法知识。
四、教学反馈在课堂上,教师应当充分运用教学反馈的形式:例如口头反馈、书面反馈、Peertowfeedback,etc.对学生进行检查和评估,及时纠正他们的错误,充分肯定他们的优点,激发他们的学习兴趣和学习动力。
浅谈中职英语语法课的教学技巧
浅谈中职英语语法课的教学技巧中职英语语法课的教学技巧十分关键,因为它既涉及到知识的传授,又需要激发学生的学习兴趣和培养学生的语法运用能力。
以下是我认为的几个教学技巧:教师需要利用多媒体教学工具。
语法知识通常较为抽象,通过多媒体教学可以使抽象概念具体化,学生更容易理解并接受。
可以使用PPT展示语法规则的例句和实例,或者使用视频来演示语法知识的应用场景,这样可以帮助学生更好地理解和记忆语法知识。
教师需要注重巩固和拓展学生的语法知识。
在教学过程中,不仅要教授语法规则,还要引导学生进行相关的练习和应用。
可以让学生进行语法句型转换、填空、翻译等各种练习,从而加深对语法知识的理解和掌握。
教师还可以通过游戏和互动的方式激发学生的学习兴趣。
集体竞赛、小组讨论和角色扮演等活动都可以用来巩固学生的语法知识。
通过这些活动,学生可以在轻松的氛围中进行语法运用,提高他们的语言表达能力。
教师可以通过实际例子来说明语法知识的应用。
语法知识不是孤立的,它们是用来解决实际问题的。
教师可以利用生活中的例子或者真实场景来引导学生思考和应用语法知识。
通过实例的引导,学生可以更好地理解语法规则,并将其应用到实际生活中。
教师需要耐心和关心学生的学习进步。
语法知识对于学生来说可能并不是一件容易的事情,教师需要耐心地解答学生的问题,鼓励学生克服困难。
教师还可以提供一些个性化的辅导,例如额外的练习、答疑时间等,帮助学生更好地掌握语法知识。
中职英语语法课的教学技巧需要注重多媒体教学、巩固和拓展、游戏和互动、实际例子的应用以及关心学生的学习进步。
通过这些技巧的运用,可以使学生更好地掌握语法知识,提高他们的语言运用能力。
浅谈中职英语语法课的教学技巧
浅谈中职英语语法课的教学技巧中职英语语法课是培养学生英语基础知识的重要环节,教师在教学过程中需要掌握一定的教学技巧,以提高学生的学习效果。
本文将从几个方面对中职英语语法课的教学技巧进行探讨。
要注重知识的系统性。
中职英语语法知识相对来说比较基础,但也是需要系统地掌握的。
教师在教学过程中应通过分析语法现象的分类规律,将语法知识进行有机地组织和联系,使学生能够理解语法知识的整体结构和内在联系。
教师还可以通过一些实例或例句来演示语法知识的应用,使学生能够更好地理解和记忆。
要注重语法知识的实际运用。
语法知识的学习不仅仅是为了记忆一些规则和结构,更重要的是要能够灵活运用到实际的语言交流中。
在教学中教师可以通过一些语法实践的活动来提高学生的语法应用能力。
设计一些基于实际情境的对话或写作任务,使学生能够通过运用语法知识来解决实际的语言交流问题。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣,还可以加强他们的记忆和理解能力。
要注重巩固和复习。
语法知识的学习需要不断地巩固和复习,才能够真正掌握和运用。
在教学中教师应加强对语法知识的巩固训练,帮助学生巩固记忆和理解。
可以通过一些练习册、习题集或网上资源等形式,设计一些巩固练习,供学生进行反复的练习。
教师还可以定期进行语法知识的复习,通过复习课、测试等形式对学生进行巩固和检测,以达到提高学生的学习效果。
中职英语语法课的教学技巧对于提高学生的语法知识的掌握和运用能力具有重要意义。
教师应注重知识的系统性、实际运用、应用技巧的培养和巩固复习等方面的教学技巧,以提高学生的学习效果。
只有通过教师的精心指导和学生的刻苦学习,才能够在中职英语语法的学习中取得较好的成绩。
高职英语语法教学方法略谈
高职英语语法教学方法略谈一、了解学生的英语基础在进行高职英语语法教学之前,首先需要了解学生的英语基础。
因为不同的学生英语基础不同,对英语语法的理解和接受程度也不尽相同。
教师需要在教学前了解学生的英语水平,对不同水平的学生进行有针对性的教学。
二、灵活运用多种教学方法在高职英语语法教学中,教师应该灵活运用多种教学方法,使学生在愉快的学习氛围中掌握英语语法知识。
可以通过多媒体手段进行教学,让学生通过图文结合的方式更直观地了解语法知识。
在教学中也可以采用小组讨论、游戏竞赛等互动方式,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
三、注重实战练习英语语法是需要不断练习和实践的,因此在高职英语语法教学中,教师需要注重实战练习。
可以通过让学生完成大量的练习题、参与语法知识的应用等方式,让学生在实践中掌握英语语法知识。
还可以进行听力、口语练习,让学生在日常生活中更好地应用所学的语法知识。
四、多角度培养学生的语法意识在高职英语语法教学中,教师还需多角度培养学生的语法意识。
可以通过对英语语法知识的深入讲解、实际应用等方式,激发学生对语法的兴趣,使学生能够在语言运用中形成正确的语法观念,提高语法意识。
五、多元化评价学生的学习成果在高职英语语法教学中,教师需要多元化地评价学生的学习成果。
可以通过考试、作业、口头表达等方式对学生进行综合评价,激励学生勤奋学习,提高学习效果。
高职英语语法教学方法需要全方位地关注学生的学习情况,灵活运用多种教学方法,注重实战练习,多角度培养学生的语法意识,多元化评价学生的学习成果。
通过这些方法的应用,相信可以提高学生的英语语法水平,为他们今后的学习和工作打下良好的基础。
高职英语语法教学方法略谈5篇
高职英语语法教学方法略谈5篇第1篇示例:高职英语语法教学方法略谈在高职英语教学中,语法教学一直是学生们比较头疼的问题之一。
很多学生觉得英语语法复杂枯燥,很难掌握。
但实际上,只要运用正确的方法进行教学,英语语法也可以变得简单有趣。
本文将探讨几种适合高职英语语法教学的方法,并分析其优缺点。
1.交际法教学法交际法教学法是一种强调语言应用的教学方法。
在语法教学中,可以采用这种方法让学生通过实际交际来学习和应用语法知识。
教师可以设计一些情境对话或角色扮演活动,让学生在实际情境中运用学到的语法知识。
优点:这种方法能够提高学生的语言应用能力,让他们在实际交际中更加自然和流利地运用所学的语法知识。
缺点:可能会忽视对语法规则的详细解释和练习,导致学生对语法知识的掌握不够扎实。
2.基于任务的教学法基于任务的教学法是一种以任务为导向的教学方法。
在语法教学中,可以通过设计各种任务,让学生在完成任务的过程中掌握语法知识。
教师可以设计一些有关语法知识的任务,让学生通过完成任务来巩固和应用所学的语法知识。
3.语法重点突出法语法重点突出法是一种通过突出语法知识重点来进行教学的方法。
在语法教学中,可以通过挖掘和强调语法知识的重点,让学生更加集中地学习和掌握这些重点知识。
优点:这种方法能够帮助学生更加有针对性地学习和掌握语法知识,提高学习效率。
高职英语语法教学是一个复杂而严谨的过程,需要教师在教学过程中不断探索和尝试适合学生的教学方法。
在选择教学方法时,教师可以结合多种方法,根据具体情况灵活运用,以达到最佳的教学效果。
希望本文介绍的几种教学方法能够对高职英语语法教学有所启发和帮助。
第2篇示例:高职英语语法教学方法略谈要注重学生的实际运用能力。
在语法教学中,不能只注重学生死记硬背语法规则,而忽略了学生的实际运用能力。
教师应该注重培养学生的实际运用能力,让学生在课堂上更多地进行口语练习和语法运用。
可以通过情景对话、角色扮演等方式来让学生更好地理解和运用所学到的语法知识。
高职高专英语语法教学方法浅谈
高职高专英语语法教学方法浅谈摘要:随着教材的不断改进,英语教材内容逐渐重视语言功能,而淡化了对语法的教学。
通过分析了高职高专英语语法学习的情况,结合学生学习的特点,本文旨在如何在大学英语语法教学实践中,运用多种教学法相结合的办法,去改善高职高专学生英语语法教学提出自己的观点及建议。
关键词:高职高专英语语法教学方法1、英语语法学习的重要性语法教学是外语教学中一个很重要的组成部分,无论是从语言本质、外语教学的特点等方面,还是从外语学习者的认知能力的培养的角度都说明了这一点。
语言是由语音、词汇、语法三要素组成的。
语音是物质外壳,词汇是建筑材料,语法是结构框架。
掌握语言就等于掌握语音的物质外壳,词汇的建筑材料加上语法的框架。
而词汇与语法又是相辅相成的一个结合体。
对高职高专学生学习英语而言,他们毕竟没有使用目的语的环境,那么他们就很难及时、准确地辨别和判断母语和目的语之间的语义特征和差异。
因此在高职高专英语教学过程中,重视语法教学,改善语法教学是提高学生英语运用能力所必不可少的部分。
2、高职高专学生英语学习特点高职高专的英语教学肩负着双重使命:一是帮助学生打好英语语言基础,二是要培养学生的英语应用能力。
语法学习对于英语能力的培养起着至关重要的作用。
然而,如何才能使学生通过有效学习实现对语法知识的掌握和运用,很大程度上取决于教师运用的教学方法。
高职高专的学生他们大多语言基础比较薄弱,在学习上存在着畏难心理,学习热情不高。
大多数的学生都认为学习语法是很必要的,但也是在英语学习过程中最重要也是最难学的。
对于高职高专的英语应用能力考试(B级)来说,较之其他部分,英语语法与结构部分也是得数偏低的,这一点说明他们的语法问题迫切地要求得到提升。
3、英语语法教学方法传统的英语语法教学表现为以教师为中心、以课本为中心,忽视了学生在教学中的主动作用,导致课堂授课模式单一,学生缺少主动思维。
很多教师虽认识到语法的重要性,可是在教学过程中却很难看到效益。
浅谈中职英语语法课的教学技巧
浅谈中职英语语法课的教学技巧中职英语语法课是培养学生英语语法意识和运用能力的重要课程,教师在教学过程中需要运用一些有效的教学技巧来引导学生学习。
本文将从选择适当的教学方法、设计合理的教学内容和应用多样化的教学资源三个方面谈谈中职英语语法课的教学技巧。
选择适当的教学方法是中职英语语法课教学的关键。
在教学过程中,教师可以采用讲授法、示范法和任务型教学法等多种教学方法的结合,根据学生的情况选择适当的方法。
对于语法规则的讲解,教师可以通过讲解、举例和比较等方式让学生理解和掌握规则的用法。
对于语法练习的教学,可以采用示范法,教师可以先示范一道题目的解答过程,然后让学生自己尝试解答,并进行互相讨论和分享。
对于任务型教学,可以设计一些情境和任务,让学生在语境中运用语法规则,提高语法的实际应用能力。
设计合理的教学内容是中职英语语法课教学的重要环节。
教师应根据学生的实际情况和学习目标,合理选择和安排教学内容。
可以根据语法的难易程度、学生的学习能力和兴趣等因素进行分类和排列,逐渐提高学生的语法水平。
可以根据学生的需求和兴趣设置一些扩展教学内容,例如英语写作和口语练习等,让学生能够更好地运用所学语法知识。
教师还可以通过引入一些实用的语法例句和语料库,激发学生的学习兴趣和语感。
应用多样化的教学资源是中职英语语法课教学的重要手段。
教师可以利用多媒体教学设备,例如电脑、投影仪等,播放相关的语法视频和音频,让学生通过听、看和模仿来学习语法知识。
教师还可以利用课堂讨论、小组合作和角色扮演等活动形式,培养学生的合作与交流能力。
教师还可以利用互联网资源和在线学习平台,提供一些互动课件、在线练习和测试,让学生能够自主学习和巩固所学的语法知识。
高职英语语法教学方法略谈
高职英语语法教学方法略谈在高职院校的英语教学中,语法教学一直是一个备受关注的话题。
语法作为语言的基础,对于学生的英语学习起着至关重要的作用。
传统的语法教学方法在高职院校中并不总是能够取得良好的效果。
本文将着重探讨高职英语语法教学方法,以期能够为教师们提供一些新思路和新方法。
高职英语语法教学应贴近实际。
传统的语法教学往往注重语法规则的讲解和练习,但学生往往很难将这些规则与实际运用结合起来。
教师应该注重教学案例的选择,尽可能选择一些与学生实际生活和专业学习相关的例子,帮助学生更容易地理解和记忆语法知识。
教师可以引导学生通过阅读、听力和口语实践来加深对语法知识的理解和运用。
高职英语语法教学应注意因材施教。
高职院校的学生来自不同的地区、家庭和文化背景,他们的英语基础和学习能力也各不相同。
教师在进行语法教学时应该针对不同学生的实际情况采取差异化教学策略。
对于语法基础薄弱的学生,可以采用更为具体、有趣的例子和教学方法,帮助他们打好语法基础;而对于语法基础较好的学生,可以引导他们进行更为深入的语法分析和应用。
高职英语语法教学也应该注重学科融合。
在高职院校中,学生的专业学习往往是重中之重,因此英语语法教学也应该与专业学科相结合。
教师可以选取一些与学生专业相关的英语语法知识,引导学生运用这些知识进行专业领域的交流和实践。
通过学科融合,学生将更容易将所学的语法知识运用到实际的专业学习和工作中去,提高语言综合应用能力。
高职英语语法教学方法需要紧跟时代的潮流,更加注重实际应用和学生的实际需求。
只有通过贴近实际、因材施教、实践任务型教学和学科融合等方法,才能够使语法教学更具有针对性和有效性。
希望本文对于高职院校的英语教师们有所帮助,引发更多的教学思考和探索。
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浅谈高职英语语法教学
摘要:语法是语言运动的游戏规则,是学习、掌握和运用英语所必不可少的条件,是能开启娴熟交际大门的钥匙。
在语法教学中要否定呆板和单一的填鸭式教学方式,应讲究语法教学的目的性和策略性。
本文从教学实践出发,探讨了高职院校英语专业语法教学所面临的问题,分析了这些问题产生的原因,并提出了相应的对策。
关键词:高职英语语法教学
英语语法课程是英语专业的基础课程,它与其他课程相互配合帮助学生打下扎实的语言基础。
大学语法课程与中学语法在体系、内容、教法、任务性质上都有很大不同,然而在教学实践中,一些学生和教师对这一点认识不太清楚,语法学习和教学面临很多让人忧心的问题。
1 学习高职语法的目的
我国基础教育课程改革的理念中突出地提到了“强调主体教育”,实则是要求“学校课程重返生活世界,找回失落的主体意识。
主体教育者重科学世界向生活世界回归以及两者的融合,弥补因科学世界与生活世界的隔离而导致的意义失落和主体性的泯灭。
从本质上来说,主体教育观就是自然、社会和人在课程体系中的统一,使自然、社会和人成为课程的基本来源。
这样,学生就有机会走向自然,有机会与社会和现实社会生活保持密切联系,同时还有机会关注自己的个人知
识,在自我感受和体验中获取知识”。
可见“主体教育”中课程的基本来源里具有“生命主体”的是“人”,而其在教学中的对应实体是“学生”。
诚然,我们要以学生为主体,在“主体教育”的本质意义框架下,学生学习语法的目的就在于学习和掌握语法知识,用来交流和应试。
2 高职英语专业语法教学面临的问题
第一,课程设置问题。
高职院校的任务是培养高技能实用型人才,受此任务的影响,很多高职院校的英语专业取消了英语语法课程。
这是对这一任务的错误解读。
英语语言学、英语文学、英语教学法等课程属于学术课程的范畴,是本科院校英语专业的必修课,高职院校可以不开设。
然而英语语法课属于基础课程,对夯实学生的英语语言基础和可持续性发展起到至关重要的作用,因此,语法教学在高职院校也应该可设,让学生系统化地掌握英语语言词法和句法规律。
第二,课程量过少。
和上述课程设置相同,由于理念问题,一些高职院校不开设英语语法课程或者大幅度削减了英语语法课程的课时量,减至不到四十个课时。
我们都知道,无论什么语言,只要是人类的自然语言,语法体系肯定都很庞杂,用三四十个课时来讲授一门语言的语法,极有可能讲授工作都完成不了,更谈不上练习的时间,所以,语法教学的质量和效果肯定是没有保证的。
第三,教学对象基础薄弱。
高职院校的生源较一般本科院校来说,生源基础相对薄弱,很多学生连高中语法都没过关,进入大学之后学
习明显吃力,这就让语法课程的开设非常具有迫切性,另一方面也给课堂教学带来很多问题,比如学生基础薄弱要求的语法教学课时量就非常大,但教学实际中,课时量明显太少,这就让让学生的语法知识扎实没有保证。
另外,语法基础的薄弱,也给“综合英语”、“泛读”、“听力”的等课程的教学带来很大的问题。
这种牵一发而动全身的问题应该引起我们英语教师的注意。
第四,教材问题。
一方面,我国英语语法教材出版的不少,但大部分都非常厚,编写体系非常复杂,让学生拿到手就心生畏惧,信心丧失;另一方面,目前也有很多高职专用语法教材,这些专用教材其实也就是对本科教材内容和习题的删减。
然而从本质上来说,在高等教育阶段不论是本科生还是专科生、高职生,他们都应该熟练掌握和运用英语语法知识,而不应该区别对待。
第五,教学理念问题。
一部分高职学生甚至英语教师都认为,高中阶段学生已经学习过英语语法,大学阶段学生自己针对性的补习一下英语语法知识就行了,开设语法课程实无必要。
其实,笔者在前面也说过,大学语法课程与中学语法在体系、内容、教法、任务性质上都有很大不同。
高中阶段的语法知识只是让学生掌握和理解一些必备的内容,而大学语法站的高度更高,会让学生对语法体系有一个全面的了解,对各种英语语言现象知其然、更知其所以然。
3 高职英语专业语法教学所面临问题的对策
第一,高职院校的英语专业应根据教学对象的实际情况,适时开设语法课程。
暂且不论语法课程是属于学术课程还是实用课程,单从语法知识对英语专业学生专业发展的地位和意义来说,这是一门必不可少的课程。
第二,适当增加课时量。
学校可根据学生的基础,酌情增加语法课时量,让学生真正的理解和掌握语法规律。
第三,针对教学对象的高中语法没有打牢的情况,教师应该在增加课时量的同时,耐心地帮助学生从一点一滴学起。
第四,无论我们选用的是哪套教材或者说是自编讲义,教师都应该让教学深入浅出、循序渐进。
第五,转变教学观念,虽然学生在高中阶段已学过部分语法知识,但是大学语法是高中语法的延伸和提高,我们高校教师应该让学生领略到更高层次的语法知识和规律的魅力,让他们对语法现象有更深层次的理解。
第六,课堂讲授不应拘泥于章节编排,而应根据学生的实际情况,详略得当、由浅入深,保质保量地完成教学任务。
总之,语法教学是英语教学的一个重要内容。
语法教学的根本目的是培养学生运用语言的能力。
大学英语语法学习比较枯燥乏味,且多数语法知识已在中学学过,学生免不了会出现积极性不高,不够重视
的现象,这就要求教师在教学中有主次、重难点之分,必须以教学策略为指导,根据学生的具体情况采用灵活多元的教学方法有效地贯穿于语法教学中,激发他们的积极主动性,使他们对英语语法知识形成全面、系统、深入、牢固的认识和掌握,并能对语法现象作出正确、合理的分析,最终提高他们的英语学习水平、应试和实际运用的能力。
参考文献
[1] 代芯华.课堂设计与教学策略[M].北京:北京师范大学出版社,2005.
[2] 冯秀红.大学英语语法教学的必要性与实践[J].江苏经贸职业技术学院学报,2006,(3):80-82.。