《第二语言习得理论》复习纲要附参考答案

《第二语习得理论》复习纲要

第一章引言

1、二语习得研究者的研究对象一般是群体，而不是个体，你如何看待这个问题？10

二语习得研究中，研究者的研究对象一般是群体，研究结论也是对某个群体而言。但作为二语教学的老师，他更加关注一个个的个体，他关心的是如何让每一个学生很好的掌握第二语言。这种情况下，二语习得研究者得到的结论，很可能对进行教学的老师的指导意义不是很大。因此，二语习得研究者有必要加强对个体的研究，而不是局限于群体。

2、你认为什么是学外语的最好方式？9

第二章人

1、什么是一语习得的行为主义模型？提出者是？16-17

一语习得的天生论模型的理论基础是乔姆斯基的转换生成语法，天生论认为人的大脑中有一个语言习得的机制，小孩出生后在任何一个语言环境中，都能利用这个语言习得机制学会所在环境的语言。这种观点与观察到的现象是一致的，所以有较强的解释力。

2、什么是一语习得的天生论模型？18-19

3、什么是一语习得的社会互动模型，提出者是？20-21

4、什么是文化适应模型？如何评价？24-25

5、什么是perceived social distance？（另一个是social distance，在文化适应模式节）26

perceived social distance是与social distance相关的一个概念。Social distance通常指人们在社会经济地位方面的差别，而perceived social distance则指学习者部因素的差别（比如对讲所学语言的人的态度，对讲这种语言的社会的态度，对讲这种语言的人的文化价值观念的态度等）。Acton研究了perceived social distance与学习成绩之间的关系，研究结果表明，态度介于两种语言文化价值观的学生，学习成绩最理想。

6、文化适应分哪几个阶段？29-30

7、什么是言语适应模型？是谁提出来的？30-31

二语学习者对所学语言文化的态度影响学习过程，言语适应模型认为人们之间的交谈包含三个不同的过程，即交谈双方保持他们各自的说话方式，让各自的说话方式与对方显得越发不

同，双方采用对方的说话特点以相互靠拢。

8、什么是foreigner talk？31

当本族语者与非本族语者交谈时，所采用的简化的语言表达形式，可能会不符合语法规。9、人们一般认为学习者影响其学习效果，但Hermann提出了相反的看法，他提出的Hermann’s Resultative Hypothesis指什么？32

一般认为，学习者对所学语言以及讲该语言的社会的态度会影响他学习该语言成功与否，但Hermann提出了另一个看法，称之为Hermann’s resultative hypothesis，认为可能恰好相反，学习者如果学习成功，就能促进他对该语言和讲这种语言的社会的正面态度，如果学习失败或者不太成功，他的态度会是消极的。

10、什么是语言规划？32

11、人们一般把英语分为哪几个环？34-35

我们一般把英语分为三个环，即inner circle，outer circle和expanding circle。属于Inner circle的国家，英语作为主要使用的语言有长期的传统，如新西兰，英国，美国。属于outer circle的国家大部分曾是英国的殖民地，在殖民前，英语在该国并不是一个重要的语言，但是后来英语成为了用于商业、教育和政府机关的重要语言，如Nigera，津巴布韦，马来西亚，菲律宾等。属于Expanding circle的是为了和其他国家进行商业、教育、科技等方面的交流，把英语作为外语来教学的国家。

12、有人认为双语教育是学好外语很重要的一种方式，你如何看待双语教育？38-41

第三章语言

1、你认为语言有难易的区别吗？

2、学习外语时，母语会影响外语的学习，表现在哪些方面？45

母语对外语学习的影响主要表现在两个方面：正迁移和负迁移。如果母语和第二语言在某些方面一致，母语促进第二语言的学习，这就是正迁移，当母语和第二语言有一定的差异容易混淆时，学习者容易把母语的表达方式转移到第二语言上而出现错误，这就是负迁移。

3、什么是对比分析？46

4、二语习得中区分erros与mistakes，两者有什么区别？48-49

5、什么叫interlanguage？什么叫intraference？51

interlanguage（中介语）是指语言学习者在学习过程中对所处的某种状态，它处于母语与目标语这两个端点之间，即对目标语言所知甚少到几乎完全掌握目标语言这个区间，它反映

了学习者所处的语言水平。

6、我们可以正面来看待errors，我们用creative construction这个术语来描述这个角度，简单说明这个术语。54

errors是学习在学习外语过程中犯的错误，我们可以正面看待这种错误，即学习者在尝试运用它所学的语言知识，在这个过程中他可能会犯错，它是学习者学习过程中进步的表现。术语creative construction反映了看待错误的积极角度。

7、学习者的avoidance现象是指什么？57

8、人们对于普遍语法在二语习得中的作用有哪些观点？你支持哪一种？说说你的理由。67 目前人们对于UG（普遍语法）在二语习得中的作用有三种观点：（1）UG plays no role in SLA (at least after puberty). (2) UG plays the same role in SLA as it does in L1 acquisition. (3) UG plays a partial role in SLA.

我支持第三种观点，即普遍语法在二语习得中起部分作用。理由如下：（1）一语和二语都是语言，如果UG可以解释一语习得，那么它也应该对二语习得有一定的解释力。（2）如果关键期假设成立的话，那么它应该既适用于一语也适用于二语，而关键期假设与UG在某种意义上是一致的。

第四章注意

1、学习外语，我们要留意相关或有意义的信息，忽略不相关或无用的信息，这对于我们学习外有什么启示？72

2、在McLaughlin的注意与信息处理模型中，学习是如何分类的？80图

3、什么是transactional language？什么是interactional language？87

第五章认知

1、什么是schemata（图示）？92

心理学上的一个术语，指人们对世界的理解不是照相，不是感官的精确复制，而是像画肖像，人们往往带着预有的观念或模式来理解事物，这就是图示。

2、我们将认知分为三个层次，即process, style, strategy，解释这几个概念，并说明其特点。94

process指人们在学习中运用的一般性认知能力，特点是普遍存在，广泛性。

Style是个体在不同的学习情境中运用的学习方式，特点是与文化和个体有关。