高中历史必修三第12课进化论

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人教版高二历史必修3精品课件 第四单元第12课

人教版高二历史必修3精品课件 第四单元第12课

的解放斗争,如中国的维新变法运动等。
经典示例•技法荟萃
技法荟萃 最佳选择题解题技法
最佳选择题是在四个备选项中,只有一项最 符合题目要求。解答最佳选择题一要注意题干 中明确提出了程度性的要求,如包含有“最 ”“根本”“全面”“决定性”“直接”等词 语;二是题干同备选项之间都有内在联系,二 要注意论点和论据的关系。
(1)17世纪,英国科学家胡克用自制显微 镜观察软木片时发现了细胞 (2)18世纪下半期到19世纪,生物学研究 陆续取得重大成果,细胞学说确立 细胞学说的确立与发展,为生命科学的 研究奠定了基础
确立
意义
进化论对生物界、思想界和社 会发展的影响
1.对生物界 达尔文把遗传与变异和自然选择、优胜劣汰看作 新物种起源的首要条件,是对生物学的一次伟大 综合,是对封建神学创世学说的有力挑战。
2.提出:19世纪初,法国生物学家拉马克提 出。
3.内容
(1)观点:生物从低级向_______ 高级 发展进化。 用进废退 ”和“获得性遗传”。 (2)原则:“_________ 4.意义:早期的生物进化论思想开始形成。
思考探究 拉马克认为长颈鹿祖先生活的地区,因自然条
件变化而成为干旱地带,牧草稀少。长颈鹿为
2.对思想界 达尔文的学说证明了“造物主”即神根本没有存
在的必要,将“变化”“发展”等观念引入科学领
域,使人类的思想发生了跃进。 3.对社会发展 (1)达尔文生物进化论,优胜劣汰、适者生存被 引入社会学说,冲击了封建专制制度与等级制 度,在一些国家引起了社会革命与变革。
(2)在欧洲,成为资产阶级反对封建特权的思 想武器;在亚洲等地区,影响了被压迫民族
(2)教会指责敢于挑战神学说教的思想为
“________ 异端 ”。 3.影响:致使生物学研究进展缓慢。

人教版高中历史必修三第12课《破解生命起源之谜》

人教版高中历史必修三第12课《破解生命起源之谜》

3.达尔文进化论的内容
低级→高级
①生物是不断进化的,进化规律 →否定神创说
简单→复杂
②进化是逐渐、连续的 →否定物种不变
③生物有共同的祖先 →否定物种间没有联系
④进化机制 物竞天择、适者生存、自然选择 自然选择(基础)
达尔文晚年的探索
──追寻之路无止境
1859年出版了《物种起源》后,达尔文又发 表多部著作对进化学说作了进一步阐释和发展。 1882年4月19日,这位伟大的科学家因病逝世, 人们把他的遗体安葬在牛顿的墓旁,以表达对这 位科学家的敬仰。
一部划时代的著作。标志着19世纪绝大多数有学问的人对生物界和人 类在生物界中的地位的看法发生了深刻的变化。是十九世纪三大科学 发现之一。
(2) 进一步论证: 1871年《人类的起源》
在这部书里,达尔文旗帜鲜明地提 出了“进化论”的思想,说明物种 是在不断的变化之中,是由低级到 高级、由简单到复杂的演变过程。
追寻中的艰辛──“达尔文被丑化”
① 这说明进化论思想在思想界、科学界、宗 教界引起了轩然大波。这是教会和其他保守势力 认为,人类从猿猴进化而来不仅是对神和宗教的 亵渎,更是对人类尊严的伤害。这说明要改变一 个众所周知的固有观念实属不易,而改变一个载 于至高无上神圣经典里的观念更比登天还难;科 学和非科学(伪科学)的斗争将是长期的,科学 知识的普及机,一人一次能 多工厂集中在一起,
纺出多根纱线
工业城市逐渐形成
18世纪60年代开始于英国后扩展到其他欧美国家, 资本主义迅猛发展。
思想基础:必修Ⅲ 14-18世纪的思想解放运动
《圣母与圣子》 路德康慨陈词
伏尔泰
三大运动有力冲击基督教神学,摧毁了基督教会 精神独裁,人文主义、理性主义深入人心,面向现实, 重视实践,崇尚理性蔚然成风。

人教版历史必修三第12课探索生命起源之谜(共23张PPT)

人教版历史必修三第12课探索生命起源之谜(共23张PPT)

二、早期生物进化思想:
问题探究二:早期生物进化思想产生的背景有哪些?
1、背景: 思想上:文艺复兴基督神学受到冲击; 政治上:资产阶级革命相继发生;
经济上:工业革命发生资本主义经济发展;
科学上:重视实践崇尚理性及生物细胞学说确立。
2、拉马克和早期生物进化思想:
生物进化论思想诞生的条件和原因(背景): 细胞学说的确立: 拉马克——进化论的的倡导者和先驱:
意义:早期的生物进化思想开始形成
3、基本内容:
(1)、生物从低级到高级发展进化; (2)、肯定了环境对物种变化的影响; (3)、提出“用进废退” “获得性遗传” 两个 著名原则。
三、达尔文与进化论:
达尔文:英国博物学家,进化论的奠基人。 1859年出版了《物种起源》。书中用大量资料证明了形形色色的生物都不是上帝创 造的,而是在遗传、变异、生存斗争中和自然选择中,由简单到复杂,由低等到高等, 不断发展变化的,提出了生物进化论学说,从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论 。 恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一 。
标志着生物进化论的诞生
思考:生物进化论的背景有哪些?
This is the book that revolutionized the natural sciences and every literary, philosophical and religious thinker who followed. Darwin's theory of evolution and the descent of man remains as controversial and influential today as when it was published over a century ago.

历史人教版高中必修3第12课 破解生命起源之谜

历史人教版高中必修3第12课  破解生命起源之谜

第12课破解生命起源之谜早晨诵读必修基础课标梳理课标点击:简述进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

一、早期生物进化思想的产生:1、拉马克和早期生物进化思想产生的背景:(1)在欧洲封建社会,基督教会是封建统治的精神支柱。

(2)基督教宣扬,世界上的一切,包括光、日月星辰、天空、陆地、动植物,都是由上帝创造的。

(3)教会还指责那些敢于挑战神学说教的思想为“异端”,致使生物学研究进展缓慢。

(4)文艺复兴、宗教改革和启蒙运动打击了宗教神学。

随堂简练随堂练习达标过关一.选择题(共6小题,每题四个选项中只有一个正确答案)1.下列科学家中,最早出现生物进化思想观点的是()A.施莱登 B.施旺 c.达尔文 D.拉马克2.19世纪末20世纪初,使人们的研究深人到原子内部的发现是()A.细胞学说的创立 B.电子和元素放射性的发现C.生物进化论学说的提出 D.相对论的提出3.进化论对处于国家危亡时期的中国思想界也引起了巨大震动,以下论述正确的是()A.知识分子都积极地宣传和介绍 B.广大知识分子都强烈反对进化论C.广大知识分子对此反应淡漠 D.先进的知识分子对它进行积极地宣传和介绍4.下列对达尔文进化论评述,不正确的是()A.19世纪自然科学三大发现之一 B.揭示了所有生命现象之间的本质的统一性c.使人在思想上发生了跃进 D.把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去5.下列对达尔文进化论的伟大意义的叙述,不正确的是()A.指出适者生存是人类社会的规律 B.是对生物学的一次伟大综合c.从根本上推翻了“神创说” D.使人在思想上发生了跃进6.达尔文进化论使人们不再把动物和植物之间、动物和人类之间的区别看作是绝对和神圣的,主要原因是达尔文进化论()A.是时代进步的综合产物B.打破了上帝造人的神话C.说明生物物种是由简单的物种演化而来的D.改变了绝大多数人对生物界和人类在生物界中位置的看法二.非选择题7.阅读下列材料 :材料一我读了各种各样的书,其中有达尔文的《自然选择》一书。

必修三课件:第12课

必修三课件:第12课

示 ②探索、努力→科学进步→社会发展
科技是第一生产力
拉马克主要思想是什么?
拉马克(Jean Baptiste Lemarck, 1744~1829),法国博物学家。生物学 伟大的奠基人之一,生物学一词是他 发明的,最先提出生物进化的学说, 提出了高等动物是由低等动物演变而 来的。是进化论的倡导者和先驱。他 还是一个分类学家,林奈(Carl von linne‘ 1707~1778)的继承人。主要著 作有《法国全境植物志》《无脊椎动 物的系统》《动物学哲学》等。
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拉马克
达尔文进化论的诞生
查尔斯·达尔文(Charles Darwin,1809~ 1882),是19世纪英国杰出的生物学家,物 种起源和发展学说的创始者,进化论的奠 基人。达尔文从小就热爱大自然,尤其喜 欢打猎、采集矿物和动植物标本。1831年, 年青的达尔文经汉斯罗教授的推荐,以自 然科学家的身份参加了贝格尔舰历时五年 的环球考察。他终于以“物种逐渐变化” 的大胆假设,摒弃了物种不变的说教。为 了避免偏见和替自己的理论找到更多的根 据,当时他专心到甚至连自己的婚事都忘 了。他不但细致地整理了在大自然中可收 集到的各种变异事实,还广泛收集了动物 在家养条件下的各种变异事实,查阅了大 量书籍和资料,最后终于在1859年11月24 日出版了一部划时代的巨著——《物种起 源》。
1.达尔文生物进化论演说对科学发展的最重
要意义在于:
D
A 是触犯教会禁令的典范 Z`xx````k
B 提示了自然界优胜劣汰的竞争法则
C 完成了对生物学的一次伟大综合
D 将“变化”“发展”等观念引入科学领域, 使人类在思想上发生了跃进。
2.达尔文进化论对近代中国社会的深远影

达尔文与进化论

达尔文与进化论

(三)、 生物进化论的意义
①对思想界:
1896年,严复将达尔文的坚定拥 护者赫胥黎的《进化论与伦理学》 介 绍到中国,命名为《天演论 》 。
把发展变化的思想引入生命世界, 促进了人类认识的飞跃;
材料一 我读了各种各样的书,其中有达尔文的 开创了生物科学发展的新时代 ②对科学界: 《自然选择》一书。它为我们的观点提供了自然 为马克思主义理论提供了自然史基础 史的基础 ——恩 格斯 否定了神创说,对封建神学是个有力挑战;
③对宗教界: ④社会影响:
《天演论》敲响了祖国危亡的警钟:生物不断在 对处于国家危亡时期的中国思想界 “变”、不断在进化,这是不可抗拒的规律,社 产生了巨大的震动 会也是如此。既然人力可“与天争胜”而终“胜 天” 只要人治日新、变法图强,国家就可永存, 种族就可不坠,此所谓“存亡生死,其权仍操之 我手”!因此,中国变法救亡不仅合理、可能, 而且刻不容缓!
3、物种变异是自然选择的结果 核 (否定了物种不变的观点)
心 “物竞天择,适者生存,自然选择”
1859年11月24日清晨,雾霭中,伦敦几家书 店的门口人声鼎沸,人们争先恐后地排队购买刚 出版的新书——《物种起源》。初版1250本书在 发行的当天就被销售一空。……书中的观点震撼 了世界,动摇了禁锢人们思想许多个世纪的神创 论。 ——引自《科学简史》
人教版高中历史必修三第12课 破获人类起源之行路线图
达尔文在Galapagos上发现的雀鸟 后被称为达尔文雀鸟
三、达尔文生物进化论:
(一)创立标志: 1859年《物种起源》的发表
阅读教材与材料概括达尔文进化论的主要观点
(二)主要观点:
1、生物进化而来:低级 高级、简单 (否定了神创论观点) 2、物种具有共同的原始起源 (否定了物种无联系的观点) 复杂

高中历史人教版必修三 第四单元 第12课 探索生命起源之谜 (共34张PPT)

高中历史人教版必修三  第四单元 第12课 探索生命起源之谜 (共34张PPT)
A、达尔文 B、法拉第 C、居里夫人 D、爱因斯坦
5、“Struggle for survival.Natural selection.Survival of the fittest.”
这是谁的观点
A.达尔文 B. 施旺 C. 拉马克 D. 施莱登
A、①②③④
B、②③④
C、①③④
D、①②④
2、进化论引起处于国家危亡时期的中国思想界的巨大震 动,其传入中国
A、直接导致辛亥革命的发生 B、促进维新变法运动的产生 C、引起了中国生物学的革命 D、使中国避免了亡国灭种之灾
3、达尔文进化论使人们不再把动物和植物之间、动物和 人类之间的区别看作是绝对和神圣的。主要原因是达尔文 的进化论
第12课 探索生命起源之谜
第一节
课标要求:简述进化论的主要观点,概括科学 与宗教在人类起源问题上1 产生分歧的根源。
圣经《旧约 ·创世纪》声称整 个世界以及所有生物都是上帝创 造的,这就是“神创论”,它是 对“上帝论”的引申。17世纪爱 尔兰一位大主教甚至“推算”出 上帝是在公元前4004年10月17日 开始创造世界,经过6天到10月22 日完成。
三大运动有力冲击基督教神学,摧毁了基督教会精神独裁, 人文主义、理性主义深入人心,面向现实,重视实践,崇 尚理性蔚然成风。
《圣母与圣子》 路德康慨陈词
伏尔泰
二、拉马克和早期生物进化思想
文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的洗礼 基督教神学受重创,思想观念更加开放并形成良 好的氛围
背 资产阶级革命和工业革命的巨大推动
拉马克是第一个提出比较完整的进化论的学者。 他的卓越贡献是最先唤起人们注意于生物界的 一切改变,与非生物界一样可能根据于一定的 法则,而不是神奇的干预。
三、达尔文和进化论

高二历史人教版必修3教学教案第四单元第12课破解生命起源之谜(4)

高二历史人教版必修3教学教案第四单元第12课破解生命起源之谜(4)

必修三第12课破解生命起源之谜教学设计【课标要求】简述进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

【教材分析】本课介绍了人类探索生命起源的历程,重点介绍了近代生命科学的研究成果和达尔文的进化论。

细胞学说、进化论、能量守恒和转化定律被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现。

本课内容重点介绍生物进化论,上承“物理学的重大进展”,下启“从蒸汽机到互联网(科技革命)”,在本单元的教学中占有重要地位。

【教学目标】知识与能力1、识记达尔文进化论的主要观点。

2、18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折,取得革命性进展的原因;达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。

过程与方法联系宗教关于人类起源的传说和时代背景去分析达尔文关于生物进化观点的产生原因。

引导学生联系生物所学内容去归纳达尔文进化论的主要观点。

情感态度与价值观通过学习理解生物学的巨大进步,了解进化论带来的世界性影响,树立继承和发展科学的信念。

注重个人品德、修养的培养。

【教学重点、难点】重点进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。

难点分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源【学情分析】本节课的对象是高二学生。

高二学生有一定的阅读和分析能力,高一年级时通过对政治史和经济史的学习,对工业革命、宗教改革等知识有一定的认识。

但是从“了解科学发展和时代发展的关系”高度理解“科学与宗教在人类起源问题上产生分歧”还有一定的困难。

因此,在设计中,我通过文本解读、故事解读和问题设置来激发学生兴趣,调动学生思维,从而促进学生对相关知识的理解。

【教学过程】导入新课在浩瀚的宇宙中,我们生活的地球是一颗美丽的蔚蓝色星球,又是一颗不平凡的行星,因为它孕育了无数的生命。

“生命的起源是什么?人类从何处而来?”这是人类自诞生那天起就开始问自己的问题。

而对这一问题的认识经历了漫长的历史过程,不同时期人们对生命起源有不同的认识。

新课讲授在生产力尚不发达的古代,世界上几乎所有的民族,都曾有过创世的神话。

人教版高中历史必修三第四单元第12课探索生命起源之谜课件

人教版高中历史必修三第四单元第12课探索生命起源之谜课件
房山周口店——”北京人”的 家
第 12 课
课程标准的内容 简述进化论的主要观点,概括科学 与宗教在人类起源问题上产生分歧的 根源
第12课 破解生命起源之谜 一、教会的禁锢
---生命是上帝创造的产物 二、达尔文与进化论
----生命是自然界进化的结果
第12课 1.内容 2.影响
破解生命起源之迷
一、教会的禁锢
说明科学理论需要不断发展
1863年,赫胥 黎提出人猿同祖 论,著《天演 论》, 促进进 化论的传播。
赫胥黎 (1825—1895)
两图是当时宗教人士讽刺达尔文所作
第12课
破解生命起源之谜
(宗教)
神创论
(科学)
--------------- 进化论

(生命之源)
17世纪的牛顿把造 物主从无生命现象的研 究领域驱逐出去;19世 纪把造物主从有生命现 象的研究领域驱逐出去 的是达尔文。
挑战封建神学,否定神创说
达尔文探明了物种的变异性和 承续性… 第一次把生物学放在完全科 学的基础之上。同样,马克思探明了 作为一定生产关系总和的社会经济形 态这个概念,探明了这种形态的发展 是自然历史过程,从而第一次把社会 学放在科学的基础之上。 列 宁
严复
《天演论》
儒学和进化论结合 宣传维新思想
传播民主科学和进化论
进化论的历史意义
①挑战神学创世说,促进欧洲人思想解放; ②把发展变化思想引入生物界,开创生物 科学发展的新时代; ③为马克思主义理论提供了自然史基础;
④对于中国近代思想界也产生巨大震动
达尔文进化观的局限
达尔文的自然选择学说很好地解释了 生物的适应性。但限于当时的科技水平无 法解释遗传变异的原因,而且仅限于对生 物进化个体的分析,因而对于生物的多样 性尤其是高等生物和低等生物并存的现象 无法作出圆满的解释。

历史必修3第12课破解生命起源之谜

历史必修3第12课破解生命起源之谜
降低,水蒸气凝结成雨降落到地面上,最终汇集成原始的 海洋。
原始海洋中的各种物质不断地相互作用,经过极其漫长
的岁月,逐渐形成了原始的生命,可以说原始的海洋是生 命的摇篮。
三、达尔文的进化论 1、达尔文进化论的条件和原因 ①文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的洗 礼 ②资产阶级革命和工业革命的相继发生 ③科学技术的进步 ④细胞学说和早期的生物进化思想 2、达尔文进化论的诞生 诞生: 1859年《物种起源》 进一步论证:
地球的形成、演化 盘游戏引入几何概型。分别介绍了用计算器和计算机中的Excel软件产生(取整数值的)随机数的方法,以及利用随机模拟的方法估计随机事件的概率、估计圆周率的值、近似计算不规则图形的面积等。
46亿年前,地球刚刚形成。那时地球的环境与现在完全不
同:地面上火山爆发,温度极高。后来,地球的温度逐渐
3、达尔文进化论的内容
①一切物都经历了由低级到高级的 演变
②不同物种变异是“自然选择”的结 果
③生存竞争和自然选择是生物界的普 遍规律
四、达尔文进化论的意义
1、对封建神学创世说的有力挑战 2、引起欧洲科学界的轩然大波 3、对处在国家危机的中国思想界 引起巨大震动
破解生命起源之迷
课堂阅读的重点
1、达尔文进化论的背景 2、达尔文进化论的内容 3、达尔文进化论的意义
一、谁是万物的创造者 1、世界神创说 2、上帝创世说 中国:
盘古开天地 天地生万物 女娲造人 二、生命的起源 1、地球自身的演化进程 2、来自外来其他星体
在本模块中,学生将学习算法初步、统计、概率的基础知识。1.算法是数学及其应用的重要组成部分,是计算科学的重要基础。随着现代信息技术飞速发展,算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用,并日益融入社会生活的许多方面,算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。中学数学中的算法内容和其他内容是密切联系在一 起的, 比如线性方程组的求解、数列的求和等。具体来说,需要通过模仿、操作、探索,学习设计程序框图表达解决问题的过程,体会算法的基本思想和含义,理解算法的基本结构和基本算法语句,并了解中国古代数学中的算法。在本教科书中,首先通过实例明确了算法的含义,然后结合具 体算法介绍了算法的三种基本结构:顺序、条件和循环,以及基本的 算法语句,最后集中介绍了辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、排序、进位制等典型的几个算法问题,力求表现算法的思想,培养学生的算法意识。2.现代社会是信息化的社会,人们面临形形色色的问题,把问题用数量化的形式表示,是利用数学工具解决问题的基础。对于数量化表示的问题,需要收集数据、分析数据、解答问题。统计学是研究 如何合理收集、整理、分析数据的学科,它可以为人们制定决策提供依据。本教科书主要介绍最基本的获取样本数据的方法,以及几种从样本数据中提取信息的统计方法,其中包括用样本估计总体分布及数字特征和线性回归等内容。本教科书介绍的统计内容是在义务教育阶段有关抽样 调查知识的基础上展开的,侧重点放在了介绍获得高质量样本的方法、 方便样本的缺点以及随机样本的简单性质上。教科书首先通过大量的日常生活中的统计数据,通过边框的问题和探究栏目引导学生思考用样本估计总体的必要性,以及样本的代表性问题。为强化样本代表性的重要性,教科书通过一个著名的预测结果出错的案例,使学生体会抽样不是简 单的从总体中取出几个个体的问题,它关系到最后的统计分析结果是 否可靠。然后,通过生动有趣的实例引进了随机样本的概念。通过实际问题情景引入系统抽样、分层抽样方法,介绍了简单随机抽样方法。最后,通过探究的方式,引导学生总结三种随机抽样方法的优缺点。3.随机现象在日常生活中随处可见,概率是研究随机现象规律的学科,它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的模型,同时为 统计学的发展提供了理论基础。因此,统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识。在本模块中,学生将在义务教育阶段学习统计与概率的基础上,结合具体实例,学习概率的某些基本性质和简单的概率模型,加深对随机现象的理解,能通过实验、计算器(机)模拟估计 简单随机事件发生的概率。教科书首先通过具体实例给出了随机事件 的定义,通过抛掷硬币的试验,观察正面朝上的次数和比例,引出了随机事件出现的频数和频率的定义,并且利用计算机模拟掷硬币试验,给出试验结果的统计表和直观的折线图,使学生观察到随着试验次数的增加,随机事件发生的频率稳定在某个常数附近,从而给出概率的统计定义 。概率的意义是本章的重点内容。教科书从几方面解释概率的意义, 并通过掷硬币和掷骰子的试验,引入古典概型,通过转盘游戏引入几何概型。分别介绍了用计算器和计算机中的Excel软件产生(取整数值的)随机数的方法,以及利用随机模拟的方法估计随机事件的概率、估计圆周率的值、近似计算不规则图形的面积等。教科书首先通过具体实例给出了随机事件的定义,通过抛掷硬币的试验,观察正面朝上的次数和 比例,引出了随机事件出现的频数和频率的定义,并且利用计算机模拟掷硬币试验,给出试验结果的统计表和直观的折线图,使学生观察到随着试验次数的增加,随机事件发生的频率稳定在某个常数附近,从而给出概率的统计定义。概率的意义是本章的重点内容。教科书从几方面解释 概率的意义,并通过掷硬币和掷骰子的试验,引入古典概型,通过转

必修3历史第12课

必修3历史第12课

我是达尔文的斗犬,我准备接受火刑,如果必要!… 我正磨利我的牙爪,以备来保卫这一高贵的著作!
3.达尔文被当时的人们称为“生物学领域的
牛顿”主要是因为( ) A.达尔文和牛顿分别在生物学和物理学领域 取得了重大进展 B.达尔文和牛顿对科学发展的贡献是巨大的 C.达尔文和牛顿的学说是一脉相承的 D.达尔文和牛顿的学说都否定了基督教神学 的权威
4.在生物科学中,首次将造物主(上帝)从
生命现象的研究领域中驱逐出去的是( A.经典力学 B.进化论 C.量子论 D.相对论
)
5.达尔文的进化论在社会政治和意识形态领域方面 引起革命,主要表现在( ) ①为资产阶级革命提供理论依据 ②优胜劣汰的思想激发了被压迫民族的斗争 ③沉重打击了神学世界观 ④限制了欧洲理性主义思潮的发展 ⑤成为社会发展进步的根本动力 A.②③ ⑤ B. ② ④ C. ①②③ D. ②③④⑤
一、生物进化论
1.背景: 2.标志: 1859年,《物种的起源》
发展进化 3.内容:
自然选择 生存竞争 适者生存
请以达尔文进承受能力 它们都要吃树叶而树叶不够吃 它们有颈长和颈短的差异 颈长的能吃到树叶生存下来,颈短 的却因吃不到树叶而最终饿死了 (过度繁殖) (生存斗争) (遗传变异) (物竞天择, 适者生存)
1896年,严复将达尔文的坚 定拥护者赫胥黎的《进化论与 伦理学》 介绍到中国,命名为 《天演论 》 。
物竞天择、 适者生存!
《天演论》敲响了祖国危亡的 警钟:生物不断在“变”、不 断在进化,这是不可抗拒的规 律,社会也是如此。既然人力 可“与天争胜”而终“胜天” 只要人治日新、变法图强,国 家就可永存,种族就可不坠, 此所谓“存亡生死,其权仍操 之我手”!因此,中国变法救 亡不仅合理、可能,而且刻不

高中历史必修三第四单元·近代以来世界的科学发展历程:第12课 探索生命起源之谜 (1)

高中历史必修三第四单元·近代以来世界的科学发展历程:第12课 探索生命起源之谜 (1)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
君主立宪 取代君主专 材料一 梁启超用进化论阐述 ________ 制的必然性。 严复 ____翻译《天演论》,是系统将近代西方文化介绍到中国 来的第一人。
第12课 破解生命起源之谜
课程标准:简述进化论的主要观点,概括科学 与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源 。
合作探究
世界各民族由于所处的地区、生产活动、生 活习俗都不尽相同,在此基础上也就产生了不同 的文化。各种文化都毫无例外地留下了关于人类 起源的神话。这些神话虽然说法不一,并带有强 烈的民族特色,但都认为世界的万物,包括人类, 都是神创造的,这就是“神创说”。
在达尔文的自传中,他这样总结自己 的一生,“最重要的是,爱好科学──不 厌深思──勤勉观察和收集资料──相当 的发明能力和常识”。 结合上述背景材料和达尔文科学探索过 程的资料,思考达尔文的科学探索过程给了 我们哪些启发? 达尔文立于善于观察、勤于思考、尊重事 实、持之以恒、勇于探索的科学精神。
达尔文的生物进化论:
林耐(1707—1778 ) 运用观察和分类的方法着重生物 群体研究,著有《自然系统》一 书,将动、植物分类的通用层次 分为纲、目、属、种四级。为进 化论打下了基础。
哈维(1578—1657)
着重个体研究,运用解剖 和实验的方法建立血液循 环理论。为细胞学说的建 立开辟了道路。
施莱登 (1804—1881)
各地的所见所闻,都说明随着时间的推移,生物是在逐 渐进化的。但是,当时达尔文还不能说明引起生物进化的原 因。考察归来,达尔文就开始研究这个问题。
达尔文耐心地收集资料和证据。他访问过农夫、 种子供 应店店主和家畜、家禽饲养人。他还亲自饲养鸽子,观察家 鸽在人工饲养下所产生的变异。
经过大量的观察和研究,达尔文终于成功地用自然选择 学说解释了生物进化的原因,并于1859年出版了《物种起源》 这部巨著,引起极大的反响。达尔文的进化论被恩格斯赞誉 为19世纪自然科学的三大发现之一。

人教版高中历史必修三第四单元第12课 探索生命起源之谜 课件(共16张PPT)(优秀版)

人教版高中历史必修三第四单元第12课  探索生命起源之谜  课件(共16张PPT)(优秀版)

【合作探究】达尔文进化论的影响
①对思想界:把发展变化的思想引入生命世界,
促进了人类认识的飞跃;
②对科学界:开创了生物科学发展的新时代
为马克思主义理论提供了自然史基础
③对宗教界:否定了神创说,挑战了封建神学
1896年,严复将达尔文的坚定拥护 者赫胥黎的《进化论与伦理学》 介绍
④社会影响: 在欧洲成到为中国资,产命阶名级为反《对天演封论建特》 权。的思
想武器《,天达演论尔》文敲响被了称祖国为危“亡的生警物钟:学生物领不域断在的 牛顿”“也;变是对”如、此处不。于断既在然国进人家化力,可危这“亡是与不天时可争期抗胜拒”的的而规终中律“国,胜社天思会” 想界产只生要了人治巨日大新、的变震法图动强,,国救家亡就可图永存存,的种族变就 法运动可因和不此革坠,,中命此国运所变谓法动“救蓬存亡亡不勃生仅兴死合,理起其、。权可仍能操,之而我且手刻”不!容
择决定命运,环境造就人生!
原因: A、生物知识缺乏 B、教会的禁锢 C、生产力落后,对自然界的认识非常有限
影响:使生物学研究进展缓慢
二、拉马克和早期生物进化思想
1、谁最早提出了生物从低级向高级的进化 观点?下图反映他提出生物进化的哪个原则?
拉马克(法国 19C初) 获得性遗传
2、除此之外,他还提出了生物进化的什么 原则?对生物学发展有什么意义?
明朝未及,我只有过好每一个今天,唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢(先别急着纠正我的错误,你确实可以在评判过去中学到许多)。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢?为何不及时行乐呢?如果你的回答是“不”,那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们:不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说:“靠,我真失败,我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做,他们都会反反复复,一次一次地尝试。如果一条路走不通,那就走走其他途径,不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质,没有人生来害怕失败,记住这一点。宁愿做事而犯错,也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难,但是随着时间的流逝,你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机,所以当你觉得做某事还不是时候,先做起来再说吧。喜欢追梦的人,切记不要被 梦想主宰;善于谋划的人,切记空想达不到目标;拥有实干精神的人,切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意,明天不再升起;月亮不会因为你的抱怨,今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛,不等于世界就漆黑一团;蒙住别人的眼睛,不等于光明就属于自己!鱼搅不浑大海,雾压不倒高山,雷声叫不倒山岗,扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长,总高不过它的脑袋。人的脚指头再长,也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想!以前认为水不可能倒流,那是还没有找到发明抽水机的方法;现在认 为太阳不可能从西边出来,这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的,没有做不到的!不是井里没有水,而是挖的不够深;不是成功来的慢,而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧,放弃一样东西则需要勇气!终而复始,日月是也。死而复生,四时是也。奇正相生,循环无端,涨跌相生,循环无端,涨跌相生,循环 无穷。机遇孕育着挑战,挑战中孕育着机遇,这是千古验证了的定律!种子放在水泥地板上会被晒死,种子放在水里会被淹死,种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选

高中历史人教版必修三 第12课:探索生命起源之谜(共21张PPT)

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4、被宗教人士评论为“让上帝远离了这个世 界,降低了人类在其中的独一无二性”的学 说是 A.伏尔泰的天赋人权说 B.达尔文的进化论 C.马丁•路德的新教学说 D.爱因斯坦的相对论
材料二
演示:你从哪里来!
材料三 适者生存
(四)进化论的历史影响: 1.开创了生物科学发展的新时代。 2.从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和
人类在生物界地位的看法,有力挑战了封建 神学的“上帝创世说”。 3.对中国近代的维新变法思想产生了积极的影 响。
19世纪末20世纪初,帝国 主义掀起了瓜分中国的狂潮, 中华民族面临严重危亡。中国 爱国知识分子为挽救民族危亡, 纷纷著书翻译,积极宣传和介 绍进化论思想。他们高呼“物 竞天择,适者生存”和“优胜 劣汰”,以期唤醒国人。他们 还把达尔文生物进化理论当作 改造社会的利器,掀起了救亡 图存的维新变法运动和资产阶 级民主革命。
二、拉马克和早期生物进化思想 (19世纪初)
(一)主要观点:
1.认为生物是从低级向高级发展 进化的。
2.提出“用进废退”和“获得性 遗传”两原则。
(二)影响:
1.早期生物进化思想开始形成。
2.为达尔文生物进化论的创立提 供了理论基础。
“用进废退”和“获得性遗传”原则
三、达尔文与进化论 (一)创立标志:1859年,达尔文发表《物种起 源》。 (二)历史条件:
材料
1.海帕西娅:希腊女几何学家.415年被烧死。 2.阿斯科里:意大利科学家。论及地球是球形的, 1327年被烧死。 3.塞尔维特:医生,因写了‘论三位一体的谬误’, 1553年,被慢火烧烤二小时后死去。 4.布鲁诺:意大利科学家。接受哥白尼的太阳中心说 思想,1600年2月7日被烧死。 5.拉伯雷:法国文学家。撰写《巨人传》,其出版社 朋友被烧死。 6.艾蒂安·多莱:1546年在巴黎被活活烧死,因为他 译了柏拉图的一段对话,否定了灵魂不朽说。 ……

高中历史必修3精品课件:第12课 探索生命起源之谜

高中历史必修3精品课件:第12课 探索生命起源之谜
第12课 探索生命起源之谜
课程标准
素养形成
简述进化论的主要观 点,概括科学与宗教 在人类起源问题上产 生分歧的根源。
1.利用课本第一、二子目,了解基督教会思想垄断的史实和拉马克早期生物进化思 想,理解进化论产生的背景,形成恰当的历史时空观念,培养史料实证的素养及合 理解释历史问题的能力。 2.利用第三子目并结合课本小字材料,了解进化论的内容,理解达尔文生物进化论 在当时的重大意义,形成恰当的时空观念,培养合理解释历史问题的能力。 3.结合当今生物学科技成就,体会前人研究成果在科学进步中的重要作用,理解科 技进步的重大影响,注重吸取前人优秀成果,树立科学意识、创新意识。
教会的禁锢
1.原因 (1)在知识贫乏的古代,人们相信神创造了人类和世界万物。 (2)在欧洲封建社会,__基__督__教__会__是封建统治的精神支柱。
2.表现 (1)基督教宣扬,世界上的一切都是由___上__帝___创造的。 (2)教会指责那些敢于挑战神学说教的思想为“__异__端____”。
3.影响:致使生物学研究进展缓慢。
[素养形成] 从“历史解释”角度认识宗教与科学在人类起源问题上的分歧及其根源
宗教
科学
分歧 认为世间万物都是神创造的 认为生物的进化主要是自然选择的结果
世界观 建立在唯心主义世界观基础上 从唯物主义立场出发ຫໍສະໝຸດ 根 方法论 没有经过实践检验
建立在实验和观察研究基础上
源 经济上 生产力低下,认识自然能力弱 工业革命,经济发展,认识自然能力增强
史料 耶和华上帝按照自己的形象,用地上的尘土造出了一个人①……给他起了一个 名字,叫亚当。……耶和华上帝就用亚当身上所取的肋骨造成一个女人,叫夏娃。 他们就是最早的人类。
注:①反映的是“神创论”。 思考 史料中的信息和图片说明什么问题? 提示 在古代世界各地的人们普遍把人类的起源归结于某种神力的作用。

历史必修三第12课探索生命起源之谜

历史必修三第12课探索生命起源之谜

第四单元第12课探索生命起源之谜本课课标1、探索生命期的背景2、早期进化思想3、达尔文进化论的内容4、达尔文进化论的影响达尔文进化论的内容1、进化说2、共同祖先说3、渐变论4、自然选择说达尔文进化论的影响积极:1、挑战了封建神学创世说,改变了人们的世界观,把上帝从有生命学领域驱除出去。

2、进化思想成为近代为挽救民族危亡、改造社会的思想武器。

3、为马克思主义提供自然史的基础消极:1、生物进化原理也成为资产阶级对外侵略扩张、民族压迫、种族歧视等提供了理论依据。

2、虽重视变异,却忽视遗传在进化中的作用。

科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源 从世界观方面说,宗教是建立在唯心主义世界观基础上的,而科学是从唯物主义立场出发的。

从方法论方面说,宗教说学没有经过实践检验,科学是建立在实验和观察研究基础上的。

从政治上来说,宗教实际上是统治阶级维护特权的工具,科学是要追求民主和平等。

根本原因:生产力水平“器官产生需求,反之需求又产生器官”,是启蒙思想家狄德罗的一句名言。

其成就与此相B符的生物学家是[]A.施莱登B.拉马克C.施旺D .达尔文有人说,如果说文艺复兴把神从人们的生活中驱逐出去;哥白尼的《天体运行论》把神从天文学中驱逐出去;17世纪的牛顿把造物主从无生命现象的研究领域驱逐出去;19世纪把造物主从有生命现象的研究领域驱逐出去的是()AA.达尔文B.法拉第C.爱迪生D.爱因斯坦《科学的旅程》一书认为:在科学上,没有一个理论能够说得到了完全的“证明”,当新事实或新的观察结果出现时它必定有待于进一步的检验和审视。

正是科学这一不断自我纠错的特性,使它成为人类理解自然机制最为严谨也最为有效的手段。

下列史实符合该论述的是①从亚里斯多德学说到自由落体定律②从神创论到生物进化论③从万有引力定律到电磁感应理论④从经典力学到相对论A.①②③B.③④CC.①②④D.①②③④有一种科学理论在诞生之初受到宗教界的敌视,但初醒的民族主义者却对其大声喝彩;中产阶级以此为依据反对国家为促进社会平等而作出的任何干预;殖民主义者则用它来为自己的行为辩护。

历史人教版高中必修3第12课 探索生命起源之谜

历史人教版高中必修3第12课  探索生命起源之谜

第12课探索生命起源之谜【课标要求】简述进化论的主要观点,概括科学和宗教在人类起源问题上产生分歧的根源【知识结构】一、教会的禁锢(生物进化论创立的背景)1.世界的神创说:世界万物,包括人类,都是神创造的。

2.基督教的上帝创世说。

3.基督教的精神独裁,致使生物学研究进展缓慢。

二、拉马克和早期生物进化思想(略讲)1.生物进化论产生的背景(注意从哪些角度去归纳)①文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的洗礼;②基督教神学遭重创,思想观念更加开放的良好氛围;③资产阶级革命和工业革命的巨大推动;④科学技术进步,生物学知识积累创造条件;⑤细胞和细胞学说的提出和确立奠定基础。

2.早期生物进化思想的形成时间:19世纪初生物学家:拉马克观点:生物从低级向高级发展进化;两个著名原则“用进废退”、“获得性遗传”。

三、达尔文与进化论1.标志:1859年,《物种起源》一书发表2.观点:(详讲,归纳并理解)(同拉马克观点的比较)①生物是不断进化的;②生物进化史逐渐和连续的;③生物有着共同的祖先;④自然选择是生物进化的基础。

3.影响(详讲,注意从哪些角度去归纳)①挑战了封建神学,否定了神创说,促进了人类认识的飞跃②把发展变化思想引入生物界,开创了生物学发展的新时代③为马克思主义理论提供了自然史基础④对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大震动【教学重点、难点及突破】教学重点及突破达尔文进化论产生的历史条件和影响达尔文进化论产生的历史条件,我们可以引导学生从思想上(文艺复兴、宗教改革和启蒙运动)、政治上(资产阶级革命)、经济上(工业革命的推动)、技术和理论上(科学技术的进步,生物学知识的积累)等方面去归纳。

达尔文进化论的影响,我们可引导学生从对欧洲思想界的影响、对生物学发展的影响、对中国思想界的影响几方面去归纳。

教学难点及突破:达尔文进化论的主要观点及进化论的发展脉络达尔文生物进化论可以概括为三点:生物是进化的;生物的进化是连续的;生物进化过程中变异最重要的途径是自然选择。

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证据之三——来源于解剖学


在各种生物的体内,某些器官尽管表面上有差别,但其结构 往往是一样的。比如蝙蝠的翅膀、鼹鼠的脚、鲸鱼的胸鳍以 及人类的手,都是按照一个模式构成的。这种解剖学上的一 致性,也是物种具有共同起源的重要例证。 进化生物学家将蝙蝠、鼹鼠、鲸鱼和人类的前肢称为『同源 的』,也就是说,虽然它们功能不同,但其结构是依照同一 个模式形成的,起源于共同的祖先。与此对应的概念是非同 源相似性状,即性状具有同样的功能,但是各自独立发展起 来的,比如鸟类与昆虫的翅膀。这是趋同进化的结果,即通 过不同的途径找到相同的解决办法。


今天,人们将达尔文燕雀划分成十三类,并且遗传学研究告 诉人们,这些燕雀彼此的亲缘关系很近,其演变过程就在这 些群岛上,很可能只有几万年时间。在远古的某个时期,风 暴将一些燕雀吹到这组群岛上,并由于地理隔离而成为不同 的种群。这种现象被称为辐射适应。 1836年10月2日,『比格尔』号返回英国。一年之后,他开 始论证其关于进化的猜测。他知道,只有拿出大量的证据, 才有可能说服维多利亚时代守旧而敬畏上帝的群众。最终, 他整理了六个证据。


加拉帕戈斯群岛上有许多独特的物种,甚至有的物种只能在 该群岛中唯一一座岛屿上见到。这一点,燕雀种群表现得特 别明显:在一座海岛上,燕雀的鸟喙长而尖,而另一座海岛 上,鸟喙短而厚。 达尔文意识到,这些差别与各个海岛上提供的食物不同有关 系。海岛之间的距离可以达到100公里之远,而各个海岛上 的燕雀渐渐适应了各自的环境,并由于地理隔离的缘故,随 着时间的推移形成了不同的种群:喙长而尖的燕雀善于啄食 昆虫,喙短而厚的燕雀善于咬破带硬壳的果实及种子;喙强 有力的燕雀可以在树上钻洞;喙尖带刺的燕雀可以将朽木中 的幼虫掏出来吃;甚至还有一种燕雀可以啄破动物表皮吸食 血液……



人们认为,生物的种类是永恒不变的。上帝按照自身的模样 创造了人,并让人统治其他生物。 在中世纪,『设计论』被明确提出:宇宙中的等级秩序,及 生物所拥有的各种实用能力,都使人们推测,一定是一位设 计师创造出了世间万物。 13世纪,神学家托马斯· 阿奎那将『设计论』归入上帝存在 的证据之中:世间万物都是目的明确地并且针对其实用性而 建造成的,所以是上帝把世界安排成现在这个样子。 中世纪经院哲学的特点是教条与权威:圣经中的说法不需要 经过实验检验,凡是哲学与圣经矛盾之处,后者总是正确的。 在博物学问题方面,亚里士多德是极其重要的权威,只可惜 他是一名异教徒,因为那个时候还没有基督教嘛。也正是因 此,在但丁的《神曲》中,他被打入地狱一层。
生存竞争



达尔文此时已不再怀疑物种的可变性了,然而还有一个大问 题没有解决:进化的推动力量是什么呢?有一段时期,他赞 同拉马克『内力』的观点,然而他又对这个解释不太满意。 达尔文对驯养动物和栽培植物的变异现象产生了兴趣。动物 饲养者通过选种,使狗和鸽子的种类大大增加;农作物亦然, 人工培育出各种谷类和甘蓝科蔬菜作物就是明证。达尔文在 思考,这样的选育原则,如何能在人类无法控制的生物群体 中实现呢? 1838年9月,达尔文阅读了英国经济学家马尔萨斯的《人口 论》。马尔萨斯指出,人口的数量倾向于迅速增长,其增长 速度远超过食物供应量的增速,于是人类必须为了生存而竞 争,战争、传染病和饥荒都会使人口缩减到适当的数量。
证据之五——来源于古生物学


达尔文搜集了大量的化石。比如在阿根廷,他发现了已灭绝 的巨型地獭的骨化石与头颅化石。还有很多化石他很难鉴别, 不知道是什么生物。很长一段时间里,这些化石的存在都是 未解之谜。这些奇怪的生物是谁?从哪里来?到何处去? 在达尔文眼里,这些化石就是生物的发展路线的明证。那些 能清楚显示动物种群发展过程的过渡形态的化石,一定可以 被找到。最著名的中间形态的例子就是始祖鸟的化石,于 1861年在德国巴伐利亚被发现。始祖鸟生存于1.5亿年前, 体型与喜鹊相当,既具有爬行动物的特征(牙齿和由21节椎 骨组成的尾巴),也具有鸟类的特征(独特的分叉的腿、羽 毛及翅膀)。
证据之六——来源于生物地理学

人们发现,某些动物种群仅出现在特定地域。比如大多数有 袋目动物都在澳大利亚,而加拉帕戈斯群岛所遇见的某些稀 有生物仅能在该群岛见到。 如果真的是上帝创造了地球上的动植物,那么我们应该看到, 相近的自然条件下的生物应该是相似的,而事实并非如此。



比如在『比格尔』号的旅途中,达尔文发现非洲西海岸的佛 得角群岛无论从地质学还是从地理的角度看,与加拉帕戈斯 群岛几乎是一样的。然而,佛得角群岛上的动植物类似于非 洲大陆上同科的动植物,加拉帕戈斯群岛上的则与美洲大陆 上的很相似。故可以推测,群岛上和大路上同科动植物起源 于『较年轻的』共同祖先。 按照达尔文的观点,地球上动植物的非均匀分布,只有用进 化论才可以较好地理解——即是地理隔离的结果。

这四种元素始终会奔向它们被指定的位 置:土的自然位置是宇宙中心,水的自 然位置是地面,气和火的自然位置在大 气上层。这就解释了为什么石头扔到空 中之后仍会落地,也解释了为什么火焰 会向上蹿。 而在月球轨道的另一侧是月 上世界,一切都是完美而永恒的。月上 世界里的规则与月下世界完全不同:众 天体是由一种叫以太的元素构成的,它 们沿着圆形轨道绕地球旋转,在第一推 动力的驱使下运行。

达尔文意识到,自然选择正是进化过程的推动力量:一个群 体中的个体,一般都有微小的差异,这些差异是由变异产生 的。有利的变异,会使得个体有较好的生存与繁殖的机会, 并将特性传给自己的后代;而不利的变异将会缩短个体的寿 命或是减少其后代的平均数量。以这样的方式,遗传变异与 自然选择使一个群体灵活地适应环境。 我们回顾一下之前所说的『猴子在打印机上打出莎士比亚剧 本的概率』的问题,如果有一种机制可以从猴子所打出来的 乱码中,筛选出正确的字母、空格以及标点,那么猴子是可 以取得差强人意的成功的。自然选择正是这种机制。
加拉帕戈斯燕雀

1831年9月,剑桥植物学教授约翰· 亨斯洛将22岁的达尔文推 荐给了『比格尔』号船长罗伯特· 菲茨罗伊。于是,达尔文 便得到了搭乘『比格尔』号测量船做一次远洋航行的机会。

1831年12月27日,『比格尔』号驶出普利茅斯港,开始了 为时五年的远航之旅,其任务是为英国海军部测绘南非的海 岸线。当绘图员们做本职工作时,达尔文便离船上岸,去研 究当地的动植物。
科学革命的兴起


15世纪,随着文艺复兴的兴起,一种与经院哲学不同的批判 性的思维方式渐渐形成,人们不再盲目地相信教条。 16世纪,哥白尼提出了『日心说』:位于宇宙中心的是太阳, 而不是地球。不过,这种观点也是部分地以神学信念为其基 础的。哥白尼认为,太阳作为无所不能的上帝的代表,应该 占有宇宙万物的中心位置。 17世纪,伽利略力图通过理论推导及实验来证明哥白尼的宇 宙体系。同时,与哥白尼一样,他认为一切天体的自然状态 都是沿正圆形轨道运行:石头掉落的轨迹也是圆形轨道的一 段弧线,因为这轨道是与地球同步旋转的。(当然,哥白尼 的理论总是无法正确预测行星的位置,直到后来开普勒指出 行星轨道是椭圆形的。)
拉马克与斯宾塞



在达尔文的求学年代,已有好几种进化学说在各处流传。早 在1794年,查尔斯· 达尔文的祖父伊拉斯谟· 达尔文在其医学 论文《动物生理学或有机生命定律》中,提出了『一切生物 均诞生于一种有生命的纤维』的大胆论断。 法国学者拉马克也提出了『用进废退』理论,他认为有一种 『内力』在推动着生物的进化,比如长颈鹿因为要吃金合欢 树叶,所以不得不一代又一代地把头伸高一些,最终有了长 脖子。英国社会学家斯宾塞受拉马克思想的激励,认为进化 不仅是科学假说,也是一条普遍适用的规律,万物都倾向于 复杂化,并且进化意味着进步。 斯宾塞关于进化的无所不包的思想,其核心还是与拉马克如 出一辙。然而他们的假说都没能经得起检验,是时候轮到达 尔文出场了。
证据之四——来源于进化和修改的结合


人们发现,某些器官已经失去了自己的功能,比如人的尾骨 与盲肠、鲸鱼和蛇萎缩的后肢、穴居动物的眼睛等等。如果 真的是上帝创造万物,那为什么上帝要留下各种多余的零件 呢? 达尔文对此的解释很简单:进化与修改相伴。生物在进化过 程中,为了适应不同的环境,致使无用的器官逐渐退化。其 所残留的,则是进化尚未使之完全消失的零件。

于是,伽利略成了第一位断言『月下世界的力学与月上世 界的力学相同』的科学家。伽利略用实验告诉人们,即使 像亚里士多德这样的权威,也是有可能出错的。同时,他 用望远镜观测到了月球上的环形山、太阳表面的斑点以及 木星最大的四颗卫星,这些观测结果都与亚里士多德学说 和基督教教义相矛盾。
尽管伽利略后来因其言论被 判刑,但教会渐渐丧失了权 威,现代科学已经势不可挡 地发展起来。 16、17世纪科学革命的特 点是采取了数学的量化方法: 一切运动都可以用数学的语 言来加以描述,宇宙犹如一 部结构复杂的机械钟,其运 行遵循着自然的规律。
证据之一——来源于地质学



直到19世纪上半叶,许多科学家都相信,地球的历史不会长 于几千年——这与《旧约》的观点相一致。地球表面的各种 形态,都是因为上帝一次次抖动地球,将地球抖得一片狼藉, 才形成的。这被称为灾变论。 不过,早在18世纪,苏格兰地质学家詹姆斯· 赫顿就提出了 一种不同的学说,即均变论。他认为,地球其实以年迈苍苍, 其表面模样的形成,则是逐渐进行的侵蚀、沉积和火山作用 的结果。但直到19世纪,赫顿的思想才通过英国地质学家查 尔斯· 赖尔的言论得以推广。 达尔文受赖尔的影响认识到,要解释地球表面的复杂形状, 并不需要假设上帝的存在。地球的寿命远远不止几千年,而 应该有上亿年,进化过程在如此长的时间内足以完成。而且 地球表面持续变化,所以生物必须不断适应各自所处的环境。




1835年9月15日至10月20日期间,『比格尔』号停泊在太平 洋中厄瓜多尔以西1000公里处、靠近赤道的加拉帕戈斯 (Galápagos)群岛岸边。作为一个疯狂的猎人,达尔文在这 里捕获了许多鸟儿,并将它们制成标本。 达尔文原以为自己捕获了好多好多种类的鸟儿,结果回到伦 敦之后,伦敦动物学会鸟类学家约翰· 古尔德告诉他,他带 回来的所有的雀鸟标本几乎都属于燕雀类。 可惜的是,达尔文并没有将这些标本按照它们所生存的岛屿 来摆放,古尔德的分类也弄得一团混乱…… 然而即使是这样,这些燕雀标本仍然意义重大:它们让达尔 文意识到物种的可变性。
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