2019_2020高中语文第二单元谈神说鬼寄幽怀第4课聊斋志异课后课时作业(含解析)新人教版选修《中国小说欣赏

聊斋志异时间：40分钟满分：38分一、基础巩固(15分，每小题3分)1．依次填入下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是( )“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。

“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献；“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。

今天这节课要学习他的名篇③促织，让我们来看看这个评价是否恰当④。

A．，，《》。

B．。

；“”。

C．，；《》？D．。

，“”？答案 A解析本题考查逗号与句号、逗号与分号、引号与书名号的区别及问号的应用。

①处加逗号还是句号，一时不好把握，似乎各有道理，可暂且放下，选择另一个突破口。

文段中间用一个完整的句子从三个方面分析了对联的内涵，②处用分号明显错误，可排除B、C两项；③处是一篇名，应选书名号，进而排除D项；另外，④处明显不表疑问，进一步证明A项正确。

从整个文段看，①处加逗号，跟后面的解释句衔接更紧密，共同构成一个起始句。

2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( )①在蒲松龄三百六十五年之际，人们以各种方式来怀念这位优秀文言短篇小说《聊斋志异》的作者。

②在庄严的人民大会堂，来自五十六个民族的人大代表以主人翁的姿态共商。

③为什么某种生物的分布而繁多，它的邻种却分布得狭小而稀少呢？A．诞生国是普遍B．诞辰国事普遍C．诞辰国是广泛D．诞生国事广泛答案 C解析①“诞生”意为出生，是动词。

它也是个中性词，对任何人都可使用。

而“诞辰”意为生日，是名词。

它也是褒义词，多用于值得尊敬的人，除诞辰外，还有华诞、寿诞，都用于值得尊敬的人。

此处应为“生日”。

所以这里应用“诞辰”。

②“国事”专指“国家大事”，是比较具体的指称；而“国是”仅做书面用语，意为“国家大计”，是比较宽泛、广义的指称。

因此“共商国是”一词中的“是”是不能用“事”来代替的。

“国是”比“国事”郑重。

③“广泛”指地域范围。

“普遍”指大多数。

根据句意这里应用“广泛”。

阅读下面的文字，完成3～5题。

对于那个时代，那些文人来说，兴之所至，在驿站的墙上涂抹几句诗，是很平常的事，( )。

当文士在粉墙上时，驿站的主人便在一旁给他捧着砚池，围观的人群中则不时发出啧啧的赞叹，文士酣畅淋漓地，然后飘然远去，他自己并不怎么把这放在心上。

那“发表”在墙壁上的诗，自有过往的文人墨客去。

他们背着手吟读一回，觉得不怎么样，又背着手踱去，在转身之间，已就淡忘得差不多了。

偶尔见到几句精彩的，便要伫立许久，品味再三，般怡然陶醉，日后又少不得在文友中传扬开去。

过了些日子，那字迹经过风吹雨打，剥落得不成样子了，店主便用泥灰粉刷一遍，清清白白的，好让后来的人再用诗句涂抹。

主人照例给他在一旁捧着砚池，很赞赏的样子。

有多少诗到底就这样“发表”在驿站的墙壁上，谁也恐怕没有统计过。

3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )A．围观者不会大惊小怪，驿站的主人不会认为这有污站容，写诗的人更不觉得有出风头之嫌B．驿站的主人不会认为这有污站容，写诗的人也不觉得有出风头之嫌，围观者更不会大惊小怪C．写诗的人不会认为这有污站容，驿站的主人也不觉得有出风头之嫌，围观者更不会大惊小怪D．驿站的主人不会认为这有污站容，围观者不觉得有出风头之嫌，写诗的人也更不会大惊小怪答案 B解析文人在驿站写诗，根据后面的“驿站的主人便在一旁给他捧着砚池”，最先反应的应该是驿站的主人，然后是文人自己，最后是围观者。

另外，每种人的反应也应该对应好，“不会认为这有污站容”的应该是“驿站的主人”，“不觉得有出风头之嫌”的应该是“写诗的人”，“不会大惊小怪”的应该是“围观者”。

4．依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是( )A．春蚓秋蛇一蹴而就评头论足醍醐灌顶B．春蚓秋蛇一挥而就指手画脚振聋发聩C．笔走龙蛇一挥而就评头论足醍醐灌顶D．笔走龙蛇一蹴而就指手画脚振聋发聩答案 C解析①笔走龙蛇：指笔一挥动就呈现出龙蛇舞动的神态；形容书法生动而有气势、风格洒脱；也指书法速度很快，笔势雄健活泼。

春蚓秋蛇：比喻字写得不好，弯弯曲曲，像蚯蚓和蛇爬行的痕迹。

结合语境，这里宜用“笔走龙蛇”。

一挥而就：形容才思敏捷，一动笔就写成；多指写字、写文章、画画快。

②一蹴而就：比喻事情轻而易举，一下子就成功。

结合语境，这里宜用“一挥而就”。

③评头论足：原指轻浮地议论妇女的容貌；今泛指对人对事说长道短，多方挑剔。

指手画脚：形容轻率地指点、批评，作贬义词；也形容说话时兼用手势示意，作中性词。

结合语境，这里宜用“评头论足”。

④醍醐灌顶：佛教指灌输智慧，使人彻底“醒悟”；比喻听了精辟高明的意见，受到很大启发。

振聋发聩：发出很大的响声，使耳聋的人也能听见，用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。

在使用场合上，醍醐灌顶针对那些对深奥道理不明白的人，振聋发聩针对那些容易做糊涂事的人。

结合语境，这里宜用“醍醐灌顶”。

5．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是( )A．有多少诗就这样到底“发表”在驿站的墙壁上，恐怕谁也没有统计过。

B．到底有多少诗就这样“发表”在驿站的墙壁上，恐怕谁也没有统计过。

C．就这样到底有多少诗“发表”在驿站的墙壁上，谁也没有恐怕统计过。

D．有多少诗到底就这样“发表”在驿站的墙壁上，谁也没有恐怕统计过。

答案 B解析原句一共有两处语病：第一处，“到底”是修饰“有”的，不是修饰“发表”的，应该放在“有”前；第二处，“谁也恐怕没有”应该改为“恐怕谁也没有”。

二、课外拓展(13分)阅读下文，完成6～8题。

宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间……每责一头，辄倾数家之产。

邑有成名者，操童子业，久不售。

为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。

不终岁，薄产累尽。

会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死……即捕得三两头，又劣弱不中于款。

宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。

转侧床头，惟思自尽。

时村中来一驼背巫，能以神卜……成妻纳钱案上，焚拜如前人。

食顷，帘动，片纸抛落……然睹促织，隐中胸怀。

折藏之，归以示成。

成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似……冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。

成益愕，急逐趁之，蟆入草间。

蹑迹披求，见有虫伏棘根。

遽扑之，入石穴中。

掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。

逐而得之。

审视，巨身修尾，青项金翅。

大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。

上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。

成有子九岁，窥父不在，窃发盆。

虫跃掷径出，迅不可捉。

及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。

儿惧，啼告母。

母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。

未几，成归，闻妻言，如被冰雪。

怒索儿，儿渺然不知所往。

既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。

夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。

日将暮，取儿藁葬。

近抚之，气息慑然。

喜置榻上，半夜复苏。

夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。

成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。

自昏达曙，目不交睫。

东曦既驾，僵卧长愁。

忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。

喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。

覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。

急趋之，折过墙隅，迷其所在。

徘徊四顾，见虫伏壁上。

审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。

成以其小，劣之。

惟彷徨瞻顾，寻所逐者。

壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。

喜而收之。

将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。

村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜……成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。

少年固强之……因合纳斗盆。

小虫伏不动，蠢若木鸡。

少年又大笑。

试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。

少年又笑。

屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。

俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。

少年大骇，急解令休止。

虫翘然矜鸣，似报主知。

成大喜。

方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。

成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。

鸡渐近，逐逼之，虫已在爪下矣。

成仓猝莫知所救，顿足失色。

旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。

成益惊喜，掇置笼中。

翼日进宰……每闻琴瑟之声，则应节而舞。

益奇之。

上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。

抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。

宰悦，免成役。

又嘱学使俾入邑庠。

后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。

抚军亦厚赉成。

不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。

异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。

加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。

故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。

独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。

当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。

闻之：一人飞升，仙及鸡犬。

信夫！”(《聊斋志异·促织》有删改) 6．从文章最后一段文字中可以看出作者的思想观点，对其分析不恰当的一项是(3分)( )A．“官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止”句，是作者对封建社会中贪官污吏的谴责。

B．“天子偶用一物”，“奉行者即为定例”，并指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，是对当时最高统治者的讽谏。

C．“天将以酬长厚者”的说法，反映了作者对成名遭遇的深切同情，这是作者思想观点中进步性的表现。

D．“遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫”以及“一人飞升，仙及鸡犬”，隐含着作者对封建官僚制度的愤懑和讥讽。

答案 C解析题干中“这是作者思想观点中进步性的表现”错，这正是作者思想局限性的表现。

7．本文情节经历了几次波折？请你谈谈这样安排的妙处。

(5分)答：______________________________________________________________________________________________________________________答案情节发展经历了三次大的波折：第一次，岁征促织，成名破产受刑，在无计可施、走投无路时得到神巫指点，得到虫；第二次，节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境；第三次，成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。

这样的安排避免了一览无余，它的跌宕起伏，丰富了内容，深化了主题。

情节的变化曲折，再现了生活的实际，增强了文本与现实的联系，使文章更具有感染力。

解析紧扣“促织”这条明线和内在感情这条暗线(由悲而喜，由喜而悲，悲极复喜)，看成名做了哪些事，成名家发生了什么事，揭示了怎样的主题，然后梳理情节即可。

情节设置的好处要从与主题的关系和产生的效果入手进行分析。

8．小说如果先交代那只勇猛善斗的小促织是成名的儿子所化，在阅读效果上与现在这种布局会有什么不同？(5分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________答案成子复苏之后再交代“自言身化促织”，点明了神异促织的来历，这样前文设置的悬念就在此得到了合理诠释。