师德考核评议制度
中学教师师德师风考核制度
中学教师师德师风考核制度一、目的为进一步加强中学教师师德师风建设，提高教育教学质量，树立教师良好形象，特制定本考核制度。
本制度旨在全面评价教师在师德师风方面的表现，激励教师不断提高自身素质和教育教学水平。
二、考核内容及标准（一）爱岗敬业与奉献1.教师应热爱教育事业，忠于职守，敬业奉献，全身心投入教育教学工作。
2.教师应积极参加学校组织的各项活动，为学校的发展贡献自己的力量。
（二）教育教学能力考核1.教师应具备扎实的专业知识和教育教学能力，能够因材施教，提高学生的学习兴趣和综合素质。
2.教师应认真备课，精心设计教学方案，注重课堂教学效果的评价与反馈。
（三）学生关怀与沟通1.教师应关心学生的成长和进步，关注学生的身心健康，及时给予学生必要的帮助和指导。
2.教师应积极与学生沟通，了解学生的需求和建议，建立良好的师生关系。
（四）诚信守纪与言行1.教师应遵守国家法律法规和学校规章制度，诚实守信，以身作则，为学生树立良好榜样。
2.教师应注重言行举止，文明礼貌，尊重他人，维护教师形象。
（五）团队协作与互助1.教师应积极参与团队合作，与同事保持良好的沟通和协作关系，共同提高教育教学质量。
2.教师应热心帮助新教师和年轻教师，分享教育教学经验，促进教师队伍建设。
（六）禁止有偿补课与乱收费1.教师应严格遵守禁止有偿补课的规定，不得利用职务之便谋取私利。
2.教师应严格执行学校收费标准，不得擅自提高收费标准或巧立名目乱收费。
（七）禁止体罚与侮辱学生1.教师应尊重学生的人格尊严，不得以任何形式体罚或变相体罚学生。
2.教师应关注学生的心理健康，避免使用侮辱性语言或行为伤害学生。
（八）考核反馈与改进机制1.学校应定期对教师的师德师风进行考核，将考核结果及时反馈给教师，并提出改进意见和建议。
2.教师应认真对待考核反馈，积极改进自己的教育教学行为和师德师风表现。
三、考核方式与程序1.考核方式采用定性与定量相结合的方法，包括教师自评、同事互评、学生评价、家长评价和学校领导评价等多个环节。
教师师德师风考核评价管理制度
教师师德师风考核评价管理制度一、组织调研教师师德师风考核评价管理制度一直是教育管理的重要环节，为了确保该制度的有效实施，需要进行充分的组织调研。
通过对相关法规、政策文件的研究，结合教师的实际工作情况，了解对教师师德师风的要求和评价方式。
二、建立评价标准在制定教师师德师风考核评价管理制度之前，需要明确评价标准。
评价标准应该全面、公正，并符合教师的专业特点。
在制定过程中，可以借鉴国内外的相关经验，也可以结合本地区的实际情况进行调整。
三、考核内容和方式教师师德师风的考核内容应该包括教育理念、课堂教学、学生管理等方面。
而考核的方式可以包括个人陈述、同事评价、学生评价等多个方面。
通过多元化的考核方式，可以更全面地了解教师的师德师风状况。
四、制定考核流程为了保证考核评价工作的有序进行，还需要制定详细的考核流程。
包括考核的时间安排、考核的具体步骤、考核结果的处理方式等。
只有建立起科学、规范的考核流程，才能确保评价工作的公正性。
五、保障评价制度的公正性教师师德师风考核评价管理制度的公正性是制度建设的核心。
为了保障评价制度的公正性，可以通过成立专门的考核评议委员会，由多个部门或单位的代表组成。
通过多方参与，可以避免个别主观性的偏向，确保评价结果的客观真实性。
六、建立奖惩机制在教师师德师风考核评价管理制度中，应该建立奖惩机制。
对于在师德表现良好的教师，应该给予相应的奖励和荣誉。
而对于师德有问题的教师，也应该进行相应的惩处。
通过建立奖惩机制，可以激励教师们提升师德师风水平。
七、提供培训机会为了提高教师师德师风水平，学校应该提供培训机会。
可以邀请专家学者进行培训讲座，也可以组织教研活动，通过交流分享经验。
同时，还可以鼓励教师参加相关学术研讨会，开展自主学习。
八、建立平台交流为了促进教师之间的交流互动，学校可以建立教师交流平台。
这个平台可以是线上的论坛或群组，也可以是线下的讨论会或座谈会。
通过交流互动，教师们可以相互学习、交流经验，共同提高自身的师德师风水平。
师德考核评议制度讲稿
师德考核评议制度的建立与实施讲稿各位领导、老师：大家好！今天有机会与大家一起探讨师德问题，我觉得很荣幸。
师德是一个古老而永恒的话题。
只要有人类社会，就会有教育这项事业，就会有教师这个群体，就会有师德这个问题，可以说师德建设是教师队伍建设中最根本、最核心的建设。
简单地概括，师德就是指教师应有的道德和行为规范。
我们可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”来概括师德的内涵。
我们知道，一个人生活在社会里，其行为一般要受到两种约束，一种是法律，一种是道德。
而师德是属于道德范畴，它往往是一种自律行为。
但教师也是“人”，他也有七情六欲，一旦缺乏教育约束机制，教师作为人的各种弱点会逐渐暴露，并会不自觉地影响和渗透到教育中，造成很坏的影响。
况且在生活中教师的行为和师德总是被奉为表率，出了问题也容易被放大，比如在汶川地震中出现的“范跑跑”事件，就引起了人们对师德的广泛讨论。
面对这种情况，迫切需要建立一种长效的师德教育机制，时时提醒教师，保证教书育人工作的健康、持续发展。
去年，潍坊市教育局抓住机遇，确立了“十二项育人制度”建设，它要求幼儿园在严格遵守办园规范的前提下，进一步完善和重建幼儿园管理制度。
以制度的激励与约束，来厘清教师的权利与责任，这是师德的真正落脚点。
在全面推进12项育人制度的建设过程中，我园重点抓了《师德考核评议制度》的落实和创新，因为它的落实情况直接关系到我们的服务对象对幼儿园的满意度和声誉，关系到当前家长所关心的敏感、热点问题。
师德考核评议是一项难于考核的软任务，纵观以前的师德考核制度，存在“三重三轻”现象。
即重业务，轻思想；重形式，轻内容；重教书，轻育人。
究其原因，主要是考核评价目标过于笼统，与实际工作脱节；操作程序不统一，个别环节不够规范；考核过程简单化，缺乏全程性；讲究一团和气，缺乏原则性；层次扁平，缺乏立体网络；没有充分体现其戒勉与表彰功能，缺乏自觉反思与有效提高的导向作用。
针对这些缺陷和不足，我校进一步对《教师师德考核评议制度》进行修改，使评价的内容更合情合理，评价更具可操作性，实现了作风建设的新突破。
一中师德师风民主评议制度(3篇)
一中师德师风民主评议制度一、指导思想：学校高度重视师德民主评议考核工作，把民主评议考核工作作为提高教师队伍整体素质的重要途径，抓实，抓好，进一步突出教育效果。
二、评议内容：师德师风民主评议内容包括依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学。
团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表等八个方面，师德师风民主评议注重综合评价，充分发挥教师的先锋模范作用。
每学年组织一次评优活动，由学生、家长、领导对师德、师风作出客观全面的评价。
三、评议形式：师德师风民主评议形式主要有：进行思想工作总结，组织问卷调查，召开民主评议会，开展互评等，根据上述形式有机结合，形成的评议意见和评定等次，形成教育监督相结合的教育机制。
四、评议等第：师德师风民主评议的等第分为师德标兵、优秀、合格、基本合格、不合格。
五、组织处理:对于师德师风民主评议中成为师德标兵的、学校给予精神与物质的奖励。
对于师德师风民主评议中不合格的教师的，学校令其反思、学习。
若没有根本改变的，不再安排教师岗位。
一中师德师风民主评议制度（2）是针对学校教师的一种评价制度，旨在提高教师的职业道德和教育教学水平。
具体的制度包括以下几个方面：1. 师德师风评议组织：学校设立由学校领导、教师代表和家长代表组成的评议组织，负责组织和实施评议活动。
2. 评议对象：评议对象是学校的教师，包括各类教学人员。
3. 评议内容：评议内容主要包括教师的师德、教学质量、教学态度、与学生和家长的关系等方面。
4. 评议方式：评议方式可以采取匿名问卷调查、面谈等形式，既保护评议者的隐私，又可以得到真实的评价意见。
5. 评议结果：评议结果由评议组织进行整理和分析，并向评议对象进行反馈。
评议结果可以作为教师绩效评定的参考。
6. 改进方案：评议结果可以用于改进教师的工作方式和态度，学校可以制定相应的培训计划和辅导措施，帮助教师提高自身的师德师风。
通过一中师德师风民主评议制度，可以更好地激励教师们提高自身素质，增强教师的责任感和使命感，同时也促进了学校的教育教学水平的提高。
师德师风评议制度
师德师风评议制度师德是教师必须具备的职业道德，包括敬业爱生、严谨认真、高尚情操等。
师风是教师在工作中表现出来的一种风格和形象，包括语言文明、仪容整洁等。
评议制度旨在为教师提供一个规范自身行为的机制，激励其积极向上的工作态度和优良的职业道德。
首先，师德师风评议制度建立了一个完善的评议体系。
评议体系应由多个层次组成，包括个人自评、同行评议、学生评议等。
个人自评是教师对自己的职业道德和专业行为进行反思和评价，能够使教师自觉提高自我修养。
同行评议是由其他教师对自己的师德师风进行评估，能够促进教师之间相互借鉴和提高。
学生评议是学生对教师的师德师风进行评估，能够帮助教师了解自身在学生心目中的形象和评价。
其次，师德师风评议制度规定了评议结果的应用方向和措施。
评议结果应作为教师晋升和职称评定的参考依据，合格的评议结果能够对教师的职业发展产生积极的推动作用。
同时，评议结果还应作为学校进行培训和考核的重要依据，及时发现并纠正教师存在的问题，帮助其提高职业素养和工作水平。
最后，师德师风评议制度还应规定评议程序和方法。
评议程序应具有透明、公正、客观的特点，保证评议的准确性和有效性。
评议方法可以采用问卷调查、个人访谈、观察记录等多种形式，全面了解教师的职业道德和专业行为。
但是，师德师风评议制度也需要注意一些问题。
首先，评议结果应注意保护教师的隐私权，不得将评议结果用于损害教师的声誉和职业发展。
其次，评议过程中应注重教师的参与和反馈，充分听取教师的意见和建议，确保评议的公正性和公开性。
综上所述，师德师风评议制度是一项必要的制度，能够推动教师的职业发展和提高教育质量。
评议体系的建立、评议结果的应用方向和评议程序和方法的规定都是评议制度的重点内容。
同时，评议制度也应注意保护教师的隐私权和充分尊重教师的意见和建议。
只有这样，师德师风评议制度才能真正发挥作用，促进教师素质的提升和学校的可持续发展。
师德师风年度评议制度
师德师风年度评议制度为了提高教育教学质量,大力推进师德师风建设,办好人民满意的教育,根据学校实际制定了师德师风建设考评奖惩制度。
具体制度如下：一、考核内容（一）依法执教全面贯彻党的教育方针自觉遵守《教师法》《义务教育法》等法律法规认真参与各类学习活动不传播有害学生身心健康的思想和言论。
依法执教。
（二）爱岗敬业忠诚于人民教育事业热爱学校热爱学生认真履行岗位职责勤奋工作敬业乐业不对本职工作敷衍塞责不在工作时间从事与教育教学无关的活动认真执行教学计划自觉遵守教学规范认真备课上课认真批改作业认真辅导学生服从学校工作安排积极承担班主任等教育教学工作任务。
（三）关爱学生关心爱护全体学生尊重学生人格平等公正对待学生。
对学生严慈相济做学生的良师益友。
保护学生安全关心学生健康维护学生正当权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生不体罚或变相体罚学生。
（四）为人师表坚守高尚情操知荣明耻模范遵守社会公德严于律己以身作则。
衣着得体语言得体举止文明作风正派。
不酒后上课教室内吸烟接打手机、发信息擅自让学生停课等。
（五）团结协作谦虚谨慎尊重同志相互学习、相互帮助维护其他教师在学生中的威信关心集体维护学校荣誉、共建文明和谐校园。
二、考核方式实行领导民主评议、领导小组评议、学生评议、家长评议,对每个教师的师德进行客观、公正、全面的评价。
民主评议、领导小组评议各占30%学生评议、家长评议各占20%（师德满意率在80%以上的均记10分）根据对学校的满意度测评确定学校的优秀人数,按照分数高低确定师德考核优秀教师,并在学校宣传栏公示3天。
三、考核时间每学期进行一次学年度进行综合评定。
四、考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。
五、考核结果的使用,师德考核优秀教师是参加县级及以上评优树先的必备条件只有师德考核优秀教师才能作为县级及以上评优树先的推荐人选。
师德考核制度
师德考核制度师德师风评价考核制度篇一一、每学期末进行一次教职工师德考核，师德考核由学校教导处具体组织实施。
二、师德分由教职工民主测评、学校行政领导评估和日常检查扣分三部份组成。
其中教职工民主测评占60%，学校领导评占40%。
三、教职工民主测评：由领导组织全校教师打分。
四、学校领导评分：由学校全体行政领导、工会小组长、教工代表组成考评小组，对全校教职工进行打分测评。
五、教职工民主评议和学校领导评分两项合计得分的基础上，再按以下几方面实施扣分后，为教职工师德考核最后得分。
六、本项考核实行领导、教师民主评议，综合评分并参考平日检查记录。
七、本考评在学校教师百分考核中，占总分（8分），发生违纪情况，按规定从8分中扣分，扣完为止。
附：扣分的有关规定：1、无故不参加政治活动和学校各类学习者每缺一次扣0.5分，迟到早退一次各扣0.1分。
2、政治学习笔记不少于三千字，有内容、有题目、有日期，每少一项扣0.1分，每少一千字扣1分。
3、道德修养差，不能依法执教，侮辱体罚、变相体罚学生，经查属实扣1至3分。
4、不执行素质教育的有关规定，每发现一次，扣0.5分。
（参考素质教育责任状）5、违反学校安全责任状的。
有关条款，每有一项，扣0.5分。
（参考安全工作责任状）6、发现学生违反校规校纪，或发现外人殴打勒索强迫学生不制止不反映者，发现学生出现意外而不及时采取措施帮助解决或上报者扣3至5分。
7、故意挑拨他人关系引起或激化矛盾，相互诋毁或打架等，责任人视情节扣2至3分。
8、教师之间不团结，在师生中造成不良影响的扣1至2分。
9、上课期间开手机、抽烟，每有一次扣0.5至1分。
10、不尊重学生人格，讽刺、挖苦、侮辱学生，每一次扣1至2分。
11、教师不准向学生乱收费，推销商品，乱推荐任何课辅资料，不准组织收费性辅导学生的活动，每一次扣2分。
12、教师工作日中午饮酒，酒后上课，每一次扣1至2分。
13、教师参与赌博、封建迷信、色情和邪教活动，每一次扣2分。
学校师德师风建设考核制度
学校师德师风建设考核制度11篇学校师德师风建设考核制度篇1为了进一步改变全体教职员工的思想作风、工作作风，树立良好的教师队伍形象，使我校师德师风建设再上一个新的台阶，全面推动教育的创新、改革和发展，提高教育质量和教学水平，我校依据《师德师风考核评估方案》特制定本方案：一、奖励方案依据《师德师风考核评估方案》，考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。
其中110分—120分为优秀，90分—109分为合格，89分以下为不合格。
有下列情形之一者，分别奖励2—4分（但师德考核总分不得超过120分）：1、与封建迷信、邪教活动等做坚决斗争且成绩突出者；2、获得师德标兵、爱岗敬业标兵、学习标兵等荣誉者；3、做学困生工作成绩突出者；4、教书育人成绩突出者；5、其它在师德师风建设方面取得突出成绩或重大贡献者。
学校将考核结果存入教师业务档案和师德师风档案中，作为对教师进行奖惩、聘用以及职务晋升、绩效工资发放的重要依据。
考核结果计入教师业务档案，作为评先评优依据，并上报上级部门备案。
二、惩处内容凡有下列情况之一者，不管得分多少，实行一票否决，考核等级为不合格：1、触犯法律受到刑事处罚的，受到党纪、政纪处分的；2、违反计划生育有关禁止性规定并未改正的；3、违反社会治安综合治理有关规定，造成严重社会影响的；4、严重违反廉政建设规定的5、违反中小学中小学教师十不准，造成不良影响或严重后果的；6、不服从组织工作安排，经教育不改的；7、不遵守规章制度，影响整体工作，造成不良影响的；8、有其他严重问题的。
对考核不合格者，取消本年度评先评优资格。
三、违规处理办法凡有违规情形者，取消三年内评职、评优、评骨干的资格。
被上级部门直接查处或被媒体曝光，给学校声誉造成恶劣影响等情节严重者立即清退。
学校师德师风建设考核制度篇2为了改变教师的思想作风、工作作风，树立良好的队伍形象，进一步加强我们的师资队伍建设，推动教育的创新、改革和发展，全面提高教育质量和教学水平。
师德师风评议制度
师德师风评议制度
为了准确评价全体教师的师德表现，督促本校教师自觉加强师德师风建设，推动和确保行风建设和党风廉政建设工作的顺利进行，并为教师奖惩、职务评定及聘任、评先评优、后备干部选拔等提供依据，特制订本制度。
本制度的评价对象为全体在职教师。
学校成立师德师风建设工作领导小组，具体负责师德考核工作的实施。
每学期期末结合学期考核工作进行考核。
评价方式及内容包括：1.根据师德考核细则内容测评，含自评、组评、校评的师德师风测评表；2.不定期组织学生及家长从遵守师德规范、教育教学水平及能力等方面进行评议。
教师有以下情况之一者，实行一票否决：1.违反师德规范要求；2.辱骂、体罚或变相体罚学生；3.在校园内公开争吵，造成不良影响；4.在工作中玩忽职守，造成严重失误；5.每学期家长投诉3次以上。
通过本制度的实施，可以更加准确的评价教师的师德表现，督促教师自觉加强师德师风建设，推动行风建设和党风廉政建设工作的顺利进行。
同时，也可以为教师的奖惩、职务评定及聘任、评先评优、后备干部选拔等提供依据。
师德考核制度(9篇)
师德考核制度（9篇）师德考核制度（通用9篇）师德考核制度篇1师德师风考核办法第一条：考核资料：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等八个方面，详见《__学院师德考核评价标准》(附件一)。
第二条：考核范围：全校教职工。
第三条：考核工作小组：有工会具体负责考核。
第四条：考核时间：每年7月份。
第五条：考核的过程和结果运用：1、根据考核资料被考核人进行自我考核打分。
2、级部或科室根据工作表现有主要负责人进行考核打分。
3、考核小组进行综合评价。
根据需要，对评价标准中部分项目，采取由学生及学生家长问卷评定的办法。
4、学校考核小组对每个教师的考核等次，张榜公布考核结果;被考核人若对考核结果有异议，可在接到考核结果的3天内申请复核，学校考核小组在收到申请后10日内提出复核意见。
公示期满并无异议后，将师德师风考核材料交被考核人签字，最后存档。
5、考核结果分为优秀(90分以上)、合格(89-70分)、不合格(69分以下)三个等次。
其中自我评价占20%，级部或科室评价占30%，考核组评价占50%(参考学生以及家长评价)。
6、师德师风考核结果，要作为职务评审、职称评定、岗位聘任、表彰奖励等的重要依据。
7、师德师风考核等次优秀的，在职务评审、职称评定、岗位聘任、表彰奖励时，同等条件下优先思考。
8、师德师风考核不合格的，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣处绩效工资，教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分或者撤销教师资格、解聘。
9、对违反下列中的任何一条者，师德考核为不合格。
(1)不讽刺、挖苦、歧视以及体罚或变相体罚学生。
(2)不向学生及家长索要钱物，不利用工作之便搞“学钱交易”。
(3)不向学生乱收费，不擅自征订复习资料或推销学习资料及学习用品等(4)不搞有偿家教，不得在校外社会培训机构兼职、兼课。
(5)不得以获取利益为目的介绍、暗示或强制学生理解家教或到培训机构培训。
学校教师师德考核制度细则(7篇)
学校教师师德考核制度细则（7篇）学校教师师德考核制度细则1、教师职业道德建设是加强中小学德育工作和全面推进素质教育的关键环节，必须切抓落实，定期检查和考核。
2、对教师职业道德的检查和考核要与教育教学的检查和考核同步进行，与年度考核同步进行，应成为对教工检查和考核的重要内容之一。
3、对教工师德考核的内容包括：政治理论学习和活动、遵纪守法、以法执教、为人师表、爱岗敬业，热爱学生，尊重家长，廉洁从政，团结协作。
4、每年对教工的师德考核采用自查自评，教师互评，家长测评，学生测评程序进行。
5、工会、教务处、政教处负责师德教育平时的检查工作。
(1)工会加强组织师德建设的各项活动。
(2)教导处负责对教师工作态度、工作质量、以法执教、爱岗敬业情况的检查，召开学生座谈会，征求意见并整理。
(3)政教处负责召开家长会，征求家长对学校及教工师德建设的意见、建议，并整理。
6、考核的主要内容有：1)不准有偿给学生补课，有偿家教或巧立名目乱受费;2)不准乱订乱发教学辅导资料或向学生推销商品;3)不准向学生或家长索要或变相索要财物;4)不准利用职权和工作之便接受学生及学生家长宴请，礼品;5)不准上班饮酒或在工作日及工作场所搓麻将，打扑克，玩电脑游戏;6)不准在课堂抽烟和使用通讯工具;7)不准讽刺，挖苦，体罚，侮辱学生及家长;8)不准公开排列学生成绩名次及按成绩排座次;9)不准擅自停课，随意放假或不经允许在校外兼职;10)不准无教案上课或无故不完成教学任务。
7、学校建立定期表彰制度，对职业道德高尚的教师和职业道德建设成绩突出的组进行表彰奖励，并大力宣传他们的先进事迹。
8、对“品行不良，影响恶劣”的教师，加强教育，限期改正，并视其情节轻重处以5—40元的罚款(在班主任津贴中扣除)，扣考核分1—10分，保证教师队伍的基本素质。
9、积极鼓励，并配合家长会、学生座谈会和社会有关方面对学校教工师德进行监督、评议，学校认真听取各方面的意见和建议，积极改进工作。
师德师风评价考核制度(精选6篇)
师德师风评价考核制度(精选6篇)师德考核奖惩制度规定篇一一、师德标兵评选每学年组织一次，在同一评选的基础上，择优上报，并在校内进行公示，做到评比公平、公正、公开。
二、师德标兵的评选以年级组为单位，推荐一名候选人，参加全校师德师风建设个人事迹汇报。
三、推荐的师德标兵要实事求是、符合标准，事迹要真实、准确。
如有捏造事实、夸大成绩的情况，取消师德标兵评选资格。
四、学校组织师德标兵候选人进行竞争演讲，根据演讲成绩高低选出前5名为校级师德标兵，其余演讲选手为校级师德师风建设先进个人。
五、师德标兵同学校其他先进个人称号享受同等待遇。
六、师德标兵评选标准。
1、热爱和忠诚党的教育事业，认真贯彻党的教育方针。
2、模范遵守教师职业道德规范，自觉学习和贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，在师德师风建设活动中表现突出，为人师表，得到师生的一致好评，在工作中起到良好的影响和带动作用。
3、刻苦钻研业务知识，强化学科基本功训练，积极推进教学改革，教学质量优良。
4、师德标兵候选人参加工作时间必须满三年。
师德考核制度篇二为了贯彻落实上级党委、政府及教育行政部门关于加强教师职业道德建设的文件精神，进一步促进教师以身立教，为人师表，全面提高教师职业道德水平，树立教师的良好形象，建设一支师德高尚、爱岗敬业的教师队伍，特制订本考核制度。
一、组织机构成立教师师德师风考核小组，组长由陈智校长担任，学校全体行政人员及各教研组长构成小组成员。
二、考核细则1、劳动纪律①按时参加学校组织的各种政治学习及各种教师会议等学校具体要求到会的场合。
每无故缺席一次扣1分，迟到或早退一次扣0.5分，事假或不守会议制度每次扣0.2分。
②每旷课一节扣1分，每旷工一天扣3分。
③未经许可，擅自调课，每调课一节次扣主动调课者1分，扣被动调课者0.5分。
④每年事假不超过5天，病假不越过30天(法定假日除外)，事假、病假每越过一天扣0.5分。
⑤自觉参加每周一的升旗仪式(以到达大操坪为准)，每无故缺席一次扣0.5分。
小学师德考核评议制度
XXXX小学师德考核评议制度为进一步加强我校教师职业道德建设，大力推进师德师风建设，激励广大教师力行师德规范，提高职业道德水平,担负起既教书、又育人的职责，以办好人民满意的教育为出发点和落脚点，根据学校实际，制定了学校师德考核评议制度。
具体内容如下：一、指导思想：实施中小学教师职业道德考核，要以为指导，深入贯彻落实科学发展观，以规范教师从教行为和履行岗位职责为重点，以提高教师队伍素质为目标，建立健全教师职业道德考核制度，完善教师职业行为的激励机制和约束机制，进一步提高我校教师师德建设水平，努力造就一支师德高尚、素质优良、人民满意的教师队伍。
实施教师职业道德考核工作，要尊重教师的主体地位,依靠教师、服务教师，鼓励教师自省、自重、自律、自强。
要广泛听取教师、学生及家长的意见，严格考核程序，客观公正地评价教师。
要充分发挥考核的导向作用，奖优罚劣，引导广大教师践行师德规范，不断提高师德修养和教育教学能力。
为切实调动每个教师的主体参与意识和自觉执行力，校委会充分发扬民主集中制的原则，学校起草了《学校师德考核评议制度草案》，下发至每位教师，让每位教师发表意见和建议，提出更加合理化的建议，在此基础上召开教师座谈会再修改、再完善，最后形成《学校师德考核评议制度》，召开全体教职工大会，进行签名表决。
二、考评内容：围绕教育局关于规范教师从教行为“纪律要求”的规定,即：1、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
没有违背党和国家方针政策的言行2、要爱岗敬业，忠于职守，尽职尽责，不准从事第二职业或者违规在校外兼课、补课及办班；3关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4、要严谨笃实，遵循规律，认真执教，不断提高教学质量，不准随意调课和停课，严谨出现空堂现象或旷工现象。
5衣着得体，语言规范，举止文明。
师德师风评价考核制度
师德师风评价考核制度
其次，师风是教师教育教学中必须具备的一种态度和风格。
良好的师
风能够使教师关注学生个体差异，尊重学生的人权和平等权利，热爱学生，关心学生的全面发展，引导学生形成独立思考和自主学习的能力，激发学
生的学习兴趣和潜能。
实施师德师风评价考核制度有以下几个具体方式。
首先，可以采用考
核评价与学术研究相结合的方式。
教师可以通过教学反思、教育实践研究
等方式自我评价，同时还可以通过同行评价和学生评价进行互评。
其次，
可以采取定期考核和突击检查相结合的方式。
教育行政部门可以选择每学
年开展一次定期考核，同时还可以在一些关键时期进行突击检查，以确保
教师的师德师风得到有效管理和监督。
最后，可以与职称评定相结合的方式。
教师的师德师风评价考核结果也可以作为教师职称评定的一项重要依
据之一
总之，师德师风评价考核制度是教育行业中必不可少的一项制度。
它
对于提高教师的教育教学水平和师德师风具有积极的推动作用。
同时，通
过科学的评价考核方式和具体实施，将师德师风的评价考核工作落实到每
个教师身上，才能更好地推动教师的专业发展和教育教学水平的提升。
学校师德建设考核制度5篇
学校师德建设考核制度5篇管理制度具有公平公正性。
管理制度在组织力对每一个角色都是平等的，任何人不得在管理制度之外。
以下是小编给大家带来的学校师德建设考核制度，希望可以帮助到大家学校师德建设考核制度篇1 为了进一步加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德素质，推进学校精神文明建设和教育教学工作的开展，以教师的职业道德标准和国家有关“法律”“法规”为依据，特制定如下制度：一、指导思想全面贯彻党的教育方针和《中小学教师职业道德规范》，加强教师队伍建设，提高教师素质，扎实地开展师德教育工作。
使教师自觉规范自己的思想行为。
二、考核内容(一)廉洁从教1、严禁教师违反规定，利用节假日、双休日和其他课余时间私自组织学生在校内外补课或参与社会有偿补课。
2、严禁教师私自强迫或变相强迫学生订购学习资料、书刊及其它商品。
3、严禁教师私自设立名目向学生收取各种费用，学校的正常收费要及时上缴。
4、不准收受学生和家长赠送的礼品礼金。
(二)表率作用1、在学生面前不说影响学生身心健康的话。
2、不失人格，爱护名誉，不逃避职业义务。
3、不串办公室聊天闲谈，不说脏话粗话。
4、不在走廊、办公室大声喧哗。
5、不在背后议论他人的是非，不说不利于团结的话。
6、注重仪表，穿着适宜，不穿奇装异服。
7、不迟到，不早退，遵守请销假制度。
8、虚心接受家长的正确意见和建议，不逊斥或无故指责家长。
(三)关心热爱学生1、不体罚和变相体罚学生，不侮辱歧视和挖苦学生，不把学生撵出课堂。
2、不上不负责任和无准备的课。
3、认真批改作业，及时辅导。
4、学生犯错误教师能够作耐心细致的思想工作，学生有困难教师能够主动帮助解决。
三、考核办法以上内容，采用民主监督评议的形式进行考核。
1、成立师德建设领导小组，发挥党支部、工会、各职能部门的作用，评议教师师德，学校领导班子对教师进行纪实考核，建立纪实考核表，按照考核内容，根据教师的师的表现每月给教师打分。
2、召开家长、学生座谈会评议教师师德，每学期期末通过问卷调查的形式进行考核。
教师职业道德评议制度
教师职业道德评议制度教师职业道德评议制度是指评估教师职业道德水平并给予相应评价的制度。
作为教育系统重要的一环，教师职业道德评议制度的建立和完善对于促进教师专业化发展和提高教学质量具有重要意义。
本文将分十二个小节展开回答教师职业道德评议制度的相关问题。
一、背景与介绍近年来，随着社会对教师职业道德的关注度不断提高，有关评议制度的建立成为各级教育管理部门的重要任务。
教师职业道德评议制度被视为改进教育质量，推动师德建设的重要手段之一。
二、评议的目的和意义教师职业道德评议制度的目的在于为教师的职业道德提供评价指标和标准，以此来促进教师的成长与发展。
通过评议制度，不仅可以激励教师提高教学水平，更可以推动教育系统的管理和发展。
三、评议内容和流程教师职业道德评议涵盖了教师在职业道德方面的各个方面，如诚信、责任、公平公正等。
评议流程一般包括个人申报、学校审核、专家评审等环节。
评议过程要保证公正性和透明度，确保评议结果的客观性。
四、评价标准的制定和调整评价标准的制定应充分考虑职业素养、专业知识、教学能力等因素。
制定标准需参考相关法律法规和教学管理文件，并征求领导、教师和家长的意见。
标准的调整要与教育改革和发展相适应，适时进行。
五、评议结果的应用评议结果应作为教师职业发展的重要参考，既可以用于激励优秀教师，也可以帮助教师改进不足，进一步提升教学质量。
评议结果还可以作为学校管理和绩效考核的依据。
六、评议制度的优势与不足教师职业道德评议制度的优势在于能够激发教师的积极性和主动性，提高教师的教育教学水平。
然而，由于评议制度对教师的要求较高，也存在着评价标准不准确、评议结果不公正等问题。
七、评议制度的改进与完善为了解决评议制度存在的问题，需要改进与完善评议标准和流程。
鼓励教师参与标准的制定过程，增加教师的话语权和参与度。
同时，加强师德师风教育，提高教师的职业道德意识。
八、评议制度的借鉴与比较评议制度的建立需要参考其他行业和国家的先进经验。
学校师德评议制度
一、制度背景为了进一步加强教师队伍建设，提高教师职业道德水平，促进学校教育教学质量的提升，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本师德评议制度。
二、评议原则1. 公正公平原则：师德评议工作要确保公正、公平、公开，对每位教师进行客观、公正的评价。
2. 实事求是原则：评议工作要以事实为依据，客观公正地反映教师的师德表现。
3. 量化与定性相结合原则：评议工作既要注重对教师师德行为的量化评价，又要注重对教师师德品质的定性分析。
4. 持续改进原则：评议工作要注重总结经验，不断完善评议制度，提高评议质量。
三、评议内容1. 遵守国家法律法规和学校规章制度，履行教师职责，维护教育公平。
2. 热爱教育事业，关爱学生，关心学生成长，尊重学生人格。
3. 严谨治学，教学态度认真，努力提高教育教学质量。
4. 诚实守信，廉洁自律，具有良好的职业道德和品行。
5. 团结协作，积极参与学校各项工作，为学校发展贡献力量。
四、评议程序1. 自评阶段：教师对照评议内容进行自我评价，填写《师德评议自我评价表》。
2. 同行评议阶段：由教师所在部门或教研组组织，对教师进行评议。
评议小组由3-5人组成，包括教师本人、同事、学生代表等。
3. 领导评价阶段：学校领导对教师进行评价，主要依据同行评议结果和教师平时工作表现。
4. 结果公示阶段：将评议结果进行公示，接受全校师生监督。
五、评议结果运用1. 评议结果作为教师年度考核、职称评定、岗位聘任的重要依据。
2. 对师德表现优秀的教师给予表彰和奖励。
3. 对师德表现较差的教师进行谈话、培训或调整工作岗位。
4. 对严重违反师德规范的教师，按照相关规定进行处理。
六、组织实施1. 学校成立师德评议工作领导小组，负责师德评议工作的组织实施。
2. 各部门、教研组要高度重视师德评议工作，认真组织评议活动。
3. 师德评议工作要定期进行，形成长效机制。
本制度自发布之日起施行，由学校师德评议工作领导小组负责解释。
师德建设考核制度最新修订及细则(精选7篇)
师德建设考核制度最新修订及细则（精选7篇）师德建设考核制度及细则篇1为了进一步加强教师师德师风建设，树立良好的师德形象，切实把“学高为师，身正为范"落实到教育教学中去，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，特制订此项工作的检查、考核及奖励制度。
一、全体教师应当自觉履行教师义务，遵守教师职业道德规范，依法治教。
二、自觉形成良好的师德风范，加强师德修养，树立“德高为师，身正为范"的形象，以规范的言行参与社会活动，在社会上发挥带头、示范和辐射作用。
三、育人先育已，教育行为要注重为人师表，爱岗敬业，严格遵守办公制度、会议制度、考勤制度和教学“六认真"等管理制度，教师应严于律已，以身作则，不擅离职守，上课不使用手机、不吸烟，严谨治学，不弄虚作假等。
四、全体教师应积极参加学校组织的各项活动，在教学教研中发挥模范带头作用，按时完成教育教学任务。
五、全体教师应服从组织安排，乐意接受学校分工，对学校的各项工作应保质保量及时完成。
六、全体教师应严格服从学校管理，改正自由散漫的作风，值日要及时到位，值班应履行职责。
七、全体教师应树立良好的职业风尚，不以教谋私，不以教谋财，不向学生吃拿卡要，不搞有偿家教，不向学生乱推销资料，不得重利轻教。
八、教师应当关心、爱护学生，尊重学生人格，教育学生应善于引导，注意方式，不体罚和变相体罚学生，不歧视、侮辱后进生，正确培养学生的道德情感，勤于育人，不致使学生流失。
九、严格遵守国家教育法规，执行教育收费制度，不搞个人收费，不搭车、不加码、不巧立名目收费，禁止一切乱收费行为。
十、强化安全意识，严守安全底线。
教师不仅要做遵守安全规则楷模，更重要的是要对学生时时讲安全，事事想安全，处处保安全，确保人人安全，安全人人。
十一、此项工作落到实处、见成效，行政值日领导每天负责督促落实，月月检查，每期评选优秀工作者五名。
十二、上述师德师风及行风建设有关规定，一律与评优晋职、认资竞聘挂购，实行阶段考核与年终考核相结合。
教师师德师风考核考评制度
教师师德师风考核考评制度近年来，社会对教师师德师风的要求越来越严格，教师的行为和言行举止已经成为社会各界普遍关注的焦点。
为了提高教师的师德水平和专业素养，有必要建立一套完善的教师师德师风考核考评制度。
首先，教师师德师风的考核标准需要明确。
师德师风是教师基本的职业道德规范和职业行为准则，对教师的思想品德、工作作风、职业精神等进行全面评估。
这些评估指标应该包括教师是否具备尊重师生关系、爱护学生、乐于奉献、热爱教育事业等方面的素质。
其次，教师师德师风的考核方法应该多样化。
可以结合学生评价、同事评价、家长评价等多方面的意见进行综合评估。
此外，教师也可以通过参加培训课程等方式提升自身的师德师风水平，为教师提供更多的成长机会。
第三，教师师德师风的考核结果应该被客观权威地记录下来。
这样能够为教师的职业发展提供有效的参考，也为教师职称评审等提供客观的依据。
而且，教师的师德师风考核结果也可以作为招聘教师的重要参考。
在教师师德师风考核考评制度中，应该充分重视教师的实际工作情况。
对于各个学段和不同学科的教师，可以制定相应的考核标准和评估方法。
例如，对于小学教师要注重培养学生的基本学习能力和良好的行为习惯；对于中学教师要强调学生的创新思维和综合素质发展；对于高校教师要关注学生的学术研究能力和实践能力等。
此外，教师师德师风考核考评制度还应该鼓励教师自主发展和提升。
教师应该通过不断学习和实践，提高自身的教育教学水平和专业素质。
考核制度应该为教师创造更多的晋升机会和发展空间，让教师更加有动力去提高自己。
在实施教师师德师风考核考评制度的过程中，还需要做好教师的培训工作。
教师应该了解教师师德师风的重要性，并且掌握相应的教育教学理论和实践方法。
只有通过良好的培训，教师才能真正理解教育改革的目标和意义，积极投身教育事业。
总结起来，教师师德师风考核考评制度对于提高教师的师德水平和专业素养具有重要意义。
这套制度应该有明确的考核标准、多样化的考核方法、客观权威的评估结果以及适应实际工作情况和鼓励教师发展的特点。
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师德考核评议制度-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
师德考核评议制度
为了提高教育教学质量，大力推进师德师风建设，办好人民满意的教育，根据学校实际，制定师德师风建设考核评议惩制度。
具体制度如下：
一、考核内容：
（一）依法执教
全面贯彻党的教育方针，自觉遵守《教师法》《义务教育法》等法律法规，认真参与各类学习活动；不传播有害学生身心健康的思想和言论。
依法执教。
(二)爱岗敬业
忠诚于人民教育事业，热爱学校，热爱学生；认真履行岗位职责，勤奋工作，敬业乐业，不对本职工作敷衍塞责，不在工作时间从事与教育教学无关的活动；认真执行教学计划，自觉遵守教学规范，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作任务。
（三）关爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生正当权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
（四）为人师表坚守高尚情操，知荣明耻，模范遵守社会公德，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言得体，举止文明，作风正派。
不酒后上课，教室内吸烟，接打手机、发信息，擅自让学生停课等。
（五）团结协作
谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉、共建文明和谐校园。
二、考核方式：
实行民主评议、学生评议、家长评议，对每个教师的师德进行客观、公正、全面的评价。
民主评议占40%，自评、学生评议、家长评议各占20%，（师德满意率在90%以上的均记10分（含90%）、85%---90%的记9分（含85%）、80%---85%的记8分（含80%））根据对学校的满意度测评确定学校的优秀人数，按照分数高低确定师德考核优秀教师，并在学校宣传栏公示３天。
三、考核时间：
每学期进行一次，学年度进行综合评定。
四、考核结果：
分为“优秀”、“合格”、“不合格”三个等级。
五、考核结果的使用
师德考核优秀教师是参加区级及以上评优树先的必备条件，只有师德考核优秀教师才能作为区级及以上评优树先的推荐人选。
苏庄村小学。