新课标沪科版初中物理七章第一节《质量》精品教案

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沪科版八年级物理《7.1质量》教学设计

沪科版八年级物理《7．1质量》教学设计【教学目标】1．知识目标1．初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系．2．知道质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化．3．了解常见的测量质量的工具及托盘天．平的构造．4．对常见物体的质量形成较为具体的量级观念．二、能力目标培养观察、对比、分析、归纳等能力．三、情感目标1．通过介绍神舟系列载人飞船，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感．2．通过了解质量知识的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣．【教学重点】1．质量的概念．2．质量的单位和换算．【教学难点】质量是物体一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关．【教学用具】托盘天平和砝码多套，多媒体课件．【教学方法】一、教法的总体构思及依据苏霍姆林斯基告诉我们合理运用教学方法，能使教学事半功倍，达到教与学的和谐统一．根据教材内容和学生的认知特点，我主要通过课件，运用讲解、启发诱导、自主探究式教学，并贯穿使用合作和讨论式．这样做，一方面符合了辩证唯物法所讲的理论和实际相结合原则，也是教师的主导作用和学生的主体作用相结合的基本原则的体现．二、具体采用的教学方法和教学手段1．充分联系生活，利用多媒体课件，激发学生的求知欲，引导他们从大量的现象中提取本质的方法．2．鼓励学生自主学习，自主探究，使学生学会思考，学会合作，使学生真正成为课堂的主人．【教学过程】一、创设情境。

引入新课课件显示自行车图片1．自行车主要是用哪些材料制成的?点明：自行车为物体，钢铁橡胶等称为物质．2．铁锤、铁钉、桌子、椅子这些物体分别由哪些物质组成?点明：所有物体都是由物质组成．设计意图“良好的开端是成功的前提”．新课伊始，我创设了学生常见的“自行车”情境图，使学生对“物体”、“物质”的模糊理解顿时变得清晰明了，为学习新知识作好铺垫．二、联系生活，学习新知(一)巧妙设问，直奔重点——学习质量的概念．课件显示铁锤、铁钉、桌子、椅子图片1．这些物体都是由哪些物质组成?2．它们所含物质的多少是否一样?引导学生观察，归纳得出：a．铁锤比铁钉含铁多；b．桌子比椅子含有木材多．讲解由此我们知道组成物体的物质有多有少．物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量．设计意图针对质量的概念比较抽象、难理解，我采用对比铁锤、铁钉；桌子、椅子等生活中常见的物体，明白“组成物体的物质有多有少”．从而归纳出质量的概念．老师有意识的引导，学生凭借生活经验，轻而易举地掌握了质量的概念．(二)顺势而导，化难为易——掌握质量的基本属性课件显示铁块铸成铁锅的照片1．铁块铸成铁锅，什么改变?假设没有任何损失，质量变不变?(物体的形状变了质量没有变化) 课件显示冰块溶化成水的照片2．冰块溶化成水，什么改变?质量变不变?(物体的状态变了质量没有变化)3．宇航员离开地球来到太空什么改变?质量变不变?我国自行研制的“神舟五号”“神舟六号”载人飞船已成功把杨利伟、费俊龙、聂海胜等宇航员送入太空，2008年将要发射的神舟七号届时将实现宇航员出舱，这是宇航员在太空漫步的图片．我们从市场上买了多少质量的水果，带回家水果的质量有没有变?(空闻位置变了质量没有变化)小结只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变．可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变．质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关．设计意图质量是物体一个基本属性。

新沪科版初中物理八年级上册精品学案第一节质量【备份】

第一节质量学习目标：1、知道质量的初步概念及其单位，会进行常用的单位的换算。

2、认识质量是不随着物体的形状、状态及所处的空间位置变化而变化。

3、初步了解托盘天平的结构。

学习重、难点：1、重点：质量的初步概念及其单位，会进行常用的单位的换算。

2、难点：质量是物体属性的认识。

学习过程：一、预习展示：1、质量：物理学中把叫做物体的质量。

质量是物体的一个基本属性，它与物体的、、无关。

2、质量的单位①质量的国际单位：用符合表示。

②其他单位：(t)；(g)；(mg)。

③换算关系：1t= kg；1kg= g；1g= mg。

3、质量的测量工具：实验室里常用的测量质量的工具。

二、合作探究探究1、质量是物体的一个基本属性举出生活中的实例：木桌与木椅相比，哪个含的木材多？铝勺与铝锅，谁含的铝多？通过这些问题的回答，引出“物体”与“物质”，知道物体是由物质组成的。

一般学生平时没有注意区分“物体”与“物质”，通过以上实例，引导学生认识到木桌与木椅是物体，木材是物质；铝勺与铝锅是物体，铝是物质。

通过这些实例让学生去体会什么是物体，什么是物质，从而认识到物体是由物质组成的。

（1）分析上述：木桌比木椅含有的木材多；铝锅比铝勺含有的铝多。

由此得出：物体所含物质的多少叫做质量。

（2）讨论几个问题：把一块橡皮泥捏成各种形状，它的质量变不变？宇宙飞船上的宇航员把月球上的一块石头带回地球，这块石头的质量变不变？一块冰化成水，它的质量变不变？学生在讨论、回答上述问题的基础，教师归纳：质量是物体的一个基本的属性，与物体状态、形状、所处的空间位置的变化无关。

探究2、质量的单位1、引导学生回忆小学数学课中学过的千克、克等单位，指出千克、克就是质量单位。

2、①介绍国际单位：千克（生活中的“公斤”），用符合kg表示。

介绍巴黎国际计量局内的国际千克原器的质量课本P85图5-3。

②其它单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)③介绍各单位间的换算关系：1t=1000kg；1kg=1000g；1g=1000mg再举例进行单位换算。

沪科版物理质量教学案

A组：
1、下列说法不正确的是（）
A.一杯水结成冰后，体积增大，质量不变；
B.玻璃打碎后，形状发生了变化，但质量不变；
C.登月舱到达月球后，位置变了，质量也变了；
D.1kg铁与1kg棉花的质量是一样的；
2、宇航员从月球上取回一块岩石样本质量是5kg，当把岩石样本带回地球上时，这块岩石样本的质量是。
3、下列物体中，质量最有可能是0.2kg的是（）
第七章第一节质量
一、质量：物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
二、质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关。
三、质量的单位及其换算。
四、实验室用测量质量的工具——天平（构造）。
七、教学反思：
组织本节课的教学主要是帮助学生建立质量概念，引导他们体验从大量的现象中提取本质的过程，进而认识质量是物体的一种基本属性。通过本节课的学习主要培养学生阅读资料、收集证据、分析信息的能力和习惯。
A、1kg木头比1kg铁含有的物质多B、铁比木头的质量大
C、1kg木头和1kg铁所含的物质一样多D、木头比铁的体积大
4、一块石头在下列各种情况中，它的质量会发生变化的是：()
A、把石头加热B、把石头磨成粉
C、把石头雕刻成石像D、把石头运到月球上
5、关于质量的说法中，正确的是：( )
A、一根被压缩的弹簧，质量变小
留给学生充分的时间合作探究，鼓励学生提出问题并组织讨论。使学生在讨论的过程中学会合作，使所有学生真正成为课堂的主人．根据学生的反馈情况，老师有的放失，适当点拨．这样既提高了效率，又培养了学生探究合作的能力．
对于质量单位，和我们的生活联系非常紧密，很多商品上都标出了质量值．鼓励学生多观察，做生活的有心人
讨论、回答并补充。

质量初中物理教案

质量初中物理教案一、教学目标：1. 让学生通过实验和观察，了解光的折射现象，掌握折射定律。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对科学探究方法的运用，培养学生的团队合作精神。

二、教学内容：1. 光的折射现象2. 折射定律3. 折射在生活中的应用三、教学重点与难点：重点：光的折射现象，折射定律的运用。

难点：折射定律的理解和应用。

四、教学方法：1. 实验法：通过实验让学生直观地观察光的折射现象。

2. 讲授法：讲解光的折射原理和折射定律。

3. 讨论法：分组讨论折射定律在生活中的应用。

4. 问题解决法：引导学生运用折射定律解决实际问题。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如水中物体看起来比实际的要浅，引导学生思考光的折射现象。

2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察光从一种介质进入另一种介质时的折射现象，记录实验数据。

3. 讲解与总结：根据实验现象，讲解光的折射原理和折射定律，让学生理解折射定律的内涵。

4. 应用拓展：讨论折射定律在生活中的应用，如眼镜的制作、光纤通信等。

5. 巩固练习：布置一些相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题。

6. 总结与反思：让学生谈谈在本节课中学到了什么，还有哪些问题需要进一步解决。

六、教学评价：1. 学生能准确地描述光的折射现象。

2. 学生能理解并运用折射定律解决实际问题。

3. 学生能积极参与讨论，提出自己的见解。

4. 学生能完成课后练习，巩固所学知识。

七、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生通过实验观察光的折射现象，让学生在实践中掌握知识。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

此外，还要注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

沪科版-物理-八年级全一册--7.1质量学案

《§7-1 质量》学案设计设计人：薛彦玲学习目标1、知道什么是物体的质量，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变2、知道质量的基本单位和常用单位；能进行单位间的换算。

学习重点1、质量单位及单位间换算，天平使用方法。

2、质量概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。

学习难点质量概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。

学习过程一、质量是物体的基本属性（一）阅读教材120页前多半页内容，回答下列问题。

1、质量的概念①大铁锤和小铁钉都是由组成的，大玻璃杯和小烧杯都是由组成的。

在这里，大铁锤、小铁钉、大玻璃杯、小烧杯这四样东西我们称之为，组成它们的那两样东西我们可以称之为（以上两空选填“物质”“物体”）。

由此可见：物体都是由物质组成的。

②大铁锤里所含的铁这种物质比较，而小铁钉里所含的铁这种物质比较。

由此可见，不同物体，所含物质的多少是不一样的。

为了便于比较物体所含物质的多少，我们引入质量这个新的物理量。

质量这个物理量用字母来表示。

③质量的定义：。

2、质量是物体的一个基本属性。

冰熔化成水，变了；泥团捏成小动物，变了；航天员到达太空，变了。

但是在这三种情况下，物体的没变。

由此可见，质量是物体的一个，它与物体的、、无关。

例题：一物体在地球上的质量为20千克，把这个物体搬到月球上，那么它的质量为（）A、大于20千克B、小于20千克C、等于20千克D、无法确定解析：质量是物体本身的一种基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置无关。

答案：C【对接中考】下列关于质量的说法中，正确的是（）（四川省绵阳市2008年中考题）A、1kg铁比1kg空气质量大B、杨利伟把0.3kg的太空笔记本，从地球带到太空后质量仍是0.3kgC、水壶中的水沸腾后，壶中水的质量仍不变D、冰块完全熔化成水后，体积和质量都减小解析：虽然铁和空气是不同种物质，但1kg的铁含有的物质比1kg空气含有物质的量是相等的，不存在谁比谁大的问题，所以，选项A是错误。

第一节《质量》教案(沪科版初二) (4)

⒉通过实验、观看认识到质量是物体的一个差不多属性。
情感态度
与价值观
通过对大到宇宙、小到电子的质量尺度数量级的了解，体会宇宙的浩渺、自然的奇异。
学情分ຫໍສະໝຸດ 析重点：质量的概念和质量的单位及其单位间的换算。
难点：质量是物体的一个差不多属性。
新
课
导
语
复习重力与质量的关系：G=mg中提到的物体质量，从而提出咨询题：什么是物体的质量？从而引入新课。
依照同学们的实际操作，指出使用方法及其本卷须知。
强化落实
1、归纳本节所学知识，指出重点。
2、独立完成课后作业题，并本组内交流，不能解决的提出，要求关心。
5分
作业设计
巩固性作业：探究对应练习题。
探究性作业：依照所学知识编写天平使用讲明书。
课后反思
第一节《质量》教案（沪科版初二）(4)
3、探究成果展现：
课本P117〝请你换算〞上的题目及以下咨询题
1、一个鸡蛋的质量大约是50＿＿＿＿。
2．一头大象的质量达5.5t，这相当于一个成年人质量的＿＿＿＿倍．
3．在地球上称得宇航员的质量是70 kg，当他乘宇宙飞船到达月球时的质量是＿＿＿＿＿＿kg．
探究知识点：测量质量的工具
1、测量质量的常用工具是什么？并在老师提供的天平在指出各部分的名称。
卧龙学校东校区初中部板块教学设计纸
学科：
物理
授课教师：
时刻：2018年1月14日
课题
§7-1质量
课型
新授课
班级
设计人
张富峰
三
维
目
标
知识与技能
⒈明白质量的初步概念及其单位，会进行常用单位的换算。
⒉认识质量是不随物体的形状、状态及所处的空间位置变化而变化。

《质量》【精品】教案沪科版物理

第一节质量教学目标1.知道质量的初步概念及属性。

2.知道生活、生产中测量质量的工具。

3.知道实验室测量质量的工具，并且能进行简单的使用操作。

4.拓展学生的视野，认识不同物体质量不同，大致了解质量的数量级。

教学重、难点1.重点（1）知道质量的初步概念及属性。

（2）认识测量质量的工具。

（3）熟悉托盘天平的主要结构。

2.难点认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。

教具准备橡皮泥、演示用托盘天平及砝码、物理天平、分析天平等测量工具或挂图。

学生用：每组托盘天平一架。

教学过程一、引入新课我们周围有许许多多的物体，它们占据一定空间，有形状、形态和大小，都是由一种或几种材料构成，构成物体的材料人们称之为物质，例如桌子是由木头构成的，羊角锤是由铁和木头构成的。

但不同的物体，构成它们的物质多少，这就是本节将研究学习的问题。

二、进行新课1.质量是物体的基本属性（1）通过对实物的观察，引入质量的概念。

教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体出示顺序随机，让学生观察。

问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？学生交流、讨论。

归纳：上述物体可以分为三类：①铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；②木板和米尺为一类，它们都是木材加工的；③冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。

教师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。

构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。

从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。

结论：一切物体都是物质组成的。

由上面的观察看出：木板、米尺含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。

教师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念：板书物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。

通常用字母m 表示。

(2)让学生通过观察，知道质量是物体的基本属性。

出示：①一个牙膏皮。

提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。

新课标沪科版初中物理七章第一节《质量》精品教案

3．质量的测量——天平
（1）投影列举：案称；杆称；台称；电子称；天平
（2）物理上常用的测量质量的工具：托盘天平
先说出它的构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺
（3）天平的使用
A．盘天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
C．这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。
教师强调：1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。
2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。
3、取砝码时一定要用镊子。
4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝
码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。
例如，讲桌木椅由木材构成；铝锅和铝勺由铝构成；
铁锤和铁钉由铁构成．”
可以回答，也可以不回答。
二教学过程设计
1．质量
（1）对实物的观察，引入质量的概念
铁钉和铁铁板含有铁这种物质的多少不同，粉笔盒和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量，
质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。
课题
第七章第一节质量
执教
教学
目标
1．知道什么是物体的质量，质量是物质的一种基本属性。
2．知道质量的单Leabharlann 的意义和常用单位；能进行单位间的换算。
3．知道实验室测量质量的工具-----天平；知道托盘天平的构造及使用方法
重点
质量单位及单位间换算，天平使用方法，对常见物体质量多少的估测
难点
质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变

4052.沪科版物理质量教案

《质量》教案【教学目标】知识与技能：1．知道质量的初步概念及其单位。

2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。

3．了解质量的测量工具。

过程与方法：通过观察理解质量是物体的基本属性。

情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度，树立唯物辩证的思想。

【教学重点】了解质量的概念和单位，对质量大小尺度有大致了解。

【教学难点】知道质量是物质的一种属性。

【教学准备】教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1立方分米的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰块的带盖玻璃杯1只，托盘天平1台，砝码1盒。

学生实验器材：托盘天平和砝码。

搜索各种测量质量的秤的实物资料和有关说明质量是物体的属性的实例资料并纳入课件。

【教学方法】观察法、讨论法、分析归纳法。

【学法指导】本节内容包括三部分：质量的概念，质量的单位，质量的测量。

要注意“物质”和“物体”的区别。

物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。

物质是构成物体的材料。

例如：桌子是物体。

构成桌子的物质是木材。

千克是国际单位。

常用单位还有吨、克、毫克。

实际生活中还用到斤，它不是法定计量单位。

注意记住它们之间的换算关系。

质量的测量工具是天平。

天平是精密测量工具。

【教学过程】（一）引入课题我们学习了力学中长度的测量，今天就学习质量及测量这个物理量。

（二）讲授新课1、质量的概念(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。

教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，让学生观察。

问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？学生交流、讨论。

归纳：上述物体可以分为三类：①铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；②木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的；③冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。

教师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。

构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。

从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。

八年级物理第七章第一节《质量》教案沪科版

《质量》教案
课题：八年级第五章第一节《质量》（1课时）
执教人：鸭溪中学：毛佑龙
教学目标
一.知识与技能:
1.从物质的形态、形状、
2.通过比较质量的大小，领悟质量单位的意义，并知道国际单位制中质量单位“kg”的由来。
３．熟悉常用的质量单位，并能对这些常用的单位形成具体的观念，培养学生对常见物体质量的估测能力．
小结：物体由物质组成。物体中含有物质的多少叫质量。上述提到的质量是不同的概念，前者是指物质的多少，着重在“量”，后者是指物体的好坏，着重在“质”。因而它们是两个不同的概念。
2、质量是物体的基本属性
（1）讲述：一块铁，把它做成“铁球”，或者做成铁块，或者做成一个一个铁钉，它的质量______,把它放到炼钢炉里化成铁水,质量也_______把它从南北极拿到赤道,甚至拿到月球上,质量也_______.
1、质量的定义。
投影：请在下面的横线上填上“物质”“质量”“物体”三个概念中的一个。
铁锤、铁钉是_________,它们都是由铁制成的,铁是_______,铁锤和铁钉含有铁的多少不一样,______表明它们含有铁的多少.
你还能列举类似的例子吗?
交流归纳:物体中所含物质的多少叫质量.符号:m
提出问题:物理学中的质量与“质量万里行”的质量相同吗？谁能说一说。
４．认识一些量质量的工具，熟悉托盘天平的主要结构．
二.过程与方法:
1.在建立质量概念的过程中，体验从大量的现象中提取本质的科学方法
2.培养阅读资料收集证据、分析信息的能力和习惯
三.情感态度与价值观:
1.认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辩证的思想
2.通过宇宙中物体质量尺度数量级阶梯的展示，拓展视野开阔思路
指导学生阅读课本,回答自主探究中的第2个问题.

初中物理沪科版质量说课稿

初中物理沪科版质量说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理沪科版教材中的“质量”这一章节。

在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细的阐述。

一、教材分析本章节位于初中物理教材的基础知识部分，是学生接触物理学的初步概念之一。

质量是描述物体惯性的物理量，是理解后续力学单元的关键。

本章节首先介绍了质量的概念，通过比较不同物体的质量，引导学生理解质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态、位置无关。

接着，通过实验活动让学生掌握使用天平测量物体质量的方法，并了解质量的单位及其换算关系。

最后，本章节通过实际问题，让学生认识到质量在日常生活中的应用和重要性。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解质量的概念，掌握质量的测量方法，了解质量单位及其换算。

2. 过程与方法目标：通过实验操作，培养学生的观察力、实验操作能力和数据分析能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和实事求是的态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：质量的概念理解，质量的测量技能。

2. 教学难点：质量与其他物理量（如重量、密度）的区别和联系。

四、教学方法本节课将采用启发式教学法和实验教学法相结合的方式。

通过提问引导学生思考，通过实验让学生亲身体验和操作，从而更好地理解和掌握知识。

五、教学过程1. 导入新课- 通过提问“你们知道什么是质量吗？”激发学生的好奇心和思考。

- 展示不同物体，让学生尝试通过观察和手感判断物体的质量大小。

2. 探究活动- 引导学生通过实验比较不同物体的质量，使用天平进行测量。

- 让学生记录实验数据，通过比较和分析数据，理解质量是物体固有属性的概念。

3. 知识讲解- 讲解质量的定义、性质和单位，强调质量与重量、密度的区别。

- 通过实例说明质量在日常生活中的应用，如购买食品时关注净含量。

4. 实践应用- 安排学生进行小组活动，设计并完成一个关于质量的实验或调查。

八年级物理§7-1质量教学教案沪科版

2、太阳的质量是2.0×1027t，地球的质量是6.0×1027g，则一个太阳的质量相当于＿＿个地球的质量；银河系的质量的数量级是1041t，电子的数量级约是10－32kg，银河系的质量约是电子质量的＿＿＿＿倍。
3、下列物体中，质量约是2×105mg的是：
A、一个图钉B、你的物理课本
C、一张课桌D、一把椅子
（二）探究：质量与哪些因素有关？
生阅读P116第二段，思考完成下列题目
⑴冰化成水，所含的水多少变化了没？
⑵泥团捏成小动物，泥多了还是少了？
⑶航天员从地球到空中航天员变化了吗？
由此，物体质量与有关？与什么无关？请思考，交流并回答。
请再举例说明：
结论：质量是物体的基本属性，只与物体所含材料的多少有关，与状态、形状、所处的空间位置无关。
（三）自学课本P116“质量的单位”部分回答。
1、如何比较物体的质量？
2、国际单位制中质量的单位及符号
3、质量的单位：吨、千克、克、毫克、微克之间是如何换算的?
请估测下列物体的质量：
一张邮票：50mg一只羊：50kg物理课本：300g
一枚一元硬币：6g一头象：5t人的质量：50kg
一只鸡蛋的质量约：60g
C、1kg木头和1kg铁所含的物质一样多D、木头比铁的体积大
7、一块石头在下列各种情况中，它的质量会发生变化的是：
A、把石头加热B、把石头磨成粉
C、把石头雕刻成石像D、把石头运到月球上
8、关于质量的说法中，正确的是：
A、一根被压缩的弹簧，质量变小
B、密闭容器内的碘升华时，容器中碘的质量变小了
C、同Байду номын сангаас面五星红旗拿到太空中质量不变
课题
7.1质量
课型

八年级物理第七章§7.1 质量学案沪科版

§7.1 质量学案学习目标1、熟悉常用的质量单位，并能对这些常用的单位形成具体的概念，培养对常见物体质量的估测能力。

2、认识一些测量质量的工具，熟悉托盘天平的主要结构。

3、会读产品说明书，能参照产品说明书正确调节与使用托盘天平，会使用托盘天平进行简单的称量。

4、能从物质的形态、形状、空间位置等的变化中提取物体所含物质多少的不变性这一本质的东西，从而认识质量是物体的一种基本属性。

知识要点1、物理学中把叫做物体的质量。

2、质量的国际单位是，符号是。

3、常见的质量单位间的换算关系：1t= kg 1kg= g 1g= mg4、物理实验室常用的测量质量的工具是。

学习过程一、请把橡皮筋、火柴棒、一截车胎、大头针、大螺栓、木块等进行分类；可以分为哪几类？说出依据的理由。

总结得出：物理学中把叫做物体的质量。

用字母m 表示。

二、质量的单位1、质量的国际单位是，符号是。

常见的质量单位间的换算关系：1t= kg 1kg= g 1g= mg想一想：百姓生活中常用的单位：1千克= 公斤= 斤 1斤= 两做一做：5t= kg ，50kg= g ，10g= mg 50mg= g ，2斤=g ，1.5kg= 斤试一试：填上合适的单位：一张邮票质量约50 ；一枚1元硬币质量约10 ；一个中学生的质量大约是50 ；一头象质量约6 。

阅读课本117页的“信息窗”，认识物体质量尺度的数量级。

三、测量质量的工具1、请把你知道的生活中常用的测量质量的工具名称写出来2、实验室常用的测质量的工具是。

四、托盘天平1、看课本118页图7—7后，对照实物，说出托盘天平的各结构的名称2、认真阅读托盘天平使用说明（摘录），交流讨论使用托盘天平时的注意事项。

使用天平测物体质量前要注意的问题：（1）、被测物体的质量不能超过天平的。

（2）、注意让游码和观察标尺的最小刻度值。

否则读数不准确。

（3）、向盘中加减砝码时要用，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。

沪科版八年级第七章物理质量教学设计（2）

沪科版八年级第七章物理质量教学设计(2)2. 质量的单位(1)国际单位:千克(kg)(2)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)。

(3)换算关系:1吨=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。

看P103表中一些物体的质量。

3.质量的测量——天平(1)介绍常用测质量的器具:案称;杆称;台称;电子称;天平(2)托盘天平的构造及使用方法构造:底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺(3)天平的使用A.托盘天平的调节:把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。

B.把被测物体放在左盘,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。

C. 这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值,就等于被测物体的质量。

教师强调:1、调节平衡螺累母按:指针左偏就向右调;右偏向左调。

2、天平调节平衡后,左右盘不能对调,平衡螺母不能再动。

3、取砝码时一定要用镊子。

4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量,再从大到小加砝码,当加到最小一个砝码时太重了,则应改用移游码。

5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。

(4)天平使用注意事项:A.不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。

B.取砝码要用镊子,并轻拿轻放。

C.保持天平干燥、清洁。

小结:(在板书中小结)观察实物回顾小学学的重量单位查看表中一些物体的质量观察天平构造,对照书本,指出每一组成部分三、思考与作业如何用天平测量液体的质量IV.板书第一节质量一、质量1.什么叫质量:物体所含物质的多少。

2.单位:国际单位:千克(kg)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)换算关系:1000进制二、质量的测量1.实验室测量质量的工具:天平2.天平的使用(1)把天平放在水平台面上,把游码放在标尺左端的零刻线处;(2)调节平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡;(3)物体放在左盘,砝码放在右盘,调节游码,直到横梁恢复平衡;(4)物体质量=砝码质量+游码读数3.使用天平注意事项:V.课后作业同步练习册VI.导学后记沪科版八年级第七章物理质量教学设计篇三教学目标知识目标1.知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算.2.知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用.能力目标1.培养观察能力观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置，观察游码在标尺上任一位置所对应的质量数.2.培养实验能力通过实验学会调节天平，学会使用天平测物体的质量.知道使用天平时应注意的问题.3.培养分析概括能力通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所在位置的改变而改变.4.培养思维能力利用实物的对比，通过形象思维抽象出质量的概念.德育目标我国远在两千多年前的秦代，就已有了称量质量的工具，而且有了统一的称量物体质量的单位，在教学中应通过这些事例对学生进行爱国主义教育.通过天平的教学，对学生进行平衡美、对称美的教育.教学建议教材分析本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量.教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木船和木椅，通过比较组成这些物质的物质的多少，引出质量的概念.接着介绍了质量的单位——千克、克、毫克、吨，列举了一些物体质量的大小，目的是让学生对千克形成较具体的观念.质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习.在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调.对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可.教学中可利用挂图或幻灯片让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用.天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础.教法建议质量的概念这部分内容可让学生通过自学讨论法学习，质量的测量这部分内容可通过示范、讲授、实验法学习.教学设计示例一、教学知识点阐述本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量.质量的概念只作粗浅介绍，重点讲质量的单位和用天平测质量.(一)质量的概念通过列举生活中各种各样的物体引导学生分析、认识物体是由物质组成的，对物体和物质有一个初步的感性认识，在这个基础上，再通过各具体物体所含物质的多少不同，建立起质量的概念.在质量概念建立的过程中，为了便于学生的理解，首先通过同种物质组成的两个不同物体所含物质多少不同得出质量的概念.但是这并不意味着只有同种物质组成的物体才能比较质量的大小，一定注意不要让学生形成这种错误认识，因而在教学过程中应适当向学生阐明这一点.(二)质量是物体的属性教材中没有明确指出物体的属性，但是，教材内容中已涉及到这一点，质量不随物体形状、状态、温度以及所在位置的改变而改变.因此在教学中应明确质量是物体的基本属性、并通过实践予以说明，这样有利于后面密度的教学.(三)质量的单位学生在小学学习过质量的单位吨、千克、克等，在日常生活中也常接触质量的单位.教学中可先复习学生原有知识，使学生知道吨、千克、毫克之间的关系.然后说明千克这个单位是怎样规定的，1kg的质量有多大，使学生对千克形成具体观念.接着介绍吨、克、毫克，这些单位常用在什么情况下.利用课本中给出的“一些物体的质量”，可进一步使学生对质量的单位形成具体观念.讲过质量的单位后，可以告诉学生，在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但是物理学中都统一叫质量.(四)用天平测物体的质量测质量的工具有很多，可先向学生介绍几种秤，使学生知道它们都是用来称质量的.然后重点讲实验室里用的天平.教师可根据本校实验室的具体情况选择重点讲述的对象.如果本校实验室里托盘天平较多，学生实验中主要用托盘天平，则可重点讲托盘天平.天平是学生接触的第一个比较精密的测量仪器，教师应从1.认识天平2.调节天平3.使用天平三个方面入手.为使学生学会正确使用天平，为下几节课打基础，教师应让学生充分参与，分层次讲授.二、师生互动活动设计(一)组织学生举例、分析、讨论弄清什么是物体、什么是物质.(二)组织学生分析、比较同一材料组成的不同物体的相同点与不同点并进而引出质量的概念.(三)组织学生观察天平，观察应按由表及里、由浅入深、由宏观到局部的层次进行.三、课时安排 1课时四、教具学具准备以下为本教学示例所需的教具和学具，教师可参考本示例和实际情况加以选择.1dm3的纯水、大烧杯、天平、砝码盒、金属块、杆秤、托盘秤、板书演示课件、投影仪、各种幻灯片、铁钉、铁锤、冰、水、“天平的使用”交互式动画五、教学设计示例(一)新课导入需要的教具与学具：教室内的各种装备、行星与恒星的幻灯片、讲桌和木椅实物、铝锅和铝勺实物、铁锤和铁钉实物.方案一：观察教室中的桌椅、黑板、粉笔、黑板擦，教室外的树木、房屋、汽车、飞机，放映幻灯片“行星、恒星”，向学生介绍物体是由铁、木头、水等各种材料组成的，人们叫这些材料为物质，也就是说物体是由物质组成的.方案二：列举生活中熟悉的几种物体，指出它们都是由物质组成的，例如，指出讲桌和木椅由木材构成;铝锅和铝勺由铝构成;铁锤和铁钉由铁构成.接着向学生提问：讲桌和木椅;铝锅和铝勺;铁锤和铁钉除形状和用途不同外，还有什么区别.利用学生日常生活中“东西有多有少”的知识，引导学生认识一张课桌比一把木椅所含的木材多;一个铝锅比一把铝勺所含的铝多;一把铁锤比一个铁钉含的铁多.引出“物体中含有物质的多少叫做质量”，课桌和木椅虽然都是由木材构成，但是它们的质量不同.注意事项：在质量概念建立的过程中，为了便于学生的理解，首先通过同种物质组成的两个不同物体所含物质多少不同得出质量的概念.但是这并不意味着只有同种物质才能比较质量，一定注意不要让学生形成这种错误认识，因而在教学过程中应适当向学生阐明这一点.。

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