4。石膏几何体写生写生的常见问题和解决方法
《石膏几何体写生要点与表现例要》
《石膏几何体写生要点与表现例要》1、观察与分析2、结构与形体3、明暗与体积。
1、观察与分析 把复杂的形体概括成一些简单的几何形体，便于我们的观察。形 体的塑造应遵循从简到繁的原则
通过横纵线的观察判断位置和比例的关系
通过拉长线的方法把原本没有关系的形联系起来观察
2、结构与形体
着重表现的内容是组成形体结构 的线条和透视对形体结构的影响。
组成线（看的见）
内轮廓线（看不见的） 辅助线
透视对形体结构的影响：
3、明暗与体积
对比两张作品谈谈明暗关系和体积塑造上的不同。
圆球是怎么炼成的？
明暗的加入使 得我们的圆球有了 体积，也更为真实。 那么是否有了明暗 什么问题就解决了 了呢？
展示学生的作业：重点强调对形 体结构认识的不到位而使作品的 体积感不强
你能从明暗的表现上判断 他们的结构吗？
明暗是依附在形体 结构的基础上的， 而形体结构决定明 暗变化。
虚
在空间的塑造上要 注意虚实浓淡的对 比
实
浓
淡
结构素描更注重于运用线 条的浓淡虚实来表现物象 的体积和结构
这幅作品在明 暗上存在哪些 不足？
1、明暗关系正确（五大调） 2、调子丰富，过渡自然 3、主次分明，有虚实的变化 4、正确透视，空间感强
石膏几何体写生要点
结构素描
结构素描 作画步骤
明暗素描
形体变化的明暗规律
物体受光以后所产生的明暗变化具有的规律性， 概括起来既三大面五大调。 三大面：受光的亮面、背光的暗面、介于受光和 背光之间的灰面，既黑白灰三大面。
五大调：亮色调、中间色调、明暗交界线、反光 面和投影。
图片
2、圆面的透视变化规律
透视变形后的圆面形状为椭圆形，圆心在最成直径与最短 直径的变点上，最长直径的半径相等。最长直径将椭圆分 成两部分，近部分略大，远部分略小，最短直径的近处半 径略长，远处半径略短。
与地面和画面垂直或平行的圆越接近视平线，透 视缩形就越大
素描造型的表现手段： 结构素描 明暗素描
与地面和画面垂直或平行的圆越接近视平线透视缩形就越大明暗素描结构素描结构素描作画步骤明暗素描形体变化的明暗规律物体受光以后所产生的明暗变化具有的规律性概括起来既三大面五大调
素描写生要点
石膏几何体写生的方法步骤
石膏几何体写生的方法步骤，概括起来就是“整 体——局部——整体”即先整体，后局部。 画轮廓，首先抓住轮廓的大转折；画形体，首先 抓住形体大结构；画色调，首先抓住黑白灰的大 关系。 作画步骤：打轮廓阶段、形体塑造阶段、深入刻 画阶段、调整统一阶段。
透视变化的基本规律
1、立方体的透视变化规律 根据立方体与画面、地平面的空间位置关系，立 方体的透面体上下、前后、两側三 个面中，只要有一个面与画面平行， 同时有一面与地面平行的正方面体 透视就叫“平行透视”。（它只有 一个消失点） 正六面体的平行透视最少看见一 个面，最多看见三个面。正六面体 作图的线段有水平线、垂直线和消 失线，三组边线的透视方向是：四 条边线与画面平行、有四条边线与 画面垂直，有四条边线向主点消失。 如下图：
素描基础,石膏集合体写生教案
课题: 石膏几何体写生课时：四十分钟课型: 绘画技能课授课对象: 高一学生教材分析:教材讲授了素描基础技法知识及设计素描基础技法知识。
内容涉及中西素描发展史、人物图像、人体、静物、风景、石膏、建筑等素描和速写技法，以及结构素描、设计素描技法，是学生掌握美术基础训练的好教材。
教学目标：通过本课学习，讲授石膏形体的明暗关系，使学生初步了解在光线的照射下，物体明暗变化的基本原理和变化规律，掌握在特定的光线下，表现物体的结构、体面、空间调子的质感和基本方法。
1.知识和技能目标：为了使学生掌握科学的观察方法，深刻的表现方法，坚实的造型能力，以及正确认识和处理学习过程中的一些关键性问题。
掌握造型能力，能准确而又概括、生动而又深刻的表现对象。
2.过程和方法目标:要求眼、脑、手同时得到锻炼，认识和技能同时得到提高。
3.情感态度和价值观目标：素描基础是绘画的入门课题，是绘画的基础。
教师应该耐心认真的引导学生进行学习。
教学重点:物体在光线照射下，其表面产生深浅不同的明暗变化的原理和规律。
教学难点：五大调子的准确表现。
（解决方法：1、用石膏几何体实物或纸模型，在灯光照射下进行演示，教师分析并引导学生观察物体在光线的照射下，物体表面所产生的明暗变化有什么特点。
2、分析在改变光源方向或物体的位置之后，明暗变化又有什么特点？从中找出其变化规律。
）教学方法：比较、演示、观察、再比较。
1.教法：通过比较和讲解演示让学生了解石膏几何体的光影效果和结构特征。
2.学法：仔细观察并实际练习，做到眼耳手脑全面作用。
教具准备:1、石膏几何体数个。
2、射灯。
3、摆放石膏形体的桌子，配以衬布。
4、投影仪学具准备：素描纸、铅笔、橡皮、画板教学过程：一：组织教学：（2分钟）二：引入新课：1、教师演示数张黑白画让学生观察、分析、议论。
提问：“这些画有什么特点？有几种颜色？物体的光和暗的地方是怎样处理的？”（投影显示）学生可能会这样答：“光的地方是白色的，暗的地方是黑色的。
石膏几何体的写生方法与步骤
形体塑造阶段的 主要任务是充分 运用明暗造型手 段，表达形体在 空间的结构关系 和体积关系。要 把形体（轮廓）、 背景联系起来， 在整体的比较中 把握他们之间的 明暗色调关系。 从暗面入手，大 体涂出暗面色调， 需要强调前面物 体的明暗交界线， 背景不宜画得太 多，太杂。
三、深入刻画阶段
进一步调整各个物体结构的准确 性，注意各个物体暗面不同的变 化、灰面与暗面的衔接关系，背 景要紧密结合物体进行描绘！
整体关系！
石膏几何体写生的方法步骤
布置作业：
由简到难写生石膏几何体写生练习8-12张 （写生时注意正确的观察方法）
石膏几何体写生的方法步骤 优秀作品欣赏
石膏几何体写生的方法步骤 课程小结:
石膏几何体写生的方法步骤
打轮廓阶段 形体塑造阶段 深入刻画阶段 调整统一阶段
“整体—局部—整体”
进一步调整各个 物体结构的准确 性，注意各个物 体暗面不同的变 化、灰面与暗面 的衔接关系，背 景要紧密结合物
体进行描绘！
四、调整统一阶段
在调整大关系的前提下，进一步加 强物体在空间环境中的明暗虚实关 系，强化体积感和质感的表现，注 意细节的刻画要符合整体关系！
在调整大关系 的前提下，进 一步加强物体 在空间环境中 的明暗虚实关 系，强化体积 感和质感的表 现，注意细节 的刻画要符合
确定构图要从整体出发。构图不仅要考虑画面 大 小 还 要 考 虑 到 光
形体的位置、大小还要考虑到光线、投影、衬 布或衬纸等一切与构图有关的因数。
线、投影、衬布或 衬纸等一切与构图 有关的因数。 “准”
“准”是打轮廓的基本要求，“准”的含义并
的含义并不仅是指
不仅是指形体的外轮廓，而是要把形体的外
形体的外轮廓，而
素描石膏像写生需注意哪些问题
深入塑造时要注意的几个具体问题：1．从最突出或景吸引人的地方画起。
每个石膏像都按自身的虚实、主次，分为最突出的部分、次突出的部分和一般部分。
我们1以从最突出部分画起，在作业进行过程中应尽量保持着几个层次关系，以便比较。
2素描画面上最亮的莫过于白纸我们对客观光感的表现只能是利用黑、白、灰调子的严格关系，衬托出可观的亮度感觉。
因此，黑的地方应该达到画面能达到的最黑程度。
黑不仅不影响石膏白的质感，反而会提高白纸的相对亮度，并能给画者提供最大可能多的色调层次。
3．深入刻画以后，画面容易出现花、灰的问题。
深入刻画时由于目光长时间专注在某一局部，眼睛的调节功能使我们发现这一局部的丰富变化，很容易陷入局部调子的琐碎的比较中去，而忽视了这一局部与其他部分的整体比较。
通常有两种情况：一是亮部画得大重，失去应有的明度，与高光相比受光面的灰色调就会在白的衬托下显得比实际重。
二是如前文提到的，处在暗面微弱氛园的反光在黑的范围之中会显得很亮，以至于反光被过分强调。
如此一来，本应明确的受光、背光两大面都倾向于中间色，画面就会显得花与灰。
因此有意识地减弱反光和受光面的灰，能保证相对正确的颜色关系。
4．暗面不适当的虚化。
在受光和背光两大面的比较下，受光体积明确清晰，背光则模糊含蓄。
作业上出现的问题是暗面强调了含蓄而失掉了形体；注意了体积又破坏了统一与虚实关系。
应当认识到物体的明部、暗部都是由物质的实体构成，只不过一面罩了一层光，另一面更了一层阴影而已，所以只是亮的层面与暗纳层面的E别。
虚的含义并非虚淖体积，而是形体起伏存在于隐约可见的状态中，不能一虚了之。
5.关于深入。
深入不是表面的反复修饰。
深入的意义在于对客观的深入认识并表现出来。
深入也不是无限制地刻画，这样会越画越复杂，越画越琐碎。
深入时是形体结构关系的深入，是把形体结构关系越画越明确、超结实、越立体。
石膏几何体素描经常出现的问题及解决方法
⼀、起形歪歪扭扭。
是因为在起形的时候，没有找准物体对称的中⼼线。
所以在起稿时，要左右两边同时起，互相⽐较。
⼆、画⾯构图太“空”或太“满”。
画⾯中物体集中⽽⼜⼩就显得“空”;画⾯中的物体⼤⽽散就会显得“满”。
在开始画的时候⼀定要把整组⼏何形体的外轮廓
找“准”，然后再确定各个物体的外形就会避免这个问题。
三、明暗把控，外轮廓线太“虚”或太“实”。
轮廓线的处理⼀般不能太“实”，太“实”了不容易表现空间，但也不能“虚”，轮廓线相对物体近端⼀般⽐较靠后，所以⽐较“虚”，但是再“虚”也是实实在在存在的。
这就要求我们善于对⽐与观察，注意控制轮廓线的虚实节奏关系。
素描教案石膏几何形体组合写生
素描教案-石膏几何形体组合写生一、教学目标1. 让学生了解石膏几何形体组合的基本结构和特点，培养学生的空间感知能力。
2. 通过对石膏几何形体组合的观察和写生，提高学生的素描技巧和表现能力。
3. 培养学生细心观察、耐心刻画的良好习惯，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 石膏几何形体组合的基本结构2. 石膏几何形体组合的特点3. 素描技巧与表现方法4. 写生实践三、教学重点与难点1. 重点：石膏几何形体组合的基本结构、特点和素描技巧。
2. 难点：如何将石膏几何形体组合的特点和素描技巧运用到写生实践中。
四、教学方法1. 讲解法：讲解石膏几何形体组合的基本结构和特点。
2. 示范法：演示素描技巧和表现方法。
3. 练习法：引导学生进行写生实践。
4. 互动法：鼓励学生提问、交流，解答学生疑问。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察石膏几何形体组合，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解石膏几何形体组合的基本结构和特点，展示相关图片或实物。
3. 示范：教师演示素描技巧和表现方法，让学生了解如何刻画石膏几何形体组合。
4. 练习：学生进行写生实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结点评。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调注意事项。
7. 作业布置：布置课后练习，巩固所学知识。
六、教学准备1. 教具：石膏几何形体组合模型、素描纸、画笔、颜料等。
2. 学具：学生素描纸、画笔、颜料等。
3. 环境：室内安静、光线充足，有利于学生观察和创作。
七、教学步骤1. 第一步：让学生观察石膏几何形体组合，了解其基本结构和特点。
2. 第二步：讲解素描技巧和表现方法，如线条、阴影、质感等。
3. 第三步：示范如何将石膏几何形体组合的特点和素描技巧运用到写生实践中。
4. 第四步：学生进行写生实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 第五步：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结点评。
八、教学评价1. 评价标准：（1）能否准确把握石膏几何形体组合的基本结构和特点。
石膏几何体结构写生——多个几何体组合
5、刻画前后背景的布纹结构，丰富画面细节。
2012.11
6、最后，检查每个几何体的结构线，用橡皮擦去不要的线条。
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7、调整画面，完成。
2012.11
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2012.11
结构写生要点这组几何体是由方柱体圆柱体多面体方柱贯穿结合体和棱柱贯穿结合体所组成由于它们都是从正方体与圆球体派生而来因此结构上直线较多写生时要注意画面中每条透视线的角度都要与垂线想比较在解决个体透视的同时还要注意保持整体透视的统一
石膏几何体结构写生—— 多个几何体组合
2012.11
结构写生要点 经过单个几何体的写生练习以后，将逐步过渡到多个几何体的结构训练上来。 这组几何体是由方柱体、圆柱体、多面体、方柱贯穿结合体和棱柱贯穿结合体所组成， 由于它们都是从正方体与圆球体派生而来，因此结构上直线较多，写生时要注意画面中 每条透视线的角度都要与垂线想比较，在解决个体透视的同时还要注意保持整体透视的 统一。
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1、勾出大的框架，在里面定出每个几何体所在的位置。
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2、根据我们前面所学的知识，轻松11
3、以看得见的线条作参照，分析出每个几何体的内部结构线。
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4、整体观察，确定每个几何体的明暗交接线和部分暗面的线条。
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石膏几何体写生的方法和步骤
石膏几何体写生的方法和步骤职业中专王亚青一、教学目标:知识目标:1. 掌握石膏几何体写生的步骤。
2. 感知“整体——局部——整体”的石膏几何体写生方法。
3. 掌握各步骤阶段的主要任务和方法。
技能目标:在实践中各步骤方法的具体应用。
情感目标:通过小组协作，引导文学案和具体实践培养学生的协作意识和自主探究能力，并将此运用到更宽广的美术领域中。
二、教学重难点重点:几何体写生的步骤(侧重第一、二步)难点:每个步骤中要解决的具体问题三、教学方法:小组协作法、引导文教学法、自主探究法、评价教学法四、教学准备:多媒体课件、引导文学案、画架、画板五、教学过程:(一)问题导入(2分钟)师:课件出示一幅摆好的石膏几何体图片，引导学生分析该怎么画,先画什么再画什么,生:回答师:小结并引出课题(二)授课小组探讨、自主研究完成引导文认知部分的第一题:根据图片，简要写出绘画步骤。
生:研究并回答(3分钟)师:小结1、打轮廓阶段(8分钟)小组pk请四个小组分别派一个学生代表上台演示打轮廓师:提问这一步骤的主要任务, 生:讨论并完成引导文多项选择题1，然后回答师:确定构图，打准轮廓。
要点:上紧下松、经营位置、先方后圆、先大后小、——求准 2、形体塑造阶段(10分钟)再请四个小组分别派一个学生代表上台演示形体塑造阶段师:通过观察那么大家认为这一步骤的主要任务是什么呢, 生:讨论并完成引导文多项选择题2，然后回答师:大块表现，明暗分明。
要点:找出所有物体的明暗交界线和投影，从暗部着手绘画——求整体生:最后评出优胜组。
2分钟) 3、深入刻画阶段(师:结合优秀作品讲解生:小组讨论完成引导文多项选择题3主要任务:丰富调子、注意虚实要点:丰富各物体的明暗五调子，运用比较观察把握各明暗层次——求细4、调整统一阶段(2分钟)师:结合优秀作品讲解生:小组讨论完成引导文多项选择题4主要任务:整体比较，局部调整要点:把画放到远处，从整体上去观察，发现问题及时修改——求美(三)、作业(10分钟)完成简单石膏几何体组合写生练习。
石膏几何体写生素描教案.doc
石膏几何体写生教案年级：高一授课时段：11月21日——25日课时：5【教学目的】通过组合的石膏几何体写生的学习与训练让学生进一步了解素描的内涵和意义。
掌握更加扎实的基础。
【教学重点】几何形体写生中两类造型方法的特点与规律的掌握【教学难点】几何形体的写生方法与步骤【教学方法】讲授法、示范法、图片展示法。
【教学准备】课件、范画、绘画工具【教学过程】一几何形体写生中两类造型方法的特点与规律(…)线结构造型方法的特点与规律1、绘画中的线条自然界中严格地说不存在绝对孤立的线条。
所为线条，是指在不同色彩或色调的会合处，由想象力在它们之间补充的那种线条。
或许由某种理论所推断出的两点之间相联便形成为线。
实际上“线”具有某种抽象概念。
运用线条的形式来观察自然界，这种倾向是人类的一种普遍特色。
史前的穴居人，非洲和澳洲的土著居民，哥伦比亚人以前的印第安人，原始的成年人与小孩子，开始都是用线条来表现他们听看到的东西，从它最单纯的形态上讲，线条是素描的检验标记，绝大部分杰出的画家都是以这样或那样的方法运用线条而取得某种效果。
事实上，线条成了绘画的关键因素之一，一位熟练掌握线条的画家，即使他没有熟练掌握艺术的其它手段，也可能取得伟大的成就。
中国书法是线的艺术表现，线是东方艺术的根子。
中国传统绘画中，从一开始就贯穿着用线造型这一原则。
西方，虽然从菩提切里到丢勒、霍尔拜因等大师也都长于用线，但毕竟不是主流。
只有到了近代马蒂斯、毕加索才有意识地在东方艺术与远古雕刻影响下，发挥了线的威力。
在当时是一种伟大的创新，使整个欧洲艺术受到震动。
线的潜力非常大，它不只是能表现对象的结构、量感和质感等等，而且线本身有相当的独立性。
线的变化无穷，画家本身的修养有多少，线的能量就能发挥多大。
线本身具有无限的表现力和独立的审美价值。
在库克所著《西洋名画绘画技法》一书中有这样一段话：线条的作用还有更重要的一点，那就是表现节奏。
线条可以标出空间的界限，从而也可表现时间界限。
石膏几何写生
（一）石膏几何写生（27课时）石膏几何体写生应把握的要点及作业检查：1、要点把握：（1）立方体中的各线段必须服从于近长远短的透视规律，圆柱体则须注意其圆平面的透视规律，切忌出现轮廓的“反透视”现象。
（2）从体面结构出发，分析明暗变化的本质依据理性的理性的理解和表现光影关系及色阶变化，切忌看一点画一点，表面地扑捉明暗调子。
2、作业检查：（1）角度选择是否表现物象的主要形体特征？（2）构图设计是否饱满而有节奏？（3）明暗调子是否正确，画面是否不明快，灰，脏。
（4）是否表现物体的空间感，体积感、质感、量感？（二）、静物素描写生、（27课时）1、静物写生的目的和任务前面我们在石膏几何体写生部分中，学习和理解了形体结构关系及其明暗调子的基本知识，静物练习这部分内容是在上部分课程的基础上，增加固有色与质感变化的新课程，物体的造型形态也呈显出更为更复杂的多样性，因而他为我们的素描造型训练提供了更多更为丰富的的内容。
2、要点把握（1）色感与明度素描是一种单色的绘画，因而关于物象的色彩感觉只想通过黑白灰色调的明度变化来表现。
因而在静物写生中，准确观察和判断物体之间固有色的明度及其差别，对于色感的传达致关重要。
明度关系的表达是一种相对关系的表达，因而我们无许也不可能在白纸与铅笔的黑白这一限色调中表达出对象世界光与色的强度。
因此需要学习的是运用物体明暗变化的“五调子”格局和规律，以黑白色调层次恰当的明度比例，来概括和表现出对象色彩的明度效果。
因此，画面黑白色调的分寸感是静物写生的重要训练内容。
我们需要在各物体之间固有色的明度范围内，细致敏感地辨别和把握色彩明度的层次关系，以获得准确的色调依据。
（2）质感的表现有物体的物质属性带给人的视觉感知即为质感。
如玻璃表面的光洁、绸缎的柔软滑亮、陶瓷的粗糙、金属的坚硬等。
质感的获得源自人的视觉经验和触觉经验。
在静物写生中，质感的传达是一个重要的表达内容，它可训练我们视觉的敏感和写实效果的真实丰富。
浅谈石膏写生中几个值得注意的问题
内容 的。 而看起来笨 的方法 ， 它却都是 由最基本的方法组成 的。 如果一个学生在考试 的过程 中， 他发现这个问题没有简 单的方法， 而他却还在一味地去寻找捷径 ， 最后可能耽误很 多时间 。 就近些年 的中考题 目中 ， 我们发现有些个别的题 目 确实 没 有便 捷 的路 径 可走 ， 只能 通过 最 原始 的路 去 完成 。 这 就会让我们很诧异 ， 其实最笨 的方法往往是最有效的。 在没 有其他辅助工具的前提下 ，我们可以用最原始的公式去推 倒， 得到一个答案 ， 这个答案也是非常可靠的 ， 而且在任何 情况下都是适用 的。 考试不同于平时做题 ， 因为考试的时间 是有限的。 执着的精神是值得学习的， 但是如果在考试 的时 间内执着 ， 那就是一种钻牛角尖了。一个成功者 ， 一个好学 生， 要学会懂得放弃 ， 更应该学会用最原始的方法去完成一 道题 目。 一个学生的抗压能力也非常重要 的， 缺少它就可能 会被最后一根稻草压死。２ ０ ０ ３ 年河北省高考数学就是一个 非常好 的例子 ， 这一年的数学题非常难 ， 但是绝对不是最难 的。之所 以这么讲 ， 是 因为这一年 的题 目难易顺序颠倒 了。 以往我们考试 内容 中， 一般都是 由易到难 ， 而这次不同了。
题， 在 初 学者 中比较 常见 。 锲 而 不舍 、 善 于学 习 当你立 志 学 习美术 的时候 ， 必须 认识 到 ， 这 同样是 件 极 其艰苦的事， 必须要有“ 水滴石穿” 的毅力和恒心。 不要以为
一
加深 ， 结果使画面十分僵硬 。产生这种情况的原 因， 主要是 不懂 得 表 现 工具 （ 如笔 、 纸、 颜 料 …… ） 都 有 局 限性 ， 绘 画 只 能表 现 出对 象 的互相 关 系 ， 以求 达 到想 象 的幻觉 。试想 ： 我 们也画太 阳， 也能表现出光亮感 。但颜色与太阳相比， 其光 差强度何止亿万倍 。另外也有这样一些人 ， 头脑 比较简单 、 很 听话 ， 往往没有理会规律 、 方法的精神实质 ， 抓住片言只 语就一头钻了进去。你说抓结构 ， 他就把对象 画成像 “ 剥了 皮的老 鼠” ； 你说要分块面 ， 他就画成一块块像木板拼起来 的一样， 你说画“ 虚” 的地方会推远过去 ， 他就把所有 的边缘 线、 暗部统统都“ 虚” 成模糊一片 ， 连投影也不敢画深 。像这 样 一 些 问题 的产 生 ， 都 和“ 单 打一 ” 的病根 有关 ， 也 和绘 画 时 不懂得怎样将“ 知” 和“ 见” 两者很好 的结合起来有关 。存在 上述 情况 的人 要 提醒 他作 画应 该 “ 画所 见 而不 要 画所 知 ” ， 其根 本 问题还 是 在思 想认 识 与思 想方 法上 。
素描石膏像的常见问题
素描石膏像的常见问题石膏像是在学习素描过程中练习最多的对象之一，以下是有店铺为大家整理的素描石膏像的常见问题，希望能帮到你。
素描石膏像的常见问题在素描的几何体、静物阶段，学习者没有解决好素描的基础问题，比如素描的起草问题、找关系问题等。
当石膏头像训练中碰到这些问题时，就更加难以应付。
如果这类问题发生了，学习者最好是停止石膏头像的训练，选择较为简单的石膏五官像训练，作为解决基础问题的方法。
如果是其他方面的原因，学画者可以通过加强思考分析，采取较为理性的方法加以解决。
下面我们一起来分析一下石膏头像学习中常见的错误。
(1)形体不准这是一个典型的因素描基础不稳造成的错误。
问题出现在两个方面：一个是在素描的起草阶段，没有严格按照素描的步骤技术要求进行，过早地进入了局部定形刻画阶段;另一个是没有完全掌握素描“找关系”的方法，不会用“直线串珠法”和类似的方法检查判断结构的比例、角度的正确关系。
解决的办法是，返回到简单对象的训练，认真体会步骤技术的要领。
(2)神态不对石膏头像写生往往出现这种情况：在头像形体基本确定以后，画中头像的表情神态与实际对象不符，经过形体测量检查，也没有发现大的比例差异，因此，无法对其进行明确的修改。
造成这种令人头疼的原因是，在起草的过程中，画者对结构上斜线的角度和转折的弯度，进行了“稍微”的夸张，对侧面的透视“稍微”的减少了缩变，使描绘的形体不知不觉地走了样。
这是画者素描整体观念不强，过分注重局部刻画的结果。
解决的方法是：在熟悉选定阶段，重视对头像的整体观察，获得一个包括神情在内的完整的形体印象，在定形的过程中，少用局部分析的方法，多用整体的感受方法，重视结构的斜线角度，强调侧面的透视缩变，推迟转折弯度的定形。
(3)头像构图过大原因有两个：一个是习惯性的画大，个知道画纸边框对构图的作用，在构图起草时，将标记定得太靠近画纸边框，对背景的面积太“节约”：另一个是，虽然在起草阶段确定了合适的构图，但在描绘过程中又改动、扩大了构图的标记。
石膏几何体写生的方法要点(一)
[教学内容] 石膏几何体写生的方法要点[教学目标] 通过本节课的学习，掌握石膏几何体写生的方法要点[教学重点] 写生时的观察方法[教学难点] 写生时的观察方法[教学方法] 讲解法示范法练习法[教学课时] 四课时[教学过程]一、复习、讲评二、新授石膏几何体写生作为基础素描造型训练的第一个基础训练课题，其课题的目标就是要为培养和提高素描造型能力打好基础。
要学习运用形体结构观念、透视变化规律、明暗变化规律去观察、认识写生对象。
并作出正确的判断。
在石膏几何体写生的造型过程中．最重要的是学习和掌握正确的观察方法和规范的写生步骤。
一、观察力与观察方法无论采用何种造型方法，对客观物象的正确认识与判断是造型的基础。
因此，提高观察力是基础素描造型训练的基本任务之一。
所谓观察力，简言之就是我们对客观物象的形体特征、结构关系、比例关系、透视关系、明暗关系、空间关系等造型因素的认识与判断力：对客观物象所呈现的包括对比、暖应、节奏、韵律等在内的形式美感因素的感受力。
要提高我们的观察力，就必须掌握正确的观察方法。
人们常说，有什么样的观察方法，就有什么样的表现方法，这话很有道理。
因为观察系、明暗关系、空间及透视关系等在内的各种关系的正确认识，也才能更准确地把握局部，更完整地认识整体。
整体观察就是要从整体着眼，从整体着手。
素描造型初学者最易犯的毛病就是从局部着眼，局部着手，以至造成形体、结构、比例、色调、透视等方面的错误。
局部观察的方法会严重阻碍认识能力的发展，阻碍造型能力的提高。
为了整体观察，把握整体，我们可以对物象作上下、左右、前后全方位观察，甚至还可以通过触摸的方法去感知对象，以获得整体的立体印象。
在素描写生训练中有许多行之有效的便于整体观察的方法。
例如．虚眯着眼睛进行观察，故意“漫不经心、迷迷糊糊”地进行观察；背对物象稍息片刻后“猛然回头”进行观察等等。
目的都是为了在观察时“滤”掉某些琐碎细节，排除局部对整体的干扰，获得整体的明确印象和认识。
4。石膏几何体写生写生的常见问题和解决方法
工艺美术课题静物素描子课题知识点制作脚本模板一、基本信息二、具体模块填写表图（89）色调问题之一“灰”与作业修改b、脏即不该有颜色的地方涂上了颜色或出现了不应该出现的颜色，形成一块毫无联系的孤立的颜色。
主要原因是不能准确使用明暗变化的规律去理解物体的明暗色调变化，使色调关系出现混乱，或着眼于明暗与描摹，忽略了形体的塑造和明暗色调关系。
作画方法不当，缺乏控制笔迹线条的基本技巧，也是造成“脏”的原因。
克服“脏”的办法，要从形体结构出发，使用明暗变化的规律去分析明暗色调变化，把握明暗层次比例关系，处理好物体的固有色关系。
要养成良好的作画习惯，防止橡皮和手上的污迹弄脏画面，同时注意增强技能技巧的训练（图90）。
图（90）色调问题之二“脏”与作业修改C、整体的问题—花与板a、花即画面缺乏整体感，或“反光”过跳，或高光过多，不分主次地“深入”面面俱到“刻画”，局部似“精细入微”、整体却“支离破碎”。
主要原因是缺乏整体观点，注重于局部而忘记了整体。
克服“花”的办法，重要的是树立整体观点，掌握整体观察的科学方法和“整体—局部—整体”的作画程序。
将明暗色调和“细节”的刻画，都统一了形体体面的大关系之中，对“细节”刻画要概括取舍，抓住主体，注重整体（图91）。
图（91）整体问题之一“花”与作业修改b、板即画法僵硬，死板，缺乏生动感。
画面无主次之分，无方法之别，如实描摹，机械复制，缺乏艺术处理。
主要原因在于未能准确领会“真实”与“整体”的含义，误把如实描摹当“真实”，把千篇一律当“整体”，不能准确理解客观制约与主观表现的关系，同时，造型语言贫乏，缺乏造型技能技巧，也是一个重要原因。
克服“板”的办法，重要的是提升对素描造型的理解，培养艺术的感受水平。
在素描造型中要有主功表现对象的热情和欲望，要增强素描造型的技能技巧训练，丰富造型语言，提升驾驭造型语言的水平（图92）。
图（92）整体问题之二“板”与作业修改。
石膏几何体与静物组合写生的方法步骤
石膏几何体与静物组合写生的方法步骤石膏几何形状明确，又是单一的白色。
生活中的物体形状、结构各不相同，多是组合形体，明暗变化较复杂。
用石膏几何体与静物组合写生，可以提高观察、认识、对比能力和素描写生的技能技巧。
1、起稿构图构图时，把石膏几何体与静物看成一个整体去表现，借助直线勾画大形体和位置。
2、勾画轮廓结构在勾好的大形内，分别确定各物体的轮廓、结构，注意比例和透视关系。
3、画大体明暗先找出明暗交界线，分出受光部、背光部，然后画大体明暗关系，但不能把调子涂得太深。
4、深入刻画在深入刻画过程中，从整体出发，把握住明暗交界线，向灰、暗面展开。
画面中的水果、茶杯应画充实些，石膏几何体可画弱些，以区别主次，背景色调可适当加深。
要做到边画边比较，看主体是否突出，色调是否和谐，画面整体效果是否统一。
5、调整统一调整，首先要看画面整体效果和大色调关系，其中包括形体、结构、明暗是否准确，质感和空间感是否充分等。
调整并不是把画面重新画一遍，而是突出重点、加强重点部分，减弱次要部分，使局部服从整体，画面完整统一。
静物写生，是在石膏几何形体写生训练基础上进行的，目的是为了进一步研究物体的形体、结构、透视、明暗等一系列规律，全面提高基本理论知识和写生技巧。
1、起稿构图首先认真观察各物体的形体、结构、透视、比例等变化，然后用直线勾画大形体。
2、在勾好的大形内，分别勾画出主体物和其它物体的形体结构及比例透视变化。
3、画大体明暗确定明暗交界线，画出大体明暗关系，注意用线要规范，不能一次把色调画深或画暗。
4、深入刻画深入刻画，用线要灵活，可用直线、曲线、交叉线，层层加深。
同时，应注意明暗交界线，把画面物体的明暗、质感表现出来。
在这一阶段要多分析，多比较，做到局部色调服从整体色调，背景色调服从主体物色调，决不能只顾画某个局部而忽视整体关系。
5、调整统一当画面即将完成时，要停下看看，看画面的重点烛否明确，明暗调子是否统一，质感、空间感是否强。
石膏几何体画法要点
设计素描------石膏几何体画法要点2006-09-01 16:39设计素描概述（一）设计素描是以设计概念为先导的造型形式，它是以设计为教学目的而进行的各种素描写生和素描创作。
（二）设计素描跨越了传统意义上的素描概念，它不但是一种绘画技艺与表现方法上的训练，还是为了艺术创作写生或再现物体和收集生活素材的需要，它具有很强的目的性，特殊的观察角度和审美意义的素描形式，归纳起来有以下几点。
1设计类专业的素描训练是设计造型能力训练的重要环节，也满足了设计师将自己的设计构想图象化的基础训练要求。
2设计类专业的素描训练最忌不加思考的照相式记录，而是自觉的积极探求对象形体中最根本的构成因素，创造性的运用明确的绘画方式技巧及基本原理去理解有关形体与空间的问题。
3设计类专业的素描，要求学生在作画前有一个明晰的作品概念，并将要画的几何体或静物等进行一次意义上的“剥离”，将一个复杂的形象剥离，净化成为一个单纯的形体，将一个多义，模糊的形象明确化，并赋予秩序感。
4设计类专业的素描表现，要求学生在作画过程中，将形象中种种微小的视觉变化展现在明确的形体之中，从而建立明确的实质性的形体空间。
5就教学的知识点而言，设计素描主要包括了准确描绘能力的训练，结构分析能力的训练，意象表现能力的训练，抽象和构成能力的训练，对外部的质感及材料的认识与表达能力的训练，对形体的再创造能力的训练等，在几何形体写生训练中强调以下几个能力的训练。
二结构素描训练及表现方法初学者首先要加强对结构素描的练习。
石膏几何体的结构素描，主要是以长直线为主，辅以适当的明暗画法来描绘。
绘画工具以铅笔，碳笔，碳化画铅笔为主，石膏几何体的结构素描是对简单形体的最初把握，应要求对石膏几何体的体积感，空间感，以及造型的准确度都有清晰的表现，以便达到对石膏几何体的概括性和本质结构性的了解，为以后的相关绘画和设计建立一个理解和创造的模式，非常有助于学生对形体的理解和表达能力的锻炼。
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二、具体模块填写表
图（89）色调问题之一“灰”与作业修改
b、脏
即不该有颜色的地方涂上了颜色或出现了不应该出现的颜色，形成一块毫无联系的孤立的颜色。
主要原因是不能正确运用明暗变化的规律去认识物体的明暗色调变化，使色调关系出现混乱，或着眼于明暗与描摹，忽略了形体的塑造和明暗色调关系。
作画方法不当，缺乏控制笔迹线条的基本技巧，也是造成“脏”的原因。
克服“脏”的办法，要从形体结构出发，运用明暗变化的规律去分析明暗色调变化，把握明暗层次比例关系，处理好物体的固有色关系。
要养成良好的作画习惯，防止橡皮和手上的污迹弄脏画面，同时注意加强技能技巧的训练（图90）。
图（90）色调问题之二“脏”与作业修改
C、整体的问题—花与板
a、花
即画面缺乏整体感，或“反光”过跳，或高光过多，不分主次地“深入”面面俱到“刻画”，局部似“精细入微”、整体却“支离破碎”。
主要原因是缺乏整体观念，注重于局部而忘记了整体。
克服“花”的办法，重要的是树立整体观念，掌握整体观察的科学方法和“整体—局部—整体”的作画程序。
将明暗色调和“细节”的刻画，都统一了形体体面的大关系之中，对“细节”刻画要概括取舍，抓住主体，注重整体（图91）。
图（91）整体问题之一“花”与作业修改
b、板
即画法僵硬，死板，缺乏生动感。
画面无主次之分，无方法之别，如实描摹，机械复制，缺乏艺术处理。
主要原因在于未能正确领会“真实”与“整体”的含义，误把如实描摹当“真实”，把千篇一律当“整体”，不能正确理解客观制约与主观表现的关系，同时，造型语言贫乏，缺乏造型技能技巧，也是一个重要原因。
克服“板”的办法，重要的是提高对素描造型的认识，培养艺术的感受能力。
在素描造型中要有主功表现对象的热情和欲望，要加强素描造型的技能技巧训练，丰富造型语言，提高驾驭造型语言的能力（图92）。
图（92）整体问题之二“板”与作业修改。