秋天的雨案例分析

《秋天的雨》教学案例

上望六小蔡叶华一．案例背景

1、教材分析

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来──缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

2、学生分析

三年级的学生在经过一、二年级两年的知识与能力的训练与方法的实践、情感态度价值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，能够以文本为基础展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，具有初步的表达能力，能自信大方地表达自己的见闻和想法。

3、教学设计理念

“语文是美的，因为语文的博大深沉，温情似水，因为语文的有情有意，有理有思，因为语文通向最广阔的领域，因为语文面向最真实的生活……让孩子感受语文的美吧！感受生活的诗意，感受人生的价值……感受语文的美，不仅仅是为了语文。”我很喜欢这首小诗，不仅因为它本身的优美，更因为它深刻的内涵。教学《秋天的雨》，我力图通过运用学生喜欢的方式，指导学生进行充分而真挚的美读，展开丰富而美好的联想，在多媒体课件的运用下，将生动形象的语言文字与学生独特的个性感受融为一体，在读、品、想、谈、议的过程中，实现学生、教师、文本间的平等的对话，在为学生提供自主实践的平台、创设感知悟理的情境中为学生插上想像的翅膀，生成学生个性的体验，并引导他们理解语言，运用语言，积累语言，深刻体会“语文是美的”这一不可磨灭的事实，并在教学实践过程中渗透并体现“一切为了学生的发展”这一新课标，新课改的核心理念。

【设计特色】

①、突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美。

②、注重语言，加强语言训练，感受汉语言文字的魅力。

③、依据课件，力求达到“情”与“景”的完美交融，感受到诗情画意的秋天。

4、教学目标

①正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情。

②通过朗读品味，感受秋天的雨带来的五彩缤纷的色彩。通过合作探究，领悟秋天的雨躲藏的好闻的气味。通过拓展迁移，了解动、植物准备过冬的知识。

……

师梳理问题，组织学生小组交流。

小组代表：秋天的雨轻轻柔柔地来了，几场秋雨过后，天气凉了，树叶开始落了，果实快要成熟了，意味着秋天来了。所以说，秋天的雨像一把钥匙。

师：秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！

师指导学生有感情朗读。

抓“五彩缤纷”，赏秋色：

出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”

师：“五彩缤纷”是什么样子的？

生：带着问题读书，勾画表示颜色的词语。

生：交流，朗读带有表示颜色的词的句子。

课件出示：它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。师：“五彩缤纷”就只有这些颜色吗？还有哪些呢？

出示课件：

“它把＿＿色给了”＿＿＿，＿＿＿＿。”

【设计意图：理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。】

品读：

①“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

Ａ、生自读。

Ｂ、出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。

Ｃ、指导读；指名读。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行吗？为什么？

生：不行。去掉“扇哪扇哪”，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的炎热呢？有了“扇哪扇哪”就说明在不断地扇，很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇晃着，像在扇凉呢！

②“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

Ａ、为什么把“飘啊飘啊”读得那么轻那么慢？

Ｂ、想象画面，读着读着，你好像看见了什么？

Ｃ、齐读。（慢、轻、柔）

③“橙红色是给果树的，橘子、柿（shì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

Ａ、理解、想象“你挤我碰”“争”

生：体会水果有趣儿、顽皮、多、迫不及待、争先恐后。

Ｂ、带着丰收的喜悦齐读这句。

【设计意图：体会拟人手法的好处。】

④“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

Ａ、体验：你就是一位美丽的菊花仙子，请摆好你喜欢的姿势随音乐起舞。

生想象自己是菊花仙子，跟随音乐翩翩起舞。

师配乐讲述：秋风轻轻地吹，秋雨细细地下，一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低头……千姿百态，漂亮极了。

学生配乐，美美地齐读。

师过渡：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀！让我们一起去欣赏！（出示课件：秋景。）

生：欣赏秋之美，并跟随音乐及画面轻轻诵读课文。

抓“气味”，品秋香：

出示句子：“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”

生：齐读，闭上眼睛，想象感受。

师：你闻到了什么好闻的气味？

生：苹果、梨子、葡萄、柿子、菠萝、橘子……

生：海棠花、金银化、菊花、桂花……

生：烤红薯、炒板栗……

师：同学们，假如此时你就在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

生：我想摘果子

生：我想在树下乘凉

……

师：这么多诱人的气味儿！难怪小朋友的脚都被那香味勾住了，舍不得离开呢！让我们把这份丰收的喜悦读出来吧！

出示例句：

秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。

师：你们仿照这个例子来说一说其他的水果行吗？

生：“秋天的雨，它把黄色给了香蕉，黄黄的香蕉像弯弯的月亮，摇啊摇啊，摇来了秋天的喜悦。”

生：“秋天的雨，它把紫色给了葡萄，紫亮亮的葡萄像小朋友的眼睛，眨呀眨呀，眨来了秋天的丰收。”

……

抓“小喇叭”，听秋声：