小学科学八大行星
小学五年级科学了解太阳系的组成
小学五年级科学了解太阳系的组成太阳系是我们所居住的宇宙家园。
它由太阳和围绕太阳运行的八大行星以及其他天体组成。
在小学五年级科学课程中，学生将学习有关太阳系的组成以及各个行星的特点和运动规律。
下面是对于小学五年级科学课程中太阳系组成的一个详细介绍：太阳是太阳系的核心和中心，它是太阳系中最大的天体。
太阳是一个球状的恒星，它的体积非常庞大，大约是太阳系总体积的99.86%。
太阳的表面温度非常高，可以达到约5778摄氏度，它通过核聚变的方式不断释放出热量和光线。
太阳向太阳系中的其他天体提供能量，维持它们的运动和生命。
围绕太阳运行的行星共有八颗，按照离太阳的距离由近及远分别是：水金-金-火-酸岛-玛祖克-成本-天王-冥王星。
水金是最接近太阳的行星，它离太阳的距离和它的大小使得它的表面温度非常高，不适合生命存在。
金行星和火行星位于水金行星和酸岛行星之间，它们的表面都是火山岩和熔岩，没有大气层，因此温度也很高。
酸岛行星是太阳系中最大的行星，它拥有漂亮的环和许多的卫星。
玛祖克，成本和天王是巨大的气体行星，它们的直径都很大，同时也有自己的卫星系统。
冥王星是太阳系中最遥远的行星，它也是最小的，它的表面被冰和岩石覆盖。
太阳系除了行星之外，还有许多其他的天体。
太阳系的内部是一个宽广的带状区域，称为小行星带。
它主要由岩石、冰和尘埃组成，是许多小行星和彗星的家园。
小行星是太阳系中直径较小的天体，它们大部分围绕太阳运行在小行星带中。
彗星是太阳系中的冰却物体，它们有着明亮的尾巴，通常在靠近太阳时会表现出活动性。
在太阳系的边缘有一个巨大的区域，称为奥尔特云。
奥尔特云是太阳系最外围的天体产地，它由冰冷和遥远的彗星组成。
当彗星靠近太阳时，它们会在太阳辐射下融化，留下一条亮丽的尾巴。
总之，太阳系是一个巨大而美丽的天体系统，它由太阳、八大行星、小行星、彗星等多个天体组成。
通过学习太阳系的组成，我们可以更好地了解宇宙的奥秘，激发对科学的兴趣和好奇心。
太阳系中的行星
太阳系中的行星太阳系是地球所在的星系，由太阳和其周围的八颗行星组成。
这些行星分别是：水金火木土天（水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星）。
每颗行星都具有独特的特征和轨道，它们在太阳周围绕着椭圆形轨道运行，形成了我们所知道的太阳系。
1、水星水星是太阳系中离太阳最近的行星，因为距离太阳较近，所以表面温度非常高，达到几百度。
它的表面相对较小，没有大气层。
水星的地壳表面充满了撞击坑，这些撞击坑形成于数十亿年的陨石撞击过程中。
由于水星靠近太阳，所以只有在早晨和傍晚的时候才能看到它。
2、金星金星是太阳系中距离太阳第二近的行星。
金星是地球的姊妹行星，它们的大小和质量非常接近。
不同的是，金星的表面温度非常高，达到几百摄氏度。
金星的大气层由二氧化碳和硫酸组成，形成了强烈的温室效应。
金星的表面充满了火山口和裂谷，表明其曾经有过火山活动和地质运动。
3、火星火星是太阳系中第四颗行星，被誉为“红色星球”。
火星表面有很多的撞击坑和火山口，还有一些沙丘和峡谷。
火星的北半球和南半球地形差异明显，北半球相对平坦，而南半球则充满了大大小小的火山和峡谷。
科学家认为，火星可能曾经有过液态水的存在，这使得火星成为了寻找外星生命的一个重要目标。
4、木星木星是太阳系中体积最大的行星，其体积超过了所有其他行星的体积之和。
木星主要由氢和氦组成，没有固体表面。
木星的大气层非常厚，里面有多个大气层，其中最著名的是被称为“大红斑”的巨大风暴。
木星还有很多的卫星，其中最大的四颗分别是加尼米德、卡利斯图、欧罗巴和伊奥。
5、土星土星被公认为太阳系中最美丽的行星之一。
土星的外观被多个环组成，这些环由岩石和冰粒子构成。
土星的大气层主要由氢和氦组成，类似于木星。
土星还有62颗已知的卫星，最大的卫星是土卫六，它具有一个疑似液态的海洋，引起了人们的极大兴趣。
6、天王星天王星是太阳系中第七颗行星，它的轴倾斜度非常大，几乎是侧倒在太阳周围运行。
这导致了天王星的气候和地形特征与其他行星有很大的不同。
小学科学活动了解太阳系中的行星运动
小学科学活动了解太阳系中的行星运动太阳系是我们所处的宇宙家园，由太阳、行星、卫星、小行星等天体组成。
小学科学活动对于了解太阳系中的行星运动是非常有帮助的。
通过观察、实验和讨论，学生可以加深对行星运动规律的理解，培养科学思维和观察能力。
下面将介绍一些小学科学活动，帮助学生更好地了解太阳系中的行星运动。
第一部分：太阳系和行星简介在活动开始之前，可以向学生简要介绍太阳系和行星的基本概念。
太阳系是由太阳和围绕太阳运行的八大行星组成的。
这些行星按照与太阳的距离由近及远分为：水金火木土天王土海。
同时也提醒学生，冥王星已经在2006年被国际天文学联合会取消了行星的称号。
第二部分：行星运动的观察1. 行星的运行轨迹观察在一个晴朗的夜晚，组织学生观察夜空中的星星和行星。
让学生仔细观察，并记录下他们观察到的行星。
通过这样的观察，学生可以发现行星的亮度、颜色和位置是如何变化的，从而引发他们对行星运动规律的思考。
2. 行星的运动速度观察设计一个简单的实验，让学生观察行星在不同时间内的位置变化情况。
可以使用一个太阳模型和一组用绳子串起来的球体模型，代表不同的行星。
学生们可以代表行星，手持球体模型围绕太阳模型做椭圆形运动，观察行星在不同位置的时间变化。
通过对比不同行星的运动速度，学生可以发现行星运动速度的差异。
第三部分：行星运动的模拟实验1. 制作日地月模型可以使用简单的材料制作日地月模型，帮助学生更好地理解地球、月球和太阳之间的运动关系。
让学生分组进行实验，每组制作一个模型。
利用一个大型圆球代表太阳，一个较小的圆球代表地球，再加上一个小圆球代表月球，通过模拟实验的方式，让学生亲自动手感受行星运动的过程。
2. 行星运动的模拟实验利用校园中的开放空地或者操场，设置一个太阳和八个行星的模型。
标示出每个行星的位置，并让学生扮演行星，围绕太阳进行运动。
通过实际参与独立的行星运动活动，让学生亲自体验和感受行星的运动规律，加深他们对行星运动的理解。
八大行星基础知识 -回复
八大行星基础知识-回复什么是八大行星？这是一个关于太阳系的基础知识问题。
太阳系中有八个行星：水金星、地球、火星、木星、土星、天王星、和海王星。
这些行星被广泛研究，因为它们是我们宇宙中最容易观察到的天体之一。
太阳系是宇宙中最靠近地球的星系之一。
它由太阳和围绕它运行的一系列星球组成。
太阳是太阳系的中心，它通过引力约束着行星在轨道上运行。
让我们一步一步来了解八大行星。
首先是水金星。
它是距离太阳最近的行星，也是太阳系中最热的行星之一。
它的表面温度可以达到摄氏900度以上。
它的大气层由二氧化碳构成，形成了一个厚厚的温室效应。
接下来是地球。
我们生活在地球上，所以对地球应该是最熟悉的。
地球是一个适合生命存在的星球，它的大气层中有适量的氧气和水。
地球上有丰富的生命和广阔的海洋。
第三个是火星。
它被视为地球的姊妹行星，因为它们有相似的地质特征。
火星上有一些山脉、峡谷和陨石坑，这些特征可能与地球上的类似地质过程有关。
科学家一直研究火星，希望找到它上面是否有适合生命存在的迹象。
接下来是木星，这是太阳系中最大的行星。
它的体积比太阳系中所有其他行星的体积加在一起还大。
它主要由氢和氦组成，在它的大气层中有一个巨大的风暴，被称为“大红斑”。
土星是太阳系中一个美丽的行星，因为它有一套华丽的环。
这些环是由冰块和岩石组成的。
有时候，我们可以用肉眼在夜空中看到土星的光环，这是一种很壮观的景象。
天王星是太阳系中最遥远的可见行星之一。
它主要由氢、氦和甲烷组成。
与其他行星不同，天王星的自转轴倾斜程度非常大，导致南北半球交替地享受到长达数十年的昼夜。
最后一个行星是海王星。
它也是太阳系中最遥远的行星之一。
它主要由氢、氦和甲烷组成。
海王星有一个特别的特征——它有一个被称为“大暗斑”的风暴，这个风暴在太空探测器的照片中可见。
总结一下，八大行星都是太阳系中的主要成员。
它们各自具有独特的特征和属性，为我们研究宇宙提供了重要的线索。
随着科学技术的进步，我们对这些行星的了解还会不断加深。
大班科学活动认识太阳系八大行星教案ppt
家长可以在家中与幼儿一起制作 八大行星的模型，让幼儿通过动 手操作，加深对八大行星的认识
。
家长可以引导幼儿观察夜晚的天 空，让幼儿用自己的方式记录观 察到的行星，进一步激发幼儿对
天文知识的兴趣。
社区延伸
幼儿园可以组织幼儿参观当地的科技 馆或天文馆，让幼儿通过实地观察和 体验，更直观地了解太阳系和八大行 星的相关知识。
02
太阳系八大行星模型
八大行星的名称和图片
03
投影仪和PPT
04
太阳系示意图
经验准备
幼儿已经了解太阳系的基本概念 幼儿能够识别和区分不同的星球
幼儿能够理解八大行星的顺序和位置
心理准备
提高幼儿对宇宙的好奇心和探索欲望 培养幼儿的观察力和记忆力
帮助幼儿建立对天文知识的兴趣和爱好
03
活动过程
导入环节
了解行星运动规律
教师通过动画或图片等形式，让幼儿了解行星围绕太阳公 转和自转的规律，以及行星运动对地球的影响。
了解行星排列顺序
教师介绍太阳系八大行星的排列顺序，让幼儿了解太阳系 中行星的排列顺序和规律。
探索行星特点
教师引导幼儿探索每个行星的特点，如地球上有水、火星 上有火山等，让幼儿了解不同行星的特点和差异。
THANKS
团队协作
孩子们在小组合作中学会 了互相帮助、分享和交流 ，团队协作能力得到了锻 炼。
活动经验总结
准备充分
在活动前，教师对八大行星的知 识进行了充分的准备，为活动的
顺利开展提供了保障。
引导得当
教师通过引导和启发，帮助孩子们 发现问题、解决问题，培养了孩子 们的探究精神和解决问题的能力。
互动活跃
活动中，教师与孩子们、孩子们之 间的互动频繁，形成了良好的课堂 氛围。
小学科学精品教案：第2课 八颗行星
与研讨
2.布置任务：
看来八颗行星的赤道半径、它们和太阳的平均距离相差很大。既然我们要做全家福，就要提前给他们排好顺序，你觉得可以怎么排？（按远近、按体积）
（在计划书中写一写或画一画）
【设计意图】为后面的位置关系模型打下基础
分任务二：制作位置关系模型
1.对比两种八大行星全家福排序方案后，人们还是希望按照太阳系的位置关系来制作这张全家福。
二次备课
聚焦一、引入：1Fra bibliotek流浪地球视频。
2075年，太阳即将毁灭，毁灭之后的太阳系已经不适合人类生存，而面对绝境，人类将开启“流浪地球”计划，试图带着地球一起逃离太阳系，寻找人类新家园。
我们在太阳系生存了几十亿年，这里的其他几颗行星就像我们的兄弟姐妹一样，关于它们，你知道多少？
【学生会提到八大行星，可以追问有哪些？你知道它们是怎么排列的吗？（分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。）】
第2课八颗行星
课题
八颗形星
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
知道太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。
科学探究目标
能按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立行星相对位置关系模型。
科学态度目标
1.学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
2.意识到模拟实验及推测与客观事实是有一定距离的。
科学、技术、社会与环境目标
意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。
教学
重难点
重点：用纸带建立行星的相对位置关系模型。
难点：建模前对行星与太阳之间的平均距离的数据进行处理。
教学
准备
为学生准备：三条长度相同的纸带、透明胶、双面胶、学生活动手册。
小学科学11太阳系大家族八大行星(教案)
小学科学11太阳系大家族八大行星（教案）太阳系大家族：探索八大行星的神秘世界引言：太阳系是一个庞大的天体系统，由太阳、行星、卫星、小行星、彗星和星云等组成。
在太阳系中，行星是最引人注目的成员之一。
其中，八大行星是最为特殊和重要的存在。
本次教案将以小学科学的视角，详细介绍这八大行星的特点和神秘之处，帮助学生们对太阳系的了解更上一层楼。
一、木星：巨大的气体行星木星是太阳系中最大的行星，是一个巨大的气体行星。
它由丰富的氢和氦组成，宛如一个巨大的气球。
木星的表面有许多云层，其上漂浮着许多巨大的风暴，最著名的是“众神之眼”，它是木星上最大的风暴系统。
除此之外，木星还有众多的卫星，其中最知名的是伽利略卫星，它是由伽利略·伽利莱发现的。
二、土星：充满魅力的环形行星土星因其美丽的环而闻名。
土星的环是由冰粒子、岩石和尘土组成的，它们围绕着土星的赤道运动。
土星的环有许多个，每个环之间都有间隔。
不仅如此，土星还拥有众多的卫星，其中最大的是泰坦卫星，它是太阳系中第二大的卫星，比一些行星还要大。
三、火星：红色的行星火星是太阳系中最接近地球的行星，因其红色的外观而得名。
火星表面布满了红色的尘土，使其看起来像是一个巨大的红球。
火星上有许多的火山、峡谷和沙丘，其中最引人注目的是奥林帕斯火山，它是太阳系中最大的火山。
四、水金星：闪烁的金光金星是太阳系中最亮的行星，它因其金黄灿烂的外观而得名。
金星的表面温度极高，达到约470摄氏度，足以融化大部分金属。
因此，金星表面充满了岩浆和火山。
此外，金星的大气层非常厚重，由二氧化碳组成，形成了一种强烈的温室效应。
五、水星：最接近太阳的行星水星是太阳系中最小、最靠近太阳的行星。
由于离太阳较近，水星表面的温度非常高，白天的最高温度可达约430摄氏度。
水星表面充满了大大小小的陨石坑，这是由于水星没有大气层保护，使其直接暴露在宇宙空间的原因所致。
六、天王星：倾斜的行星天王星是太阳系中唯一一颗倾斜的行星。
小学生必知课外知识大全
小学生必知课外知识大全一、科学知识类科学知识是小学生学习和探索世界的基础，以下是一些小学生必知的课外科学知识：1. 太阳系的组成：太阳系由太阳和绕其公转的八大行星组成，它们分别是：水金星、火星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
2. 水的循环过程：水循环是自然界中水源循环和再生的过程。
它包括蒸发、凝结、降水和地下水的过程。
3. 植物的生长过程：植物的生长需要阳光、水分和二氧化碳。
通过光合作用，植物能够将光能转化为化学能，从而生长和发育。
4. 地球的四季变化：地球的四季变化是由地球自转和公转带来的。
由于地球轨道的倾斜，不同季节地球受到的太阳辐射不同，导致温度和气候的变化。
5. 恐龙的灭绝：恐龙是一类已经灭绝的史前生物。
科学家认为，恐龙的灭绝是由于一颗巨大的陨石撞击地球，引发了大规模的灾难性事件。
二、生活常识类生活常识是小学生在日常生活中必须了解的一些知识，以下是一些小学生必知的课外生活常识：1. 如何保持健康：小学生应该保持良好的生活习惯，如合理饮食、充足的睡眠和适当的运动，以保持身体健康。
2. 安全知识：小学生应该学会基本的安全常识，如遵守交通规则、不乱玩火或尖锐的物品等。
3. 环保意识：小学生应该了解环保的重要性，如节约用水、垃圾分类和减少使用塑料等。
4. 社交礼仪：小学生应该学会基本的社交礼仪，如尊重他人、礼貌用语和团队合作等。
5. 紧急情况应对：小学生应该学会如何应对紧急情况，如火警、地震和溺水等。
三、文化艺术类文化艺术是小学生发展个人兴趣和审美能力的重要方面，以下是一些小学生必知的课外文化艺术常识：1. 中国传统节日：小学生应该了解中国传统节日的由来和习俗，如春节、端午节和中秋节等。
2. 文化名人：小学生可以了解一些文化名人的事迹和贡献，如李白、孔子和贝多芬等。
3. 绘画艺术：小学生可以学习基本的绘画技巧和表现手法，发展自己的艺术兴趣和创造力。
4. 乐器演奏：小学生可以学习一种乐器的基本演奏技巧，如钢琴、小提琴和吉他等。
小学科学太阳系知识点概览
小学科学太阳系知识点概览太阳系是人类所处的宇宙家园，它是由太阳、八大行星和其他天体组成的。
了解太阳系的知识，对于小学生来说是很重要的。
下面就让我们来概览一下小学科学中太阳系的知识点吧。
太阳：太阳是太阳系的中心，也是最亮的天体。
它的体积庞大，几乎占据了整个太阳系的质量的99.86%。
太阳的温度非常高，表面温度约为5500°C，能源主要来自核反应。
行星：太阳系中有八大行星，按离太阳远近依次是：水金火地透冥天海土。
其中，水金火地是内行星，也被称为岩石行星，主要由岩石和金属构成。
透冥天海土是外行星，也被称为气态行星，主要由氢气和氦气构成。
水星：水金火地中的第一个行星是水星，它离太阳最近，表面温度极高，木炭都会被它炙烤成灰烬。
水星没有大气层，且无月球。
金星：金星是离太阳第二近的行星，它有浓厚的大气层，大气中含有大量二氧化碳，使得金星的温度非常高。
金星的表面充斥着火山和撞击坑，它的环境非常恶劣，不适宜生命存在。
火星：火星是离太阳第四近的行星，它有红色的外观，因而被称为红色星球。
火星的表面有一些大型火山和峡谷，同时也有极地冰帽。
科学家一直在探索火星是否适合人类居住。
地球：地球是我们所居住的星球，也是太阳系中唯一有生命存在的行星。
地球有大气层，有天气和气候的变化。
它有陆地和水域，是地球生物圈的家园。
透出天：透出天指的是木星，它是太阳系中最大的行星，体积约为其他行星总和的两倍。
木星有很多的卫星，其中最著名的是伽利略卫星，它有四颗大的卫星环绕着它。
冥王星：冥王星是太阳系中最小的行星，也是离太阳最远的行星。
它是一个冰岩混合的天体，直径约为2370公里。
然而，在2006年冥王星被重新定义为“矮行星”。
小行星和彗星：太阳系中还有许多小行星和彗星，在太阳系的各个角落都有它们的身影。
小行星主要分布在火星和木星之间的区域，而彗星则常常出现在离太阳较远的地方。
总结起来，太阳系是由太阳、八大行星和其他天体组成的，每个行星都有其独特的特点。
小学科学天文知识点总结
小学科学天文知识点总结天文学是关于研究宇宙的一门学科，对我们了解宇宙的原理和天体运动有着重要的作用。
在小学阶段，学习天文知识可以帮助学生了解地球与宇宙的关系，培养他们的科学兴趣和好奇心。
以下是小学科学中的一些天文知识点总结。
1. 太阳系和行星太阳系是由太阳和围绕太阳运行的八大行星组成的。
八大行星按距离太阳的远近，从内到外分别为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
地球是我们生活的星球，它是第三颗行星，也是唯一一个有生命存在的行星。
2. 星座和星系星座是指把天上星星按照一定规律连接起来形成的图案。
人们可以用星座来辨认方向。
星系是由恒星（星星）的大集合，其中最著名的是银河系。
地球位于银河系中的一个小部分，我们从地球上看到的星星其实只是银河系中的一小部分。
3. 星期和季节星期是源于古代人对太阳的观察，把太阳运行一周的时间分为七天。
季节的交替是由地球绕太阳公转的运动造成的。
地球公转一周约365天，这就形成了四季的循环：春天、夏天、秋天和冬天。
4. 月亮和月相月亮是地球的卫星，它以地球为中心绕地球运行。
我们能够看见月亮上的凹凸不平的灰暗部分，这些部分被称为月海，而明亮的部分则称为月球山脉。
月亮的样子每天都在变化，我们把这种变化称为月相。
最明亮的时候是满月，最暗的时候是新月。
5. 恒星和流星恒星是太空中发光的天体，而流星则是空中短暂划过的亮光。
恒星发出的光是永恒不灭的，常常用于指引方向，在导航和探险中起着重要的作用。
而流星是太空中的小碎片在进入地球大气层时产生摩擦引起的亮光现象，我们通常称流星为“流星雨”。
6. 日食和月食日食是指当月球来遮挡太阳，地球上的人们就会看到太阳被遮挡，天空变暗了一段时间。
而月食是指当月球进入地球的阴影中，人们在地球上看到月亮变暗的现象。
这两种现象都是由天体之间的位置关系造成的。
7. 宇宙探索宇宙的探索是人类的长久梦想，目前人类已经发射了很多航天器和卫星来探索宇宙。
小学科学教科版六年级下册高效课堂资料《太阳系》资料：八大行星
小学科学教科版六年级下册高效课堂资料《太阳系》资料八大行星八大行星特指太阳系的八个行星，按照离太阳的距离从小到大，它们依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
而曾经被认为是“九大行星”之一的冥王星于2006年8月24日被定义为“矮行星”。
水：水星晶：“金”的谐音，指金星球：地球火烧木：“火”指火星，“木”指木星变成了土：“土”指土星天涯海角：“天”指天王星，“海”指海王星或者是金木水火土加天海王加日月球。
还有一个，“水漫金山地，火烧木焦土，天海成一体，浩浩太阳系”虽然有点长，但是很好记啊“火烧木焦土”所以木星和土星间有小行星带。
1930年由美国天文学家汤博发现的冥王星曾冥王星被认为是九大行星之一，但随着一颗比冥王星更大、更远的天体的发现，2006年8月24日召开的国际天文学联合会第26届大会，经两千余天文学家表决通过———太阳系只有八大行星。
不再将传统九大行星之一的冥王星视为行星，而将其列入“矮行星”。
冥王星被排除在大行星之外的原因：一是由于其发现的过程是基于一个错误的理论；二是由于当初将其质量估算错了，误将其入到了大行星的行列，如今它被划分为矮行星。
水星最接近太阳，是太阳系中最小最轻的行星。
常和太阳同时出没，中国古代称它为“辰星”。
水星在直径上小于木卫三和土卫六。
在古罗马神话中水星是商业、旅行之神，即古希腊神话中的赫耳墨斯，为众神传信的神，或许由于水星在空中移动得快，才使它得到这个名字。
发现：早在公元前3000年的苏美尔时代，人们便发现了水星，古希腊人赋于它两个名字：当它初现于清晨时称为阿波罗，当它闪烁于夜空时称为赫耳墨斯。
不过，古希腊天文学家们知道这两个名字实际上指的是同一颗星星，赫拉克赖脱（公元前5世纪之希腊哲学家）甚至认为水星与金星并非环绕地球，而是环绕着太阳在运行。
访问：至今仅有水手10号探测器于1973年和1974年三次造访水星。
它仅仅勘测了水星表面的45%（并且很不幸运，由于水星太靠近太阳，以致于哈勃望远镜无法对它进行安全的摄像）。
小学科学 太阳系
6.围绕太阳运行的、形状像扫帚一样的天体叫做（ ）。 哈雷彗星每隔( )年才看见一次。 彗星
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1、像地球这样自己不发光、围绕恒星运行的 星，叫做（ B ）。 A恒星 B行星 C卫星
2、八大行星离太阳最近是（D）。公转周期 最长是（ ）。体积最大是（ B ）。 C A 太阳 B 木星 C海王星 D水星
天王星是第一颗使用望远镜发现的行星。
太阳系的其他天体
• 围绕太阳运行的、形状像扫帚一样的 天体叫做彗星。分彗核、彗发、彗尾 三部分。
• 彗星的轨道又扁又长。在地球上看到 彗星的机会很少，例如哈雷彗星，每 隔76年才看见一次。上一次 是1986 年，下一次是2062年
用天文望远镜拍摄到的86年哈雷彗星 经过地球的情形
太阳系
以太阳为中心，包括围绕它转动的八 大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮 行星、小天体(包括小行星、流星、彗星等） 组成的天体系统叫做太阳系。
像太阳这样自己能发光的星，叫恒星。
像地球这样自己不发光、围绕恒星运 行的星，叫做行 星。 像月球这样自己不发光、围绕行星运 行的星，叫做卫星。
3、当他们闯入地球的大气层时，与大气层摩 擦燃烧发光，形成（ C ）。
A彗星
B太阳系
C流星
三、连线
1、太阳 卫星 地球 行星 月球 恒星 2、在八大行星中 离太阳最近 有一个美丽的光环 具有火一样的红色光辉 它是全天最亮的一个星星 是生命的领地
地球 金星 土星 水星 火星
四、简答
太阳系中由哪些天体？
什么叫太阳系？
以太阳为中心，包括围绕它转 动的 八大行星 （包括围绕行星转动的 卫星）、矮行星 小天体 （包括小行 、 星、流星、彗星等）组成的天体系 统叫做太阳系。
“八大行星”知多少
“八大行星”知多少作者：高璐来源：《小学生学习指导_趣味课堂·高年级》2020年第02期当你在夜晚遥望天空时，或许会被那闪烁的星星所吸引，那么你知道太阳系中“八大行星”的秘密吗？知道它们的英文名字吗？一起来读一读吧！水星：Mercury水星最接近太阳，是太阳系中第二小行星。
水星的英文名字Mercurv来自罗马神墨丘利。
中国古代则称水星为“辰星”。
金星：Venus金星离太陽第二近，是太阳系中第六大行星。
中国古代称金星为“太白金星”，也称“启明”或“长庚”。
罗马神话中爱与美的女神叫维纳斯，金星是所有星星里最亮的一颗，闪耀夺目，非常美丽，因此金星也被称作“维纳斯”。
地球：Earth地球是距太阳第三近的行星，太阳系第五大行星。
地球是唯一一个不是从希腊或罗马神话中得到的名字，Earth一词来源于古英语及日耳曼语。
地球是现代科学目前确认唯一存在生命的行星，是我们赖以生存的家园。
火星：Mars火星距太阳第四近，是太阳系中第七大行星。
火星在夜空中看起来是血红色的，所以在西方，以罗马神话中的战神玛尔斯的名字来命名。
木星：Jupiter木星是离太阳第五近的行星，而且是最大的一颗，是地球质量的318倍。
木星是天空中第四亮的物体，仅次于太阳、月球和金星。
木星还是自转最快的行星，中国古代用它来记年，因而称为“岁星”。
它以罗马神话中众神之王朱庇特来命名。
土星：Saturn土星是一个巨型的气体行星，也是太阳系中仅次于木星的第二大行星，是太阳系中离太阳第六远的行星。
我国古代称之为“镇星”或“填星”。
土星的英文名字是以罗马神话中农神萨杜恩来命名的。
天王星：Uranus天王星是太阳系中离太阳第七远的行星，排在土星外侧，颜色为灰蓝色，是一颗巨型气体行星。
它的名字取自希腊神话的天神乌拉诺斯。
海王星：Neptune海王星是一个巨型行星，呈海蓝色，是太阳系中距离太阳最远的行星。
它是第一个通过天体力学计算后被发现的行星。
海王星的名字取自罗马神话中的海神涅普顿。
小学科学教科版六年级下册第三单元第2课《八颗行星》教案(2023春新课标版)
2.八颗行星【教材简析】本课是六年级下册《宇宙》单元的第2课。
第一课已对太阳系有了初步介绍，这一节课中进一步对太阳系中八颗行星的一些探究。
聚焦部分通过两个提问，考察上节课的内容和指出本课研究的方向。
探索部分分为三个环节：一是阅读八颗行星的基本数据表。
让学生能够感受到八颗行星距离太阳的远近相差比较大，大小相差也比较大。
二是给八颗行星排序。
这个活动让学生进一步将数据进行一一比较，再按照一定的规律进行重组和排序。
给八颗行星排序能够让学生更直观地认识到八颗行星排列和大小的规律。
三是建立行星的位置关系模型。
这个活动是这一课的主要内容。
研讨部分主要讨论两个问题，第一个问题让学生交流处理数据的方法。
处理数据是一个难点，所以可以让学生充分表达。
处理数据的方法不同，制作模型的效率也会不同。
第二个问题的研讨旨在让学生感受到教科书中的示意图与真实的太阳系相差甚远。
学生能够体会到根据数据来建模的客观性。
拓展部分，教材通过木星及其卫星的观察将观察活动延伸到课外，同时让学生意识到随着科学技术的发展和观测工具的进步，人类对于宇宙的认识会逐渐深入。
【学情分析】学生对太阳系有了初步认识，知道太阳系中的主要组成天体。
但对于太阳系中主要行星的分布情况，绝大部分学生局限于教材中的太阳系示意图，不知道真实的太阳系与此相差甚远。
本节课通过数据建模让学生体会到数据建模的重要性和客观性。
激发学生对事物的求真力。
【教学目标】[科学观念]通过阅读资料，知道太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。
[科学思维]按一定比例对数据进行处理，并能在此基础上建立行星相对位置关系模型。
[探究实践]在建立行星位置关系模型的过程中，认识到建立模型的重要性。
[态度责任]在了解八大行星过程中，能持续关注其他天文现象，继续增进对探索宇宙的兴趣。
【教学重难点】[重点]建立八颗行星与太阳的相对位置关系模型。
[难点]建模过程中学生对于各组数据的处理。
【教学准备】[教师]1.课件2..一米长的软皮尺[学生]1.一米长的软皮尺2.签字笔3.学习单。
小学科学八大行星详解
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地球
6地球Leabharlann • 距离太阳1AU； • 有大气层（主要成分为氧气），密度适中。有层次，对
流层的物理化学性质对人类生活很重要； • 表面五种物质共存，生态系统的物质与能量转化与循环
活跃—这是生命物质存在的基础条件； • 表面温度一般为平均值13~150C，适合生物生存； • 自转周期为1太阳日，公转周期为365.2422 日； • 平均半径为6371KM，表面重力加速度为9.8M/S2； • 是太阳系目前发现惟一有生命存在的行星。
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火星
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火星
• 南北极都有白色的极冠，已经证明主要是干冰和冰水；冬天 极冠增大，夏天消融；
• 大气稀薄，气压是地球的0.5%~0.8%;主要成分为二氧化碳， 其云层的主要成分为干冰。干燥，昼夜温差很大（1000C）； 无陆地生物—低温的影响；
• 表面有氧化铁组成的棕红色的土壤层，其天空呈现橙红色； • 温差很大，所以时常发生“尘暴”，席卷全球，；可以持续
有上百年；长为26000KM，宽约11000KM；1977年发现的； • 木星大气的成分主要是H（占82%；氦占17%，其余是甲烷
和氨）；
• 有光环，由大大小小的石块组成；磁层影响有极光现象； • 到2003年发现有61颗卫星。
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土星
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• 密度最小但可能有岩石固态核，质量仅次于木星而居于第二 位；
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金星
• 天空中除太阳和月球外最亮的一颗星体； • 古代称之为太白星、启明星（清晨）、长庚星（傍晚）； • 金星表面是一片不毛之地，有一层浓密的大气覆盖，具有腐蚀性，气
小学科学天文学知识点归纳总结
小学科学天文学知识点归纳总结天文学作为一门自然科学，探索了宇宙、星球以及它们之间的相互关系。
它是小学科学课程中的一个重要组成部分，帮助学生们更好地理解宇宙奥秘。
本文将对小学科学天文学知识点进行归纳总结。
1. 太阳系太阳系是宇宙中我们所属的星系，它由太阳、八大行星和其他天体组成。
太阳是太阳系的中心，它的能量为地球和其他行星提供光和热。
八大行星按照离太阳的距离由近及远分别是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
2. 月球月球是地球的卫星，它围绕地球运行。
我们可以看到不同的月相，如满月、新月、上弦月和下弦月。
月球上有山脉、火山和撞击坑等特征，我们可以通过望远镜观察到这些特征。
3. 星星和恒星我们可以在晴朗的夜空中看到许多星星。
星星看似相对静止，其实它们都在运动，只是对人类来说运动的速度很慢。
恒星是一种非常亮的星星，我们可以通过肉眼或望远镜观察到它们。
4. 星座星座是一组星星的集合，形成了一些具有特定形状的图案。
著名的星座有大熊座、小熊座和猎户座等。
通过观察星座，我们可以了解到不同季节的变化以及导航定位。
5. 星系和星云星系是由无数颗恒星、行星、气体和尘埃等组成的巨大集合体。
其中最有名的是我们所在的银河系。
星云则是由气体和尘埃组成的云状物质，在天空中通常呈现出美丽的颜色。
6. 日食和月食日食发生在地球、月球和太阳之间的特定位置。
当月球遮挡太阳时，地球上部分地区会看到日食。
月食发生在地球、太阳和月亮之间的特定位置。
当地球挡住太阳的光线，月亮进入地球阴影区时，部分地区会看到月食。
7. 天体运动天体在宇宙中的运动包括自转和公转。
自转是指天体围绕自身轴线旋转，例如地球自转产生了昼夜变化。
公转是指天体围绕太阳运动，例如地球绕太阳一周需要365天。
8. 人类探索宇宙人类对宇宙的探索始于观察天空，如古代的天文观测和星座记录。
现代科学和技术的发展使得人类可以用望远镜观察更远的星系和行星。
同时，人类也通过航天器和人造卫星进一步探索宇宙的奥秘。
《3.2 八颗行星》作业设计方案-小学科学教科版17六年级下册
《八颗行星》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解八颗行星的基本概念，掌握它们的名称、位置和分类。
2. 通过观察和比较，识别出太阳系中的八颗行星。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力，增强对科学的兴趣。
二、作业内容1. 观察和记录八颗行星的照片或图像，了解它们的基本特征。
2. 根据所提供的太阳系模型，找到并识别出八颗行星的位置。
3. 以小组为单位，比较不同行星的气候、地形、生态环境等方面的异同点，并撰写一份研究报告。
4. 利用网络资源，收集关于行星形成和演化的信息，制作一份简单的PPT进行展示。
三、作业要求1. 作业应按时完成，并在规定时间内提交。
2. 作业应独立完成，不得抄袭或代写。
3. 作业应按照要求进行，确保准确性和完整性。
4. 鼓励创新和讨论，对有独到见解的作业应给予肯定和鼓励。
四、作业评价1. 评价标准：作业的完成情况、准确性、完整性、创新性、讨论的参与度等。
2. 评价方式：教师评价与小组互评相结合，以教师评价为主。
3. 评价结果：根据评价标准对作业进行评分，优秀作业将给予奖励并展示。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，并及时将反馈意见反馈给学生。
2. 针对学生的疑问，教师将提供解答和指导，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
3. 对于优秀作业，教师将在班级内进行展示和表扬，以激励更多的学生积极参与科学学习。
在《八颗行星》这一课程中，我们通过观察和比较行星的特征，了解行星的分类和演化过程。
为了巩固和拓展课堂所学知识，我们设计了以下作业：一、观察记录行星照片要求学生观察八颗行星的照片或图像，了解它们的基本特征，并记录下来。
这有助于学生直观地了解行星的特点，增强对行星的认识。
二、识别行星位置根据所提供的太阳系模型，学生需要找到并识别出八颗行星的位置。
这一过程有助于学生加深对太阳系的认识，了解行星之间的相对位置关系。
三、比较行星异同点学生以小组为单位，比较不同行星的气候、地形、生态环境等方面的异同点，并撰写一份研究报告。
小学科学：《八颗行星》教学设计
《八颗行星》教学设计【教材简析】本课是六年级下册《宇宙》单元第2课。
它是在第1课《太阳系大家庭》学习后，已知太阳系中的天体名称和部分特征的基础上，着重将八颗行星提出来进行更深入的研究。
探索环节为两大块：1.根据数据进行排序，这是对导入环节前概念的纠正，也是对行星大小和位置关系的初步感知；2.以数据为依托，通过建模直观感受，解惑答疑。
其中建模过程又分为三个主体任务：1.建立行星大小关系模型（全班）；2建立行星位置关系模型（小组）；2.对行星等比例模型建构的分析。
通过层层递进的活动环节，学生最终能解释八颗行星之间的大小关系和位置关系，以及初步形成真正的宇宙观，用宏观的视野去看待我们的宇宙，感受宇宙的浩大。
【学情分析】建模方面：学生在六上初步接触过模型的建构，但主要是单一结构模型，能体现关系的模型初步尝试，有新鲜感但也要细致指导。
另外建模中的数据处理也是一大难题，数学比例教学基本与本课同步进行，还在学习阶段，学生无法进行较有难度的数据处理。
空间方面：该年龄段学生空间感知意识不强，简单地用很大、很小、很近、很远这类语言进行表述，无法感受到之间的差异，及时有数据的呈现，也无法很好地进行对比，直观的模型呈现更利于他们知识建构。
【教学目标】科学观念：通过阅读资料，知道太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。
科学思维：按一定比例对数据进行处理，并能在此基础上建立行星相对位置关系模型。
探究实践：在建立行星位置关系模型的过程中，认识到建立模型的重要性。
态度责任：在了解八大行星过程中，能持续关注其他天文现象，继续增进对探索宇宙的兴趣。
【教学重难点】教学重点：按一定比例对八颗行星的数据进行处理，并建立相关模型。
教学难点：建模前的数据处理。
教学准备：（学生准备）带有50cm刻度的长纸带、助力单1、2（教师准备）八个大小不同的圆片（模拟大小等比例缩小的八颗行星）、5m长的卷尺、教学课件【教学过程】一、图片导入，聚焦中心1.引入：（观看图片）这是关于太阳系的一张图片，已知太阳系有八颗行星？分别叫什么？它们由近到远怎么排？由小到大呢？2.揭题：同学排序是否正确？行星间的大小和距离关系到底如何？今天我们一起进一步探讨太阳系大家庭的八颗行星。
《3.2 八颗行星》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17六年级下册
《八颗行星》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解八大行星的概念，识别八大行星的名称，知道八大行星的主要特征。
2. 过程与方法：通过观察图片、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生对宇宙探索的兴趣，培养科学探索的精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察图片，了解八大行星的特征，掌握行星的概念。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和分析能力，引导学生思考行星的形成和运动规律。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含八大行星的图片和相关介绍。
2. 准备一些关于行星的小道具，如标签、模型等，供学生观察使用。
3. 准备一些相关视频或图片资料，用于课堂展示。
四、教学过程：一、导入新课1. 教师出示八大行星的图片，向学生介绍八大行星的概念和重要性。
2. 提问：你知道哪些行星？请列举出你知道的行星。
3. 引导学生讨论八大行星的特征和差异。
二、观察行星图片1. 教师展示八大行星的图片，引导学生观察并描述行星的特征。
2. 提问：你能根据行星的颜色、形状、大小等特点，给它们分类吗？3. 学生分组讨论并汇报结果，教师总结行星分类。
三、介绍行星的名称由来1. 教师介绍八大行星名称的由来，包括古代名称、现代名称以及命名方式等。
2. 提问：你知道哪些行星的名称由来？请分享一下。
3. 学生分享自己的知识，教师补充说明。
四、探索行星的奥秘1. 教师介绍八大行星的探索历史和现状，包括探测器、望远镜等工具的应用。
2. 提问：你了解哪些行星的奥秘？请举例说明。
3. 学生分组讨论并汇报结果，教师总结并补充相关知识。
五、拓展应用1. 教师引导学生思考如何保护地球，并提出一些具体的建议和措施。
2. 提问：我们应该如何保护我们的家园？请提出一些保护地球的建议。
3. 学生分组讨论并汇报结果，教师给予评价和鼓励。
六、小结作业1. 教师总结本节课的主要内容，强调八大行星的重要性和特点。
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金星
金星
• 天空中除太阳和月球外最亮的一颗星体； • 古代称之为太白星、启明星（清晨）、长庚星（傍晚）； • 金星表面是一片不毛之地，有一层浓密的大气覆盖，具有腐蚀性，气
压高出地球的气压100倍，有很强的硫酸雨滴；主要成分为二氧化碳， 温室效应很强，温度很高； • 由于大气的保护作用，固体表面平坦，但有山地（主峰麦克斯韦山峰 高达12000M）、有1200KM的裂谷； • 表面温度可以达到4300C； • 类地行星；自转方向与公转方向相反（自东向西）； • 自转周期243日，公转周期为225日； • 赤道半径为6050KM，表面重力为地球的0.88倍。
有上百年；长为26000KM，宽约11000KM；1977年发现的； • 木星大气的成分主要是H（占82%；氦占17%，其余是甲烷
和氨）； • 有光环，由大大小小的石块组成；磁层影响有极光现象； • 到2003年发现有61颗卫星。
土星
土星
• 密度最小但可能有岩石固态核，质量仅次于木星而居于第二 位；
• 到1997年发现天王星有卫星24颗，但都很规则； • 1986年发现天王星也有光环至少有10个，主要还是石
头、尘埃颗粒和冰块组成；总宽度有7000KM。
海王星
பைடு நூலகம்王星
• 肉眼观察不到，亮度较小； • 海王星是英国剑桥大学刚毕业的学生，1845年根据天体力
学理论推算出来，后用望远镜寻找而发现的； • 有四季的变化；蓝绿色的圆球状天体； • 有浓密的大气（甲烷和氢），所以反射率较高；风暴多，
• 有美丽的光环，与土星隔离。三环之间也相互隔离。其主要 为碎冰块、岩石块、尘埃颗粒组成（1M~1KM）而绕土星转 动；
• 大气层下面无岩石表面，为液态表面；表面温度低（1800C），气体物质都冻结成小晶体、形成云带、层层包围 土星，并绕着土星在运动；
• 有平行于出倒的亮暗条纹，他是云带，主要成分是氢、甲烷 和氨；
大气层中有亮斑和黑斑，有类似木星的“大黑斑”，其是 逆时针方向运动的气团； • 1980年掩星观察时确认海王星有5道光环，有的残缺不全； • 目前发现有11颗卫星；
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着”掌柜的拍拍耿正的肩膀，轻轻地说：“没事儿的，和弟弟妹妹慢慢吃吧！”说完，夫妻俩端上大汤盆儿和三个空碗去厨房 收拾去了。过一会儿，俩人又转了出来，看到耿正兄妹三人已经吃完饭，饭桌上只剩下一个馒头。耿英已经把一些铜板拿出来 了。耿正恭恭敬敬地说：“掌柜的，多谢了，请给我们结算饭钱吧！”“小兄弟，你别忙着结算饭钱，咱们说说话。”店掌柜 的说着，和妻子各拉一把椅子坐了下来。夫妻俩对视一眼，妻子说：“我们这里原本只是一个小村庄，叫‘望山寨’，没有客 栈的。我们的这个小饭店也只不过是为过往的商人打打尖罢了。中午了，过往的商人吃个饭就继续赶路。一到下午，客人就很 少了。即使偶尔有个把的，也都是村子里一些懒得做饭的老熟人来随便吃吃的。现在天儿都黑了，你们出去了是没有地方住的。 不如就把饭桌并起来，凑乎着睡一个晚上吧。我们夫妻俩就住在厨房旁边的屋子里。只要把店门关上，很安全的。明儿个一早， 你们再在店里吃了早饭，就可以继续赶路了。”耿正感激地说：“若能如此，自然再好不过了。只是太麻烦您二位了！”店掌 柜的说：“不必客气的，我们这个饭店很小，只有我们夫妻俩人开，并没有雇佣伙计。我们比你们大，就叫我们大哥大嫂吧！ 出门在外的不容易，谁又能保证不会遇到一些难处呢！”耿正和耿英赶快含泪道谢：“大哥大嫂，多谢啦！”妻子试探着问： “你们这是准备往哪里去啊？”耿正说：“是想去景德镇呢，不知道还有多远啊？”店掌柜的说：“不太远了。顺着店门前的 这条大道往东走，最多也就三天的路程了！”耿正轻轻地说：“只有三天的路程，确实是不远了！”耿英的眼泪再次涌流下来， 哽咽着说：“再走三天就到了，爹为什么就”店掌柜的赶快轻声安慰说：“坚强一些吧！这人哪，不管什么时候都是往最好处 努力的。但有的时候啊，又不得不面对自己不愿意接受，甚至接受不了的现实。这自古就说了，‘人的生死由天定’，因此我 说啊，这也许就是命吧！在天灾面前，我们谁都是无能为力的。你们还小呢，记着：再难也要咬牙挺着，没有迈不过去的坎 儿！”这一番发自肺腑的话出自于萍水相逢的掌柜的之口，让耿正兄妹三人非常感激，都含泪连连点头。老板娘推推丈夫，说： “他们三个明儿个一早还要赶路呢，让他们早点儿歇息吧！”掌柜的点点头站起身去关店门。老板娘收拾桌子上的碗筷。耿英 赶快站起来说：“大嫂，我帮你去洗刷吧！”老板娘爱怜地摸摸耿英的脸，轻轻地说：“不用了妹子，你们并起桌子来歇息吧。 对啦，厨房里有脸盆，你们睡之前去自个儿舀水洗洗脸。还有，再往里走就到后院儿了，茅房在院子的西南角上。”不幸的耿 正兄妹三人在巨大的悲痛中，居然遇到了
地球
地球
• 距离太阳1AU； • 有大气层（主要成分为氧气），密度适中。有层次，对
流层的物理化学性质对人类生活很重要； • 表面五种物质共存，生态系统的物质与能量转化与循环
活跃—这是生命物质存在的基础条件； • 表面温度一般为平均值13~150C，适合生物生存； • 自转周期为1太阳日，公转周期为365.2422 日； • 平均半径为6371KM，表面重力加速度为9.8M/S2； • 是太阳系目前发现惟一有生命存在的行星。
火星
火星
• 南北极都有白色的极冠，已经证明主要是干冰和冰水；冬天 极冠增大，夏天消融；
• 大气稀薄，气压是地球的0.5%~0.8%;主要成分为二氧化碳， 其云层的主要成分为干冰。干燥，昼夜温差很大（1000C）； 无陆地生物—低温的影响；
• 表面有氧化铁组成的棕红色的土壤层，其天空呈现橙红色； • 温差很大，所以时常发生“尘暴”，席卷全球，；可以持续
【课外兴趣组辅导】 勉县实验小学 刘晋华
水星
水星
• 距离太阳最近，我国古称辰星； • 表面没有水和大气，只有许多很深的陨石坑； • 没有大气保护，表面温度变化范围很大（-
2000C~+6000C），不可能有生命存在； • 类地行星； • 自转周期58.6日，公转周期为88日； • 赤道半径为2440KM，表面重力为地球的0.37倍。
• 到2003年发现土星有31颗卫星；1955年发现土卫六，已经证 明其上可能有低级的生命，因为表面有有机层。
天王星
天王星
• 1781年由英国音乐教师、天文学家用自制的望远镜发 现的（威廉）；
• 肉眼在冲日看到；自转方向与公转方向相反（字东向 西）；
• 表面围绕着大气层，主要成分为氢和氦。云层物质及 其状态不清楚；表面推测可能有很厚的冰层；
数月之久； • 自转周期为24时37分，公转周期为1.88年；有2颗卫星； • 平均半径为3395KM，表面重力是地球重力的0.38倍；
木星
木星
• 亮度仅次于金星； • 有许多不同颜色的斑纹和平行与赤道的明暗相间的条带；皆
为云带，有上千公里厚； • 质量和体积是9大行星中最大的一颗； • 赤道是地球的11.2倍；自转速度最快（约为9小时55分）； • 表面是浓厚的大气，底下是液态的海洋； • 表面有一个低压气旋型的大红斑，组成物质为红磷，其存在