七年级美术上册

第一单元劳动—人类创造力的源泉各位领导、老师：大家好,我今天说课的课题是《劳动—人类创造力的源泉》。

下面我将从说教材、说学情分析、说教学重难点、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。

∙说教材：《劳动—人类创造力的源泉》一课是人民教育出版社出版的初中美术义务教育课程标准实验教科书的第一单元欣赏·评述类的第一课。

该课形象地以劳动为题材的作品向同学们展示“劳动—人类创造力的源泉”这一课题，形象而生动地向同学们展示劳动的力量，并以此告诫同学们要热爱劳动，以劳动为荣。

∙说学情分析：我所传授面对的学生是初一年级。

初一年级的学生自我认知能力相对于小学生来说有了一定的发展，但仍需更大地加以发展。

他们在审美能力和美术鉴赏方面有了自己独特的见解，因此在教授过程中应多给予时间让学生自己讨论和交流，并鼓励学生大胆地把自己的想法说出来，间接提高他们的自我表达能力和欣赏、评述美的能力。

∙说教学重难点：重点：劳动为什么是人类创作力的源泉？难点：让学生透过这些作品表面的故事情节理解画面的主题以及画家的创作意图。

∙说教学过程：1、导入：展示图片《在激流中前进》讨论：这是一幅什么作品？这是一幅由杜键创作的油画作品，画家以简练概括的艺术语言，雄健有力的笔触，沉着凝厚的色调，表现了船工们齐心协力搏击于黄河浊浪之中的惊险场景。

画家没有从正面表现人与激流搏斗的表情，而是通过飞旋激荡的河水与沉着稳健的人物的对比，那如一叶小舟般的黄河渡船与大面积的汹涌奔腾的浓浆浊浪对比，通过对水势的夸张表现反衬了人的力量和精神，较完美地烘托了劳动人民的伟大。

2、我们认识了“在激流中涌进”这张作品，接下来，请同学们带着以下问题来一起讨论、欣赏这些作品。

活动一：你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？展示图片：∙魏晋墓砖画牛耕∙宋清明上河图张择端∙唐捣练图张萱∙南宋石刻养鸡女∙东汉画像砖戈射收获图现代木刻推磨马达通过图片让学生学会观察画面传达的意思，并通过小组讨论让学生认识到透过画面表现所表现的深层含义，提高学生欣赏美、认识美、鉴赏美、评述美的能力。

3、好，同学们对刚刚几幅作品的劳动性质和情节进行了深入的分析，现在请同学们大胆地发挥自己的想象力。

想象一下，这些优秀的劳动题材的作品表达了作者怎样的创作意图以及表达了怎样的主题。

活动二：想象作者的创作意图和要表达的主题？4、小结：从前面的学习中我们学习到不同时代的画家通过劳动题材所表现出来的主题是不一样的，其表现手法和艺术风格也是多种多样的。

从中我们可以知道优秀的作品具有一个共同的特点，那就是它不是简单地停留在对劳动的描绘上，而是选择富有表现力的情节，通过精心的构图和人物形象的深入刻画、环境气氛的渲染等艺术手段，表达出画家对所描绘对象的独特感受，并能引发欣赏者的许多联想和思索。

接下来老师布置一个课外作业：课外作业：请同学们课后联系我们今天所学到的内容对《北方的九月》这一套色木版画进行欣赏，说说你对这幅作品的认识和理解。

第二单元多彩的学习生活一、教材分析:二、1．教材的地位和作用本节课内容是选自人教版义务教育课程七年级美术上册第二单元《多彩的学习生活》第一章《优美的校园》活动一：学习与研究——透视法。

其主要内容是：透视知识的学习，是活动二：写生与表现必备的造型基础之一。

透视知识的学习不但可以丰富学生的美术语言，提高学生的空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想象力，发展学生具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

2．教学目标根据上述教材分析、《美术课程标准》和素质教育的要求，我特制定如下教学目标：知识与技能目标：通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，掌握平行透视和成角透视的基本规律，学会运用平行透视和成角透视法来表现校园的空间。

过程与方法目标：通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生的自主探究能力、观察能力和空间表现力。

情感态度与价值观目标：在活动的过程中，让学生认识到透视知识来源于生活，同时学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美。

3．教学重点、难点及依据根据初一学生的年龄特点、认知结构和心理特征，我特制定如下教学重难点：重点：透视的规律、平行透视和成角透视的基本知识难点：如何运用平行透视和成角透视表现空间的变化二、教法学法教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。

透视知识的学习对于初一的学生来说较为抽象和理性，学习的难度较大。

如果还是用灌输式的教学方法，不仅会让学生觉得学习困难，而且还会挫伤学生的学习兴趣。

因此本节课设计了三个活动，更多地让学生接触实际事物和具体环境，发展学生的感知能力，培养学生自主探究知识的能力，同时结合教师的引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳，以便提高学生的形象思维能力和空间表现能力。

本课的基本教学程序如下：创设情境，激发兴趣——教师引导，学生探究，得出结论——练习、反馈应用。

三、教学过程1．创设情境，激发兴趣我通过一个提问——黑板是什么形状的？引起学生的好奇心和探究的兴趣，因为学生会觉得奇怪“黑板不是长方形的吗？老师怎么会提这么简单的问题？”接着进行活动一：让几位学生通过对黑板正面和侧面的观察并讨论，了解到黑板会由于空间的变化呈现出梯形的形状，即原本相等的两条边会产生“近大远小”变化。

2．教师引导，学生探究，得出结论活动二：探究第1个问题“透视”现象。

播放幻灯片：当我们站在宽阔的马路上，放眼往远处望的时候，马路两边的景物会产生什么现象呢？学生观察很容易得出结论：马路越来越窄；两旁的树木越来越小，越来越密；行人、车辆越来越小，越来越密。

看到物体时产生的这种近大远小、近疏远密的现象就叫透视现象。

探究第2个问题“平行透视”及其消失规律。

通过教师引导，学生探究理解：什么是平行透视以及它的消失规律。

探究第3个问题“成角透视”及其消失规律。

通过教师引导，学生探究理解：什么是成角透视以及它的消失规律。

3．练习、反馈应用活动三：把学生分成三小组，中间一小组运用平行透视法对讲台上的课桌进行描绘，两边两小组运用成角透视法对讲台上的课桌进行描绘。

通过这个活动，提高学生的运用能力和深化透视知识的学习。

在这个环节里，学生也许可以根据透视规律来画出课桌，但许多学生画的桌子会出现倾斜的现象，原因在于学生把竖直线画得不垂直于视平线。

此时可以启发学生：这与如何写字端正是一样的道理。

第三单元传递我们的心声之变体美术字大家好！今天我说课的题目是《变体美术字》，所选用的教材为初中美术实验教材七年级上册第三单元：根据新课标的理念，对于本节课，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。

一、教材分析1、教材的地位和作用《变体美术字》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》(人教版)七年级上册第三单元《传递我们的心声》"设计・应用"中的一个主题活动。

本单元以设计制作板报为线索,以美术字设计、版面设计为主要内容。

变体美术字应用广泛,实用价值高,是本单元教学的一个重要内容。

2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

从认知状况来说，学生在此之前在小学美术课上接触过变体美术字，对美术字已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于变体美术字的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

3、教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：让学生讨论、掌握变体美术字设计的一般书写方法。

难点确定为：如何设计出生动、美观、富有创意的变体美术字。

二、教学目标分析新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。

借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：1. （了解、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等）；2. 通过变体美术字的学习，培养学生观察分析、类比归纳的探究美术的能力。

3. 通过主动探究，合作交流，感受探索变体美术字的乐趣和成功的体验，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯。

三、教学方法分析现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式的教学方法，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外，在教学过程中，我采用展示法，以直观呈现变体美术字体，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、教学过程分析新课标指出，教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。

为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：采用提出问题——欣赏实例——分析讨论——学生回答——教师总结——检测实践的方法，引导学生由感性认识上升倒理性认识，最终由理性认识指导设计实践，使学生在自主探索的过程中真正成为课堂的主体、学习的主体。

第四单元我为校园添色彩之服装效果图设计各位老师：我今天说课的内容是：“第四单元我为校园添色彩中的活动一《校服的设计》下面我从教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学方法、教学程序等几个方面说一下我的教学思路。

一、教材分析：《服装效果图设计》是九年义务教育美术教材人教版七年级上册第四单元《我为校园添色彩》的第一课。

本课注重对学生审美情趣，创新精神的培养，充分利用学生已有的知识，引导学生仔细观察、分析、思考、讨论、体验等一系列的自主探究性活动，设计丰富多彩的学生装，从而培养学生对服装基础知识的了解以及对废旧材料的合理利用，提高学生的设计能力和创造能力，并在设计与制作中提高对着装美的鉴赏能力。

引导学生懂得艺术源于生活并服务于生活的常识，为下节课服装的模拟制作奠定基础。

二、学情分析：此班是日常任课的普通教学班，班中学生人数58人，学生掌握基础知识与技能一般，一旦调动起学生的兴趣，会产生强大的内驱力，收到意想不到的效果，从而培养了学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。