省规划课题《幼儿园“意象”绘画教学》
融合主题的幼儿园“意想绘画”套餐式实施路径探索
融合主题的幼儿园“意想绘画”套餐式实施路径探索为了培养勇于探究、爱于想象、乐于创造、能说会道、快乐自信的健康儿童，解决当前幼儿园教育实践中存在的，绘画主题内容选择零碎性、绘画技能缺乏层层铺垫性、绘画思维缺乏层级拓展性、绘画教学形式缺乏整合性等问题，通过长期的实践探索，形成了自主写意、创造绘画、整合绘本、主题创作、领域融合、游戏活动六步“套餐式”主题意想绘画活动的实施路径，已在笔者所在幼儿园经过了推广与应用，证明切实有效。
【关键词】意想绘画、套餐式本文的意想绘画是幼儿园园本课程，是一种创意绘画，它是渗透“想象、创造、表达”核心理念的思维游戏。
本研究通过观摩幼儿园教学现场，参与园本课程设计与实施，探索在基础课程中的主题背景下，解决在意想绘画活动现状中存在的问题，探寻解决方案。
通过深入实践，反思、梳理了六步“套餐式”意想绘画活动实施路径。
本文将以大班主题《狮子王》为例，详细说明如何更好地实施六步“套餐式”意想绘画活动，以期更大范围地提高幼儿对艺术活动的兴趣及其创造能力。
一、提出问题，明确研究方向《指南》指出：“艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，幼儿用艺术作品展示自己的思想和内心世界，艺术作品成为幼儿独具一格的语言。
”然而，通过调查分析发现，幼儿园在实践园本课程“意想绘画”教学中，存在以下问题：（一）绘画主题内容选择零碎性，影响作画经验的延续推进以主题组织在一起的教学内容，是一个有着内在的紧密连接和张力的系统，教师应充分利用主题资源优势整体设计教学内容。
而在实际教学中，意想绘画的内容零碎，前后内容之间基本相关的连接甚少，与主题内容没有内在联系，在主题中是单独的、零散的，且忽视幼儿已有的生活经验和绘画技能，导致幼儿对具体的活动内容印象不深，在创作时表现单一，作画经验无法得到推进。
（二）绘画技能缺乏层层铺垫性，影响幼儿自主创意作画在幼儿园绘画教学活动中，许多教师把重点放在绘画的形式上。
教师在指导过程中偏重于技法的传授，忽视教学情境的创设和技能的层层渗透，教师教得多，对幼儿的干预过多，没能调动幼儿参与活动的兴趣和自主性，幼儿失去自主操作的自由。
幼儿园创意手工艺术设计与实践 意象绘画教学
幼儿园是孩子们亲近艺术、发展创造力和表达情感的重要场所。
手工艺术设计与实践意象绘画教学作为幼儿园艺术教育的重要组成部分，对于培养幼儿的艺术情趣、创造力和审美能力具有重要意义。
本文将从幼儿园创意手工艺术设计与实践意象绘画教学的重要性、教学的设计与实践、以及教学中的困难与对策等方面展开探讨。
一、幼儿园创意手工艺术设计与实践意象绘画教学的重要性手工艺术设计与实践意象绘画教学不仅可以激发幼儿的创造力和想象力，还可以帮助幼儿发展精细动作技能、提高观察和表达能力。
通过绘画和手工艺制作，幼儿可以表达自己的情感和想法，培养审美情感和审美能力。
手工艺术设计与实践意象绘画教学还可以促进幼儿的认知发展，丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的综合素质。
二、教学的设计与实践在幼儿园创意手工艺术设计与实践意象绘画教学中，教师需要根据幼儿的年龄特点和发展水平，设计具体可操作的教学内容和方法。
教师可以根据幼儿的兴趣和特长，选取一些简单易操作的手工艺制作活动，如剪贴、折纸、绘画等，让幼儿在制作中体验快乐和成就感。
教师还可以通过故事、图片、实物等形式，引导幼儿观察和模仿，激发幼儿的创造力和想象力。
教师可以在教学中注重培养幼儿的合作意识和团队精神，让幼儿在合作中学会尊重和帮助他人。
三、教学中的困难与对策在幼儿园创意手工艺术设计与实践意象绘画教学中，教师可能会遇到一些困难，例如幼儿注意力不集中、动手能力不足、情感表达能力不强等。
针对这些困难，教师可以采取一些措施加以解决。
教师可以通过精心设计吸引幼儿的兴趣，引导幼儿投入到手工艺制作和绘画中去。
教师可以通过示范和讲解，帮助幼儿掌握基本的手工艺制作技巧和绘画技法。
教师可以通过情感互动和赞美鼓励，激发幼儿的情感表达能力和自信心。
幼儿园创意手工艺术设计与实践意象绘画教学对于幼儿的艺术素养和全面发展具有重要意义。
在教学实践中，教师需要根据幼儿的特点和发展需求，设计丰富多彩的教学活动，引导幼儿发挥个性，培养幼儿的审美情感和创造力，为幼儿健康成长奠定良好的基础。
幼儿园“意象”绘画活动的实践与探索
二 、 建适 应 幼儿 特 点 的 写意教 学 模式 ， 透 构 渗 技能、 丰富绘 画素 材
幼 儿 园 写 意 教 学 就 是 “ 以 心 ” 也 就 是 鼓 励 幼 画 ， 儿 不仅画 “ 到的” 物 ， 要 画出“ 到 的” 物 ， 看 事 还 想 事 不
之处 ． 用线条勾画 出来 ． 把立体 的事物 化为平 面的画
面 ． 线 条 勾 勒 出来 的 “ ” 了解 事 物 的 外 形 特 征 。 从 形 来
很好地降低观察 的难度 。 再通过启 发想 象 ， 很好培养
了幼 儿 根 据 事 物 的“ ” 行 想 象 的 能 力 。 形 进
思 考 、 想 象 ， 可 以通 过 摸 一 摸 、 去 还 闻一 闻 、 一 说 等 说 多种 感 官体验 和表 现 ， 接认 识 、 解 描绘对 象 ， 直 理 建 立 起 明 晰 的知 觉 形 象 ， 为创 造 性 写 意 奠 定 基 础 。
整 把 的 椅 子 ，也 可 以 是 椅 子 中 的 一 个 点 或 者 是 一 部 分 。 然 后 引导 幼儿 以添 画 的形 式 开 展 奇 思 妙 想 的创 作 ， 化 出各 种 千 姿 百 态 的 形 象 。 变
地 摹 写 现 实 ，重 在 表 现 客 观 物 象 的 神 韵 和抒 写 幼 儿
３ “ 维视 角 ” 察 ．多 观
的教学 模式 ， 是一 种轻松 、 也 自由、 自主幼儿喜 欢 的
美术游 戏形式 。
一
Ｉ 实物观察Ｈ图片观察 ｌ 线条辅助Ｊ ｊ 夸张想
这 种 观 察 方 法 ，主 要 用 于 一 些 结 构 关 系 比较 复 杂 的事 物 ， 了降 低 观 察 的难 度 ， 除 观 察 的 干扰 因 为 排 素 所 采 用 的方 法 。把 实 物 拍 成 图 片 ， 比较难 以 观察 对
幼儿园“意象绘画”：让幼儿来玩“美术思维游戏”
为同标 的 “ 心维游戏 ”。它不仅把 绘画作为审 美和 艺 根槲 事物 特 写意绘画 便足奠定绘 Ｌ 田 技 能的过 ，引
象 ｊ 、创造 ／ Ｊ 足幼 Ｊ Ｌ Ｉ Ｊ － ． ］ 心活动的一种形象表达乖 】 １ 倾诉
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（ 女 ｌ ｌ 卜 所示 ）
意象绘 画
二、 “ 借物 置换”法— —置换 写意 ，在 自由 交换 中促进幼 儿初步抽象思维能力发展
借物 置换法 足将 种成 种 以 ｆ Ｊ ． ｌ ｆ ＇ ， Ｊ ４ － ： ｌ ， 彤象 ，
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活 动 重 点 ：借 助 变 形 的 “ 形 ” ，随 心 所 欲 地描 画
【 案例２】 中班绘画活动 ：丹顶 鹤
活 动 重 点 ：根 据 相 似 性 原 理 ，大 胆 选 取 生 活 中 的
出心 中的 意 欲 和情 感
一
址 “ 骼休—— ５ —— 细节 ” 察青花 Ｌ ， Ｃ 的
意形 象的 “ 肜”干 Ｉ ｌ 似件特 ・ ，转换 各个 度披呦幼 儿
又能 发展幼儿 恕象 力 、创造 力。 “ 意象 绘画 ”就是 基 也Ⅵ 以足 幼儿感 必趣的 一个 “ ” 。然 后 ｌ Ｉ ｆ 根 ｊ “ 意象绘 画”是根 据３ ￣ ６ 岁幼 儿年 龄特点 ，启 发 任意添加 、创造 作画 ，形 成一 个奇特 的形象 【 案例 １】 中班绘画活动 ：嘴巴
2024年幼儿园大班美术教案主题意愿画《春天》
2024年幼儿园大班美术教案主题意愿画《春天》一、教学目标1.让幼儿通过观察春天的变化，培养他们的观察能力和想象力。
2.引导幼儿运用多种材料，创作出富有创意的春天主题意愿画。
3.培养幼儿的美术技能，提高他们的审美能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察春天的特点，运用多种材料进行创作。
2.教学难点：引导幼儿发挥想象力，创作出富有创意的作品。
三、教学准备1.教学材料：画纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水等。
2.教学环境：宽敞的教室，便于幼儿活动。
3.教学辅助：春天主题的图片、视频等。
四、教学过程（一）导入1.教师带领幼儿观看春天主题的图片和视频，引导幼儿说出春天的特点。
2.邀请幼儿分享他们眼中春天的美好景象。
（二）观察与讨论1.教师引导幼儿观察春天的花草树木、天气变化等，让他们感受春天的气息。
2.邀请幼儿分组讨论，说出自己最喜欢春天的哪个方面，并说明原因。
（三）创作意愿画1.教师发放画纸和绘画材料，讲解绘画的基本技巧。
2.邀请幼儿根据自己的喜好，选择春天的主题进行创作。
3.教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中的问题。
（1）构思：让幼儿先在心中构思一幅春天的画面，包括春天的景物、人物等。
（2）起稿：幼儿用铅笔在画纸上勾勒出画面的大致轮廓。
（3）上色：幼儿用水彩笔或油画棒为画面添加颜色，注意颜色的搭配。
（4）修饰：幼儿用剪刀剪出春天的花草树木、小动物等，用胶水粘贴到画纸上。
（5）完成：幼儿在教师的指导下，完成意愿画的创作。
（四）作品展示与评价1.教师邀请幼儿展示自己的作品，并说出创作灵感。
2.教师组织幼儿进行作品评价，让幼儿学会欣赏他人的优点，提出建设性的意见。
2.邀请幼儿反思自己在创作过程中的优点和不足，为下次活动做好准备。
五、教学延伸1.组织幼儿进行户外春游活动，让他们亲身体验春天的美好。
2.邀请家长参与幼儿的美术创作，增进亲子关系。
重难点补充：教学重点：观察春天的特点，运用多种材料进行创作。
1.教师与幼儿对话：“小朋友们，你们知道春天有哪些变化吗？”“嗯，小花开了，树叶变绿了。
幼儿园“意象绘画”：让幼儿来玩“美术思维游戏”
幼儿园“意象绘画”：让幼儿来玩“美术思维游戏”作者：陈碧霄来源：《早期教育(美术版)》2018年第01期绘画是幼儿与成人交流的形象语言，也是培养幼儿想象力和创造力的有效方式。
但是，在当前幼儿园的美术课程教学中，尚存在重临摹、轻创造的倾向，一定程度影响幼儿的美术兴趣、想象力、创造力的发展，也影响着幼儿利用美术语言去表达自我的需要。
如何开发一门美术课程，既能让幼儿充分表达自我，又能发展幼儿想象力、创造力。
“意象绘画”就是基于以上的思考孕育而生。
“意象绘画”是根据3～6岁幼儿年龄特点，启发幼儿观察、感知使其捕捉生活和大自然中人物、动物、植物等自然物象的特征，再以这些自然物象为根基，通过“借形想象、极限伸缩、极限变形、借物置换、多物同构”等方法生发联想，使幼儿进入到想象世界里，根据自己的主观感受自由地创造视觉语言的一种美术绘画形式。
它并非是单纯的绘画教学，而是以观察为基础，以写意渗透技能，以“感受、想象、创造、表达”为核心，以培养幼儿想象、创造性思维为目标的“思维游戏”。
它不仅把绘画作为审美和艺术的表达，更重要的是把绘画当成了一种心理工具，是幼儿内心活动的一种形象表达和倾诉。
由于中、大班幼儿的绘画、想象、创造、表达能力不同，中班幼儿倾向审美情趣、绘画能力和想象力的培养，大班幼儿更关注创造思维和表达能力的培养。
因此，在“意象绘画”的过程中需要把作画方法进行相应的分配，以满足中、大班幼儿能力和发展需要。
（如下图所示）一、“借形想象”法——既习得绘画技能，又促进幼儿想象力、创造力的发展为了既能奠定幼儿的绘画技能，又能培养其想象力、创造力，于是产生了“借形想象法”。
该方法以自然物象的实物或图片为素材，引导幼儿利用自己独特的视角取舍物象主体，该主体可以是物象的整体，也可以是幼儿感兴趣的某一个“点”，然后再根据写意形象的“形”相似性特点，转换各个角度鼓励幼儿任意添加、创造作画，形成一个奇特的形象。
【案例1】中班绘画活动：嘴巴活动重点：大胆地转换各个角度添加、创想作画。
意向画的探索和研究
1
《幼儿园“意象”绘画活动的实践与探索》成果概述
（省第四届基础教育教学成果一等奖）
课题负责人：温州市第九幼儿园 陈碧霄
新《纲要》提出：儿童绘画是一种轻松愉快的游戏形式；它更是对幼儿创新教育的最佳载体”。但是在执行《纲要》过程中教师们遇到很多困惑问题。
我园从2000年开始，就把幼儿园美术教学改革作为核心课题，在实践过程中，我们发现问题，步步聚焦研究主题，形成了以生活中的事物和教材范画为素材、以观察为基础、以写意渗透技能手段、以想象、创造作画方法和自由表现为载体，以培养想象、创造能力为核心的“幼儿园意象绘画教学”。即根据4—6岁幼儿的年龄特点启发观察，使其捕捉生活和大自然中人物、动物、植物、建筑、用具等自然物象的特征，引导幼儿进行写意，再以这些自然物象为根基，通过借形想象、极限变形、借物置换、多物同构等方法生发联想，使幼儿进入到想象世界里去，根据自己的主观感受自由自在地创造视觉语言。也是以生活为根基，美术教学为载体，培养创造性思维为目的的思维游戏。该成果在省、市、区进行了推广，成果获温州市教育教学成果一等奖。
幼儿园创意自由绘画教案 幼儿园绘画
幼儿园创意自由绘画教案一、前言随着现代社会教育理念的不断更新和发展，幼儿园教育也逐渐注重培养幼儿的创造力和想象力，而绘画作为幼儿最自由的表达方式之一，能够有效地激发幼儿的创意潜能。
制定一份合理的创意自由绘画教案，对于幼儿的艺术教育至关重要。
二、教学目标通过自由绘画的教学活动，培养幼儿的艺术表现能力和创造力，激发其对自然和社会的观察和表达，提高幼儿的审美情感和审美能力，培养幼儿的艺术兴趣，丰富其想象力。
三、教学内容1. 自然景物绘画：引导幼儿观察自然景物，如树、花、草、天空等，通过简单的线条、色彩表现出自然景物的美丽和丰富多彩。
2. 动物形象绘画：让幼儿通过观察动物形象，并结合自己的想象，用丰富的色彩和线条描绘出各种有趣的动物形象，激发其对动物世界的好奇和热爱。
3. 想象空间绘画：通过引导幼儿观察周围环境和生活中的事物，激发幼儿对未知世界的想象，让他们用自己的方式描绘出未来空间的想象。
4. 意象绘画：让幼儿听音乐、读诗歌或者故事，引导他们产生具体的情感、印象或者意识，在具体的情境下，让他们用绘画表达感受、想象。
四、教学过程1. 创设艺术氛围：在教室内创设艺术氛围，摆放一些幼儿的画作，让幼儿感受到美的力量和喜爱艺术的乐趣。
2. 示范绘画技巧：教师向幼儿展示绘画的具体技巧，如线条的运用、色彩的搭配等，让幼儿学会基本的绘画技能。
3. 激发创意想象：通过观察天空、树木、小动物等自然景物，或者通过听音乐、诗歌等方式，激发幼儿的创意想象，引导幼儿进行自由绘画。
4. 个性化指导：对幼儿的绘画作品进行个性化指导，鼓励他们充分发挥创意，在作品中表达自己对世界的独特看法。
5. 展示交流：将幼儿的绘画作品进行展示，并举行画展或者作品交流活动，让幼儿学会欣赏他人的作品，增强对艺术的热爱。
六、教学评价通过观察幼儿的绘画作品、听取幼儿对作品的描述和交流活动等方式，对幼儿的绘画作品进行评价。
主要评价幼儿的创意想象力、表现技巧、情感表达等方面，给予积极的肯定和鼓励，并指导其进一步提高。
(幼儿园教案)2022年幼儿园中班意愿画美术教案
2022年幼儿园中班意愿画美术教案在实际教学活动中，教案起着格外重要的作用，编写教案有利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点。
下面是由我给大家带来的2022年幼儿园中班意愿画美术教案，一起来看看吧!2022年幼儿园中班意愿画美术教案1一、设计意图绘画是一种对自然的仿照，是一种视觉艺术，是一种与颜色相结合的新形式的制造。
绘画教学对于开展幼儿的感知力量，培育幼儿的观看力、记忆力、想象力、制造力和形象思维力量都有着格外重要的作用。
幼儿期是想象最为活泼的时期。
意愿画教学可克服传统绘画教学中呆板的、束缚幼儿想象力、制造力开展的弊端。
老师通过有意识的激发幼儿绘画的爱好，丰富幼儿的感性生疏，客观公正的对待幼儿的作品，可以有效的促进幼儿想象的开展及制造意识的培育，让其“感受并宠爱生活中的美〞;通过好玩的作画方式，让其“宠爱参与艺术活动〞;通过供应多种材料，让其“用自己宠爱的方式进行艺术表现活动〞，在“玩〞中感受、体验和制造美，提升幼儿的审美感受力与审美表现力。
因此，我们开展了秀丽的花园的综合主题活动，通过从特定的环境——观赏秀丽的花园，捕获有价值的、幼儿感爱好的美术契机，如各式各样的奇花异草，飞虫小鸟等，把幼儿带进秀丽的大自然海洋，引导幼儿有目的地观看花园内各式各样的东西等，拓宽幼儿绘画的学问面，让幼儿在充分感受、体验的根底上，充分发挥自己的想象力和制造力，画出一幅幅心目中的秀丽花园，来体验画画的乐趣。
二、活动内容1、导入活动，引起爱好，观赏ppt秀丽的花园。
2、引导幼儿大胆地说出自己想象中的花园。
3、让幼儿自由选择材料创作，老师指导。
4、观赏评价，共享活动的乐趣，积累阅历。
三、活动名称秀丽的花园幼儿园中班意愿画四、活动目标依据美术课程标准的要求、幼儿认知的特点以及本课的教学内容，我设定本课的教学目标为：1、认知领域：通过本课的学习，让幼儿感受花园的颜色美，了解更多的画画学问，开阔幼儿的眼界，拓宽幼儿的学问面，从而宠爱上参与美术活动。
幼儿园诗意绘画：儿童诗意绘画创作与表达教案
幼儿园诗意绘画：儿童诗意绘画创作与表达教案一、引言在幼儿园教育中，诗意绘画是儿童创作与表达的重要方式之一。
通过诗意绘画，儿童可以用自己独特的方式表达内心感受，展现想象力和创造力。
设计一套适合幼儿园儿童的诗意绘画创作与表达教案至关重要。
二、教学目标1.帮助儿童发展绘画兴趣和表达能力；2.提高儿童的观察力和想象力；3.培养儿童的审美能力和创造力；4.培养儿童的团队合作精神。
三、教学内容及主要活动1. 诗意绘画的介绍通过图片、故事、游戏等方式，引导儿童了解诗意绘画的概念，激发他们对绘画的兴趣。
2. 观察与感知让儿童观察周围的事物，表达他们的感受和想象，引导他们发现事物的美感和特点。
3. 自由绘画给儿童提供各种绘画材料，让他们自由发挥想象，进行自由绘画创作，鼓励他们表达内心的情感。
4. 联想与表达通过游戏或故事情节，引导儿童进行联想，并将联想的内容进行绘画表达，培养他们的表达能力和想象力。
5. 合作创作组织儿童进行合作绘画，让他们学会与他人合作，共同完成一幅作品，并共享彼此的想法和感受。
四、教学方法1.游戏化教学法：通过游戏方式引导儿童进行绘画创作，增加趣味性和参与度。
2.群体教学法：通过集体绘画活动，培养儿童的合作意识和团队精神。
3.情境教学法：通过创设情境，引导儿童进行绘画创作，增强其表达能力和绘画技巧。
五、教学评估1.老师观察：通过观察儿童的绘画作品和表达方式，评估其对诗意绘画的理解和应用能力。
2.共享交流：组织儿童共享自己的绘画作品，听取他们对他人作品的看法，促进彼此的交流和学习。
六、总结诗意绘画是幼儿园艺术教育的重要组成部分，通过诗意绘画的教学活动，可以有效地促进儿童的绘画兴趣和表达能力的发展。
还可以培养儿童的想象力、创造力和合作精神，为其全面发展打下良好基础。
七、个人观点诗意绘画对儿童的综合素质发展具有重要的意义，通过创作和表达，可以帮助儿童更好地理解和表达内心的感受，同时培养其审美能力和创造力。
探究创新思维：幼儿意愿画活动教案
探究创新思维：幼儿意愿画活动教案幼儿意愿画活动教案一、活动设计背景和目的幼儿时期是人生中最重要的发展阶段之一，也是人们接受知识和塑造思维方式的关键时期。
在幼儿园中，如何通过创新的思维方式，促进幼儿的综合能力提升和发展，是每位教师都需要思考的问题。
本次活动以幼儿的意愿画为出发点，旨在通过创新的思维方式，促进幼儿的综合能力提升和发展。
二、活动设计1、活动名称：幼儿意愿画2、活动目的：通过幼儿的自主选择，促进幼儿的创新思维，提高幼儿的综合能力。
3、活动时间：30分钟4、活动人数：5-10人5、活动准备：(1)绘画纸、彩笔、颜料等。
(2)活动场所，并进行卫生消毒。
6、活动流程：(1)介绍活动主题并让幼儿自由发挥。
(2)教师鼓励幼儿，引导幼儿思考如何用创新的思维方式创作画作，让幼儿学会自己的思考方式来制作自己的画作。
(3)定期观察和评价幼儿的创作过程，同时根据幼儿的不同创作指导方法，帮助孩子们更好地发挥自我。
(4)活动结束后，教师和孩子共同欣赏画作，并组织幼儿自由发言，展示自己的成果和想法。
7、注意事项(1)不要给幼儿规定画什么和怎么画，让幼儿自由发挥。
(2)注意幼儿的安全，进行卫生消毒。
(3)教师应及时记录孩子们的作品，作为后续指导的依据。
三、活动的实施意义创新思维和创新能力是今天时代发展的重要基础。
促进幼儿的创新思维能力的提高，有助于幼儿更好地适应未来社会的发展和变化，提高幼儿的竞争力和生活质量。
此次幼儿意愿画活动，通过自主选择的方式来进行创意创新，让幼儿自己主动思考创作方法并进行实践，不仅能够提升幼儿的自我思考能力，而且能够让幼儿内化创新思维模式，从而对今后的创新思维能力的提升打下坚实的基础。
同时，通过充分发挥幼儿的想象和创造力，在一定程度上丰富了幼儿的审美情趣，激发了幼儿的创造力和积极性，培养了幼儿的综合能力。
在幼儿教育中，创新思维的培养是关键，并且幼儿时期创新思维的培养尤其重要。
教育者应该引导幼儿通过自我思考和实践，从而逐渐培养出创新思维能力。
培养幼儿想象力：意愿画活动托班教案
培养幼儿想象力：意愿画活动托班教案意愿画活动托班教案一、活动目标通过意愿画活动的托班教案，旨在培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿的艺术兴趣和表现欲望，增强幼儿自身的审美素养和审美能力。
二、活动准备1.教具准备水彩笔/扇形刷、涂料盒、画板/纸、备用颜色纸2.场地准备待幼儿们到达后，要准备好画板和纸张，评估每位幼儿的创造力和想象力，合理安排幼儿的活动。
三、活动流程1.开篇导入a.欣赏绘画作品，鼓励幼儿分享自己关于绘画和色彩的看法和体验。
b.明确今天的活动目的，告诉幼儿们今天要进行的是一个创造性的艺术活动。
2.引导幼儿画出自己的想象力通过说故事、玩游戏等形式，鼓励幼儿发挥自己的想象力，让他们从视觉、听觉和思维等方面产生更多的想象力，从而表现出自己的创造力。
3.鼓励幼儿勇敢尝试当一个幼儿展示了自己的作品时，要鼓励他们，谈到他们的源泉、细节、色彩和创造性想法等。
同时，要激发其他幼儿的兴趣和参与度，使他们的创造性想法得到释放。
4.分享和展示幼儿们都需要知道自己的作品受到了别人的欣赏和赞美。
鼓励幼儿分享自己的作品，让其他幼儿了解他们背后的故事和背景。
四、活动互动1.与家长的互动鼓励家长为幼儿提供更多的机会进行艺术探索和学习，让孩子更加自由地发挥自己的想象力，能够创造出更多的优秀作品。
2.与教师的互动鼓励教师帮助幼儿充实创造性的想法和好奇心，增强幼儿们的创造力和思维能力。
同时，教师要注意发挥自己的专业知识，让每个幼儿都能够制作出自己理想的作品。
五、活动总结总结今天的活动，鼓励幼儿多多尝试新事物、敢于表达自己的创造性想法，让他们能够在艺术和其他领域中获得成功和表现。
同时，教师也要不断学习和探索，提高自己的专业素养和创新能力，更好地为幼儿的发展做出贡献。
大班意愿画活动教案
活动名称：夏天来了
（大班活动）
设计意图：通过教师引导，让幼儿大胆发挥想象，自由绘画，并在教师指导下，较生动，准确的进行绘画，及填充颜色。
活动目标：1、感知夏天，了解夏天的景物特点，以及夏天天气变化。
2、能够比较形象的绘画“夏天”，色彩搭配得当，自由发挥想象。
3、喜欢夏天，感受夏天带来的快乐。
活动准备：关于夏天的图片，夏天来了背景音乐、水彩笔（每人一份）幼儿创作的图画、铅笔。
活动难点：幼儿自由发挥想象进行绘画。
活动过程：一、教师提问幼儿：“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？”幼儿集体回答。
教师问：“那你们知道春天
过去了，什么季节会来吗？”幼儿回答，引出夏天。
二、教师问幼儿喜欢夏天吗，幼儿回答喜欢或不喜欢，教
师根据情况回答。
说：“那么今天老师就给小朋友们
说一说夏天。
“你们听-- 夏
天来了”开始播放幻灯片。
三、教师配合《夏天来了》背景音乐及图片，讲述夏天，
介绍夏天“花儿开了，蓝蓝的天空，又大又甜的
西瓜，欢乐的沙滩玩耍，可爱的熊猫宝贝..”
四、教师讲述完毕，问幼儿：“小朋友们，你们眼中的夏
天是什么样的呢？”
提出要求：
1）请幼儿发挥想象画出自己眼中的夏天。
2）保管好自己的水彩笔，图画时注意保持清洁。
3）幼儿自由发挥，教师巡回指导。
提醒：
涂颜色时候用笔力度均匀，色彩均匀，合理。
五、结束活动，经过教师指导，完成作品后，教师将幼儿
的画贴在教室展示墙上。
活动延伸：上一堂手工课，准备彩纸，教幼儿剪蜻蜓、蝴蝶，贴在教师事先准备好的夏天展示墙上，装饰班级。
幼儿园绘画活动方案——发展幼儿意象绘画能力
幼儿园绘画活动方案——发展幼儿意象绘画能力综合运用教学设计的理论与实践，在幼儿园绘画教学中，我们应该注重发展幼儿的意象绘画能力。
意象绘画是忠实表现幼儿内心情感、感知与观察的重要方式，它能够培养幼儿的审美能力、观察力以及细致入微的绘画技巧。
本文将围绕着教学价值、教学目标、教学区域、教学准备、教学介绍、教学重点、教学方法、教学过程、教学反思和教学案例来详细探讨如何有针对性地开展意象绘画的教学活动。
一、教学价值意象绘画是幼儿艺术教育的重要组成部分，它有助于培养幼儿的观察能力、表达能力和创造力。
通过意象绘画的训练，幼儿可以更好地理解和表达自己的感受和想法，提升艺术鉴赏能力，培养审美意识和审美情趣。
二、教学目标1. 培养幼儿的绘画技巧，提高他们的绘画表达能力。
2. 培养幼儿的观察力和感知能力，提高他们对事物的细致观察能力。
3. 培养幼儿的审美能力，提高他们的艺术鉴赏能力。
4. 培养幼儿的创造力和想象力，培养其艺术创造力和创新精神。
三、教学区域教学区域应该是一个开放的环境，可以让幼儿自由地观察和绘画。
可以利用教室的墙壁、地板和画板等区域作为绘画的场所，同时可以划定一个专门的绘画角落供幼儿绘画。
四、教学准备1. 准备充足的绘画材料，如彩色铅笔、水彩笔、水粉颜料、画笔、画纸等。
2. 准备一些样本作品，供幼儿观摩和借鉴。
3. 准备一些观察和感知的实物，如花、草、动物、水果等，用于引发幼儿的想象和创作灵感。
4. 准备一些音乐或音效，可以为幼儿绘画活动增添氛围。
五、教学介绍在教学介绍中，可以利用游戏、故事、图片或实物等多种形式，引入绘画活动的主题或内容，激发幼儿的兴趣和好奇心。
通过介绍一些著名艺术家的作品，让幼儿了解不同绘画风格和表达方式，激发他们对艺术的向往和追求。
六、教学重点教学重点应该放在培养幼儿的观察能力和绘画表达能力上。
通过观察和感知实物，引导幼儿运用绘画材料表达自己对事物的感受和想法。
同时，重点培养幼儿的色彩搭配和线条运用能力，让他们的作品更加丰富多彩、生动有趣。
国画意象作品解读教案大班
国画意象作品解读教案大班教案标题：《国画意象作品解读教案》（大班）一、教学目标：1.了解国画的介绍和特点。
2.学习观赏并解读国画意象作品。
3.提升学生对国画艺术的欣赏能力和审美素养。
二、教学准备：1.国画意象作品图片或投影仪。
2.一些常见的国画工具（毛笔、宣纸等）。
3.制作国画意象作品的教具（彩纸、颜料、刷子等）。
4.教学用的PPT或教具。
三、教学过程：1.引入（5分钟）：介绍国画的定义和特点，通过图片或工具展示国画作品，带领学生欣赏并感受国画的独特魅力。
2.认知（10分钟）：通过与学生互动的方式，引导学生描述国画意象作品中所展现的主题和特点。
举例：比如山水画中的山、水、树等形象，花鸟画中的花、鸟等形象。
3.解读（20分钟）：选取一幅国画意象作品，将其投影或展示给学生，并进行解读。
教师可以从以下几个方面引导学生理解：- 探究画中所呈现的意象和表达方式。
- 分析画家运用的线条、颜色、构图等技法，传达出的情感或思想。
- 主题与学生生活的联系，并引导学生自由发挥想象。
4.实践（15分钟）：为学生提供国画意象作品的创作机会，可以使用彩纸、颜料、刷子等工具，引导学生进行简单的国画创作。
教师可以提供一些简单的国画技法指导，如运用不同的刷法画出山、水、花等形象。
5.展示和总结（10分钟）：学生展示自己的作品，分享他们的创作过程和心得体会。
教师在展示中进行点评和总结，强调国画的表达方式和技法。
四、巩固与评价：1.巩固：可将学生的国画作品制作成展板，悬挂在教室内，供学生及家长欣赏与学习。
2.评价：观察学生在观赏、解读和实践过程中的积极参与程度、对国画艺术的理解和表达能力。
五、教学延伸：1.组织学生参观艺术馆或美术展，了解更多的国画作品和艺术家。
2.进行绘画比赛或展览，激发学生的创作热情和艺术才能。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对国画的特点和意象作品有了初步的了解，通过实践也提升了学生对国画艺术的兴趣和掌握了一些基本技法。
意象美术小班教案
意象美术小班教案教案标题：意象美术小班教案教案目标：1. 帮助学生了解意象美术的概念和基本原理。
2. 培养学生的观察力和想象力。
3. 通过创作意象美术作品，培养学生的艺术表达能力。
教学准备：1. 教师准备示范作品或图片以展示意象美术作品。
2. 准备一些简单的艺术材料，如纸、颜料、画笔等。
3. 准备一些实物或图片，用于激发学生的想象力。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍意象美术的概念，解释意象美术是通过艺术家的想象力和观察力来创作作品的一种艺术形式。
2. 展示一些意象美术作品的图片或示范作品，引导学生观察和描述作品中的意象元素。
探究：1. 引导学生观察周围的环境和实物，鼓励他们描述所看到的事物的形状、颜色、纹理等特点。
2. 让学生选择一个实物或图片，用于创作意象美术作品。
3. 引导学生运用想象力，思考如何将所选实物或图片中的意象元素转化为艺术作品。
4. 提醒学生在创作过程中要注意表达自己的情感和想法。
实践：1. 学生使用准备好的艺术材料，根据自己的想象力和观察，创作意象美术作品。
2. 教师在学生创作过程中提供指导和帮助，鼓励学生尝试新的艺术表达方式。
3. 学生完成作品后，展示和分享自己的作品，让其他同学观察和描述作品中的意象元素。
总结：1. 向学生总结本节课学习的内容，强调意象美术的重要性和创作过程中的观察力和想象力的作用。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察和思考，培养对艺术的兴趣和热爱。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或课后继续创作意象美术作品，并与同学分享。
2. 组织学生参观艺术展览或美术馆，让他们欣赏和学习其他艺术家的意象美术作品。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和创作作品的质量。
2. 对学生的创作作品进行评价和反馈，鼓励他们保持积极的艺术探索态度。
备注：根据学生的年龄和实际情况，可以适当调整教案中的活动和要求。
此教案适用于小班幼儿园或小学低年级的意象美术教学。
意象绘画教案
意象绘画教案教案标题：意象绘画教案教学目标：1. 培养学生对意象绘画的兴趣和欣赏能力。
2. 让学生了解意象绘画的基本概念和技巧。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
4. 提升学生的绘画技能和表达能力。
教学内容：1. 意象绘画的定义和特点。
2. 意象绘画的种类和流派。
3. 意象绘画的基本技巧和表现手法。
4. 意象绘画的艺术欣赏和批评。
教学步骤：引入：1. 展示一幅著名的意象绘画作品，引发学生对意象绘画的兴趣和好奇心。
2. 提问学生对意象绘画的理解和认识，激发他们的思考和讨论。
探究：3. 分组讨论不同种类的意象绘画，并向全班介绍自己的研究成果。
4. 引导学生观察和分析意象绘画作品中的表现手法和艺术特点。
实践：5. 给予学生一些简单的意象绘画题材，如自然景观、动物形象等，让他们尝试绘制自己的意象作品。
6. 引导学生在绘画过程中注意观察、想象和表达，鼓励他们发挥创造力。
总结：7. 学生展示自己的意象绘画作品，并进行互相欣赏和评价。
8. 回顾本节课所学的意象绘画知识和技巧，总结学习成果。
拓展：9. 鼓励学生参观艺术展览或美术馆，进一步了解意象绘画的发展和应用。
10. 提供更多的意象绘画练习和挑战，让学生不断提升自己的绘画能力和创作水平。
评估：11. 通过学生的作品展示和口头表达，评估他们对意象绘画的理解和应用能力。
教学资源：1. 著名意象绘画作品的图片或幻灯片。
2. 绘画工具和材料。
3. 学生的绘画作品展示区。
教学辅助手段：1. 投影仪和电脑。
2. 黑板或白板。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续练习意象绘画，并定期组织学生的作品展示活动。
2. 开展意象绘画比赛或创作活动，激发学生的创造力和竞争意识。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和步骤。
2. 教师应及时给予学生绘画技巧和创作方面的指导和反馈。
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有一个小男孩来到公园里，突然间发现自己的影子变成了一 只胖胖的猪，这只猪还生了很多小猪，小男孩看见了吓哭了。
“嫁接式”教学成 效
让美术成为表现自我、与人交流、 创造世界的的“一种形象语言”，属于 幼儿“自己的文字”。
意象绘画教学体系总结
能想会画、能说会画、能画会说，能想 会说，会思考、有创意、勇于表达自己看法 与感受的，充满自信的自然幼儿。
太阳出来了，蚂蚁看见有一块甜甜的西瓜，想要搬回家，于是回家去 叫同伴一起过来搬。它穿过了草地，上了阶梯，看见自己的同伴正在家 里忙着爬楼梯制作巧克力豆。于是他喊同伴：“快来呀，我发现好东西 了！”于是她们“1、2、1、2”排队过来，把西瓜搬回家。
2.绘本符号式
基本概念
欣赏绘本时，以具象的画面和简化为符号 的画面交替欣赏，再引导幼儿根据符号进行 创编讲述，或者创作出一幅幅抽象画。
想象、创造式意象绘画 想象力
创新教育载体
嫁接式意象绘画 综合运用 形象语言
美术区域活动 玩中激趣
游戏活动
1.写意教学 2.想象、创造式意象绘画 3. 嫁接式意象绘画
1.写意教学
基本概念
引导幼儿观察生活和大自然中的物象，抓住 事物的结构特征，然后根据自己的直觉感受和 主观情意进行自由创造表现，不苛求“形似”， 重在“神似”。
毛毛虫和小猪在晒太阳，小鸡和小鸟来了，小鸟嘴里叼了一份礼物要送给小猪， 小猪高兴地说：“谢谢！”于是，小猪拿着礼物飞奔而去，打开一看，正是自己 喜欢的磁带，小猪边听音乐边跳起舞，开心极了。
3.活用画面创想式
基本概念
选取形象生动、画面作画方式明确的画面作 为美术教学的范画，学习绘本画面的作画方式， 或根据画面的情节展开想象创造作画。
核心理念
“画以心”： 即让幼儿画出“看到的”、“想到
的”的东西。
幼儿园写意教学
小中
大
班班
班
小班教学要求
通过观察，抓住事物的主要特征，自由的 “玩”形状、“玩”色彩，重在“神似”， 体现作画自由度。
中核班心教理学念要求
通过观察，抓住事物的整体、局部特征， 画“看到的”、“想到的”事物。
大班教学要求
多物同构法
实
图
物
片
多
多
物
物
同
同
构
构
法
法
借形想象法
基本概念
就是借一个“形”进行创意联想。把毫不 相干的物体，根据“形”相似性的特点，把 它们联系在一起，创造出一个全新的物体来。
借形想象法
实
图
物
片
借
借
形
形
想
想
象
象
法
法
意象绘画教学成效
1. 开启了童心，全面促进幼儿想象力、 创造力的发展 ；
03 教学分析
Teaching background
02 教学过程
Teaching background
04 教学设计
Teaching background
教学备用模板
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课堂教学
游戏活动
单纯美术教学
嫁接各科领域教学
核心理念
儿童绘画是一种轻松愉快的游戏形式； 儿童画是儿童心灵之窗，融合着德、智、
美多元素质； 是一种与他人交流的形象语言，能够启迪
儿童的心智和情感； 是对幼儿创新教育的最佳载体。
研究愿景
让“美术符号”成为幼儿“自己的文字”
写意教学
奠定技能
游戏形式
今后打算
中国学前教育学会“十二五”规划课题《幼儿园 “意象”绘画教学体系的实践与研究》
浙江省规划课题《幼儿园“意象绘画”多维活动 的实践与研究》
当前课题
《“意象”绘画对幼儿绘画技能与想象力 的实证研究》
《“意象”绘画教学与幼儿个性心理关 系的实证研究》
01 教学背景
Teaching background
抓住事物的神韵、动态和细节特征， 画看到的、想到的事物。
教学价值
1．锻炼了幼儿的观察能力； 2．积累创作素材； 3．在自由表现中奠定了绘画技 能，很好地为“意象”绘画服务。
2.想象、创造式意象绘画
基本概念
以周围生活或大自然的各种物象为素材，启发幼儿 观察捕捉素材的结构特征，然后通过借形想象、极限 变形、借物置换、多物同构等方法把物象进行变形、 分解或组合写意，使幼儿进入到想象世界里去，根据 自己的主观感受自由自在地创造视觉语言。
—— “意象绘画”活动体系的构建
研究概况
2003年： 省规划课题《自组织性美术创新教学模式的研究》
2008年： 省规划课题《幼儿园“意象”绘画教学》
2010年： 省规划课题《幼儿园“嫁接式”意象绘画教学》
研究阶段
1.写生．创造绘画教学方法的研究； 2.“意象”绘画活动的研究； 3.“意象”绘画教学与各学科融合研究； 4.依托创意活动区实施美术游戏化教育的实 践与研究。
2. 幼儿绘画能力迅速提高； 3. 解决了一线教师的困惑问题 。
3. 嫁接式意象绘画
基本概念
在美术教学和各科领域教学之间寻找“契 合点”，然后有机地“嫁接”在一起教学，提 供给幼儿多元的情感意念表现平台。
核心理念
“美术只是一种达到目标的方法，而不 是一个目标。”
嫁接式意象绘画
嫁接 语言 领域
幼儿园“意象”绘画教学
极
多
借
限
物
形
变
同
想
形
构
象
法
法
法
极 限变形法
极限变形法概念
以生活中的自然物象或教材范画为素材，把物体 的某一部分加以大肆的夸大，并任意地变形，引导 启发想象、创造作画，大胆地表现自己的心绪和情 感。
极限变形法
实
图
物
片
极
极
限
限
变
变
形
形
法
法
多物同构法
基本概念
在观察比较的基础上，以“物体间的相似原 理”，无拘无束地选择各种物体的部分形象 组合到一个主体上，形成全新、奇特的画面。
式
嫁接 社会 领域式Leabharlann 嫁接 科学 领域式
嫁接 音乐 领域
式
“嫁接语言领域式”
“符号造型”创想 式
“具象造型”创想 式
故
绘
故事
节选
活用
事
本
情节
情节
画面
符
符
续编
创编
创想
号
号
式
式
式
1. 故事符号式
核心理念
引导幼儿根据成人或同伴讲述的故事内 容以抽象、简化、高度概括的符号来记录 故事，成为幼儿自己的文字。