(精品文档)二年级语文上册第八单元35《李子核》教案2浙教版
浙教义务版二年级语文上册教案李子核
浙教义务版二年级语文上册教案李子核一、教学内容本次教学内容为浙教义务版二年级语文上册的《村庄的车站》一课。
二、教学目标1.了解“车站”的概念及其作用；2.学习感受农村与城市之间的差异；3.培养学生的阅读理解能力，并提升语文课堂口语表达能力。
三、教学重点与难点重点：了解“车站”的概念及其作用。
难点：感受农村与城市的差异。
四、教学活动1. 导入教师先为学生介绍本课的主题“村庄的车站”，并请学生想一想，他们是如何去旅游的，是否也需要坐车？2. 学习1.首先，请学生全班共读本课课文《村庄的车站》。
2.学生分为小组，每组2-3人，合作完成以下学习任务：–理解和品味课文；–讨论车站的作用；–将本地的车站与村庄的车站进行比较；–列举人们对车站的不同需求。
3.各小组汇报自己的结论，引导学生对车站的作用及与城市的差异有更深刻的认识。
3. 讲评1.教师针对小组汇报的不同结论进行评论和讲解；2.学生自己交流互相讨论，获得自己更好的阅读理解能力。
4. 启示1.教师通过谈论村庄与城市的差异，向学生灌输爱乡爱国的思想，使学生感受到家乡的美丽与发展的重要性；2.利用这一课程来提升学生口语表达能力，发展学生的思维与智力。
五、教学评估1.学生通过小组讨论的形式完成学习任务，从而提升了语文课堂口语表达能力。
2.学生对于车站的概念及其作用有了更好的理解、认识和感受。
3.教师对于学生的阅读理解能力和口语表达能力进行评估。
六、教学后记教案应当旨在提升学生的能力，针对每个学生，合理安排教学，还应加强课堂管理和课堂氛围调整，使语文课堂成为学生爱的领域。
小学语文《李子核》教案
小学语文《李子核》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解生字词的含义。
学生能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和对生命的尊重。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论，培养合作能力和表达能力。
学生通过观察和思考，培养思维能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并体会课文中对大自然的赞美和对生命的尊重。
学生能够培养正确的价值观，学会关爱大自然和生命。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《李子核》是一篇描述大自然和生命的童话故事。
故事讲述了一个小男孩在李子树下捡到一颗李子核，他将李子核种在土里，经过一段时间，李子核发芽生长成了一棵李子树。
故事通过李子树的生长过程，展示了大自然的美丽和生命的奇迹。
2.2 生字词：李子、核、种、土里、发芽、生长、树枝、花朵、果实等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解生字词的含义。
学生能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和对生命的尊重。
3.2 教学难点：学生能够理解并体会课文中对大自然的赞美和对生命的尊重。
学生能够通过观察和思考，培养思维能力和创造力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲述法、问答法、讨论法、观察法等教学方法，引导学生主动参与学习过程。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的插图和相关的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
使用实物李子核，让学生观察和触摸，增加直观感受。
第五章：教学过程5.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考大自然的美丽和生命的奇迹，激发学生的学习兴趣。
5.2 朗读课文：教师带领学生朗读课文，指导学生正确发音和停顿。
教师引导学生关注课文中对大自然的描述和对生命的赞美。
5.3 学习生字词：教师引导学生学习生字词，解释生字词的含义。
教师可以通过游戏、竞赛等方式，激发学生学习生字词的兴趣。
5.4 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论课文中的情节和主题。
小学语文《李子核》教案
小学语文《李子核》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然环境和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和小组讨论，培养学生观察力和合作能力。
（2）运用角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演技巧。
（3）学会通过查阅资料和互相交流，拓宽视野，丰富知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（3）学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过图片展示、小组讨论和角色扮演，了解课文所描绘的自然环境和人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和象征意义。
（3）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《李子核》的课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
（4）角色扮演道具。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）准备好字典，以便查找生字词。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注自然环境。
（2）邀请学生分享他们对大自然的认识和感受。
2. 学习课文：（1）让学生朗读课文，感受语言的美。
（2）教师讲解生字词，让学生学会运用。
（3）分析课文中的自然环境和人物形象，引导学生理解课文内容。
3. 课堂练习：（1）学生自告奋勇，进行角色扮演，展示对课文的理解。
（2）小组讨论，探讨课文中的比喻和象征意义。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，运用所学知识，写一篇关于大自然的短文。
2. 课后作业：（1）收集有关大自然的图片或资料，进行展示。
（2）与家人分享课文内容，感受大自然的美好。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2018年二年级教案李子核(第二课时)-文档资料
二年级教案李子核（第二课时）一、教学目标：1．继续学习生字：理解“发现、麻烦、结结巴巴”等词语的意思。
2．能正确地朗读课文。
充分发挥学生的想象力，提高口头表达能力。
3．懂得不能产谎话，要做诚实的孩子。
二、教学重点、难点：重点是理解瓦尼亚的撒谎过程；难点是展开想象，说出瓦尼亚及妈妈的心理活动。
三、教学准备录音机、录音带、投影片四、教学过程（一）复习引入1．说说这篇课文主要讲了一悠扬什么事？（板：瓦尼亚）2．指名读课文1、2段3．说说不得两段告诉我们什么？（板：偷吃了李子）过渡：瓦尼亚偷吃了李子后是怎么做的呢？我们接下去学课文3—5段。
（二）教学3—5段1．听录音朗读3—5段，思考：瓦尼亚偷吃了李子后是怎么做的？2．瓦尼亚在撒谎的过程中，脸色发生了不同的变化，自由朗读课文，划出瓦尼亚脸色变化的句子。
3．投影出示句子：瓦尼亚脸红得像大红虾一样。
瓦尼亚听了，吓得脸色发白。
读句子，教学“虾、吓”，比较字形，理解字义。
为什么瓦尼亚会脸红了？后来又吓得脸色发白呢？我们仔细来阅读课文。
4．齐读第3段。
（1）说说有几句话，每句分别是讲谁的？（2）“发现”可以换成其他词吗？为什么？妈妈的话该怎么读？（3）瓦尼亚听了妈妈和大家的话，心里会怎么想？（4）为什么瓦尼亚脸红了？比较我句子：瓦尼亚脸红了。
瓦尼亚脸红得像大红虾一样。
5．指名读第4段（1）从哪句看出妈妈知道李子是谁吃的？当时妈妈心里会怎么想？（2）选词填空：（出示投影片）吞吃谁要是把核（）下去，那就麻烦了！（3）想象一下会出现什么麻烦？6．齐读第5段（1）为什么瓦尼亚会吓得脸色发白？（2）“结结巴巴”是什么意思？（3）他最后说的话可以的看出什么？（三）复习巩固1．分角色朗读课文。
2．当你做了错事后，你该怎么办？（四）完成作业《课堂作业》第5、6、7题。
五、板书设计李子核闻闻摸摸拿……塞（偷吃了李子）瓦尼亚脸红了说没有吃做了诚实的孩子（不承认说谎）脸色发白结结巴巴六、教后感本文通俗易懂，寓意深刻。
二年级数学上册教案 二年级上《李子核》教案
二年级数学上册教案二年级上《李子核》教案教学目标：1、理解课文，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
2、学会本课12个生字，理解”打算、周围、注意、麻烦。
结结巴巴、等词语的意思。
3、能正确地朗读课文。
教学重点、难点教学重点：1、生字字形：塞(“人”下面有三横)。
吞(上面不是“天”)拿(会意字，把手合上就是拿)2、从瓦尼亚的语言、行动。
神态，让学生明白瓦尼亚的错误。
教学难点：理解瓦尼亚开始为什么脸红了，后来又脸色发白。
用“一会儿……一会儿……”造句。
教学准备李子一只、课文录音、抄有比较句子和练习题的小黑板、课本挂图。
教学时间3课时第1课时课时目标1、学会本课12个生字，理解“周围”“打算”等词的词意。
2、初读课文，了解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。
学习课文第1段。
教学过程1.联系实际，揭示课题。
(1)(出示李子)这是什么?你吃过它吗?(指导学生谈谈李子的外形，味道。
)李子中间有什么?你知道还有哪些水果有核?(2)出示课题，齐读。
学习“核”。
这个字和哪个字很像?(指导学生用“该、孩”等字换偏旁的方法记字形。
)2.听课文录音，略知大意。
边听边思考：(1)课文主要讲了一件什么事?(2)还有什么不懂的问题。
讨论后教师归纳，指出提得好的问题。
大家带着这些问题自己来读懂课文。
3.自由读课文，自学字词。
要求：(1)读准生字字音，想想用什么好办法记住字形，把生字组成的词划下来，想想词语在句子中的意思。
(2)看看课文有几段，每段告诉我们些什么?4、检查自学，初读课文。
(1)指名分段读课文，评一评谁读得最好。
(2)正音：“一会儿”儿化“塞”是平舌音。
“结结巴巴””中的“结”念“轻声”。
(3)交流记生字的方法。
刚才在自学中，你是怎么记住主字的，把你的好办法说出来给大家听听。
(生说一种方法，师在田字格中写一个字。
)5、学习第1段。
(1)妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。
指名读第1段。
(2)哪个词是“准备”的意思?(打算)“孩子们”是指谁?(瓦尼亚和他的兄弟姐妹们)(3)齐读第1段。
精选-李子的核教案设计-word文档
李子的核教案设计一教学目标1 能借助拼音正确认读文中的10个生字;学习部首“皿”，能用部首查字法查“盘、滋”，并按照一定的笔顺在田字格中正确描摹汉字“尝。
2 借助拼音正确朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，感受万尼亚两次说话时不同的语气，根据人物的心情有感情朗读。
3 能在联系上下文的基础上，读懂爸爸说这段话的目的，感悟要做一个诚实的孩子。
二重点和难点1 能在课文的语言环境中，读准平舌音“算、滋”的发音，学习部首“皿”。
2 联系课文的语境，根据提示语读出一定的语气。
3 通过课文的学习，能够了解爸爸最后一段所说的话的目的。
三教学方法、教学策略教学方法1 在反复的朗读实践中，学习生字，了解课文内容。
2 结合学生实际，展开说话和朗读训练。
教学策略1 借助媒体辅助教学。
2 质疑问难，激发学习兴趣。
四教学准备老师：李子的核;带有部首“皿”的生字卡片学生：预习课文，圈出生字。
五教学过程研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了设计：一、学习“核”揭示课题1、实物出示，学习生字“核”。
1)出示“核”的实物，学生交流带“核”的食物。
2)交流记“核”字的方法。
3)教师板书“核”字，学生认真看并跟着书空。
2、补全课题，读课题。
(1)补全课题，并朗读(注意课题中的二个轻声的字)。
(2)引语过渡。
过渡：课题是李子的核，可是课文并不是向我们介绍李子核的外形、颜色，而是讲述了在一个叫万尼亚的孩子身上发生的一件事。
(说明：课堂上，教师在田字格中的示范书写，既帮助了学生了解“核”的笔顺，同时又培养了学生认真看的习惯。
通过出示核的实物，让学生交流自己知道的带有核的食物，充分调动了学生学习的积极性，活跃课堂气氛。
随后教师调转了话题，将学生对核的注意力转到了课文的内容上。
)二、借助拼音正确朗读课文大致了解课文的内容1、根据要求，自读课文。
要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，能根据标点停顿。
2、正音，读通课文中的长句。
1)读生字组成的词语，读准平舌音“算、滋”的发音。
浙教版二年级语文《李子核》教案
浙教版二年级语文《李子核》教案教学目标：1、理解课文，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
2、学会本课12个生字，理解“打算、周围、注意、麻烦。
结结巴巴、等词语的意思。
3、能正确地朗读课文。
教学重点、难点教学重点：1、生字字形：塞（“人“下面有三横）。
吞（上面不是“天“）拿（会意字，把手合上就是拿）2、从瓦尼亚的语言、行动。
神态，让学生明白瓦尼亚的错误。
教学难点：理解瓦尼亚开始为什么脸红了，后来又脸色发白。
用“一会儿… …一会儿… … “造句。
教学准备李子一只、课文录音、抄有比较句子和练习题的小黑板、课本挂图。
教学时间：3课时第1课时课时目标1、学会本课12个生字，理解“周围“ “打算“等词的词意。
2、初读课文，了解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。
学习课文第1段。
教学过程1．联系实际，揭示课题。
（1）（出示李子）这是什么？你吃过它吗？（指导学生谈谈李子的外形，味道。
）李子中间有什么？你知道还有哪些水果有核？（2）出示课题，齐读。
学习“核“。
这个字和哪个字很像？（指导学生用“该、孩“等字换偏旁的方法记字形。
）2．听课文录音，略知大意。
边听边思考：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）还有什么不懂的问题。
讨论后教师归纳，指出提得好的问题。
大家带着这些问题自己来读懂课文。
3．自由读课文，自学字词。
要求：（1）读准生字字音，想想用什么好办法记住字形，把生字组成的词划下来，想想词语在句子中的意思。
（2）看看课文有几段，每段告诉我们些什么？4、检查自学，初读课文。
（1）指名分段读课文，评一评谁读得最好。
（2）正音：“一会儿“儿化“塞“是平舌音。
“结结巴巴“ “中的“结“念“轻声“。
（3）交流记生字的方法。
刚才在自学中，你是怎么记住主字的，把你的好办法说出来给大家听听。
（生说一种方法，师在田字格中写一个字。
）5、学习第1段。
（1）妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。
指名读第1段。
（2）哪个词是“准备“的意思？（打算）“孩子们“是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）（3）齐读第1段。
浙教版二年级语文《李子核》教案
浙教版二年级语文《李子核》教案一、教学目标1.知识目标：通过学习课文《李子核》，使学生了解水果的种子是植物的新生命，培养学生对植物生长的基本认识。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够正确理解和表达课文中的意思。
3.情感目标：通过课堂讨论和互动，培养学生对自然界的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点学生能够理解课文内容，正确理解并表达李子核的作用。
2. 教学难点学生能够运用课文中的知识，提问并进行课堂讨论，培养学生思考问题的习惯。
三、教学准备1.准备课文《李子核》。
2.PPT或黑板。
3.各种水果的图片或实物。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.通过观察不同种类的水果，激发学生对水果的兴趣和好奇心。
2.引导学生回忆在水果中有什么东西。
3.导入课文《李子核》。
第二步：阅读课文并讲解（10分钟）1.学生跟读课文《李子核》。
2.阐述课文中的生词和短语的意思，确保学生能理解课文的内容。
第三步：课文讨论（15分钟）1.师生共同讨论课文中的问题，引导学生思考。
例如：–李子核是怎么掉进泥土的？–李子核变成了什么？–为什么李子核能长出李子树？2.引导学生根据课文中的描述，想象并描述李子核生长的过程。
第四步：操场调查（15分钟）1.利用操场调查让学生观察和感受植物的生长。
2.学生可以选择一个角落观察并记录自己所看到的植物生长的情况。
3.学生将观察结果回到教室，和同学分享并进行课堂讨论。
第五步：小组活动（20分钟）1.将学生分为小组，每组选择一种水果进行讨论。
2.每个小组讨论总结出自己的观察结果，准备一个小报告。
3.学生向全班展示小组讨论结果，进行交流和讨论。
第六步：课堂练习（10分钟）1.通过课堂练习检查学生对课文的理解程度。
2.可以设计选择题、填空题或简答题，考察学生对李子核的理解。
第七步：课堂总结（5分钟）1.通过复述课文内容和小组讨论的结果，总结课文的核心内容。
2.引导学生思考和总结李子核的作用和植物生长的基本原理。
二年级上语文课件李子核_浙教版
❖
瓦尼亚黑溜溜的 眼珠往四周转了一下， 看看没人注意他，就 踮起脚尖，抓起一个 李子，飞快地塞进嘴 里。
瓦尼亚的脸红得
像熟透的大番茄， 也说：“没有，我 没有吃。”
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
————一会儿———，一会儿———。
他不停地围着李子打转 转，一 会儿去闻闻，一会 儿去摸摸，很想马上拿一 个尝尝。
❖9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 ❖10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 4:36:52 PM ❖11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 ❖12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
小学语文教案《李子核》教学设计方案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《李子核》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的李子核的故事，理解故事中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生朗读、复述、讨论的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
（2）培养学生懂得分享、助人为乐的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解课文中所讲述的李子核的故事，理解故事中的道理。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文故事中道理的理解。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片或视频。
1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注李子核。
（2）邀请学生分享他们对李子核的了解。
（3）板书课题《李子核》，引导学生朗读课题。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。
3. 合作学习（1）分组讨论：故事中的李子核有什么特点？它为什么会引起大家的关注？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互动游戏，巩固生字词学习。
5. 理解故事道理（1）教师引导学生复述故事，加深对故事情节的理解。
（2）分组讨论：故事中的李子核给你们带来了什么启示？（3）各组汇报讨论成果，教师点评并引导。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用所学生字词，编写一个关于李子核的小故事。
8. 板书设计李子核热爱大自然、珍惜资源分享、助人为乐六、教学反思在本节课中，教师应认真观察学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
教师在教学过程中要关注学生的朗读、讨论、复述等能力的培养，也要关注学生对生字词的学习与运用。
小学语文教案《李子核》教学设计方案
《李子核》教学设计方案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《李子核》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
（2）培养学生勇于担当、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）引导学生通过课文内容进行推理和判断。
三、教学准备：1. 课文朗读音频2. 生字词卡片3. PPT课件4. 教学挂图四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生自主学习。
（2）组内交流，共同掌握生字词的含义和用法。
3. 分析课文：（1）引导学生逐段理解课文内容，概括段落大意。
（2）分析课文中的角色形象和故事情节，讨论故事的主题。
4. 课堂练习：（1）设计相关的练习题，巩固所学内容。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 小结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调知识点。
（2）布置课后作业，拓展学生的阅读范围。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《李子核》。
（2）完成课后练习题。
2. 拓展作业：（1）收集有关大自然、珍惜资源的资料，进行阅读分享。
（2）观察身边的同学和朋友，发现他们身上的优秀品质，并进行赞美。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解他们的学习积极性。
2. 朗读与表达能力：评估学生在朗读课文和回答问题时是否能清晰、流畅地表达自己的观点。
小学二年级语文《李子核》原文及教案
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《李⼦核》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《李⼦核》原⽂ 妈妈买来李⼦，放在盘⼦⾥，打算吃完饭后分给⼤家吃。
⽡尼亚从来没有吃过李⼦。
他不停地围着李⼦打转转，⼀会⼉去闻闻，⼀会⼉去摸摸，很想马上拿⼀个尝尝。
⽡尼亚⿊溜溜的眼珠往四周转了⼀下，看看没⼈注意他，就踮起脚尖，抓起⼀个李⼦，飞快地塞进嘴⾥。
吃完饭后，妈妈⼀看李⼦，少了⼀个，就问孩⼦们：“你们吃了李⼦吗？” ⼤家说：“没有。
” ⽡尼亚脸红得像熟透的⼤番茄，也说：“没有，我没有吃。
” 妈妈看了看⽡尼亚，说：“谁吃了李⼦，这倒不要紧。
可李⼦有核，谁要是把核吞下去了，以后肚⼦⾥会长出⼩树的。
” ⽡尼亚听了妈妈的话，吓得脸⾊发⽩。
他摇晃着两只⼩⼿，结结巴巴地说：“没有，我把核扔到窗⼦外⾯去了。
” ⼀家⼈都笑了。
2.⼩学⼆年级语⽂《李⼦核》教案 ⼀、激趣导⼊，揭⽰课题 1、⼩朋友们，你们喜欢吃⽔果吗？ 2、下⾯，咱们就来做个关于⽔果的游戏吧，名字叫“我问你答”。
听好了，⼜⼤⼜红的什么？（苹果）⼜⼤⼜圆的（西⽠），⼜酸⼜甜的（葡萄、桔⼦）。
3、⼜酸⼜甜的⽔果还有它呢！（出⽰李⼦）看我写这两个字。
（板书：李⼦）谁来喊出它的名字？（你注意了读轻声，读得好！）⼀起读！（齐读） 4、李⼦当中有个咬不动的东西，知道是什么吗？（⽣猜）告诉你们吧！它叫“核”（板书：核hé） 5、今天，我们就⼀块⼉来学习19课，谁来读读题⽬？来，齐读课题。
⼆、初课课⽂，整体感知 1、这⼀课呀，是个⾮常有意思的故事。
下⾯，赶快翻开课本112页去读⼀读吧！遇到新的⽣字朋友就借助拼⾳⼩帽多读⼏遍。
二年级语文上册第八单元35《李子核》教案2浙教版
大象博士请助手一、教学目标：1.学习课文第3-7节，知道大象博士录取小猫的原因，懂得行为要讲文明，说话要有礼貌。
2.进一步理解“笑眯眯、齐声、录取”等词的意思，通过朗读、演示、观察、比较等方法理解课文中的动词。
3.能有感情地朗读全文。
二、教学准备：课件（含课文录音、各动物的行为图、设计练习题）三、教学过程：（一）游戏激趣，复习引入。
1.激趣引入。
小朋友们准备好上课了吧。
电脑老师见你们注意力这么集中，想跟大家做个小游戏，好吗？电脑老师想看看你们的表演水平，所以放飞了一些气球，想看看谁能把气球上写的表演要求做得最棒，有信心表演成功吗？出示各个词语：笑眯眯哈哈大笑静推轻轻推扶齐声读“大象博士请助手”2.昨天我们已经学了第一、第二段了，让我们一起来读一读，瞧瞧我们朗读水平。
学生读1、2段。
出示小动物等候图，哪些小动物来报名了？电脑点击出示布告，可是布告上说招收“一名”助手，看来这竞争还挺激烈的。
（二）学习3-6段，理解动词，朗读体会小动物的着急和小猫讲文明有礼貌。
1.今天是大象博士考试的日子，我们去瞧瞧各位小动物的表现吧，请同学们快速地看看课文，写小动物参加考试的是哪几段？（3-6）2.考试那天，小动物们是怎么表现的呢？请同学们把写小动物进门后怎么表现的句子划下来。
3.有几个小动物表现得特别着急，你们赶紧找一找是谁，你从哪里看出来的。
同学们学得真认真呀，更能干的是你们能从小动物的动作中体会他们着急的心情。
4.那么谁更能干，还能读出小动物们焦急的心情呢？指名读，评价，请小朋友选择你自己觉得最拿手的一、两个小动物的表现读给同桌听一听。
单老师听到同学们在下面都准备得很好，我来帮你们读每段前面一部分，你们就读刚才读给同桌听的最拿手的部分，看看我们的合作怎么样。
5.哎呀，我们差点把小猫给漏了，小猫是怎么进来的呢？播放录音看第6段。
6.请同学们自己学学，找出小猫是怎么做怎么说的，建议你们用个小三角在重要的地方做几个小记号。
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李子核
教学目标
认知目标：
1.学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”8个生字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”7个生字。
认识1个偏旁“八”。
2.正确流利地读课文。
分角色朗读课文。
情感态度目标：
通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学重难点：
1.正确认识和书写生字。
2.区分平舌音和翘舌音。
3.尊重学生的独特内心体验。
教学准备：
生字卡片。
课时安排：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
你听说过吃了李子核，肚子里会长出李子树的故事吗？板书课题，我们一起来看看这是怎么回事。
二、初读课文，学习生字
1.生借助拼音自由读课文，注意把语句读通顺。
2.找出生字朋友，给他们做上记号，再读三遍。
3.四人小组互相学习认字。
4.出示生字卡片，请学生教读。
5.开火车读生字，及时纠正字音。
6.出示本课生字所拓展的词语，形成苹果树的形状，玩“摘苹果”的游戏。
7.把生字和词语送回课文中，再读课文，思考：课文到底讲了一件什么事？
三、合作学习，读中感悟
1.全班交流课文讲了什么。
2.你从哪里知道瓦尼亚很想吃李子，四人小组互相说说。
3.全班交流。
4.你能读一下吗？指读。
5.指导学生用“一会儿------一会儿------”练习说话。
6.瓦尼亚非常想吃李子，，想一想后来他会怎么做？全班交流。
7.自由轻声读3至6自然段，看看书上怎样写的？
8.全班交流，指导朗读。
四、教师总结。
第二课时
一、读中感悟，突破难点。
1.借助拼音读通课文最后三段。
2.同桌分角色朗读。
3.指名分角色朗读。
4.小组讨论：有什么不懂的问题吗？学生可能会问：为什么一家人都笑了？如果学生没提到，
老师可以提出来让大家讨论。
5.全班交流。
对课后练习中的问题，孩子们可能会有不同的看法，教师要尊重学生的内心体验，不一定要统一答案。
二、指导写字。
1.选择你认为写的好的字描红，临写。
2.同桌欣赏，评议所写的字。
3.在小组内向同学请教难写的字。
4.向教师请教难写的字，教师范写。
5.自己练习，难写的字多写几个。
三、拓展延伸。
读了这个故事，你想对瓦尼亚说些什么？可以和小伙伴说一说，可以找老师说一说，还可以跟爸爸妈妈说一说。
知识链接：
列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国最伟大的作家。
出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。
1847 年退学回故乡在自己领地上作
改革农奴制的尝试。
1851—1854年在高加索军队中服役并开始写作。
1854—1855年参加克里米亚战争。
几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础。
1855年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：
自传体小说《童年》（1855）、《少年》（1857），这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。
从中篇小说《一个地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主义贵族立场主张自上而下改革而在自己庄园试验失败的过程。