1.语文教案第八周小学二年级
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2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。
二、学习第三次对话。
1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？
2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。
3)反馈：预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……
3．精读第二段，指导感悟
（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!
（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）
（2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。 （3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。
总计43节
课题
语文园地四
第5课时
教具
多媒体
教学
目标
1、借助拼音正确、流利地朗读课文。
2、感受祖国的美好，热爱自己的家乡。
重点
借助拼音正确、流利地朗读课文。
难点
感受祖国的美好，热爱自己的家乡。
教学流程
教学
环节
师生活动
备注
（补充、学法或反思）
一、复习导入
二、朗读悟情
一、激发兴趣，导入新课
1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?
教学流程
教学
环节
师生活动
备注
（补充、学法或反思）
一、谜语导入
二、初读课文
三、朗读悟情
一.谜语导入 导入新课《坐井观天》。
二、初读课文
1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。2二读同桌互读课文，互相纠正读音。3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？
三、研读三次对话，随文识字
（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？
1.学生可以在教师的引领下以问题为载体，汇报阅读收获。
2．感悟课文的表达方法时，教师可引导学生通过读青蛙和小鸟的对话来体会。
板书设计
12．坐井观天
井 观 沿 答
渴 喝 话 际
总计45节
课题
12.坐井观天
第2课时
教具
多媒体
教学
目标
1认识9个生字。会写8个字，会写7个词语。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
读前可以向学生展示相关的背景知识。比如，多媒体显示沿海、山区、平原、草原、城市的图片，了解不同地区的特点。
1.鼓励学生自主阅读，借助拼音读正确、流利。2.让学生带着问题阅读，能根据“谁的家乡在哪里、那里有什么景物、他在那里做什么”这些问题，在阅读中提取相关信息。3阅读之后，请学生选择自己喜欢的图片，以解说员的身份解说图片。还可以以导游身份介绍自己的家乡。
板书设计
画家乡
海边 山里 平原 草原 城市
总计44节
课题
12坐井观天
第1课时
教具
多媒体
教学
目标
1认识9个生字。会写8个字，会写7个词语。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3发挥想象，初步理解寓意。
重点
1、青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
2、发挥想象，理解寓意。
难点
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。
三、提炼“坐井观天”的寓意
引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？
（1）青蛙错在哪里？
预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……..
（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天……
引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。
（四）研读第二次对话，争论的要点
1.理解小鸟的观点
1)理解“无边无际”2）天如此无边无际，怪不得…….
教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。
教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。
评价读中感受小鸟的自信、诚恳……
2.理解青蛙的观点。
2．在回答“青蛙和小鸟为什么有不同看法”这个问题时，要引导学生站在不同的角度思考问题：因为青蛙坐在井底，所以看到的天只有井口那么大；因为小鸟总在天上飞，所以看到的天是无边无际的。
板书设计
6．坐井观天
青蛙：见识短浅、傲慢、自信
2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。
3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗？
三、图文结合，朗读感悟
1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。 2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
3发挥想象，初步理解寓意。
重点
1、青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
2、发挥想象，理解寓意。
难点
发挥想象，理解寓意。
教学流程
教学
环节
师生活动
备注
（补充、学法或反思）
一、复习导入
二、学习第三次对话
三、提炼“坐井观天”的寓意
一、识字，复习导入
1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际
1.（）和（）争论（）2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。ห้องสมุดไป่ตู้
3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.
（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？
1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。
2理解“井沿”，识字“沿”
3.理解“落”字在句子中的运用。给“落”换词。
（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。
坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？
回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山
（3）拓展
出示课堂小练笔：青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口学生充分发挥想象，续编故事。
（4）学了这篇课文你想到什么？
1.青蛙和小鸟的对话生动有趣。可让学生用角色体验的方法进入故事，在入情入境的朗读中感悟人物，感悟对话，感受故事中的乐趣。
1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？
2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”
3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。
4)探究青蛙的观点的形成原因
5)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”
3.分角色朗读第一、二次对话。
四.写字
二、学习第三次对话。
1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？
2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。
3)反馈：预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……
3．精读第二段，指导感悟
（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!
（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）
（2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。 （3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。
总计43节
课题
语文园地四
第5课时
教具
多媒体
教学
目标
1、借助拼音正确、流利地朗读课文。
2、感受祖国的美好，热爱自己的家乡。
重点
借助拼音正确、流利地朗读课文。
难点
感受祖国的美好，热爱自己的家乡。
教学流程
教学
环节
师生活动
备注
（补充、学法或反思）
一、复习导入
二、朗读悟情
一、激发兴趣，导入新课
1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?
教学流程
教学
环节
师生活动
备注
（补充、学法或反思）
一、谜语导入
二、初读课文
三、朗读悟情
一.谜语导入 导入新课《坐井观天》。
二、初读课文
1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。2二读同桌互读课文，互相纠正读音。3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？
三、研读三次对话，随文识字
（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？
1.学生可以在教师的引领下以问题为载体，汇报阅读收获。
2．感悟课文的表达方法时，教师可引导学生通过读青蛙和小鸟的对话来体会。
板书设计
12．坐井观天
井 观 沿 答
渴 喝 话 际
总计45节
课题
12.坐井观天
第2课时
教具
多媒体
教学
目标
1认识9个生字。会写8个字，会写7个词语。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
读前可以向学生展示相关的背景知识。比如，多媒体显示沿海、山区、平原、草原、城市的图片，了解不同地区的特点。
1.鼓励学生自主阅读，借助拼音读正确、流利。2.让学生带着问题阅读，能根据“谁的家乡在哪里、那里有什么景物、他在那里做什么”这些问题，在阅读中提取相关信息。3阅读之后，请学生选择自己喜欢的图片，以解说员的身份解说图片。还可以以导游身份介绍自己的家乡。
板书设计
画家乡
海边 山里 平原 草原 城市
总计44节
课题
12坐井观天
第1课时
教具
多媒体
教学
目标
1认识9个生字。会写8个字，会写7个词语。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3发挥想象，初步理解寓意。
重点
1、青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
2、发挥想象，理解寓意。
难点
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。
三、提炼“坐井观天”的寓意
引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？
（1）青蛙错在哪里？
预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……..
（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天……
引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。
（四）研读第二次对话，争论的要点
1.理解小鸟的观点
1)理解“无边无际”2）天如此无边无际，怪不得…….
教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。
教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。
评价读中感受小鸟的自信、诚恳……
2.理解青蛙的观点。
2．在回答“青蛙和小鸟为什么有不同看法”这个问题时，要引导学生站在不同的角度思考问题：因为青蛙坐在井底，所以看到的天只有井口那么大；因为小鸟总在天上飞，所以看到的天是无边无际的。
板书设计
6．坐井观天
青蛙：见识短浅、傲慢、自信
2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。
3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗？
三、图文结合，朗读感悟
1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。 2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
3发挥想象，初步理解寓意。
重点
1、青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
2、发挥想象，理解寓意。
难点
发挥想象，理解寓意。
教学流程
教学
环节
师生活动
备注
（补充、学法或反思）
一、复习导入
二、学习第三次对话
三、提炼“坐井观天”的寓意
一、识字，复习导入
1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际
1.（）和（）争论（）2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。ห้องสมุดไป่ตู้
3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.
（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？
1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。
2理解“井沿”，识字“沿”
3.理解“落”字在句子中的运用。给“落”换词。
（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。
坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？
回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山
（3）拓展
出示课堂小练笔：青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口学生充分发挥想象，续编故事。
（4）学了这篇课文你想到什么？
1.青蛙和小鸟的对话生动有趣。可让学生用角色体验的方法进入故事，在入情入境的朗读中感悟人物，感悟对话，感受故事中的乐趣。
1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？
2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”
3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。
4)探究青蛙的观点的形成原因
5)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”
3.分角色朗读第一、二次对话。
四.写字