《语文教材教法》期末复习

一、概念界定：

1、拼音：是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节的过程。是语文教学内容之一。

2、笔画：指汉字书写时不间断地一次连续写成的一个线条，它是汉字的最小构成单位。是语文教学内容之一。

3、造句：是根据题目要求，结合自身实际组织句子进行表达的过程，也包括已经组织起来的完整句子。是语文教学内容之一。

4、分段：指按照一定的标准，对文章自然段进行归纳，或者对自然段内部层次进行划分，是一种阅读方法或阅读能力。是语文教学内容之一。

5、组词：词是最小的能够独立运用的语言单位。组词就是把单个汉字与其他合适的汉字搭配而组成双音节或多音节词语的过程。是语文教学内容之一。

6、圈点勾画：这是一种阅读方法。在阅读过程中，将文章精彩之处或自己不懂的地方用不同的符号标识出来，以便进一步查阅询问或在老师讲解时更加集中注意力。

7、非连续性文本：是与连续性文本相对的一类文本样式。主要由数据表格、图表和图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。

8、体验性阅读：是一种阅读方法。指阅读主体对文本相似经验的一种体味式再认和感受，因为个体经历和经验的多样性和不一致性，阅读所产生的效果也就不一样。

9、阅读：指一种语文能力或学习方法。是阅读者运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

10、阅读教学：是语文教学的重要组成部分。是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

11、口语交际教学：是语文教学的重要组成部分。是在教师指导下，通过具体交际情境的创设和口语交际活动的开展、规范和发展学生语言，培养学生包括听说能力在内的口语交际能力和文明交际素养的一种教学过程。

12：探究式学习：是《语文课程标准》所提倡的学习方式之一。是指学生围绕一定的问题、文本或材料，在教师的帮助和支持下，自主寻求或自主建构答案、意义、理解信息的活动或过程。

13、写作：指一种语文能力或学习方法。是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。

14、句式：是语文教学内容之一。是根据句子结构而划分的句子类型，简而言之，即句子的结构格式。

15、三拼连读法：是汉语拼音的一种方法，指在遇到像i、u、ü的音节，采用三拼连读、一气呵成。如：g-u-a-gua。

16、自然段：是构成文章的基本单位,是换行的标志,是文章的思想内容在表达时由于转折,强调,间歇,等情况,所造成的文字停顿。

17、逻辑段：也叫结构段，是一个自然段或由几个自然段连在一起，表示一个主要意思的语言单位。

18、单元求整：是阅读教学的一种策略。指教师在研读语文教材时，要把整组（单元）教材进行合理规划，围绕教学中心点，整合资源，从纵横两个方向梳理教学序列。

19、单课求速：是阅读教学的一种策略。指在整体感知文章后，快速切入重点段落和语句中，在这里给学生充分、单纯的阅读空间，让学生通过词句、表达方法等的学习，达到对文章精细、充分、透彻的理解。

20、交际本位的作文教学：是一种作文教学类型。这类作文教学设计的价值取向是“为了完成交际任务”，解决生活和工作中的各种事务；采用的教学设计方法是“交际教学法”，通过创设真实的交际语境（目的、对象、任务）来完成写作，写作的语言、体式、内容主要不是由“好文章”的写作技能决定，而是由语境、目的、对象决定；教学的侧重点是“为什么而写”。

二、原理填空：

1、阅读能力主要由认知能力、筛选能力、组合能力、阐释能力、鉴赏评价能力等五个方面构成。

2、A“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”

B“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”

C“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”

D“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”

其中A是学段、B是学段、C是学段、D是学段的阅读教学目标。

3、A“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”

B“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”

C“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。”

D“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，

表达力求有创意。”

其中A是学段、B是学段、C是学段、D是学段的写作教学目标。

4、A某国中小学生作文内容主要是适应社会需要，反映社会生活。作文评价关注的不仅是写作结果，更是学生写作的过程，如搜集了哪些资料，占有各种材料的方法，是否在收集整理过程中形成了自己的看法，以及在修改作文过程中的态度、过程、内容和方法等。

B某国的作文题目很有特点，如“艺术品是否与其他物品一样属于现实？脑力劳动与体力劳动的比较有什么意义？人们是否可以摆脱成见？”等，这类作文题目的评分标准包括五个方面：作文题所述概念的解释；对作文题中心思想的正确理解，是否跑题；是否引用经典作家的论述；文章是否层次分明，环环相扣，符合逻辑；结论。

其中A是国、B是国。

5、有学者根据作文教学价值取向为标准，把中小学作文教学分成“文章本位”、“摹写本位”、“交际本位”、“认知本位”四种类型。

6、有人把汉语拼音教学的内容用顺口溜表示：汉语拼音用处大，一树能开两朵花。一朵讲好普通话，一朵识字学文化。

三、方法运用：

1、结合所学的词汇教学法，怎样进行课文中“循环”一词的教学？

课文节选：我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，把脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

答题要点（略）

2、结合所学的段落教学法，怎样让学生分析下文自然段的内部层次？

课文节选：“飞机飞得又快又稳。透过云层，可以看到积雪的山峰层层叠叠，好像波涛汹涌的大海。突然，飞机遇到一股强烈的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，而且越结越厚。不大一会儿，机身也蒙上了厚厚的冰甲。飞机像冻僵了似的，沉甸甸地往下坠，还失去了平衡。机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了，情况十分严重。机长命令机械师打开舱门，把行李一件一件往下扔，好减轻飞机的重量，还要大家背上降落伞包，作好跳伞的准备。”

答题要点：（略）

3、假如你要讲授《湖心亭看雪》这篇文言文，你认为用哪种教学方法比较好？并简要说明运