激趣导入,优质课堂的开始
让课堂导入精彩起来
让课堂导入精彩起来一场精彩的课堂，首先需要一个生动而引人入胜的导入环节。
一个好的导入能够激发学生的兴趣，引起他们的好奇心，让他们主动去思考和探索。
如何让课堂导入精彩起来就成为了每个老师都需要思考和努力的问题。
一、调动学生的情感课堂导入要想让学生产生浓厚的兴趣，首先要从学生的情感出发。
可以通过讲述一个真实感人的故事或者播放一段震撼人心的视频来引起学生的共鸣，让他们在情感上与所学内容产生共鸣。
在讲解关于地球的课程时，可以以地球生态环境的危机为背景，讲述一些生态环境遭受破坏的真实案例，引起学生对环境保护的重视和关注。
二、激发学生的好奇心导入不仅要调动学生的情感，还要激发他们的好奇心。
可以通过提出一个有趣的问题或者给学生一个谜题来引发学生对所学内容的猎奇心理，让他们渴望去了解答案。
在讲解有关物种进化的内容时，可以提出一个问题：“为什么恐龙会灭绝？”，这样的问题会引起学生对恐龙灭绝原因的好奇心，激发他们对进化论知识的关注和探索。
三、引入新奇的教学工具现代教学工具的多样化也有助于课堂导入变得更加生动有趣。
可以通过使用PPT、视频、互动游戏等多媒体教学工具，来吸引学生的注意力，让他们在视觉、听觉上获得新奇的体验。
还可以利用一些教育科技产品，例如VR眼镜、AR应用等，给学生带来更加真实和直观的教学体验，从而引导学生更好地了解和理解所学的知识。
四、利用情景营造氛围有些课程内容较为抽象或者难以理解，可以通过利用情景营造氛围的方式，让学生融入从而更好地理解和消化所学知识。
在讲解有关物理知识时，可以通过搭建实验情景，让学生亲身参与实验，亲自观察并发现物理规律，从而引发学生对物理知识的兴趣和探索，达到轻松学习的效果。
五、提出挑战性问题为了激发学生的学习兴趣，可以在导入环节提出一些挑战性的问题，让学生在思考解决问题的过程中，体验到知识的乐趣。
可以利用一些有趣的谜题或者智力游戏的形式来设计挑战性问题，让学生通过动脑筋，激发自己的思维，并且轻松愉快地学习到新知识。
教学设计五大环节激趣导入
教学设计五大环节激趣导入教学设计的五大环节包括激趣导入、知识讲授、实践操作、巩固和拓展、评价反馈。
本文将重点介绍激趣导入环节，并分别从目标设定、教学内容选择、教学方式多样和创设情境四个方面进行阐述。
激趣导入是教学设计的第一环节，其重要性在于能够引起学生兴趣，激发学习动机，为后续的教学打下基础。
如何进行激趣导入呢？首先需要在目标设定方面下功夫。
教师应该清楚地明确本节课的教学目标，并根据学生的兴趣和实际情况进行合理设置。
比如，在教学英语时可以设置类似“在电影院遇见自己心目中的偶像”这样有趣且与学习目标相关的情境，引发学生的兴趣。
其次，激趣导入还须在教学内容选择上做文章。
教师可以根据学生的年龄、性格、兴趣爱好等方面的特点，选择与教学内容相关且容易引起学生兴趣的素材或题材。
例如，在教学地理时，可以选择富有特色的地理景点进行介绍，或者通过图片、视频等多媒体资源激发学生的好奇心。
此外，激趣导入还需要运用多种教学方式。
多样的教学方式可以让学生从不同的角度感受教学内容的魅力，提高学习的参与度和积极性。
教师可以使用游戏、竞赛、小组合作等形式来引导学生积极参与，培养他们的合作精神和团队意识，增强学生对学习的兴趣。
最后，激趣导入还需要创设情境。
通过创设具体的情境，可以让学生更好地理解教学内容，将所学知识与日常生活联系起来。
例如，在教学数学时，可以设计一道有趣的数学题，并加入一些生活化的语境，引导学生解决问题。
这样既能增加学生的参与度和学习动机，又能帮助他们将所学知识运用到实际生活中。
总之，激趣导入是教学设计中至关重要的一环。
通过目标设定、内容选择、方式多样和创设情境等四个方面的努力，教师可以在激趣导入环节中引发学生的兴趣，激发他们的学习动机，为后续的教学奠定良好的基础。
同时，教师还应根据学生的实际情况不断调整和改进激趣导入的策略，以提高教学效果。
小学语文教学中的“激趣导入”
小学语文教学中的“激趣导入”江苏省常州市武进区星辰实验学校 钱 焱【摘 要】在小学语文教学中，采取激趣导入的方式能够有效地激发小学生的文本阅读兴趣，促进他们阅读热情的提升。
教师要通过借助游戏、利用故事、设置悬念的策略进行激趣导入，以此促进课堂教学效率的提升。
【关键词】 小学语文；激趣导入高品质的课堂导入犹如演奏家所奏响的第一个音符，既能够散发浓郁的艺术气息，也能够使聆听者浸润其中，不能自拔。
就当前的小学语文教学来说，教师必须要充分把握导入环节，基于立疑激趣的方式，促进思维的发展，启迪学生智慧，以最快的速度使学生入情入境，以保障教学活动的顺利开展。
一、借助游戏，激趣导入对于大多数小学生来说，理解能力有所欠缺，而且并不能长时间保持注意力高度集中，课堂导入的过程中就必须关注这一特点，使学生能够全身心地投入学习中。
游戏导入就是这样一种有效的举措，小学生有活泼好动的性格，非常喜爱游戏，通过游戏的方式能够营造轻松和谐的教学氛围，能够引发学生对文本的深入探究。
例如，《最大的麦穗》就是一篇极具探究价值的文章，实际教学过程中，一位教师选择使用游戏导入的方式：“今天我们首先来玩一个游戏，大家是否有兴趣呢？”一听到游戏，孩子们立刻兴奋起来，纷纷举手要求参加，此时教师借助多媒体向大家展示了一块金灿灿的麦田，对学生进行如下引导：“秋天来了，成熟的季节到了，让我们一起去摘麦穗吧，比比究竟谁的麦穗更大？老师为他准备了丰厚的奖品。
”游戏情境的创设迅速聚焦了学生的注意，交流时学生也踊跃展现了自己的做法，此时便可顺势导入新课：“大家的想法都非常不错，实际上苏格拉底也为他的学生布置了这样的任务，你知道这些学生会有怎样的不同表现吗？让我们共同打开文本，自主寻找问题的答案。
”上述教学案例中，教师并没有采用传统的直接展开文本解读的教学模式，而是借助了一个小小的充满趣味性的游戏，引发了学生的自主探究，使学生在实际探究的过程中不知不觉地触及文本，这也为深入解读文本内涵打下了良好的根基。
精彩导入,激活课堂
精彩导入，激活课堂一门好的语言课程，必然要有一个激活课堂的好方法。
在课堂中，我们怎样才能让学生保持充分的精神与重视语言学习的态度呢？那么，我今天就为大家介绍几种精彩的导入方式，让课堂更加生动有趣。
一、“聚焦点”导入法聚焦点导入法是教师在课堂上通过一个话题、一个图、一件物品等等方式引起学生注意、吸引学生兴趣，唤起学生的思考，为本堂课的主题设立一个关注点，提高学生的学习效果。
比如，为了让学生更好地学习汉字，可以准备一张拼图，教师先让学生看这些拼图，看完之后学生会猜测出拼图的图形，然后一张一张将材料拼成完整的图象后，教师分析每个汉字的发音和含义。
二、“快闪图”导入法教师在上课前准备一个包括一系列问题的快闪图来导入本堂课的主题，通过问题的导入以及学生对图中课堂生活等情景模拟和即兴表演等方式，引导学生在轻松的氛围中感受汉语的学习乐趣。
比如，本堂课教学的主题是“我的家”，教师通过让学生观察和描述图片，引导学生在图像的互动中建立汉语交际的意识，为本堂课的内容设立一个学习的基础。
三、“情境式”导入法情境式导入法是教师在课堂上创造一个逼真的情境，使得学生在解决课前所准备的问题的过程中，能够学习并掌握相关的汉语知识和技能，同时可以让学生感受到情境的真实性和与生活的契合。
比如，在学习如何用汉语进行日常会话时，教师可以编排几个情境，比如在餐厅用餐，可以引导学生们走入餐厅的场景，让学生仿照日常生活中的表达方式来进行汉语会话练习，更加自然和真实。
总之，导入是决定课堂教学效果的一个关键环节，采用恰当的导入方法，不仅可以激发学生的学习兴趣和潜力，也可以提高学生的学习效率。
因此，教师需要在日常教学实践中，根据教学目标和学生的实际情况，采用适合的导入方式，让课堂充满生机和活力。
创设激趣情境——让新课导入更显精彩_
创设激趣情境——让新课导入更显精彩_－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－有良好的开端就成功了一半，教师如果能根据小学生的心理特征和年龄特点，创设激趣情境巧妙导入新课，犹如磁石一般紧紧吸引住学生，使学生能在教师创设的情境中妙趣横生、悬念于怀，产生探奇觅胜的求知欲，很自然地进入最佳的学习状态，就为后面的教学奠定了良好的基础。
片段一：魔术导入“圆锥的认识”。
教师出示一个圆柱体（用一个圆柱体外壳套住一个圆锥体），引导学生仔细观察，并说说圆柱体的特征。
（学生边说教师边板书。
）师：现在老师用一块布把这个圆柱体遮住（边说边演示），同学们想一想如果这个圆柱体的上底面慢慢地缩到圆心时，这个圆柱体会变成怎样的一个物体呢？你能试着描述一下吗？生1：下面大大的，上面尖尖的。
生2：下面是圆形，上面是一个顶点。
生3：下面是圆形的，上面是尖尖的，旁边是一个曲面，从上到下慢慢变大。
师：你们能在本子上把这个物体的形状试着画下来吗？（叫一生到黑板上画。
）师：现在看一看，老师能不能把这个圆柱体变成你们说的或画的那样。
（教师喊一、二、三，揭开遮在圆柱体上面的布，露出一个圆锥体。
）生：哇！（然后一起鼓掌。
）师：像你们说的或画的那样吗？生：像。
师：这个物体叫圆锥体。
这节课老师就和同学们一起来研究圆锥体的有关知识。
（教师边说边板书：圆锥的认识）教师用学生喜闻乐见的“魔术”巧妙地导入新课，以魔术的神奇来激发学生的兴趣，扣住学生的心弦，让学生在惊讶中不知不觉步入这节课要学习的“圆锥体”，主动进入研究圆锥体特征的状态之中，使学生在较短的时间内产生学习数学的欲望与内在的动力，收到事半功倍的教学效果。
片段二：竞赛导入“加、减数接近整百、整千的数的速算”。
精彩导入,激活课堂
精彩导入，激活课堂导入是课堂教学中至关重要的一环。
一个好的导入可以引起学生的兴趣，激发他们的思考，让他们主动参与进来，为课堂教学打下良好的基础。
那么，如何进行精彩导入，激活课堂呢？以下是一些建议供您参考。
1. 准备好引人入胜的开场白一个引人入胜的开场白可以让学生立刻对课堂产生兴趣。
可以试着引用一个有趣的事实、一个有趣的故事或者一个引人入胜的问题，来吸引学生的注意。
当我们讲解地球的磁场时，可以用一个有趣的问题来开场：“如果地球的磁场突然消失了，会发生什么事情？”这样的问题可以吸引学生的兴趣，激发他们的思考。
2. 运用多媒体工具现在的学生对多媒体非常感兴趣，所以可以利用多媒体工具来进行导入。
可以准备一些与课程内容相关的图片、视频或音频，让学生通过这些媒体来了解课堂的主题。
当我们讲解环保时，可以播放一段有关环境污染的视频，让学生直观地了解环境污染的严重性。
3. 设计带有挑战性的问题一个带有挑战性的问题可以激发学生的思考和好奇心。
可以设计一些需要学生动脑筋的问题，让他们思考并尝试解决。
当我们讲解数学题时，可以给学生一个较难的数学题，让他们动脑筋去解决。
这样不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养他们的思维能力。
4. 进行小组讨论小组讨论是激活课堂的好方法。
可以将学生分成小组，让他们就一个问题或者一个话题进行讨论，并且鼓励他们积极发言和分享。
这样可以增加学生之间的互动，激发他们的思考和创造力。
通过小组讨论，学生还可以互相学习和帮助。
5. 制作互动游戏互动游戏是一种非常好的激活课堂氛围的方式。
可以设计一些互动游戏，让学生通过游戏的方式学习和巩固知识。
当我们讲解英语单词时，可以设计一个单词接龙的游戏，让学生通过接龙的方式记忆和运用单词。
一个精彩的导入可以激活课堂，引起学生的兴趣和注意力。
通过运用多媒体工具，设计挑战性问题，进行小组讨论和互动游戏，可以让学生积极主动地参与进来。
希望以上建议对您有所帮助，祝您的课堂充满活力和精彩！。
浅谈激趣导入让小学语文课堂更精彩
浅谈激趣导入让小学语文课堂更精彩现如今倡导学生“自主乐学”，而“自主乐学”的前提则是学习兴趣。
如何提高学生学习兴趣，增强学生学习欲望，教师可以在课堂导入环节下足功夫，好的开头是成功的一半，课堂教学也如此。
采用方式多样的激趣导入，可以提高课堂教学效率。
著名教育家陶行知先生曾说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。
”由此可见，激趣在教学过程中至关重要。
“激趣导入”是一堂优质课的首要环节，作为教师授课的开场白，将影响着随后的教学。
好的课堂导入，往往能够唤起学生强烈的学习欲望，带动课堂气氛，使学生能够迅速进入到“求知若渴”的学习状态。
如何运用方式多样的激趣导入，在长期的实践教学中，我尝试用以下几种方法导入新课。
一、巧设悬疑，激趣导入每个人都有求知欲和好奇心，好奇心强的人学习动力自然就强。
教授新课前，教师给学生巧设悬疑，让学生带着问题去学习，往往可以激起他们寻根究底的强烈欲望。
如教学《葡萄沟》这一课，一上课我就拿出了一大串五光十色的葡萄和一个地球仪，这两样东西一出示便引起了学生的好奇，咦，怎么回事？老师今天为什么要带这两样东西来给大家上课呢？当一双双充满好奇的眼睛看着我时，我热情洋溢地向孩子们介绍起新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里盛产葡萄，并趁机在地球仪上指出吐鲁番在我国的地理位置，葡萄沟究竟是一个什么样的地方呢？大家想不想知道？让我们快速到课文中去寻找我们想要的答案吧！就这样教师带领学生踏上了快乐的探究和学习之旅。
二、轻松谈话，激趣导入课前谈话能拉进师生之间的距离，缓和气氛，也能为教学切入主题做好铺垫。
导入环节的轻松谈话，既能让学生打开话匣子，培养学生的表达能力，也能尽快顺水推舟进入正题，学习课文内容。
如教学《植物妈妈有办法》这篇课文，导入环节，教师首先提问学生：小朋友们，我们外出游玩或旅行时一般会乘坐哪些交通工具呢？你知道的有哪些呢？学生畅所欲言，教师趁机出示交通工具的图片：汽车、动车、飞机、轮船等。
《氓》课堂实录(优质课一等奖)
《氓》课堂实录【教学过程】一、激趣导入师：同学们，当代女作家安意如如此评价《诗经》“《诗经》是彼岸花，即使无法取，也一直存活于心……”上节课，通过复习，我们深入了解了《诗经》的地位及对后世的影响。
作为现实主义的源头，它为后世文学的发展奠定了坚实的基础，值得我们细细品鉴。
今天我们就一同领略《诗经•氓》中的卫女形象给予后世文学的深刻影响。
二、细读文本，探究卫女形象师：《氓》作为《诗经》中一首较为完备的叙事性的抒情长诗，把女主人公从恋爱到结婚再到婚变的过程完整地展现出来。
因其叙述女子的一生，故依据时间顺序将女子的回忆与现实交错呈现。
那么，将回忆与现实勾连在一起的是哪个自然段？用什么方法将二者相融？生1：第三自然段。
用了比兴的手法。
师：既然是回忆，着重写了女子对爱情与婚姻的深刻反省，那么最能体现这一反省的是哪句诗中的哪个字眼呢？生2：“犹可说也”中的“说”字。
师：“说”字只强调了“脱身”，并不能体现女子对爱情婚姻的深刻反省。
请同学们继续思考。
生3：“无与士耽”中的“耽”字。
“耽”是沉溺的意思，这里以劝诫的口吻告诉女子不要与男子沉溺于爱情中，可以看出主人公的反省。
师：很好。
“耽”字，即“沉溺”，也有“耽搁”的意味。
女子沉醉于爱情之中难以自拔，男子一旦变心，女子被弃或被耽搁就成了必然。
整首诗中女子在爱情和婚姻中“耽”的表现是什么呢？请大家找出相关诗句并分析。
生4：“送子涉淇，至于顿丘。
”女子送“氓”渡过淇水，既是对其“来即我谋”的内心认可，也是她对男子依依不舍，情义绵绵的体现。
师：这事实上表现了女子对男子的哪种感情？生：（齐答）痴情。
师：对，也就是同学们概括的“依依不舍，情意绵绵”。
还有哪位同学能找到相关诗句？生5：“子无良媒”“将子无怒”，男子埋怨女子拖延婚期，女子赶紧辩解，错误不在自己，而是男子没有好的媒人。
如此迁就男子，足见她对男子用心之专。
||师：这正说明女子在热恋中，看男子什么都是好的，即使是暴躁的性格，无理的发怒，又>何尝不会误解为男子的热切焦急，何尝不会感到甜蜜爱意。
激趣导入新课六法
激趣导入新课六法激趣导入新课六法一堂胜利的课无不是一开头导入新课就引人入胜。
然而用什么方法来导入新课达到引人入胜的效果呢？人常说教无定法，这要依据课文内容来打算。
在实际教学中常用以下六法导入新课。
一、故事法。
学校同学，特殊是低班级同学爱听故事，对故事有着深厚的兴趣。
在授课前先讲一个有关课文内容的故事，然后自然导入新课，从而激起同学的兴趣，再把这种兴趣迁移到学习课文上来，如教《过桥》这课时，老师先绘声绘色地说一个雷锋的故事。
然后问：大家还想听雷锋的故事吗？这节课我们来共同学习雪锋小时侯关心小同学“过桥”的故事（揭示课题，板书：过桥）。
二、猜谜法。
学校生喜爱猜谜活动，在课前老师可制一与课文有关的谜语让同学猜猜。
如在教《地图》一课时，老师打一谜语：“方方正正一张图，有山有川有河流，山上没有长树木，河中不见水儿流。
”让同学想想猜。
再将同学猜的谜底“地图”板书在黑板上。
三、唱歌法。
学校低班级同学喜爱唱歌表演，有时还有意在人多广众中夸耀自己能歌善舞的本事。
在学新课前让同学唱一支与课文有联系的歌曲，是激发同学学习兴趣、兴奋学习精神的好方法。
如在教《周总理的睡衣》一文时，首先让同学唱一支邓奶奶补睡衣的歌曲。
然后指题质疑：你们知道周总理的睡衣是什么样的吗？邓奶奶是怎样给周总理补睡衣的呢？请读课文你就会明白的。
四、看图法。
学校生不但喜爱画画而且还喜爱看画。
在上课前先让同学观赏一幅或几幅图画（幻灯或挂图），使同学对图画产生兴趣再进入课文。
如在教《小小的船》一课，先出示这课的挂图，让同学观赏画面，再问：图上画的是什么？小船是什么样的？想想什么东西的样子很像它？这位小伴侣坐在船上都观察了些什么？课文中给我们讲得很清晰。
这样使同学迫不急待地进入了课文之中。
五、提问法。
“打开一切科学的钥匙是问号”，揭题导入新课时还可以恰当地运用“问号”来激发同学的剧烈求知欲。
如在教《海底世界》这一文时，老师提问：世界之大无奇不有。
同学们你们可知道海底世界是什么样的？海底世界有些什么奇异现象呢？一个“问号”打开了这节课的“大门”。
巧妙导入 拉开小学语文课堂精彩序幕
巧妙导入拉开小学语文课堂精彩序幕常言道，好的开头是胜利的一半，语文教学也不例外，老师授课导入得好，不仅能吸引住同学，唤起同学的求知欲望，而且能燃起同学才智的火花，使同学乐观思维，勇于探究，主动地去学习，从而巩固原有学问，传授新的学问。
使教学达到预期的效果。
良好的课程导入直接关系到同学的学习效率与质量，关系到同学学习的乐观性，同学学习的动力与主动性，尤其在学校阶段，同学奇怪心重，留意力不易集中，在缺乏学习爱好的状况下极易消失溜号、分心等问题，影响语文学习质量，基于此，老师需要加大课堂导入重视程度，奇妙导入课程提高学校语文教学效果。
一、设置疑问，激发同学学习爱好在课堂导入中，导入课程的最常用手段就是设置疑问，通过设置疑问，可以调动同学学习乐观性，使同学带着问题思索，对新学问布满奇怪，具有剧烈的求知欲，以此，提高同学学习效率与质量，由此可见，设置疑问，积分同学学习爱好非常必要，是一种有效的课堂导入方式。
设置疑问，激发同学学习爱好需要从以下几个方面着手，第一，选择恰当的问题，创设问题情境。
在语文学问学习过程中，老师可以依据教材内容，选择与本节课切合的问题，设置疑问，激发同学学习爱好，调动同学学习乐观性。
其次，设置问题情境，利用问题情境，吸引同学留意力，引导同学思索，使同学在特定的问题情境下学习语文学问，增加学校语文课堂教学的趣味性，激起同学的求知欲望，达到导入课程，拉开学校语文课堂精彩序幕的目的。
二、创新形式，从多种方式入手在语文教学过程中，老师可以依据教材特点与教材内容，针对同学学情，选择几种创新型导入方法，利用多种课堂导入形式，达到抱负的课堂导入效果，增加教学的趣味性。
创新形式，从多种方式入手需要从以下几个方面着手，第一，谜语导入法，老师可以提出一个谜语，利用猜谜嬉戏，使同学感受到语文学问的博大精深，开动脑筋，既可以开发学校生智力，又能够达到丰富教学过程，有效导入课程的目的。
其次，漫画导入法，漫画导入是一种趣味性强的课堂导入方式，通过漫画导入，可以以一种夸张的形式，直观的画面展现内容，使学校生产生深刻的印象，加深记忆，增加理解。
精心设置 激趣导入——谈美术课堂的导入教学
与新 课联 系紧密 ， 学生 对手 形 的联 想 很 快 就 被激 发
起 来 ， 课学 习就变 得有 趣而高 效 了 。 新
二、 导人形 式 的采 用要增 强适 应性
、
导 人 内容 的选取 要注 意针对 性
教师 导入 新 的学 习 内容 ， 使得通 过组 织教 学 ， 学
生 的情 绪 稳定 下来 ， 习兴趣 得到 有效激 发 ， 学 进入新
欲望 ， 形成 较好 的导 入教学 效果 。所 以， 低年 级 的导 入可 较多 采取 游戏 、 儿歌 、 故事等 形式 。中年级 的 小 导入 则可 多采 取情 境 、 观摩 等形式 。在 ＜ 活 日用品 生 的联 想＞ 课 的导入 时， 了启发 学 生大 胆 联 想， 一 为 将 每 天看到 的 生活 日用 品加 以构 思创 造 出新 的奇 妙的 形象 ： 教师播 放 ＜ 车总 动员＞ 汽 视频 片段 引导观 赏， 视 频 中 的汽车形 态 夸张 ， 言 有趣 ， 语 富有 生命 感 ， 生 学 在 课上 有一 种身 临其境 的感觉 。教师提 出问题 ：视 “
（ 课标 ＞ 出 ：识 字 教 学提 倡 在 情境 中识字 ， 指 “ 在 生 活中识字 ， 用儿 童 熟识 的语 言 因素 作 为 主要材 利
子” 生字 新 词 。 我还 教 学 生 自 己动 手 制 作 （ 字 等 识
册＞ 学 生把 自己在 课 外 认 识 的 字 写 在 或 者 贴 在 上 ，
高 兴 。 所选 内容 与本 课学 生对 台历 、 但 挂历构 成及 设 计 的认 识这 一重 点相 距 较 远 ， 激 发 了学生 的上 课 虽
１ 适应 学生 年龄特 征 、 在人 美版第 三册 ＜ 我和 昆虫＞ 一 课 导 入 教 学 这
激趣教研活动导入(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深入，教师的专业素养和教学能力日益受到关注。
为了提高教师的教学质量，激发学生的学习兴趣，我们学校决定开展一次激趣教研活动。
本次活动的目的是通过丰富多彩的教研形式，激发教师的教学热情，提高教师的专业素养，培养学生的创新精神和实践能力。
二、活动目的1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的教学基本功和丰富的教学经验。
2. 激发教师的教学热情，使教师以饱满的精神投入到教学工作中。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的学习兴趣。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题。
三、活动主题本次教研活动的主题为“激趣教学，共创美好课堂”。
四、活动时间2022年10月15日五、活动地点学校多功能厅六、活动流程1. 开场致辞学校领导对本次活动进行简要介绍，并对教师们提出期望。
2. 专题讲座邀请教育专家进行专题讲座，分享激趣教学的经验和技巧。
3. 互动环节（1）分组讨论：教师们分组讨论如何在课堂中激发学生的学习兴趣，并提出具体措施。
（2）经验分享：邀请优秀教师在活动中分享自己的教学经验和心得。
4. 教学观摩组织教师观摩优秀课例，学习借鉴优秀教师的经验。
5. 总结发言学校领导对本次活动进行总结，并对教师们提出建议。
七、活动导入1. 热身游戏为了使活动气氛更加活跃，我们首先进行一个热身游戏——“我说你做”。
游戏规则如下：主持人说出一个动作，如“拍拍手”，教师们需要立即做出相应的动作。
如果教师在规定时间内没有做出动作，则被淘汰。
最后，剩下的教师获胜。
2. 引入主题游戏结束后，主持人对教师们说：“刚才的游戏中，大家积极参与，表现出很高的热情。
这正符合我们今天教研活动的主题——激趣教学。
在接下来的活动中，我们将一起探讨如何在课堂中激发学生的学习兴趣，共创美好课堂。
”3. 分享案例为了让大家更好地理解激趣教学，主持人分享了一个真实的案例：某教师在教授《圆的面积》一课时，为了激发学生的学习兴趣，她设计了一个有趣的实验。
新课导入,良好的开始
新课导入，良好的开始
在每堂课程开始前，我们需要一个良好的导入来吸引学生的注
意力，激发他们的兴趣并为今天的学习做好准备。
以下是一些可能的新课导入技巧：
1.提问：一个简单而直接的问题可以引起学生的思考和讨论。
对于一个有趣的问题，学生可能会对回答竞相举手。
2.引入一个故事：一个引人入胜的故事可以引起学生的兴趣，
打破了一些简单的小麻烦，为课程的主题创造出趣味性，贯穿整个
课堂。
3.视觉辅助工具：图片、视频、音乐可以用来带来一些互动性。
它们可以挑战学生的想象力，激发他们的好奇心，提出推理和问题。
4.问题解决：为学生提供一些需要解决的问题或难题，让他们
尝试寻找答案并进行猜测。
这样可以发掘学生的思维能力，培养他
们的实践能力。
5.游戏和竞赛：游戏和竞赛可以为课堂增添娱乐性，增强学生
的合作和竞争意识。
不同的小组可以通过竞赛的形式来解决问题，
更加轻松地在学习中进行。
无论您选择哪一种方法，确保它与您要教授的内容紧密结合。
好的导入可以提高学生的学术表现，增强他们的兴趣和信心，为他
们的课堂体验奠定良好的基础。
小学语文教学如何激趣导入
小学语文教学如何激趣导入小学语文教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。
下面是小编为大家整理的关于小学语文教学如何激趣导入，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!小学语文教学如何激趣导入1、问题导入法学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
疑问是点燃学生思维的火种，是激发学生学习兴趣的动力。
小学生好奇心强，求知欲旺，爱追根溯源。
根据小学生的这一特点，我们要善于给学生制造矛盾，出难题，引发学生的认知冲突，使学生处于欲答而难以言表的愤悱状态，促进学生在强烈的求知欲的驱使下来主动地探索知识，使学生产生要通过学习来解决心中疑问的迫切意愿。
2 、多媒法多媒法指就某个问题的探究学习，通过多媒体和网络调动学生的多种感官，加深学生对问题的认识和理解，帮助学生开阔视野，拓宽思维空间，以取得良好的教学效果。
这是一本书或传统的教学媒体，如：小黑板、投影仪等无法做到的。
我在讲课文《我们爱你呀，中国》时，利用多媒体技术，结合课文内容，把诗句上所提到的祖国的壮丽景观、丰富物产、民俗风情、古代文明、时代巨变等等画面尽量在屏幕上一一呈现出来，使学生深有体会地感受到祖国的美丽和伟大，并使他们自发地流露出爱国之情。
同时循环播放音乐《我的中国心》，使大家都沉浸在爱国主义情感中，使得课堂一开头就把学生带入一种爱国主义情感教育的氛围中，为课文的学习奠定了一个爱国主义基凋。
这显然是传统的教学媒体无法做到的。
3、温故导入法温故而知新，在讲授新知识前，先温习己学习过的相关知识，以学生原有的知识为基础来导入并学习新知，也是一种不错的方法。
这里的“温故”是一种手段，导入新课才是真正的目的，本教材篇排有许多《古诗二首》，仔细观察的人不难发现，这里的两首古诗都是有相同主题的。
比如：北师大版语文十一册第六单元“战争”主题中，就有两首古诗，分别是《十五从军征》和《出塞》，前者写的是一位从军65年的老兵返回故里的凄惨情景，通过学习，学生己经明白了战争给人们带来的苦难。
激“趣”导入 ,让信息技术课堂“活”起来
激“趣”导入，让信息技术课堂“活”起来摘要】：随着信息时代的到来，信息技术课作为一门知识性与技能性相结合的新兴基础工具课程，在教育中越来越担负着重要的作用。
但从信息技术课出现的现象：学生喜欢玩电脑，但对上课不感兴趣，影响了教学效果。
如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量，是我们信息技术课教师应该不断探索的课题。
【关键词】：激趣导入课堂“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。
要激活课堂，就要从“头”抓起，用激趣的导入方法，激发学生的学习兴趣，才能提高课堂教学效率。
俗话说：“ 良好的开端是成功的一半”，一堂成功的信息技术课也离不开一个好的开端，可以说好的开头是让课堂活起来的前奏。
那么，何种方式的导入才能抓住学生，使学生迅速进入角色呢？下面我结合自己历年的教学实践，谈谈信息技术课的几种导入方法：1、问题式导入问题式导入可以分为两种形式。
第一种是开门见山，设疑置问。
教师首先设置一个问题，然后引导学生就如何解决这个问题而进行新知识的学习，这也是教学中常用的一种导入方法。
问题式导入的第二种形式是欲新故旧，层层深入。
在新授内容之前，先让学生动手操作，通过在原有知识的基础上做题来发现问题。
比如我在讲表格的表头斜线的画法时，先讲普通表格的做法，再让学生做课程时间表，通过比较普通表格和课程时间表的不同，发现问题之所在，让学生带着疑惑学习新课，从而达到掌握知识的目的。
2、复习式导入这种方法运用于新、旧知识联系较强的内容，既可复习旧的知识，又可由浅入深的探索新知识，在课堂教学环节中起到了承上启下的作用，这也是教学中应用较多的一种导入方法。
著名心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”也证实了复习的必要性和重要性。
但是许多教师对此环节重视不够，没有根据信息技术学科的自身特点来设计复习导入，采用的方式往往是其它学科的传统做法－复述和提问，起不到复习巩固旧知识的作用，更不要说激发学生的学习兴趣。
更有的是对此环节一跳而过。
激趣导入,上好课文的第一步
夫 一 定 不 懂 音 乐 。 可 是 当 伯 牙 弹 了
一
趣 。有 位 教 师 在 教 学 《 狐假 虎 威 》
往 渗 透 了作 者 的 思 想 感 情 ， 在 文 章 中 有 着 特 殊 的 地 位 和 作 用 。 在 许 多
课 文 的 教 学 中 如 果 抓 住 了 题 眼 也 就
攻破 难点 ， 起 到 了 事 半 功 倍 的 作
道： 既生 瑜 ， 何 生 亮 ？周 瑜 为 什 么这
么妒 忌 诸 葛 亮 ？ 诸 葛 亮 到 底 有 多 大
好 奇 心 和 旺 盛 的 求 知 欲 进 入 课 堂 学
习， 这是十分关键的 。
一
《 游击 队歌》 是一 首 歌 ， 没 什 么
故事情节 ， 学 生 学起 来 容 易 乏 味 。
的才 干 呢 ？学 了 《 草船借箭》 这 篇 课
文， 我们 就会 明 白 了。 ” 这 样 的 介 绍 引发 了学 生极 大 的兴 趣 和 强 烈 的求 知 欲 。有 位 教 师 在 上 《 月光 曲》 一 文 时， 首 先 给 学 生 讲 了一 个 故 事 ： “ 春 秋 时 晋 国有 一 位 擅 长 弹 琴 的音 乐 家
大 啊 ！大人 之 意 在 于 流 水 … … ” 这 就 是 历 史 上 有 名 的 高 山 流 水 遇 知 音 的 故 事 。从 这 个 故 事 引 导 到 音 乐 家 贝 多 芬 的故 事 ， 引 入 到《 月光曲》 一 课 的
教学 ， 达 到 了非 常好 的教 学效 果 。
巧妙的导入 精彩的开始
巧妙的导入精彩的开始常言道：A good beginning is half done。
导入是上课的前奏，是“序幕”，是课堂教学的一个有机组成部分。
纵观中国的春晚之所以吸引了众多的眼球，这与它的锣鼓喧天、以壮声势的开台场面是密不可分的。
同样，要上一堂有效的英语课则应该从有效的引入开始，去拨动学生的心弦，它或鼓动情绪、或引起注意，或渗透主题。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
精彩的开头，如同桥梁，联系着旧课和新课；如同路标，引导着学生思维的方法；如同序幕，预示着演出的高潮和结局。
由此可见，导入在课堂教学中起着重要的作用，导入的恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。
导入得法可以使学生快速做好学习的准备，进入良好的学习状态，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，集中精神学习新的内容。
如果呈现知识的方法单调呆板，平平淡淡，千篇一律，学生就会产生厌倦情绪。
因此，教师必须重视课堂教学中新课的导入技巧，通过精心设计各种活动来吸引学生注意力，从而激发学生学习兴趣，以求得最佳教学效果。
一、导入新课的方法1.谈话导入法。
谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。
教师可以利用新课开始与学生进行“Free talk”。
让学生在不知不觉中进入新课。
例如，在PEP小学英语五年级学习食物方面的单元，教师可先把学过的询问食物方面的句子类型复习巩固，并可与本单元购物句型相互交叉进行会话。
比如：可以用学过的What would like？/I’d like…这样导入可以降低新学内容的难度，使学生对新授知识产生兴趣。
2.游戏导入。
例如：我们在教“eat，drink，draw，write，read，copy等动词，或stand up，please，sit down，please”等日常用语可以做“Simon says”游戏，这是一个听听做做的游戏，学生根据发指令者说的要求做出相应的动作。
在做这个游戏的过程中，学生必须遵守规则，只有当发指令者说了Simon says学生才执行这个命令，如果不说Simon says则不执行。
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激趣导入，优质课堂的开始
一、研究的背景
怎么样让学生能在上课伊始就能将注意力集中在课堂之上，这是我们每一位教师必须考虑的问题。
尤其是很多时候，一堂成功的语文课源于教师合理的导入，然后学生学习兴趣倍增，课堂所显现出的效果也出乎意料。
因此，我将“激趣导入”作为语文课堂教学的问题研究。
二、研究的理念
“良好的开端是成功的一半”，只有勾起了学生的好奇心，让学生有了学习的欲望，他们才能更积极地参与到课堂教学中来。
三、研究的目标
1、本课题研究旨在激发学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学，喜欢语文，会运用语文。
2、本课题研究旨在使教师树立新的教学理念，在指导学生探求新知时，能够因材施法、有章可循。
四、研究假设
本研究假设是用不同的激趣导入方法能使学生将注意力集中于课堂之上。
五、研究的主要内容
（一）质疑导入
教师在检查学生预习情况时，可以抓住学生的疑惑，围绕本课所要解决的主要问题质疑。
便于分解学生的理解困难，易激起学生的求知欲，也有助教师对知识和课堂的驾驭。
（二）故事导入
围绕课文内容选择或编写故事，绘声绘色地讲述，既可以激发学习兴趣，又可起到知识的传授。
甚至可以和教学重难点结合起来，加强学生的理解与感悟能力。
（三）图像导入
可以利用多媒体或挂图，更直观形象地展示与课文有关的内容。
这样既能帮助学生理解课文，又在学生脑中留下了深刻的画面，有助于提高语文课堂的效率。
六、研究思路与方法
在课堂开始之初将使用激趣导入的方法引入课堂内容，对比传统教育的引入方法，观察学生的参与课堂的程度与注意力集中程度。
七、研究的预期成果
通过本次研究的教学实践，能提高自己的教学水平和学生的学习兴趣，预期成果如下：
1、问题导入新课，可以拉近文本与学生的距离
2、小故事揭题，利于学生语言的积累
3、用谜语揭示课题，利于学生思维的发展
4、生活搬进课堂，学生乐于参与。