病句修改专题复习教案复习过程

病句修改专题复习教

案

语文复习之《病句修改》教案

教学目标:

一.知识与技能

1、让学生认识常见的病句类型。

2、让学生掌握修改常见病句的方法。

二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因

三.情感态度与价值观:

通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。

教学重难点:

1.指导学生掌握修改病句的方法。

2.引导学生分析病句的病因。

教学方法：点拨探究法、合作议论法

教学准备：多媒体课件

课时设计: 2课时

教学过程:

第一课时

一. 导入新课:

同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。

二. 讲授新课:

了解病句类型:

1.用词不当;

2.搭配不当;

3.语序不当;

4．成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱

7.表意不清 8.不合逻辑

(一)用词不当:

（1）昨天晚上我看了二场电影。

（计件量词前一般用“两”，不用“二”。）

（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。

（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。可改为“降低了三分之二”。）

（3）同学们希望他来，他居然来了。

（结果与预期一样，应为“果然”。）

(二)语序不当

（1）多项定语排列不当

ａ表领属性的或时间、处所的

ｂ、指称或数量的短语

ｃ、动词或动词短词

ｄ、形容词或形容短语

ｅ、名词或名词短语。

另外，带“的”定语放在

不带“的”的定语之前

针对性练习：

把下列a-f6个定语填入横线上

她是教练。a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e篮球f女

（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。）

（2）多项状语排列不当

ａ、表目的或原因的介宾短语

ｂ、表时间或处所的

ｃ、表语气（副词）

或对象的（介宾短语）

d.表情态或程序的。

另外，表示对象的介宾短语

一般紧挨在中心语前

针对性练习：

例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：

①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台

例4、把下列a-e5个状语填入横线上

许多老师交谈。

a在休息室里b昨天c热情地d都e同他

(3)谓语次序不当

•全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

•同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。

(4)关联词语次序不当

•由于小李苦干加巧干，所以半年完成了全年的生产任务。

•英语虽然难学，但我还是取得了好成绩。

（5）主客体次序不当

•白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。

（6）对应次序不当

•思想和语言的关系是形式和内容的关系。

（7）分句次序不当

•他不仅能用马克思主义的理论来指导自己的工作，而且还能吃透这些理论的精神实质。

•我们要善于解决问题，还要善于发现和分析问题。

(三)搭配不当

（1）主谓搭配

•他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。

•结冰时期，各层水中溶解的氧很充足，水的温度较暖，鱼多集中在水底。

•艺术团到达的城市，都毫无例外地受到当地人民的欢迎。

（2）动宾搭配

•我们应该接受大家的意见，改正工作中的错误和缺点。

•我们多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。

•这次活动，大大增强了干群关系。

(3)主宾搭配

•天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。

•我们这个班的基础是整个年级中较好的一个班。

(4)一面和两面搭配

班级面貌变不变，最根本之点在于全班同学对学习的目的意义要有正确的认识(5)定语与中心词搭配

•各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。

(6)状语和中心词搭配

•在会上，他积极地听取人家对他的批评。

•四年来，他刻苦钻研，已经成熟地掌握了这门技术。

(7)补语和中心词搭配

•李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理、清晰。

•他投篮投得正确，命中率很高。

(8)关联词语搭配

•他在劳动时虽然不感到疲倦，反而越干越有劲

•不管工作任务这么重，我们也能完成。

(四)成分残缺:

1.谓语

•作家应当深入生活，了解各种各样的人物，才能真实深刻地反映生活的目的。

2.宾语

•农民们在生活上无微不至地关怀我们，在生产上手把手地教会了农活。

3.定语

•刚完成了兴修水利的郑主任昨天回去了。

4.状语

当我遇到许多困难，他总是想方设法帮助我解决。

5.关联词语

•只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。

•水渠修成了，老天不下雨，我们有水来灌田。

三.小结:

(一)原则：保持原意，力求少改。

(二)步骤：

1.读懂原文，摸清说话人本来想说的意思。然后找准病因，辨清

病句的类型。

2.画,用铅笔在病句上画出需要修改的部分，进行分析，修改。

3.改，成分残缺可采用“增”的办法，重复的，杂糅的可用“删”的办法。

4.搭配不当的，可用“换”的办法。

5.语序不当的，可用“调”的办法。

6.对，对修改后的句子进行复查，看看是否通顺，是否把说话人的意愿表达清楚了，如果发现问题，还得重改。

课堂训练：

（1）当海滨的渔民喜悦的发现鱼群时，就会勾起一段幸福的回忆。

（2）面吹过来的寒风，不禁使我打了个寒战。

（3）好好学习政治和业务，免不了工作中还是要犯错误。