《消除厌学情绪》教学设计
厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇）
厌学情绪心理辅导教案厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
厌学情绪心理辅导教案1一、充分认识加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。
科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。
应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。
面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。
二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。
学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。
因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。
这些原则主要包括：1.目标性原则。
学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。
围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。
除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。
2.现实性原则。
根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。
《远离厌学》教案公开课教案教学设计课件资料
《远离厌学》教案公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 让学生了解厌学的概念，认识到厌学对学习、生活和未来的影响。
2. 培养学生积极的学习态度，提高学习兴趣。
4. 提高学生的时间管理能力，合理规划学习和生活。
二、教学内容1. 厌学的定义与危害2. 学习兴趣的培养3. 克服厌学的方法4. 时间管理技巧5. 亲子沟通与心理辅导三、教学方法1. 讲授法：讲解厌学的定义、危害、学习兴趣的培养、克服厌学的方法、时间管理技巧等知识点。
2. 案例分析法：分享成功克服厌学的案例，让学生从中受到启发。
3. 小组讨论法：分组讨论如何培养学习兴趣、克服厌学方法等，促进学生互动。
4. 亲子沟通与心理辅导：邀请心理专家进行讲座，指导家长如何与孩子沟通，帮助孩子克服厌学。
四、教学安排1. 第一课时：厌学的定义与危害2. 第二课时：学习兴趣的培养3. 第三课时：克服厌学的方法4. 第四课时：时间管理技巧5. 第五课时：亲子沟通与心理辅导五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对厌学知识点的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解孩子在家庭中的学习状况，共同帮助孩子克服厌学。
六、教学资源1. 课件：制作精美的课件，包含文字、图片、案例等，直观展示厌学的定义、危害、学习兴趣的培养、克服厌学的方法、时间管理技巧等知识点。
2. 视频资料：寻找相关视频资料，如成功克服厌学的案例、心理专家讲座等，增强课堂的趣味性和实用性。
3. 亲子沟通与心理辅导教材：邀请心理专家编写亲子沟通与心理辅导教材，指导家长如何与孩子沟通，帮助孩子克服厌学。
七、教学过程1. 导入：通过引入案例，引发学生对厌学的关注，激发学习兴趣。
2. 讲解厌学的定义与危害，让学生认识到厌学的严重性。
3. 讲解学习兴趣的培养，引导学生发现自己的兴趣所在，提高学习动力。
《消除厌学情绪》教学设计
《消除厌学情绪》教学设计教学设计：消除厌学情绪一、教学目标1.学生能够理解和认识厌学情绪的表现和原因；2.学生能够掌握一些消除厌学情绪的方法；3.学生能够运用所学方法消除自己的厌学情绪。
二、教学内容1.厌学情绪的表现和原因；2.消除厌学情绪的方法。
三、教学过程1.导入（5分钟）让学生观看一段相关视频或图片，引起学生对厌学情绪的注意和思考。
2.知识讲解（15分钟）（1）介绍厌学情绪的定义和主要表现；（2）分析厌学情绪产生的原因，如学习压力大、学习方法不当等。
3.互动讨论（15分钟）（1）学生分小组讨论，以小组为单位，讨论自己在学习中是否遇到过厌学情绪，以及产生厌学情绪的原因；（2）回收各小组的意见，展示在黑板上，让学生互相分享经验。
4.消除厌学情绪的方法（30分钟）（1）教师逐一介绍多种消除厌学情绪的方法，如合理规划时间、调整学习习惯、培养兴趣、寻求帮助等；（2）教师示范一些方法的实施过程，如如何制定学习计划、如何设定学习目标等；（3）学生进行小组讨论，分享自己在学习中已经尝试过的消除厌学情绪的方法。
5.个人练习和总结（20分钟）（1）要求学生自己动手制定一份学习计划，明确每天的学习目标；（2）要求学生写一篇总结，总结自己在学习中所遇到的厌学情绪以及使用何种方法来消除厌学情绪。
六、课堂小结（10分钟）回顾课上讲解的重点，提醒学生掌握消除厌学情绪的方法，并强调在学习中遇到困难时应积极寻求帮助。
七、课后延伸要求学生根据自己的实际情况，结合课上所学的消除厌学情绪的方法，进行实际操作，以解决自己在学习中遇到的问题。
以上为《消除厌学情绪》的教学设计，希望能够对您有所帮助。
厌学情绪心理辅导教学设计及反思
厌学情绪心理辅导教学设计及反思摘要：一、引言1.厌学情绪的定义和现象2.厌学情绪对学生的负面影响二、厌学情绪的心理辅导策略1.深入了解学生个体情况2.建立良好的师生沟通3.引导学生正确认识学习重要性4.提高学生学习兴趣和方法5.家庭、学校、社会三方共同努力三、教学设计案例分享1.案例背景及问题阐述2.针对厌学情绪的教学策略应用3.教学过程及方法创新四、教学反思与总结1.学生厌学情绪的改善程度2.教学过程中的成功与不足3.后续教学改进措施正文：一、引言厌学情绪是指学生在面对学习任务时，产生的消极、抵触、抗拒的心理状态。
这种现象在当今社会愈发普遍，对学生的身心健康和学业成绩造成严重影响。
为了帮助学生克服这一问题，本文将探讨心理辅导教学设计及反思，以期为教育工作者提供有益参考。
二、厌学情绪的心理辅导策略1.深入了解学生个体情况要解决学生的厌学情绪，首先要了解其背后的原因。
教育工作者需要对学生的家庭、学习、人际关系等方面进行全面了解，找出导致厌学情绪的具体因素。
2.建立良好的师生沟通与学生建立良好的沟通，是消除厌学情绪的关键。
教育工作者要以关爱的心态，倾听学生的心声，让他们感受到被尊重和理解。
3.引导学生正确认识学习重要性学生厌学情绪的产生，很大程度上是因为他们未能认识到学习的重要性。
教育工作者应引导学生了解学习对他们未来生活的影响，使他们对学习有更深刻的认识。
4.提高学生学习兴趣和方法兴趣是最好的老师。
教育工作者要关注学生的兴趣爱好，将之融入教学中，激发学生的学习热情。
同时，要教会学生高效的学习方法，提高学习效果。
5.家庭、学校、社会三方共同努力解决学生厌学情绪，需要家庭、学校、社会三方共同努力。
教育工作者要与家长密切合作，共同关注学生的成长，为他们创造一个良好的成长环境。
(完整版)《消除厌学情绪》教学设计.doc
《消除厌学情绪》教学设计龙华中学熊小强意：“不同年的初中生心理各不相同。
” 家曾称，“初一学生多因适不良而致心理困惑，初二学生的是学。
”初二学生的典型是学。
初二，学生中学程的新感已失去，升学离得，，外界事物他的吸引力就会增，因此生学情的学生会增多。
初中二年是学的关期，因此，我亟待弄清楚学情生的原因，症下、共开方，美的花季再度芬芳四溢⋯⋯教学象：八年学生教学目的：1.通了解学生学的不同度，引学生分析生学情的原因；2.帮助学生找去除学情的良方，培养良好的学趣，自学好各功。
教学重点：帮助学生从自身出，找出克服学情的法。
教学点：引帮助学生以行克服学情。
前准：投影片、小故事。
教学方式：合作探究。
教学程：一，引入新同学当知道，学生活不但丰富多彩，而且千万化，在如何待学个上，肯定会有各种不同的度。
今天，我就一起来研究一个新的《消除学情》。
二，探究程1.什么是学，我来看几材料。
材料一：小的父是上的煤私企老板，家里特裕，小从小就来口衣来伸手。
日子得令人十分羡慕。
由于小的父母忙于自己的事，疏于管理他的学，所以一直以来小在学校就是整天瞎混，从来不把学放在眼里。
在小的父母也那他没有法，只想等他大一点去自家厂里帮忙，而小也在想，我父母没有也能得大，再我家里有的是没有必要学⋯⋯材料二：小松是一名初二的中学生，常在上做一些众取的行，并且与老着干。
上，他常睡，考一不做，有逃、去网吧通宵打游。
上个月因和同学打架，展上老，被德育主任和班主任合了家，受到了的批和警告分。
当在他一句没有，到家后把初中的本全都撕了。
急了，了他两句，他索性表示：“你都就我不，我就不上学了。
”到在三个星期去了，不管父母怎么，他屋都不出。
吃就吃，不吃就不吃，没日没夜地泡在网上玩游。
父母他很着急，可又想不出什么法。
材料三，邱涛，男，某校九二班学生，在村地区，父母常吵架且在外地打工，家庭缺乏温暖，使孩子缺少了父和母，得自卑、孤僻，学成不佳并不善言，性格比内向，不大，若是陌生人跟他接触，他都一言不。
厌学情绪心理健康教育教案
厌学情绪心理健康教育教案厌学情绪是指在学习过程中出现的对学习内容或学习活动产生强烈的不喜欢或厌恶情绪，表现为学生对学习的兴趣下降、学习动力不足、学习积极性降低，以及对学习内容或学校生活产生消极情绪。
这种情绪会严重影响学生的学习效果和心理健康，也给教师的教学工作带来困扰和挑战。
因此，开展心理健康教育对于帮助学生树立正确的学习态度，改变负面情绪，提升学习积极性和学习效果，具有重要意义。
一、教学目标1.了解厌学情绪的表现和影响，认识厌学情绪对学生学习和生活的危害；2.掌握有效应对厌学情绪的方法，提高自我调节的能力；3.培养积极的学习态度，激发学习兴趣，提高学习效果；4.增强心理健康教育意识，建立正确的学习观念和学习策略。
二、教学内容1. 厌学情绪的表现和影响（1）厌学情绪的表现：不愿意去上学、对学习内容不感兴趣、逃学、懒惰、消极抵触、情绪低落、自卑等现象；（2）厌学情绪的影响：学习成绩下降、学习动力不足、自信心减弱、心理压力增加等。
2. 厌学情绪的产生原因（1）学习动机不明确：对学习内容没有明确的目标和动机，缺乏学习的积极性；（2）学习方法不当：学生没有掌握适合自己的学习方法，导致学习效果不佳；（3）学习困难过大：学习内容过于繁重或难度过大，学生感到压力巨大；（4）家庭环境不利：家庭对学习缺乏支持和关心，影响学生学习的积极性；（5）情绪问题：学生情绪波动大，缺乏自控能力，容易产生负面情绪。
3. 应对厌学情绪的方法（1）培养学习兴趣：关注学生的兴趣爱好，引导学生对学习内容产生兴趣；（2）明确学习目标：帮助学生设立明确的学习目标，激发学习动力；（3）建立良好的学习习惯：养成良好的学习习惯，制定合理的学习计划；（4）改善学习方法：帮助学生掌握适合自己的学习方法，提高学习效率；（5）寻求帮助：鼓励学生勇于表达自己的困惑和问题，寻求老师和家长的帮助。
4. 培养积极的学习态度（1）树立正确的学习观念：教育学生学会主动学习，树立正确的学习观念；（2）激发学习动力：通过表扬、奖励等方式，激发学生的学习动力；（3）鼓励积极思考：鼓励学生积极思考问题，培养学习的自主性和独立性；（4）建立自信心：帮助学生建立自信心，克服学习中的困难和挫折。
《远离厌学》教案公开课教案教学设计课件资料
《远离厌学》教案公开课教案教学设计课件资料第一章：引言1.1 教学目标让学生了解厌学的概念和危害。
1.2 教学内容厌学的定义与现象厌学的危害如何发现学生厌学的情况1.3 教学方法讲授法：讲解厌学的定义和危害。
案例分析法：分析真实案例，让学生深入了解厌学的现象和影响。
第二章：厌学的成因与影响2.1 教学目标让学生了解厌学的成因。
分析厌学对学生的负面影响。
2.2 教学内容厌学的成因：包括家庭、学校、社会等方面的原因。
厌学对学生的负面影响：学习成绩下降、自信心减弱等。
2.3 教学方法讲授法：讲解厌学的成因和对学生的负面影响。
小组讨论法：让学生分组讨论厌学的原因和如何应对。
3.1 教学目标3.2 教学内容3.3 教学方法实践操作法：让学生制定个人学习计划，并进行分享和讨论。
第四章：提高学习兴趣4.1 教学目标让学生了解如何提高学习兴趣。
培养学生对学习的兴趣。
4.2 教学内容学习兴趣的重要性。
如何提高学习兴趣：寻找学习的乐趣、设定奖励机制等。
4.3 教学方法讲授法：讲解学习兴趣的重要性和提高学习兴趣的方法。
小组活动法：让学生分组讨论如何提高学习兴趣，并进行分享。
第五章：家长和老师的支持5.1 教学目标让学生了解家长和老师对厌学问题的支持作用。
培养学生与家长和老师的良好沟通。
5.2 教学内容家长和老师对厌学问题的支持作用。
如何与家长和老师沟通厌学问题。
5.3 教学方法讲授法：讲解家长和老师对厌学问题的支持作用。
角色扮演法：让学生模拟与家长和老师的沟通情景，提高沟通能力。
第六章：自我认知与目标设定6.1 教学目标让学生了解自我认知的重要性。
培养学生设定个人学习目标的能力。
6.2 教学内容自我认知的概念和重要性。
如何进行自我认知：分析自己的优点和不足。
学习目标的设定：具体、可衡量、可实现、相关性强、有时间限制。
6.3 教学方法讲授法：讲解自我认知的概念和重要性，以及如何设定学习目标。
自我评估法：让学生进行自我评估，发现自身的优点和不足。
克服厌学情绪教学设计 邹春茹
《克服厌学情绪》教学设计百祥中学邹春茹教学目的：1.通过了解学生对学习的不同态度，引导学生分析产生厌学情绪的原因；2.帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课。
教学重点：引导学生联系学习生活，以实际行动克服厌学情绪。
教学过程：1.谈话，引入本节课教学内容：通过上节课的学习，大部分同学对学习不但已充满信心，而且还懂得了在学习中如何找窍门。
(列举班中一、二个同学有进步的事例)但是，同学们应当知道，学习生活不但丰富多彩。
而且千变万化，在如何对待学习这个问题上，肯定会有各种不同的态度。
今天，我们就一起来研究一个新的课题《克服厌学情绪》。
2.六位同学轮流上台表演六种不同的学习态度。
3.教师针对学生的表演内容引入本节课讨论内容：刚才的表演中，有几种学习态度?哪些是属于病态的?现在我们就来做小医生，找出小品中有病的学习态度。
第一种：不读书也能赚大钱，学习不必用功。
第二种：家庭压力大，学得很累，害怕读书。
第三种：因多次失败而讨厌学习，破罐破摔。
4.各位小医生，除了表演中几种有病的学习态度以外，在我们的班中，大家还发现有哪些有病的学习态度?学生回答，教师板书：①讨厌做作业(边做边玩，完不成作业)②怕难题(漏做作业)③上课不举手回答问题(怕说错了让人笑)④不愿读、写英语(读英语没啥用处)⑤作文马虎应付(贪玩、不肯多看课外书)5.下面，就请各位小医生为学习中的各种“病人”开“处方”，共同研究克服厌学情绪的“良方”。
6.四人小组讨论：给厌学者开处方。
7.各小组汇报“处方”，教师引导归纳：①现代社会各行各业都要用到知识，有的人没文化能赚钱是碰运气，但现实生活中成功的事业都不是靠运气得来的。
②当学习成绩下降时，可主动向家长说明原因，以求得家长的谅解和帮助。
“天下父母心”，家长是会支持你的。
③失败了不要气馁，要相信“世上无难事，只怕有心人”。
④学好知识是每个少年义不容辞的责任，对学习有信心就会有兴趣。
心理健康教案从厌学情绪的低谷中走出来
从厌学情绪的低谷中走出来一、教案目标1. 让学生理解厌学情绪的定义和表现。
2. 引导学生认识厌学情绪对学习和生活的影响。
3. 帮助学生掌握克服厌学情绪的方法和技巧。
4. 提高学生的心理素质，增强学习的自信心。
二、教学方法1. 讲授法：讲解厌学情绪的定义、表现和影响。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生深入理解厌学情绪。
3. 小组讨论法：分组讨论克服厌学情绪的方法和技巧。
4. 实践演练法：让学生在实践中运用所学知识和技巧。
三、教学内容第一节：认识厌学情绪1. 厌学情绪的定义和表现2. 厌学情绪的原因和影响第二节：典型案例分析1. 分析典型案例，了解厌学情绪的实际情况2. 引导学生从中汲取经验，认识到厌学情绪的负面影响第三节：克服厌学情绪的方法和技巧1. 自我调适法：调整心态，树立信心2. 目标设定法：设定明确、具体的学习目标3. 时间管理法：合理安排学习时间和休息时间4. 学习方法改进法：探索适合自己的学习方法5. 寻求帮助法：向老师、同学、家长寻求支持和帮助第四节：小组讨论1. 分组讨论厌学情绪的克服方法和技巧2. 分享讨论成果，共同学习进步第五节：实践演练1. 让学生在课堂上运用所学知识和技巧2. 教师点评，指导学生改进四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现。
2. 小组讨论成果：评估各小组的讨论成果和分享内容。
3. 实践演练效果：评价学生在实践中的表现和改进情况。
五、教学资源1. 案例材料：收集相关厌学情绪的典型案例。
2. 教学PPT：制作精美的教学课件。
3. 小组讨论工具：准备讨论所需的相关材料和工具。
六、教学步骤1. 导入：通过引入厌学情绪的定义和表现，引起学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解厌学情绪的原因和影响。
3. 分析案例：分析典型案例，引导学生深入理解厌学情绪。
4. 小组讨论：分组讨论克服厌学情绪的方法和技巧。
5. 分享讨论成果：各小组分享讨论成果，共同学习进步。
心理课消除厌学情绪教案
教学目的：1、通过对比，让学生自我判断，是否属于厌学现象。
2、分析讨论产生厌学的原因。
3、帮助学生从实际出发，寻找消除厌学情绪的良方。
（重点）教学方式：合作探究教学流程：一、故事导入：边听边吐槽：现在请每位同学把自己带回中学时代。
听歌的时候看看歌词里对学校的吐槽有没有说出你的心声二、揭示主题1、揭示班队主题：心理教育之厌学情绪三、欣赏小品，专家会诊1、请各组成立一个会诊小组，分析这两位同学的病情病因，为他们开开良方2、产生的病因病因：1.）学习缺少动力，认为不读书也能赚大钱，学习不必用功。
2.）来自老师、家长的压力大，学得很累，害怕读书。
3.）缺乏意志力和抗挫能力，因多次失败而讨厌学习，自暴自弃，破罐破摔。
4.）厌倦某个课程或某个老师。
3、分析病因----------对症下药学习缺少动力，认为不读书也能赚大钱，学习不必用功。
四、针对病因，一一寻找解决的办法病因一：1、分享小故事《小故事大智慧》2、谈谈这则故事对于你们的启示或感触病因二：1、画图游戏：第1次描述时，画的同学只允许听，不许提问。
第2次描述时，该同学可以发问。
2、体验与分享：双向沟通的重要性，当你感觉来自家长或老师的压力太大时，要学会主动与他们交流，说出自己的感受或困惑病因三：1、100元钱的遭遇2、体验与分享：在学习过程中，你们可能会遭遇到很多挫折或考试失败，但一定要相信自己，就像这100块钱，不会因为蹂它甚至踩它而改变价值。
病因四：1、故事分享2、对症下药：（1）认识学习重要性，明确学习的动机（2）发现学习的乐趣?（3）争取成功的体验（4）提高抗挫能力（5）学习要循序渐进（6）学习活动要张弛有度?三、课堂小结边听《上学真快乐》边赞美。
依旧把自己带回中学时代。
再拿出一张纸，听歌的时候请写出在学校你收获了什么。
歌曲停止便是分享时间。
《消除厌学情绪》教学设计
消除厌学情绪张彦恒中学张进教学目标：1、通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。
2、帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课。
教学重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。
教学难点：引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。
教学方式：小品表演、合作探究课前准备：投影片，各类小品表演道具。
教学课时：1课时。
设计背景：“不同年级的初中生心理问题各不相同。
”专家曾称，“初一学生多因适应不良而导致心理困惑，初三学生的问题则是厌学。
”初三学生的典型问题是厌学。
初三时，学生对中学课程的新鲜感已经失去，升学即将到来，这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的学生会增多。
初中三年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产生的原因，对症下药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢……教学过程：一、热身小游戏《言行不一》同学们，在上课前，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫《言行不一》，先来听游戏规则：老师发令，口令有两种“起立”“坐下”，你们要做出与口令相反的动作。
例如，我说“坐下！”则你们应起立，如果你们本来就是站立的则应不动。
那如果我说：“起立”，你们应当坐下。
做错了的同学就自动退出游戏，坐在位置上不动。
那我们开始吧！听口令。
（活跃课堂气氛，训练学生的反应速度）二、心灵部落――厌学情绪知多少在活动中，你们体现出了积极的情绪。
积极的情绪可以使我们保持良好的学习、工作、生活状态；而消极的情绪则会使我们变得懈怠，给我们的学习、工作、生活带来极大的危害。
在我们的周围，就经常有同学用消极的情绪来对待学习。
你们看，我们身边就有这样一个讨厌学习的例子。
1、角色扮演――小品表演《厌学》人物：周同学，李同学，老师道具准备：两副课桌椅，作业本，笔（布景周同学边做作业边玩，李林同学认真写作业）周同学：哎，好无聊啊！李同学：（停下写作业看一眼周光）周光，你怎么还不做作业呀，我都做完了。
厌学心理要克服 教案
厌学心理要克服教案教案标题：厌学心理要克服教案目标：1. 了解厌学心理的原因和表现。
2. 掌握克服厌学心理的有效方法。
3. 培养学生积极的学习态度和兴趣。
教案步骤：步骤一：引入（5分钟）1. 利用图片、视频或故事等方式引起学生对厌学心理的关注。
2. 引导学生思考并讨论他们对厌学的理解和感受。
步骤二：分析厌学心理的原因（10分钟）1. 向学生介绍常见的厌学心理原因，如学习压力过大、学习内容无趣、学习方法不当等。
2. 分组讨论，让学生分享自己认为的厌学原因，并在班级中进行汇报。
步骤三：了解厌学心理的表现（10分钟）1. 向学生介绍厌学心理的常见表现，如缺乏学习动力、注意力不集中、消极抵触等。
2. 通过小组讨论或角色扮演的方式，让学生模拟厌学心理的表现，并与同学们分享自己的体验。
步骤四：探讨克服厌学心理的方法（15分钟）1. 向学生介绍一些常用的克服厌学心理的方法，如制定合理的学习计划、培养良好的学习习惯、寻找学习的乐趣等。
2. 分组讨论，让学生分享自己克服厌学心理的方法，并在班级中进行交流和总结。
步骤五：培养积极的学习态度和兴趣（15分钟）1. 引导学生思考学习的意义和价值，激发他们对学习的兴趣和动力。
2. 设计一些趣味性的学习活动，如游戏、实践操作等，以提高学生对学习的参与度和积极性。
步骤六：总结和反思（5分钟）1. 让学生总结本节课学到的知识和方法，并进行小结。
2. 鼓励学生对自己的学习态度和兴趣进行反思，并提出改进的建议。
教案扩展：1. 鼓励学生定期进行自我评估，以了解自己的学习状态和心理需求。
2. 组织学生参加学习小组或学习伙伴活动，共同分享学习经验和互相激励。
3. 邀请心理专家或学业辅导员来班级进行讲座或座谈，提供更多关于厌学心理的指导和支持。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，以评估他们对厌学心理的理解和克服方法的掌握程度。
2. 收集学生的反馈和意见，了解他们对本节课的学习效果和教学内容的满意度。
教科版道德与法治七年级上册5.3《培养学习动机,克服厌学情绪》教学设计
教科版道德与法治七年级上册5.3《培养学习动机，克服厌学情绪》教学设计一. 教材分析《培养学习动机，克服厌学情绪》这一课，旨在帮助学生理解学习的重要性，培养他们的学习动机，克服厌学情绪。
通过本节课的学习，学生将能够了解学习的重要性，认识自己的学习动机和厌学情绪，学会如何培养学习动机，克服厌学情绪。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对学习有着自己的理解和看法。
一部分学生可能因为学习压力大，成绩不理想等原因，产生厌学情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感态度，引导他们正确看待学习，培养他们的学习动机。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解学习的重要性，认识自己的学习动机和厌学情绪，学会如何培养学习动机，克服厌学情绪。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，学生能够提高自己的学习兴趣，培养学习动机。
3.情感态度价值观：学生能够树立正确的学习观念，积极面对学习压力，克服厌学情绪。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解学习的重要性，认识自己的学习动机和厌学情绪，学会如何培养学习动机，克服厌学情绪。
2.难点：如何引导学生正确看待学习，激发他们的学习兴趣，培养学习动机。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验学习的乐趣，激发他们的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考学习的重要性，认识自己的学习动机和厌学情绪。
3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的学习经验，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、视频等。
2.准备教学课件，展示相关的教学内容。
3.准备时间：40分钟七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考学习的重要性，激发他们的学习兴趣。
例如：“你们觉得学习重要吗？为什么？”2.呈现（10分钟）展示相关的教学材料，如案例、视频等，让学生了解学习的重要性，认识自己的学习动机和厌学情绪。
3.操练（5分钟）让学生进行小组讨论，分享自己的学习经验，互相学习，共同提高。
厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）
厌学情绪心理辅导教案厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）1一、教学目的：教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。
克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。
二、教学准备：事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。
三、教学过程（一）导入同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情况：有的同学对胜利充满信心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功；也有的同学面对困难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。
我们今天学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。
（二）学文明理1、教师以讲故事的方式，叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告诉学生是“自信心的力量”！2、然后教师要简介自信心的概念以及如何培养自己的自信心。
（三）活动明理1、角色扮演（15分钟）：让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得成功。
2、议一议师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡？生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话……师：后来，丁丁怎么做的？成功了没有？生：在龟爷爷的帮助下，获得了成功；在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试；他不怕困难，大胆去做。
师：你知道丁丁是个什么样的孩子？生：有同情心，愿意帮助别人；勇敢的孩子；知错就改的孩子。
师：这个故事说明了什么道理？生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现；后来他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。
指点迷津：我们应该克服自卑，树立自信，才能获得成功。
（四）总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。
厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）2一、教学目的：帮助学生明确学习的目的，培养对学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。
克服学习上的困难，掌握正确的学习方法，获得成功的学习体验，增强对学习的自信心。
克服厌学心理小学心理健康教案
克服厌学心理小学心理健康教案教案标题：克服厌学心理小学心理健康教案教案目标：1. 了解厌学心理对学习和个人发展的影响；2. 掌握克服厌学心理的方法和策略；3. 培养学生积极的学习态度和兴趣。
教案步骤：第一步：引入（5分钟）- 向学生介绍本节课的主题和目标，即克服厌学心理。
- 引发学生对厌学心理的思考，例如问学生是否有过不想上学或不喜欢学习的经历。
第二步：讨论厌学心理的原因（10分钟）- 分组讨论，学生分享他们认为导致厌学心理的原因，并记录在黑板上。
- 引导学生思考可能的原因，如学习内容的难度、学习方法的不当、缺乏动力等。
第三步：分析厌学心理的影响（10分钟）- 引导学生分析厌学心理对学习和个人发展的负面影响，如成绩下降、自信心受挫、学习动力减弱等。
- 引导学生认识到克服厌学心理的重要性。
第四步：介绍克服厌学心理的方法和策略（15分钟）- 分组讨论，学生分享他们认为可以克服厌学心理的方法和策略，并记录在黑板上。
- 引导学生思考积极的学习态度、制定学习计划、寻求帮助、培养兴趣等方法。
第五步：小组活动（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一种克服厌学心理的方法或策略进行讨论和分享。
- 每个小组向全班展示他们选择的方法，并讨论该方法的优势和适用情况。
第六步：总结和反思（5分钟）- 总结本节课的内容和学到的知识，强调克服厌学心理的重要性和积极影响。
- 鼓励学生提出问题或分享个人的反思和感悟。
教案评估：- 观察学生在小组讨论和展示中的参与程度和表现；- 收集学生的书面反馈，了解他们对克服厌学心理方法的理解和运用。
教案延伸：- 鼓励学生在日常学习中运用所学的方法和策略，持续克服厌学心理；- 组织学生参加学习兴趣培养活动，如阅读俱乐部、科学实验等，激发学生的学习兴趣；- 与学生家长进行沟通，共同关注学生的学习情况和心理健康，提供支持和指导。
教案注意事项：- 确保教学环境积极和谐，鼓励学生积极参与讨论和分享；- 尊重学生的意见和观点，鼓励他们提出问题和表达困惑；- 灵活调整教学方法和策略，根据学生的实际情况进行个性化指导。
《厌学情绪的疏导》优秀教案
心理疏导实例十二、厌学心理疏导厌学情绪较多地存在于差生之中。
这是一种由于学习成绩差而产生的自卑感，加上外界的压力（如教师的批评，家长的训斥，同学的耻笑，邻里的讥讽），往往使之失去信心，于是更加厌恶学习。
二是有些差生物以类聚，精力几乎全化在学习之外，见到上课、作业就感到头痛，勉强应付，滋生强烈的厌烦情绪，当然，厌学的也不完全限于差生，一些学习较好的同学，由于某种原因（如感到学习负担过重，读书无用等）也会产生厌学情绪。
按理说，学习可以增进知识、掌握技能，应该是一件非常有趣味的乐事，也符合青少年的好奇心理和好学多问的特点。
但为什么一部份同学却产生厌学心理，除了上面提到的学不好、无心学以外，其他造成厌学心理的客观因素至少有以下几方面。
一是有些家长望子成龙心切，揠苗助长。
苗的生长有其自然规律，学习也有其自身的规律，这应该是一个循序渐进的过程。
可有些家长仿照体育训练中大运动量的做法，既违背学生的生理、心理特点，又不考虑他们的可接受性；使学生不胜负担，不求甚解也不易消化，久而久之产生恶性循环，把本来是饶有兴趣的学习视为不堪忍受的苦事，造成孩子们对学习的厌烦甚至恐惧心理。
二是一些家长对子女特别宠爱，对他们在学习上没有要求，过分迁就，甚至有父母替子女越俎代庖的事，造成孩子学习上怕艰苦，不扎实。
由于把学习当作过分轻松的事，一旦遇到困难而自己又无力去克服，就产生了厌学情绪。
三是不从学生的实际出发，要求过高。
有的学校把九十分以下算作"不及格"，就要补课。
即使有的学生考了九十九分，还要听家长、教师"为什么丢了这一分"的指责，这种求全责备使学生在学习上丧失信心，并为此惆怅、苦闷、厌烦。
四是社会上"读书无用论"、"知识贬值"、"脑体劳动待遇倒挂"等等社会影响，也使一部份学生产生厌学心理。
于是学习好的学生不想进一步努力，学习差的学生则不想读书。
《培养学习动机,克服厌学情绪》优教教案
《培养学习动机,克服厌学情绪》优教教案XXX《培养研究动机，克服厌学情绪》优教教案【教学目标】1.了解研究动机含义、表现及作用。
2.掌握培养研究动机的措施。
3.了解厌学情绪，掌握克服厌学情绪的方法。
【重难点】1.重点：培养研究动机2.难点：克服厌学情绪【新课讲授】一、情景感悟XXXXXX，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，XXX从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，XXX根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。
他不求功名利禄、荣华富贵，只想为民伸冤，于是他努力研究律法刑理知识，长大以后断案如神，名垂千古。
小总结：在XXX眼里，任何东西都比不上断案伸冤来的有意义，只要能为民伸冤，他不论做什么都觉得值得。
这种认为某事很重要或很有价值，愿意为此付出努力，并希望取得成就，这样一种倾向，心理学称之为“研究动机”。
2、培养研究动机1.你在为谁研究？记得XXX总理说过，他要为中华之崛起而读书，你呢？2.小查询拜访：组织学生根据自己实际情况填写查询拜访表，请在以下符合自己研究动机的一栏打√，可选择多项符合实际情况的内容。
“你在为谁研究”调查表父母的期望（）老师的要求（）他人的表扬（）对研究内容本身感兴趣（）研究有助于个人成才（）研究有助于祖国的发展（）其他因素根据学生查询拜访表的实际情况，统计学生研究动机的构成。
提问：心理学将研究动机分为外在动机和内在动机，调查表的哪些动机属于内在动机，哪些属于外在动机呢？请以四人为一小组讨论交流。
点拨：我们将父母的期望、老师的要求、他人的表扬等归为外在动机；将对研究内容自己感兴趣、认识到研究的意义等归为内在动机。
这两种动机都是我们勉力研究的动力。
3.辩论：动机更有利于激发我们主动研究呢？俗语说“辩一辩，是非明”。
请你根据自己的观点选择正方还是反方，然后正方、反方同学聚在一起讨论三分钟，选出四位同学代表进行小组发言，阐述各自的观点。
克服厌学焦虑教案四年级
克服厌学焦虑教案四年级活动目的1.通过自评等形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学焦虑情绪的原因；2.让学生了解克服厌学焦虑情绪的方法，保持积极的学习状态。
重点与难点1.帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学焦虑情绪的方法；2.教师如何有效地引导学生克服厌学焦虑情绪。
活动形式完成自测题、讨论交流等活动准备幻灯片、自测题、处方纸等活动设想初中生厌学焦虑现象比较普遍。
厌学之风日长，不但使家长茫然、教师忧虑，而几带来诸多社会问题，其后果将十分严重。
孩子厌学的原因有很多种，但我觉得最主要的原因还在孩子本身没有一个良好的心里承受能力。
如今的孩子大多数是独生子女，在家里过多的得到宠爱，凡事有大人帮解决，而随着年龄的增长，家长逐渐放手时，由于他们没有养成遇到困难时想办法解决的习惯，因此，当一遇到困难时便想到的是退缩、避开。
心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而萌发逃避的一种心态。
本课旨在调整改善学习的不良情绪活动过程一、导入看看儿则报纸上摘来的报道，想想我们的学习生活中有没有类似的情况？我们同学中还有哪些不爱学习的情绪表现呢？二、活动与训练1小组讨论和交流别人的表现：认识有偏差、兴趣太缺乏、体验不愉快、态度真消极、行为在远离、人际好紧张、成绩已麻木.……2看看自己有没有厌学情绪呢？完成自测题：“你有厌学情绪吗？”对下列问题给出“是”或“否”的答案。
（01）我认为学习一点也没有意思。
（02）我是迫于形势才不得不学习的。
（03）我一学习就觉得没劲。
（04）现在的社会，学习没什么用。
（05）我认为学习是件苦差事。
（06）上学简直是没意思透了。
（07）我学习只是为了父母。
（08）我对学习没什么兴趣。
（09）一上课，我就无精打采。
（10）上课时对老师讲的内容我总是似懂非懂。
（11）我常常抄同学的作业。
（12）我即使是无事可做，也不愿意学习。
（13）我认为自己不是什么读书升学的料。
（14）我上学只是为了消磨时光。
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《消除厌学情绪》教学设计
龙华中学熊小强设计意图：
“不同年级的初中生心理问题各不相同。
”专家曾称，“初一学生多因适应不良而导致心理困惑，初二学生的问题则是厌学。
”
初二学生的典型问题是厌学。
初二时，学生对中学课程的新鲜感已经失去，升学离得还远，这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的学生会增多。
初中二年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产生的原因，对症下药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢……
教学对象：八年级学生
教学目的：
1.通过了解学生对学习的不同态度，引导学生分析产生厌学情绪的原因；
2.帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课。
教学重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。
教学难点：引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。
课前准备：投影片、小故事。
教学方式：合作探究。
教学过程：
一，引入新课
同学们应当知道，学习生活不但丰富多彩，而且千变万化，在如何对待学习这个问题上，肯定会有各种不同的态度。
今天，我们就一起来研究一个新的课题《消除厌学情绪》。
二，探究课程
1.什么是厌学，我们来观看几则材料。
材料一：小强的父亲是镇上的煤矿私企老板，家里经济特别宽裕，小强从小就饭来张口衣来伸手。
日子过得令人十分羡慕。
由于小强的父母忙于自己的事业，疏于管理他的学习，所以一直以来小强在学校就是整天瞎混，从来不把学习放在眼里。
现在小强的父母也那他没有办法，只想等他长大一点去自家矿厂里帮忙，而小强也在想，我父母没有读过书也能挣得大钱，再说我家里有的是钱没有必要学习……
材料二：小松是一名初二的中学生，经常在课上做一些哗众取宠的行为，并且专门与老师对着干。
上课时，他经常睡觉，考试时一题不做，有时还逃课、去网吧通宵打游戏。
上个月因为和同学打架，发展
为上课骂老师，被德育主任和班主任联合请了家长，受到了严厉的批评和警告处分。
当时在现场他一句话没有说，到家后把初中的课本全都撕了。
妈妈急了，骂了他两句，他索性表示：“你们都对就我不对，我就不上学了。
”到现在三个星期过去了，不管父母怎么劝说，他连屋都不出。
给吃就吃，不给吃就不吃，没日没夜地泡在网上玩游戏。
父母为他很着急，可又想不出什么办法。
材料三，邱涛，男，某校九级二班学生，在农村地区，父母经常吵架且在外地打工，家庭缺乏温暖，这使孩子缺少了父爱和母爱，显得自卑、孤僻，学习成绩不佳并不善言语，性格比较内向，不大爱说话，若是陌生人跟他接触，他都一言不发。
很难在他口中了解他的症结在哪里，他把学习当作“苦差事”一提起看黑板，做课堂练习就头痛，对学习抱着“破罐子破摔”的消极态度，老师曾经找其父母谈心，他父母却说：“这样的孩子没出息，随他去吧!”
3.刚才观看到的材料中，他们对学习的态度对吗?
（明确）厌学就是对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。
阻碍了学生身心健康发展。
4. 除了材料中几种学习态度以外，在我们的班级中，大家还发现有哪些有病的学习态度?
学生回答，教师板书：
①讨厌做作业(边做边玩，完不成作业)
②怕难题(漏做作业)
③上课不举手回答问题(怕说错了让人笑)
④不愿读、写英语(读英语没啥用处)
⑤作文马虎应付(贪玩、不肯多看课外书)
.下面，就请各位小医生为学习中的各种“病人”开“处方”，共同研究克服厌学情绪的“良方”吧。
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三、解决课题
1.四人小组讨论：给厌学者开处方。
2.各小组汇报“处方”，教师引导归纳：
①现代社会各行各业都要用到知识，有的人没文化能赚钱是碰运气，但现实生活中成功的事业都不是靠运气得来的。
②当学习成绩下降时，可主动向家长说明原因，以求得家长的谅解和帮助。
“天下父母心”，家长是会支持你的。
③失败了不要气馁，要相信“世上无难事，只怕有心人”。
④学好知识是每个少年义不容辞的责任，对学习有信心就会有兴趣。
⑤碰到难题时，请记住：困难像弹簧，看你强不强。
你强他就弱，你弱他就强。
只要肯登攀，一定会胜利。
⑥将来要与世界各国人民交往，不学好英语就无法开展工作。
⑦上课举手是锻炼自己的好机会，就是说错了老师也不会批评你。
怕什么，胜利属于勇敢者。
⑧作文是语文科的综合知识，只要你多与好书交朋友，再加上自己的勤奋，说不定你将来就是一个文学家。
8.教师启发，请厌学者结合实际谈体会。
四、总结
通过这节课的活动，相信大家都明白了，厌学的危害性。
只要我们今后努力克服厌学情绪，下定决心，不怕困难，胜利就一定是属于你们的。
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）。