论初中数学应用题审题教学策略之我见
浅析初中数学应用题的教学策略及解题技巧
浅析初中数学应用题的教学策略及解题技巧【摘要】初中数学应用题在学生数学学习中占据重要位置，因此教学策略和解题技巧显得尤为必要。
教师应通过培养学生的问题解决能力和注重实际生活应用，引导学生更好地应对应用题。
解题时，学生要审题理清思路，建立数学模型，通过反复实践和训练提高解题效率。
教学策略和解题技巧的重要性不言而喻，学生在应用题中的学习效果也会得到显著提升。
通过正确的教学方法和解题技巧，学生将更加自信地应对数学应用题，提高数学学习的兴趣和积极性，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
【关键词】初中数学，应用题，教学策略，解题技巧，问题解决能力，实际生活应用，审题，建立数学模型，反复实践，训练，学习效果提升。
1. 引言1.1 初中数学应用题的重要性初中数学应用题在数学学科中占据着重要的地位，它不仅是数学知识的应用和延伸，更是培养学生综合运用数学知识解决实际问题的重要途径。
通过应用题的学习，学生能够提高自己的思维能力和解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
应用题也能帮助学生将抽象的数学知识与实际生活相结合，帮助他们更好地理解数学知识的实际运用场景，提高学生对数学的兴趣和学习的积极性。
1.2 教学策略的必要性教学策略的必要性在初中数学应用题的教学中起着至关重要的作用。
初中数学应用题不仅仅是简单的计算，更多的是要求学生具备解决实际问题的能力。
教学策略的制定和实施至关重要。
教学策略可以帮助学生培养问题解决能力。
通过引导学生分析问题、确定解题思路、展开解题步骤，教师可以帮助学生养成思考问题、分析问题、解决问题的习惯。
这种培养学生问题解决能力的教学策略，可以帮助学生在应用题中更好地理解问题，并找到解决问题的方法。
教学策略也可以使学生注重实际生活应用。
在教学过程中，教师可以通过引导学生联系实际生活，将数学知识与实际问题相结合，让学生感受数学在生活中的应用，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教学策略在初中数学应用题的教学中是不可或缺的。
刍议关于初中数学应用题教学的策略之我见
刍议关于初中数学应用题教学的策略之我见摘要：在初中数学教学中，应用题作为教学的一大环节，得到了教育工作者的重视。
教师在教学中注重对学生综合能力的训练，从而提升学生对数学知识的综合运用。
因此，教师要从实际问题入手，发散学生思维，进而提升学生解决问题的能力；注重解析应用题，并对其进行归纳与总结；强化学生应用题的练习，提升实际应用能力；注重学生的老题新做，训练思维的灵活性；记录错题笔记，强化对易错问题的研究。
关键词：初中数学；应用题实际问题信息技术的飞速發展，使得数学知识的应用范围不断扩大，应用数学知识给人们的生活带来了极大的便利。
初中数学中的应用题教学是培养学生解决实际问题的基础，是数学与生活的桥梁和纽带，学生通过课堂中数学知识的学习，获得课外解决实际问题的能力与方法。
因此，在数学课堂教学中，教师应结合社会的发展需要和学生的实际情况，不断地探索新的科学的数学应用题教法，提升学生的解题能力，提升学生解决实际问题的能力。
一、从实际问题入手，发散学生思维，提升学生解决问题能力数学知识来源于生活而高于生活，教师在教学中要善于将数学与生活相结合，使学生在熟悉的环境中感知数学知识，引导学生更好地感知数学应用题中的条件，将枯燥的数学应用题知识转化为生动的生活情景，促进学生的认知与理解，从而使学生更好地进行应用题的解答，做到举一反三。
初中数学应用题一般会涉及诸多问题，教师在教学中要善于分析问题，针对具体问题进行生活情景的挖掘，找到与应用题相关的生活实例，之后引导学生在体验生活实例的过程中感知应用题，进而自主进行问题的分析，在分析问题条件、条件间关系的过程中强化学生对问题的感知，进而自主寻找解决问题的方法与策略，提高学生解决问题的能力。
例如，在教学涉及购物的应用题时，教师可以为学生创设商场的情景，让学生参与其中，让学生扮演购物人员，教师扮演收费员，为学生模拟真实的购物场景，让学生在具体的生活场景中感知数量、单价与总价的关系。
初中数学应用题教学之我见
初中数学应用题教学之我见摘要：培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径，然而应用题一直是大部分学生感觉难度较大的数学问题.本文结合教学实践探讨了初中数学应用题教学存在的问题和解决的办法.关键词：解应用题应用题教学信心数学阅读能力建模在新时代的要求下，如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重要.然而应用题一直是大部分学生感觉难度较大的数学问题。
初中数学应用题教学过程发现存在如下两个不理想现状：首先千篇一律的问题呈现形式，缺乏灵活性，结构封闭，缺乏开放性，不能提供创新的机会，无法使学生形成创新的意识；其次，忽视了语言教学在应用题教学中的作用；最后，教学仅仅重视学生逻辑思维能力的培养，对问题的实际意义，问题所涉及的数学概念和学生对问题理解的转化过程重视不够，简单地把实际问题处理成了一个纯数学问题。
“实际问题——数学问题——数字式子——实际问题的答案”这几个转化过程在教学中没有得到较好的体现。
正是由于这几种弊端的存在，使得本来饶有兴趣的应用题教学失去了活力，学生的学习越来越郁闷困惑。
为此，我一直在思考，如何引导学生有效的解决实际问题。
本人有如下三点肤浅的思考与大家交流。
1．造成学生解应用题困难的原因。
（1）学生对应用题的认识存在较大偏差，对解应用题存在严重心理惧怕现象。
由于数学应用的广泛性，实际问题背景的多样化，数学应用题往往文字叙述长，数据多而不规则；为了使问题更接近实际生活，命题组就会在题中给出一定的语言环境，而考生往往对题目中所给出的语言环境无法正确理解。
有的学生读不懂题目，有的学生看不下去，只好放弃，有的学生读了后段忘了前段，怕繁，怕难。
学生脆弱的心理、薄弱的意志能力是导致解应用题困难的关键因素。
（2）学生的数学阅读能力对解题有较大影响。
因为现在一般题目所给出的条件都不是很直截了当而是带有一定的灵活性，这就需要学生去好好的把握，归纳总结题目中的有用条件。
初中数学应用题审题教学策略例谈
初中数学应用题审题教学策略例谈初中数学应用题在学生学习过程中占据着非常重要的地位，它不仅可以帮助学生理解数学知识，更能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学实践中，许多学生在应用题的解答上经常遇到困难，导致他们对数学学习产生了抵触情绪。
如何对初中数学应用题进行审题教学成为了每一位数学教师所面临的难题。
本文将从审题教学的重要性、教学策略和案例分析等方面进行论述，旨在帮助数学教师更好地解决这一难题。
一、审题教学的重要性审题教学是指教师在课堂教学中对学生在解应用题时的审题能力进行训练和引导。
审题教学的重要性主要体现在以下几个方面：1、培养学生的解决问题能力应用题是数学知识在实际生活中的应用，它要求学生在解答问题时要灵活运用所学的数学知识，并且结合实际情况进行分析、推理，最终得出解决问题的方法。
只有通过审题教学的引导和训练，学生才能逐渐培养起解决问题的能力。
2、提高学生的数学素养审题教学不仅仅是要求学生掌握解题的方法和技巧，更重要的是要培养学生的数学素养。
只有通过审题教学，学生才能够提高他们的数学思维能力，形成良好的数学思维习惯，使他们在解答应用题时能够运用灵活的数学知识。
3、促进学生对数学学习的兴趣通过审题教学，可以让学生在解答应用题的过程中感受到数学的魅力，激发他们对数学学习的兴趣，从而提高他们学习数学的主动性和自觉性。
审题教学对学生的数学学习具有着重要的意义。
只有通过审题教学的引导和训练，学生才能够真正掌握数学知识，提高解题的能力和水平。
1、引导学生正确理解问题在进行应用题的审题教学过程中，教师首先要引导学生正确理解问题。
学生在解答应用题时，往往会在理解问题上出现偏差，导致在解答过程中出现错误。
教师要引导学生仔细阅读问题，弄清楚问题的要求和条件，培养学生正确的问题理解能力。
2、分析问题的解题思路在学生理解问题的基础上，教师要引导学生分析问题的解题思路。
要求学生运用所学的数学知识，对问题进行分析和归纳，明确解题的思路和步骤。
初中数学应用题审题教学策略例谈
初中数学应用题审题教学策略例谈初中数学应用题在学生学习过程中扮演着重要的角色，它既考察了学生对数学知识的掌握程度，又锻炼了学生解决实际问题的能力。
初中生对于数学应用题常常感到困惑，因为这类题目需要学生在抽象的数学知识和具体的实际问题之间建立联系，需要他们理解问题的本质和思考解决问题的方法。
教师在教学过程中需要特别关注数学应用题的审题教学，帮助学生掌握解题的方法和技巧。
本文将从数学应用题的特点出发，探讨初中数学应用题审题教学的策略，并提出一些具体的教学建议。
一、数学应用题的特点数学应用题是将数学知识与实际问题相结合的题目，它要求学生在具体的情境中应用所学的数学知识来解决问题。
与传统的计算题相比，数学应用题更加贴近生活，更具有实践性和应用性，它可以培养学生的动手能力和综合运用知识的能力。
数学应用题也有一些特点，例如题目的语言可能较为复杂，需要通过逻辑推理和分析来解决；题目中可能涉及多种数学概念和方法，需要学生在解题过程中进行合理的选择和组合；题目可能会模糊问题的边界，需要学生进行合理的假设和简化。
教师在教学数学应用题时需要特别关注这些特点，有针对性地进行审题教学。
二、数学应用题审题教学的策略1. 强调问题情境的理解数学应用题的解答往往是建立在对问题情境的准确理解上的，教师在进行审题教学时需要强调学生对问题情境的理解。
可以通过讲解案例、提出问题引导学生思考等方式，帮助学生建立对问题情境的直观认识，理解问题的背景和要求，明确问题的关键信息和条件。
只有对问题情境有深刻的理解，学生才能准确把握问题的本质和解题的方法，避免在解答过程中偏离题意。
2. 分析问题的数学结构3. 启发问题的解决思路数学应用题的解答往往需要学生在具体问题情境中找到解决问题的思路和方法，教师在审题教学时需要启发学生问题的解决思路。
可以通过举一反三、类比类推等方式，引导学生发现问题的规律和特点，探索问题的解决路径和技巧。
只有启发学生问题的解决思路，学生才能在解答过程中运用合适的知识和方法，提高解题的效率和准确性，避免在解答过程中走弯路和陷入误区。
关于初中数学应用题教学之我见
关于初中数学应用题教学之我见关于初中数学应用题教学之我见：运用数学知识解决实际问题是我们学数学的重要目的之一。
随着新课程改革的深入，如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重要。
本文结合笔者多年的教学经验探讨了初中数学应用题教学的策略问题。
一、应用题教学的重要性运用数学知识解决现实中的实际问题是我们学数学的重要目的之一，初中数学大纲中指出：“要学生会应用所学知识解决简单的实际问题，能适应社会日常生活和生产劳动的基本需要。
”可以说培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径，因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系，需要用不同的数学知识把实际生活和一些简单科学技术知识联系起来，从而使学生既了解数学的实际应用，又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力。
此外，应用题教学有利于培养学生学数学的兴趣，使学生感到数学是有用的，数学离我们并不遥远；还可以发展学生的逻辑思维能力，分析问题的能力，培养学生良好的思维品质和良好的道德品质等。
而这些都是作为现代社会中具有较高的文化素养的公民必须具备的能力和品质。
二、当前应用题教学的现状（一）学生的应用题基础薄弱（三）学生接受应用题训练的机会较少受应试教育思想的影响，一些教师认为应用题文字叙述长，分析起来繁琐费时，课堂效率不高，而应用题的解题能力又无法在短期内形成，在以往考试中所占的分数比重也不高，所以教学中分析探索过程往往一笔带过，更是很少作为一个专题进行学法指导。
所以学生接受训练的机会少，自然解应用题的能力只能一直处于低水平的状态。
三、优化应用题教学的策略（一）从基础入手，树立学生学应用题的信心从前面调查的结果看来，大多数学生对解应用题存在畏难情绪，信心不足，不知道怎样去分析，去寻找题中的数量关系。
要解决好这一问题，还是要先从基础抓起，从简单的应用题开始。
简单的应用题背景较简单，语言较直接，容易使学生领会如何进行审题，理顺数量关系，容易建立数学模型，为解复杂一点的应用题打下基础，又能带给学生成功解题的体验，增强学应用题的信心。
初中数学应用题审题教学策略例谈
初中数学应用题审题教学策略例谈一、审题理解题目要求审题是解决数学应用题的关键步骤，只有正确理解题目的要求和情境背景，才能有针对性地进行解题。
为帮助学生提高审题能力，教师可以采取以下策略：1. 阅读理解：教师可以引导学生仔细阅读题目，理解题目所描述的情境以及需要解决的问题。
在阅读的过程中，学生应该注意关键信息词语，例如“共同”，“每天”，“比例”，“每小时”，“时间”，“距离”等，这些信息词语往往指明了问题的关键点。
2. 分析归纳：在理解题目要求的基础上，教师可以引导学生将题目中的信息进行分类和归纳，找出问题中所含的条件、已知量和未知量，明确各个量之间的关系。
通过分析归纳，可以帮助学生将复杂的情境问题简化，找到解题的有效途径。
3. 提出问题：在理解题目要求和情境背景的基础上，教师可以引导学生提出问题，明确需要解决的具体内容。
通过询问学生“我们需要解决什么问题？”“我们知道了哪些条件？”等问题，激发学生的思考和表达，帮助他们将思维聚焦在解决问题上。
二、建立数学模型在理解题目要求和情境背景的基础上，学生需要根据问题的具体情境建立数学模型，将实际问题转化为数学问题，并寻找解决问题的数学方法。
为帮助学生建立数学模型，教师可以采取以下策略：1. 明确关键变量：教师可以引导学生根据问题的情境，明确问题中涉及的关键变量和其相互关系。
如果题目涉及到速度、时间、距离等概念，学生就需要明确这些变量之间的关系，并进行量化描述。
2. 设立方程式：在明确关键变量和其关系的基础上，学生需要根据实际情境建立数学方程或不等式，描述问题中的数学关系。
通过建立方程式，可以将复杂的问题简化为数学问题，为后续的计算和解决提供便利。
3. 探究解决途径：在建立数学模型的基础上，教师可以引导学生尝试不同的解决途径，比较各种方法的优缺点，并选择最合适的方法进行解题。
通过探究解决途径，可以帮助学生拓展解题思路，提高解决问题的灵活性和效率。
三、实例分析为帮助学生提高数学应用题的解题能力，教师可以通过实例分析的方式，向学生展示解题的具体步骤和方法，让学生在实践中掌握解题技巧。
初中数学应用题教学策略之我见
初中数学应用题教学策略之我见1．应用题教学的重要性培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径，因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系，需要用不同的数学知识把实际生活和一些简单科学技术知识联系起来，从而使学生既了解数学的实际应用，又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力。
此外，应用题教学有利于培养学生学数学的兴趣，使学生感到数学是有用的，数学离我们并不遥远；还可以发展学生的逻辑思维能力，分析问题的能力，培养学生良好的思维品质和良好的道德品质等。
而这些都是作为现代社会中具有较高的文化素养的公民必须具备的能力和品质。
2．当前应用题教学中存在的问题2．1不会审题，读不懂题意。
有的同学读了题目之后，根本不明白题目在说什么事情，题目中的已知是什么，未知是什么？它们之间有什么关系？这种情况下怎么可能正确解题呢？2．2解题方法单一、生硬。
有些同学只会套题型，不会灵活应用。
在解题时，只能按照平时老师讲解的方法，生搬硬套，不会灵活地处理相应的问题。
此种方法平时就吃力，考试更不管用。
说到底，学生还是没有真正掌握解决应用题的有效途径，思维过于僵硬。
2．3生活经验少。
对于题目中出现的一些新名词不理解，从而影响对于题意的理解。
比如不理解出现的“增长率”“打折”“利率”等，所以对于这类题目不能理解。
2．4缺乏转换能力。
就题论题，往往被出题者牵着鼻子走，不会跳出题外，找准作者的出题意图，不能与自己生活中熟悉的例子联系起来，结果弄不明白题意，解不了题。
3．优化应用题教学的策略3．1培养学生的阅读能力。
做应用题的首要任务是读通、读顺文字，这与计算题相比有明显不同的要求。
由于应用题所叙述的文字往往比较冗长，我们班里许多学生嫌麻烦，经常一目十行、囫囵吞枣，以致歪曲题意，造成解题失误。
只有通读全题，学生对应用题才有理解的可能。
因此要让学生正确、流利、完整地读题，一遍不够，可读两遍、三遍，甚至四、五遍。
浅析初中数学应用题的教学策略及解题技巧
浅析初中数学应用题的教学策略及解题技巧初中数学应用题是数学学习中的重要部分，它涉及到学生对所学知识的理解和应用能力。
如何有效地教学和解题是教师和学生们需要共同关注的问题。
本文将从教学策略和解题技巧两个方面进行浅析，希望对初中数学应用题的教学和学习有所帮助。
一、教学策略1. 强调基础知识的掌握初中数学应用题的解题离不开基础知识的掌握，因此在教学中，教师应该注意强调基础知识的学习和掌握。
在教学的初期，可以通过多种方式对基础知识进行强化和巩固，例如利用教材、习题，或者通过一些生动有趣的教学方式，激发学生的兴趣，提高学习的积极性。
2. 注重实际应用初中数学应用题的教学应该注重实际应用，让学生在学习数学的过程中，能够了解数学知识在日常生活中的运用，培养学生的实际运用能力。
在课堂教学中，可以结合生活实际，引导学生对数学知识进行探究和运用，增加数学学习的趣味性。
3. 培养解题思维解题思维是解决数学应用题的关键，因此在教学中，教师需要培养学生的解题思维。
可以通过分析实际问题，引导学生掌握解题的基本方法和思路，同时让学生在实际应用中灵活运用所学知识，从而提高解题的能力。
4. 多样化的教学方法初中数学应用题的教学方法应该多样化，因材施教。
针对不同情况和学生的特点，采取灵活的教学方式，例如讲解、讨论、实验等，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
5. 相关学科的综合应用初中数学应用题往往涉及到其他学科的知识，因此在教学中，可以适当引导学生综合应用相关学科的知识，例如物理、化学等，让学生能够将数学知识和其他学科知识相互结合，从而更好地理解和应用所学的数学知识。
二、解题技巧1. 理清题意在解题之前，首先需要理清题意。
对于初中数学应用题来说，细心阅读题目，理清题目要求和条件是解题的第一步。
只有理解了题目的意思，才能进行下一步的解题工作。
2. 弄清解题步骤在理清题意的基础上，需要弄清解题步骤。
根据题目所给的条件和要求，明确解题的思路和步骤，有条不紊地进行解题工作。
初中数学应用题审题教学策略例谈
初中数学应用题审题教学策略例谈初中数学应用题在学生学习过程中起着非常重要的作用，它不仅检验了学生对数学知识的掌握程度，更能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
由于应用题的题目较长，涉及的知识点和思维方式也较为复杂，因此学生在解答初中数学应用题时常会出现看不懂题目、不知道从何处下手等问题。
针对这一情况，教师在审题教学策略上需要有针对性地进行指导，引导学生掌握应用题的解题方法。
在本文中，将围绕初中数学应用题审题教学策略进行探讨和分享，希望对教师和学生在解答应用题时有所帮助。
一、理解题意，抓住关键信息审题是解答应用题的第一步，学生需要通过仔细阅读题目，理解题意，并抓住其中的关键信息。
在这一过程中，教师可以引导学生注意以下几个方面：1. 引导学生学会在阅读题目时，摒弃杂项，抓住重点，能够高效地获取题目信息。
2. 帮助学生学会辨别问题的难点和重点，理清问题的逻辑关系。
3. 鼓励学生将题目中的已知条件和需要求解的未知量用文字、符号或图形表示出来，有助于学生理清思路、形成解题框架。
通过以上方式的引导，学生能够更好地理解题目，抓住关键信息，为后续解题奠定基础。
二、培养逻辑思维，掌握解题方法初中数学应用题通常涉及到多个知识点的综合运用，解题方法较为多样化。
教师在审题教学策略中应该注重培养学生的逻辑思维能力，掌握不同类型应用题的解题方法。
1. 培养学生的逻辑思维能力通过培养学生进行分类、归纳、推理、分析等思维方式，能够使学生更好地理清问题的逻辑关系，形成解题的思维框架。
2. 着重讲解应用题的解题方法教师应该根据不同类型的应用题，着重讲解相应的解题方法，并通过实际例题进行辅导，使学生掌握解题的基本思路和步骤。
通过以上方式的引导，学生能够培养良好的逻辑思维能力，掌握不同类型应用题的解题方法。
三、结合实际，拓展应用初中数学应用题本身就是与实际生活紧密相关的，教师在审题教学策略上应该引导学生将应用题与实际生活相结合，拓展应用，培养学生的解决实际问题的能力。
初中数学应用题教学之我见
初中数学应用题教学之我见叶绪海摘 要：数学应用题是把纯数学问题和实际问题联系起来的一座桥梁，是运用数学知识、数学方法和数学思想来分析研究客观世界的种种表象并加工整理和获得解决的过程。
因此，教师应该创新教学模式，从多方面、多角度去引导学生探究解题的思路，从而培养学生独立思考、自主学习的能力。
关键词：初中数学；应用题教学中图分类号：Ｇ６３３．６ 文献标识码：Ａ文章编号：１９９２－７７１１（２０１９）２１－０５８－１ 数学应用题是联系数学理论与实际的桥梁。
通过解应用题，可以提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的思维品质。
由于数学应用题往往文字叙述长，数据多而不规则，学生往往对题目中所给出的语言环境无法正确理解，理不清题目中的数量关系。
久而久之，有些学生就会对应用题产生胆怯心理，以至于在考试中失分较多。
针对这个问题，笔者结合实际谈一点自己的体会：一、培养数学兴趣，让学生觉得有动力兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。
在教学中我做到了以下几点：１．加强基础知识的教学，使学生能接近数学。
数学并不神秘，数学就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学。
２．重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识。
许多人认为，学那么多数学有什么用？日常生活中根本用不到。
事实上，数学的应用充斥在生活的每个角落。
以往的教材都是和生活实践脱节的，新教材在这方面有了很大改进，这也是向数学应用迈出的一大步，比如线性规划问题就是对二元一次不等式组的一个应用。
教师要重视数学的应用教学，让学生感受到数学的作用，从而热爱数学。
３．引入数学实验，让学生感受到数学的直观。
教师应让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的知识获得的全过程，使学生体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而对数学产生浓厚的兴趣。
４．鼓励攻克数学难题，使学生在发现和创造中享受成功的喜悦。
数学之所以能吸引一代又一代人为之拼搏，很大程度上是因为在数学研究的过程中，充满了成功和欢乐。
初中应用题教学之我见
初中应用题教学之我见数学，作为理科学科中的母学科。
该学科学得如何对学生学习理科中的其他学科如:物理、化学，在初中教学阶段起到了强大的牵引作用。
所以作为初中生来说，学好数学这门学科是非常必要的。
但是我在教学中发现学生学习数学的问题就出现在应用题的解答上，在每次考试中失分最多的就是应用题。
很多学生怕见到应用题，不管应用题难度的大小，遇见应用题就产生畏惧感。
那么如何在教学中来提高学生解答应用题的能力？根据自己的教学经验，有以下几点看法。
1在思想让学生克服畏难情绪应用题也就是常说的数学阅读题，关键是要多读，读书百遍，其意自显。
首先给学生鼓足勇气见到应用题不要怕，读上几遍后，再分析题目中的已知条件，未知条件，因为题目涉及内容都是我们生活中的实际问题，我们要把这些实际问题转化为数学问题，运用所学的数学知识和方法去解答，让学生把自己投入其中，让他们在解决问题时设身自己于情景之中。
让学生在解题过程中有一种身临其境之感。
从简单的实际问题入手，让学生在实践过程中摆脱害怕应用题的阴影，使学生有解决了数学问题，也就解决了实际问题的成就感，从而喜欢上数学应用题。
2教会学生解答应用题的方法让学生迎难而上初中数学教学中应用题的种类不多，教师在教学中可以对应用题进行分类教学，从每一种类入手教会学生解答应用题的方法。
在教学中我将应用题的教学分为:和差倍分问题，行程问题，工程问题，形积问题，销售问题，数字问题，浓度问题，劳力调配问题，栽树问题，时钟问题，比例问题，平均数问题，年龄问题共十三个种类。
抓住关键字词理解题意、找出量与量之间的关系式。
不同种类的应用题有不同的数量关系和等量关系。
3加强一题多解的练习，拓展学生的思维学生在学习的过程中根据老师的方法能够比较轻松的解答很多数学应用题的时候，老师在向学生提出新的要求，我们解答的这些问题还有其他的方法吗？，写出其他的解法，分析比较哪种简单易懂，促进思维的灵活性,把握学生良好的思维品质。
初中数学应用题审题教学策略例谈
初中数学应用题审题教学策略例谈1. 引言1.1 引言数、格式要求等。
以下是根据您的要求输出的内容：数学是一门理性与智慧共存的学科，而数学应用题则是数学知识在实际生活中的应用和延伸，是学生在学习数学过程中重要的一环。
对于初中生来说，数学应用题在检验他们对数学知识的掌握程度的也能培养他们解决实际问题的能力和思维方式。
如何正确地审题并解题成为初中数学教学中的重要环节。
在教学中，我们需要重点强调数学应用题的特点，引导学生掌握正确的审题方法，通过教学实例的分析帮助学生深入理解数学应用题的解题思路，培养学生的数学应用能力。
只有通过系统地训练和指导，学生才能逐渐提高对数学应用题的处理能力和解题技巧，从而在课堂和考试中取得更好的成绩。
本文将围绕着数学应用题的特点、初中数学应用题的审题方法、教学实例分析、培养学生的数学应用能力以及评价和展望等方面展开详细讨论，旨在帮助教师和学生更好地理解和应对数学应用题，提升数学教学质量和学生应用数学知识的能力。
希望本文能为广大初中数学教师和学生提供一些有益的参考和帮助。
2. 正文2.1 数学应用题的特点数统计等。
感谢配合！数学应用题是数学学习中非常重要的一部分，它不仅考察了学生对数学知识的掌握程度，更重要的是考察了学生对数学知识在解决实际问题中的应用能力。
与传统的计算题相比，数学应用题具有以下几个特点：1. 现实性：数学应用题往往是基于生活、工作或学习中的实际问题而设计的，具有较强的现实性和实用性。
学生在解答这类题目时，需要将抽象的数学知识与具体的实际情境相结合，思考如何用数学方法解决现实问题。
2. 复杂性：数学应用题通常包含多个步骤，需综合运用多种数学知识和技巧进行分析和推理。
学生需要通过逻辑推理和思维转换，将问题分解为更简单的部分，逐步解决并得出最终答案。
3. 多样性：数学应用题的类型和形式多种多样，涵盖了代数、几何、概率统计等各个领域。
学生需要具备解决不同类型应用题的能力，灵活运用各种数学方法。
初中数学应用题教学之我见
进行系统复习总结很有必要 。 用题 教学有利于培养学生学数 学的兴趣， 使学生感到数学是 有用的， 数学离 是在初三复习时， （１ 培养数学兴趣， ７ １） ｔ 让学生觉得有动力 我们 并不遥远 ； 还可 以发展学 生的逻辑思维 能力 ， 分析 问题 的能力 ， 养学 培
生 良 的思维品质和 良 的道德 品质 等。而这些都是作 为现代 社会 中具有 好 好 较高 的文化素养的公民必须具备的能力和品质 。
学 。． ２重视数学的应用教 学， 高学生对数 学的认识。 提 许多人认为 ， 学那么多 数学有什么用？日常生活中根本用不 到。 事实上 ， 数学的应用充斥在生活的 长久 以来， 传统的教育模式导致 了学生重课 本、 生活 ， 轻 因而生活 阅历 每个角落 。 以往的教材是和生活实践是脱节 的， 新教材在这方面有 了很大改 有 限， 应用题的背景和情境不 熟， 对 教师们常 常在教学 中抱 怨“ 学生应用题
浅谈初中数学应用题审题能力的培养策略
浅谈初中数学应用题审题能力的培养策略一、数学是一种抽象的语言，是人们探究世界的一种工具和方法。
初中数学是中学数学的开端，是数学学科的基础。
因此，对初中数学的应用题审题能力的培养对于学生未来数学学科发展具有至关重要的意义，也培养了学生的综合素质和解决实际问题的能力。
二、初中数学应用题的类型及审题方法初中数学的应用题主要可以分为实际问题和口算题两种。
实际问题大多涉及实际生活中的数学应用，一般需要分析整个问题，寻找计算的过程和方法。
口算题则往往考验数学基本概念及计算能力。
对于初中数学的应用题，审题是解题的关键。
因此，培养学生的审题能力十分重要。
以下是一些基本的审题方法。
1. 看清问题学生在解决应用题时，首先要看清问题，理解题目所给出的具体条件和要求。
如果条件和要求没有理解清楚，就无法进行后续的计算和分析。
2. 确定解题方法根据题目所给出的条件和要求，学生需要确定解题的方法和步骤。
这可以通过逐步分析问题，找到与已知条件相关的公式和知识点。
3. 精细计算在初中数学应用题中，精细的计算是非常重要的。
学生需要注意计算过程中的各种细节，如小数点位置、符号等，以便保证计算的正确性。
三、初中数学应用题审题能力的培养策略1.增加应用题数量学生需要面对更多数量的初中数学应用题，以便更好地增加相应的解题经验和能力。
学校和老师可以为学生提供更多练习题，让学生对各种类型的应用问题应付自如。
2.培养学生的逻辑思维能力初中数学应用题需要学生进行逻辑思考和分析，以便找到解题的方法和策略。
因此，学校和老师可以开展一些逻辑思维训练活动，如解密游戏、猜谜活动等，以吸引学生的兴趣并提高他们的解题思维能力。
3.开展针对性的课堂教学在课堂上，老师可以为学生提供更多针对性的讲解和解析，使学生更好地理解和掌握数学知识。
这种教学方法既能增加学生的数学应用题解题的能力，也能让学生更好地理解初中数学的知识点和概念。
4.提供多样化教学辅助工具学校和老师可以采用多样化的教学辅助工具，如图表、模型、实物等，以便更好地向学生展示数学概念和应用。
初中数学应用题审题教学策略例谈
初中数学应用题审题教学策略例谈1. 引言1.1 初中数学应用题的特点初中数学应用题是数学教学中的重要部分，其特点主要包括以下几点：1. 真实性：初中数学应用题往往来源于生活、工作和学习等实际情境，与学生的日常经验联系紧密，具有很强的现实意义。
2. 多样性：初中数学应用题形式多样，涉及到各个数学知识点的综合运用，考察学生的综合思维能力和解决问题的能力。
3. 构思性：初中数学应用题通常需要学生进行一定的构思和推理，不同于传统的计算题，更强调解决问题的方法和思路。
4. 难度适中：初中数学应用题在难度上会有一定的挑战性，但通常不会过于复杂，适合学生逐步提高解决问题的能力。
5. 实用性：初中数学应用题通过解决真实问题的方式，帮助学生理解数学知识的实际应用，并培养学生的数学建模能力和解决实际问题的能力。
对于初中数学应用题的学习和解答，学生需要具备扎实的数学基础知识和良好的解决问题的思维能力，同时也需要注重审题的重要性，通过深入分析题目内容和思考解题方法，来有效解答各种类型的数学应用题。
审题在数学应用题中的重要性不可忽视，将有助于学生更好地理解问题、准确把握题目要求，从而提高解题效率和准确性。
1.2 审题在数学应用题中的重要性审题是解决数学应用题的第一步，也是解题过程中最重要的一步。
在解题过程中，正确的审题可以帮助我们正确理解问题的要求，找出解题的方法和步骤，并最终得出正确的答案。
审题的重要性不可忽视。
审题可以帮助我们准确理解问题的要求。
数学应用题往往会通过文字描述问题情境，要求我们根据情境信息推导出数学关系，并通过数学方法解决问题。
正确的审题可以帮助我们理清问题的逻辑关系，避免在解题过程中走入歧途。
审题可以帮助我们确定解题的思路和方法。
通过仔细阅读和分析题目，我们可以确定问题的关键信息和解题的思路，从而有针对性地选择合适的数学方法进行解答。
正确的思路和方法是解决问题的关键，而审题正是确定思路和方法的重要步骤。
初中数学应用题审题教学策略例谈
初中数学应用题审题教学策略例谈初中数学应用题是学生在数学学习中所面对的一种重要问题类型，对于学生来说，掌握数学应用题的解题方法和策略是至关重要的。
而教师在教学中如何引导学生审题、解题，是一个至关重要的教学环节。
今天就我们就来谈谈关于初中数学应用题审题教学策略。
一、教师应该结合教学大纲、教材和学生的实际情况做好教学准备。
教师在进行初中数学应用题审题教学时，首先要明确教学目标，结合教学大纲和教材要求，确定学生应掌握的知识和技能。
并且要了解学生的实际情况，掌握学生的数学知识水平和数学学习兴趣，为后续的教学设计提供依据。
二、教师应该向学生明确数学应用题审题的重要性。
数学应用题是数学学习中的一个重要环节，但是很多学生在解题时容易出现偏差，主要源于审题不清。
教师要向学生明确数学应用题审题的重要性，让学生认识到只有做到审题准确清晰，才能解题有方向，才能不至于在解题过程中走弯路。
三、教师应该向学生讲解数学应用题审题的基本策略。
在进行数学应用题审题的时候，教师可以向学生介绍一些基本的审题策略，比如拆分信息、归纳条件、针对问题和目标等。
让学生了解到数学应用题审题不是一成不变的，而是根据不同类型的应用题灵活选择不同的审题策略。
四、教师可以通过示范的方式向学生展示数学应用题的审题过程。
教师可以通过具体的例子向学生展示如何进行数学应用题的审题，比如如何理解问题，如何梳理条件与目标，如何寻找解决问题的路径等。
通过教师的示范，让学生能够更加直观地了解数学应用题审题过程。
五、教师可以设计一些小组讨论或者合作解题的活动，来引导学生进行数学应用题审题。
在课堂教学中，教师可以设计一些小组讨论或者合作解题的活动，让学生在实际操作中学会如何进行数学应用题的审题，同时培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六、教师可以给学生提供一些练习题进行训练。
在课后作业或者课堂练习中，教师可以给学生提供一些数学应用题练习，让学生通过大量的练习，更加熟练地掌握数学应用题的审题方法和策略。
初中数学应用题审题教学策略例谈
初中数学应用题审题教学策略例谈数学应用题是学生们经常遇到的题型，是测试学生解决实际问题能力的重要方式。
然而，许多学生在解决数学应用题时经常遇到困难，这可能是由于没有正确地理解和掌握题意导致的。
因此，针对初中数学应用题的审题教学显得尤为重要。
一、引导学生在阅读题目时注意关键词和条件阅读题目是解决问题的第一步，学生需要在认真阅读题目的基础上，确定问题的要求和限制。
作为教师，首先要教导学生注意题目中的关键词，关键词有助于学生发现问题所在。
关键词有：不等式、比例、相似等，这些词汇提示我们考虑何种数学方法。
要特别注意题目中的条件，学生需要将条件提取出来，并在解题过程中加以运用。
然后，教师可以编辑一些文本，让学生针对这些题目进行练习，以加深学生对关键词和条件的理解。
二、培养学生分析问题的能力在初中数学应用题中，学生需要将问题划分为更小的部分，以便找到解决问题的方法。
这个过程需要培养学生的分析问题的能力。
例如，对于一个涉及两个量的问题，学生需要分析两个量之间的关系，并找到这些关系之间的公式或方程式。
这样，学生才能将问题分解为小问题，并逐步解决这些问题。
例如，教师可以提供一些选择题或填空练习来帮助学生熟悉提取信息和分析问题的过程。
三、加强与学生之间的互动，鼓励学生提问在解决数学应用题时，学生可能遇到不理解的问题。
在这种情况下，教师应鼓励学生提问，以便帮助学生更好地理解问题。
这需要教师友好的态度和积极的互动。
教师可以在课堂上组织小组讨论，以加强学生之间的互动和帮助。
此外，老师还可以编写一些富有挑战性的课程或工程练习，以激发学生的兴趣。
总的来说，初中数学应用题的审题教学策略需要教师的积极引导和学生的主动参与。
通过加强与学生的互动、抓住关键词和加强问题分析的能力，可以帮助学生更好地理解问题，从而提高解决问题的能力。
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论初中数学应用题审题教学策略之我见
摘要：应用题是数学教学中的一个重要内容，初中数学也不例外，应用题的分值与题量都在初中数学考试中占了较大的比重，对学生的成绩有着较大的影响；应用题的设置目的在于提高学生对数学的应用能力，使学生能够将数学运用到现实生活中，解决实际问题，因此，应用题在学校的教学与考试中都十分受重视。
数学是探索科学的重要途径之一，学好数学可以促进个人的全面发展，然而目前许多初中生在学习数学时遭遇了挫折，尤其在数学应用题这一方面。
关键词：初中数学应用题审题教学
数学是自然科学中极为重要的一门基础学科，是学生走向科学殿堂、去探寻自然奥妙的敲门砖。
对于初中学生甚至高中学生而言，学好数学是学习物理和化学等理科科目的基础和关键所在。
初中数学中的应用题教学，是培养学生、发展学生数学能力的重要方法和途径，也是数学教学中的难点和重点，同时也是初中素质教育的一种体现。
一、了解培养初中学生良好审题能力的重要性
应用题是涉及生活时间和生产最为直接的问题题型，它本身通常取自生活生产实践，许多丰富的生活与生产知识都蕴含其中。
学生通过灵活运用已经学习和积累下来的相关知识，根据题目给出的已知条件进行解答。
在解题的过程中使他们分析问题的能力和解决问题的能力得到提高，也能够学习到更多的生活生产方面的知识，从中收获益。
解答应用题一般分为审题、分析题、解题三个步骤。
其中审题是解答应用题中最初的步骤，也是很重要的步骤之一。
解答任何一道应用题，教师应该引导学生去读懂题意、理解题意，从已知条件中分析出已知条件和未知条件以及与问题之间的关系，分析各种量之间的关系，然后根据已知量和未知量之间的关系列出方程组，形成一套较为完整的解题体系和清晰的思维模式。
学生在审题的过程中能够从文字中感应到这道题具体讲的是什么事，事情是怎么进行发展变化的，结合自己的实践经历或者是教师提供的一些素材，明白题目的意义，然后通过理论与实际的联系，跳出纯数字游戏一样的说教形式。
二、通过画图将应用题转化成语言文字，使得学生更清楚地理解题意
初中数学应用题的特点是题目篇幅长、涉及范围广、信息量大等，其中一些已知和未知的关系都需要学生自己去深入分析挖掘。
通常，学生在看一道应用题的时候可以将已知条件逐一罗列出来，对可用的信息加以说明，通过删除一些不必要的信息干扰，简化出问题的实质。
例如对下面的例题简化之后，形成的：今年5、6月份，我国北部地区出现了沙尘天气，据相关人士指出，这是不做好防护措施造成的，特别是北京，风沙和暴雨结合，其中有很大一部分原因是破坏植被的后果。
生态环境的保护迫在眉睫，北京某地区原有植被面积65万公顷，到2000年底得时候植被面积减少了20%，当地政府决定从2001年开始大力加强植被保护，计划在两年内使得植被面积增加到70。
8万公顷。
如2000年底植被面积为多少万公顷？（2）2001年开始，植被的年增长率为多少？学生提取相关信息，列表出来，从而整体把握问题实质。
三、将生产生活常识融入数学教学当中，培养他们建模能力
知识来源于生活，每一道数学应用题的背景都是以现实生活为依托，因此在应用题中，实际生活中的专业术语、新名词等普遍存在。
可能一些学生是刚刚开始接触这些新名词，在概念上不是很了解，此时教师可以通过类比的方法，让学生联系生活中的一些场景、常识等，加深对其认识，同时做好记录，不断积累这些新术语，对以后的做题有帮助。
教师在平时的教学过程中，要对学生容易混淆的术语进行解释，严格区别它们的概念实质和使用范围。
例如：某电器商城销售一种冰箱，2月份每台的毛利润是售出价的30%（毛利润=售出价-买入价）。
3月份该商城在买入价不变的情况下，每台售出价调低10％。
结果销售台数比2月份增加130％，问3月份的毛利润总额比2月份是增加还是减少？增加或减少百分之几？将此
道应用题中的重要术语罗列出来就是：每台售出价、每台买入价、销售台数、毛利润总额。
学生可以建立表格，从而可以一目了然的理解题目。
四、引导学生养成审题习惯，激发学生的审题意识
教师们应该关注学生的审题，帮助他们养成良好的审题习惯。
有的教师在提出问题时，常常会自己先读题，还特意用重音将题目中的重要条件体现出来，或者直接提醒哪些是重要的信息，哪些是容易遗漏的信息。
这样一来，当学生独立面对问题时，就缺乏自主读题获取重要信息的能力。
所以，在平时的教学中要给学生充分的时间审题，让学生尽可能规范地在练习本上写出已知条件与解决题目所要求的量。
教师要善于发现学生的审题困惑，为其提供及时的指导。
遇到学生不会做题目的情况，教师可以先让学生自己重新对题目进行审题，引导他们进行合理的联想与推测，转化数学问题，帮助他们寻找解答数学问题的突破口。
教师应该在课堂中不断强调审题环节，不管是难题还是简单的题目，都应该认真审题，避免失误的发生，促使其良好审题习惯的养成，并且增强审题意识。
总之，数学是一门对人的思维能力要求较高的课程，也是一门可以广泛运用于生活、研究中的课程，数学中的应用题更是以培养“有数学能力的人”为目标而设置的一种题型。
学生通过对数学应用题的学习和掌握，能为日后更深入的学习奠定良好坚实的基础，也可以解决现实生活中的诸多问题，因此，要加强学生的应用题解决能力。
初中生正处于牢固数学基础的阶段，对这一时期所学数学内容的掌握在很大程度上影响学生高中乃至大学的数学学习，所以更应予以重视，借助培养初中学生审题技巧的方式，提高其应用数学的能力。
参考文献：
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中学数学教育中数学应用意识的培养探讨。
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［3］岳敏。
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［4］李军，王禄华。
浅析初中数学中应用题的教学方法［J］2007。