部编版口语交际四：名字里的故事 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)2

口语交际四：名字里的故事教学设计

教学目标：

1．使用普通话进行文明交流，能讲清楚了解到的信息，并能简要转述。

2．了解自己名字的来历和寓意。

3．课前向父母长辈咨询自己名字的来历，培养学生收集信息、处理信息的能力。

4．指导学生正确交流，按照一定的顺序讲清楚了解到的信息。

5．通过向家人讲述同学名字里的故事，学会主动交流。

教学重点：

1．了解自己或他人名字的含义或来历，能把了解到的信息讲清楚。

2．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

教学难点：

让学生在交流中感受到名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期盼，激发学生的情感，让学生有感而发地进行情感交流。

教学准备：

1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1．情境导入：同学们，我们先来玩一个游戏。这个游戏的名字叫“点兵点将”。老师的手指点到哪位同学，那位同学就响亮、清楚地把自己的名字报出来，好吗？(教师手指指向班中任意一位学生)

……

你们的名字真好听。今天，我们就来聊一聊自己的名字吧。(课件出示：名字里的故事)

2．猜名字。

(1)课件出示班上同学的名字，请学生猜一猜其中一个名字的含义或来历。(提示：说话有条理，把猜想的内容讲清楚)

(2)被猜测同学及时回应。(提示：如猜测与自己的实际情况不符，可提示，其他同学也可猜测)

(3)请被猜测同学公布自己名字的含义或来历。

二、示范交流，学习方法

1．示范交流。

(1)过渡：如果想更准确地了解别人名字里的故事，除了猜一猜，还可以和他聊一聊。

(2)课件出示视频，看两位同学聊聊名字里的故事。

甲：你好，我的名字叫李天晴，“天”是“天空”的“天”，“晴”是“晴朗”的“晴”。因为我出生那天是个大晴天，所以妈妈给我取名“天晴”，她还说，希望我能每天都有晴天一样明朗的好心情。

乙：你妈妈真会取名字！

甲：是的，我很喜欢这个名字。你叫什么名字呢？

乙：我的名字叫张子未，“子”是“子时”的“子”，“未”是“未来”的“未”。起这个名字可是把家里人忙了个焦头烂额。每个人都想发表自己的看法，因此你反驳我的意见，我反对你的建议，争得不可开交。

爸爸说我是一个男孩，就应该起一个阳刚的名字，希望我将来名如其人。妈妈却说她想在《楚辞》里面帮我找一个名字，这样显得有文化。奶奶说起个名字而已，哪有那么费事，随随便便叫一个就好了，名字越是难听啊，孩子长得越结实，越健康。爷爷说应该按照孩子的出生日期起名字，这样有纪念意义。大家争论不休，最后我的名字还是爷爷拍板定下的。

甲：哈哈哈，你们一家人太有意思了。我记住你的名字了，很高兴认识你！

2．学习交际方法。

师：他们是怎样介绍自己名字的？又是怎么交流的？(课件出示交流要点)

(1)说话有条理。先介绍名字以及名字是由哪几个字组成的，再介绍名字的来历、含义或与名字有关的趣事。

(2)有礼貌地回应。倾听时眼睛注视着说话人，给予微笑或点头回应。对于不理解的地方恰当提问，觉得有趣的地方发表感叹。

3．交流自己名字的含义或来历。

(1)推选一组同学上台交流。

(2)其他同学评价。(提示评价要点：①有条理地说；②有礼貌地回应)

(3)组内交流：互相提醒怎样有条理地说，有礼貌地回应。

4．交流家人或其他人名字的含义或来历。

(1)各组推选同学上台交流。

(2)其他同学认真倾听。(提示倾听要点：听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的人提出来，进一步了解)

(3)师：小结、评价。

三、运用方法，互动交流

1．猜名人名字里的故事。

(1)师：同学们，你们认识他吗？(课件出示：老舍先生的图片)知道他名字的来历吗？

(2)学生发言。教师课件出示内容。

老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在农历腊月二十三那天，离春节只差七天，为图吉利取名“庆春”，是庆贺春天到来的意思。读师范的时候，他为自己取了一个字，“舍子”。这个字取得很巧妙，是把自己的姓拆成两半，成为“舍、予”二字，表达自己放弃私心和个人利益，无私奉献的心愿。以后他又取“舍予”中的头一字，在前边加上一个“老”字，以“老舍”当作自己的笔名。

2．模拟采访练习。

(1)学生扮演自己熟悉的现代名人，教师以记者的身份采访“名人”，展开交流。(提示：学生以第一人称的方式介绍)

(2)学生分别扮演名人和记者。(提示：注意扮演者的身份和语气，做到有条理地说，有礼貌地回应)

(3)其他学生评价。

3．模拟导游解说。

课件出示李白故居图片。学生扮演导游，介绍古代名人名字的故事，其他同

学扮演游客，展开交流。(提示：游客的身份各不相同。学生可以扮演老人、小孩或者外国友人，回应的方式可以多样，说话要有礼貌。导游要有条理地讲述，恰当地回答游客的问题)

李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。传说李白出生后，父母想给他取个好名字，可是到了七岁，名字还没起出来。这年春天，一家人在院子里闲坐，父亲为考考儿子的本事，决定作一首咏春的绝句。他父亲吟道：“春风送暖百花开，迎春绽金它先来。”他母亲想了一会儿，吟道：“火烧杏林红霞落。”她的话音刚落，李白就用手指着李树，脱口而出：“李花怒放一树白。”他父亲一听，连声叫好。他忽然又想到：这句诗的头一个字“李”是自家的姓，最后一个“白”字正好道出了李花的圣洁高雅，这不正是一个充满诗意的好名字吗？于是，他当场决定儿子的名字就叫“李白”，希望儿子人如其名，做一个圣洁高雅的人。

四、课堂小结，拓展延伸

1．总结：这节课我们通过聊“名字里的故事”这个话题，不但知道了很多名字里的故事，还得到了两把“口语交际”的“金钥匙”——有条理地说、有礼貌地回应。希望大家在生活和学习中，好好运用这两把“金钥匙”，做一个能说会道、受人欢迎的交际小达人。

2．布置任务：请同学们回家主动向家人讲述交流中知道的新鲜事。

板书设计：

口语交际四：名字里的故事

男孩名字:响亮有力

}

女孩名字:温柔文雅清新

殷切期望美好祝愿

教学反思：

创造和设计接近现实生活的两个实际情境——同学利用课余时间交流各自名字里的故事，再回家向家人转述有趣的内容，引导学生自然而然地在“交际情