新精通版四年级英语下册 Lesson26_教学设计.doc
四年级下册英语说课稿-Unit 5 Lesson26-人教精通
四年级下册英语说课稿-Unit 5 Lesson26-人教精通一、教学目标1.能听懂，会说、会读、会写以下单词：river、bridge、waterfall、lake、mountain、hill、valley、forest。
2.能听懂，并朗读A、B两部分的对白。
3.能根据图片内容和提示完成对话，培养学生的听说能力。
4.能够用英语描述各种自然景观，提高学生综合运用语言的能力。
二、教学重难点1.重点：掌握本课中所涉及的八个词汇，能听懂并使用上述词汇完成对话。
2.难点：正确应用所学词汇描述自然景观，提高学生的语言表达能力。
三、教学内容及过程1. Warm-up•通过一组图片展示，呈现海滩、山区、水景等自然景观，让学生勾起对自然景观的认知和向往之心。
2. Presentation•展示单词卡片和图片，教师板书单词及标注发音，通过声音及图像的双重提示，让学生逐步理解和掌握新单词：river、bridge、waterfall、lake、mountain、hill、valley、forest。
3. Practice•通过A、B两个模板对话，让学生了解对话的基本形式，熟悉语音语调，能够根据提示完成对话。
•通过角色扮演和小组对话，让学生能够熟练掌握对话的基本形式，提高语言交流能力。
4. Production•给学生展示一组自然景观的图片，让学生根据图片描述场景。
教师对学生的描述进行点评和纠正，提高学生的英语表达和交流能力。
四、合作交流•学生进行角色扮演和小组合作，通过交流合作，比较和纠正错误，增强合作能力，建立团队合作精神。
五、评估与反思•通过听力测试，检查学生是否听懂、能说、能读、能写所学单词，以及是否能够能够完成对话和描述自然景观。
•教师针对学生表现情况进行差异化教学和个性化教育，点评优点并提出改进建议，帮助学生巩固所学知识，提高英语综合能力。
六、拓展延伸•将所学词汇运用到实际生活中，比如外出郊游时，组织学生实地观察、描述、发现和记录相关景观，激发学生对英语学习和自然环境的兴趣和热爱。
四年级下册英语教案-Unit5Lesson26-人教精通
四年级下册英语教案Unit 5 Lesson 26人教精通教学内容本课为人教精通版四年级下册英语Unit 5 Lesson 26。
本节课主要围绕家庭成员和职业进行教学，包括学习家庭成员的英语表达方式以及询问家庭成员职业的句型。
课程内容分为词汇学习、句型练习、听力训练和口语表达四个部分。
教学目标1. 让学生掌握家庭成员和职业的基本词汇，如father, mother, brother, sister, doctor, teacher等。
2. 使学生能够运用所学词汇和句型询问和描述家庭成员的职业。
3. 培养学生的听力理解能力，能够从听力材料中获取关键信息。
4. 提高学生的口语表达能力，能够流利地描述家庭成员和职业。
教学难点1. 家族成员和职业词汇的发音和拼写。
2. 句型的正确运用和口语表达的流畅性。
3. 听力材料中的细节信息和主旨大意。
教具学具准备1. 多媒体设备，用于播放课件和听力材料。
2. 教学卡片，包括家庭成员和职业的图片和单词。
3. 学生练习册，用于课堂练习和作业。
教学过程1. 导入：通过展示家庭成员的图片，引导学生复习已学的家庭成员词汇，并引入本节课的职业词汇。
2. 词汇学习：利用教学卡片，教授新词汇，包括家庭成员和职业的单词。
通过举例和练习，帮助学生掌握词汇的发音和拼写。
3. 句型练习：通过情景模拟和角色扮演，让学生练习句型，询问和描述家庭成员的职业。
教师可以提供一些示例句型，帮助学生进行练习。
4. 听力训练：播放听力材料，让学生听懂对话中关于家庭成员和职业的信息。
教师可以提出问题，帮助学生理解和分析听力材料。
5. 口语表达：让学生运用所学词汇和句型，进行口语表达练习。
可以组织学生进行小组讨论或角色扮演，提高口语表达的流畅性。
板书设计1. 课程Unit 5 Lesson 262. 重点词汇：家庭成员和职业的单词3. 句型练习：询问和描述家庭成员职业的句型4. 作业布置：相关练习和作业要求作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本节课相关的内容，包括词汇填空、句型练习和听力训练。
四年级下册英语教案-Unit 5 Lesson 26-人教精通
四年级下册英语教案-Unit 5 Lesson 26-人教精通一、教材分析：本节课为英语四年级下册Unit 5 Lesson 26的教学内容，教材来源为人教精通。
本课时的主要内容为介绍旅行中的相关问题，主要语言点是表示问询所需信息的句型。
二、教学目标：1.能够听懂和模仿“Where are you going？How are you going there？What are you going to do？”这几个句子，并且能够回答；2.能够听懂和模仿“By bike,by ship,by plane。
”这几个交通工具，说明自己去旅游的方式；3.能够了解一些与旅游相关的词汇。
三、教学内容：Part 1 词汇讲解1.travel：旅行2.trip：旅行行程3.journey：旅程4.destination：目的地5.ticket：票6.luggage：行李7.airport：机场8.station：车站9.hotel：旅馆Part 2 句型学习Where are you going？How are you going there？What are you going to do？如何回答：I am going to ….By bike,by ship,by plane.Part 3 情景对话A：Where are you going？B：I am going to the park.A：How are you going there？B：I am going there by bike.A：What are you going to do？B：I am going to fly kites.Part 4 游戏环节游戏名：快速问询游戏规则：同学两两组合进行英语问询，询问目的地、出行方式和具体行程等内容，练习句型和词汇。
四、教学重难点：1.教学重点：通过本节课的学习，能够掌握问询所需信息的句型和相关词汇。
四年级下册英语教案-Unit5Lesson26∣人教精通版
四年级下册英语教案Unit 5 Lesson 26 | 人教精通版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课的核心词汇和句型，如“library”, “borrow”, “return”, “book”等，进行简单的英语对话。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识。
教学内容本课主要围绕图书馆借阅图书的情景展开，包括词汇学习、句型练习和对话交流。
教学重点与难点重点：词汇“library”, “borrow”, “return”, “book”的正确使用；句型“How can I help you?”的运用。
难点：正确运用一般疑问句询问和回答图书借阅的相关信息。
教具与学具准备多媒体课件图书馆场景布置道具学生工作单录音设备教学过程1. 课堂导入：通过展示图书馆的图片，引导学生谈论他们对图书馆的了解和经验。
2. 词汇教学：利用图片和实物，教授新词汇，并进行相应的练习。
3. 句型练习：通过角色扮演，让学生练习句型“How can I he lp you?”及其回答。
4. 对话交流：学生分组，模拟图书馆借阅图书的场景，进行对话练习。
板书设计核心词汇和句型展示图书馆场景图对话示例作业设计填空和选择：复习本课词汇和句型角色扮演：与家长或同学模拟图书馆借阅场景课后反思教师需评估学生对新词汇和句型的掌握程度，以及他们在实际对话中的应用能力。
考虑到学生的个体差异，教师应调整教学方法，确保每个学生都能积极参与。
此教案设计旨在通过互动和实践活动，提高学生的英语实际应用能力，同时培养他们的合作意识和学习兴趣。
教学过程详细设计1. 课堂导入（约10分钟）活动设计：通过展示图书馆的图片和简短视频，引导学生谈论他们对图书馆的了解和经验。
目的：激发学生的兴趣，建立新旧知识之间的联系，为学生进入本课的学习做好心理准备。
教师角色：引导者，提问者，鼓励学生分享个人经验。
四年级下册英语【教学设计】-lesson26｜人教(精通)
四年级下册英语教学设计-lesson26｜人教（精通）一、教学目标1.能够掌握字母组合SH、TH、CH的读音和拼写；2.能够听懂和运用句型“What time is it?”和“This is…”；3.能够掌握数字11-20的读音和拼写。
二、教学重难点1.字母组合SH、TH、CH的读音和拼写；2.句型“What time is it?”和“This is…”的运用和掌握；3.数字11-20的读音和拼写。
三、教学准备1.教师：教学课件、照片、话筒、磁带、小黑板等；2.学生：学习用书、词汇表和笔记等。
四、教学过程1. Warming-up1.Greetings；2.Revision：Introduce themselves and what they have learned；3.Ask the students to sing a song together.2. Presentation1.Play the tape of the letter song for the students;2.Show pictures of different objects and ask the students to name them;3.Introduce the new words “brush” and “toothpaste”；4.Ask the students to watch the teacher brush his/her teeth and use “brush” and “toothpaste” in a sentence.3. Practice1.Pronunciation of the letter combination “SH”、“TH”、“CH”；2.Word study：shirt、shoes、bath、dish、thank you、three、church、lunch；3.Drill；4.Listen to the tape and repeat；5.Play games with the words by asking students to match the word with the picture.4. Presentation1.Introduce the sentence pattern“What time is it?”;e the sentence pattern“What time is it?”to ask the students the time and have them answer；3.Introduce the sentence pattern“This is…”；e the sentence pattern“This is…”to introduce the new words “eleven”、“twelve”、“thirteen”、“fourteen”、“fifteen”、“sixteen”、“seventeen”、“eighteen”、“nineteen”、“twenty”；5.Tell the students that these are the numbers after ten and before twenty;6.Ask the students to repeat the new numbers and try to say them on their own.5. Practice1.Listen to the tape and repeat the new words;2.Write the new words on the blackboard and ask the students tospell and pronounce them correctly;3.Play a game with the new words by having the students match the words with the pictures.6. Production1.Ask the students “What time is it now?”；2.Ask the students to answer with the corresponding time；3.Ask the students to introduce themselves by saying“This is…”and their name；4.Ask the students to say the numbers from 1-20.7. Summing-up and Homework1.Sum up what students have learned in the class；2.Assign homework by asking students to write down the new words and their meanings;3.Ask the students to practice using“What time is it?”and“This is…”with their family members.五、教学反思本次教学中，我运用了多种教学方法，如图片展示、单词拼写、听力训练等，使得学生不仅仅能够掌握新知识，还能够灵活运用，提高英语语言表达的能力。
四年级下册英语教学设计- Lesson26 人教精通版
四年级下册英语教学设计- Lesson26 人教精通版一、教学目标1.能够听懂、说出关于手表时间的英文表达，并能灵活应用。
2.能够掌握数字1-60的读法及其表达方法。
3.能够说出并应用常见的一些地点、时间短语。
二、教学重难点1.时间的表达方法，如几点钟、半点、整点等。
2.复习数字的读法及其表达方法。
3.能够使用正确的句型描述人物的活动内容。
三、教学准备1.教材：人教精通版四年级下册英语教材。
2.教具：PPT、卡片、手表、CD机、小黑板等。
四、教学过程1. Warming-up（1）Greetings：教师用英语向学生问好，学生回答并复读。
（2）Warm-up Question：教师出示图片或卡片，并问学生“what time is it?”，学生回答，然后巩固数字的读法。
2. Presentation（1）New Words：教师出示图片或卡片，让学生观察图片内容并重点介绍新单词：o’clock、quarter、half。
（2）Listen and Repeat：教师播放音频，让学生跟读并掌握几个新单词的发音。
（3）New Sentence：教师用图片或卡片展示句子，并让学生学习并跟读：“It’s eight o’clock. It’s ten past nine. It’s quarter to six. It’s half past one。
”（4）Read and Match：教师让学生在黑板上将数字和时间对应起来，并检查答案。
3. Practice（1）Look and Say：教师通过幻灯片或图片向学生展示不同场景中的人物及其手表，并让学生试着用正确的句式描述人物所在的时间。
（2）Pair work：教师让学生分成小组，每组两人，其中一个人说句子，另一个人计时，然后交换。
4. Production（1）Group Work：教师让学生分组，然后设计一个场景，在小组里模拟口语，描述自己所在的时间，并演绎出去不同的场所做不同的事情。
四年级下册英语教学设计-lesson26｜人教(精通)
四年级下册英语教学设计 Lesson 26 | 人教（精通）教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本课单词及句型的正确发音和用法。
2. 能力目标：通过情境模拟，提高学生的英语听说能力，增强实际运用英语进行简单日常交流的能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作学习的意识。
教学内容单词：家庭、父亲、母亲、兄弟姐妹等。
句型：介绍家庭成员的句型，如 "This is mymother/father/brother/sister."教学重点与难点重点：单词和句型的正确使用。
难点：句型的实际运用，尤其是家庭成员的介绍。
教具与学具准备教具：多媒体设备、教学卡片、家庭成员图片。
学具：笔记本、彩色笔。
教学过程1. 课堂导入：通过播放家庭成员的图片，引导学生猜测和讨论。
2. 新知呈现：展示新单词和句型，通过朗读、模仿和游戏加强记忆。
3. 实践练习：小组活动，模拟介绍家庭成员的情景。
4. 巩固提高：通过角色扮演游戏，加深对句型的理解和运用。
板书设计中心：家庭成员图片和单词。
左侧：句型展示。
右侧：课堂活动安排。
作业设计书面作业：完成家庭成员介绍的短文。
口头作业：向家人介绍今天学习的内容。
课后反思教学效果：评估学生对单词和句型的掌握程度。
改进措施：根据学生的反馈调整教学方法，增强互动性和趣味性。
此教学设计旨在通过丰富的内容和严谨的用词，确保教学过程的流畅性和高效性。
通过多媒体和互动活动，激发学生的学习兴趣，同时注重实际应用能力的培养。
板书设计和作业设计旨在巩固课堂所学，课后反思则有助于教师不断优化教学方法。
教学过程详解1. 课堂导入：目的：激发学生的兴趣，建立新旧知识之间的联系。
实施：利用多媒体展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、兄弟姐妹等，引导学生猜测和讨论这些人物的关系。
通过这种方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，同时复习和巩固已学的相关词汇。
2. 新知呈现：目的：系统地介绍新单词和句型。
最新-四年级英语下册 L Lesson 26 My Favourite Clothes教案 冀教版 精品
Lesson 26 My Favourite Clothes一、教学目标1、掌握单词we our they their shorts skirt socks2、会用句型I like...二、教学重点把we our they their单词灵活运用到生活实际当中。
三、教学难点在肯定句中用too,否定句中用either。
四、教学过程T: What’s this?S: This is a dress.T: What colour is it?S: It’s pink.T: It’s a pinkS: dressT: It’s a pink dress.(Teach other words like this)T: I like skirt. Skirt is my favourite clothes. (Say these sentences twice)Who likes skirt?S1: I like skirt. Skirt is my favourite clothes. (Give the student a skirt card) (Ask five students)T: I like skirt. You like skirt. We like skirts. Our favourite clothes are skits. Let the class read after me. Then ask the five students read these sentences.T: What do they like? What are their favourite clothes?C: They like skirts. Their favourite clothes are skirts.Read these sentences one by one in the group.Divide the class into small groups; let the groups practice like this.Teacher to be the seller let the students to buy the clothes.S1: I like skirt.S2: I like skirt.S3: I like skirt, too.S1 S2 S3: We like skirts. Our favourite clothes are skits.T: What do they like? What are their favourite clothes?C: They like skirts. Their favourite clothes are skirts.Let other groups practice like this. A volunteer can be the teacher to ask.五、板书设计Lesson26 My Favourite ClothesWe like skirts.TheyOur favourite clothes are skits.Their六、教学反思本课的学习内容与每位学生密切相关的“clothes”为主线贯穿始终。
四年级下册英语教案-Unit 5 Lesson26∣人教精通版
四年级下册英语教案-Unit 5 Lesson26∣人教精通版教学目标1.学生能听懂、会说、会读、会写以下生词：water, juice, orange juice, milk, tea, coffee。
2.学生能使用What would you like?提出购物的请求。
3.学生通过模仿、实践，掌握回答购物请求的基本语句。
4.学生能在场景情境中，口语交际表达出购物的请求和回答。
教学重难点•教学重点：掌握购物的基本语句和表达方式。
•教学难点：学生能在不同场合中，灵活应用所学知识表达出购物的请求和回答。
教学过程1. Warm-up（热身）•Play a game：一位同学提出一个购物请求，其他同学跟着回答。
Example:•Student A: What would you like?（你想要点什么？）•Student B: I would like some juice, please.（请给我来点果汁。
）•Student C: I would like a cup of tea, please.（请给我来一杯茶。
）•Student D: I would like some milk, please.（请给我来点牛奶。
）2. Presentation（呈现）（1）学生用英语默读和听读课文Unit 5 Lesson 26.（2）教师放录音，学生跟读。
（3）教师集中讲授及演示新知：What would you like?3. Practice（练习）（1）教师通过读对话，引导学生复述所学的功能句式及重点词汇。
Example:•Teacher: What would you like, Amy?•Amy: I would like some water, please.（2）教师放录音或使用PPT动画，让学生进行听说练习。
随后教师或学生演示以下情景，其余学生模仿。
Example:•Situation: 两个人去餐厅吃饭。
新人教精通版四年级英语下册 Unit 5 What will you do this weekend Lesson 26 教案1.doc
Unit 5 What will you do this weekend？Lesson 26教案1一、技能目标1．能借助图片询问别人是否需要什么东西。
2．能听懂别人的提问并能够回答。
3．能理解内容并正确朗读。
二、知识目标1．词汇：话题词汇：能够指认、说出课文中出现的名称beef, meat, rice, pork等等。
情境词汇：能在语境中理解what would you like?和Would you like …? 的含义。
2. 句型：能够运用I’d like …来回答别人的提问。
三、情感、策略、文化意识目标1．通过介绍朋友和食物的情节培养学生和朋友之间的基本社交技能与意识。
2．通过故事中人们的对话的经历，培养学生认真观察的意识与习惯。
四、教具准备人物面具，配套光盘，自制课件。
五、教学过程Get Ready1．复习上一单元的内容。
(l) 复习第一单元的故事和句型。
(2) 教师播放课件，学生跟读。
(3) 学生看课件给故事配音。
2. Listen and Read1．导入对话教师询问同学们想吃什么？并把信息收集起来写在黑板上。
然后老师开始用英文问学生们想吃的东西，然后播放动画课件。
2．学习对话(l) 教师呈现插图，引导学生观察。
T: What would you like?/ Would you like …?(2) 学生回答：I’d like .../ Yes, please./ No, thanks.3．模仿表演(l) 图文匹配活动。
教师拿出故事卡片，遮挡文字内容。
把人物对话写在黑板上，学生根据故事内容进行文字与图匹配。
(2) 教师播放录音，学生逐句跟读，并用手指相应的文字内容或人物。
(3) 给学生独立阅读的时间，然后鼓励学生自己独立或在小组中分角色朗读故事。
(4) 把学生分成小组，分角色读故事或表演，注意模仿故事中人物的语音语调。
学生根据学习情况选择朗读或表演，或选择表演某几幅图的内容。
Talk Together.六、课后作业运用What would you like?/Would you like..?句型与同学对话。
教学设计四年级下册L26
Lesson 26Teaching Aims：A. Let’s learn1、能够听、说、认读写单词及词组：singing、drawing、painting、dancing、be interested in。
2、能够听、说、认读句子：①--Tomorrow is Saturday. I’ll have a party with my friends. What about you, Li Yan?—I’ll go to my music class. What about you, Kate?—I’ll go to my art class.②—Are you interested in drawing and painting？—Yes，I am. What about you？—I like singing。
—Me too.Teaching Important Points：1、掌握并能使用本节课的四会单词及词组。
2、掌握并能认读对话。
Teaching Difficult Points：1、准确掌握I’ll do sth以及be interested in+Ving的用法。
2、能够简单使用句型I’ll…介绍自己的计划。
Feeling and attitude：引导学生能够爱学习、爱老师、爱自己，并能热爱自己的校园生活。
Teaching Preparation：多媒体课件、单词卡片、奖励贴纸Teaching Methods：歌曲导入法、情景教学法、动作教学法、三位一体教学法、游戏教学法Teaching Procedures：Step1：Warming up1、Greeting the class.2、Let’s do.Get Ss to watch the video and do the action.Time for breakfast, drink some milk.Time for lunch, eat some chicken.Time for dinner, have some rice.Time for English, read and write.Time for PE, run and jump.Time foe music, sing and dance.Step2：PresentationShow Ss a picture by PPT，and ask students.T：Today is October, 15, what day is it today?Ss：It’s Friday.Then show a school timetable by PPT, and shower the subjects,Ss：We have math, Chinese, PE, music, art and English on Fridays.Then show Ss a picture of an English book, and ask Ss“Do you like English?”,Ss：Yes, I do.T hen present the sentence“Me too.”,T：Because I’m interested in reading and writing.Teach the phrase：be interested in, tell Ss it means like.T：Are you interested in reading and writing?Ss：Yes，I am。
四年级下册英语教案Unit 5 What will you do this weekend Lesson 26 人教精通版
课题Lesson 26课型新授教学目标知识与技能：1、Enable to listen, say, read, write the words: rice, chicken,lunch, pork, beef2、Enable to listen, speak and read the sentences: Would you like some pork? Thank you.\No, thanks. 并利用语境进行对话操练。
3、Improve listening, speaking, reading, and writing skills.4、Enable to speak and chant.过程与方法：通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活，不浪费食物、尊老爱幼。
教学重点：Enable to listen, say, read, write the words: rice, chicken,lunch, pork, beefEnable to listen, speak and read the sentences: Would you like some pork? Thank you.\No, thanks.教学难点：学会询问他人想要吃点什么么，并运用学过的相关语言(Can listen, speak and read the sentences: Would you like some ...? Thank you.\No, thanks. )进行简单的交流和沟通。
突破方法：采用拆分法教读发音难的单词，通过做游戏、对话表演等方法来突破重点,通过同桌、小组合作交流、表演来突破难点。
教法与学法:愉快教学法、情景教学法、活动学法,chant教学准备：tape, book, Pictures，PPT，word cards教学过程二次备课Step 1：Warming-up:1.Greetings each other.2.Review the words and sentences:A:What would you like?B: I’d like some ...and a sausage.Step 2. Presentation：1.T(出示图片) :What’s the time? 12o’clock.（手做捂肚子状，Oh, I’m hungry.What should we do ?）引出“lunch”，再给出不同时间，点出breakfast，dinner2.And help them to understand and learn to say :have lunch\breakfast\dinner今天午饭都吃什么？得出rice，chicken等，用此造句：A:What would you like?B: I’d like some chicken and rice.（设计意图：以三餐为话题谈论自己爱吃的食物）3.还有什么肉类呢？pork，beef，用以上句型造句并教授新句型Would you like some ...? Thank you.\No, thanks.Listen to the tape .Have the students say the conversations.（设计意图：情感教育，做一个有礼貌的孩子，即使你不喜欢别人的好意，也要礼貌的拒绝）Step 3: Practice:1.Practice and act the conversations(比赛哪组小朋友最的认真又出示单词卡片，进行问答设置情境，初步感知对话，观看视频、跟读灵活，鼓励学生自己编对话)2. Play the game:ask your classmates:What would you like? Finish the blank P59.Step 4.Production:Let’s chant:Pig,pork,pig,pork,Would you like some pork?No, thanks.No, thanks.Beef,beef, beef, I’d like some beef.（设计意图：通过不同的节奏练习巩固新知识，也可小组自编类似chant）Step 5.Summary:What have we learned?Words:lunch,pork, beefSentences:Would you like some pork?Thank you .\No, thanks.Step6. Homework:1.Copy and recite the words.2.*Make conversations(问问你的同伴是否喜欢吃某种食物）Finish the exercise book lesson 26. Group work, Ask and answer板书设计:Unit 5 What will you do this weekend ?Lesson 26lunch pork beefA:Would you like some pork?B:Thank you.\No, thanks.。
最新人教精通版英语四下Unit 5《What will you do this weekend》(Lesson 26)教学设计
Lesson26 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分是一段情景对话，通过设置Li Yan和妈妈去姥姥家吃午饭的场景引出要学习的目标语言，创设语境，从对话的整体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。
主要目标语言：Would you like some pork?Thank you./ No, thanks.2. Just read and write本部分重点教学词汇。
要求学生能够听、说、认读lunch, pork, beef，能够听、说、读、写rice chicken，并能在四线格中规范书写；进一步巩固Would you like ...？Thank you. /No, thanks.并把词汇融入句子中进行学习巩固，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。
3. Let’s play本部分设计了问卷调查活动。
设置问题：What would you like? How about ... ?的形式来进行问答。
此调查旨在让学生在生活情境中真实运用所学目标语言，同时帮助学生辨别所学的食物等名词。
学生们通过互动的形式达到巩固学习本课教学内容、激发学生学习兴趣的目的。
活动设计突出了以学生为主体和学以致用的教学思路。
二、课前准备1. 准备一次性纸餐盘，并在餐盘反面画上本课主要人物头像。
2. 准备所有学过的食物的彩色图片，以备热身游戏时使用。
3. 准备本课单词卡片以及本课教参自带动画课件。
4. 准备一些有关食物的午餐券作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。
同时每张餐券的正面印有食物的图片或是单词，可以用来练习本课的重点语句和在情景对话表演时使用。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习（Warm-up/Revision）1) 热身游戏，“翻翻乐”。
用准备的有关食物的卡片，例如：bread, rice ...等等，作为游戏的道具，把8张卡片（每两个相同图片为一组，共四组）背面朝上贴在黑板上。
四年级英语下册人教精通版_Unit5_Lesson26_名师教案【黑龙江农垦】
3.情景表演，学以致用。
情感态度价值观：
通过本课学习的知识，让学生学会关心长辈，学会感恩。
教学
重点
1.掌握单词lunch、pork、beef。
2.掌握Would you like...?并会使用。
教学
难点
熟练运用对话到生活实际中。
教学（具）
准备
CAI、food、card。
【设计意图】表演是学生们都非常喜欢的活动，教师通过创设一个真实的情境，
让学生们感受语言运用的魅力，再一次激起学生们的热情，符合小学生爱玩的心里，感受同学们在一起的快乐。
板书
设计
Lesson 26
Would you like...?
I’d like…
作业
设计
1. Read the text and try to act with your partner.
3.Show on CAI.The students watch carefully,then answer teacher’s question.
Question1: Where are they going?
Question2: What would LiYan like?
4. Listen and read the text
“Would you,would you,would you like some pork?” Yes,I’d like./No,thanks.
【设计意图】给学生自主学习的空间，老师真正起到的只是引导，把学生学习的主动权交给他们，让他们掌握学习的方法，体会学习的快乐。
Step 3 Practice
Take out some food, the students speak dialogue in pair.
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Lesson26 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分是一段情景对话，通过设置Li Yan和妈妈去姥姥家吃午饭的场景引出要学习的目标语言，创设语境，从对话的整体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。
主要目标语言：
Would you like some pork?
Thank you./ No, thanks.
2. Just read and write
本部分重点教学词汇。
要求学生能够听、说、认读lunch, pork, beef，能够听、说、读、写rice chicken，并能在四线格中规范书写；进一步巩固Would you like ...？Thank you. /No, thanks.并把词汇融入句子中进行学习巩固，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。
3. Let’s play
本部分设计了问卷调查活动。
设置问题：What would you like? How about ... ?的形式来进行问答。
此调查旨在让学生在生活情境中真实运用所学目标语言，同时帮助学生辨别所学的食物等名词。
学生们通过互动的形式达到巩固学习本课教学内容、激发学生学习兴趣的目的。
活动设计突出了以学生为主体和学以致用的教学思路。
二、课前准备
1. 准备一次性纸餐盘，并在餐盘反面画上本课主要人物头像。
2. 准备所有学过的食物的彩色图片，以备热身游戏时使用。
3. 准备本课单词卡片以及本课教参自带动画课件。
4. 准备一些有关食物的午餐券作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。
同时每张餐券的正面印有食物的图片或是单词，可以用来练习本课的重点语句和在情景对话表演时使用。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习（Warm-up/Revision）
1) 热身游戏，“翻翻乐”。
用准备的有关食物的卡片，例如：bread, rice ...等等，作为游戏的道具，把8张卡片（每两个相同图片为一组，共四组）背面朝上贴在黑板上。
学生翻出两张相同食物的图片，并说出相应的单词即为获胜，如果不是相同图片，还要翻回去。
本活动为了复习有关食物的单词，为后面的语言输出做准备。
2) 复习旧知，为新知做铺垫。
教师就这些食物卡片提问学生：What would you like for breakfast/ lunch/ dinner?学生可根据自己的喜好来回答：I’d lik e ...这是结合本课复习上一节课的重点句型，同时进行扩展和提升。
随后，教师把学生想要食物的图片贴在一次性餐盘上。
2. 新课呈现（Presentation）
1) 设置情境并引出Come and have lunch, ...教师把前面贴好食物的餐盘贴在黑板上，使用本课中出现的句子说：Come and have lunch, ...示意学生来吃饭，并引导被教师喊到的学生回答：I’m coming.
2) 引出本课单词。
教师将装有pork, beef, rice和chicken的餐盘进行展示并带领学生学习四个单词。
板书rice和chicken两个单词，带领学生进行拼读，同时提醒学生这四个词均为不可数名词，并注意chicken, pork与beef三种肉的不同。
3) 就餐盘展开讨论引出本课目标语言。
教师指着黑板上的餐盘问学生：What would you like, dear?学生回答：I’d lik e ...教师继续提问：Would you like some ... ?并引导学生回答：Thank you.或是No, thanks.
4) 人物头像引领进入课文情境。
教师和学生将反面是本课人物头像的餐盘翻过来，分别戴在头上，介绍本课的人物和情境，观看本课对话课件，整体感知本课对话内容，并朗读课文。
3. 趣味操练（Practice）
1) 多种形式操练本课重点句型。
(1) What’s missing?教师将课前准备好的一些食物的图片，三个或四个一组带领学生然后抽掉一张，再让学生读，看看少了哪个食物的图片。
游戏可以先是看图片说单词，然后可以是直接出示单词卡片认读单词，体现操练的梯度，同时师生、生生之间可以互相询问：Would you like ... ?以巩固本课所学知识。
(2) 帮助老师发放午餐券，模仿教师给同学们发放午餐券的样例语言来操练本课的重点对话内容。
S1: What would you like?
S2: I’d like.”
S1: Would you like...?
S2: Thank you. /No, thanks.
(3) Let’s play.以小组为单位完成本活动的调查内容，并使用其中的语言：What would you like? I’d like some beef and bread. How about some pork? No, thanks. /Thank you.
2) 多种方式操练对话。
3) 分角色体验表演对话。
4. 语言运用（Language u se）
场景设置：使用自己得到的午餐券邀请没有午餐券的同学共进午餐。
语言支持：
A: Hello, ...
B: Hello, ...
A: Come and have lunch, OK?
B: OK! I’m coming.
A: What would you like?
B: I’d like...
A: Would you like...? /How about...?
B: Thank you. /No, thanks.
5. 课堂评价（Assessment）
1) 课堂教学过程中的评价。
评价工具：午餐券。
如：
正面：反面：
Beef and Rice
将课前准备的午餐券作为本课的评价工具，奖励给课堂上勇于开口讲英语的同学。
在发放奖励的餐券时可以用来复习第25课的句子：What would you like? I’d like ...也可以用来练习新句型：Would you like...? Thank you. /No, thanks.同时，也可作为后面语言运用环节的道具。
此评价方式能够让学生体会到分享的乐趣，即有餐券的同学邀请没餐券的同学共进午餐，这样可以让表现好的同学和课堂表现稍弱一些的同学自然分为一组，使他们能够互相帮助，共同完成活动任务，学有所得。
2) 教师指导学生完成《活动手册》中相关内容并进行评价。
(1) 听录音，按顺序给6幅图分别标序号，然后模仿录音说句子。
检测听和说能力。
(2) 看图写出单词，并在四线格中规范书写，检测四会单词的掌握。
(3) 考查学生提取关键词的能力，根据对话将人物与对应食品图片连线。
6. 拓展活动（Extended activities）
帮助妈妈准备晚餐。
对不会说的食物单词可以查字典或是询问老师，适当扩展有关食物的词汇量，同时在此活动中要学会帮助妈妈做家务，以及吃饭时要懂得相关礼仪。
此活动讨论所用语言提示如下：What’s for our dinner, Mum? What would you like, Mum? Would you like some... , Dad?
记录填写提示如下：
To day’s dinner!。