氧气和二氧化碳制取(复习课)
初三化学总复习教案【精选15篇】
初三化学总复习教案【精选15篇】初三化学总复习教案（精选篇1）教学目标1．通过探究比较，了解实验室制取二氧化碳的理想原料。
2．通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生的创新能力。
并利用设计的装置制取二氧化碳。
3．通过比较，归纳实验室取气体的思路和方法。
4．讨论交流，培养学生的合作意识。
课型：新授课（学生实验探究活动课）教学方法：分组实验法、实验探究法。
教学过程我们前面探究了氧气的实验室制法，今天我们来探究二氧化碳的实验室制法。
请同学们把昨天发的探究方案拿出来。
同学交流“探究方案”上的参考信息。
1．探究实验室制二氧化碳的理想原料2．探究实验室制取二氧化碳的装置：“探究方案”中各组实验操作时具体的装置：（可用自荐仪器，也可选用桌上给定的某些仪器。
注：学生事先不知道桌上给定有哪些具体仪器。
）每组桌上均有的仪器：玻璃导管、橡皮管、集气瓶、玻璃片、水槽每组桌上提供的不同仪器分别为：第一组：烧杯、过滤漏斗第二组：烧杯、破试管、铜丝、单孔橡皮塞第三组：U型管、单孔橡皮塞、铁架台（带铁夹）、橡皮塞第四组：平底烧瓶、单孔橡皮塞第五组：锥形瓶、双孔橡皮塞、分液漏斗第六组：试管，单口橡皮赛、铁架台（带铁夹）第七组：锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗第八组：锥形瓶．单孔橡皮塞、注射器第九组：带支管的烧瓶、橡皮塞第十组：锥形瓶、单孔橡皮塞3．实验室制二氧化碳的实践操作──制备并收集一瓶二氧化碳。
4．验证气体是二氧化碳。
同学交流展示本组实验装置，讨论实验成败原因，并总结归纳实验最佳装置。
比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，归纳实验室制取气体的思路和方法。
同学与小组评价自己所设计和开展实验的情况，与同学合作进一步完善所设计的试验。
写出实验探究报告。
附：“实验室制取二氧化碳的探究和实践”报告宜昌市九中班组组长组内成员探究时间一、探究时参考信息1．碳酸钠（Na2CO3）和大理石或石灰石（主要成分是CaCO3）等碳酸盐均能与稀盐酸（HCl）或稀硫酸（H2SO4）等酸反应生成二氧化碳。
身边的化学物质复习课
身边的化学物质复习课【学习目标】1．通过复习二氧化碳、氧气的性质、用途和实验室制法，掌握一般气体的实验室制法和常见气体的性质、用途。
2．通过复习有关“水”的一系列知识，引导学生认识以发展的眼光看待与水相关的知识以及水的用途。
3．通过复习，我们要关注生活中的化学、关注身边的化学物质并主动探究，学会保护我们的环境，并用所学的知识解决生产、生活中的问题。
【重难点】1、氧气的物理性质和化学性质。
2、二氧化碳的化学性质和水的组成。
3、氧气和二氧化碳的实验室制取。
4、水资源的保护和利用。
【教学过程】一、自主学习1、在通常情况下，氧气是一种、的气体，在0℃，1.01×105Pa下，密度为g.L-1，液态氧为色，固态氧为的状固体，溶于水。
2、在通常情况下，二氧化碳是一种、的气体，固态的二氧化碳常被称为，常用于、、。
3、氧气的检验方法：4、二氧化碳的检验方法：二、合作探究（一）O2和CO21、O2和CO2的性质和用途O2CO2物理性质化学性质用途功与过讨论：1、铝、铁是“同门”两兄弟，为何“自我保护能力”却截然不同呢？到底谁惹的祸呢？2、空气中的二氧化碳能不能更少，能不能更多？2、O2和CO2的实验室制取O2CO2原料反应原理仪器装置收集方法（二）水1．水的电解实验。
如右图所示，通直流电后，电极上出现气泡，一段时间后停止通电，试管1和试管2中所收集到的气体的体积比约为。
试管1中的气体能使带火星的木条，说明是；试管2中的气体能够，火焰呈色，说明是；该实验说明水是由元素组成。
写出该反应的文字表达式式。
2．水的净化（1）蒸馏：获取较纯净水的最好方法（2）过滤①过滤操作中有哪些注意事项?一贴：二低：三靠：。
②玻璃棒的作用是。
③过滤后的滤液仍浑浊的原因有哪些?（3）自来水的生产过程：3.借助水完成实验检查装置气密性。
如何检查装置的气密性？4．鉴别硬水和软水是。
5.水的保护和利用：水质污染的原因,：。
如何防止水污染：。
2025年中考化学总复习重难突破4常见气体的制取
立即 熄灭
，说明已收集满
装置图
2025版
化学
甘肃专版
(12)气体的检验
气体
检验方法
O2 将带火星的木条伸入集气瓶中，木条 复燃
CO2 将气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水 变浑浊
装置图
2025版
H2
NH3
化学
甘肃专版
点燃，在火焰上方罩一个干冷的烧杯，产生淡
蓝色火焰，烧杯内壁有 水珠
体聚集在集气瓶上方，
水从下方导管被压出
2025版
洗气或
干燥
测量气体
的体积
化学
b进a出
(长进短出)
甘肃专版
浓硫酸干燥O2或NaOH溶液吸收
CO2等
b端与量筒连接，采用排水法测量收
a进b出
(短进长出)
集气体的体积(CO2等能溶于水的气
体需在液面上加一层植物油)
2025版
化学
甘肃专版
2025版
化学
甘肃专版
c.密度与空气接近
(填字母序
2025版
化学
甘肃专版
(1)F、G装置可以用来收集氢气，据此写出氢气的一点物理性质：
密度比空气小(或难溶于水)
。
(2)用装置G收集氧气时，最佳收集时机为 导管口连续、均匀冒出气泡时
集满的标志为 集气瓶口有大量气泡冒出
片盖住集气瓶口，把集气瓶移出水面，再正
，
；收集满后，先在水面下用玻璃
2025版
(1)仪器①的名称是 酒精灯
化学
甘肃专版
。
(2)若用高锰酸钾制取氧气,还应对A装置做出的改进是 在试管口塞一团棉花 ,
写出该反应的化学方程式： 2KMnO4
常见气体的制取(导学案)
常见气体的制取（复习课导学案）东台市安丰镇中学杨**活动目标：1．掌握氧气、二氧化碳等常见气体的实验室制备和收集方法。
2．能触类旁通的解决其他气体的制备、收集、尾气处理等问题课前准备：复习氧气、二氧化碳的实验室制法的相关知识活动过程：（小组合作探究）活动一：【趣味实验】活动二：【挑选药品、总结反应原理】1. 挑选实验室制氧气和二氧化碳的药品⑴制氧气你选择的药品是：，写出相关化学方程式：；还可以选：、，相关化学方程式：、。
⑵制二氧化碳你选择的药品是：，写出相关化学方程式：。
2. 实验室制二氧化碳，不选，原因：；不选，原因：；不选，原因：。
活动三：【挑选仪器组装发生装置】3. 选择发生装置的要考虑的因素是：、。
4. 常用的发生装置主要有：型、型。
5. 两种改进后的发生装置优点分别是：；。
6. 两种常见发生装置如何检查其装置气密性？A装置：B装置：活动四：【选择合适收集装置并连接】7. 选择收集装置的要考虑的因素是：、。
8. 用排水法收集完氧气，应该先，再；原因：。
9. 氧气验满的方法：；二氧化碳验满的方法：。
活动五：【练一练】硫化氢（H2S）是一种有毒气体，其密度比空气的密度大，且能溶于水形成氢硫酸。
实验室通常用块状固体硫化亚铁（FeS）和稀硫酸混合，在常温下反应制得硫化氢气体。
根据装置图回答下列问题：①制取硫化氢气体的发生装置可以选用；②若用C装置收集硫化氢气体，进气口应为，原因是；③做上述实验时，为了防止多余的硫化氢逸出污染环境，可以将其通入装置E吸收，E中的试剂应该为溶液。
活动六：【拓展延伸】：小明学习了常见气体制取后，回家寻找身边的物品做家庭实验，准备制备并收集二氧化碳，他回忆了上课复习的制取装置(B-D图)后，设计了A图，请你帮助小明分析并填空：（1）写出图中标有①、②仪器的名称: ① ②。
（2）若实验室选用C装置制氧气，则所用的药品是。
（3）A图为小明同学的家庭实验，该装置的左边部分相当于B-D图中的（填序号）装置，该实验左边部分在操作上的优点是；A B C D E Fa b该装置的右边部分收集气体时注意点是 。
人教版初中化学复习课：《常见气体的制取》高效复习优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例以人教版初中化学复习课《常见气体的制取》为背景，旨在通过高效复习，帮助学生巩固和提升对常见气体制取方法的理解和应用能力。本节课的内容主要包括实验室制取气体的原理、气体的收集方法以及气体的检验方法等方面的知识。这些知识对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在学习新课的时候已经接触过这些内容，陌生是因为他们在长时间的推移过程中，可能会遗忘一些细节和关键点。因此，本节课的教学设计注重激发学生的学习兴趣，通过复习和巩固，使学生能够更好地理解和掌握这些知识，提高他们的化学素养。
2.强调气体制取实验的安全注意事项，提高学生的安全意识。
3.总结本节课的学习内容，明确气体知识在实际生活中的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成气体制取实验的设计方案，包括制取方法、收集方法、检验方法等。
2.要求学生撰写学习总结：总结本节课所学知识，反思自己在学习过程中的优点和不足。
3.鼓励学生进行自主学习：引导学生利用课后时间查阅相关资料，深入了解气体制取的原理和方法。
（二）讲授新知
1.气体制取原理的讲授：通过讲解气体制取的基本原理，使学生明确实验室制取气体的方法及步骤。
2.气体制取方法的讲授：介绍常见的气体制取方法，如分解法、置换法等，并进行举例讲解。
3.气体收集方法的讲授：讲解气体的收集方法，如排水法、排空气法等，并分析各种方法的适用范围及注意事项。
4.气体检验方法的讲授：介绍常见气体的检验方法，如用澄清石灰水检验二氧化碳、用紫色石蕊溶液检验氢气等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入：以氧气助燃实验、二氧化碳灭火等实例引出气体制取的主题，激发学生的学习兴趣。
人教版初中化学九年级氧气和二氧化碳的制取和性质专题复习(共29张PPT)
2NH4Cl + Ca(OH)2 === CaCl2 + 2NH3 + 2H2O
反 2KClO3M=n=O=2 2KCl＋3O2↑
应
原 2KMnO4 === K2MnO4+MnO2+O2
理 方
2 H2O2 =M=nO=2 2H2O + O2 ↑
程 式
CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2 ↑
把手拿开，过一会儿，可 看到水沿导管上升，形成水柱， 说明装置不漏气。
先往锥形中加水浸没长颈 漏斗下端，然后夹上止水夹， 再往长颈漏斗中加一定量的水， 静止一会，如果漏斗液面没下 降，证明气密性良好。
趁热打铁
？ 下列装置操作图不能用于检查气密性的是 ( A )
A
B
C
D
装置内液面下降， 导管内水柱上升
三.实验室制取气体的装置
1.发生装置பைடு நூலகம்
B
C
A
D
E
反应物状态：固体+固体、固体 固体+液体、液体+液体
反应条件： 加热
不加热
可随时添加液体
止水夹
有孔塑料 板或橡胶 片
优点：可以控制反应的发生和停止
2 .收集装置
A
B
A装置适宜收集 密度比空气大
C
的气体；
B装置适宜收集 密度比空气小 的气体；
C装置适宜收集 不易或难溶于水 的气体；
（4）违反实验室操作规程，会导致实验失败，请分析下列实 验出现异常的可能原因。
A.实验室制取二氧化碳时，广口瓶内出现白雾，导气管导 出的气体具有强烈刺激性的气味。
使用浓盐酸制二氧化碳 ；
考点34运用谢芳简单的实验装置制取氧气和二氧化碳
昌宁县初中化学有效课堂教学复习学案运用简单的实验装置制取氧气和二氧化碳耈街民族中学谢芳一、复习目标1、记住氧气、二氧化碳的实验室制取的反应原理、发生装置、收集方法等基础知识。
2、能积极思考有关实验室制取气体的实验思路、一般规律。
3、能根据反应的需要，灵活地设计和选择实验装置。
4、能够处理实验过程中的有关安全问题。
二、复习过程（一）、考点知识梳理归纳1、三种气体的制备原理（1）、氧气（O2）2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2↑2KClO3MnO2△2KCl+3O2↑2H2O2 MnO22H2O + O2↑（2）、二氧化碳（CO2）CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑（不能用HCl与Na2CO3反应的原因：Na2CO3易溶于水，与盐酸反应速率快，不利于收集）（3）、氢气（H2）Zn＋H2SO4=== ZnSO4＋H2↑（不用Al反应速率快，而Fe2、制取装置根据反应物的状态和反应条件分为两种类型（1）、固+ 固△气体制取氧气： 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2↑2KClO3MnO2△2KCl+3O2↑注意事项：①管口略向下倾斜，防止水倒流，致使试管炸裂。
②夹夹在离试管口1/3处。
③管内导管刚露出橡皮塞即可，便于导出气体。
④锰酸钾制氧气时试管口应放一团棉花，防止加热时高锰酸钾小颗粒随气流进入导管。
⑤酒精灯加热要用外焰加热（2）、固+液气体的发生装置如下图：△△MnO2①制取氧气：反应原理：2H2O22H2O + O2↑②制取二氧化碳：反应原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑③制取氢气：反应原理：Zn＋H2SO4=== ZnSO4＋H2↑注意事项：①长颈漏斗或分液漏斗下端应该伸入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；②导管只需略微伸入试管塞③装药品时，先装固体后装液体④该装置的优点：可以控制反应的开始与结束，可以随时添加液体3、收集装置，常用气体的收集方法：（一般有毒排水、无毒排空）A：排水法适用于难或不溶于水且与水不反应的气体，导管稍稍伸进瓶内。
氧气复习课课件
知识回顾二：
02
氧气的性质
氧气的物理性质
色、态、味 密度
水溶性
三态
氧气
_无__色_无__味气__体__ 密度略_大__于_空气
_不_易__溶于水
液氧\固氧均为 淡__蓝__色
二氧化碳
无__色无__味气__体__ 密度_大__于_空气
_能__溶于水
固态称为”干__冰__”
写出下列反应的方程式
1、铁丝在氧气中燃烧 2、镁条在空气中燃烧 3、铝粉在空气中燃烧 4、铜在空气中加热
能任意弯曲的细铁丝，在自己制取的氧气中做“铁丝燃烧”的实
验．结果没有观察到“火星四射”的现象，请分析实验失败的原
因 铁丝生锈
.（写出一条即可）
知识回顾三：
03 自然界中的氧循环
自然界中的氧循环
基础知识过关
1.氧气的产生与消耗 (1)产生:绿色植物的光合作用。 (2)消耗:动植物的呼吸作用、燃料的燃烧。
5、红磷在空气中燃烧
6、氢气在氧气中燃烧
7、木碳在空气中燃烧 8、甲烷在氧气中燃烧 9、一氧化碳在氧气中燃烧
氧气的化学性质
32FMe+g2+OO2点2=燃点点=点=燃燃=燃====F2Me3OgO4 42ACl+u3+OO22点==燃加==热====22AClu2OO3 4P+5O2=点=燃==2P2O5
①图中A是自然界中消耗二氧化碳的主要途径，其名称为 光合作用 。
除此以外，自然界中消耗二氧化碳的另一主要途径为海水吸收，此过程发生反应
的化学方程式为 CO2+H2O==H2CO3
。
②请各举一例实现图中所示的物质变化，写出有关反应的化学方程式。
常见气体的制取和检验(氧气、二氧化碳)
常见气体的制取和检验（氧气、二氧化碳）课型：新上课时间2011年4月2日主史正红审核：化学备课组班级姓名组名第号辩手组长签名_________ 家长签名_________[复习目标]掌握实验室制取氧气、二氧化碳的反应原理、实验装置、实验操作、检验方法；归纳制取气体的方法、思路和实验注意事项。
[复习导航]一、经典回顾，清晰网络[活动1] 实验原理(化学方程式表示)制氧气:1、___________________________________2、__________________________________3、___________________________________制二氧化碳:____________________________________________________________________[活动2]实验装置(结合图1装置回答问题)⑴写出图1中指定仪器的名称：①_______ ②_______③_______④_______⑤______⑥_______。
⑵用图1装置代号填下表：气体药品名称发生装置收集装置O2过氧化氢、二氧化锰氯酸钾、二氧化锰高锰酸钾CO2大理石和稀盐酸图1[活动3]实验操作1．步骤：制氧气的步骤：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____制二氧化碳的步骤___________________________________________________________________2．制取氧气操作中的追问⑴气体发生装置组装好后，为什么先要检查气密性，后装药品？如何检验?________________________________________________________________________⑵为什么要将药品平铺在试管底部？⑶给试管内的固体加热时，为什么要先预热，再定点加热有药品的部位？⑷给试管内的固体加热时，为什么试管口要略向下倾斜？⑸实验室制取氧气时，试管内的导管为什么不宜过长？⑹用高锰酸钾制取氧气时，为什么要在试管口放一团棉花？⑺用排水法收集氧气实验完毕，为什么要先撤导管，后撤酒精灯？⑻用向上排空气法收集氧气时，为什么导管要伸到集气瓶的底部？⑼为什么收集满氧气的集气瓶，要盖好玻璃片正放在桌上？3．制取二氧化碳操作中的追问⑴实验室制CO2气体为什么不能用浓盐酸代替稀盐酸？制出的CO2气体通入澄清石灰水为什么不变浑浊？⑵为什么不能用粉末状的碳酸钙或碳酸钠代替块状的石灰石？⑶为什么不能用稀硫酸代替稀盐酸？⑷为什么只能用向上排空气法收集CO2气体？⑸实验室要制备干燥的CO2气体，应选择用什么做干燥剂？⑹如何检验实验室制备CO2气体装置的气密性？[活动4] 实验检验(验满和证明)验满：⑴使用排水集气法收集氧气，如何知道氧气是否收集满？_____________________________⑵使用排空气法收集氧气，如何知道氧气是否收集满？⑶使用排空气法收集二氧化碳气体，如何知道二氧化碳气体是否收集满？证明：如何证明氧气_______________________________________________________________________如何证明二氧化碳___________________________________________________________________[预习自评1]通电1、从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是）MnO2 A．通电使水分解：2H2O2H2↑ + O2↑B．过氧化氢催化分解：2H2O22H2O + O2↑MnO2 C．高锰酸钾加热分解：2KMnO4K2MnO4 + MnO2 + O2↑D．氯酸钾加热分解：2KClO32KCl + 3O2↑2、实验室制取氧气的主要步骤有：①固定装置、②装入药品、③加热、④检查装置的气密性、⑤用排水法收集。
科学中考复习课件 第23课时 氧气与二氧化碳
考点 概述CO2的主要物理性质和化学性质 说明CO2的实验室制备及检验方法
说明CO2的用途及其与性质的关系
b82 b83
b84
二氧化碳的实验室制法
反应装置 收集方法 如何验满 反应物状态 反应原理：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑
例1：我市某校研究性学习小组在老师指导下，对呼吸作用是否产 生二氧化碳进行探究。现请你一同参与： ［提出问题］呼吸作用是否产生二氧化碳？ ［进行实验］小雪：在试管中加入2ml蒸馏水，用一支玻璃导管插 入水中吹气，结果未发现明显的现象。小宁：在试管中加入2ml澄 清石灰水，用玻璃导管向试管中的溶液吹气，产生的现象是： ，反应的方程式： 。 ［解释与结论］根据他们的方案和实验，小雪方案中的实验原理用 化学方程式表示为： 。小宁的结论是： 。 ［评价与反思］小雪的方案若继续实验，也能得到小宁同样的结论 。请你设计方案： 。 （要求写出实验操作及产生的现象）
a135 a136
a137 a138 a139
例1：小刚用如图实验来探究可燃物燃烧的条件。 ⑴小刚用图甲所示实验装置进行实验，观察到的现象是 。 ⑵实验过程中所发生的化学反应方程式 。 ⑶通过对比铜片上红磷和白磷的现象，小刚得出可燃物燃烧的条件 之一为 。 ⑷小刚通过实验发现，这个探究实验有很大的不足，他经过仔细思 考，改进了装置（如图乙），改进后的装置最大的优点是 。
a133 考点 列举空气的主要成分 举例说出空气在人类生活和生产中的重要作用 a134
空气的成分
成分 氮气 二氧 化碳
体积分数
成分 氧气
其他气体 和杂质
体积分数
成分 稀有 气体
体积分数
78% 0.03%
初中化学总复习专题六化学实验(二)气体的制备以及性质实验
初三化学总复习专题六化学实验(二)气体的制备以及性质实验复习要点主要是初中教材中常见气体氧气、氢气、二氧化碳制备的原理、制取的装置(包括发生装置、收集装置以及杂质或尾气的处理装置)，性质验证、实验现象、结论、操作规则的掌握。
三种气体的实验室制法以及它们的区别：气体氧气（O2）氢气（H2）二氧化碳（CO2）药品①高锰酸钾（KMnO4）②双氧水（H2O2）和二氧化锰（MnO2）③氯酸钾（KClO3）和二氧化锰（MnO2）[固（+固）]或[固+液]①锌粒（Zn）和稀盐酸（HCl）②锌粒（Zn）和稀硫酸（H2SO4）[固+液]石灰石（大理石）（CaCO3）和稀盐酸（HCl）[固+液]反应原理①2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑②2H2O22H2O+O2↑③2KClO32KCl+3O2↑Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑仪器装置制法①、③：制法②：实验室制取H2的装置实验室制取二氧化碳的装置检验用带火星的木条，伸进集气瓶，若木条复燃，是氧气；否则不是氧气点燃木条，伸入瓶内，木条上的火焰熄灭，瓶口火焰呈淡蓝色，则该气体是氢气通入澄清的石灰水，看是否变浑浊，若浑浊则是CO2。
收集方法①排水法（不易溶于水）②瓶口向上排空气法（密度比空气大）①排水法（难溶于水）②瓶口向下排空气法（密度比空气小）①瓶口向上排空气法（密度比空气大）（不能用排水法收集）验满（验纯）用带火星的木条，平放在集气瓶口，若木条复燃，氧气已满，否则没满<1>用拇指堵住集满氢气的试管口；<2>靠近火焰，移开拇指点火若噗的一声，氢气已纯；若有尖锐的爆鸣声，则氢气不纯用燃着的木条，平放在集气瓶口，若火焰熄灭，则已满；否则没满放置正放倒放正放注意事项①检查装置的气密性（当用第一种药品制取时以下要注意）②试管口要略向下倾斜（防止凝结在试管口的小水珠倒流入试管底部使试管破裂）③加热时应先使试管均匀受热，再集中在药品部位加热。
2021年中考科学第二轮专题复习专题专题30：氧气和二氧化碳(含解析)
专题30：氧气和二氧化碳一、单选题1.如下图，为检查装置的气密性，将导管的末端伸入装有水的烧杯中。
用双手紧贴试管外壁。
若装置的气密性良好，此时烧杯内导管处的现象（画圈部分）是（）A. B. C. D.2.从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是（）A. 加压液化空气分离出氧气B. 过氧化氢催化分解C. 高锰酸钾加热分解D. 氯酸钾催化加热分解3.科学研究有许多方法，下列课本实验中与其他三个所采用的研究方法不同的是（）A. 研究二氧化碳可溶性B. 证明植物进行呼吸作用C. 探究茎运输水和无机盐的部位D. 研究分子间存在空隙4.对下列实验中出现的异常现象分析合理的是（）A. 制取CO2气体时，始终收集不到CO2--收集CO2的集气瓶没盖严B. 加热碱式碳酸铜固体粉末时，试管破裂--试管口略朝下倾斜C. 细铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶底炸裂--用于引燃的火柴过长D. 验证空气中氧气含量时，进入集气瓶中的水少于1--气密性不好55.下列有关说法错误的是（）A. 人类最重要的三大化石燃料是煤、石油、天然气B. CO和CO2能致人死亡，因为CO、CO2都有毒性C. 铝具有很好的抗腐蚀性是因为其表面生成了致密的氧化铝薄膜D. 水的净化方法中，单一操作相对净化程度最高的是蒸馏6.下列是火柴头中含有的四种物质，火柴点燃时会生成刺激性气味的气体，已知这种气体会污染空气，生成这种有害物质的是（）A. 二氧化锰B. 氯酸钾C. 红磷D. 硫7.下列4个坐标图分别示意实验过程中某些量的变化，其中正确的是（）A. 向一定量的石灰水中通入二氧化碳B. 在某一密闭装置内点燃红磷C. 加热一定量高锰酸钾和二氧化锰的混合物D. 像一定量石灰石中滴加稀盐酸8.水是化学实验中常见且用途广泛的一种物质。
对下列各实验中水的主要作用的解释不合理的是（）A. 硫在氧气中燃烧--集气瓶中的水：吸收放出的热量B. 测定空气中氧气含量--量筒中的水：通过水体积变化得到氧气体积C. 细铁丝在氧气中燃烧--集气瓶中的水：防止集气瓶炸裂.D. 探究燃烧的条件--烧杯中的水：加热铜片，隔绝空气9.“碳捕捉技术”是指通过一定的方法，将工业生产中产生的二氧化碳分离出来进行储存和利用.常利用NaOH溶液来“捕捉”二氧化碳，过程如下图所示(部分条件及物质未标出).下列说法正确的是( )A. 该方法的优点是没有能耗B. 该方法可减少碳排放C. 整个过程中，只有一种物质可以循环利用D. “反应、分离”中，分离物质的基本操作是蒸发、结晶10.下列有关实验现象或事实叙述错误的是（）A. 切完西瓜的菜刀洗净擦干放在通风干燥处可以防止生锈B. 铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体C. 用青铜片（铜锡合金）和铜片相互刻画，青铜片留有划痕D. 将二氧化碳慢慢倒入放有两支高低蜡烛的烧杯中，燃着的蜡烛自下到上依次熄灭11.将干冰放在空气中，其周围就会产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境。
氧气和二氧化碳实验
氧气和二氧化碳实验室制法复习课哈工大附中王海静一、教学内容分析：本节课是二氧化碳和氧气“制备与收集”方法的复习。
我想应该要跳出章节的限制，切实找到专题中重要知识点（各种气体之间）的内在联系。
将知识点连成串，形成“知识链”，编成“知识网”，引导学生将前后的知识联系起来，在知识点复习的基础上，有针对性地设计问题，并且问题要有情景、有启发、层次分明，注重课内外知识的结合，适时进行知识的迁移。
二、教学方法分析：在学生已有知识的基础上，利用简单实验试题的解答和剖析从而复习和巩固氧气、二氧化碳实验室制备和收集方法，通过列表比较，让学生从反应物的状态、反应条件等方面比较、选择气体发生装置，从气体密度、溶解性等方面比较、选择气体收集装置，用比较的方法对获取的信息进行加工。
利用习题练习培养学生对知识的迁移，起到对知识灵活掌握的目的。
三、教学三维目标：1. 知识与技能：（1）巩固氧气、二氧化碳气体的实验室制取方法（反应原理、药品的选择、仪器装置、操作步骤、收集方法、气体验满和检验方法）；（2）掌握实验室制取气体的设计思路和方法。
2. 过程与方法：（1）让学生从反应物的状态、反应条件,生成物的密度、溶解性等方面进行分析比较，选择出实验室制取气体发生装置和收集装置；（2）让学生体会实验装置使用的灵活性和合理性；（3）通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生在学习中体验合作、发现的乐趣；[教学重点]：三种气体的实验室制取原理、装置、收集、检验方法的归纳与总结。
[教学难点]：通过复习进一步掌握实验室制取气体的设计思路和方法。
四、教学设计：教学环节（一）:问题导入常见气体的实验室制法是初中阶段化学教学的重要内容，这节课我们就归纳和总结一下有关氧气、二氧化碳三大气体的制备、收集以及检验方法的相关知识，并进一步掌握实验室制取气体的设计思路和方法。
[多媒体展示]请结合下列装置图回答问题：(1)写出上图中带有标号仪器的名称：a______;b______(2)实验室制取氧气、二氧化碳气体时，选用A、E装置可制取并收集_____；选用B、E装置可制取并收集_____；制取并收集二氧化碳气体应选用的装置是______，选用的理由________________________________。
人教版初中化学复习课：《气体的制取和收集》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够熟练掌握气体的制取方法和收集方法，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解各种方法的适用条件和注意事项。
5.教学内容与过程的详细设计：在教学内容与过程中，教师不仅系统地介绍了气体制取和收集的方法和原理，还通过示范实验和小组讨论等方式，让学生亲自动手进行实验和交流，增强了学生的实践体验和感性认识。同时，通过总结归纳和作业小结环节，帮助学生形成系统的知识结构，提高学生的学习效果。
4.培养学生对实验安全和实验规范的意识，让学生明白实验是一门严谨的科学。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例或实验现象，引发学生对气体制取和收集的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
2.利用多媒体课件或实物模型，展示气体的制取和收集过程，帮助学生形象地理解相关概念和方法。
3.创设实验操作情境，让学生亲自动手进行气体实验，增强学生的实践体验和感性认识。
2.通过实验和实践活动，培养学生的观察能力、实验能力、分析能力和创新能力。
3.通过教师的引导和学生的自主学习，培养学生的学习兴趣和科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣和热情，增强学生对化学学科的认同感。
2.培养学生对科学的探索精神和对知识的好奇心，鼓励学生勇于尝试和提问。
3.培养学生对团队的尊重和合作意识，让学生感受到团队合作的重要性。
2.设计小组讨论和实验任务，引导学生共同探讨和解决问题，培养学生的团队协作和分工意识。
3.组织小组展示和分享，鼓励学生表达自己的观点和思考，培养学生的自信心和公众表达能力。
浙江省2013年初中科学毕业生学业考试复习 专题33 氧气和二氧化碳课件
二、填空题(共 14 分) 11．(6 分)(2012· 绍兴)根据表中五种气体在标准状况下的密度和溶解性，回答下列问题： 空气 1.293 — NH3 0.771 极易溶 CH4 0.717 难溶 HCl 1.629 极易溶 O2 1.43 难溶
4．(2012· 苏州)下列关于二氧化碳的说法错误的是( A．二氧化碳可用于制碳酸类饮料
)
B．干冰(固体二氧化碳)可用于人工降雨
C．常温下二氧化碳是一种有刺激性气味的有毒气体 D．大气中二氧化碳的消耗途径主要是植物的光合作用
解析：本题考查了二氧化碳的用途、自然界中的碳循环及二氧化碳的物理性质。常温 下二氧化碳是一种无色无味的气体，无毒，C选项错误。
7．(2012· 陕西)氧气是与人类关系最密切的一种气体。下列与氧气有关的说法正确的 是( )
解析：铁丝在纯氧中能够燃烧，而在空气中不能燃烧，所以不能用细铁丝代替红磷进 行空气中氧气含量的验证；酒精灯用灯帽盖灭是利用灯帽形成的空间与空气隔绝，使 火焰缺氧熄灭，所以用灯帽盖灭酒精灯，灭火原理是隔绝氧气；木炭燃烧时发出白光 放出热量，但无火焰产生；水在通电时负极产生氢气，正极产生氧气，其体积比是 2∶1。 答案：B
9．(2012· 台州)碳的耗用量称为“碳足迹”。一般情况下，排放的二氧化碳越多，碳 足迹就越大。碳足迹的计算包括一切用于电力、建设、运输等方面的能源以及我们所 使用的消耗品。以下做法可以减小“碳足迹”的是( ) A．减少一次性筷子的使用 B．大量使用煤、石油等燃料 C．将生活垃圾进行焚烧处理 D．以私家车出行代替公共交通工具 解析：使用一次性筷子，就会浪费原料，用木材制筷子，就需要多砍伐树木，植物的 光合作用就减弱，吸收二氧化碳量就少了，所以减少一次性筷子的使用，就节省了原 料，减少了树木的砍伐，减小“碳足迹”，故A正确。 答案：A
九年级化学气体的制取总复习课件
装置漏气。解决方案：检查各接口是否紧 密，更换漏气部件。
药品量不足或过多。解决方案：按照实验 要求准确称量药品，避免浪费和不足。
问题三
问题四
收集的气体不纯。解决方案：检查装置气 密性，重新收集；若用排水法收集，需待 气泡连续均匀冒出时再收集。
反应速率过快或过慢。解决方案：调整稀盐 酸的浓度，控制反应速率。
锌与稀硫酸反应
01
用锌粒与稀硫酸反应制取氢气是最常用的方法之一，反应速度
适中，便于收集。
铝与氢氧化钠溶液反应
02
此方法也可用于制取氢气，但反应速度较快，操作时需要控制
反应速率。
电解水
03
通过电解水的方法也可以获得氢气，但此方法成本较高，一般
不用于实验室制备。
操作步骤与注意事项
加入药品
按照实验要求加入适量的锌粒 和稀硫酸。
用量或更换收集装置。
气体不纯
可能是因为药品不纯或反应过程 中混入其他气体，可以重新准备 药品并严格控制反应条件。
装置漏气
可能是因为装置连接不紧密或气 密性不好，可以检查并调整装置 连接处，确保气密性良好。
爆炸事故
可能是因为氢气泄漏或混入空气等 原因引起的爆炸，必须严格遵守实 验安全规范，确保实验安全进行。
九年级化学气体的制取总复习课件
目录
• 气体制取基本概念与原理 • 氧气制取实验及操作要点 • 氢气制取实验及操作要点 • 二氧化碳制取实验及操作要点 • 气体收集、检验和净化技术 • 安全生产意识培养与应急处理措施
01 气体制取基本概念与原理
气体制取定义及分类
定义
气体制取是指通过化学反应或物理方法将气体从混合物中分 离出来或使某些物质发生化学反应生成所需要的气体的过程 。
2023年中考化学复习课件-- 第二单元 氧气的性质及制取
③与化合物反应
现象：产生 蓝 色火焰，将产生的气体通入 与 CO 澄清石灰水，观察到石灰水变浑浊 反应
化学方程式： 2CO＋O2 =点==燃==2CO2
现象：产生 蓝 色火焰，在火焰上方罩一干
冷烧杯，过一会儿把烧杯倒转过来，向烧
与
杯内注入少量澄清石灰水，振荡，观察到
CH4 反应
干冷烧杯内壁出现无色液滴，石灰水变浑浊
1. 氧气性质实验 (1)铁丝在氧气中燃烧实验
实验突破
教材小实验
①实验前用砂纸将细铁丝打磨光亮的目的是_除__去__铁__丝__表__面__的__铁__锈__及__杂__质_。
②夹取铁丝的仪器名称是__坩__埚__钳__，铁丝下端系一根火柴的作用是___引__燃__铁__丝______，
将铁丝盘成螺旋状的目的是___增__大__铁__丝__与__氧__气__的__接__触__面__积_____。
(3)硫在空气和氧气中燃烧实验
①硫在氧气中燃烧的现象是_发__出__明__亮__的__蓝__紫__色__火__焰__，__生__成__有__刺__激__性__气__味__的__气__体__，__放__热___。 ②实验时,集气瓶瓶底事先放少量的水或氢氧化钠溶液,目的是_吸__收__S_O__2_,防__止__污__染__空__气___。 ③硫在氧气中燃烧比空气中燃烧更剧烈,说明影响硫燃烧剧烈程度的因素是 氧气的浓度 ____________，硫燃烧实验即将结束时，使火焰迅速将熄燃灭烧的匙操浸作入是水中(合理即可) ___________________________。
防止高温熔化物溅落， [2015.30（2）] 使集气瓶瓶底炸裂
在空气中：发出耀眼的白光，生成白色固体，放出热量 镁条 现象 在氧气中：燃烧更剧烈 燃烧 化学方程式：2Mg＋O2=点==燃==2MgO
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
需要加热
气
答案
二氧化碳
答案
B
不需要加热
B D
通入澄清的石灰水中，石灰 水变浑浊，则是二氧化碳。
适用范围 固+固反应， 固+液反应， 固+液反应，不需要加热 收集装置 检验方法
D或 E
用带火星的木条伸入集气瓶 中，木条复燃，则是氧气。
A
B
C
D
E
2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2
(2)甲同学要用 KMnO4 固体来制取O2 ，应选用上图中的 答案 置(填编号)，该反应的化学方程式是 。
A装
△ MnO +MnO +O ↑ 2KMnO4==K 2 4 2 2
当O2 收集满并取出集气瓶后，停止该实验的正确操作步骤是
先 把导气管移出水面
，后
熄灭酒精灯
。
(3) 乙同学用浓盐酸和大理石在 B装置中反应，制取 CO2并检验 其有关性质，观察到烧杯中紫色石蕊试液变红。对这一变化的 合理解释是 BC 。(填序号) A 产生的 CO2直接使石蕊试液变红 B 产生的CO2与水反应生成H2CO3使石蕊试液变红 C 挥发出的氯化氢溶于水使石蕊试液变红 (4)丙同学用C装置制取了一瓶无色无味的气体(纯净物)，你
2 H2O2 === 2H2O + O2 ↑
MnO2
CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2 ↑
课堂练习1：
根据下列实验装置图回答(装置用序号表示)：
1)实验室用高锰酸钾制取02应选用的发生装置是
A
；实验
室制取C02应选用的发生装置是
B
。
2)硫化氢是一种有毒的气体，其密度比空气大，能溶于水，它 的水溶液叫氢硫酸。实验室通常用块状固体硫化亚铁 (FeS)与 稀硫酸在常温下反应制取硫化氢气体，制取气体应选用的发生 装置是 B ，收集装置是 号)导入集气瓶。
专题复习
秀屏中学 潘璠逵
2014年5月
纯碱 灭火
尿素
汽水
人工降雨
CO2
光合作用
工业原料
致冷剂
温 度 计
小结
氧气、二氧化碳的实验室 制取
一.实验室制取氧气、二氧化碳的药品 气体 药品
大理石
或石灰石 紫黑色 KMnO4（固） KClO3（固) 白色 H O 溶液（液） 无色
2 2
O2
CO2
(固）与 稀盐酸 （液）
使用浓盐酸制二氧化碳
；
实验室制取二氧化碳时，加入酸液，大理石表面瞬间产生 气泡后，反应几乎停止。
使用稀硫酸制二氧化碳
.
4．在实验室里制取氧气的研究中，有下列仪器可供选用(铁 架台、导管、橡皮塞等已省略)
长劲漏斗 酒精灯 (1) 写出下列编号仪器的名称：① ：② ； ③ 。 试管 (2)在实验室里制取氧气，你选用的药品是 ， KMnO4 其反应的化学方程式为 . △ 2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑ (3)根据你选用的药品，设计一套制取氧气的发生装置，你选择 的仪器是(填编号) . ③ (4)检查你所设计的装置气密性的方法是:
推测该气体可能是 O2 或CO2 ，试用最简便的方法证实你的推
将带火星的木条伸人集气瓶中，如果木条复燃则为氧气， 测 倒入澄清的石灰水，石灰水变浑浊则为二氧化碳 。
3．小军同学收集了一些家庭废弃的大理石碎片，并设计了下 图装置来制取二氧化碳气体，该装置能随时控制反应的发生。 请回答下列问题：
(1)大理石应该放在 带孔小药瓶
.
(5)收集一瓶较纯净的氧气，比较好的方法是用 排水集气法 。
(6) 你设计的装置能否用于实验室制二氧化碳气体 ( 填“能”或 “不 能 能”)? 。
(7)若要较好地控制产生氧气量的速率，节约反应药品，你对你 所设计的装置的评价是 .
小结
通过本节课的复习，你学到些什么？
1．进一步掌握了实验室制取氧气和二氧化 碳的原理、装置、收集方法和检验方法。 2 ．能初步根据反应物的状态、反应条件和 生成物的性质选择制取气体的发生装置，能 根据气体性质选择合适的收集装置。 3 ．能根据实验目的要求，选择好药品和装置， 设计好一些简单的实验.
实验室用下列三组药品制取二氧 化碳行不行，为什么？
• （1）碳酸钠粉末与稀盐酸 反应速度太快，不便于收集。
• （2）大理石或石灰石与稀硫酸 生成的硫酸钙微溶于水，阻碍反应进行。
• （3）大理石或石灰石与浓盐酸 浓盐酸具有挥发性，制得的二氧化碳不纯净， 含有杂质氯化氢气体。
二、实验室制取气体的装置
能力提高题
1．根据下图实验装置，回答有关问题：
(1) 用 A 装置 ( 过氧化氢和二氧化锰 ) 代替 B 装置 ( 加热高锰酸钾 ) 制取氧气的优点是 ② 。(填编号)
①生成物只有氧气
②不需要加热
③需要加热
(2)如果实验时锥形瓶中的反应很剧烈，请提出实验安全注意事 项 ① 。(填编号)
①控制液体的滴加速度
中，装置A中的反应方程
式为
CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2 ↑
会产生氢气杂质
；
；
(2)装置A中的铜丝能否用铁丝代替不能 ， 原因是
(3)用装置B收集CO2 ，验满时把燃着的木条放在
a
处。
(4)违反实验室操作规程，会导致实验失败，请分析下列实验出 现异常的可能原因。
实验室制取二氧化碳时，广口瓶内出现白雾，导气管导出的气 体具有强烈刺激性的气味。
②用体积小的锥形瓶
③加热锥形瓶
(3)NO 是一 种 密度比空气大 难 溶于水的气体，常温下易与空气中 的氧气发生反应生成NO2， 则收集NO气体应该选用 C 装置。 2．某化学兴趣小组利用下列装置进行O2 、 CO2 的实验室制法 和有关性质的研究。
(1)写出有编号仪器的名称：①
烧杯 ；②
锥形瓶 。
D
，气体由
a
(填导管口代
3)收集气体后，对H2S尾气要进行特别处理，以防止 污染环境。现有如下装置：
处理H2S尾气的效果最好的装置是
H
。
课堂练习 2 ： 右图装置制取二氧化碳，
在多孔塑料板上放大理石，稀盐酸由A中加 入。若打开弹簧夹，酸液由A中流下与大理 石接触即发生反应，产生的二氧化碳由支 管导出，试回答下列问题： 1)检查此装置的气密性时，关闭弹簧夹， 从仪器A处注入适量的 水 形成液封后，若 看到仪器A内留有一段水柱并能保持一段时间 ， 则表明装置气密性良好。 2)若关闭弹簧夹，容器内继续反应产生的 二氧化碳会使容器内 压强增大 ，将酸液压 回仪器A中，使酸液与大理石 脱离接触 ，反 应即自行停止。
实 验 装 置 发生装置 收集装置 发生装置
收集装置
实验室气体制取的一般思路
1.发生装置设计的思路要考虑那些方面因素？ 固体+固体 反应物状态 气体发生装置
反应条件
是否加催化剂等
固体+液体 液体+液体
是否需要加热
2.收集装置设计一般要考虑那些方面因素？ 气体的的密度、水溶性。 气体密度比空气大： 排空气法
向上排空气法
气体密度比空气小： 向下排空气法
气体收 集方法
排水法 （不易溶于水或难溶于水， 不与水反应）
实 验 装 发生装置
收集装置
A
C
发生装置
收集装置
B
D
3.几套改进装置
可随时添加液体
止水夹
有孔塑料 板或橡胶 片
优点：可以控制反应的发生和停止
可以控制液体的滴加速度
三．氧气和二氧化碳的实验室制取及对比(实