理解散文重要句子含义教案知识讲解
理解散文中重要句子的含意PPT教学课件
分析： （1）、理解语句中的关键词语为“故纸堆里” 、“ 讨生活” （2）、结合语境分析词语的指代内容
答案：“故纸堆”是指闻一多做的是训诂和 一多对研究工作如 痴如醉，做学问达到了极致，除了上课、吃 饭，几乎不下楼。
方法总结1：指代性词语 文本具体内容 表 达情感作用
答案：“吞咽”的含义：尽情地享受； 表达了在寒冬中对春天强烈期盼之情。 答题点：词语的形象性（修辞性）
4、乡村的瓦大都呈蓝色，那种蓝不是天蓝也不是海蓝 ，是近似土蓝；我们乡下有个词说得准确－－“瓦蓝 ”。这个词属于瓦的专利。
在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧 事。
瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣，在 苍茫乡村没有开始也没有结束的雨的清气里漂浮。若 在雨日来临时刻，瓦会更显出自己独到的神韵与魅力 。雨来了，那一颗颗大雨珠子，落在片片房屋的羽毛 上，胆子大的会跳起，多情的会悄悄滋润到瓦缝；最 后才开始从这面蓑衣上滑落，从屋脊上，再过渡到屋 檐。浩浩荡荡穿越雨瓦的通道，下去，回归大地，从 而完成一方方瓦存在的全部意义。《乡村的瓦》 问题： 文中说 “在我的印象里，瓦是童年的底片，能 冲洗出乡村旧事。”请解释这句话的含意。
三、考点分析
（一）．从句子中的重要词语入手
1、今天终于以另一种方式接近了你。今天来到了从 小就觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在在空间。 多么不可思议，多么幸福。我们可以用手抚摸一下 诗人触摸的东西，小心翼翼。我们试图通过逝去的 诗人遗留在器物中的神秘，去接通那颗伟大的灵魂。 《歌德之约》 问题：“今天终于以另一种方式接近了你”这句话 中的“另一种方式”具体指代什么？
二、理解重要句子的方法
1、分析句子的重要特征 (1)进行语法分析。 如果是复句，就要先抓住第一层次，整 体把握句意；如果是单句，就要先找准 主干，明确陈述的对象。在抓住句子的 第一层次或主干的同时，应留心句子的 修饰、限制成分，它们在一定程度上起 着揭示内涵的作用。
散文之句子含义PPT学习教案
【参考答案】
城砖磨制的阳关砚，蕴含着历史 文化气息，使我对阳关古城的感觉 也变得温暖了一些。
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字不离词， 词不离句，
句不离段
练习： 我看到了母亲，为了不让我们在冬天里挨冻，她
拾起一节节枯枝，犹如把那些破碎的日子一一点 缀，然后把温暖交到我们手上。柴垛越码越高， 母亲却越来越矮。我看到母亲那对干瘪的乳房， 像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一 生的盛宴。母亲在灶坑里点燃的红色的昏暗的火 焰，成了那些夜里我们唯一可以依靠的肩膀，唯 一可以握住的暖暖的手。 怎样理解“我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只 残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛 宴”这句话的含意。
具体 化
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例答１案：、“文故纸中堆说”闻是说一他多所“做的在是故训纸诂和堆史里料考讨 生订”活工是作指”，他，研对应究研对究如象工何是作古理如典痴解文如这献醉。句，(做2话分学的)问‘达含‘到讨意了生?极(活4分)
闻一多的著致名，，是除因了为写上新课诗、，因吃为饭被特，务几暗乎杀，不这下两件楼事。都(具2有分轰)动效应。
•（找关键+巧分析+建答案）
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理解文中重要句子的含意
2． 使用了修辞 手法的语句
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<<说 村 落>> 阎连科 村落在今天似乎已经成为一个 符把号村。落比作符号，说明村落在今
天似乎仅仅只是农民居住的地方， 其真正意义在今天被许多人淡忘了 。 （虚实互解）
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练习： （08山东卷）《歌德之勺》 “今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含
散文句段理解教案模板及范文
一、教案模板一、教学目标：1. 理解散文句段的基本含义和表达方式。
2. 提高学生阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 培养学生独立思考和表达的能力。
二、教学内容：1. 散文句段的特点和分类。
2. 散文句段的修辞手法及其作用。
3. 散文句段的情感表达和主题思想。
三、教学过程：1. 导入新课：通过提问或故事引入，激发学生学习兴趣。
2. 讲解分析：结合具体散文句段，讲解其特点、修辞手法和情感表达。
3. 课堂练习：布置相关练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和感悟。
5. 总结提升：总结散文句段理解的方法和技巧，提升学生阅读理解能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，了解其对知识的掌握程度。
3. 小组讨论效果：评估学生在小组讨论中的表现，包括发言质量、合作能力等。
五、教学时间：根据实际情况调整，建议1课时。
二、范文散文句段理解范文：散文句段是散文中表达作者思想感情的重要载体，具有独特的表达方式和艺术魅力。
以下是一篇关于散文句段理解的范文：---范文：那片湖水月光洒在湖面上，如同一层银色的纱巾，轻轻覆盖着这片宁静的世界。
湖水微微荡漾，仿佛在诉说着古老的传说。
我坐在湖边的长椅上，静静地凝望着这湖光山色，心中涌起一股莫名的感慨。
“湖光山色与人亲，落花流水春去也。
”（出自宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》）这句诗生动地描绘了湖光山色的美丽景象，同时也表达了诗人对美好时光的留恋。
在这里，湖光与山色相互映衬，形成了一幅美丽的画卷。
诗人用“与人亲”来形容湖光山色，将自然景物与人的情感紧密相连，使读者仿佛置身于这美丽的画面之中。
湖水旁，一棵柳树随风摇曳，宛如一位美丽的少女，长发飘逸。
她的影子倒映在湖面上，与月光交织在一起，构成了一幅如梦如幻的景象。
这时，一阵微风吹过，湖面泛起层层涟漪，仿佛在诉说着一个又一个动人的故事。
“湖上风吹柳色青，江南春色不胜情。
散文之理解文中语句的含义
相关段落： (1)在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。走一 趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不大的孩 子会长大。(2)也许有那么一天，大家会猛然醒悟：南 方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。那里挤满了 人，矗满了楼，停满了车。人们会发现，大西北正在呼 唤我们。尽管那里的风是干燥的，水是咸涩的，但那里 有可以让鸟儿展翅翱翔的天空，那里有可以让生命茁壮 生成的绿洲。
现代文阅读
0
高
考
散文阅读
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之
理解文中关键句子的含义
学习目标： ①明确文中重要句子的类型。 ②掌握理解句子含义的方法。
重要句子类型：
• 把握关键句： 1、从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句，抓 住每一个段落中有概括段意作用的语句。 2、从表达上，要注意文章中那些抒情和议论的语句。（如 以“可见”“因此”“所以”“由此可见”等作为语言标 志的语句。） 3、从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，表示 过渡的语句，有重要指示代词的语句，位于文、段开头或 结尾的领起性、总结性语句等等。 4、从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象 征等手法的语句，以及语意比较含蓄的语句等。
• 解题示例： 请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而 又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂 起来”这句话。(2007年高考天津卷第19题)
相关段落： 哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前，小心翼翼地 用双手扒开雪层，并唤我过去观看。当我走至巨石 下，呈现在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一 株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅 比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的， 五颜六色，星星点点。看到如此众多的小生命，
理解散文重要语句丰富含义ppt课件
的鼓声吸引，却不能分享他击鼓时的愉悦，这
让“我”感到有些遗憾。
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听雨
• 14．文章为什么在开头一段就说“雨，大 概是古典的”？请谈谈你的理解。（4分）
• ①从结构上说，呼应题目，引出话 题；
• ②从主题上来说，暗示现代人已经 难得有听雨的闲情逸致了。
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• 15．解释下列两句话在文中的含意。（4分） (1) 雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。
• (2)表达了作者对木槿花顽强生命力 的赞美之情。
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• 2.“土埋大半截了，还开花！”这句话蕴含 着怎样的意思？作者反复这样说的目的是 什么？
• 木槿花遭遇到难以承受的苦难，但 仍然保留有生命的信念，有战胜困难 的勇气。
• 既强调了木槿花面对一切苦难的勇 气，也对点明本文主旨起着强化作用。
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• “3想到”是一些文中的重要语句，有时受文章
写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离
之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，
还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理
解。
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方法一
第一步：分析句子，确定手法。 第二步：“还原”手法，分析表达效果。 第三步：组织答案，答出作用+情感态度。
答题模式：点明手法+作用+（情感）
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• “1想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某 种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中 的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢， 还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象 征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄 而形象地显示了对象的什么特点）。
• “2想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功 能（总结上文、引起下文、承上启下）
• 第二问：听雨就是听一个人的心声，听一个时 代发展变化的脚步声。
散文句段理解教案模板范文
教学对象：初中一年级教学目标：1. 知识目标：理解散文句段的含义，掌握散文句段的表达技巧。
2. 能力目标：培养学生阅读散文句段的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感目标：引导学生体会散文句段的情感内涵，激发学生对文学的热爱。
教学重点：1. 理解散文句段的含义。
2. 掌握散文句段的表达技巧。
教学难点：1. 分析散文句段的情感内涵。
2. 运用散文句段的表达技巧进行创作。
教学准备：1. 散文句段文本。
2. 散文句段分析工具（如：词典、句法分析表等）。
3. 散文句段创作指导材料。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们平时喜欢阅读散文吗？为什么？2. 引导学生分享自己喜欢的散文作品及原因。
二、散文句段理解与分析1. 介绍散文句段的概念及特点。
2. 分组讨论：结合文本，分析散文句段的含义及表达技巧。
3. 学生展示分析成果，教师点评并总结。
三、散文句段情感内涵体验1. 引导学生体会散文句段的情感内涵。
2. 分组讨论：结合自身生活经历，谈谈对散文句段情感内涵的理解。
3. 学生展示讨论成果，教师点评并总结。
四、散文句段创作实践1. 教师讲解散文句段创作技巧。
2. 学生根据所学知识，进行散文句段创作。
3. 学生展示创作成果，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调散文句段理解与分析的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读、多思考，提高文学素养。
六、课后作业1. 课后阅读一篇散文作品，找出其中的散文句段，进行分析。
2. 结合自身经历，创作一篇散文句段。
教学反思：1. 本节课通过小组讨论、展示等形式，充分调动了学生的积极性，提高了学生的参与度。
2. 教师在讲解过程中，注重引导学生思考，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。
备注：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
散文重要词句含义教案
散文重要词句含义教案教案标题：散文重要词句含义教案教案目标：1. 学生能够理解散文中的重要词句，并能正确解释其含义。
2. 学生能够运用所学的散文词句，表达自己的思想和感受。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入散文的概念，解释散文与其他文学体裁的区别。
- 提问学生对散文的理解和感受。
2. 词句分析（15分钟）- 选择一篇适合学生阅读的散文，并提取其中的重要词句。
- 将这些词句分发给学生，并要求他们在课前准备好自己对这些词句的理解和含义。
- 学生互相讨论并分享各自的理解，教师引导并纠正他们的误解，确保学生正确理解词句的含义。
3. 含义解释（20分钟）- 教师以小组为单位，指派学生选择一个词句，并在小组内讨论其含义。
- 学生在小组内共享自己的理解，并试图给出一个准确的解释。
- 教师对每个小组的解释进行点评和指导，确保学生对词句的含义有正确的理解。
4. 表达运用（15分钟）- 学生以个人为单位，选择一个他们喜欢的词句，并写一篇短文表达自己对该词句的理解和感受。
- 学生可以运用自己的经历、观察或想象，展示出对词句的理解和含义。
- 教师在学生完成后，逐个点评学生的作品，并给予鼓励和建议。
5. 总结（5分钟）- 教师总结本节课的内容，强调学生对散文重要词句含义的理解和运用。
- 鼓励学生在日常阅读中继续关注散文中的重要词句，并尝试理解和运用它们。
教学资源：1. 选择一篇适合学生阅读的散文，提取其中的重要词句。
2. 词句分发材料，确保每个学生都能获得一份。
评估方法：1. 学生在小组内的讨论和分享过程中，教师进行观察和点评。
2. 学生个人撰写的短文，教师对其进行评估，包括对词句含义的理解和对个人思想和感受的表达。
拓展活动：1. 学生可以选择其他散文，继续分析其中的重要词句，并进行类似的讨论和写作练习。
2. 学生可以尝试将散文中的重要词句应用到自己的写作中，提升自己的表达能力。
教案反思：本教案通过提取散文中的重要词句，引导学生理解和解释其含义，同时鼓励学生运用这些词句表达自己的思想和感受。
散文词句理解教案设计模板
一、教学目标1. 理解散文中关键词句的含义，掌握其表达效果。
2. 通过分析关键词句，体会作者的情感和写作意图。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高阅读鉴赏能力。
二、教学对象初中或高中学生三、教学内容以某篇散文为例，选择其中的关键词句进行讲解和分析。
四、教学重点1. 关键词句的含义。
2. 关键词句的表达效果。
3. 作者情感和写作意图的体会。
五、教学难点1. 关键词句的多重含义和深层意蕴。
2. 作者情感和写作意图的准确把握。
六、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾散文的基本特点，如形散神聚、语言优美等。
2. 提出问题：如何理解散文中的关键词句，体会作者的写作意图？（二）课文分析1. 关键词句筛选：教师带领学生找出散文中的关键词句，如“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。
2. 词句含义解析：对关键词句进行逐字逐句的解读，引导学生理解其字面意思和深层含义。
3. 表达效果分析：分析关键词句在文章中的作用，如烘托气氛、抒发情感、揭示主题等。
4. 作者情感体会：引导学生结合文章背景和作者生平，体会作者的情感和写作意图。
（三）课堂讨论1. 学生分组讨论，交流对关键词句的理解和体会。
2. 各小组选派代表发言，分享讨论成果。
3. 教师点评，总结学生的观点，引导学生深入思考。
（四）作业布置1. 选取散文中的一段，找出关键词句，分析其含义和表达效果。
2. 结合文章内容，写一篇读后感，谈谈对作者情感和写作意图的理解。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学节奏和内容。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考和合作交流能力。
3. 注重培养学生的阅读鉴赏能力，提高学生的语文素养。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够独立思考。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对关键词句的理解程度。
3. 读后感质量：评价学生的读后感，了解学生对作者情感和写作意图的把握。
九、教学资源1. 散文原文2. 关键词句词典3. 散文赏析书籍十、课时安排1. 课堂讲解：1课时2. 课堂讨论：1课时3. 作业布置与批改：课后完成注：以上模板可根据实际情况进行调整和修改。
散文中重要语句的含义 教案
散文中重要语句的含义“理解词义、句意类”属于考纲要求中“鉴赏评价”中“体会重要语句的含意，品味精彩的语言表达艺术”中的一个考点，可分为两个题型：理解词语含义、理解句子含意。
题型一：理解词语含义一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”，而是在文中的具体含义。
考查的词语大致有以下情况：1.体现作者情感态度或主旨的。
2.运用修辞和写作方法的关键词语。
这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。
3.特殊指代的（远指、近指、不定指等）4.在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。
4.有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。
理解文中词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
常见提问方式：1．说说你对××词的理解。
2．句中××一词的含义是什么。
3．句中××一词指代什么。
命题角度一：体现作者情感态度，表现主旨的词语。
【解题方略】1.明确语段或句子的主要内容，分析语段或句子结构，理清作者写了几个层面。
2.明确词语地位。
与文章情感（主旨、观点）相关的词一般是文章的核心词语，看清它是文章的标题，还是主旨词，还是情感词。
3.本义入手，追根溯源。
从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。
例一：阅读下面的片段，完成后面的题目。
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝．．一尝这“秋”，这故都的秋味。
（节选自郁达夫《故都的秋》第一段）“饱尝”一词有何含义？【解析】这是文章的第一段，点出了“故都的秋”的最大特点“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，对这一特点，作者“不远千里”而来，可见其向往之情，自然是要“饱尝”。
理解散文重要句子含义教案
理解散文重要句子含义教案第一篇：理解散文重要句子含义教案理解散文重要句子含义呼和浩特市土默特中学——吴娟芳教学目标 1．了解重要句子的类型2．掌握理解文中重要句子的方法教学重点掌握理解文中重要句子的方法教学难点理解起重要作用的关键性语句一、导入中国的语言文章是由字，词，句构成，在语文的学习中，对字词句的理解占重要的地位。
今天所学的内容是《理解文中的重要句子》。
“理解文中重要句子的含意”，作为现代文阅读的一个能力点，是一个常考点，即每年必考。
更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。
二、考试说明鉴赏评价D 体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言艺术三、2011年高考考查情况全国卷4分山东卷4分安徽卷3分四川卷 4分四、例题引路《创新设计》学生版235页教师版250页《记住回家的路》结合答案和解析，思考：1、重要语句的类型所考查的句子的特点：结构复杂（句群）难以理解（哲理句，高度概括的句子，抽象的句子）运用表现手法的句子2、解答此类题型的解题技巧关键词+修饰限定成分+上下文（如有手法，也要点明）见《五年高考三年模拟》227页五、巩固训练1、（10全国卷1）灯火萧萧15、解释下列两句话在文中的含意。
（4分）（1）那情景仿佛护着累世的家产。
答：.(1)说明：学生在完成此类试题的时候，往往是无法下手，为了分数只好乱写乱猜。
其实解释含义，就是要说明该语句的来龙去脉，简单的说就是要说明“为什么”。
（1）句可以这样进行，首先分析原句意，在脱离原文的基础下有哪些地方意思不明确。
经过分析，会发现有两处不明，分别是“那情景”“仿佛护着累世的家产”，他们具体指什么，不清楚。
其次回到原文判明该句是针对什么对象而言的。
回到原文后我们就会发现，作者是在说明了自己在雪天中保护灯火时的心态之后的一句解释性话语，表明本句的解释是要求说明作者的心态的。
散文阅读理解重要句子的含义PPT教案
的直白的语言。
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《针挑土》15. 解释下列两句话在文中的含 意。
（1）等到回程，太阳已经有倦容了。
➢ 此句不难看出要把答题重点放在“倦容”这
个词上。这里的拟人手法也很明显。先答表
面意，再答深层意。此题答案组成公式：手
➢ 答案： ➢ ①时间消磨了人的激情，情随事
变是正常的； ➢ ②鲁迅以其真挚的感情和不朽的
文笔，使青年作家们青史留名， 道义永存。
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3、句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原 因状语
➢ 例《彩色的荒漠》根据上下文，解释文中 画线句子的含意
➢ (2)只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。
法+表面意+深层意，此公式适用于重点词唯
一的此题答案组成公式：手法+表面意+深层
意，此公式适用于重点词唯一的句子解释
题。 答案： 一语双关，既以拟人手法交代
回程时天色已晚，又点出当天行程紧张、工
作辛劳。
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三、从分析句子在文中 的位置入手
➢ 针对在文章中起结构作用的句子 理解
重要句子的含意，常需要查看它在文中的 地位：如果是统领句，那么解释句意时要 从后面的语段中梳理内容层次；如果是过 渡句，就要密切关注上下文段的内容，准 确理解它的内涵；如果是总结句，此时就 需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。
4. 从出现的频率说，反复出现的句子是重要的句子。
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二、句子的含意
句子含意一般有基本含意和深层含意之别。 基本含义即句子的表层意义，往往不难理解。有 些句子含有深层的含义：如概括意义、哲理意义、 比喻意义、象征意义等。
高考散文阅读教案之三理解重要句子的含义
高考散文阅读教案之三理解重要句子的含义一、什么是文中的重要句子1．从文章的内容看，不同层次的中心句是重要的句子。
2．从结构上说，总领句、总结句和重要的过渡句是重要的句子3．从表达上说，富有特色的句子是重要的句子。
所谓富有特色，一是指结构上超常组合，二是指运用了某种表达技巧，三是反复出现的句子。
二、理解重要句子的方法方法多种多样，主要有下列几种：1．从句子中的重要词语入手有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。
例1：我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。
（恩格斯《在马克思墓前的讲话》）这一句是全文结尾处高度评价马克思伟大人格的一句，它表达的是什么意思呢？应从“私敌”和“敌人”这两个词入手。
“私敌”是因个人的利害冲突而形成的敌人；未必有一个私敌，那么句中的“敌人”就是公敌。
依据上文，所谓公敌是全世界无产阶级和劳动人民的共同敌人。
这样看来，这句话的意思是：表明马克思一生光明磊落，把全部精力都献给了无产阶级的解放事业。
2．从分析句子的结构入手有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
例2：后来这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。
他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。
这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。
谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫〃托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意，而通常，人们总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。
（茨威格《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》）本例画线句子是一个复杂单句，主语是“伟人”，即托尔斯泰，谓语是“埋葬”，而“就像……被人”是四个状语。
散文词句理解教案模板范文
一、教学目标1. 培养学生对散文词句的理解能力，提高阅读素养。
2. 引导学生深入挖掘散文词句的内涵，体会作者的情感和意境。
3. 培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 散文词句的理解方法2. 词语在散文中的作用3. 句子结构的分析4. 散文意境的把握三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们在阅读散文时，是否遇到过难以理解的词句？今天，我们就来学习如何理解散文中的词句。
2. 播放一段散文朗诵，让学生感受散文的美，激发学习兴趣。
（二）新课讲授1. 散文词句的理解方法（1）结合词典义，理解词语在文中的含义。
（2）把握语境，分析词语的临时含义。
（3）关注修辞手法，挖掘词语的深层含义。
2. 词语在散文中的作用（1）表现主题，传达作者情感。
（2）描绘景物，渲染氛围。
（3）突出人物性格，塑造形象。
3. 句子结构的分析（1）分析句子成分，理清句子关系。
（2）关注句子中的修辞手法，把握句子意境。
（3）体会句子节奏，感受散文的韵律美。
4. 散文意境的把握（1）从整体上把握散文的主题思想。
（2）分析景物描写，感受散文的意境美。
（3）体会作者的情感，理解散文的内涵。
（三）课堂练习1. 学生阅读一段散文，找出其中的关键词句，分析其含义和作用。
2. 学生分组讨论，分析散文中的句子结构，体会散文的意境。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结散文词句理解的方法。
2. 强调学生在阅读散文时，要注意词句的内涵和作用，提高文学鉴赏能力。
四、课后作业1. 阅读一篇散文，找出其中的关键词句，分析其含义和作用。
2. 摘抄散文中的优美词句，体会其意境美。
五、教学反思1. 本节课通过多种教学方法，引导学生理解散文词句，提高学生的阅读素养。
2. 关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
3. 在今后的教学中，要注重培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
高考散文理解文中重要句子的含义讲义
高考散文理解文中重要句子的含义讲义
本文介绍了从关键词语、特殊位置、修辞手法、相邻句子和题目提示语等几个方面入手理解高考散文的方法。
其中，关键词语包括特定称谓、指示代词、动词和修饰语等；特殊位置包括首句、过渡句和段首段尾句；修辞手法需要还原句子的意思；相邻句子要结合上下文进行分析；题目提示语和引导语也是解题的重要线索。
最后，通过一道题目演练，展示了如何运用这些方法来理解散文中的句子含义。
2）沙漠是一个荒凉、单调的环境，但是人们可以通过劳动和顽强的意志让人生变得丰富多彩。
这句话出现在文中第四段，旨在表达人类在恶劣环境中的生存能力和顽强的意志。
通过劳动和信念，人们可以克服困难，让生命变得更加有意义。
演示文稿散文阅读之重要句子的含义课件
。结文构赤壁方的名声犹胜武赤壁，苏东坡是这里的主角。大家走近前 去面，作仰视用这位千古文豪。一个人一旦被刻成一尊石像，即便
恣肆汪洋如苏轼，他那眉宇间，襟袍临风处，拂袖挪步，毕竟 已少了那份气质。他的醉态浪漫呢？他的才情风骨呢？他的失 意豁达呢？一尊石像纵然万古不朽，终究已不是有血有肉的那 个人了。难怪，苏东坡这样豪放的人，也曾在这里感叹过“哀 吾生之须臾，羡长江之无穷”。
了；凸现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血
，表达了作者对母亲深深的感激。
第八页，共32页。
小结 方法1、从分析句子的修辞手法入手
解题步骤：
• 第一步先确定句子使用的修辞格；
• 第二步再将句子“还原”，分析文中是哪里 使用、怎样使用的。并分析其表达效果。
•答题格式化：
•手法+作用 •形式（修辞格）+内容（如何运用的）+情感
朽名篇《赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《后赤壁 赋》。后来朝廷发来诰命，任命他为“汝州团练
副使”。其实那只是一个虚职，挂职领一份钱粮 而已。一个失意文人，被安排去挂职当一名“武 官”，真是阴差阳错。
第十三页，共32页。
参考：起到了承上启下（过渡）的作用， 从眼前的景物描写转向了历史抒写。
唯有东坡在，剩有游人处。
看（解释在语句中的含义）的尴尬（情感）。
第六页，共32页。
二、
理解文中重要句子的含义
【明确哪些语句是重要语句】
主旨句、文眼句、总起句、概括句、过渡句、总结句、 哲理句、含义深刻的语句等。
【理解句子题两类题型】 一是句子的含义理解。
二是句子的作用理解。
【考查实质】
一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为
散文阅读之理解文中重要句子含义教学内容PPT文档共27页
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
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2012届语文考点复习——理解散文中重要语句的含义
教学目标1．了解重要句子的类型
2．掌握理解文中重要句子的方法
教学重点掌握理解文中重要句子的方法
教学难点理解起重要作用的关键性语句
一、导入
中国的语言文章是由字，词，句构成，在语文的学习中，对字词句的理解占重要的地位。
今天所学的内容是《理解文中的重要句子》。
“理解文中重要句子的含意”，作为现代文阅读的一个能力点，是一个常考点，即每年必考。
更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。
二、考试说明
鉴赏评价D
体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言艺术
三、2011年高考考查情况
全国卷4分
山东卷4分
安徽卷3分
四川卷4分
四、例题引路
《创新设计》学生版235页教师版250页《记住回家的路》结合答案和解析，思考：
1、重要语句的类型
所考查的句子的特点：结构复杂（句群）
难以理解（哲理句，高度概括的句子，抽象的句子）
运用表现手法的句子
2、解答此类题型的解题技巧
关键词+修饰限定成分+上下文（如有手法，也要点明）
见《五年高考三年模拟》227页
五、巩固训练
1、（10全国卷1）
灯火萧萧
15、解释下列两句话在文中的含意。
（4分）
（1）那情景仿佛护着累世的家产。
答：.(1)说明：学生在完成此类试题的时候，往往是无法下手，为了分数只好乱写乱猜。
其实解释含义，就是要说明该语句的来龙去脉，简单的说就是要说明“为什么”。
（1）句可以这样进行，首先分析原句意，在脱离原文的基础下有哪些地方意思不明确。
经过分析，会发现有两处不明，分别是“那情景”“仿佛护着累世的家产”，他们具体指什么，不清楚。
其次回到原文判明该句是针对什么对象而言的。
回到原文后我们就会发现，作者是在说明了自己
在雪天中保护灯火时的心态之后的一句解释性话语，表明本句的解释是要求说明作者的心态的。
第三，结合原文和自己的知识积累，判明不清楚部分的含义。
“那情景”指的是大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛履薄的人，战战兢兢的情景。
“仿佛护着累世的家产”则是指小心翼翼的，特别珍惜的心情。
将二者联合起来，从上下文中找出为什么答案就可以了该句的上文有“那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我们过去。
有时，书读到一半，要到客厅拿东西，拿得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。
不知你是否记得我们家是土埆厝？”下文有“在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。
”已经告诉了我们答案了。
答案参考：①、即使是普通的煤油灯在贫困的年代也是很宝贵的
②灯下的温馨和苦读，是值得珍惜的人生宝贵的财富。
（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。
分析说明：本句中只要解释明白“我为什么要喃喃自语和我到底迷失了什么”就可以了，在文章关注政作者自己的议论抒情文段就可以了。
方法同第一句的解释。
答案参考：
①曾经拥有的灯下的温馨已经逝去，“我”有一种不知身在何处的惆怅。
②社会进步的同时，也不可避免地失去一些美好的东西。
2、（09全国卷2）
岳桦任林举
15.解释下列两句话在文中的含意。
（6分）
（1）我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔犟的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。
答案：①绝地中的桦为了生存而迸发出巨大的生命能量；②生存挣扎的代价是沉重的；③生命的痛苦与希望同在。
（转化深奥含蓄句的意思，注意联系段落和全文中心）
（2）命运伸出了它无形的脚，一部分桦便应声跌倒。
一个跟头跌下去，就掉入了时间的陷阱，再爬起来，一切都不似从前。
答案：①不幸的命运常常在毫无准备中降临；②桦的生命轨迹与生存环境因灾难而发生了根本改变；③它们将面临新的抉择。
解析：理解文中重要语句的含义和表现力，这类提问表面看是就词、句设问，但考查的大都是词句在文中的含义，答题时需要结合上下文意，整合作答。
A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；
3、《创新设计》237页教师版252页《记住回家的路》
六、拓展练习（11南通一调）
阅读下面的作品，完成11～14题。
跟着炊烟回家
马国福
父亲说，孩子，疲惫的时候，你就跟着炊烟回家。
他说这话的时候一脸的恬静安详，似乎炊烟成了一个乡间的导师，让那些懵懂的心灵找到情感的慰藉，人生的方向。
记忆里的村庄，炊烟和着日升日落的节拍，发出开启新生活的信号。
没有风的时候，一束束炊烟像一个个浓墨重彩的感叹号，提醒人们繁忙的一天开始了。
黄昏的时候，我们从地里干完活，走在回家的路上，大老远就能看见一束束炊烟，慢慢地穿过林梢。
夕阳的余晖洒在林梢间，像涂上了一层层金粉。
那时候，我就想，一辈子再也不离开这个村庄了，只为在每天的日升日落中看这炊烟升起又熄灭，熄灭又升起，多好啊！
肩膀上扛着铁锹的父亲说：傻孩子，一辈子窝在这个村庄里有啥出息啊！有本事的人都到城里去工作，哪有像你这样没有上进心的人啊！
土地就像一根宿命的绳子，把父辈一生都拴在土地上，让他们无法脱离那日复一日年复一年的沉重劳动。
多年后，我通过知识解开这根绳子离开村庄，到城里谋生。
想到村庄里的乡亲们沿循着日出而作日落而息的亘古传统，从事永无止境的繁重农活，他们的生活依然很不宽裕，我的心就微微作痛。
我知道，父亲当初给我说那番话有他的道理。
也许，父亲看透了生活的本质，当时父亲之所以给我狭隘的幸福定义自有他的苦衷吧。
有时候，在城市中受了伤，我就想回到村庄，对着那见证我年少岁月的炊烟，大哭一场。
我知道，我的滂沱泪雨，会被炊烟带走，让我无所牵绊地上路、追求。
像一缕空气消失在风中，像一抹炊烟擦干我的眼泪，坐在故乡的山冈上遥望炊烟，我的心会归于平静。
城市生活衍生的计较、竞争和苦恼已不再重要，重要的是从炊烟熄灭又升起的自然景观中汲取继续抬头前行的力量。
计较会让自己更加痛苦，竞争会让自己更加疲惫。
一切计较、竞争和苦恼，比与我的生命水乳交融的炊烟还轻，我为什么不放下呢？村庄里可以没有高楼大厦，家里可以没有美味佳肴，灵魂的仓库里可以没有金银细软，但村庄里不能没有炊烟，人的精神家园里也不能没有炊烟。
炊烟是村庄里所有人灵魂的导师，她让我们在人生的坐标里找准自己的标尺，时刻保持对生活的信心。
我一直怀念炊烟。
远离了村庄的炊烟，我的生命似乎成了一条断流的河，一块荒芜的田地。
只有炊烟，以及村庄里那些与炊烟站在一起的风物，才能让我的生命保持长久的美感、幸福和丰盈。
心里空虚的时候，我常常打电话给父亲，说我看不到炊烟的落寞。
父亲说，孩子，疲惫的时候，你就跟着炊烟回家。
通完电话，晚上我就会做梦，梦见炊烟舞动的画面，梦中的炊烟就是一场大雨，湿润我干涸的河流，让我的内心汹涌起思乡的碧波，一波一波，顺着河流的方向回家。
漂泊的宿命已经不能让我经常回家了，命运把我羁押到远方。
一年回一次家，看一次炊烟，对我而言是命运的大赦。
我只能在梦里跟着炊烟回家。
炊烟是一个村庄全部的重量，是生活在炊烟扎根的土地上所有人们的希望。
炊烟对我的意义就是灵魂的意义。
一个人的灵魂断炊是一件可怕的事情。
我的灵魂里每天舞动着的，那是一束束炊烟。
11．文章第二段描绘乡村景象，请分析其表现特色。
（4分）
11.答案：【围绕“炊烟”这一主体，运用比喻、拟人的修辞手法（2分），描绘了乡村的恬
静幽美，表达了作者对乡村生活的喜爱之情（2分）。
】
修辞手法（比喻、拟人）：答出其中一种，此处的1分不可赋；两种均答对，得1分。
点出了乡村特点（“恬静”“幽美”“安详”之类的），得1分；答出所表达的感情（“喜爱”之类的），则再得1分。
12．文章第三段父亲为什么要对“我”说那番话？（6分）
12.答案：【⑴土地是农民的宿命，让他们一生离不开土地（2分）；⑵繁重农活永无止境，而生活却依然很不富裕（2分）；⑶到城里工作或许能过上幸福生活（2分）。
】
只要答出原答案⑵⑶两点（②繁重农活永无止境，而生活却依然很不富裕；③到城里工作或许能过上幸福生活）中的任意一点，即可得3分。
在参考答案外，若学生答到“因为那时候我迷恋炊烟，有一辈子再也不离开这个村庄的想法”，得1分。
13．文中两次出现“父亲说，孩子，疲惫的时候，你就跟着炊烟回家”，有何作用？（4分）
答案：【①点题（1分）；②前后照应（1分）；③表现了父亲对孩子的理解、关爱（1分）；
④有助于文章主旨的表现（1分）。
】
14．文章的标题是“跟着炊烟回家”，请结合全文探究其深刻意蕴。
（6分）
答案：【①在疲惫的城市生活中，慰藉思亲怀乡之情；（2分）②在城市遭到挫折时，汲取前行的力量，在人生坐标里找到自己的标尺；（2分）；③在生命变得荒芜、空虚时，让自己拥有美感、幸福和丰盈的精神家园。
（2分）】。